《结构与稳定性》教案
高中通用技术_《稳固结构的探析 第一课时 结构与稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》教学设计：《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》课标分析：（1）知识目标：理解结构稳定性的概念（2）技能目标：能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出试验报告。
（3）情感目标：通过分析讨论等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。
渗透安全教育、德育教育，通过案例分析，激发学生自觉树立“四个自信”，培养学生的爱国主义情怀。
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》教材分析：《结构与设计》是《技术与设计 2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
结构的稳定性又是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念。
因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。
本节课是《稳定结构的探析》中的第一课时，主要引导学生探究影响结构稳定性的因素，学习的重点是分析影响结构稳定性的主要因素，难点是利用所学知识分析实际案例。
教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素。
在教学过程中使用到多媒体、桌子、人字梯和四杆框架等配套教具开展教学，使学生对结构的基本概念有更深的认识，为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》学情分析学生通过上一节《常见结构的认识》的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，对哪些主要因素影响结构的稳定性和强度会产生兴趣，也有了一定探究的欲望。
因此采用激趣法，合理引导，通过具体的小试验、多媒体手段等方法，使学生基本能够达到本节内容的学习目标。
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》评测练习：1、请同学们对下图所示“人字梯”进行研究分析，找出影响其结构稳定性的主要因素，并从技术素养的角度对梯子进行受力分析，找到支撑你观点的证据，解决3个假设。
结构力学教案中的结构刚度与稳定性解析学生如何分析结构的刚度和稳定性
结构力学教案中的结构刚度与稳定性解析学生如何分析结构的刚度和稳定性结构力学作为土木工程领域的一门重要课程，主要涉及力学原理和结构分析等内容。
在结构力学教学中，结构的刚度和稳定性是两个核心概念。
学生通过学习结构刚度与稳定性的解析方法，能够深入理解结构的力学行为，提高工程设计的准确性和安全性。
本文将就结构力学教案中的结构刚度与稳定性解析方法进行探讨。
一、结构刚度的解析分析方法结构刚度是指结构在受到外力作用下的抵抗变形的能力。
学生通过结构力学教案的学习，能够掌握以下几种解析分析刚度的方法：1. 刚度系数法：刚度系数法是一种常用的解析分析方法。
它通过推导出结构在受力作用下的刚度方程，得出结构的刚度。
学生需要了解各种力学公式和结构的受力情况，通过建立刚度方程求解刚度系数。
2. 能量方法：能量方法是一种基于能量守恒原理的解析分析方法。
学生可以通过建立结构的势能和应变能之间的关系方程，求解结构的刚度。
这种方法需要学生掌握应变能的计算和能量守恒原理的运用。
3. 变分原理：变分原理是一种基于变分计算的解析分析方法。
学生可以通过定义变分函数和变分表达式，通过极值求解得到结构的刚度。
这种方法需要学生掌握变分运算和变分原理的应用。
二、结构稳定性的解析分析方法结构的稳定性是指结构在受到外力作用下不失去平衡的能力。
学生通过结构力学教案的学习，能够掌握以下几种解析分析稳定性的方法：1. 欧拉稳定性方程：欧拉稳定性方程是解析分析结构稳定性的一种重要方法。
学生需要理解欧拉公式和结构的稳定边界条件，通过对欧拉稳定性方程进行求解，得到结构的临界荷载和临界部分的稳定性。
2. 杆件失稳分析：对于杆件结构，学生可以通过杆件失稳分析的方法进行稳定性分析。
这种方法需要学生掌握杆件失稳的判据和失稳模式的分析，通过对结构的杨氏模量和惯性矩的计算，求解杆件的稳定性。
3. 根据极值条件求解：学生可以根据力学平衡和结构不变形的条件，通过求解极值来得到结构的稳定性。
《不倒的房子》幼儿园大班教案
《不倒的房子》幼儿园大班教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《有趣的科学》第四章《结构与稳定性》，详细内容为“不倒的房子”。
通过学习，让幼儿了解房子的结构及其稳定性，探索如何让房子不易倒塌。
二、教学目标1. 让幼儿了解房子的基本结构，知道三角形具有稳定性。
2. 培养幼儿动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三角形具有稳定性的原理。
2. 教学重点：让幼儿动手搭建具有稳定性的房子，培养幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、三角形和四边形教具、房子模型。
2. 学具：积木、牙签、橡皮泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同类型的房子，引导幼儿观察和讨论，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）使用三角形和四边形教具，讲解三角形具有稳定性的原理。
3. 动手操作（10分钟）将幼儿分组，每组发放积木、牙签和橡皮泥，指导幼儿搭建具有稳定性的房子。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿观察和讨论其他组的房子，互相评价并给予建议。
六、板书设计1. 《不倒的房子》2. 内容：三角形具有稳定性搭建房子的注意事项七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，尝试用家中的物品搭建一座不倒的房子，并拍照记录。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在搭建过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高幼儿的自信心。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考，除了三角形，还有哪些形状具有稳定性？激发幼儿对科学现象的探究兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：理解三角形具有稳定性的原理。
2. 动手操作：指导幼儿搭建具有稳定性的房子。
3. 作业设计：鼓励幼儿发挥创意，用家中的物品搭建不倒的房子。
4. 课后反思及拓展延伸：引导幼儿思考其他具有稳定性的形状。
详细补充和说明：一、理解三角形具有稳定性的原理1. 使用三角形和四边形教具进行对比，让幼儿观察和体验两种形状的稳定性差异。
幼儿小班科学课教案：理解建筑物的结构与稳定性
（注：以下内容完全由，仅供参考）幼儿小班科学课教案：理解建筑物的结构与稳定性一、教育目标：1.让幼儿了解建筑物的基本结构和稳定性，了解房屋是由地基、框架和墙体等组成的。
2.让幼儿掌握建筑物在日常生活中的作用，了解它们如何帮助我们建立生活和工作的空间。
3.培养幼儿对于建筑物的好奇心和探究精神，引导幼儿对建筑物进行简单的创作设计。
二、教学内容：1.建筑物的基本结构（1）地基：讲解地基的作用和种类，引导幼儿识别地基的形状和颜色，让幼儿明白地基是建筑物的基础，具有重要的稳定性。
（2）框架：讲解框架的作用，引导幼儿识别框架的部分和形状，让幼儿明白框架是建筑物的骨架，给建筑物提供了强有力的支撑。
（3）墙体：讲解墙体的作用，引导幼儿识别墙体的种类和形状，让幼儿明白墙体是建筑物的防护，保护建筑物不受外部影响。
2.建筑物的稳定性（1）重心：讲解重心的概念和作用，引导幼儿通过游戏和互动，感受重心的影响，让幼儿明白重心的位置对于建筑物的稳定性具有重要作用。
（2）支撑：讲解支撑的概念和作用，引导幼儿识别支撑的形状和颜色，让幼儿明白支撑对于建筑物的稳定性具有决定性的作用。
三、教学活动：1.介绍幼儿关于建筑物的基本知识，帮助幼儿理解地基、框架和墙体等基本构件的作用。
2.通过游戏和互动，让幼儿感受重心的影响，了解重心的位置对于建筑物的稳定性的重要作用。
3.通过模型展示，让幼儿了解建筑物的基本结构和稳定性，并进行简单的创作设计。
4.安排幼儿观摩一些建筑物，让幼儿更深入地了解建筑物的结构和构建。
四、教学手段：1.口头讲解：对于幼儿，口头讲解是最为直接有效的手段。
2.图板展示：通过图板展示，让幼儿更直观地了解建筑物的结构和稳定性。
3.幼儿互动：通过互动，让幼儿参与其中，提高学习的效率和趣味性。
4.实物展示：通过实物展示，让幼儿更深入地了解建筑物的结构和构建。
五、教学反思：通过本次科学课的教学，幼儿学会了建筑物的基本结构和稳定性，了解到了我们日常生活中建筑物的作用，增强了幼儿对于建筑物的好奇心和探究精神，希望在今后的教学中，能够更多地引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，让幼儿成为更有创意、有思想和能够创造的人。
高中通用技术《结构的稳定性》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
观看图片，回答问题
理解概念
观察试验，总结试验
观察试验，总结试验
观察试验，总结试验
分析，总结
激发学生的生活经历
由感性认识上升到总结的理论
总结影响因素
总结影响因素
总结影响因素
板书设计
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教学反思
应多让学生总结，举出生活中的例子，对结构的稳定性如何使用，让学生多观察，应该留一个观察作业，生活中什么物体如何提高稳定性，什么物体应用结构的不稳定性。
学生学情分析
每个班每周只有一节课，其中因考试或其他事情又没能上课，学时很少，学生有结构稳定的生活经验，但没有进行总结提炼，本节课从学生的生活经验进行提炼讲解
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、图片引入
引导学生观察图片，某个事物是什么状态，受到什么力？
二、结构稳定性的含义
由学生的回答总结结构稳定性的含义。1.什么是结构的稳定性？结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
（说明平衡状态有静止状态和运动状态的平衡）
三、实验一
同样的矿泉水瓶，一瓶装满，一瓶只有三分一的水，放在一个木板上，轻轻斜抬起木பைடு நூலகம்的边缘，预测哪一瓶水先倒。
结论：结构重心的位置高低影响结构稳定性：重心越低,稳定性越好;重心越高,稳定性越差。其他斜而不倒的其他图片。总结：重心位置的高低；结构重心所在点的垂线是否落在结构底面范围内（斜而不倒）
四、实验二
相同的矿泉水瓶，灌满水，一个正放，一个倒放（瓶盖在底部），预测哪一瓶先倒？
总结：结构与地面所形成的支撑面的大小。其他支撑面图片，椅子的支撑面，自行车的停放，摩托车的停放。
五、实验三
教具，用木条制作的三角形和四边形，几何不变系和几何可变系，结构的形状
中班科学教案设计：桥梁的结构与稳定性实验
本篇文章旨在探讨中班科学教案设计，具体地讲述桥梁的结构与稳定性实验的教案设计和实施过程，希望对中班科学教学有所启示。
一、教学目标1.了解桥梁结构的基本特点，学习桥梁的分类和用途。
2.理解桥梁稳定性的意义，学习如何提高桥梁的稳定性。
二、教学内容1.桥梁结构的基本特点2.桥梁的分类和用途3.桥梁稳定性的意义4.如何提高桥梁的稳定性三、教学过程1.引入环节老师向孩子们介绍桥梁这个话题，让孩子们谈谈自己对桥梁的认识和了解，引导孩子们思考桥梁在生活中的重要性。
2.知识讲解环节（1）桥梁结构的基本特点老师向孩子们介绍桥梁的基本结构，如跨度、支撑点、主梁等等。
并通过图片和实物模型让孩子们理解桥梁的基本结构和功能。
（2）桥梁的分类和用途在介绍桥梁的分类和用途时，老师可以让孩子们结合自身的实际情况来进行讨论，如：村里有哪些桥梁？大桥和小桥有什么区别？桥梁主要用于什么？（3）桥梁稳定性的意义老师通过讲述桥梁稳定性的意义，让孩子们了解未稳定的桥梁对人们的生命安全带来的威胁。
并介绍如何提高桥梁的稳定性。
（4）如何提高桥梁的稳定性在介绍如何提高桥梁的稳定性时，老师可以在黑板上画出不同结构的桥梁图并让孩子们分析不同结构的稳定性，并和孩子们一起讨论如何改进桥梁的结构，提高桥梁的稳定性。
3.实验环节让孩子们按照老师的要求，使用简单的材料组装悬索桥和拱桥，然后用小车或其他物品来测试桥梁的承重能力。
通过实验，让孩子们更好地了解桥梁的稳定性和结构。
4.总结回顾环节在实验环节结束后，老师让孩子们分析不同桥梁结构的优缺点，并总结今天的实验内容，看看自己是否能回答初次提出的问题，让孩子们对今天的学习做一个回顾和总结。
四、教学评价在完成教学内容后，老师可以通过观察孩子的实验成果、讨论情况、回答问题的情况等方式对孩子的学习情况进行评估，并根据孩子的表现进行相应的调整和改进。
也可以透过自己的评价或请学生相互评价让孩子们了解自己的学习状态和进步情况。
结构的稳定性教案设计定稿
《技术与设计2》第一单元二、稳固结构的探析结构与稳定性（第一课时）编写人：马晓莉学校：高密市第五中学一、课型：新授课二、教学目标：知识与技能理解结构的稳定性和稳定结构的概念，明确结构在静止或运动状态下稳定条件的不同。
过程与方法能通过演示、案例、技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出简单试验报告。
情感态度与价值观通过分析讨论、试验等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。
渗透安全教育、德育教育。
三、教学重点与难点：重点：影响结构稳定的主要因素难点：利用所学知识解决有关现象四、教学分析：1、教材分析本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该主题总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、稳定结构的含义，探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的含义有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
2、教学对象分析学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，这部分内容对于他们来说难度不大，因此对哪些主要因素影响结构的稳定性会产生浓厚的兴趣，也有了一定探究的欲望。
因此采用激趣法，合理引导，通过典型案例、小试验、多媒体等方法，学生完全能够达到本节内容的学习目标。
五、教法实验法激发学生的学习兴趣，巩固理论的学习讨论法从日常例子引导学生，让学生自由展开对原理的讨论和理解讲解法结合多媒体课件，由浅入深地解释影响结构稳定性的各种因素演示法教师的讲解辅助以简单的演示，加深学生的理解五、学法自主学习学生通过自主学习和独立思考，初步了解结构的稳定性的含义和影响结构稳定性的因素。
结构与稳定性说课稿
《结构与稳定性》说课稿湖南省南县第一中学胡波一、教材内容、教学目标分析本课为苏教版《技术语设计2》第一单元第二节《稳固结构的探析》的第一部分内容，本章的设计思路是认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，结构和设计共同构成本单元的两个核心概念。
本节是学生在了解结构的含义，结构的类型的基础上的一个升华，稳定性是结构的两大性质之一，学好本节内容可以使学生对结构的含义有更深的认识，为以后学习结构的强度，结构的设计打下基础。
他在本章节中的前后联系是承上启下，起到了举足轻重的作用。
教学目标如下：1.知识与技能了解结构稳定性的概念，同时通过实验分析影响结构稳定性的主要因素。
2.情感态度与价值观通过对结构稳定性的探析，培养学生的观察思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣，培养乐于实践，勇于探索的技术素养，适当渗透安全教育，提高对结构的审美意识。
二、教学重点、难点教学重点a.对结构稳定性的理解b.分析影响结构稳定性的主要因素2.教学难点利用所学知识分析有关结构稳定性的实际案例二、学情分析：学生通过对第一节的学习，对结构的概念，结构的受力及结构的分类有了初步了解，这部分内容对他们来说难度不大，因此结合生活中的实例来分析对于影响结构的稳定性的因素学生会有一定的探究欲望。
但学生对于认识结构，在学习物理科目的过程中，一般习惯从力学角度进行分析从而得出结论，而本章并不要求我们从力学角度分析，所以如何将影响结构稳定性因素让学生理解掌握也形成了本节课教学的一个难点。
三、教学资源准备1．结构稳定性案例（多媒体）2．准备一些实物：空啤酒瓶、卡纸、三脚架3．为学生准备剪刀、卡片、胶带等实践活动用品四、教学策略1．采用直观教学法，通过实验演示、举例、图片和实物展示，直观的演示，有利于激发学生的学习兴趣和创造灵感，促进对结构稳定性的理解。
2．采用探究式教学法，以教材内容为基本探究中心，以学生自主学习和合作讨论为前提，充分调动学生的积极性，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，通过个人、小组、等多种讨论解答和尝试活动，立足于学生的直接经验和亲身经历，“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
高中通用技术课《结构的稳定性(2)》优质课教学设计、教案
教学设计●知识与技能（1）理解结构稳定的概念以及通过实验分析总结出影响结构稳定的主要因素。
（2）知道增加结构稳定性的方法以及不稳定性的应用。
●过程与方法通过探究、实验、讨论、分析、对比等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。
●情感态度与价值观通过设问、反问、反馈等教学方法调动学生的思维，增强学生对结构稳定性的认识。
培养创新品质，提高审美意识。
渗透安全教育，德育教育。
●重点与难点重点：理解影响结构稳定性的主要因素。
难点：利用结构的稳定性的知识解决生活中的有关现象。
●学习过程教材引入：通过两个问题启发学生思考：1、教师在讲台上演示铁丝与橡皮筋在荷载作用后各自形态，提问想一想，铁丝和橡皮筋谁更加稳定？2、通过观看2004 年刘翔雅典奥运会110 米跨栏夺冠视频，让学生观察运动员在跨栏时，跨栏为什么会倒？通过这两个问题来引导出稳定的概念，进而提出什么是结构的稳定性。
结构的稳定性是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
进入师生互动探究阶段：理解了结构的稳定性概念后，通过探究试验去分析总结出影响结构稳定性的因素。
探究一1、怎样让一本书更好地直立在桌面上？2、临时摆放的屏风为什么摆成Ｚ字型，而不摆成一字型？探究二1、半瓶水和一瓶水哪个容易倒，为什么？2、大坝为什么建成上端小而下端大的梯形形状？在探究过程中，注重营造良好的问题情境，引导学生质疑问题、学会思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的参与到试验探究的活动中去。
引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
最后让学生们总结出影响结构稳定性的因素。
教师在教学过程中注意引导学生解决问题的方向，在讲到接触面和支持面的时候，提醒学生多标注多注意。
进入学习反馈活动阶段：让几个学生上台演示解决生活中的实际问题。
在拥挤的公共汽车上已没有座位，你必须站着，而扶手你让给了旁边的老人，你在公共汽车上要如何才能保持自己的不摔倒？让学生试着用所学的知识去分析给定问题情境下的问题。
《结构与稳定性》教学设计
《 绉渤 疆 鳍碴》教学设计
◇ 广 东 深 圳 市 南 山 外 国 语 学 校 程 国 华
【 教材分析 】
一
步的技 术试 验能 力 ” ：情 感 、态度 、价 值观 目标要 求 “ 体
验 技 术 问 题 解 决 过 程 的 艰 辛 与 曲 折 ，具 有 克 服 困 难 的 勇 气 和 决 心 ， 培 养 不 怕 困 难 、不 屈 不 挠 的 意 志 ，感 受 解 决 技 术 难 题 和 获 得 劳 动 成 果 所 带 来 的 喜 悦 ” 。
章节小结 。
【］ 平， １李 赵学 妮． 谈如 何做 好初 、 中数 学 衔接 问题ｆ１ 中 浅 高 Ｊ． 高 数理化 （ 高一 版） ０ ６（５． ， ０， ） ２ ０ ［】 ２黄鹭 芳． 积极 应对， 好初高 中数学 教学 的衔接 工作［】 建 搞 Ｊ福 ． 教育学 院学报，０ ６ｆ３． ２０ ， ） ０ 【］ ３郑玲 薇． 课程 背景下 初高 中数学 衔接 的实 践 反思【Ｊ 新 Ｊ． 数学
中 ，从 各 方 面 了解关 心 他 们 ，帮助 他 们解 决 思想 、学 习 及 生 活上 存 在 的 问题 。从 学生 实 际 出发 ，多 给学 生 创设
成 功 的 机 会 ，激 发 学 习 热 情 。 （ ） 重 视 知 识 的 反 馈 和 落 实 。 通 过 建 立 多 渠 道 的 反 ２ 馈 途 径 ，及 时 收 集 学 生 对 知 识 的 掌 握 情 况 以及 学 生 对 课
（）知 识与技 能 目标 ： 理解结 构稳定 性的含义 。② １ ①
理 解 影 响结 构稳 定 性 的 因素 有哪 些 。③ 具有 进 行结 构 与
稳 定 性 技 术 试 验 的 操 作 技 能 ，能 进 行 结 构 稳 定 性 的 技 术
《结构与稳定性》教案
《结构与稳定性》教案教材分析:本节内容是苏教版《技术与设计2》章第二节稳固结构的探析第1课时的内容。
教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。
本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。
教学目标：知识与技能：理解结构稳定性的含义。
过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。
情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。
教学重点和难点：重点：影响结构稳定的主要因素。
难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。
能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。
教学策略手段：采用直观教学法。
通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。
采用探究式教学方法。
通过纸板屏风的小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。
立足学生的直接经验和亲身经历。
通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
学情学法：通过节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。
学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。
因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。
《结构的强度和稳定性》_教学设计[1]
![《结构的强度和稳定性》_教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/915bcd0fb5daa58da0116c175f0e7cd1842518c9.png)
《结构的强度和稳定性》_教学设计[1]《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度和稳定性》教学设计《结构的强度和稳定性》教学设计一、教材分析：本节是“地质出版社”出版的教材《技术与设计2》中第一章第三节《结构的强度和稳定性》。
共需2课时完成。
本课为第1课时的学习。
该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构。
“结构”与“设计”是该章的两个核心概念，结构的强度和稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，是对结构及受力认识的基础上作进一步深入的学习。
二、教学目标：知识与技能：1、理解内力、强度、应力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。
2、通过实验，明确强度与材料、强度与物体的形状及连接方式的关系。
培养学生合作交流能力，对身边事物的观察能力。
3、理解稳定性的概念，及影响稳定性的因素。
过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用相关的理论知识。
情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。
三、教学重点与难点：重点：影响结构强度和稳定性的主要因素。
难点：应力的计算，强度与应力的关系，结构设计需要在容许应力范围之内。
四、学情分析：总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。
他们的思维、生活经验已有一定基础，并在前面章节的学习中已经初步掌握了结构的一些相关知识，在此基础上帮助学生从其生活世界中选择通俗感兴趣的主题和内容，对结构问题进行进一步探讨，上升到理论的高度。
五、教学策略：本课采用在教学中充分利用实验、讨论、小组合作的教学方法。
多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。
六、教学安排1课时七、教学过程：（一）复习回顾，导入新课教师引导学生回顾结构的概念，指出事物的性质：强度和稳定性（二）知识构建1、强度对于结构变形，只给以“结实”“不结实”来评说是不够准确的，而对于结构的受力与变形应该有更科学的描述。
《结构与稳定性》说课稿
结构与稳定性一、说教材1、教材的地位与作用本节选自苏教版高中通用技术—技术与设计2，第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析的第一课时。
本节安排在学生初步学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生从浅到深，从易到难的认知规律。
同时本节是本单元的重要组成部分，其中影响结构稳定性的因素，既是第二课时学习“结构与强度”的基础，也为后续结构设计的学习做好铺垫。
2、三维目标根据新课标的要求，我将教学目标定位在以下三点：（1）知识与技能：了解影响稳定性的主要因素，培养学生的观察分析能力。
（2）过程与方法：通过技术试验，用案例分析、讨论的方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力和分析解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观：提高学生对结构稳定性的设计的意识，激发其学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
3、学情分析4、重难点：重点：影响结构稳定性的主要因素。
难点：运用这些因素解决生活实际的问题。
二、教学策略教法：（1）直观教学法，通过实物展示、实验演示、图片、举例等直观，激发学生学习的兴趣和创造灵感，促进对结构稳定性的理解。
（2）探究式教学法，以教材内容为中心，以学生的自学与合作为前提，为学生提供充分的自由表达、探究、尝试、质疑和讨论的机会。
做中学，学中做，立足于学生的直接经验和亲身经历，通过小组活动，促进学生对结构设计的整体认识。
学法：根据新课标的学生为主，教师为辅的要求，教学时，让学生主动参与，教师组织并引导学生进行自主观察和分析，学会与他人交流自己的思维方式和创作灵感。
三、教学过程环节一：导入新课用吹风机对矿泉水瓶吹风，瓶倒，引发学生对稳定性的关注和思考。
进而提问：如何保持在有风力的情况下矿泉水瓶的稳定性？环节二：结构的稳定性提问：什么是结构的稳定性？学生阅读教材内容，回答问题。
知道：是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
在日常生活中，我们时常会看到翻到在地的物体。
观看幻灯片，思考出现了图中所示现象的原因并填写好表格，引导学生总结出，不稳定的主要原因就是影响结构稳定性的主要因素。
《结构的稳定性》课件
整体稳定性问题
柱的整体稳定性和框架的整体稳定性是建筑结构中 的常见问题，我们将深入探讨解决方案。
建筑结构的稳形式的建筑，我们将进行稳定性分析，并讨论经典建筑结构的案例。
总结与展望
本课件强调结构稳定性的重要性，并探讨未来结构稳定性研究的方向，期望能为建筑领域提供更加稳定和可靠 的解决方案。
影响结构稳定的因素
荷载因素
外部荷载的大小和方向对结构的稳定性有重要影响。
结构形状因素
结构的形状对其稳定性起着关键作用。
材料特性因素
结构所使用的材料的物理特性和力学性能也会影响其稳定性。
常见的稳定性问题与解决方案
局部稳定性问题
薄板的稳定性和角钢的局部稳定性是常见的问题， 我们将探讨解决方案并进行案例分析。
《结构的稳定性》PPT课 件
这是一份关于结构的稳定性的PPT课件。通过深入探讨结构的稳定性定义、影 响因素以及常见问题与解决方案，让您更好地理解结构稳定性的重要性。
什么是结构的稳定性？
结构的稳定性是指在受到外部力作用时，结构能够保持平衡、不发生破坏或 失稳的能力。我们将探讨稳定性的定义以及判断标准。
大班科学优秀精品教案《搭高塔》
大班科学优秀精品教案《搭高塔》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《结构与稳定性》，详细内容为“搭高塔”。
通过该章节的学习，幼儿将了解塔的基本结构，掌握搭建高塔的基本技巧，并探索影响塔稳定性的因素。
二、教学目标1. 让幼儿了解塔的结构特点，认识不同类型的塔，培养幼儿对建筑艺术的兴趣。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿空间想象力，使幼儿能够独立搭建高塔。
3. 培养幼儿合作意识，让幼儿在搭建过程中学会互相配合，共同完成任务。
三、教学难点与重点难点：搭建高塔时，如何使塔结构稳定，不易倒塌。
重点：掌握搭建高塔的基本技巧，了解影响塔稳定性的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、模型、积木、磁力棒等。
2. 学具：每组一套积木、磁力棒等搭建材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示不同类型的塔图片，引导幼儿观察、讨论。
（2）邀请幼儿分享自己见过的塔，激发幼儿兴趣。
2. 讲解塔的结构与稳定性（10分钟）（1）通过模型展示，讲解塔的结构特点。
（2）分析影响塔稳定性的因素，如底座大小、重心高低等。
3. 举例讲解（5分钟）以积木为例，现场演示如何搭建稳定的高塔，讲解搭建技巧。
4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组利用积木、磁力棒等材料搭建高塔。
（2）教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
（1）每组展示搭建的高塔，分享搭建经验。
（2）教师点评，强调塔的稳定性及搭建技巧。
六、板书设计1. 板书《搭高塔》2. 内容：（1）塔的结构特点（2）影响塔稳定性的因素（3）搭建高塔的技巧七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起搭建一个高塔，并记录搭建过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对搭建高塔表现出浓厚兴趣，但在实际操作过程中，部分幼儿对塔的稳定性掌握不足，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观当地的名塔，了解塔的历史文化。
（2）开展亲子活动，让家长参与搭建高塔，增进亲子关系。
大班科学教案及教学反思《搭高塔》(1)
大班科学教案及教学反思《搭高塔》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《结构与稳定性》，详细内容围绕“搭高塔”这一主题，让学生通过动手操作，探索不同结构对稳定性影响的科学原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解塔的基本结构和稳定性原理，培养幼儿的空间想象力。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解塔的稳定性原理，并运用到实际操作中。
教学重点：培养幼儿动手操作能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：塔的模型、积木、磁力棒、塑料棒等。
2. 学具：每组一套积木、磁力棒、塑料棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示塔的模型，引导幼儿观察塔的结构特点。
与幼儿讨论塔在我们生活中的作用，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（5分钟）教师用教具演示如何用积木搭建一个高塔，讲解稳定性原理。
邀请幼儿上台尝试，引导幼儿思考如何使塔更加稳定。
3. 动手操作（15分钟）将幼儿分成小组，每组选择一种学具进行搭高塔活动。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题，提高幼儿合作意识。
4. 随堂练习（10分钟）每组展示自己的高塔作品，其他幼儿评价其稳定性。
与幼儿一起反思在操作过程中遇到的问题，探讨解决方法。
六、板书设计1. 主题：搭高塔2. 结构：塔的基本结构、稳定性原理3. 操作步骤：选择学具、搭建高塔、评价稳定性七、作业设计1. 作业题目：用家里的物品（如：筷子、瓶子、书本等）搭建一个高塔，并拍照记录。
2. 答案：无固定答案，只要幼儿能运用所学稳定性原理搭建出稳定的高塔即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：在本节课中，教师应关注幼儿在操作过程中的合作意识和动手能力，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的塔，了解其结构特点，进一步培养幼儿的空间想象力和观察力。
重点和难点解析1. 教学难点：塔的稳定性原理在实际操作中的应用。
大班科学活动搭高塔优质教案【含教学反思】
大班科学活动搭高塔优质教案【含教学反思】一、教学内容本节课，我们选取教材第五章“结构与稳定性”中“搭高塔”一节进行深入学习。
详细内容包括：解不同结构稳定性，探索搭建高塔技巧，以及如何运用所学知识提高搭塔高度。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握结构稳定性基本原理，能运用所学知识搭建高塔。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力、合作能力和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对科学兴趣，提高学生主动探究欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用稳定性原理搭建高塔。
2. 教学重点：掌握结构稳定性基本原理，学会搭建高塔技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：搭高塔示范模型、教学PPT、视频资料等。
2. 学具：积木、牙签、塑料盘、泡沫块等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示不同高度高塔，激发学生兴趣，引导学生思考如何提高搭塔高度。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解结构稳定性基本原理。
（2）介绍搭建高塔技巧。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示一个简单搭高塔例题，引导学生观察、分析。
（2）讲解解题步骤，强调稳定性原理应用。
4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，运用所学知识，尝试搭建一个高塔。
5. 学生展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 结构稳定性原理2. 搭建高塔技巧3. 例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，搭建一个高度超过20厘米高塔。
2. 答案：无固定答案，要求结构稳定，高度达标。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课，学生参与度较高，但部分学生在搭建过程中对稳定性原理掌握不够，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生尝试使用不同材料搭建高塔，探索更多搭建技巧，提高搭塔高度。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。
是知识讲解环节中对结构稳定性原理深入理解，是例题讲解中如何引导学生观察与分析，再次是随堂练习中学生互动与评价，是课后反思与拓展延伸环节。
大班科学教案及教学反思《搭高塔》
大班科学教案及教学反思《搭高塔》一、教学内容《搭高塔》选自大班科学领域教材第四章《结构与稳定性》。
本节课详细内容主要包括：认识不同的搭建材料及特性，了解结构稳定性的基本原理，通过实践操作，运用不同材料搭建高塔，探索使结构稳定的方法。
二、教学目标1. 知道常见搭建材料的特性，理解结构稳定性的基本原理。
2. 能运用不同材料搭建高塔，并探索使结构稳定的方法。
3. 培养幼儿动手操作能力、观察分析能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：搭建高塔，探索使结构稳定的方法。
难点：理解结构稳定性的原理，运用不同材料搭建稳定的高塔。
四、教具与学具准备教具：积木、塑料杯、吸管、回形针、橡皮泥等搭建材料。
学具：每组一套积木、塑料杯、吸管、回形针、橡皮泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 讲解搭建材料及特性（5分钟）教师分别介绍积木、塑料杯、吸管、回形针、橡皮泥等搭建材料的特性，引导幼儿观察并思考如何使用这些材料搭建高塔。
3. 讲解结构稳定性原理（5分钟）教师通过图示和实例，讲解结构稳定性的原理，如三角形具有稳定性，底部宽大有利于稳定等。
4. 例题讲解（10分钟）教师以搭建一个简单的高塔为例，边讲解边示范，引导幼儿注意搭建过程中的稳定性和高度。
5. 随堂练习（15分钟）幼儿分组进行搭建活动，教师巡回指导，帮助幼儿解决搭建过程中遇到的问题。
每组展示搭建成果，分享搭建过程中的经验和方法，教师给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书《搭高塔》2. 内容：搭建材料：积木、塑料杯、吸管、回形针、橡皮泥结构稳定性原理：三角形具有稳定性，底部宽大有利于稳定七、作业设计1. 作业题目：搭建一个高度超过30厘米的高塔，并使其稳定。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，运用不同材料搭建高塔，注意结构的稳定性。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践操作，让幼儿掌握了搭建高塔的基本方法，但部分幼儿在搭建过程中仍存在稳定性问题，需要在今后的教学中继续加强指导。
大班科学活动教案搭高塔
大班科学活动教案搭高塔一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《结构与稳定性》，详细内容为第二章“搭高塔”，通过实践操作，引导幼儿探索如何运用简单的积木，搭建出稳固的高塔。
二、教学目标1. 让幼儿了解高塔的稳定性，掌握搭建高塔的基本技巧。
2. 培养幼儿的观察、思考、动手操作和创新能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：搭建高塔的稳定性，如何运用积木进行合理搭配。
教学重点：培养幼儿观察、思考、动手操作和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：积木、模型高塔、图片等。
2. 学具：每组一套积木、模型高塔、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一座模型高塔，引导幼儿观察，激发兴趣。
邀请幼儿分享在生活中见到的高塔，讨论其特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师用积木搭建一座高塔，讲解搭建方法，强调稳定性。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放积木，让幼儿分组进行搭建练习。
教师巡回指导，解答幼儿在搭建过程中遇到的问题。
4. 交流分享（5分钟）各组展示搭建的高塔，分享搭建经验。
教师点评，给予鼓励和指导。
提问幼儿：如何让高塔更高、更稳定？六、板书设计1. 板书搭高塔2. 内容：高塔搭建技巧：底座稳固、对称、分层搭建。
高塔稳定性要点：重心低、支撑多、结构紧密。
七、作业设计1. 作业题目：搭建一座高塔，并画出设计图。
2. 答案：设计图要求：标注积木种类、数量、搭建步骤。
实物高塔要求：稳固、美观。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与，开展家庭搭建活动。
组织幼儿参观当地的高塔，了解其建筑特点和历史背景。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
3. 板书设计的内容。
4. 作业设计的要求和答案。
5. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点教学难点：搭建高塔的稳定性，如何运用积木进行合理搭配。
详细补充：稳定性是大班幼儿在搭建活动中需要掌握的关键概念。
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《结构与稳定性》教案
教材分析:本节内容是苏教版《技术与设计2》第一章第二节稳固结构的探析第1时的内容。
教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。
本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。
教学目标：
知识与技能：理解结构稳定性的含义。
过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。
情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。
教学重点和难点：
重点：影响结构稳定的主要因素。
难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体
现。
2、能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。
教学策略手段：
采用直观教学法。
通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。
采用探究式教学方法。
通过纸板屏风的小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。
立足学生的直接经验和亲身经历。
通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
学情学法：
通过第一节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本时的基础。
学习本可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。
因为教学内容以及概念的具体性，需要在堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。
高中学生已经有相关结构及稳定性的生活经验和感性的认识，也有相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力已日趋成熟，但缺乏对事物的理性认识能力，自我探究能力还有待提高。
只要引导方法得当，学生可以很快建立起相关概念。
教学准备：
多媒体，演示用的实物、模型。
学生试验用的纸板屏风。
教学过程：
整体思路素材引—演示试验—学生总结—互动试验—学生探究—学生自主试验——总结拓展
一、引
让学生欣赏日常生活中的一些结构图片，有一定的发展趋势，这些物体以不同状态摆放存在着，让学生去总结发现他们之间有什么共同点？引出稳定性概念。
二、新教学
、稳定性的概念的解释，特别是对荷载和平衡状态的理解，这是本的重点。
2、演示试验一：相同水瓶，满瓶和半瓶的推倒试验。
启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之一——重心位置的高低。
学生联系实际，教师补充典型案例加强。
3、演示试验二：相同水瓶，两满瓶水，一正立，一倒
立的推倒试验。
启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之二——支撑面的大小。
学生联系实际，教师补充典型案例，静止停放的自行车和摩托车稳定的条、再有就是比萨斜塔的案例，这两个案例解决两个关键：
（1）接触点和支撑面的关系。
（2）结构重心的垂线与支撑面的关系。
4、互动试验：你站的稳吗？请学生参与调动学生的积极性和参与性。
启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之三——结构的形状。
学生联系实际，教师补充典型案例加强，引导学生能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨结构的稳定性。
，培养他们全面的看待问题。
、学生小组自主探究试验：纸板屏风探究试验。
结合本节所学内容，自我探究各因素对结构稳定性的影响，通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决，这也是本节的重点。
6、总结影响结构稳定性的一般因素。
引导学生由感性认识上升到理性认识。
7、拓展探究。
创设研究问题的延续性和研究问题的深度广度，提高解决现实问题的能力，提高设计能力。
8、作业练习，巩固提高所学内容。
9、板书设计
结构的稳定性
定义
影响因素:
教学效果：
通过演示试验，典型案例的分析已经充分调动了学生的积极性，互动试验激发了学生的参与性，学生自主试验学生的积极性和参与性达到高峰，学生学中做，做中学，思维和身体的统一协调，起到了很好的效果，达到了预期的教学目标。