顶碗少年2
《顶碗少年》阅读题答案阅读题原文
《顶碗少年》阅读题答案阅读题原文题目：顶碗少年阅读题答案：a) 主题思想题：本文主要讲述了一个少年通过顶碗的方式，展示了他坚强不屈，克服困难的精神及勇气。
b) 词语理解题：1. 此处的“顶碗”指的是少年用头顶着碗，以此来展示他的特殊技能和坚强的意志力。
2. “少年不顾一切地努力坚持”中的“不顾一切”表达的是少年不管遇到什么困难也不退缩，始终坚持下去的决心。
3. “魂牵梦绕”表示梦想深深地吸引着他，且无法忘怀。
4. “汗水洒满跑道”表明少年十分努力并付出了很多的辛勤努力，将汗水洒满了整个跑道。
c)细节概括题：1. 在少年困难重重的情况下，他决心通过顶碗来展现自己的特殊技能。
2. 少年始终坚持着自己的梦想，用热情和努力来实现它。
3. 少年用顶碗这种特殊方式是为了向人们展示自己的勇气和坚韧不拔的精神。
4. 少年付出了非常多的努力和汗水，一次又一次地挑战自己的极限。
d) 主旨大意题：文章主要表达了一位顶碗少年通过顶碗的方式，表现出他坚强的意志和无法动摇的勇气，同时展示了他不懈努力实现梦想的态度。
通过付出汗水和努力，少年不断挑战自己的极限，向人们展现了顶碗这项特殊技能所蕴含的意义和精神价值。
顶碗少年，一个令人钦佩的人物，他用顶碗的特殊技能，展示了他的坚韧不拔、勇往直前的精神。
故事发生在一个小村庄里，那里的人们生活朴素，习惯了平凡。
然而，少年却怀揣着对梦想的执着追求。
他不仅习得了一项特殊的技能——顶碗，而且对此倾注了无尽的执着和决心。
每天清晨，当朝阳透过窗户洒在他年轻的面庞上时，他早已作好准备。
他站在院子里，面对着一堆堆摞起的碗，佩戴上了专属的头套。
他用熟练的动作将一只碗放在头顶上，稳如泰山。
然后，他开始顶碗。
起初，他的身体不时摇晃，但他却毫不退缩，再次试图稳住那只碗。
随着时间的推移，他的身体愈加稳健，碗也越来越稳固地贴附在他的头皮上。
“魂牵梦绕”，这是形容他对顶碗的热爱，梦想深深地吸引着他，无法忘怀。
他希望通过顶碗，向人们展示自己的勇气和坚韧不拔的意志。
二、顶碗少年
结果
在一个大幅度 转身的刹那间 ，那一大叠碗 突然从他头上 掉了下来（失 败）
顶碗后 少年的 表现
没有慌乱 ，歉疚地 微笑着， 不失风度 地向观众 鞠了一躬
观众的表现
惊羡；都惊呆了，紧 张不安
第二次
可是来不及了 呆呆地站 ，碗，又掉了 着，脸上 下来（失败） 全是汗珠 ，他有些 不知所措 ；镇静下 来，手捧 着新碗， 又深深地 向观众们 鞠了一躬
顶碗少年最终获得成功的原因是什么？ 1、少年不怕失败、勇于拼搏的精神；
2、他人的鼓励。 请同学们发挥想象，思考一下第4段中 老者会对少年说些什么？
中心
课文通过叙述一位表演顶碗的少 年在接连两次失误的情况下，努力拼 搏，最终获得成功的故事，赞扬了少 年不怕失败、勇于拼搏的精神，同时 也表明：任何一个人的成长，都离不 开他人的鼓励与支持。
陶醉在他的表演之中；屏住 气，目不转睛地盯着他头上 的碗……眼看身体已经转过 来了，几个性急的外国观众 忍不住拍响了巴掌；场子里 一片喧哗；“行了，不要再 来了，演下一个节目吧！” 好多人附和着喊起来
第三次
当那叠碗又剧烈地晃 动起来时，少年轻轻 抖了一下脑袋
终于把碗稳住 了（成功）
有一些女观众，索性用手掌 捂住了眼睛；全场响起了暴 风雨般的掌声
友情提示： 概括事情要注意： 时间、地点、人物、起因、经过、结果 20多年前(时间)，在上海大世界(地点)“我 ” 观看一场杂技表演(起因), 一位少年(人物)表 演顶碗时头上的碗两次失误掉了下来，但他不气 馁，努力拼搏(经过)，最终在第三次顶碗时获得 成功(结果)。
仔细阅读第二部分，完成下列表格
注音：
ng 萦绕 yí
歉疚 jiù
屏住气 bĭng 附和 hè
语文人教版六年级下册《顶碗少年》
4*顶碗少年教材分析：这是人教版六上的一篇独立阅读课文。
本篇课文是一篇写人的文章，层次清晰，情节一波三折，很吸引人。
作者通过正面和侧面描写，抓住对人物神态，动作和外貌的描写把一个不畏失败的少年形象展现在读者面前。
文章既语句优美，适于学生朗读也适于指导学生学习写人的方法。
学情分析：学生在生活中有过一定的失败体验，能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发学生向顶碗少年学习这种勇敢面对挫折的精神。
教学理念：充分放手让学习共同体自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
学习人物写法，读写结合。
教学目的：1 •读懂课文内容，明白不畏失败，坚持就能成功的道理。
2 •理解课文最后一句话的含义。
3.学习人物描写方法。
课前准备：提前布置学生看《憨豆先生》。
教学过程：一、谈话导入师：有时候一个人，一件事会永远留在我们心里，或感到激动，或受到启迪……作家赵丽宏在二十年前观看的一次杂技表演，现在回想起来还令她激动不已。
这是一场怎样的表演呢？有如此大的魅力。
让我们一起走进这场杂技表演。
师板书“ 4*顶碗少年”，学生齐读课题。
二、学习开头结尾师：我读第一自然段，你们学着我的语调读最后一个自然段。
师：你发现开头和结尾在写法上有什么特点吗？生：开头和结尾都是表达同一个意思——那场演出给我留下深刻的印象。
这就是首尾呼应。
师：你的回答很具体，大家听得明白，把首尾呼应的概念都交代清楚了。
首尾呼应有什么好处？和同桌轻轻商讨一下。
生：强调了作者的想法，文章的中心。
生：文章也更紧凑，结构分明。
师：那文章的中间部分，你猜猜会写什么？生：这场演出。
师：你看有了这样的首尾呼应，读了课题，我们不用读文就能说出文章大意了。
这样的构段方法真实用，段落一目了然。
三、学习表演部分师：请随着作者一起去细看这场杂技表演。
课件出示：默读提示一：这是一场（）的杂技表演，你从哪些句子感受到的？用~~~~~~画出来。
学生自主默读课文3分钟学习共同体轻声交流自己的读书体会，人人发言。
顶碗少年 阅读理解含答案
顶碗少年学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）1.顶碗少年⑴有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
⑵这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
⑶一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
⑷台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
⑸场子里一片喧哗。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
《顶碗少年》阅读答案
《顶碗少年》阅读答案有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
小编在这里整理了《顶碗少年》阅读答案，希望能帮助到您。
顶碗少年赵丽宏有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
《顶碗少年》读后感13篇
《顶碗少年》读后感13篇《顶碗少年》读后感1不久前，我们学习了赵丽宏的一篇__——顶碗少年。
读完了这篇课文后，使我感悟很深。
这篇课文主要讲了：惊心动魄的一场杂技表演，演这场惊心动魄的少年，在第一次的表演中失败了，可他并没有放弃，又重演了一遍，可第二次他又失败了，他失去信心了，一位老者不知对他说了些什么，少年又表演了第三场他把碗稳住了，表演成功了，观众们在台下鼓起了暴风雨般的掌声。
这也告诉了我一个道理：失败乃成功之母，遇到挫折不要退缩，勇于面对困难，不能一味的退缩，去逃避所有的困难。
想想少年，又想想我，真是有点害羞。
又一次，在做妈妈给我买的卷纸提时，我遇到了难题，我左想右想，突然想起了是怎样算的……等我去给妈妈检查时，妈妈说我算错了，于是，我又回去琢磨，我又想起了答案，写好后，我再次给妈妈看，可妈妈说还是错了，我不耐烦了，不想独立思考了，就让妈妈给我讲了一遍，一听，原来这么简单。
想想后，我后悔了，如果我要再仔细思考一下，答案就会出来了。
失败乃成功之母，遇到任何事情都不要退宿，勇敢的去面对。
《顶碗少年》读后感2这一星期我们学了《顶碗少年》这一课，我对这一篇课文的感悟很深。
这篇课文，通过了写顶碗少年两次的失误，仍然坚持第三次表演并取得成功。
顶碗少年第三次之所以会成功，不仅是因为顶碗少年的努力，还是因为在表演第三次之前，一位矮小结实的白发老者给了顶碗少年的鼓励，给了他勇气。
所以才会取得这样的成绩。
俗话说：“没有一千次的失败就没有一千零一次的成功。
”是呀!我们需要的仅仅只是战胜一次又一次失败的勇气，如果战胜了自己就一定会成功的。
不仅仅顶碗少年是这样，生活也是这样。
生活中我们需要的也是战胜自己的勇气和信心。
当我考试没考好的时候，当我回到房间里痛哭的时候，妈妈就会走过来对我说：“没关系，下一次只要努力，就一定会考好的。
”顿时我就有了勇气和信心;当我背课文总是背不会的时候，爸爸就会走过来对我说：“孩子，要有耐心呀，我相信你一定会的!”顿时我就充满了浑身的劲，不一会儿我就背会了。
顶碗少年1
3.理解课文内容。
（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分几部分进行描写的？
第一部分：（1—6）写顶碗少年表演两次都失败了，他在一位老者的鼓励下没有退却，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，表演取得了成功。
第二部分：（7—8）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
主备教师：王振琴时间：2012年3月27日
课题
19、顶碗少年
第一课时
教学
目标
1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学
重点
1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
教学
难点
按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学用具
小黑板
教学方法
自主合作
教学过程
修改备注
一、导入新课。
请同学们齐读课题。
这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来学习《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。
二、初读课文，掌握字词。
1.自由读课文。
根据课后生字表读准字音。
2.检查词语理解情况。
第二部分（7-8）：给“我”启迪。
教学反思：
（2）自由读第一部分。
思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）
（3）集体学习。
画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？
三、课堂小结。
通过初学课文，你都知道了什么？还有什么疑问吗？
四、布置作业。
朗读课文，体会少年的心理变化。
板书设计：
顶碗少年阅读理解答案[精选3篇]
![顶碗少年阅读理解答案[精选3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/27d259f79fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d658.png)
顶碗少年阅读理解答案[精选3篇]【顶碗少年阅读理解答案第1篇】今天我们学习了一篇很有意思的课文，那就是《顶碗少年》!这篇课文的作者是赵丽宏，是伟大的散文家、诗人，1951年出生于上海。
他的散文续写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。
顶碗少年这篇文章就应验了他的这些特点。
这篇文章的主要描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的少年第一次是表演失败了，他歉疚得向观众鞠了一躬，第二次表演时，他又失败了，第三次，这位少年在一位白发老者的鼓励下表演成功了，全场响起了暴风雨般的掌声。
这位顶碗少年坚持不懈的精神打动了我，我想起自己在日常的生活中遇到困难时，不会迎面而上，而是退缩。
读了这篇文章后，我明白了一个道理那就是:无论遇到多少艰难曲折，也不要退缩只要坚持下去就能获得成功。
【顶碗少年阅读理解答案第2篇】人生中有许多挫折与失败。
有的人选择奋勇向前。
有的人，则原路后退。
前一种往往是成功人士。
因为成功了的人往往有一颗能理解任何突如其来的灾难的心。
今日有幸学了一篇文章《顶碗少年》。
一位少年上台表演杂技，开头精彩纷呈。
我就想是亲身坐在那看杂技表演一样。
忽上忽下。
突然，碗摔了下来。
我担心了起来，他会继续演下去吗?只见少年从容一笑，又重新开始了表演。
碗，有一次掉下来了，我不禁捏了一把汗。
他必须会放弃吧!可少年却勇于应对失败，最终成功了。
读完这篇文章我不禁愧疚了。
想想自我，一遇到难题，就请家长。
和顶碗少年相比真是差远了。
他从不顾别人说些什么，做些什么。
只想完美的结束自我的演出。
他做到了，困难再他面前变得渺小，显得微不足道了。
古今中外，有多少伟人就是因为在失败、挫折面前顽强不屈，才成就了他们。
鲁班曾是学堂里手艺最差劲的孩子，可他却端正态度，不顾别人的嘲笑，成为了木匠祖师。
艺术家罗丹考了三次都未考进医师学院，可他不气馁，最终成为了杰出的艺术家。
俄国作家托尔斯泰大学因成绩太差被退学，可正因为他勇于应对困难，才成为人人知晓的作家等等，不胜枚举。
2《顶碗少年》赵丽宏 2017
观众鞠了一躬。
描写观众的词句。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
再次失败
那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来…… 描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 场子里一片喧哗。 ……观众中有人在大声地喊：“行了，不 要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。
老者上台对少年说了些什么？
顶碗少年听了之后又是怎么想的？
我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？
顶碗少年最终获得了成功的原因 是什么？ 少年具有不怕失败的精神和老者 的鼓励。
作者看到的还是一场充满
（
）的表演。
作者从顶碗少年身上悟出了怎 样的人生哲理？
失 努 失 努 成 — — = 误 力 误 力 功 失败乃成功之母
这句话是对顶碗少年表演的具体描写， 在轻松幽雅的乐曲声烘托下，少年表演的 柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢 体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技 的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒， 忽而跃起……”写出了顶碗少年表演动作 的变化，柔中有刚，省略号表现了他的表 演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了 少年表演技艺的高超，同时也突出了顶碗 杂技表演的难度很大。
精神叫拼搏。面对失败，需要坚 持，在坚持中期待成功的那份喜
悦；身处逆境，需要拼搏，在拼
搏中培养自己一颗勇敢的心。 成功只属于那些有准备、有 信心、有毅力的人。
“在以后的岁月里，不知 怎的，我常常会想起这位 顶碗少年，想起他那一次 的演出，每每想起，总会 有一阵微微的激动”
顶碗少年的人物特点
顶碗少年的人物特点
作为一种互联网流行语言，顶碗少年指的是年轻人热爱生活、乐观向上、主动拥抱未来的一种生活态度和人生哲学。
这种态度在网络上表现为一种热爱吃饭、喜欢在碗里挖空的心态，进而引伸到生活中对待任何事情都积极向上，善于创造和享受快乐。
顶碗少年的人物特点包括：
1.热爱生活：顶碗少年热爱生活，善于发现生活的美好和乐趣，不论是吃喝玩乐还是工作学习都能从中找到乐趣和启示。
2.乐观向上：顶碗少年对待生活积极乐观，相信自己可以创造
美好未来，并且积极地为此付出努力。
3.勇于创造：顶碗少年善于创造，有一颗敢于尝试和挑战的心，不断地尝试新鲜事物和思维模式，从而不断地丰富自己的生活和人生经验。
4.分享快乐：顶碗少年乐于分享快乐，善于和他人分享自己的
成功和喜悦，让周围的人也感受到生命的价值和美好。
5.善于享受：顶碗少年善于享受生活的美好，无论是在吃饭、
旅游、听音乐还是看电影中，都可以找到快乐的源泉。
不要让我们的孩子成为第二个“方仲永”
不要让我们的孩子成为第二个“方仲永”作者：李建萍张宏年来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第23期摘要：媒体新潮追星节目越来越多，越来越火，这不仅仅迎合了许多追星族们的口吻，也极大地推进了这种潮流的蔓延和升级。
这对于成年人来说无可厚非，不多加评论，但却越来越干扰和影响到了大批的未成年人正常的学习和生活，影响到了他们的平安和健康的成长。
这种不征程的社会现象，不得不让人忧虑，也不能不引起全社会的关注和思考。
关键词：追星；未成年人；学习；生活2013年春晚过去已有两个多月时间了，各种文化精神大餐极大地满足了大家的眼福、耳福，但作为长期从事基础教育的工作者来说，在满足和愉悦之后，面对那些调皮可爱、不谙世事的孩子们时，心情又显得沉重并且忧伤。
因为在大量的电视台造星栏目里面，活跃着一大批的少年儿童，他们往往是在家族群的簇拥下，在大公司的包装下，频现在华彩霓虹灯中，展示在成千上万人面前，接受着山呼海啸般的捧扬，经历着红灯绿酒样的诱惑，他们能经受得住吗？况且，在这些已暂露头角的童星背后，又涌动着多么巨大的一股追星潮啊？说到这里，我们会很自然的想到宋朝大文豪王安石的一篇小品文，题目是《伤仲永》。
仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永5岁时便能“指物作诗立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。
到了十二三岁时，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。
”到了成年，竟“泯然众人矣”。
究其原因，不外乎有三各方面：其一是家庭原因。
家有神童的父亲，首先自我得意陶醉了，光宗耀祖，欣喜若狂。
接下来便是“利其然也”，把仲永当作了赚钱的工具，不给他提供后天教育的机会，让他进一步健康成长，成为一个真正的人才；其二是社会原因。
有点天赋的仲永刚一露头，便是一片赞誉和捧扬声，并且以上宾之礼相待，用金钱求诗相诱，进而形成了社会捧杀的畸形氛围；其三是其自身的原因，当然这是很次要的了，一个五六岁的孩子，他能知道后天教育的重要性吗？他能抵挡住父亲的意志、众人的捧扬吗？这里我们是没有理由怪罪仲永了，不是不想学，而是“不使学”。
顶碗少年 阅读理解含答案
顶碗少年学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）1.顶碗少年⑴有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
⑵这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
⑶一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
⑷台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
⑸场子里一片喧哗。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
沪教版七年级语文上册顶碗少年 赵丽宏2
顶碗少年一、教学目标1、借鉴以神态、动作描写来展现人物精神品质的写作特色，以读促写，提高学生借鉴、感悟的能力。
2、感受普通人物身上所体现出来的不屈不挠、永不放弃、敢于拚搏的品质。
二、教学重点、难点1、围绕文本的写作特色引导学生提出有价值的问题，提高析疑能力。
2、在关注文本的基础上，拓展思路，进而关注生活、关注人生，在实际表达中运用相关知识和技巧。
三、课时安排：1课时四、教学过程：一、导入 1、回忆文本《走一步，再走一步》，说说文章的写作特色。
2、引出课内文本《顶碗少年》以神态、动作描写来体现人物品质。
运用多媒体播放杂技片段。
由课外文本引入课内文本，激发学生的阅读兴趣。
二、默读课文，为什么说顶碗少年是一个强者？（永不放弃、敢于拚搏的精神）三、提出本课研究重点：作者是如何通过描写巧妙地把人物的精神表现出来的？教师预设问题：（1）、不同人物的神态、动作描写。
（2）、反复手法的运用。
小组合作讨论、研究，将各组筛选出的有价值的问题写在卡片上加以展示。
（学生共分五个小组，每组推荐一个问题。
）根据实际情况，要求学生对第3、4节相关描写内容进行朗读体会。
四、比较阅读《折枝的玫瑰》，学生能通过对两个文本的阅读，感受到人物的神态、动作描写对表现中心的作用。
五、借鉴、感悟 1、在以下内容中任选一个写一段话：（1）假设《折枝的玫瑰》一文中的女孩参加了今年的残奥会，你能描绘一下她参加短跑、铅球或标枪比赛时的风采吗？（2）在顶碗少年的成功背后会是怎样的呢？截取一段少年训练的场景写一写。
（3）如果顶碗少年的第三次表演仍然失败，请设想一下那将是一种怎样的情况？折枝的玫瑰一次，我应一家报社之邀采访一位17岁的残疾女孩。
这之前，我已得知这位女孩在第四届全国残疾人运动会上获得了两项冠军，是四川队仅有的三枚金牌中的两枚的获得者。
为此，家乡人欣慰不已，报社也辟出大块版面，作重点报道。
那天上午，阳光和煦。
我心情愉悦地穿过田畴，经一段短途跋涉后，来到一户满是鸡啼和狗吠的农家前。
顶碗少年主要内容
顶碗少年主要内容顶碗长年次要内容（一）文章刻画了一场动人心魄的纯技演出。
演纯技的顶碗长年第一次演出得败了，但他没有得风度天背不雅寡鞠了一躬，所有从头开端；第两次，碗又失落高去了，长年又镇定高去，脚捧着新碗，又深深背不雅寡鞠了一躬；第三次，末于把碗稳住了，齐场响起了狂风雨般的掌声。
几多年后，做者常常念起，总会孕育发生一阵微微的冲动……文章刻画了顶碗长年三次演出的历程，牢牢围绕演出的“触目惊心”睁开。
（1）捉住长年演出时的行动、神气停止刻画，体现顶碗演出行动的下易度；（2）详细刻画了不雅寡不雅看演出时的反馈，突没演出的动人心魄；（3）接纳了拟人的脚法对“碗”停止刻画，不只表现了演出的易度之年夜，借衬托了演出的松弛氛围。
做者次要捉住“长年、不雅寡、碗”详细刻画，突没体现了纯技演出的松弛水平。
那是一篇略读课文。
选编那篇课文的用意，一是搞浑故事的梗概，理解课文的抒发逆序；两是心得“得败乃胜利之母”的人熟哲理，造就教熟面临挫合应有的自信心战怯气；三是能联合糊口真际谈本人的领会战心得。
原文的重点是掌握次要内容，搞浑顶碗长年是怎么面临得败，对峙一次次演出，最初取得胜利的。
易点是意会做者看演出时遭到的启发。
顶碗长年次要内容（两）次要内容：文外讲的是正在马戏团面的顶碗长年正在得败二次后仍顶着宏大的压力，勇于曲里挫合，而且从容岑寂天再次迎接应战，从头演出后胜利的工作。
外心理念：原课经由过程一个小男孩顶碗得败后没有泄气，末于演出胜利的故事，注明了咱们不论逢到几多艰难。
挫合皆没有要退却，只有对峙高来，便能取得胜利。
顶碗长年次要内容（三）文章刻画了一场动人心魄的纯技演出。
演纯技的顶碗长年第一次演出得败了，但他没有得风度天背不雅寡鞠了一躬，所有从头开端；第两次，碗又失落高去了，长年又镇定高去，脚捧着新碗，又深深背不雅寡鞠了一躬；第三次，末于把碗稳住了，齐场响起了狂风雨般的掌声。
几多年后，做者常常念起，总会孕育发生一阵微微的冲动……文外讲的是正在马戏团面的顶碗长年正在得败二次后仍顶着宏大的压力，勇于曲里挫合，而且从容岑寂天再次迎接应战，从头演出后胜利的工作。
《顶碗少年》( B案)
《顶碗少年》（B案）B案课前准备1．预习课文，自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2．搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
2．板书课题，齐读课题。
3．介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4．指生自读阅读提示，明确学习要求。
二、初读课文，理解大意1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
2．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）3．指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。
三、品读课文，明白道理1．猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。
（学生猜问，教师及时引导）2．教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3．教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。
4．分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。
教师及时参与学生讨论，给予指导。
5．在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。
《顶碗少年》读后感（2篇）
《顶碗少年》读后感顶在少年头上那醒目的十二只金边红花白瓷碗，在大幅度转身的刹那间，终于稳住了，掌声、欢呼声像火山爆发在上海大世界露天剧场上空久久回荡着……顶碗少年在二次失利的情况下，面对台下的观众的一片喧哗，他沉着镇定，最后成功地征服了观众。
这需要多么大的勇气和毅力，这是对自己意志的挑战，这是战胜自我的表现，这种惊心动魄的拼搏精神深深地感动我。
是呀，每个人在成长的道路上，难免会碰到这样、那样的困难和挫折，有些人在挫折面前退缩了，甚至走上了绝路，但更多的认是像顶碗少年那样在困难面前自己做自己的鼓手，敲出自信，敲出勇气，敲出自己成功之路。
这样的事例不胜枚举：大发明家爱迪生曾为一项发明做了将近8000次实验，都失败了。
但他没有沮丧。
他说：“我为什么要沮丧呢？这8000次失败至少使我明白了这8000种方法是行不通的。
”正是这种不畏艰险，不怕失败，敢于开拓的精神才铸就了一条通向发明王国之路；保尔与病魔抗争，写就一部《钢铁是怎样炼成的》名垂文学史；海迪姐姐高位瘫痪，但她克服了种种困难自学成才……我在学习中也有同样的体会。
就拿学奥数来说吧！多少人向往进入奥数班，因为它是通向奥林匹克数学大门的天桥，可是进入这个班并不难，难的是你能否坚持下去：平时中午和傍晚的辅导课加上节假日的辅导课占去了大量的课余时间；题目难度大，上课时，我时时提醒自己专心听讲，但听懂了未必道道题目都能做，有时为了解开一道道难题，化了几个小时还一无所获，累了，困了，我总想放弃，但又转念一想，半途而废总不是办法，于是咬咬牙又坚持，随着知识不断地加深，我真的有些力不从心，“放弃”、“放弃”、这两个词不断地在脑海中闪烁……很幸运，今天顶碗少年为我树立了榜样。
第一次失利了，不慌乱，不失风度，第二次失利虽然有些不知所措，但依然保持镇静，第三次在紧张的气氛中他走向成功！这可是高难度的杂技表演，表演者只是一个未成年的少年，如果没有失败时坚信“我能行”的自信与顽强，他或许与成功失之交臂了。
顶碗少年读后感18篇
顶碗少年读后感18篇顶碗少年读后感1这篇文章见的是作者在观看一次杂技表演时，一位顶碗少年两次顶碗都失败了，但是他在失败前没有气馁、退缩，在一位老者的鼓励下又坚定信心，终于在第三次获得成功的事。
其中，“是的，人的一生是搏斗的一生。
只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的'春风……”这些句子把我深深地震撼了。
是啊，只有勇于拼搏、坚持不懈，才可能取得成功；遇到失败、挫折时，也只有锲而不舍，才会成功！读完这篇文章后，我不禁陷入了沉思。
少年在失败前没有灰心、退缩，而是坚定信心、坚持不懈地拼搏，最后终于获得了成功。
这使我想起了一件事。
一次我学骑自行车时，一次又一次地跌倒了，又一次一次地站起来，再跌倒又再站起来……就这样尝试了学多次失败后，看着身上的伤口和感受着的疼痛，我便失去了信心，就这样半途而废了……我学骑自行车的事与少年顶碗相比，我是多么渺小、羞愧啊！少年在失败前不低头，仍充满着信心，坚持不懈，最终取得了成功；而我面对失败却失去了信心，不能坚强的站起来……我从中悟出了一个道理：做任何事都要坚持不懈，不管遇到什么困难都不能退缩。
只有坚持，才可能看到希望；只有坚持，才可能走出困境；只有坚持，才可能取得成功……面对失败、挫折或困难，我们不能屈服、退缩，失去信心、萎靡不振，而要想少年那样怀着信心，坚持不懈地拼搏，勇敢地前进，才可能取得成功；在绝境中也同样要坚持、努力拼搏，才会走出困境，取得胜利！读了《顶碗少年》，我得到了深刻的启示：面对任何失败，不能灰心丧气、失去信心，而要振作精神，坚持不懈地向前拼搏，才能取得成功！顶碗少年读后感2《顶碗少年》这一课给了我很大的启示——在生活中我们不管遇到了多大的挫折，也要再接再厉永不放弃，这样才会取得成功。
这篇课文中那个少年面对两次失败，还是坚持不懈、敢于尝试。
他的这种精神我们都应该学习。
顶碗少年续写作文250字
顶碗少年续写作文250字当你失望时，一个微笑可以让你重新树立起自信；悲伤时，一个微笑可以温暖你那冰冷的心；挫折时，一个微笑可以让你再次扬起生活的风帆……由此可见，笑，在我们的生活中多么重要。
但那次，我真的笑了，发自内心的笑了。
11月28日，是一个特殊的日子。
在那天中，我们将迎来一年一度的中队会，同时这也是我们在小学中的最后一次中队会了，最后一次在我们的脑海里留下母校的回忆…… 在队会举办的前一个星期，老师就让一名同学把演示文稿做了出来，并让我操作。
于是，我便把幻灯片拷贝到了我家的电脑上。
打开幻灯片，仔细地看了每一篇，觉得好像缺少了什么似的，我绞尽脑汁得想了想，可就是不知道。
我便在网上溜达起来，突然，我眼前一亮，就是这个，幻灯片里缺少的就是有趣的图片和动画，还有那种闪动文字。
于是我便在网络这个大官园中搜索起来，首先我打开百度图片搜索，在搜索词中填入朋友，因为我们这次的队会主题是"文明交往快乐多"，所以当然要找一些有关朋友的图片啦！一幅又一幅图片在我的眼前明亮的跳跃着，可我却找不出一幅图片符合这个主题，怎么办？放弃？还是继续？坚持，还是…我不知道自己应该如何去做，想到这里，我的心中涌起了一股股浪潮，一遍又一遍的在我脑海里游荡。
我左右张望了一下，似乎在盼望着找到些什么，对，就是那本语文书，我翻开了它，再次看到了那篇课文--《顶碗少年》，没错，顶碗少年在演出中历经了三次失败，可他却毫不气馁。
最终，取得了成功，和他相比，我的失败简直是微不足道的。
没错，在人这一生的旅途中，要经历无数次的失败，只有你再爬起来，继续前进，才能够感受到成功的喜悦。
对，我要坚持，因为我相信只要坚持，就能胜利！于是，我便重新回到电脑桌前，开始了大搜索。
我一幅一幅图片得看，嘴里还叨叨着：“这张？不合适。
这张？还是不合适。
这张、这张都不合适。
”功夫不负有心人，让我找出了一个合适的图片。
“咦，这张不错，恩，又可爱，又会动，还蛮好看的，就是我要的那种图片，试试看吧！”说完，我便立即把它插到幻灯片中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《顶碗少年》教学设计
教学目标
1.学会本课生字，正确读写和理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
教学重点
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学难点
1.品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。
2.理解课文内容，学习顶碗少年的精神。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上三分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，或许你会从中悟出一定的道理来。
教师出示课文挂图并板书课题《顶碗》，之后带学生齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1.自由读课文，读准字音。
2.同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3.默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
第一部分：（１～７自然段）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，
赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：（８自然段）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
三、细读课文，理解文意
1.找一找文中那一句话是作者对这一次表演的总体评价？
（明确：这真是一场惊心动魄的拼搏！）
2.理解“惊心动魄”的含义。
3.小组合作：找出课文中能体现“惊心动魄”的词句。
（1）表现顶碗过程的词句。
（2）表现观众的词句。
4.体会：为什么这些词句表现了表演的“惊心动魄”？
5.理解“拼搏”的含义。
6.小组合作：找出课文中能体现“拼搏”的词句。
（1）表现顶碗过程的词句。
（2）表现少年神态动作的词句。
（3）表现观众的词句。
7.体会：为什么这些词句表现了少年的拼搏？
8.找一找“一摞金边红花白瓷碗”在文中共出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？
四、汇报交流，朗读体会
1.指名交流讨论结果。
2.结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3.白发老者会对少年说些什么呢？
4.反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？
5.有感情地朗读全文。
五、畅谈感受，明确哲理
师：学习课文后你有什么感受？
师：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，
再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
六、拓展延伸，启迪思维
师：课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请同学们课下进行课文改写：
以“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……”开头，进行续写。