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第八单元课题3《金属资源的利用和保护》说课稿

金属资源保护说课稿一、教材的地位和作用本节课是前两节知识的延伸，与前两节课在内容上是相辅相成的。

通过对金属腐蚀条件的探究，使学生在收集、整理资料、提出问题、设计方案等多方面的能力得以提高，再介绍废金属的遗弃造成环境污染和资源浪费，从而树立资源意识和环保意识。

通过本节课的学习，学生们的化学素养切实得到提高，为他们的终身学习打下坚实基础。

二、本阶段学生的认知基础通过近一个学期的对“空气、氧气、二氧化碳、用微粒的观点看物质、质量守恒定律”等的探究学习活动，学生已经掌握了一些基本的化学知识、实验技能和探究问题的方法，小组内同学合作也较为默契，希望老师给他们发表自己见解和表现才华的机会，满足他们的创造性愿望，让他们进行自主学习。

为进一步促使学生的探究习惯的养成，本课题改变以往灌输式教学和验证性实验的教学模式，让学生运用探究学习策略第一次对物质进行较系统的探究，掌握金属腐蚀的条件、影响生锈的外界因素，达到学以致用的目的。

三、本节课的教学目标【知识与技能】1、知道钢铁锈蚀的条件，了解防止金属锈蚀的简单方法和原理；2、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

【过程与方法】1、课前进行素材收集、实验设计、交流讨论等探究活动以逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，提高实验探究能力和科学素养；2、学会课后查阅资料、上网搜索、实践调查等获取知识的方法；3、初步学会小论文的撰写与表达。

【情感态度与价值观】1、进行理论与实际相结合的教育，树立学以致用的观念，并提高学习化学的兴趣以及在小组探究实验及交流讨论中的合作学习态度；2、通过金属资源的保护措施的阅读、调查实践等探究过程的体会，逐步树立合理利用资源，爱护环境的观念。

四、教学重点和难点重点：钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法；难点：铁生锈条件的探究五、教学方法和手段分析本节课教学主要采用问题发现、实验探究、合作学习、讨论交流、实践应用的方式展开开放式教学，充分发挥学生的主体地位，利用多媒体提供丰富的学习资料，营造一种学生思维激发、主动探究、勇于交流、善于表达的和谐教学氛围，在一步一步的情感升华中突破难点，最后在和谐而又充满爱的气氛中完成本课题的教学任务。

人教版九年级下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》优秀教学案例

（一）知识与技能
1.让学生了解金属的性质、分类及其在国民经济中的重要作用，掌握金属资源的基本知识。
2.使学生掌握金属资源开采、加工、利用的基本过程，了解金属资源保护的意义。
3.培养学生运用科学方法进行实验探究，学会分析金属腐蚀的原因及防护措施。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如在生活、生产中如何合理利用金属资源。
人教版九年级下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，金属资源作为国家经济发展的重要支柱，其合理利用与保护已成为我国社会可持续发展战略的重要组成部分。针对人教版九年级下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》，本教学案例旨在帮助九年级学生深入了解金属资源的性质、用途及其保护措施，培养他们科学合理利用资源的意识，提高环境保护和可持续发展的观念。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发他们探究金属资源利用与保护的兴趣。
2.培养学生关爱环境、珍惜资源的责任感，树立可持续发展观念。
3.增强学生民族自豪感，认识到我国在金属资源领域的重要地位，激发他们为国家和民族的发展贡献力量的决心。
4.培养学生遵循科学规律，尊重劳动成果，养成良好的道德品质。
2.问题导向激发学生思考：案例中设置了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究金属资源的利用与保护。这种问题导向的教学方法，有助于激发学生的思考欲望，培养他们的问题意识和探究精神。
3.小组合作促进交流共享：案例中充分发挥小组合作学习的优势，让学生在讨论、交流中共同解决问题。这不仅有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，还能促进学生之间的资源共享和优势互补。
2.提问学生：“你们知道这些金属制品是如何制作出来的吗？金属资源是从哪里来的？”激发学生的好奇心，为学习新课做铺垫。

九年级化学下册第八单元课题3《金属资源的利用和保

第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护【指导思想和理论依据】金属这一部分内容是学生在生活和社会中经常接触到的化学物质，与人类进步和社会发展密切相关。

选取身边的物质，作为化学启蒙教育的素材，能够激发学生的探究欲，培养良好的学习习惯。

金属的冶炼原理及金属的生锈条件是初中化学的重要内容，在中考中的位置也很重要，重在运用已有知识解决生活中的实际问题。

而初三学生已经具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此本课设计重在总结原理、总结探究实验，培养学生运用金属冶炼原理和锈蚀条件解决金属锈蚀的问题，进一步拓展到如何保护金属资源。

培养学生讨论交流、归纳总结的能力和科学探究的能力，并且深刻体会到化学源自于生活，服务于生活，学化学有所用。

【教学背景分析】1．教学内容分析本节课内容选自人教版初三化学第八单元《金属和金属材料》的课题3金属资源的利用和保护。

在课程标准中属于身边的化学物质中的金属与金属矿物。

本单元分三个课题，金属材料、金属的化学性质、金属资源的利用和保护。

金属材料是从生活的视角来认识金属；金属的化学性质是从学科的视角来研究金属；而金属资源的利用和保护是从社会的视角来关注金属。

因此本单元教学可以紧扣从生活走向化学，从化学走向社会的设计思路。

由于本课内容需要大量的前期工作，提前布置学生利用对比实验的方法探究金属生锈的条件，搜集查找大量的有关金属制品、金属锈蚀、金属保护方面的材料，内容呈现方式多采用录像、图片、讲解等。

因此本节课教学的关键定位于引导学生用科学的语言阐述个人观点，探究不同实验仪器的条件下，现象结论不同。

用化学的语言阐明实验步骤、描述实验现象、总结实验结论，通过讨论交流、自我评价，分析实验成败的关键。

培养学生运用已有知识解决实际问题的能力和科学探究能力。

2．学生情况分析本单元教学前进行学生调查：学生对金属的认识程度，是否清楚铁的冶炼原理，如何看待金属锈蚀对金属资源的影响，如何应用对比实验对化学知识进行探究。

人教版九年级下册第八单元《课题3金属资源的利用和保护》优秀教学案例

4.通过本章节的学习，使学生形成正确的价值观，养成良好的学习习惯和道德品质。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性、主动性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设与金属资源利用和保护相关的情境，激发学生学习兴趣。
4.教师对学生的学习过程和结果进行总结性评价，给出建设性意见，促进学生的全面发展。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性、主动性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重培养学生的创新思维、团队合作精神，提高他们的实践能力，为他们的未来成长奠定坚实基础。
2.设计具有层次性的问题，帮助学生逐步深入理解金属资源的利用和保护方法。
3.鼓励学生提出问题，培养他们解决问题的能力和思维习惯。
4.教师引导学生进行思考、讨论，共同解决问题，提高课堂效果。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，共同完成金属冶炼、提纯等实验，培养学生的实践能力。
2.分配任务，使每个学生在小组合作中都能发挥自己的特长，提高团队合作精神。
4.反思与评价提高自我认知：本案例引导学生对所学知识进行反思，提高他们的自我认知能力。教师通过提问、讨论等方式，检查学生对金属资源利用和保护知识的理解程度，并进行总结性评价，给出建设性意见，促进学生的全面发展。
5.教学策略全面多样：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重培养学生的创新思维、团队合作精神，提高他们的实践能力，为他们的未来成长奠定坚实基础。
四、教学内容与过程

人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案

人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案一. 教材分析本节课是九年级下册化学的第八单元课题3，主要内容是金属资源的利用和保护。

教材通过介绍金属的化学性质、金属的冶炼方法以及金属资源的保护措施，使学生了解金属的重要性和如何合理利用金属资源。

二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质和化学性质，对金属有一定的了解。

但学生对金属的冶炼方法和金属资源的保护措施可能比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

三. 教学目标1.了解金属的化学性质和冶炼方法。

2.掌握金属资源的保护措施。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.金属的化学性质和冶炼方法。

2.金属资源的保护措施。

五. 教学方法采用实验演示、讲授法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握金属资源的利用和保护知识。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。

2.实验试剂：铁、铜、锌等金属及其化合物。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验演示，让学生观察金属的化学反应，引发学生对金属的兴趣，从而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现金属的化学性质和冶炼方法，让学生了解金属的重要性和冶炼过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。

通过实验操作，加深学生对金属化学性质的理解。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，回答教师提出的问题，巩固对金属化学性质的认识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护措施，学生通过小组讨论，提出保护金属资源的方法。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

课题3 金属资源的利用和保护1九年级化学第8单元

课题3 金属资源的利用和保护[教学目标]知识与技能1．知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

3．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

过程与方法1．通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

3．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。

[教学资源分析]本课题在大家熟悉了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的基础上，介绍了地球上和我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

教材由常见的金属矿物照片以及资料引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。

而全世界使用最多，应用最广的就是铁，因此，教材很自然的转入到对铁的冶炼的讨论中。

“铁的冶炼”是本课题的重点。

教材主要介绍了我国炼铁的实际情况结合例题介绍化学方程式中有关杂质问题的计算。

把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。

“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。

接着教材中以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。

教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。

[教学策略分析]1．关于地球上及我国的金属资源情况的教学以及我国冶炼铁的历史等教学内容，可以结合地理课的有关内容，鼓励、发动学生主动查找有关资料，如矿物标本、实物照片、图表、有关的文字描述等，可在课内外交流。

课题3金属资源的利用和保护

课题3金属资源的利用和保护（第1课时导学案）学习目标知识与技能1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

过程与方法1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。

2、通过实验，了解炼铁的原理，认识化学原理对实际生产的指导作用。

3、通过对某些含有杂质的物质的计算，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观通过对我国古代炼铁的介绍，了解我国的悠久历史，激发爱国热情。

课前预习1、默写金属的活动性顺序2、地壳中含量最多的金属元素，人类使用最早的金属，目前世界年产量最高的金属3、地球上的金属资源少数以单质的形式存在，如、等，其余多数以形式存在。

4、写出下列物质主要成分的化学式赤铁矿，黄铁矿，菱铁矿，铝土矿课内探究一、自主导学（阅读课本P15---P16，完成下列问题）知识点一：铁的冶炼1、实验室利用下图装置炼铁：A B （1）实验中用到的仪器有：。

（2）实验步骤：①检查；②装入药品并固定装置；③先通一会儿；再；④待实验结束后，应先停止；再停止（3）实验现象是；（4）反应原理（反应方程式：）。

二、合作探究：交流讨论（1）实验时为何先通一氧化碳再加热结束时为什么先停止通一氧化碳再停止加热？（2）若使用酒精灯，如何提高温度（3）如何检验生成物？；（4）装置B部分的作用是什么？知识点二：高炉炼铁（阅读课本P16，完成下列问题）1、炼铁的设备是2、炼铁用到的原料有、、在高炉内发生的反应有哪些？、、3、高炉中焦炭的作用：4、高炉中石灰石的作用：5、高炉炼铁得到的产品是；出铁口比出渣口低的原因。

知识点三：有关生产实际中含杂质问题的计算例题、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少？（总结解答此题的关键）交流讨论：利用其它方法解答本题。

人教版九年级化学第八单元课题3金属资源的利用和保护

课题3 金属资源的利用和保护
地球上的金属资源广泛地存在于地壳和海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物的形式存在。
自然界中以单质形式存在的金自然界中以单质形式存在的银
金属元素在地壳中的含量
工业上从含有金属元素并有开采价值的矿石中提炼金属。常见的金属矿石如下图所示。
常见的金属矿石
我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家之一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、钛、锡、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上也占有重要地位。
大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源，人类每年要提取数以亿吨计的金属，用于工农业生产和其他领域。其中，提取量最大的是铁。
铁的冶炼
设：800 t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x。
高温
Fe2O3+3CO
2Fe+3CO2
160
2×56
800 t
x
160 800t 256 x x 2 56800t 560t
160
折合为含铁96% 的生铁的质量为： 560 t÷96%＝583 t
答： 1 000 t 含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁583 t。
资源的另一条有效途径是金属的回收利用。据估算，回收一个铝质饮料罐比制造一个新饮料罐要便宜20%，而且还可节约金属资源和95% 的能源。目前，世界上已有50% 以上的铁和90% 以上的金得到了回收利用。
废旧金属的回收利用还可以减少对环境的污染。
例如，废旧电池中含有铅、镍、镉、汞等，如果将废旧电池随意丢弃，这些金属渗出会造成地下水和土壤的污染，威胁人类健康。将这些金属回收利用，不仅可以节约金属资源，而且可以减少对环境的污染，这是一举两得的好事。如在目前铅的生产量中，来自于汽车用过的铅酸蓄电池的再生铅就占有很大的比例。

九年级化学下册第八单元课题3金属资源的利用和保护

九年级化学下册第八单元课题3金属资源的利用和保护第八单元金属和金属材料学习目标：2.知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关的计算。

1.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

4.知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

重点：1.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关的计算。

金属的存在形式：单质(少数，如金和银)化合物(大多数，如各种铁矿石)除少数不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外,其余都以化合物形式存在。

图8-16自然界以单质形式存在的金图8-17自然界以单质形式存在的银赤铁矿(主要成分是Fe2O3)磁铁矿(主要成分是Fe3O4)菱铁矿(主要成分是FeCO3)硫铁矿(主要成分是FeS2)图8-18常见的矿石黄铜矿(主要成分是CuFeS2)辉铜矿(主要成分是Cu2S)铝土矿主要成分是Al2O3图8-18常见的矿石金属元素在地壳中含量：地壳中含量最多的金属是Al!元素名称质量分数%元素名称质量分数%铝7.73镁2.00铁4.75锌0.008钙钠钾3.452.742.47铜银金0.0070.000010.00000051.实验室用一氧化碳还原氧化铁【实验8-3】证明产物中有铁粉的方法是：用磁铁吸(或加稀盐酸有气泡)现象分析反应式红色粉末逐渐变黑，澄清的石灰水变浑浊一氧化碳还原氧化铁生成铁粉与二氧化碳Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2高温尾气处理①用燃着的酒精灯将尾气点燃或②用气球收集尾气前面我们学过哪些方法能炼铁？高温Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2反应顺序：CO早出晚归酒精喷灯迟到早红色的粉末逐渐变黑，澄清石灰退反应现象：水变浑浊，剩余气体能点燃。

实验步骤：。

一氧化碳还原氧化铁必须在封闭的硬质玻管中进行，防止一氧化碳污染空气。

第八单元_课题3金属资源的利用和保护第2课时

Zn + H2SO4 ＝ZnSO4 + H2↑
，
Fe + CuSO4 ＝ FeSO4 + Cu
。
如果用A+B → C来表示化合反应的话，请用相似的方法来表示分解反应和置换反应。
分解反应：AB→A + B 置换反应：A +BC → B + AC
3.常见金属活动性顺序如下：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性，由强逐渐减弱
在高温条件下CO作还原剂，夺取铁矿石里的氧，将铁还原出来。
3CO+ Fe2O3
高温 ====
2Fe + 3CO2 ；
2.在实际生产时,所用的原料或产物一般都含有杂质,在计算用
料时和产量时,应考虑到杂质问题。
列比例时，一定要用纯量。 m(纯) = m(不纯 )×纯度
3.铁生锈的条件是铁与空气中的氧气、水(或水蒸气)直接接触，如果隔绝了空气和水，就能在一定程度上防止钢铁生锈。在铁表面涂油、刷漆、镀上耐磨和耐腐蚀的铬及制造耐腐蚀的合金，如不锈钢等，就能防止钢铁生锈。
4Fe+3O2+2XH2O=2Fe2O3 ·XH2O
4. 保护金属资源的有效途径是防止金属的腐蚀、回收与利用废旧金属、合理有效地地开采矿物,以及寻找金属代用品等。
本单元小结：
一、金属和金属材料金属与非金属物理性质的比较：
2.由一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。例如
– 制成合金，如不锈钢
• 形成保护层
– 刷油漆、涂油、烧制搪瓷（物理方法） – 电镀上一层耐腐蚀的金属（镀铬、锌、锡）、

第八单元课题3 金属资源的利用和保护

课题 3 金属资源的利用和保护
[作业]
1.课本P21 3,5,6并复习今天内容.
2.优化设计相应的练习.
铝士矿[Al2O3]
黄铜矿[CuFeS2]
辉铜矿[Cu2S]
铁矿石
铁
课题 3 金属资源的利用和保护
一、铁的冶炼
1、加热氧化铁使其分解。类似拉瓦锡测空气成份时的氧化汞的分解生成汞和氧气 2、使用氢气、碳、一氧化碳等还原剂夺去氧化铁中的氧。类似我们学习碳的性质时的一氧化碳还原氧化铜（1）在实验室，我们用：一氧化碳还原氧化铁用酒精灯点燃尾气的作用是 [Fe2O3] 防止CO污染空气点燃 2CO + O2 2CO2 现象：红色粉末变成黑色，澄清的石灰水变浑浊。 Fe2O3 + 3CO 高温 2Fe + 3CO2
课题 3 金属资源的利用和保护
保护金属资源的主要途径： 1、防止金属的腐蚀 2、金属的回收和利用 3、有计划合理地开采矿物 4、寻找金属代用品 5、物尽其用学完本课题你应该知道：P21 学生练习：1、根据铜绿的化学式Cu2(OH)2CO3分析铜生锈的条件又是什么？与氧气、水和二氧化碳接触
课题 3 金属资源的利用和保护
课题 3 金属资源的利用和保护
有关杂质问题的计算
例 1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可炼出含铁96%的生铁的质量是多少？解：氧化铁的质量： 1000t× 80% =800t 设：理论上可炼出铁的质量为X Fe2O3 + 3CO 高温 2Fe + 3CO2 160 2×56 800t X 160 800t X 2×56 X = 560t 折合为含铁96%的生铁的质量为560t÷96%=583t 答：1000t可炼出生铁为583t。

第八单元——课题3~1金属资源的利用和保护

第八单元《课题3 金属资源的利用和保护》（第1课时）教学案主备人：马琦参与人：授课时间：教学目标：1.知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

教学重点：铁的冶炼；有关化学方程式计算中的杂质问题计算教学难点：根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

教学流程：一、新课导入地壳中按质量分数划分排在前四位的元素有哪些？前四位中金属排在第几位？人类目前普遍使用的金属有哪些？这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢？二、新知探究铁的冶炼㈠金属资源概况1.金属在自然界的存在形式：地球上的金属资源广泛地存在于和浩瀚的中，少数很不活泼的金属如等有形式存在外，其余都以形式存在。

2.常见的矿石：（主要成分用化学式表示）类别磁铁矿（主要成分）色；赤铁矿（主要成分）色；黄铁矿（主要成分）；菱铁矿（主要成分）；铝土矿（主要成分）㈡铁的冶炼（矿物以赤铁矿为例）1.实验室：炼铁的原理是利用与氧化铁（化学式，色）的反应。

⑴实验现象：色固体逐渐变成色固体，澄清的石灰水变。

尾气燃烧产生色火焰。

⑵实验时注意“两先两后”提示：酒精灯最高温度是800℃，而酒精喷灯在1000℃以上（只对酒精喷灯和CO的顺序来讲）实验时，先再，理由是为了。

实验完毕，先，继续通入CO直。

目的是。

⑶后面的酒精灯的作用是，目的是。

处理尾气CO 还有哪些？。

⑷此装置的弊端有哪些？如何改进下。

⑸黑色粉末是什么物质呢？如何用最简单的方法验证此物质。

⑹写出此装置中涉及的反应化学方程式。

2.工业冶铁阅读教材P17原料：、和石灰石（作用是将矿石中的二氧化硅转变为）设备：炉。

原理：在下，利用与反应生成的把铁从铁矿石里出来。

主要反应原理（用化学方程式表示）工业上实际冶炼出的产品是(纯铁还是生铁)。

冶铁过程中涉及的反应有：（参考教材P17图8—21），，，石灰石高温分解，生成的氧化钙会与二氧化硅反应，3.生铁和钢的不同在于不同。

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设：可炼出四氧化三铁的质量为X
Fe3O4+4CO ==== 3Fe+4CO2
232 168
高温
X
1940t
168 1940t x=2679t 折合为磁铁矿石的质量为2679t÷90%=2977t 答：磁铁矿石的质量为2977t。
=
232
x
三、金属资源保护
为什么要保护金属资源？
⑴每年大量开采(数以亿吨计) 保护金属资源的原因： ⑵每年大量的金属被腐蚀(相当于年产量的20%~40%)
金属元素在地壳中的含量
元素名称质量分数/% 元素名称质量分数/%
铝（Al）铁（Fe）钙（Ca）
7.73 4.75 3.45
镁（Mg）锌（Zn）铜（Cu）
2.00 0.008 0.007
钠（Na）
钾（K ）
2.74
2.47
银（Ag）
金（Au）
0.00001
0.0000005
一.金属元素在自然界中的存在
春秋时期
上海宝山钢铁公司炼铁高炉
为纪念1996年中国钢产产量突破1亿吨而发行的邮票
工业上
高炉是个竖直的圆筒形炉子，炉壳用钢板制成，内部用耐
火砖作衬里。炼铁的主要原
料是铁矿石、焦炭、石灰石和空气。
高温下，用还原剂（主要是一氧化碳）从铁矿石里把铁还原出来焦炭的作用：1.提高炉温 2.生成还原剂CO
讨论：
自行车防锈措施有哪些？
⑴三角架：刷漆 ⑵钢线(辐条）： ⑶钢圈：镀一层耐腐蚀的金属 ⑷链条：涂油等
平时要保持自行车的洁净与干燥（或涂油）！
讨论
3、对于金属资源除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？废品收购站为什么要收购废铁、废铜、和易拉罐等金属？
二、有关杂质问题的计算例: 1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可炼出含铁96%的生铁的质量是多少？
列比例时，一定要用纯量。
m(纯) = m(不纯 )×纯度
m(不纯) = m(纯) ÷
纯度
解：氧化铁的质量： 1000t× 80% =800t 设：理论上可炼出铁的质量为X
高温
Fe2O3+3CO ==== 2Fe+3CO2
金属元素在自然界中分布很广，极少数不活泼的金属（如铂、金、银等）有单质形式存在；
矿石:工业上把能用来提炼金属的矿物叫矿石。
赤铁矿 Fe2O3
磁铁矿（主要成分Fe3O4）菱铁矿 FeCO3
铝士矿黄铜矿辉铜矿
赤铜矿 Cu2O
孔雀石 Cu2(OH)2CO3
毛赤铜矿(Cu2O )
一.铁的冶炼（以赤铁矿Fe2O3为例）
1.金属的腐蚀和防护
人们采取了许多措施，但每年全世界因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的四分之一！
如何防锈？
铁的生锈过程
用橡皮塞塞紧管口
植物油
请思考：
哪种条件下,铁最易生锈?为什么?
酸和氯化钠环境会加快锈蚀速度
a
b
c
a.在干燥空气中 —— 不生锈 (有O2无水) b.浸没在水中 —— 不生锈(有水无O2) c.半截浸没在水中 —— 在水与空气的交界面最易生锈
与空气（氧气）接触
与水接触
氧化铁与铝壶表面的氧化铝膜性质比较铁锈氧化铝
(Ｆe2Ｏ3) 结构特点
疏松多孔完全锈蚀
(Al2O3)
致密结实使铝“自我保护”
若不除去结果
金属防腐蚀的方法：破坏铁生锈的条件即可
（1)隔绝空气或氧气 • 改变金属的内部结构
– 制成合金，如不锈钢
(2)隔绝水
• 形成保护层
一氧化碳还原氧化铁
实验室
现象:
①红色粉末变成黑色
①
③
②澄清的石灰水变浑浊 ③点燃尾气有蓝色火焰 ③的作用是：尾气处理
防止一氧化碳污染空气
②
相关的化学方程式：
①Fe2O3 ②CO2 ③ 2CO
+ 3CO
点燃
高温
2Fe + 3CO2 CaCO3↓+ H2O
+ Ca(OH)2 + O2 2CO2
实验步骤：
1、检查装置气密性 2、将适量的氧化铁装入试管并固定装置 3、通入一氧化碳气体，排尽装置中的空气 4、点燃酒精灯和酒精喷灯 5、待硬质玻璃管内红色物质完全变为黑色时停止加热 6、待玻璃管内固体冷却后停止通入一氧化碳，然后熄灭右边酒精灯
问：为什么开始时，先通入CO，而在结束时后停止通CO？答：开始时，先通入CO排尽空气，防止爆炸结束时，后停CO，①防止生成的Fe被再次氧化 ②防止石灰水倒吸
2、回答下列问题：
（1）为什么沙漠地区的铁制品锈蚀较慢？（2）切过咸鱼的刀不经洗净抹干，为什么很快就生锈？（3）被雨水淋湿的自行车，为什么须先用干布擦净后才能用带有油的布擦？
1．分别向a、b两支试管中加入形状和大小完全相同的铁片，再向a中加入植物油，均塞上橡皮塞，U型玻璃管内为红墨水（开始时两端液面水平），如图所示，放置一段时间后，以下说法错误的是（） A．植物油用于隔绝氧气和水 B．两支试管中铁片均被腐蚀 C．U型玻璃管两端的液面变为右低左高
(有水和Ｏ2)
在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学变化，使铁转化为铁的化合物的过程。因此，铁与空气接触，又有水分时，最易生锈！
铁锈成分复杂，主要是Fe2O3· XH2O它是一种疏松多孔的物质铁锈这种多孔性的物质，能让水分和空气穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。
160 2 x 56
800 t
160
=
X
800t
2×56
x
x=560t
折合为含铁96%的生铁的质量为 560t÷96%=583t
答：1000t可炼出生铁为583t。
练习：要炼出含杂质3%的生铁2000吨，需要含四氧化三铁质量分数为90%的磁铁矿石多少？
解：铁的质量： 2000t×(1-3%) =1940t
D．U型玻璃管两端的液面变为左低右高
⑵钢铁的冶炼是人类文明的一个重要标志。右图是实验室模拟炼铁的装置图，写出冶炼生铁的化学高温2Fe + 3CO 方程式 3CO+ Fe2O3 ==== ；能证明产 2 物中有铁粉的方法是：用磁铁吸(或加稀盐酸有气泡)。
⑶在组装仪器时，把玻璃管插入橡胶管的操作方法是导管一端用水润湿后旋转插入。此装置有不完善的地方，请说出其中一种改进方法：用气球收集尾气或用燃着的酒精灯点燃。
2、金属资源保护
（2）回收和利用废旧金属
讨论
废弃金属的回收有什么意义？
可节约金属资源由于金属冶炼需在高温下进行，回收废
弃金属并再利用可节约能源
降低金属制品的生产成本，可方便人们
得到物美价廉的金属制品
可减少金属对环境的污染
二、金属资源保护
2、金属资源保护（1）防止金属腐蚀（2）回收和利用废旧金属（3）合理开采矿物（4）寻找金属的代用品
– 刷油漆、涂油、烧制搪瓷（物理方法） – 电镀上一层耐腐蚀的金属（镀铬、锌、锡）、通过化学反应使表面形成致密的氧化物薄膜等
• 改善腐蚀环境等等
– 保持铁制品表面干燥和洁净
怎么防止钢铁生锈呢？
镀铜
在车船的表面喷油漆
在机械表面涂防锈油此外，还可以在钢铁表面镀上一层能起保护作用的其他金属。在面盆、杯子、等表面烧涂搪瓷如：在钢铁表面镀锡、镀锌、和镀铬
学习目标：
1.知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关量的金属
金属有广泛的用途，对于人类社会起着不可替代的作用!
反馈练习
1.在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最快的是（ C ） A.在潮湿、致密的土壤中 B.在干燥、致密的土壤中 C.在潮湿、疏松的土壤中 D.在干燥、疏松的土壤中 2.某运输用铁船，在水中行驶，最易生锈的部位是( B ) A.水面上的船头部分 B.水面附近的船体部分 C.水面下的船底部分 D.各部分都一样速度生锈
小结
• 铁生锈的主要条件是与空 • 保护金属资源的有效气和水（或水蒸气）直接
• •
接触。破坏铁生锈的条件就能防止铁生锈。防止铁生锈的方法为：保持铁制品表面干燥和洁净在铁制品表面刷油漆、涂油、镀铬、 “烤蓝” 等制成合金钢
途径是：防止金属腐蚀回收利用废旧金属合理有效的开采矿物寻找金属的代用品