高中语文《诗歌鉴赏的规范答题》导学案
高考复习诗歌鉴赏导学案(教师版) 人教课标版(免费下载优秀版)
一、学习目标：⒈掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养诗歌鉴赏能力。
⒉发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
二、重难点：培养诗歌鉴赏的能力，掌握诗歌鉴赏的基本方法。
突破策略：主要通过方法归纳——尝试高考——强化训练的方式进行突破。
教学方法：⑴讲授法。
通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。
⑵讨论法。
刚开始进行诗歌鉴赏，会有一定难度，组织有效讨论，会激活学生思维。
⑶练习法。
通过一些经典的练习，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。
课型模式：分析高考题型——归纳解题方法——变式练习巩固三、考点分值㈠考纲诠释⒈鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
⒉评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
㈡考点阐释《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：①理解诗歌中词语的含义。
诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。
如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。
②概括诗歌的中心思想。
每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。
古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。
④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。
⑤评价文学作品的思想内容。
对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，非要下一番苦功不可。
㈢考题类型：表述或表述选择四、预习内容㈡－年辽宁省高考诗歌鉴赏信息统计表五、导入新课我们可以不够富有，但精神不能贫穷；我们可以不够渊博，但思想不能浅薄。
高三语文 诗歌鉴赏导学案
高三语文诗歌鉴赏导学案（三）诗歌得主旨把握之概括内容主旨、分析思想感情【教学目标】1、熟悉诗歌中得常见得思想内容；辨清作者得观点态度。
2、熟练掌握该考点得解题技巧。
【考向探究】诗歌得内容就是指诗歌中描写得物、人、事得总与，就是诗歌赖以表现作者情感与作者观点得关键，分析诗歌得内容要结合诗歌中得意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者得创作意图。
“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目得，我们在鉴赏诗歌时，无论就是对其表达技巧、形象还就是语言得揣摩，都就是为了解读诗歌得得思想感情。
近几年得高考试题中更就是加大了思想感情类试题得考查力度。
【典例分析】[例1]阅读下面诗歌，然后回答问题登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
分别概括这首诗得颔联与颈联得内容，并说说其中寄寓了诗人什么样得感慨。
[例2] 阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[双调]水仙子咏江南张养浩一江烟火照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，瞧沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。
画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀江南。
[注]飐zhǎn，风吹使颤动。
这首元曲得主旨就是“爱杀江南”，请结合诗歌内容具体分析作者就是从哪些方面表现这一主旨得。
【备考锦囊】一、常见得设问方式有：1、这首诗得主旨就是什么？2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样得社会现实？3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？二、这类试题得解题方法1、要知人论世2、要结合时代特点3、要利用暗示信息（诗题、关键词、注释等）4、抓住题材类型5、抓住景物形象特点（典型意象）三、答题步骤第一步，第二步，第三步，【巩固练习】3 、阅读下面这首词，完成下题。
小重山•端午[元]舒頔碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝①长。
空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。
教师用《把握感情,规范答题》导学案(16中惠青春)
温馨寄语：生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
诗歌鉴赏板块复习案之把握感情，规范答题【课前预习案】【旧知回顾】你平时阅读诗歌，你认为从那些角度入手，更容易理解诗人感情？【习题演练】阅读下面一首唐诗，回答问题。
《蜀相》杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
这首诗表达了诗人什么情感？试作简要分析。
（4分）诗歌鉴赏板块复习案之把握感情，规范答题【课堂学习案】【学习目标】1．准确把握诗歌内容，深入理解诗人感情。
2. 在全面理解诗歌的基础上，全面、准确、规范地解答诗歌鉴赏题。
【学习活动一】对比参考答案，查找答题存在的问题。
典型病例呈现：参考答案：“柏森森”三字，点出了祠堂的清冷寂寞，而蔓生的野草，空自鸣唱无人欣赏的黄鹂又营造了一种孤寂冷清的氛围。
（1分）面对诸葛亮生前曾有的丰功伟绩和身后无人问津的巨大反差，引发了诗人英雄的叹惋。
（1分）这既有对诸葛亮壮志未酬和身后寂寞的感叹，也包含了对自己英雄失路的感伤。
（2分）【学习活动二】研讨原诗，理解诗人情感，归结思路与方法。
提示：请及时记录归纳的解题思路与答题方法。
抓住景与情、事与情的关系准确把握诗人情感。
【学习活动三】牛刀小试，梳理思路与方法。
（全国卷II）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
（5分）研讨答案，强化规范答题思路【学习活动四】拓展演练，巩固思路与方法。
1．阅读诗歌，回答问题：（四川卷）秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
诗歌鉴赏指导学案1-8做题具体指导
诗歌鉴赏指导学案1－8 第八节做题具体指导江油市明镜中学刘海燕1.语言分析分析语言是进行文学鉴赏的首要环节。
只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的判断、评价和鉴赏。
语言分析一般侧重从遣词造句、语句含义理解等方面进行。
遣词造句，一般要涉及到词义、典故、以及用词、用句的精妙所在等。
考查重点是那些对表达主题、深化意境、突出形象起着关键作用的词语和句子。
例如，对“风又绿江南岸”中的“绿”字的鉴赏分析；对“云破月来花弄影”中“破”“弄”两字的品味等。
语句含义理解，一般考查某一语句所蕴含的言外之意或言外之情，而所选语句往往是那些言简意丰的“立片言以居要”的关键语句。
例如，对“前度刘郎今又来”语句含义的理解、对“落花时节又逢君”语句含义的咀嚼等。
再如，“林花谢了红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”中在描写大自然的凋敝之外所包蕴的对国恨家仇的悲愤和人生无常的喟叹、“去年燕子天涯，今年燕子谁家？”在写燕子之外所包蕴的天涯游子的惆怅心态和羁旅情怀，往往是考查的重点所在。
2.形象分析把握诗词的形象是感受诗情、领悟诗意的基本途径。
形象可以是人物形象，包括客观形象（作者描写的人物，如《赤壁怀古》中的周瑜）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖铃》中的“我”），也包含诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象，如《约客》中的“闲敲棋子落灯花”）、物象（事物形象，如《蝉》中的蝉）和景象（景物形象，如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”）。
在进行形象分析训练时，指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的关键所在。
例如，我们可以从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”这一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。
再如，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象所传达出来的伤别情怀等等。
3.评价写作技巧和风格分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行：体会各种修辞方法的作用；分析诗歌采用的表达方式；分析诗歌的结构技巧；分析其他写作技巧等。
高中语文专题复习：诗歌鉴赏答题技巧讲解教案
高中语文专题复习：诗歌鉴赏答题技巧讲解教案一、教学目标1.了解古诗词的基本知识和常见题型。
2.学习鉴赏古诗词的答题技巧，掌握常用的判断方法。
3.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高语文水平。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括：1.古诗词基础知识。
2.古诗词常见题型。
3.古诗词鉴赏答题技巧。
三、教学过程1.古诗词基础知识古诗词是中国文学的重要组成部分，具有深远的文化底蕴和历史意义。
学习古诗词需要了解其基本知识，包括：（1）古诗词的类型古诗词可以分为诗和词两种类型。
诗是以韵律、节奏和形式为基础，在表达情感和思想的同时，兼具音乐性和美感。
词是以唱歌为主要形式，以表现人物情感和境遇、描绘自然景物为主要内容。
（2）古诗词的韵律古诗词的韵律分为平水韵和仄水韵两种，平水韵就是平声或轻声，仄水韵就是仄声或重声。
（3）古诗词的基本结构古诗词的基本结构包括词牌、韵部、格式、体裁等。
2.古诗词常见题型在考试中，常见的古诗词题型主要有：（1）默写古诗词。
这种题型要求在考生熟知的古诗词库中，默写一首或数首古诗词。
在默写过程中，除了基本的词牌、韵部、格式等应该把握之外，关键是注意字音、词义和表达的情感和意境。
（2）填写古诗词。
填写古诗词题型是在给出古诗词的基本框架之上，让考生根据上下文和题干中的提示补写出正确的字句。
填词难度较大，需要考生对古诗词有一定的理解和鉴赏能力。
（3）阅读理解古诗词。
阅读理解是最常见的古诗词题型之一。
考生需要在阅读古诗词的基础上，对古诗词的表达情感和意境进行理解和分析。
考试中，往往会在古诗词后附上相关问题，考生需要根据问题，深入透彻地理解古诗词的意义。
3.古诗词鉴赏答题技巧鉴赏古诗词是中国语文的重要要素之一，鉴赏古诗词的技巧也是考试中的重要命题方向之一。
（1）认真阅读古诗词。
在阅读古诗词时，首先要认真分析、理解全文，意会通达，了解其主题和写作目的，把握情感和意境。
（2）解读古诗词的字义。
在阅读古诗词的过程中，要认真分析古诗词中的字句，其中的字句不仅有普通的字义，也有象征含义，这是诗歌的独特之处。
高三语文C部体艺《诗词鉴赏答题模式》导学案
雨（2010·辽宁卷） 陈与义 潇潇十日雨，稳送祝融归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。 一凉恩到骨，四壁事多违。 衮衮繁华地，西风吹客衣。
意 境 品 味
字 词 推 敲
1、这首诗营造了 一种怎样的意 境，有什么作 用？ 2、这首诗描绘了 一幅怎样的画 面？表达了诗人 怎样的思想感 情？ 1、同一诗句在不 同版本中某个字 不同，你认为写 得好不好？为 何？ 2、某联或某句子 中最生动传神的 是什么字？为什 么？ 3、品味作品某 字，并加以简要 分析。
（1）本诗在描写上运用 了…描写， 写出了… （诗 句解说） ， 烘托 了诗人… 的感情。 （2）本诗在景物描写上 的特色是…，这样的描 写使景物…（答作用， 如动静结合，虚实相 生），同时渲染了…的 气氛，表达出诗人…的 感情。 【公式】同上
咏素蝶诗（2010·全国卷Ⅰ） 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 这首咏物诗描写了素蝶的哪 些活动？是怎样描写的？
这首诗描写了边地 雨雪交加、 荒凉苦寒 的环境。 “别路”的 意思是戍卒离别家 乡到边关的路。
“住” 字写出了因 看不见江水流动而 产生的错觉， 也形象 地表现出水流平缓 之状。
诗 眼 赏 析
1、这首诗的诗眼 是什么？为什 么？ 2、某联或某句子 中最生动传神的 是什么字？为什 么？ 3、有人说某字是 全诗的诗眼，你 同意吗？说说你 理由。
①准确找到诗眼 字或诗句； ②结合所在诗句 分析诗眼的表达 作用； ③明确答题方 向： A 该诗眼有无 修辞或描写手 法，若有则指出 其作用； B 对相关 意象或意境的作 用， C 对诗人感情 表达的作用。
诗眼“X”在诗句中的意 思是…，它运用了…的 修辞，写出了…的景象， 表达了诗人…的思想感 情。 【公式】炼字（动词） 分析题的表述：词语含 义＋手法＋该字与诗题 的关系＋表达效果或作 用。
《诗歌鉴赏答题规范》导学案设计
《诗歌鉴赏答题规范》导学案设计江苏省木渎高级中学陈祥书教学目的：1、把握诗歌鉴赏的答题规范，培养诗歌鉴赏的答题能力。
2、提高自能领悟和概括能力，提升自能探索和评析水平。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入新课：在高考语文中，诗歌鉴赏既是个重点，也是个难点。
说它是个重点，是因为它占有十分；也就是除作文外，它占有九分之一。
说它是个难点，是因为它的分数不好拿；十分之中能拿个五六分就不错了，有的甚至只能拿一两分。
之所以难拿到分，固然大多是因为鉴赏能力不够强，但在很多情况下却是因为优劣不分辨，答题不规范。
因此，要想提高诗歌鉴赏的得分，除了要提高鉴赏能力外，还必须加强优劣分辨，强化答题规范。
二、新授内容。
（一）答题原则：1、诗歌鉴赏，有些什么答题原则？请具体解说。
（提示：一般说来，题目总有提问、要求和提示。
）概括起来，主要有三点：一是怎么提问就怎么答（依据提问）。
如果问你东在哪里，你却回答西在何处；答非所问，能得到分数吗？所以，必须对答所问，哪样提问就哪样回答。
二是怎么要求就怎么答（根据要求）。
如果要求你向南前进，你却向北进军；南辕北辙，凭什么给你分数？因而，必须靠船下篙，怎样要求就怎样回答。
三是怎么提示就怎么答（借助提示）。
如果提示你一直向前，你却拐弯向右；无视提示，能回答得好吗？因此，必须借助导航，怎样提示就怎样回答。
2、请看例1（泰州卷），具体说说答案是否符合答题原则。
例1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
宫词武衍梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。
唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。
（大意：春风中，梨花飘舞，玉阑飘香；满庭春色一片沉寂，闭锁在建章宫内。
只有落花宫官不禁止，全教它们飞舞出宫墙。
）问题：这首诗三、四两句运用了什么表现手法？有什么作用？（4分）答案：运用了反衬手法。
落花能够飞出宫墙，无人禁止，而宫女们却身锁重门，人不如花。
这里以落红飞舞出宫墙反衬宫女的身不由己。
从答题来看，合符答题原则。
一是提问与回答相符。
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语文导学案
年级班级课型新授课主备人
总课时总第课时备课时间2012-2-7 上课时间2012-2- 课题古诗鉴赏之规范答题一分析语言特色型
学习目标 1.牢记一些语言风格特色的术语。
2.掌握分析诗歌语言特色的答题步骤并能灵活运用。
学习重难点 2
一、课前预5
（-）语言风格特色的术语。
［格：
2 .语言特色：_____________________________________________________ （二）常见诗人语言风格
（三）答题步骤：
准确点明语言特色。
一般选择一两个词即可。
结合诗中语句具体分析语言特色。
表达怎样诗情：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+感情（四）典题引路。
阅读下面这首诗，然后回答问题
江村杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？
提问：请简要分析这首诗突出的语言特点。
答：。
浙江省临海市白云高级中学高中语文 诗歌鉴赏答题方法
浙江省临海市白云高级中学高中语文诗歌鉴赏答题方法导学案苏教版必修5学习重点：目标2课时安排：2课时【课前预习与疏理】：一、知识链接：（一）古诗词表达技巧包括表现手法、修辞方法、表达方式等。
1、表现手法抒情类：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情托物言志）描写类：动静，虚实，侧面烘托，细节描写，白描，乐景衬哀情）2、修辞方法：比喻比拟（拟人拟物）对偶夸张借代设问用典顶真等3、表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明（二）常见修辞格表达效果1、比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。
增强了感染力。
比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。
2、借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
3、夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
4、对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。
5、用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。
二、自主学习阅读下面唐诗，回答问题（4分）竹枝词九首（其九）刘禹锡山上层层桃李花，云间烟火是人家。
银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲。
注：本诗写于诗人任夔州刺史期间。
①烧畲：烧荒种田。
问：后两句诗运用了哪些修辞手法？表达作用是什么？（4分）小结答题步骤：【课堂合作研习及展示】：一、阅读下面这首词，回答问题（4分）（09浙江）踏莎行雪中看梅花（元）王旭两种风流，一家制作。
雪花全似梅花萼。
细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。
雪花不似梅花薄。
梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注】①萼：花萼。
这里指花瓣。
问：1、指出这首词的写作手法并简析作者的情感。
小结解题要点：【当堂检测】：请结合近几年高考诗歌情感类题目命题特点，围绕情感这一考查重点，试从不同角度给下面这首词命题，要求自拟题目，自拟参考答案，以4分为标准自拟评分标准。
要求：1、结合具体语句分析情感；2、手法+情感的考查【小结与反思】：1.知识归纳2.我的感悟【课后拓展】：（一）阅读下面两首诗，回答下面问题。
诗歌鉴赏答题规范教案
诗歌鉴赏答题规范教案诗歌鉴赏综合训练（教案）【教学目标】1.通过诗歌鉴赏综合训练题来强化学生的答题技巧。
2.通过学生答题情况指导学生用正确的答题规范回答问题。
【教学重点】通过学生答题情况指导学生用正确的答题规范回答问题【教学步骤】一、学生回顾2010年高考诗歌鉴赏的考点要求1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2.评价文学作品的思想感情和作者的观点态度。
二、学生明确解答诗歌鉴赏题的一般步骤确认诗歌写什么、怎么写、为何写，最后整合答案回答问题。
“写什么”对应形象的考点，“怎么写”对应语言和技巧，“为何写”对应文学作品的思想感情和作者的观点态度。
三、诗歌鉴赏综合训练（一）指导．．学生完成诗歌《金谷园》的答题训练。
1.阅读下面一首唐诗，然后回答后面的问题。
（8分）金谷园杜牧繁华事散逐香尘，流水无情草自春。
日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。
【注】①金谷园：西晋豪富石崇的别墅。
②坠楼人：指石崇的爱妾。
③这首诗写作者途经金谷园故地，因见眼前的景象而引起的怀古之思。
（1）请赏析诗句“流水无情草自春”情景交融的艺术效果。
（4分）写什么——“流水无情”写出了不管人世间多么沧桑，流水照样无情地流淌；“草自春”写出了春草独自碧绿，对人事的变迁毫无感触。
怎么写——通过荒园破败的景象,渲染了悲凉的气氛。
为何写——表达了诗人无限沧桑的伤感之情。
答题格式：写出（景）+渲染（特点）+表达（情）（2）从对比手法运用的角度赏析这首诗。
（4分）写什么——第一句“繁华事散逐香尘”指金谷园繁华的往事，已经随香尘飘忽而去，如今金谷园已是荒芜一片。
“流水”“青草”“日暮”“啼鸟”“落花”，呈现一派衰败的景象。
怎么写——通过昔盛今衰的对比，为何写——表达诗人沉重的伤感。
赏析的格式：分析诗句+所用修辞+诗人感情（二）学生按要求自行完成．．．．诗歌《春宫怨》的答题2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
春宫怨杜荀鹤早被婵娟误，欲妆临镜慵。
承恩不在貌，教妾若为容？风暖鸟声碎，日高花影重。
江苏省连云港市田家炳中学高三语文《古诗鉴赏之规范答题—分析诗歌的思想感情》导学案
试分析下片的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
答：
二、课中探索【2011年上海卷】
明月Байду номын сангаас皎皎
明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？
引领①还入房，泪下沾衣裳。
【注】①引领：伸颈远望。
这首诗传达了诗人什么样的思想感情。
一、课前预习
(一)古诗中常见思想感情
（二）答题步骤：
①写了什么②抓住了什么特征（运用手法）③表达了怎样的情感（找出语句）
（三）典题引路。
例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
南柯子王 炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
答：
三、达标反馈（2011新课标全国卷）
春日秦国怀古。周朴①
荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。
②销魂：这里形容极其哀愁。
③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
简要分析作者在这首词中所表现的心情。
答：
（二）阅读下面一首宋词，然后回答问题
清平乐·五月十五夜玩刘克庄
纤云扫迹，万顷玻璃色。醉跨玉龙游八极，历历天青海碧。
水晶宫殿飘香，群仙方按《霓裳》。消得几多风露，变教人世清凉。
【注】刘克庄：南宋著名词人，词风豪放，多慷慨时事之作。
这首词的末两句表现了词人怎样的思想情感？
高二语文诗歌鉴赏答题模式教学案
课题高二语文诗歌鉴赏答题模式教教案（一）姓名：课型新讲课编号时间层次：主备人谭琳第周第课时总第课时备课组长署名樊会芳段长署名一．学习目标学习诗歌鉴赏方法，培育初步鉴赏古典诗歌的能力。
二．学习要点、难点：1诗歌境界和诗歌形象类答题模式和步骤。
2注意专业术语的运用。
三．使用说明及自学指导1.读题目，作者和说明。
2．读诗歌内容。
3.读题干带问题剖析全诗。
四、自主学习内容自读释疑，整体感知一、剖析境界型发问方式：这首诗创造了一种如何的境界气氛？这首诗显现了一幅如何的画面？表达了诗人如何的思想感情？答题步骤：1.①描述诗中显现的图景画面。
忠于原诗，抓住主要光景，联想一想象，用自己的语言再现画面，语言力争优美。
2.②归纳光景所创造的气氛特色。
一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、安静优美、雄浑壮阔、萧瑟悲凉等。
3.③剖析作者的思想感情。
切忌空洞，要答详细。
如光答“表达了作者感慨的情怀” 是不可以的，应答出为何而“感慨”。
二、剖析形象型发问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了如何的形象？答题步骤：①什么样的形象。
②用精华的语言归纳形象的特色。
③形象的意义 ( 诗人寄望的思想感情和蕴涵的真理。
)预习检测（ c 级）1. 绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草季。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
这首诗显现了一幅如何的画面？表达了诗人如何的思想感情？2瀑布联句李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终究海洋作波浪。
作者在诗中描述了如何的艺术形象？五，教课流程（一）知识回首，导入新课中国是一个诗的国家。
千百年来，我们的先人为我们留下了一座雄奇瑰丽的诗歌宝库。
这些精良作品，以其洗炼的语言、诚挚的感情、丰富的想象、精良的艺术为我们显现了广阔的审美空间。
阅读这些作品，足以使我们宽阔胸襟、陶冶情操、健全人品、滋补精神。
所以，在每节前五分钟，我都以不一样的形式进行诗歌鉴赏。
在实践中，我努力把美学、绘画、影视、戏剧、宗教等知识引入诗歌鉴赏，探索出了八种鉴赏方法，讨教方家。
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新课标高中语文《诗歌鉴赏的规范答题》导学案
一、复习目标
1、归纳高考诗歌鉴赏题常见的题目类型。
2、掌握诗歌鉴赏基本题型的答题规范。
二、诗歌鉴赏题的基本题型
《画堂春》（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
《画堂春》（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？
《春日即事》（1）请对首句中的“网”字进行赏析。
《春日即事》（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
《鹧鸪天》词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
08湖南卷：两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。
题型归类：
三、基本题型的答题规范
（一）题型：
阅读下面这首宋词，完成后面的题。
（09年全国卷Ⅲ）
鹧鸪天·代人赋①辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
注：①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（5分）
学生答案：桑树已经伸出柔嫩的枝条，蚕虫也生出了不少，平冈上草儿细细，黄牛哞叫，落日余晖照在还有些寒气的林子里，树上落着几只乌鸦。
阅读下面这首宋词，回答问题。
（8分）（08年山东卷）
画堂春秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
注：①捻(niǎn)：持取，捻弄。
（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
（4分）
学生答案：凋落的花瓣纷纷扬扬落在水池中，霏霏细雨使天空不能放晴，杏园一片憔悴的模样，杜鹃也在无奈地鸣啼，作者通过描写这些景色抒发了春归的无奈之情。
归纳答题步骤：
答题模式：
（二）题型：
《画堂春》（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）
学生答案1：细节描写。
写了作者凭栏随手捻弄花枝，又把花枝放掉，面对斜晖没有言语，用细致的描写表达了作者的无奈。
学生答案2：动作描写。
作者用动作体现了小楼独倚的轻快、对花枝的怜爱，到对春光易逝的感叹。
归纳答题步骤：
答题模式：
（三）题型：
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）（08全国卷Ⅱ）
春日即事李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
注：①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
（1）请对首句中的“网”字进行赏析。
学生答案：“网”字形象生动地写出了细密如丝的小雨下个不停，好像细密的网一样，要网住整个春天，写出了春雨的连绵不绝和细密、绵长的特点。
阅读下面这首宋词，完成后面的题。
（08湖南卷）
闻王昌龄左迁龙标①遥有此寄李白
扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
龙标野宴王昌龄
沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。
注：①龙标：古地名，今属湖南黔阳。
②夜郎：在今湖南沅陵县境内。
两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。
学生答案：李诗的“愁”是得闻王昌龄被贬谪到龙标后为朋友担忧的情感，无人可说，只好寄与明月。
王诗的“愁”表现了他虽被贬谪却能在龙标怡然地生活，体现了作者的豪放与豁达。
归纳答题步骤：
答题模式：
小结：
四、课堂巩固
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）
江楼夕望招客白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。
灯火万家城四畔，星河一道水中央。
风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。
（1）这首诗的颈联（第三联）精妙传神，请简要赏析（4分）
（2）关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？请结合全诗作简要分析。
（4分）
五、课后作业
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
(8分)
金陵怀古王珪①
怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。
一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。
萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。
故国凄凉谁与问，人心无复更风流。
注：①王珪：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。
(1)试分析诗歌首联在全诗中的作用。
(4分)
(2)颈联锻字炼句，历来为人称道，请任选两处结合诗句作简要赏析。
(4分)。