江苏省宿豫区关庙中心学校八年级物理上册 长度和时间的测量(第一课时)教学案 苏科版
人教版八年级物理上1.1长度和时间的测量(第1课时)优秀教学案例
3.通过示例演示，让学生掌握刻度尺和秒表的正确使用方法。
（三）学生小组讨论
1.布置任务：测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的脉搏跳动次数。
2.引导学生分组讨论，探讨测量方法、数据处理和结果分析。
3.鼓励学生提出问题，并进行合作探究解答。
3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
（四）反思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结测量方法和技巧。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，提出改进建议。
在教学过程中，我注重关注每一个学生，充分调动他们的积极性，激发他们的潜能。同时，通过有效的教学策略，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使他们成为具有独立思考、合作精神和创新意识的现代人。
人教版八年级物理上1.1长度和时间的测量（第1课时）优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版八年级物理上册的第一节内容，主要讲述长度和时间的测量。对于八年级的学生来说，他们对长度和时间有一定的认识，但缺乏系统的测量方法和技巧。因此，本节课的目标是让学生掌握长度的测量工具——刻度尺，以及时间的测量工具——秒表，并学会进行基本的测量操作。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过奥运会百米赛跑的视频导入新课，激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速进入学习状态。这种生活情境的创设，使学生能够直观地认识到测量在实际生活中的重要性，增强了学习的实用性。
2.互动式教学：在讲授新知过程中，教师注重与学生的互动，引导学生提出问题、解决问题。这种互动式教学不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的自主学习意识和创新能力。
1-1长度和时间的测量(第1课时)(教学设计)-八年级物理上册(人教版)
第1节长度和时间的测量（教学设计）（第1课时）导入新课【事例引入】生活中经常需要测量，比如说，同学们的身高是多少；穿的鞋是多大号码；课桌的高度、长度、宽度是多少等。
【实验引入】让学生先观察上图中帽檐的直径AB与帽子高度CD哪个较长？右图中，中心的两个圆哪个面积较大？再用尺进行测量。
（3）单位换算：1 km＝103m 1dm＝10-1 m 1cm＝10-2 m1 mm＝10-3m 1μm＝10-6 m 1nm＝10-9 m（4）长度单位进率记忆方法记住：km、m、mm、μm、nm之间的进率为103，m、dm、cm、mm之间的进率为10。
长度单位换算示意图：（5）长度单位换算的步骤数值不变，乘原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。
可简记为“数不变，单位换，乘进率，进行算”。
如图所示：是把25.68 cm换算为0.2568m的过程。
【播放视频】——《长度的单位》。
【例题1】试一试你对长度单位的掌握情况，在下列数据后面填上适当单位：①某同学的身高是1.67 _____；②物理书的长度是2.56_____；③一支铅笔的长度是18_____；④一元硬币的厚度约为2____。
【答案】①m；②dm；③cm；④mm。
【解析】①同学的身高是1.67 m；②物理书的长度是2.56 dm=25.6cm；③铅笔的长度是18 cm；④一元硬币的厚度约为2mm。
【例题2】进行单位换算：①5.4km= m = nm②2.4nm = mm = km③1.5mm= μm= m【答案】①5.4×103，5.4×1012.②2.4×10-6，2.4×10-12.③1.5×103，1.5×10-3.【解析】①根据1m=109nm得5.4km= 5.4×1km =5.4×103m= 5.4×103×1m = 5.4×1012 nm②根据1nm=10-3μm =10-6mm得2.4nm=2.4×1nm=2.4×10-6mm =2.4×10-12km③根据1mm=103μm得1.5mm=1.5×1mm=1.5×103μm=1.5×10-3m【例题3】下列单位换算中正确的是（A）A. 12.56 cm=12.56×10-2 m=0.1256 mB. 12.56 cm=12.56 cm×10-2 m=0.1256mC. 12.56 cm=12.56÷102 =0.1256 mD. 12.56 cm=12.56×10-2 cm=0.1256m【解析】进行单位换算时，数字保持不变，然后乘以单位之间的进率，最后用科学记数法表示结果，只有A正确。
一长度和时间的测量(一)长度的测量教学设计-苏科版八年级物理上册
（一）、引入新课提问学生：你今天是怎么来学校上学的?从你家到学校有多远?用了多长时间?学生回答后再提问：要准确知道多远和用多长时间?怎么办?学生知道并回答：用工具进行准确测量指出：这一节课我们就来学习长度和时间的测量。
板书或投影课题：一、长度和时间的测量指出：先学习（一）长度的测量（二）、学习新课内容1、长度的单位及测量（1）目测：同学们一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短—（2）用自己的方法验证目测结果指导：不用尺，如何证实自己的目测结果是正确的？用什么作标准？此标准巳知吗？学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短提出问题：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？要准确测量怎么办？学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。
（3）单位：提问：你知道什么是测量吗?学生回答后小结并指出：投影：p102“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。
投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）看课本102页“信息快递”了解长度单位的换算关系。
指导：单位符号、单位换算关系要熟记；（2）单位换算方法：乘以进律，立即换单位；（3）练习单位换算：投影练习（见课件）。
单位换算的格式：500m= 500×106 um= 5×108um学生阅读P103图54，并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别。
提出问题：你会测量吗?请你用自己的尺子测量一下你的物理练习本的长度，把结果记录下来。
八年级物理上册 长度和时间的测量(第一课时)教案1 苏科版
三、课堂巩固1、单位换算（1）78.9km= dm= μm（2）100nm= mm= m（3）0.4mm= m= nm（4）0.3m= cm= nm２、给下列数据补上合适的单位：（1）一枝新铅笔的长度大约是0.175（2）一本新华字典厚大约为3.5 。
（3）一枚壹角硬币厚度大约为2.4（4）一名中学生的高度约为16.6 .３、用刻度尺测量时，尺的放置要，刻度尺刻度线被测量的物体，读数时视线要与刻度尺面，且估读到的下一位。
４、下图是某同学用刻度尺测物体的长度，他所用的刻度尺的分度值是，测量结果可记录为 mm或 cm。
5、下列数据对同一长度的几次测量记录，其中错误的是：（）A．7.62cm B.7.63cm C.7.36cm D.7.61cm五、课后作业1、单位换算(1)3×106mm= m= km= nm(2)6×10-5m= mm= km= μm(3)1.35cm= m= μm(4)0.08m= mm= km2、下列物体长度最接近1dm的是( )A．乒乓球的直径 B．拳头的宽度C．火柴盒的长度 D．保温瓶的高度3、试把适当的组合用线连起来.(1)测运动会上测跳远成绩 A.刻度尺(2)量铅笔芯的直径 B.游标卡尺(3) 量课本的厚度 C.皮卷尺4、如图所示，物体A 的长度为 cm 。
5、某学生用刻度尺测量木块边长，下图所示的4种测量中，正确的是：（）6、用分度值为1mm的刻度尺测量同一物体的长度，下列记录正确的是：（）A．70.50mm B.70.5mm C.7.500mmD.70.57、有一个T形工件，如图所示. 根据你的观察，上面一横（ab）的长度 _____下面一竖（cd）的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；你用什么来检验观察结论是否正确？答：；。
八年级上册物理《长度和时间的测量》教案
《长度和时间的测量》教案一、教学目标1.了解长度和时间测量的意义及重要性。
2.掌握刻度尺的使用方法和注意事项。
3.学会正确测量长度和时间，并能进行误差分析。
4.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重难点重点：刻度尺的使用方法和注意事项，长度和时间测量的基本技能。
难点：长度和时间测量的准确性及误差分析。
三、教学准备1.刻度尺、秒表、计时器等测量工具。
2.教学课件或黑板。
3.实验材料：不同长度的物体、计时器等。
四、教学过程第一课时：长度测量（一）导入新课1.谈话引入：同学们，我们在日常生活中经常会遇到测量长度的情况，比如测量身高、测量物体的长度等。
那么，如何准确地测量长度呢？这节课我们就来学习《长度和时间的测量》。
（二）学习长度测量的基本知识1.认识刻度尺（1）介绍刻度尺的结构：刻度尺上有主刻度和副刻度，主刻度表示整数，副刻度表示小数。
（2）介绍刻度尺的读数方法：先读主刻度，再读副刻度，将主副刻度相加即为实际长度。
2.学习刻度尺的使用方法（1）放置刻度尺：将刻度尺平放在待测物体上，确保刻度尺与物体平行。
（2）读数：眼睛与刻度尺垂直，视线沿着刻度尺移动，直到找到与待测物体长度相等的刻度。
（3）注意事项：使用刻度尺时，要保持刻度尺清洁，避免污染；不要用手指触摸刻度尺的表面，以免影响测量精度。
3.实践操作：让学生分组进行测量，互相交流测量结果，分析误差原因。
（三）巩固提高1.出示练习题：让学生独立完成，巩固刻度尺的使用方法和注意事项。
第二课时：时间测量（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：我们学习了长度测量，那么如何测量时间呢？（二）学习时间测量的基本知识1.认识计时器（1）介绍计时器的结构：计时器上有开始、停止、复位等按钮。
（2）介绍计时器的使用方法：按下开始按钮，计时器开始计时；按下停止按钮，计时器停止计时；按下复位按钮，计时器归零。
2.学习时间测量的方法（1）确定测量时间：根据实验需要，确定测量时间的长短。
《长度和时间的测量 第1课时》示范公开课教学设计【初中物理苏科版八上】
《长度和时间的测量》教学设计第1课时一、教学目标1．会用适当的工具测量长度，知道如何规范地测量长度。
2．能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度，了解测量长度的工具及其发展变化的过程。
二、教学重点及难点重点：长度的测量。
难点：长度的单位及单位的换算关系。
三、教学用具刻度尺、课本、练习本、多媒体课件等。
四、相关资源【教学实验】用刻度尺测量长度、【知识探究】我们的视觉可靠吗、【活动设计】测量一元硬币的周长、【活动设计】估测自己身高、【知识解析】国际单位制等。
五、教学过程【课堂引入】在生活中我们经常说到“长短”“大小”，比如，我们说筷子长，勺子短；黑板长，直尺短；操场大，教室小；鼻子大，眼睛小。
关于一些物体的大小长短，你们能区分开吗？【知识探究】我们的视觉可靠吗。
通过这个交互操作发现我们的视觉并不总是可靠的，在物理学的研究过程中，我们常常需要精确地知道物体的长短、距离的远近，光靠我们的“火眼金睛”是不行的，那怎么办呢？【新知讲解】（一）长度的单位要想准确测量物体的长度，就需要用到测量工具——刻度尺。
【活动设计】请同学们观察自己手里的刻度尺，看看它们有什么相同之处和不同之处。
总结：这些刻度尺的长短不一、外形各异，但是它们上面都标有长度单位。
在国际单位制中长度的基本单位是米，符号是m。
1983年国际计量大会做出规定：光在真空中（1/299 792 458）s内所经路程的长度定义为1m。
让学生说出他们已知的其他长度单位——分米（dm)，厘米（cm），毫米（mm）。
除了这些长度单位外，还有一些经常用到的单位，比如要测量铁路线的长度就需要更大的单位千米（km），测量比较微小的物体尺度要用到微米（μm)和纳米（nm）。
总结，常用的长度单位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
让学生回忆已知单位之间的单位换算关系。
1．测量长度的工具同学们手里的测量工具有尺子和三角板，大家还见过其他的测量长度的工具吗？还有卷尺、皮尺、米尺。
八年级物理上册 长度和时间的测量教学设计 (新版)新人教版
长度和时间的测量教学设计本周教研活动时，在我校进行区物理公开课上，我上课《长度和时间的测量》（第一课时）。
现将一些想法记录下来，与大家交流。
教学理念、不同的实际经验、教学习惯、对学生有不同的认识，所以会产生不同的处理方式，这不仅仅包括课堂结构、教学方法、与学生的对话方式，也包括教材的分析处理、重建组合等等。
当所有的老师能共同进行探讨，才能激发每个人的灵感，能找到心灵的共鸣。
这样的活动也许对每个老师的专业成长才具有帮助，特别是对直接上课的老师帮助最大。
其次，关于教学中的一些活动安排。
在引入新课之后，立即让学生进行测量活动——测量教科书的长度，通过学生的操作与回答，可以清楚看到学生的不足，然后让他们注意初中物理学习的测量与小学数学的测量有什么不同，从而引起冲突，引起注意。
这次教研活动的主题是“兴趣与习惯”，在初中物理中引起学生兴趣有许多手段，比如演示实验、学生活动、物理学的小故事、老师的教学艺术、语言风格等。
我个人认为在教学活动中引起学生的认知冲突也是激发学生兴趣的一种方式，因为冲突才会有探究的欲望，才会形成有学习的动机。
就象在一些实验中，我们故意制造冲突，比如覆杯实验，会突出不装水时，纸片会掉下来，当装满水后再将杯子倒过来，纸片反而不会掉下来，让学生会感到与实际经验有所不同，从而激发学生的好奇心，引起学生的关注。
另外，由于教材的编写以及教学目标的设定，本节内容是以“测量活动”为中心，也由于课堂教学时间的关系，故而淡化了单位换算的处理，这与日常教学活动以及考试要求有所不同，所以这部分还需要在后续课程中加以弥补。
测量活动的安排，我们为了提高学生的兴趣以及为学生估测物体长度做准备，所以安排进行一些关于身体中的测量，并且让学生可以自由选择，体现“自助式实验”的理念。
本来在教科书的安排中，是让学生测量三次，但后来发现学生没有学习误差，不知道多次测量减少误差，所以大多数学生不会主动进行三次测量，所以在第一次课时，就忽略这一个要求，原来也考虑让学生自己设计表格，填写所测量的数据，也由于学生实际能力的可能的不足而放弃。
八年级上册物理《长度和时间的测量》教案
八年级上册物理《长度和时间的测量》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级物理上1.1长度和时间的测量(第1课时)教学设计
1.1长度和时间的测量（第1课时）一、教学目标1.知识与技能（1）知道国际单位制中长度的单位及换算。
（2）能根据日常经验或物品粗测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
2.过程与方法体验通过日常经验粗测长度的方法；经历测量长度的过程。
3.情感、态度与价值观认识长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
二、教学重难点1.重点（1）知道长度的国际单位，以及各单位之间的换算（2）长度的测量2.难点会使用适当的工具测量长度，知道如何规范的测量长度。
三、教学方法观察法、讨论法、实验法四、教学用具一根水管、钢尺、卷尺、皮尺、游标卡尺、螺旋测微仪、多媒体课件五、教学过程（一）新课引入利用多媒体展示两幅图片：提问：紫色的线弯曲了吗?橙色的线那段长？并拖图片：提问：三人的高度相同吗？通过三幅图片告诉我们有时感觉并不可靠，这时我们借助测量工具来认识事物的特点。
（二）新课教学1.长度的单位提:1：长度测量的工具是有哪些？根据学生的回答，教师展示图片2.长度的测量小学我们就已经学习过长度的测量，那么大家刻度尺的使用规范吗？下面请三位同学来测量。
(利用QQ将学生测量的过程展示在白板中并总结正确使用刻度尺的方法。
)板书如何正确使用刻度尺：（1）认：认清刻度尺的量程、分度值和零刻度线（2）放：刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐并且不能歪斜。
（3）看：读书时视线与尺面垂直（4）读：必须估读到分度值的下一位（5）记：测量结果由准确值、估读值和单位构成实验：使用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度教师巡回指导，并指出测量过程中的错误，测量完毕后大家一起纠正学生记录数字的格式是否错误。
练习：下图是某位同学测物体长度的过程，请找出测量中的错误。
六、课堂小结1.长度的国际单位是米符号m2.长度单位之间的换算关系3.如何正确的使用刻度尺七、板书设计1.1长度的测量1.长度的单位（1）国际单位米符号m（2）常用单位千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）微米（um）、纳米（nm）（4）单位换算1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm1m=106um 1m=109nm3.如何正确的使用刻度尺认：认清刻度尺的量程、分度值和零刻度线放：刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐并且不能歪斜。
05长度和时间的测量(1)教学设计-初中物理八年级上册同步教学设计(苏科版)
文档：05 长度和时间的测量（1）教学设计初中物理八年级上册同步教学设计（苏科版）一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级上册第五章“测量”的第一节“长度和时间的测量（1）”。
本节内容主要包括长度的单位和测量工具、时间的单位和测量工具，以及测量长度和时间的基本方法。
二、教学目标：1. 让学生掌握长度和时间的常用单位，了解长度和时间的测量工具，并学会使用这些工具进行测量。
2. 通过实验和练习，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高他们的物理思维能力。
3. 培养学生热爱科学、追求真理的观念，激发他们对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：长度和时间的单位、测量工具以及测量方法。
难点：时间单位的换算，以及长度和时间的测量技巧。
四、教具与学具准备：教具：尺子、秒表、 stopwatch、多媒体教学设备。
学具：每人一把尺子，一个秒表或 stopwatch。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并描述周围环境中的一些长度和时间，例如教室的长度、一层楼的高度、一分钟可以走多远等。
2. 知识讲解：介绍长度和时间的常用单位，如米、厘米、毫米、秒、分钟、小时等，并讲解如何使用尺子和秒表进行测量。
3. 示例演示：教师用尺子测量教室的长度，用秒表测量学生一分钟可以走多远。
4. 随堂练习：让学生分组进行长度和时间的测量，例如测量教室的宽度和高度，测量一分钟内走动的距离。
5. 知识拓展：介绍一些特殊的长度和时间单位，如纳米、微米、千米、小时等。
六、板书设计：板书内容：长度单位：米、厘米、毫米、千米等。
时间单位：秒、分钟、小时、天等。
测量工具：尺子、秒表、 stopwatch。
测量方法：用尺子测量长度，用秒表测量时间。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）列举出长度和时间的常用单位。
（2）简述如何使用尺子和秒表进行测量。
（3）测量你家到学校的时间和距离，并记录下来。
2. 答案：（1）长度单位：米、厘米、毫米、千米等。
5.1长度与时间的测量第一课时教学案-苏科版八年级物理上册
5.1 长度与时间的测量第一课时教学案苏科版八年级物理上册在设计这节课时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣，以提高学生的物理素养和实验技能为目的。
本节课的设计方式采用了以学生为主体，教师为引导者的教学模式，通过实验和实践活动，让学生在探究中学习，在学习中探究。
一、教学目标：1. 让学生理解长度和时间的概念，知道长度和时间测量的重要性。
2. 让学生掌握用刻度尺测量物体的长度，用停表测量时间的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：长度和时间的精确测量方法，如何减少测量误差。
2. 教学重点：刻度尺的使用方法，停表的使用方法。
三、教具与学具准备：1. 教具：刻度尺、停表、物理实验室常用器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
四、活动过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受长度和时间的变化，引发学生对长度和时间测量的兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解长度和时间的概念，以及测量长度和时间的方法。
3. 实践操作：学生在实验室分组进行长度和时间的测量实验，教师巡回指导。
4. 结果分析：学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
五、活动重难点：1. 活动难点：如何精确地使用刻度尺和停表进行测量。
2. 活动重点：掌握刻度尺和停表的使用方法，了解测量误差的存在。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：布置相关的课后练习，让学生巩固所学知识，鼓励学生进行深入的研究和探索。
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握长度和时间的测量方法，提高实验技能，培养对物理学科的兴趣和热情。
重点和难点解析：1. 实验的设计：我选择了简单而又直观的实验来导入课程，通过让学生感受长度和时间的变化，激发他们的兴趣。
这个实验不仅仅是引起兴趣，更重要的是让学生在实践中感受到测量的必要性，这是理解测量方法的前提。
2. 理论讲解的深入浅出：在理论讲解环节，我力求将抽象的概念转化为学生能理解的语言。
苏科版初中物理八年级上册 5.1 长度和时间的测量 教案 (1)
物体的运动一．长度和时间的测量教学分析：课标要求：会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间。
教材编排：《长度和时间的测量》是物体的运动章节的第一节内容。
本节的主要内容为长度和时间的测量。
让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数。
教材通过“测量活动”贯穿教学，本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量一张纸的厚度、用秒表测出十次脉搏的时间。
鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。
使学生在测量的实践中，通过自己的阅读、老师的指导以及师生之间同学之间的讨论与交流等方式进行教学。
学生分析：虽然八年级学生已具有一定的测量知识和技能，但对于物理读数和记录数据的规范性还不能成为习惯。
本节中刻度尺的使用方法与学生前概念里的使用方法有区别，估读、秒表的读数这些琐碎的内容对于学生来说都是全新的。
设计思想：基于教学分析，本节教学应注重活动探究、小组讨论，加强物理与生活、社会的联系，借助学生的“测量活动”，小组交流、师生交流，着力构建以学生为主体，指向核心素养的“深度学习”的初中物理课堂，为发展学生学科素养提供素材和契机。
比如让学生在“目测课桌的长、宽、高”活动中认识到统一“单位”的必要性；在对微米、纳米等单位没有概念时以我们熟知的头发直径为依托，把头发分成约100份，这大概就是微米的大小等等。
学习目标：1．通过“比较课桌的长、宽、高”，知道测量首先要确定单位，了解长度的常见单位及其换算。
2．练习使用刻度尺，掌握刻度尺的使用方法，了解减小误差的方法。
3．练习使用秒表，会正确读数。
教学重点：1．知道什么是单位以及引入单位概念的必要性。
2．认识长度的测量工具，通过活动，力图使学生掌握测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。
教学难点：1．如何使用刻度尺测量长度和正确读数。
2．什么是误差。
教学准备：分组实验：米尺（1）、钢尺，30cm（1）、秒表，含说明书（1）演示实验：米尺（1）、钢尺，30cm（1）、卷尺（1）、游标卡尺（1）、螺旋测微器（1）、秒表，含说明书（1）、塑料盒，长约50cm（1）学习过程：引入：源自热门的微信步数做个小调查：知道自己一天的运动情况的同学请举手。
苏科版八年级物理长度和时间的测量(第1课时)教学案
一、长度和时间的测量（第1课时）班级_________ 姓名________ 【学习目标】1、知道国际单位制中长度单位及换算。
2、能根据日常生活经验估测长度，会用刻度尺正确测量长度。
一、长度单位（一）活动5.1 比较课桌的长、宽、高1.目测课桌的长、宽、高，并比较它们的长度。
谁最长？谁最短？2.不用尺，你如何证实自己的目测结果？写出你的做法。
3、总结：什么叫测量？什么叫单位？（1）测量：（2）单位：。
4、国际单位制中，长度的单位有：千米、、、、、、纳米。
符号分别是：、、、、、、。
长度的主单位是：，符号是。
5、阅读课本P102“信息快递”长度各单位与主单位间的换算关系，完成下列空格：1Km= m ； 1m= dm= cm = m m ； 1m= μm = nm6、根据箭头方向填写长度单位间的进率同步练习：1、写出下列单位换算的过程① 2.5m=_______cm，换算过程：；②36μm=____ ___m 换算过程：。
2、给下列测量结果填上适当的单位：①某同学一拃的长度约为20___ _ _；②某同学手掌的宽度约为80__ ____；③某同学的身高约为1.7___ ___；④一张纸的厚度约是80_____ __；⑤PM2.5颗粒物的直径大小约2.5 ；⑥乒乓球的直径是40 ；⑦教室窗户的高度大约1.5 ；⑧教室里楼层的高度大约3.5 。
二、长度的测量（测量长度的基本工具是）（一）活动5.2观察刻度尺1、观察右图的刻度尺示意图，说一说：(1)刻度尺有几部分组成？（2）什么是量程和分度值？2、取出你的刻度尺，仔细观察：它的量程是；它的分度值是。
3、阅读课本P104“信息快递”刻度尺的正确使用方法，完成下列问题：会认：测量前要认清刻度尺的和，观察是否磨损。
会放：有刻度的一边要被测物体。
尺的位置，会看：刻度尺的与被测物体的一端对齐；读数时，视线要与尺面。
会读：读数时要估读到分度值的。
会记：记录测量结果时，要写出和。
八年级物理上册长度和时间的测量(第一课时)教案苏科版
课题：一、长度和时间的测量（一）一、教学目标：1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
二、重点、难点及处理办法：重点：知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.难点：如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差.三、实验器材:：投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等四、具体安排：一、引入新课播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间二、新课教学长度的测量(1)单位:在国际单位制(SI)中,长度的单位是米(m),常用的还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)和纳米(nm).它们之间的换算为:1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m(2)测量工具:我们中学中一般用刻度尺,其它还有游标卡尺、螺旋测微器、米尺等(3)刻度尺的使用:a.“认”认清刻度尺的零刻度线、量程和分度值;b.“放”即尺要沿着所测直线,刻度部分贴近被测长度,某一刻度线应与被测长度的起始端对齐;c.“看”即视线与尺面垂直;d.“读”即估读到分度值的下一位;e.“记”正确记录测量结果,测量结果由数字和单位组成.例题：1.如右图，用两把刻度尺A、B测同一物体长度,其中B尺的分度值是，则：LA=____cm,LB=_____cm。
2.某同学测量长度的方法如右图所示。
他在测量中的错误有：（1）（2）（3）学生练习作业布置学习指导73页。
人教版八年级物理上册《长度和时间的测量》(第1课时)教案(精品套件)
人教版物理八年级上册1.1《长度和时间的测量》第一课时教学设计讲授新课二、进行新课1、长度的测量（1）长度的单位①中外历史上的长度单位“一拃”：叉开手指，大拇指尖与小拇指间的距离。
“一步”：正常走路时，两足尖之间的距离。
“一庹”：两臂左右伸平，两手中指端的距离。
②长度的国际单位：“米”，符号“m”.③其它常见的长度单位及符号。
千米、km分米、dm厘米、cm毫米、mm微米、μm纳米nm④常用长度单位之间的换算1m＝0.001m=10-3k m1m＝10dm=101dm1m＝100cm=102cm1m＝1000mm=103mm1m＝1000000μm=106μm1m＝1000000000nm=109nm（2）测量长度的常用工具示出各种不同的测量长度的工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等。
引导学生拿出自己常用的测量长度的工具：三角板、塑料直尺、木直尺、钢直尺等。
（3）正确使用刻度尺播放动画对刻度尺的正确使用进行讲解。
会认：认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。
零刻度线是否磨损。
零刻度线磨损的刻度尺，可以使用，从某一整数刻度量起。
会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
会看：视线与刻度尺尺面垂直。
会读：读数时，要估读到分度值的下一位。
会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。
（3）正确使用刻度尺播放动画对刻度尺的正确使用进行练习。
2、时间的测量（1）测量时间的工具播放多媒体图片，介绍从古到今时间的工具的演变过程。
1太阳钟：日晷②沙钟（沙漏）③摆钟（伽利略发现单摆的等时性）示出当今常用的测量时间的工具。
④近代机械钟和机械表⑤电子表、石英钟（2）时间的单位时间的国际单位：“秒”，符号“s”（3）时间单位的换算1h＝60min1min＝60s1ms＝10-3s1μm＝10-6s注意：光年是长度单位而不是时间单位。
1光年＝9.46×1015m（4）秒表的使用对秒表的使用进行正确的练习。
苏版初二物理上册第一章第1节长度和时间的测量教案
苏版初二物理上册第一章第1节长度和时间的测量教案教学目标知识与技能1.会使用适当的工具测量时刻和长度.2.明白测量有误差，了解误差和错误的区别.过程与方法通过实物或图片，认识长度和时刻的测量工具;通过活动，使学生把握长度和时刻测量的差不多技能.情感、态度与价值观通过相关长度和时刻的测量过程，激发学生动手操作爱好，促使学生形成实事求是的科学索质及良好的实验适应.重点难点重点使用适当工具测量时刻和长度.难点误差的产生，误差与错误的区别.教学预备刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器;钟表、手表、停表等.教学设计一、情境导入同学们，你一定参加过或观看过学校举行的田径运动会，田径竞赛分为田赛和径赛两类.在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量;在径赛中通常以时刻的长短来论成绩.这又要进行时刻的测量.请同学们摸索:1.时刻和长度的测量要用到哪些工具呢?2.对时刻和长度的测量可采纳的测量方法有哪些呢?通过今天这节课的学习，我们就能够解决以上问题了.二、合作探究1.长度的测量(1)测量长度的常用工具有哪些?学生摸索、回答，教师总结:三角板、米尺、卷尺、游标卡尺螺旋测微器等.(2)长度的单位及换算.学生自学并总结:在国际单位制中，长度的单位是米，符是m.比米大的单位有千米(km)，比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(µm)、纳米(nm).它们的换算关系:1 km=1 000 m=103 m1 dm=0.1 m=10-1 m1 cm=0.01 m=10-2 m1 mm=0.001 m=10-3 m1 µm=0.000 001 m=10-6 m1 nm=0.000 000 001 m=10-9 m(3)刻度尺的正确使用.①教师引导学生观看刻度尺的零刻度线、分度值、量程，考:零刻度线磨损了看不清晰如何办?②学生实际测量物理课本的长、宽、厚，讨论刻度尺的正使用方法.③测量物体的长度时要注意:A.刻度尺要贴紧被测物体;B.刻度尺要跟所测物体平行;C.读数时视线要与尺面垂直;D.读数时要估读到分度值的下一位;E.测量结果由数字和单位组成.组织学生讨论并设计实验、进行活动:如何较准确地测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?2.时刻的测量(1)让学生讨论各种测量时刻的工具和方法，鼓舞学生说出多种方法和工具.认识时刻的单位:秒(s)、分(min)、小时(h).它们的换算关系:1 h=60 min=3 600 s.(2)学生活动:①练习停表的使用:如何开启、归零、停止，如何读数.②利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时刻.知识拓展:计时工具和计时方法专门多，建立一个统一的精确的计时标准就专门有必要了.“秒”最初的定义为一年的1/31 556 925.974 7.由于季节变化和潮汛等阻碍，地球自转并不完全平均，这使得天文方法所得到的时刻精度受到限制.在1967年的国际计量大会上确定，铯133原子振动9 192 631 770次所需的时刻为1s.铯原子钟的精确度专门高，每百万年只有1 s的误差.3.误差测量值与真实值之间总会有差别，这种差别确实是误差.教师提问:什么缘故测量值与真实值之间总会有差别?教师讲解:由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同对测量结果也都有阻碍，误差是不可幸免的.教师提问:错误和误差有什么不同?教师讲解:错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等缘故造成的.师生共同总结:两者区别:错误能够排除，误差不能排除，但能够减小.多次测量求平均值，选用周密的测量工具，改进测量方法，都能够减小误差.三、课堂小结1.时刻的单位和测量工具2.长度的测量工具和单位3.刻度尺的使用4.长度的专门测量方法5.误差与错误四、检测反馈1.某同学用如图所示的刻度尺测物体长度.该同学所使用的刻度尺的分度值是 .该同学读数时的方法是 (填“正确”或“错误”)的，正确读数结果应是 .2.同一长度的四次测量记录分别是25.1 mm、25.2 mm、27.2 mm、25.3 mm.其中一次明显是错误的，它是 .测量时所用刻度尺的分度值为.依照以上测量记录，那个物体的长度记作 .3.一名粗心学生的测量记录中不记得写上单位，下列记录结果中，哪一个数据的单位应该是m（）A.一位学生的身高为16.3B.一支新铅笔的长度为0.175C.一本字典的厚度为3.5D.一枚一元硬币的厚度为 1.9板书设计第1节长度和时刻的测量一、长度的测量工具:刻度尺一使用方法选放读记长度的测量单位:m、km、dm、cm、mm、µm、nm化曲为直法长度的专门测量辅助工具法累积法二、时刻的测量工具:钟、手表、停表时刻的测量单位:s、min、h三、误差定义误差产生缘故减小误差的方法。
苏科版八年级上册 物理 教案 5.1长度和时间的测量 第一课时 长度的测量
苏科版八年级上册第五章物体的运动第一课时长度的测量教学目标：1、知道测量的意义在于准确的比较。
2、知道长度的主单位和常用单位，知道其换算关系并能做简单的换算。
3、能根据生活经验估测常见物体的长度。
会正确使用刻度尺，正确测量物体的长度。
教学重点：正确使用刻度尺进行长度的测量教学难点：长度单位换算；正确读出并记录测量结果（要估读到最小分度值的下一位）学情分析：学生具备一些长度测量的基本技能，但不能规范地使用测量仪器进行正确测量。
课堂上让学生亲自体验测量过程，发挥学生的主动性和积极性，学会测量工具的正确使用。
教学策略：基于学生已经会简单的长度测量，也知道长度的部分常见单位，所以课堂上切忌照本宣科。
以活动和故事的形式引入课题，让学生知道测量的意义，激发学习的兴趣。
在测量教学时，让学生先操作记数，将问题暴露出来，再利用讨论的形式分析问题，解决问题。
更加体现自主学习的能动性，让学生真正成为课堂的主体。
教学流程图：教学过程：导入：我们之前学习了声、光、物态变化的知识，今天我们将走进运动的世界。
一谈到运动，我们能想到的是草原上奔跑的羚羊，马路上川流不息的汽车……这些运动的物体都会随着时间发生位置上的改变，要想学习物体运动的规律，我们首先要掌握测量的知识。
活动一：师：这两条竖直的红直线哪条看起来更长一些呢？生：右边的竖直红线看起来更长一些师：真的是这样吗？我们可以用一条黑线与左侧竖直红线完全重合，然后将黑线平移到右侧来，你发现了什么？生：在右侧也是完全重合了，说明左右的线段一样长。
小结：我们的眼睛有的时候具有欺骗性，单凭感觉不完全可靠，为了提高判断的准确性，要进行测量。
一、什么是测量活动二：比比谁的方法多目测老师和一位同学谁高，不用尺，如何证实目测的准确性？方法1、两人背靠背站在一起，比较一下方法2、找个和其中一人一样高的木棍，然后去和另一个人比较方法3、一个人靠墙，在墙上做标记，另一个人去和这个标记比较方法4……小结：所谓测量，其实就是一种比较。
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学生作答
学生亲身实践
大，有时偏小,这样就会产生误差.
师:如何减小测量误差?学生讨论、交流.
师:误差能绝对避免吗?
投影: P.104“信息快递”——“误差”
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3、读出该机械表的示数。
五、学习心得（教学后记）
备课评价：年级主任（签字）：
秒表的读数方法是： 短针读数( )+长针读数( )
师:利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”.
师:既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”?
师:利 用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试,并交流估测结果.然后请两位 同学用皮卷尺精确测量,每位同学将自己的估测值与实测值进行比较,评价自己估测水平,并找出差距大的原因.
师:前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么?测量工具是什么?
师:对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表:
机械秒表的读数
机械秒表的长针是秒针，转一周是30s．因为机械表采用的齿轮传动，指针不可能停留在两小格之间；所以不能估 读出比0.1 s更短的时间．位于秒表上部中间的小圆圈里面的短针是分针，表针走一圈15 min，每小格为0.5 min．
学生交流制作方法.
学生交流测量 结果,评价自己的估测水平.
4、课堂训练
1、1min=s
1h=min=s
2、小明乘车上学，车辆仪表显示从他家到学校的 路程是13.6KM，合
m，或dm；它从家到学校的时间是6min，合h。
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长度和时间的测量（第一课时）
课题：授课人：时间：
一、复习检测
1、长度的单位
2、刻度尺使用的注意点
3、误差和错误的区别
三、新课学习
集体智慧
个人设 计
教学反思
师:上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量?国际单位制中长课的基础上,继续研究测量的问题.想一想,如何测出物理课本一张纸的厚度?与同学交流,决定自己的测量方案,把测量值填入P.104表格中.师:在测量的过程中,你每次的读数都一样吗?与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况?
学生交流 讨论,领悟到误差的存在.
学生讨论交流后得出减小误差的 举措:1.纸的张数要尽可能多一些;2.在测量时尽可能将纸压紧;3.活动中应多测几次,然后求平均值,以减少测量误差.
学生回答:秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟…
学生认真阅读说明书,仔细观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按 钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.