《背影》导学案
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
《背影》导学案-王艳
《背影》导学案学习目标：1.帮助学生养成朗读习惯,提高朗读速度2.理解文章中父亲的四次“背影”3.感受文章所表达的父子深情。
学习过程：一、课前预习，自主学习1.了解作者朱自清的生平。
2.掌握下面生字的读音。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭二、小组互助，共同探讨1、本文标题为《背影》，请同学们到文章中找一找这个背影是谁的背影？这个背影在文章中一共出现了几次？把相关的句子在文章中画出来。
2、这些背影的描写集中体现了父亲对“我”的疼爱之情，而且它们能深深触动我们读者的内心，让我们感动不已。
通过读文章，你觉得文章中的我能够体会父亲对自己的疼爱吗？从哪些句子可以看出这一点，把它们划出来。
3、综合以上，你觉得这篇散文主要表现了一个什么样的主题？三、精彩展示，舍我其谁请同学们朗读课文“我看见他戴着黑布小帽，……我的泪很快地流下来了。
”1、这是文章中描写最感人、最细致的一处背影，其中有描写父亲衣着的几个词语、父亲动作的几个词语，请同学们把他们画出来，体会一下。
2、从上一个题我们知道了，作者在描写这个背影时是从、两个方面入手的，这就属于细节描写了。
四、重点知识，教师点拨文学创作当中，要想塑造一个生动的形象，必须要准确的抓住特征，结合必要的细节描写，这样才能使塑造的形象有感染力，有生命力。
五、课堂达标，活学活用1、给下列生字注音狼藉交卸踌躇簌簌迂腐蹒跚2、填空我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，（）地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要（）上那边月台，就不容易了。
他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
3、读下面文字，完成问题。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
《背影》导学案 5篇
《背影》导学案篇10一、教材分析1、教材简析《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。
在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
2、课文所处地位和作用《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。
该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
二、教学依据《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
三、教学理念阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。
四、教学目标根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，体会文章主旨。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
《背影》导学案
容县珊萃中学梁聪《背影》导学案一、导入著名作家朱自清，曾经面对父亲的背影潸然泪下，那是一个怎样的背影？朱自清从中感悟到了什么呢？今天，让我们跟随朱自清，与他一同注视父亲的背影，体会那浓浓的父子深情。
二、自主学习（一）自学目标：①学会掌握本课生字词。
②学习抓住“背影”展开情感的方法。
③揣摩文章朴实的饱含深情的语言。
④领会本文表现的父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德。
（二）自学检测（初读课文）1.给加点的字注音/看拼音写汉字。
交卸．（）奔丧．（）狼jí（）tuǒ tiē（）tuí（）唐suǒ（）屑触．（）目伤怀不能自yǐ （）差．（）使簌簌．（）惨．（）淡赋．（）闲勾．（）留迂．（）拭．（）干情郁．（）于中踌躇．．（）．．（）蹒跚2.词语解释触目伤怀：不能自已：情郁于中：狼藉：三、合作探究（再读课文）（一）自主学习，小组交流1.研读第1自然段，思考：“我最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，句中的“最”字能否删去？为什么？2.研读第2—6自然段，思考：（1）课文是通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么要写与此无多大关系的第二、三段？（2）精读第6自然段：思考下列问题①这段主要采用的两种表达方式是（） A.记叙 B.描写 C.议论 D.说明②选文哪些地方写了父亲的外貌？给你的突出印象是什么？③选文写了父亲说的三句话，这些话语表达出父亲怎样的思想感情？④“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
”“我”怕什么？下面不正确的一项是（）A.怕父亲因我流泪而伤心B.怕别人看见难为情C.怕父亲说我不坚强⑤“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”一句中的“似的”能否删掉？为什么？⑥选文结尾处“我的眼泪又来了”一句中的“又”字可以省略吗？为什么？⑦选文写了“我”的两次流泪，表达了“我”怎样的感情？下列表述正确的一项是（）A.为父亲的身体而担心B.为自己未来的路感到孤独C.对父亲的感激，依依不舍之情3.研读第7自然段，思考：（1）用四个字概括这一段的意思并说说这一段在文章结构中起什么作用。
《背影》教案6篇
《背影》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》导学案 3篇
《背影》导学案篇3课型：学课时间：2005年9月20日星期二一、宣布学习重点，提出问题这节课我们学习现代散文家、诗人、学者朱自清先生的叙事散文《背影》。
它曾感染了一代又一代的读者，这到底是为什么呢？学习这施展文章我们只要能理解并掌握两个学习重点，就能够找到答案。
重点1抓住最有个性、最具典型意义的特征刻画人物。
抓住最具修改的特征也就抓住了人物的神韵。
重点2学会铺垫。
这节课围绕重点要弄清以下几个方面的问题：朱自清曾于1947年自述：“我写《背影》，就因为文所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
”由此可看出，父亲给作者的许多好处，当属在其20岁时的送行，送行过程中过铁道买橘子是最突出的。
在过铁道买橘子过程中，爬那边月台的背影是最突出的，“背影”可以说是文章的重中之重。
那么，请找出父亲爬月台的相关语句，并分析背景是如何刻画的。
背影在文中反复出现，除此之外，作者还刻画的背景有几处？请找出来并分析如何进行刻画？一个背影，竟让“我”多次眼泪横流。
除了父爱子，儿子感念父爱，还有什么原因？请分析文章其他情节，分析其激荡作者感情的其他原因。
文章处处有背影，请用四字短评概括各部分内容，并指明与背影间的关系。
共6个问题，请大家认真快速朗读课文，做书间笔记。
二、学生做书间笔记，老师巡视。
三、学生小组各选组员回答问题，其他小组随时予以补充。
四、教师精讲课文。
阅读这篇课文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
这是人间至情，这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
文章开头破题（点题），表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文核心内容，突出背影，使读者产生悬念。
接着叙写家境的遭遇。
当时，父亲遭遇双重灾祸。
祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，父亲陷入了困境。
朱自清是大儿子，在大学念书，接手还早，还要供养。
背影导学案及答案
背影导学案及答案1、积累字词和有关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
分析作者几次流泪所表达的不同情感。
一．预习导学1.作家作品填空。
朱自清，字，江苏扬州人，现代著名的，其创作的散文被誉为“美文”。
作品有散文集，诗文集，代表作品有我们曾学习过他的文章。
2. 给下面加粗的字注意。
交卸奔丧橘子迂腐琐屑栅栏差使蹒跚狼藉簌簌踌躇颓唐3.解释词语或根据意思写词语。
亏空惨淡勾留妥帖踌躇光景琐屑典质自已蹒跚乱七八糟的样子纷纷落下的样子凄惨暗淡，不景气失业在家言行守旧，不合时宜衰颓败落看到某种情况，心里感到悲伤感情积在心里不得发泄4. 有感情地朗读课文，整体感知。
这是一篇散文，通过对特定背景下的细致刻画，表现了。
二．课堂研讨导入多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。
学生交流个人感受。
合作探究1.交流展示预习导学4.2.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。
3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？4.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
5. 研读课文第6段。
声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
概括本段大意。
本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？三．巩固延伸1.《背影》一文是现代作家写的一篇反映的散文。
作者在开篇交代家庭境况，其作用是。
作者着力刻画父亲背影的原因是。
2.根据所给的意思，写出相应的词语。
背影导学案和答案
《背影》导学案学习目标：一、有情感地朗诵课文，理解关键词语在表达情感方面所起的作用。
二、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描述的特点。
3、品味朴实、饱含深情地语言。
4、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
五、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
重难点:一、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描述的特点。
二、品味朴实、饱含深情地语言。
知识链接：朱自清名字的由来朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己维持清白。
朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在窘境中不丧志，不同流合污，维持清白。
一、作者简介朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，、、、。
有诗文集，和一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是，写于1925年。
二、预习检查（一）给下列画线字注音：一、交卸二、奔丧3、狼藉4、赋闲五、妥帖六、迟疑7、颓唐八、琐屑（二）看意思说出相应的词语一、乱七八糟的样子。
（）二、纷纷落下的样子。
（）3、凄惨暗淡，不景气。
（）4、失业在家。
（）五、短时间停留。
（）六、言行保守，不合时宜。
（）7、衰颓衰落。
（）八、看到某种情况，心里感到悲伤。
（）九、情感积在心里不得宣泄。
（）10、细小而繁多（的事）。
（）三、整体感知理清文脉一、这篇文章记叙的主要事件是什么？二、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？3、结构（第段）：思念父亲，点出背影。
（第—段）：回忆旧事，描画背影。
（第段）：思念父亲，怀念背影。
4、我与父亲是在如何的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
四、研读赏析（一）父亲的背影一、本文共写了几回背影？请找出原句。
二、用四个字归纳背影及相关事件。
（二）父亲的动作一、你以为哪个背影最动人，最能表现父亲对儿子真挚的爱？二、这段动词准确精当，请按照课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢____身下去，尚不大难。
部编版语文八年级上册背影导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册背影导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册背影导学案第【1】篇〗【教学目标】1、明确文章的线索；2、体会父子情深；3、品味朴实、饱含深情的语言。
【教学重点、难点】重点：１、体会朴实、饱含深情的语言；２、感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情；难点：１、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线；２、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
【教学过程】一、设置情境，导入新课生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。
二、朗读课文引导学生齐读课文。
三、合作探究指导学生谈谈读课文后的体会和感受。
１、文中共有几次写到“背影”给你感触最深的是哪一次文章为何以“背影”为题①四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
②感触最深的“背影”：买橘子的背影。
③“背影”贯串全文始终。
２、再次朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的你认为用得最生动的动词有哪些①感情基调：舒缓、深沉。
②买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。
③几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。
３、同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。
再次体会父亲的爱子深情。
小结：父亲年事已高，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难地“攀”着、“缩”着。
这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？四、品味语言，感悟主旨１、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。
②“不要紧，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
④“我走了，到那边来信！”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
⑤“进去吧，里面没人！”体会：担心儿子，细心关照。
《背影》导学案
课文内容解析
总结词：深入挖掘
详细描述：《背影》是一篇描写父爱的文章，通过作者对父亲背影的描绘，表达了对父爱的感激和怀念。文章主题思想深刻，需要深入挖掘才能更好地理解。
总结词：细腻刻画
详细描述：在《背影》中，作者通过细腻的刻画，展现了父亲形象的高大和深沉。父亲对儿子的关爱和期望，以及儿子对父亲的敬爱和感激，都通过细腻的描写展现出来。
汇报人：
2023-12-28
《背影》导学案
目录
课文背景介绍课文内容解析课文难点解析学习方法指导学习任务布置学习效果检测
课文背景介绍
朱自清（1898-1948），现代著名散文家、诗人、学者和民主战士。他的作品以清新自然、思想深邃、文笔优美而著称。
朱自清出生于江苏东海，自幼接受传统教育，后赴北京大学攻读哲学和中文，并开始文学创作。他的作品多关注社会现实和人生意义，具有浓厚的人文关怀。
详细描述
总结词
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课文配套练习册
阅读朱自清其他散文作品，深入了解其文学风格和思想内涵。
朱自清散文集
选择一些名著导读类书籍，提高自己的文学鉴赏能力和阅读广度。
名著导读类书籍
学习任务布置
总结词
总结词
总结词
总结词
01
02
03
04
掌握基础知识
理解文章大意
梳理文章结构
分析人物形象
深入理解主题
总结词
探究写作技巧
总结词
分析语言特色
《背影》是中国现代散文的经典之作，自发表以来一直深受读者喜爱。它不仅是朱自清文学风格成熟的标志，更以其深刻的情感内涵和人文精神影响了无数读者。该作品被选入中学语文教材，成为传承中华优秀文化的重要载体。
《背影》 导学案
《背影》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文中关键语句的含义。
2、整体感知课文内容，体会父子之间的深厚情感。
3、学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中父亲背影的深刻含义，体会父子之间的深情。
（2）学习作者通过朴实的语言和细节描写表现人物情感的方法。
2、难点（1）对文中父亲买橘子时背影描写的理解和感悟。
（2）如何引导学生从平凡的生活细节中体会亲情的伟大。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言魅力，体会作者的情感。
2、圈点批注法：对文中的关键语句进行圈点批注，加深对文章的理解。
3、讨论法：小组讨论交流，共同解决学习中遇到的问题。
四、知识链接1、作者简介朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
2、写作背景本文写于 1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。
1917 年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
五、预习导航1、初读课文，解决生字词。
（1）给下列加点字注音。
差使（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）踌躇（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）举箸（）（2）解释下列词语。
狼藉：簌簌：赋闲：踌躇：蹒跚：颓唐：琐屑：2、再读课文，思考以下问题。
（1）文章以“背影”为题，“背影”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？（2）文中着重描写了父亲哪一次背影？为什么要着重描写这一次背影？六、课堂探究1、整体感知（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）文章的线索是什么？2、文本研读（1）找出文中描写父亲背影的语句，仔细体会这些描写的作用。
第14课 背影(导学案)(教师版)
第14课《背影》导学案【学习目标】1.了解叙事散文的特点，把握文章内容，感知“父亲”形象。
2.感受“我”的情感变化，理解和体会真挚的“父子”深情。
3.品味质朴而又细致的语言，感受文章语淡情深的风格特点。
【重点难点】1.感知“父亲”形象，理解和体会真挚的“父子”深情。
2.品味质朴、细致的语言，感受文章语淡情深的特点。
【学习过程】知识简介了解作者朱自清（1898年11月—1948年8月），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。
代表作品有散文集《背影》，诗文集《踪迹》等。
写作背景1917年，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。
作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。
本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。
“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”字词积累读准字音：迂．腐（yū）擦拭．（shì）游逛．（guàng）满院狼藉．（jí）交卸．（xiè）簌．簌（sù）蹒跚．．（pán shān）祸．不单行（huò）搀．扶（chān）马褂．（guà）踌躇．．（chóu chú）不能自已．（yǐ）赋．闲（fù）颓．唐（tuí）琐屑．．（suǒ xiè）触．目伤怀（chù）理解词义：典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。
典，当。
质，抵押。
八年级语文《背影》导学案及答案（精选17篇）
八年级语文《背影》导学案及答案（精选17篇）八年级语文《背影》导学案及答案篇1【学习目标】【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】1.走近作者。
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.相关资料。
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【学习过程】一、自主学习。
1.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí（藉）chóu（踌）躇蹒跚（shān）琐屑（xiè）颓唐（tuí）diàn（惦）记2.根据意思写词语。
细小而繁多的事。
（琐屑）感情聚积在心里不得发泄。
（情郁于中）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（蹒跚）二、初读课文，整体感知。
1.课文写了哪些事？写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”。
2.全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心虚写文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题三、合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章,可以从不同的角度拟题。
《背影》导学案
《背影》导学案（一）八年级语文主备人：姜金霞使用人: 班姓名（第13课时）一、学习目标：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。
二、学案自学：1、读准字音、理解重点词语的含义。
交卸．（）奔丧．（）橘．子( ）晶莹．（）迂．腐（）琐屑．( ）栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）踌躇．．( ）（)颓．唐( ) 蹒跚．．( ) 颓．唐( ) 举箸．( ) 簌簌．．( ）2、根据意思写出相应的词语：（１）．因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。
（）（２）．看到家庭败落的情况心里感到悲伤。
（）（３）．衰颓败落。
（）（４）．乱七八糟的样子。
（）（５）．（把财产、衣物）典当、抵押出去。
（）3、“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”一句中的“聪明”一词的意思应该是，这句话运用的修辞手法是，体现了作的思想感情。
4、填空：朱自清(1898－1948),字，江苏省扬州市人、、,。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”三、合作探究：整体感知课文，回答下边问题：1、本文的叙事线索是什么？2、“我”与父亲相见于什么时候？什么地点？3、“我”与父亲见面的背景如何？4、理解文章，用适当的词填空，完成下图。
父亲，背影父望父，背影子父子，背影情别后，背影深5、请简要概括课文的中心意思：课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了。
课堂达标训练1、指出下面句子使用的描写方法。
（1）“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”（）（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马挂，深青色布棉袍。
（）（3）过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
《背影》导学案
《背影》导学案【激趣导入，目标领航】1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
【学习重难点】1、对父亲背影的描写的效果与作用，体味作者为之感动落泪的原因。
2、通过朗读等方法，体会朴实的语言中所包含的深情【学案导学，自主学习】１、看拼音写汉字，或给加点的字注音，把你自己有疑难的字词写在后面吧。
狼jí（）chóu（）躇蹒跚（）琐屑（）颓（）唐diàn （）记2、《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。
文章通过记述的情景，表现了父亲对儿子的，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲之情。
【合作探究，交流展示】3、本文几次写到我流泪？我流泪的原因又各是什么？4、品读课文，回答下列问题（1）本文中“我”为什么要仔细描写父亲的穿戴?(2)找出文中描写父亲过铁道买橘子时的动作的词语，并说说这些词语的表达效果。
（3）找出文中父亲说的第一句话“我为你买几个橘子去。
”，坚持为一个二十几岁已年轻力壮、会照顾自己的儿子买橘子，这是一个怎样的父亲？这句话在结构上有何作用？【精讲点拨，释疑解难】5、研讨交流：有些同学的父亲，为了工作、生活而奔波，很少与同学进行沟通和交流；有些同学的父亲，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，难以让同学所接受。
但是，同学们，在你们成长的过程中，父爱也是无时无刻不在的。
只是它总是沉默的，不像母爱一样外露，所以你们误以为它不存在，忽略了它。
现在，让我们一起追忆或寻找自己的父爱，谈淡你对父爱的理解。
6、文学作品选取标题非常重要，课文为什么不以“浦口送别”或“回忆父亲”为题，而偏偏以“背影”为题呢？7、质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下来【学以致用，巩固拓展】记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。
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《背影》导学案（曾老师编写）
【学习目标】
1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。
学习重点：
1. 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。
2. 学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3. 理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
【知识链接】
1.朱自清：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、
诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。
1919年开始发表诗歌。
1928年第一
本散文集《背影》出版。
1932年7月，任清华大学中国文学系主任。
1934年，出版《欧
游杂记》和《伦敦杂记》。
1935年，出版散文集《你我》。
1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
2.写作背景：朱自清父亲朱鸿均为了自己一个人的欢娱，在官纳妾、气死母亲1917年
冬天朱自清的祖母去世。
当时他的父亲朱鸿均在徐州任烟酒公卖局长的差事卸任。
作
者从北京赶至徐州随父回扬州奔丧。
丧事完毕与他父亲同车至浦口车站分手。
从文本看朱自清是抒写了在父病后不能侍候左右的歉疚进而表达作为儿子对父亲的眷念之。
但是还有一个朱自清内衷的秘密:这就是朱自清想借此回忆使父子矛盾和解。
朱自清对其父的纳妾很有意见内心很有不满情绪，加上妻子嫁到朱家后蒙受公婆尤其是作者庶母的委屈，父亲还经常写信给朱自清说儿媳的不是;儿子不仅不批评媳妇反而写了记实小说《笑的历史》，揭露了封建家庭礼教的苛严。
这两方面的原因造了长时间的父子不和。
1923年上半年，为缓解父子矛盾，朱自清一度回到家乡扬州教书。
由于他选择了教师这一行业，很让他的父亲失望，加上当时朱自清父亲失业在家，缺少了经济来源，生活拮据，心中十分郁闷不快。
朱自清教书的收入也不多，还有自己的家庭负担比较重，给父亲的钱就少了些。
于是，他就臆测是儿子变心，还有后妻的撺掇，就把自己内心不快都发泄到儿子身上。
这期间，曾经发生了父亲通过校长把儿子朱自清薪水全部给支走的事情，而且这样的情况持续了几个月。
如此一来，朱自清自己一家陷入了生活的困境之中，他不得不靠向朋友举债度日。
从此，父子反目成仇，形同路人。
其时，朱自清正好接到清华大学的邀他去任教的信函，学期一结束，他就抛下妻儿，独自一人动身北上北京就职。
这便是《背影》开头讲到两年余里和父亲不相见的原由。
事实也正如朱自清所愿，据朱国华的回忆《背影》在《文学周报》上发表之后，作者把这篇散文特地从北京寄到扬州东关街路北仁丰里的老宅;父亲看过后很激动立即跑到楼上一字一句地读给朱自清的母亲听。
从此父子“尽释前嫌”。
“《背影》记叙的是１９１７年冬天的事。
”
【自主学习】
1.朗读课文，掌握下列加点字的读音。
交卸（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）箸（）惦记（）
颓唐（）琐屑（）踌躇（）蹒跚（）迂（）
2.根据上下文，借助工具书，理解下列词语在文中的意思。
差使：簌簌：
赋闲：狼藉：
惨淡：勾留：
典质：踌躇：
迂：祸不单行：
蹒跚：颓唐：
触目伤怀：不能自已：
情郁于中：琐屑：
惦记：大去之期：
3.划分课文层次，理清文章思路。
提示：文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。
我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。
这就要作具体分析。
有的是这样分也可以，那样分也未尝不可；有的则是绝对不行。
划分层次还是有原则的，不是可以任意划分的。
4.本文写的主要事件是什么？表达了什么中心？
【合作探究】
1. 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。
画出文中四次写背影的文字，思考这表现了父子间什么样的感情？
2、在送行中，父亲为儿子做了那些事？
3.找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，分别应做何理解？体会眼泪与父亲背影的联系。
4.文中父亲的语言只有寥寥几句，但蕴含深刻，清感真挚。
找出来，细加体味。
5.研读第6段。
（1）这一段是分几个层次来写的？
（2）作者从背影描写父亲的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？你能揣摩出当时儿子看到父亲背影的感受和心情吗？
（3）父亲买橘回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
这一个细节描写，反映了父亲怎样的内心活动？
（4）父子写依依惜别。
离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？（5）写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。
6.本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，可谓独具匠心。
谈谈你对这一构思的理解。
【达标反馈】
详见《金牌练习册》
【反思与收获】
家长签字：
组长签字：。