奶奶的白发教学设计
奶奶的白发教学教案设计
奶奶的白发教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生关注亲情的珍贵，激发学生对家庭的热爱，培养学生的感恩之心。
1.2 教学内容：讲述奶奶的白发，让学生从中感受到亲情的伟大和家庭的温暖。
1.3 教学步骤：1.3.1 展示一张奶奶的照片，让学生观察奶奶的头发。
1.3.2 引导学生关注奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
1.3.3 分享自己的感受，让学生从中体会到亲情的伟大和家庭的温暖。
第二章：奶奶的付出2.1 教学目的：让学生认识到奶奶为家庭付出的辛勤努力，激发学生对奶奶的敬爱之情。
2.2 教学内容：讲述奶奶为家庭付出的辛勤努力，包括照顾孙子孙女、家务劳动等。
2.3 教学步骤：2.3.1 引导学生思考奶奶在日常生活中所做的工作。
2.3.2 分享自己的观察和感受，让学生认识到奶奶为家庭付出的辛勤努力。
2.3.3 引导学生表达对奶奶的感激之情，培养学生的感恩之心。
第三章：奶奶的白发3.1 教学目的：让学生关注奶奶的白发，认识到奶奶的付出与牺牲，激发学生对奶奶的关爱之情。
3.2 教学内容：讲述奶奶的白发，让学生从中感受到奶奶的辛劳和付出。
3.3 教学步骤：3.3.1 展示奶奶的白发照片，让学生观察和描述。
3.3.2 引导学生关注奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
3.3.3 分享自己的感受，让学生从中体会到奶奶的辛劳和付出。
第四章：关爱奶奶4.1 教学目的：培养学生关爱奶奶的意识，激发学生为奶奶做些什么的想法。
4.2 教学内容：讨论如何关爱奶奶，让奶奶感受到温暖和关心。
4.3 教学步骤：4.3.1 引导学生思考如何关爱奶奶，例如为奶奶做家务、陪伴奶奶等。
4.3.2 分享自己的关爱经验，让学生从中学习到关爱奶奶的方式。
4.3.3 鼓励学生付诸行动，为奶奶做些什么，让奶奶感受到关爱。
第五章：总结与反思5.1 教学目的：总结本次课程的学习内容，引导学生反思自己在关爱家人方面的不足。
5.2 教学内容：总结奶奶的付出和关爱，反思自己在关爱家人方面的表现。
一年级下册《奶奶的白发》教学教案
教案编辑专员：一年级下册《奶奶的白发》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会奶奶的白发所代表的深深的亲情和爱意。
学生能够学会关爱家人，懂得感恩和回报。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：学生能够理解奶奶的白发所代表的亲情和爱意。
学生能够通过朗读和讨论，表达自己的感受和想法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引起学生对奶奶的白发的兴趣。
引导学生观察奶奶的白发，并猜测其背后的故事。
2. 生字词学习：学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文朗读：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
4. 讨论与表达：学生分组讨论，分享自己对奶奶的白发的感受和想法。
学生选取自己喜欢的方式，如绘画、写作等，表达对奶奶的爱和感激之情。
五、作业设计：1. 回家后，学生向家人表达自己的爱和感激之情。
2. 学生选择一篇关于亲情的文章，进行阅读和理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表达等。
2. 生字词掌握情况：通过生字词卡片认读和理解的测试，评估学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过回答相关问题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验故事情感。
2. 引导学生进行绘画创作，画出自己对奶奶的白发的理解和感受。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的教学方法和策略，是否能够有效地帮助学生理解和表达。
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计三
一、教学目标1.通过讲解故事，学生能够了解人物、事件和情感。
2.学生能够口头表达对白发的认识和感觉。
3.培养学生爱和关心长辈的情感。
4.发掘学生的好奇心和想象力，培养学生阅读的兴趣和习惯。
二、教学重难点教学重点：让学生理解奶奶白发给人的寓意，加深对长辈的关爱和尊重。
教学难点：通过文字和图片，让学生感受奶奶的白发，并能想象自己和奶奶的场景。
三、教学内容1. 教学准备1.备好教材、课件和图片，确保教学质量。
2.提前了解学生的阅读水平和口头表达能力，并对学生进行差异化指导。
2. 教学过程（1）热身老师可以带领学生进行简单的口语交流，如称呼长辈、问候、致谢等，让学生了解如何尊重长辈，增强情感沟通能力。
（2）新课呈现1.导入老师可以以“你有什么奶奶或爷爷长出了白发吗？他们白发是好看的吗？”为话题，让学生展开讨论。
2.讲故事让学生一起观看故事PPT，“奶奶的白发”，帮助学生理解故事情节和人物。
3.梳理思路让学生回顾和总结故事情节，并对孙子做出的行为进行评价。
4.铺陈寓意考虑学生对奶奶白发的感悟，进一步解释奶奶白发的寓意及其重要性。
（3）实践操作1.巩固策略再次阅读故事并对奶奶白发给人带来的寓意进行总结。
2.开放思路以“如果你的奶奶/爷爷长出了白发，你会怎样做？”为话题，开放学生想象力，让其表达自己与奶奶/爷爷的交流。
3.小组探究老师组织学生进行小组讨论，以“我和我的爷爷/奶奶”为主题，让学生更了解长辈生活和其之间的互动。
（4）练习评价1.口语练习让学生进行分组口语表达，表达对此次故事和主题的感想。
2.写作练习以故事为蓝本，让学生进行写作练习，如续写、改写等。
3.评价老师对学生的口语表达和写作进行评价，并思考下一步教学的不足之处和改进方法。
四、教学反思本次教学中，故事为教学主体，意义分析和课堂交际活动也十分重要。
通过图文故事的创意和富有感染力的教学，不仅丰富学生的想象力和表达能力，同时让学生了解长辈生活，加深长辈之间的情感交流和温暖关系。
《奶奶的白发》教学设计（精选11篇）
《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《奶奶的白发》教学设计，希望能够帮助到大家。
《奶奶的白发》教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课16个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学重难点重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
教学方法情境创设法、朗读法一、激情导课：导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁？（指名回答：奶奶、“我”，）他们在一起谈论什么？（奶奶的白发）明确目标：这节课我们继续学习《奶奶的白发》预期效果：只要大家积极动脑，乐于倾听，一定会有收获的！二、民主导学：复习字词出示生字词，让学生认读。
任务一任务呈现：轻声读课文，想想课文主要写了什么内容。
自主学习:学生边读边想课文主要内容。
展示交流：（一）学习第一自然段过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。
1、生自由地读第一自然段。
2、指名汇报：雪白雪白（板书）（1）指名读词，相机评价。
（2）指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色？你能读出来吗？通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。
3、师：奶奶的头发真白呀！那文中“我”的头发呢？（1）指名汇报，相机出示：黑黑的。
（2）通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。
4、引读：“我”的头发——奶奶的头发——（1）师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。
（课件显示变色字体）（2）有什么让你也觉得好奇的事吗？指名结合生活实际说，师相机引导。
《奶奶的白发》教学设计9篇
《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计9篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《奶奶的白发》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《奶奶的白发》教学设计1一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
二、教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
三、教学方法：朗读法四、课前准备：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。
五、教学用具：生字卡片，投影，多媒体课件。
六、设计理念：让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。
让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。
七、教学过程：（一）导入1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）让我们跟奶奶打个招呼吧！（奶奶好！）你们真是有礼貌的好孩子。
2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。
你发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，学生分别组词。
（二）初读课文，认识字词1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、出示生字词检查读。
领读，开火车读，齐读。
3、指名读课文，评议。
（三）学习课文1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。
突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。
出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的.头发是雪白雪白的呢？”2、过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀？指名读，再读。
《奶奶的白发》教案【】
《奶奶的白发》word版教案【可编辑】一、教学目标1.1 让学生通过阅读《奶奶的白发》，感受到亲情的伟大和深沉。
1.2 培养学生对家庭、亲人的热爱和责任感。
1.3 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点2.1 理解《奶奶的白发》的故事情节，把握人物形象。
2.2 感悟故事中所传递的亲情价值观。
三、教学难点3.1 分析人物心理活动，理解奶奶的白发背后的深层含义。
3.2 引导学生从生活中发现亲情，体验亲情。
四、教学准备4.1 教师准备《奶奶的白发》的课文文本和相关的教学资料。
4.2 学生准备课文文本，预习课文。
五、教学过程5.1 导入新课a. 引导学生回顾亲情的重要性。
b. 提问：“你们知道奶奶（外婆）的特点吗？”c. 引入《奶奶的白发》的故事。
5.2 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
b. 学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的人物形象。
5.3 课堂讲解a. 分析故事情节，讲解奶奶的白发背后的深层含义。
b. 引导学生感悟亲情，体验亲情。
5.4 小组讨论a. 学生分组讨论，分享自己与奶奶（外婆）之间的亲情故事。
b. 各小组选代表进行分享，全班交流。
5.5 总结拓展a. 教师引导学生总结课文所学，强调亲情的重要性。
b. 学生展示自己的亲情画作或写作，分享对亲情的理解。
c. 布置课后作业：写一篇关于亲情的感悟日记。
六、教学策略6.1 采用问题驱动法，引导学生思考亲情的意义。
6.2 运用情感教学法，激发学生的共鸣。
6.3 利用小组合作学习，培养学生团队合作精神。
七、评价方式7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等。
7.2 课后作业评价：评估学生对亲情的理解深度和表达能力。
7.3 小组讨论评价：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
八、教学调整8.1 根据学生的反馈，及时调整教学节奏，确保学生充分理解亲情主题。
8.2 对学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们更好地参与课堂。
《奶奶的白发》教案教学设计
《奶奶的白发》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读理解文章内容，了解奶奶的白发背后的故事。
培养学生对亲人的关爱和敬意的情感。
提高学生对汉语词汇的理解和运用能力。
1.2 过程与方法：运用阅读策略，帮助学生理解文章的深层含义。
通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。
引导学生通过写作表达对亲人的感激之情。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的珍视和尊重。
培养学生关心家人，关爱他人的品质。
引导学生意识到亲情的可贵，激发对家庭的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《奶奶的白发》文章内容介绍奶奶的白发背后的故事。
通过描述奶奶为家庭付出的辛勤努力，表达对亲人的敬意和感激。
2.2 教学重点：理解文章的主旨和深层含义。
掌握文章中的重点词汇和表达方式。
2.3 教学难点：理解奶奶的白发所象征的亲情的意义。
引导学生表达对亲人的感激之情。
第三章：教学准备3.1 教学材料：《奶奶的白发》文章文本。
白板或黑板。
教学多媒体设备。
3.2 教学环境：教室布置温馨，营造家庭氛围。
学生座位安排便于小组讨论和互动。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入亲情话题，引导学生分享自己与亲人的故事。
提问学生对奶奶的印象和感受，激发学生对教学内容的兴趣。
4.2 文章阅读与理解：学生自读《奶奶的白发》文章，理解文章内容。
教师提问学生关于文章细节的问题，帮助学生巩固理解。
4.3 小组讨论：学生分组讨论文章中的重点词汇和表达方式。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4.4 情感体验与表达：教师引导学生思考奶奶的白发背后的故事和意义。
学生通过写作表达自己对亲人的感激之情。
第五章：教学评价5.1 学生参与度评价：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言和小组讨论的积极性。
5.2 学生理解度评价：通过回答问题的情况，评估学生对文章内容和亲情主题的理解程度。
5.3 学生表达能力评价：通过学生的写作作品，评估学生对亲情的表达能力和语言运用水平。
1一下《奶奶的白发》教案+实录+反思
《奶奶的白发》教学案《奶奶的白发》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《奶奶的白发》教学过程：第一课时一、启动情感，揭示课题师：小朋友，你们谁和奶奶住在一起？你记得奶奶的头发是什么颜色的吗？生1（高兴地）我和奶奶住在一起。
奶奶的头发有点白了。
生2:我和爸爸妈妈住在一起，但是我经常在星期天去奶奶家。
我奶奶的头发也白了。
师：今天，我们就来学习一个故事，（边板书揭题边范读）奶奶的白发谁会读课题？生：奶奶的白发【通过提问激发孩子对奶奶的热爱和对学习课文的兴趣。
不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
】师：“发”是一个多音字，在读第四声的时候意思是“头发”。
那么“白发”是指——生：白色的头发师：“发”还可以组什么词呢？生：黑发、理发生：发夹。
生：长头发、理发师：我们一起读课题——生：奶奶的白发。
二、初读课文，质疑问难师：请小朋友们轻轻打开书本，听老师读课文（老师配乐范读课文）师：小朋友们听老师读了课文知道了些什么？）生1课文里写奶奶和小孙子说话。
师：你都概括了课文的主要些什么了，一下子抓住了课文的主要内容，真会动脑筋。
生2奶奶的头发是雪白雪白的。
生3奶奶很喜欢小孙子。
师：你能提出哪些不明白的问题？生：操心是什么意思？师：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习！一下子就提了好多问题。
别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？【阅读是学生个性化的行为。
学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。
如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。
小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。
】师：要想把课文读好，一定不能被课文中的生字难住了。
你们说说第一遍读课文要做到什么呢？生：要把课后生字在课文中圈出来，读准字音。
生：要吧找出来的生字多读两遍。
师：老师先让小朋友认一认课文里的生字词，把生字读准了我们来比一比谁的生字学得快，课文读得正确。
奶奶的白发教学教案设计
奶奶的白发教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《奶奶的白发》，理解课文内容，体会作者对奶奶的感激和关爱之情。
2. 培养学生热爱家人，关心家人的品质。
3. 提高学生朗读课文、表达自己情感的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会关爱家人，表达自己对家人的感激之情。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生表达对家人的关爱和感激之情。
四、教学准备：1. 课文《奶奶的白发》课件或黑板。
2. 学生分组，每组选一名代表扮演作者的角色。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察课件或黑板上的奶奶的照片，让学生说说自己对奶奶的印象。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习课文：分组讨论，每组代表扮演作者的角色，体会作者的情感。
教师引导学生们通过课文中的比喻和拟人手法，理解作者对奶奶的感激和关爱之情。
4. 情感交流：让学生结合自己的实际，谈谈自己对家人的关爱和感激之情。
5. 小结：6. 作业布置：让学生写一篇关于家人的作文，题目为《我心中的那份感激》。
六、教学延伸：1. 组织学生进行家庭访问，让学生深入了解家人的生活状况，感受家人的辛苦。
2. 开展“家庭感恩周”活动，让学生每天为家人做一件小事，如帮家人做饭、洗碗、打扫房间等，体会家人的付出。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了课文内容。
2. 教师要关注学生在课堂上的表现，对于表现优秀的学生要给予表扬，对于表现不足的学生要给予鼓励和帮助。
八、评价建议：1. 教师要根据学生的课堂表现、作业完成情况和家庭访问情况进行综合评价。
2. 评价时要关注学生的情感态度，是否真正理解了课文内容，是否能够关爱家人。
九、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作，以“奶奶的白发”为主题，表达自己对奶奶的感激和关爱。
2. 开展“家庭故事分享会”，让学生们分享自己家庭的故事，感受家庭的温暖。
一年级《奶奶的白发》教案设计
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读和理解生词，如“奶奶”、“白发”等。
学生能够运用课文中的句子进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。
学生能够理解奶奶的白发是劳累和付出的象征，培养感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《奶奶的白发》我的奶奶年纪已经很大了，她的头发已经花白，但她的眼睛依然明亮。
每天，奶奶都要为我们做很多事情，她总是忙碌着，她的白发越来越多。
每当我看到奶奶的白发，我就知道她是多么地爱我，我也要像奶奶一样，做一个勤劳的人。
2.2 生词：奶奶、白发、年纪、花白、眼睛、明亮、忙碌、爱第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示奶奶的图片，引导学生观察奶奶的特征，激发学生对奶奶的兴趣。
教师引导学生思考奶奶为什么会有一头白发，引发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
教师指导学生正确发音，理解生词的意思。
3.3 讲解课文：教师解释课文中的难点，帮助学生理解课文大意。
教师通过提问，引导学生思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。
3.4 学习生词：教师引导学生学习生词，让学生通过上下文理解生词的意思。
教师通过游戏、卡片等方式，让学生巩固生词的记忆。
第四章：作业设计4.1 朗读课文：学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的掌握。
4.2 家庭作业：学生回家后，家长辅导学生完成生词卡片，巩固生词的记忆。
学生回家后，家长鼓励学生与家人分享课文内容，培养口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、朗读和回答问题的表现，评价学生的学习情况。
5.2 作业完成情况：教师检查学生完成作业的质量，评价学生的学习效果。
传统美德教育——奶奶的白发一年级课堂教案
传统美德教育——奶奶的白发一年级课堂教案一年级是小学生活的开端，学生对于周围的世界有着天然的好奇心和探究欲望。
在这样一个年龄阶段，家庭、学校和社会对于传统美德教育的重视尤为关键，能够对于孩子以后的成长起到至关重要的作用。
本文将探讨如何通过课堂教案中的故事“奶奶的白发”传授传统美德教育。
一、课文介绍“奶奶的白发”是一篇充满感人情怀的小故事。
讲述的是一个小女孩因爱护奶奶而获得神仙的赠礼，最终奶奶变回了年轻美丽的模样。
故事虽小，却包含了深刻的传统美德教育，如孝道、感恩、关爱、勤劳等等。
二、教学目标1.通过故事让学生了解中国传统美德，引导学生在日常生活中遵循这些传统美德。
2.能理解故事的寓意，读懂故事；3.能够表达感情，体验故事情感，认识感恩、孝顺、关爱等传统美德。
三、教学内容及教学步骤第一步：导入教师可以提前将“奶奶的白发”故事内容放在展板上，并用简单的语言先讲一下故事大意。
然后引导学生来表述关于奶奶和孩子的经历，以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
第二步：阅读故事教师让学生阅读故事，同时老师对其进行概括，强调其中的传统美德。
让学生去感受其中的故事情感和传统美德。
第三步：感悟与讨论教师可以扩展一些问题，让学生进行探讨，例如:孝顺是什么？关爱是什么？当你长大后，你会怎样对待老人?等等。
让学生去思考和感悟，掌握中国传统文化中的一些道德准则，懂得如何为他人行好事，感恩社会中所有的帮助和爱护。
第四步：练习在考虑到质量和效果的情况下，让学生进行写作练习。
可以通过写信、拼贴图画等形式，来表达学生的情感和观点。
第五步：总结教师对教学中的难点及易错点进行总结，以帮助学生更好地掌握教学内容，以及更好地理解传统文化的价值和意义。
四、教学策略1.让学生带着兴趣、好奇和感情去了解故事内容，感受传统美德。
2.将实际情境与故事相结合，引导学生思考和探寻其中的道理。
3.通过讨论、组织，缓解学生的课堂压力，让学生感知到学习的乐趣和价值。
《奶奶的白发》教学设计
《奶奶的白发》教学设计教学设计：奶奶的白发一、教学目标1.了解诗歌《奶奶的白发》的故事背景和情感表达。
2.掌握诗歌的朗读技巧和语音语调。
3.提升学生的情感表达能力和文学素养。
二、教学准备1.诗歌《奶奶的白发》的课文材料。
2.多媒体设备和投影仪。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示奶奶的照片，引导学生回忆与奶奶相处的美好时光，并询问学生对奶奶的印象。
鼓励学生畅所欲言，积极发言。
2.输入与讲解（10分钟）3.大声朗读（10分钟）让学生分组，每组选择一段诗句进行大声朗读，要求学生注意语音语调和情感表达，通过不同的追问和指导，引导学生表达出奶奶的孤独和温暖的情感。
4.听读对练（15分钟）学生两两配对，进行听读练习，目的是让学生更好地理解诗歌中的情感，并学会用正确的语音语调朗读句子。
教师可以选择一些学生进行示范，引导其他学生跟读。
5.小组讨论（15分钟）让学生再次分组，每个小组讨论奶奶的白发对他们所象征的意义，要求学生有理有据地进行表达和讨论。
教师引导学生从不同的角度思考题目，并鼓励学生彼此交流和分享自己的看法。
6.朗诵比赛（20分钟）组织学生进行诗歌朗诵比赛，每个小组选出一人代表进行朗诵，其他学生评选最佳表演，通过比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱，并提高学生的朗诵技巧和表达能力。
7.总结（5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，引导学生总结自己的收获和感受，鼓励学生多读诗歌，培养对文学的热爱和理解。
四、作业布置1.要求学生用自己的语言重新写一首类似《奶奶的白发》的诗歌，表达自己对亲情、岁月流转等主题的理解。
2.建议学生每天读一首诗歌，并写下自己的感想。
五、教学反思通过本节课的教学，学生通过听读、朗读、讨论和比赛等多种形式，加深对诗歌《奶奶的白发》的理解和感受。
通过教师的引导和鼓励，学生表达能力和朗诵技巧得到了提升，并对文学产生了积极的兴趣，对亲情和岁月流转等主题有了更深入的理解。
对学生的情感教育和文学素养提升具有一定的积极意义。
《奶奶的白发》教案设计
《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《奶奶的白发》的内容，了解文章所表达的主题和情感。
1.2 能力目标学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
1.3 情感目标学生能够学会关爱家人，懂得珍惜亲情。
第二章：教学内容2.1 课文《奶奶的白发》的主要内容介绍让学生通过阅读课文，了解文章讲述了一个关于亲情和成长的故事，主人公是奶奶和作者，通过作者对奶奶的白发的观察和感悟，表达了对亲情的珍视和对成长的思考。
2.2 课文中的重点词汇和短语解释奶奶、白发、亲情、成长、观察、感悟等。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法通过引导学生阅读课文，让学生理解课文的内容和主题，提高学生的阅读理解能力。
3.2 写作教学法通过让学生模仿课文的写作手法，培养学生的写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考亲情的意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解教学让学生阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
4.3 写作教学让学生模仿课文的写作手法，写一篇关于家人的文章。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问方式检验学生对课文内容的理解程度。
5.2 写作作业通过学生写的关于家人的文章，评价学生的写作能力。
第六章：教学准备6.1 课文《奶奶的白发》文本准备课文《奶奶的白发》的文本，确保每个学生都有副本。
6.2 多媒体教学设备准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便进行课堂教学。
6.3 教学PPT制作教学PPT，包含课文内容、重点词汇、教学步骤等。
第七章：教学拓展7.1 相关阅读材料提供与课文主题相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读，增加对亲情的理解。
7.2 亲情讨论活动组织学生进行亲情讨论活动，让学生分享自己与家人之间的故事和感受，培养学生的情感表达能力。
第八章：教学反思8.1 课堂表现评估对学生在课堂上的参与度、回答问题的情况进行评估，了解学生的学习状态。
《奶奶的白发》教学教案设计
《奶奶的白发》教学教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文主要内容，体会奶奶对“我”的关心和爱护。
1.2 过程与方法：通过自读、讨论等方式，感受奶奶的白发，体会奶奶对“我”的爱。
学会本课的生字，会用“经常”“特意”等词语造句。
1.3 情感态度与价值观：懂得要体贴长辈，关心奶奶，帮奶奶做一些力所能及的家务活。
二、教学重点、难点2.1 教学重点：有感情地朗读课文，感受奶奶的白发，体会奶奶对“我”的爱。
2.2 教学难点：理解课文中“我”的内心感受，以及作者通过奶奶的白发来表达对奶奶的感激和关爱。
三、教学准备3.1 教学资源：课文课件或黑板、粉笔。
3.2 学生准备：预习课文，了解课文内容。
四、教学过程4.1 导入新课通过谈话导入，引导学生谈论自己家里的长辈，引出今天的课文《奶奶的白发》。
4.2 学习课文4.2.1 自读课文学生自读课文，注意生字的正确发音和词义。
4.2.2 讲解课文教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。
4.2.3 讨论分组讨论，让学生谈谈对课文的理解和感受，特别是对奶奶的白发的感受。
4.3 朗读练习学生齐读或分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
五、作业布置5.1 熟读课文，巩固生字。
5.2 写一篇关于家里长辈的小作文，可以是感谢长辈的话，也可以是长辈对自己的关心和爱护的事情。
六、教学评价6.1 评价目标：检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对奶奶的爱和感激之情。
6.2 评价方法：通过学生在课堂上的发言、作业完成情况和课后小作文来评价学生的学习效果。
七、课程拓展7.1 拓展活动：组织学生进行角色扮演，模拟课文中“我”和奶奶的对话，让学生更加深入地理解课文内容。
7.2 拓展目的：通过角色扮演，提高学生的表达能力和理解能力，培养学生的同理心。
八、课程反思8.1 反思内容：回顾课堂教学过程，检查教学目标是否实现，教学方法是否有效，学生的参与度如何。
《奶奶的白发》教案【】
《奶奶的白发》word版教案【可编辑】第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解并体验亲情的可贵，培养学生的感恩之心。
帮助学生通过观察生活细节，激发对家人情感的表达。
1.2 教学内容课文《奶奶的白发》阅读与理解。
亲情主题的讨论与反思。
亲情故事的创作与分享。
1.3 教学方法讲授法：讲解课文内容，引导学生理解亲情的重要性。
互动法：分组讨论，分享个人经历，增进学生之间的情感交流。
创作法：鼓励学生创作亲情小故事，培养学生的写作能力。
第二章：课文讲解2.1 课文《奶奶的白发》引导学生阅读课文，理解故事情节。
讲解生词生句，帮助学生流畅阅读。
分析课文中的亲情描写，引导学生感受奶奶对主人公的爱。
2.2 亲情主题讨论引导学生思考亲情的含义，分享对亲情的理解和感受。
学生分组讨论，分享自己的亲情故事，增进学生之间的情感交流。
第三章：亲情故事创作3.1 亲情故事创作指导引导学生从生活中观察和体验亲情，启发创作灵感。
教授故事创作的基本要素，如人物、情节、环境等。
3.2 学生亲情故事创作学生根据个人经历和感悟，创作亲情小故事。
学生互相交流故事情节，提供修改建议。
第四章：作品展示与评价4.1 学生亲情故事展示学生以小组为单位，展示自己的亲情故事。
教师对学生的亲情故事进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生根据本次课程的学习，写一篇关于亲情的感悟文章。
学生选择一个亲情故事，进行深入分析和思考，写一篇读后感。
5.2 作业要求文章内容要真实，有感情，能够反映出学生对亲情的理解和感悟。
第六章：亲情体验活动6.1 活动目的通过实践活动，让学生更加深刻地体验亲情的重要性。
培养学生的亲情感悟能力，提高对家人的关爱意识。
6.2 活动内容家庭作业：学生回家后，为家人做一件小事，如帮忙做饭、洗碗等。
课堂分享：学生分享自己为家人做的小事，讲述亲情的感受。
第七章：亲情艺术创作7.1 创作指导引导学生通过绘画、摄影等形式，表达自己对亲情的理解和感悟。
《奶奶的白发》教学教案设计
《奶奶的白发》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《奶奶的白发》，了解文章的基本情节，理解文章中所运用的修辞手法和表达方式。
1.2 能力目标：培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感目标：培养学生关爱家人、珍惜亲情的美好情感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《奶奶的白发》原文。
2.2 教学重点：理解文章的基本情节，分析文章中所运用的修辞手法和表达方式。
2.3 教学难点：感悟文章所传达的亲情主题，培养学生的情感素养。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对《奶奶的白发》进行讲解，分析文章的写作手法和表达技巧。
3.2 讨论法：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
3.3 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地体验文章所传达的亲情情感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：以提问方式引导学生思考亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：学生齐读《奶奶的白发》，感受文章的韵律美。
4.3 讲解课文：教师对文章进行详细讲解，分析文章的写作手法和表达技巧。
4.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
4.5 情境体验：设置情境，让学生更好地体验文章所传达的亲情情感。
4.6 总结感悟：学生分享自己的感悟，教师进行点评和引导。
第五章：作业布置让学生结合自己的实际生活，写一篇关于亲情的作文，培养学生的情感表达能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：对学生对《奶奶的白发》的理解、表达和感悟能力进行评价。
6.2 评价方法：6.3 评价内容：对学生在课堂讨论、情境体验和作文中的表现进行评价，关注学生的理解深度、表达能力和情感感悟。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容：推荐与《奶奶的白发》主题相关的其他文学作品，如《背影》、《一课》等，引导学生进一步拓展阅读。
7.2 拓展方式：7.3 拓展目标：通过拓展阅读，提高学生的文学素养，加深对亲情的理解。
第八章：教学反思8.1 反思内容：对本次教学活动的实施过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面。
《奶奶的白发》教案教学设计
《奶奶的白发》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解课文《奶奶的白发》的主要内容，体会奶奶对作者的关爱。
2. 培养学生感受亲情，懂得珍惜和回报的能力。
3. 学会本课的生字词，会用“白发”造句。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会奶奶对作者的关爱。
2. 学会本课的生字词，会用“白发”造句。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子。
2. 有感情地朗读课文。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或照片。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生观察黑板或课件上的奶奶图片，引发学生对奶奶的回忆。
b. 学生分享与奶奶有关的趣事或感人故事。
2. 初读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师检查生字词的掌握情况，并对重点字词进行讲解。
3. 学习课文a. 教师引导学生跟随课文内容，感受奶奶对作者的关爱。
b. 学生讨论并回答课文中的问题，如：“为什么奶奶的白发让作者感到心痛？”c. 教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解。
4. 情感体验a. 学生想象自己与奶奶的亲情场景，体会奶奶对自己的关爱。
b. 学生分享自己的感受，表达了对奶奶的感激之情。
5. 朗读练习a. 学生跟读课文，注意语气、情感。
b. 学生分组朗读，互相评价。
6. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
b. 学生表示要珍惜和回报奶奶对自己的关爱。
7. 布置作业a. 回家后，给奶奶讲一个关于自己的故事，感受亲情的美好。
b. 用“白发”造一个句子，并解释句子的意思。
六、教学拓展1. 让学生展示自己的亲情故事，可以是与奶奶、爷爷、爸爸、妈妈等家庭成员的感人故事。
2. 学生互相分享，感受亲情的美好。
七、课堂互动1. 教师提出问题：“你们认为亲情对我们的生活有哪些影响？”2. 学生积极回答，教师进行点评和引导。
八、情感升华1. 教师引导学生思考：“如何回报奶奶（或其他家庭成员）对我们的关爱？”2. 学生分享自己的行动计划，如：为奶奶分担家务、给奶奶写信表达感激之情等。
《奶奶的白发》教案设计
《奶奶的白发》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《奶奶的白发》的内容，体会作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 培养学生热爱家人，尊重长辈的优良品质。
3. 提高学生朗读、表达和写作的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会关爱家人，尊重长辈。
三、教学难点：1. 感悟作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 运用课文中的好词佳句进行表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《奶奶的白发》全文。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：展示奶奶的图片，引导学生谈论自己对奶奶的印象，引出今天的课文《奶奶的白发》。
2. 朗读课文：让学生默读课文，感受课文的语言特点，体会作者的情感。
3. 学习课文：让学生结合课文内容，说说奶奶的白发是怎么来的，引导学生理解奶奶的付出和关爱。
4. 讨论交流：让学生谈谈自己是怎么关爱家人的，讨论如何尊重长辈，培养学生的家庭观念。
5. 情感体验：让学生想象一下，当自己长大后，奶奶已经老去，自己会怎么看待奶奶的白发，引导学生体会亲情，感悟成长。
6. 总结拓展：让学生运用课文中的好词佳句，写一写自己对奶奶的祝福和感激之情。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱家人，尊重长辈的重要性。
8. 作业布置：让学生回家后，为家人做一些力所能及的事情，体会家人的关爱。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和课堂互动情况。
评估学生对课文内容的理解和情感体验，以及他们在写作和表达方面的进步。
根据反思结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
七、评价设计：本节课的评价应侧重于学生对课文内容的理解、情感体验以及在家庭关系认识上的进步。
评价方法可以包括课堂参与度、小组讨论表现、情感表达作业等。
通过这些评价，教师能够了解学生在学习过程中的成长和变化，为学生提供积极的反馈和指导。
八、教学调整：根据学生的学习情况和反馈，教师应适时调整教学计划和策略。
《奶奶的白发》教案设计内容
《奶奶的白发》教案设计内容第一章：教案简介1.1 课程背景《奶奶的白发》是一篇描绘祖孙情深的散文，通过讲述奶奶的白发，展现了作者对奶奶的敬爱和感恩之情。
1.2 教学目标理解课文内容，体会作者对奶奶的感情。
提高学生的朗读和表达能力。
培养学生珍惜亲情，尊敬长辈的品质。
1.3 教学重点与难点重点：理解课文内容，感受作者的情感。
难点：学会通过细节描写表达感情。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容课文朗读与理解分析课文中的情感表达亲情主题的讨论与思考2.2 教学步骤朗读课文，感受语气与情感讨论课文中的关键词语和句子分析课文中的情感表达手法引导学生进行亲情主题的思考和讨论第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容和情感表达手法互动法：引导学生进行讨论和思考实践法：让学生通过写作表达自己的亲情感受3.2 教学手段课文朗读：音频或视频材料图片或图片集：展示奶奶的白发等写作材料：提供作文纸或电子文档第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：学生的讨论和思考表现朗读和表达能力：学生的朗读和表达技巧作文写作：学生的亲情感受表达和写作能力4.2 评价内容学生对课文内容的理解和感受学生对亲情主题的思考和讨论学生朗读和表达的技巧学生作文的写作质量和表达能力第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：朗读课文，理解课文内容第二课时：分析课文中的情感表达第三课时：亲情主题的讨论与思考第四课时：学生作文写作与评价5.2 时间安排每课时40分钟第六章：教学准备工作6.1 教学材料准备课文原文及其相关图片或插图奶奶白发的图片或视频素材作文评分标准讨论问题清单6.2 教学环境布置教室布置温馨，有利于营造亲情的氛围准备多媒体设备，用于播放图片、视频等第七章：课时安排与教学内容7.1 课时安排第一课时：朗读课文，理解课文内容（20分钟）第二课时：分析课文中的情感表达（20分钟）第三课时：亲情主题的讨论与思考（20分钟）第四课时：学生作文写作与评价（20分钟）7.2 教学内容第一课时：引导学生朗读课文，理解课文的基本内容，感受奶奶的白发给作者带来的情感冲击。
《奶奶的白发》教案设计
《奶奶的白发》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描绘的奶奶的白发，以及它所代表的含义。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对奶奶的白发的想象力。
（2）运用讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（3）学会通过细节描写，表达对亲人的关爱之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的关爱之情，懂得珍惜与亲人相处的时光。
（2）培养学生尊敬老人，懂得孝道的传统美德。
（3）培养学生热爱生活，关注身边的人和事的积极态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的奶奶的白发，以及它所代表的含义。
（2）学会通过细节描写，表达对亲人的关爱之情。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或照片。
4. 讨论、小组合作所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课题，引起学生对奶奶的白发的关注。
（2）引导学生观察奶奶的白发，激发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握新词汇。
（3）学生齐读课文，感受奶奶的白发的形象。
3. 深入探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中所描绘的奶奶的白发，以及它所代表的含义。
（2）小组分享：各小组派代表分享讨论成果，引导学生从不同角度理解奶奶的白发。
4. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，思考亲人的白发代表了什么。
（2）学生分享自己的感受，教师引导学生表达对亲人的关爱之情。
5. 小结与拓展：（2）布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家人的白发，思考它所代表的含义，并与家人分享自己的感受。
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教材简析《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第10课。
课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。
教学理念以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在质疑解读中流露真情；助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
2．学会3个生字。
3．理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学流程师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。
最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得？（生高呼：记得。
）好，那下面我们就一起来玩一个“看图猜儿歌”的游戏。
（教师出示图。
众生抢猜儿歌名。
师生一起绘声绘色地背诵。
）思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好？（两首儿歌都与情感教育有关，选自《诗文赏读》。
一首名为《紫葡萄》，另一首名为《变只大雁往南飞》。
）师生齐演唱与之相关的歌曲《爷爷奶奶》。
【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。
我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育资源。
我常常选择一些儿歌指导学生阅读。
这堂课，在课前我采取“看图猜谜语”的方式让学生在游戏中背儿歌，活跃了气氛，增添了趣味。
我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。
”我想：如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜爱的活动，那该有多好！】一、启动情感，揭示课题。
1．师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。
来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！2．请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。
3．师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。
课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。
他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。
（出示奶奶头像图贴。
）今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发”）。
（1）指名读；（2）齐读。
【所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。
】二、初步感知，质疑探求。
1．教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。
2．学生纷纷质疑。
3．小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。
别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？（生：好。
）【阅读是学生个性化的行为。
学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。
如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。
小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。
对小朋友提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。
】三、充分诵读，巧破疑难。
1．导读第一段。
（1）学生充分地、自由地读第一自然段。
（2）多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。
（3）巧解“好奇”。
①示范演“好奇”的样子。
②询问过渡：“好奇”的样子看到了吗？明白了吗？③指名上台表演。
师：A．哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。
B．瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！④学生齐演。
（若这是某个学生一开始提出的疑问，那在操作步骤③后就应有反馈，问问他明白了没有，让他给大伙儿演一演，在演中给予反馈。
当然有此之后，步骤④可以省略。
）2．导读第二自然段的一、二两句。
（1）过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段的第一句话。
（3）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。
（4）指导看图（实物投射教学插图）：看哪，这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。
（6）指名上台表演。
（7）妙破难句“一半……一半……”。
①师边贴边述，变换句意，降低难度。
“哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发有的……有的……”②实事求是，唤起众生疑难，引起共鸣和关注：“我不明白（作举手状），你明白吗？那你呢？你呢……”③引导学生说说平时奶奶都是怎样关心他们，为他们操心的？根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。
④小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。
看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。
所以，奶奶笑着说：（点着板书前半句）“这白发一半是你给的。
”你们明白了吗？（明白）那你呢？你呢？B．知道吗？（点着板书后半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！【这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。
教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。
】（8）过渡：那么当奶奶说，她的这一头白发有的是你给的时候，你的心情怎样呢？（询问众生，引起共鸣，营造氛围。
）（9）指名多人读下一句话。
【《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我实施教学的首要重点目标。
在教学中，我无时无刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围：或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。
这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
当然，这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。
】三、以讲代背，自然内化。
1．小朋友，现在我们来讲一讲这个关于《奶奶的白发》的故事，好吗？2．学生自由练习。
3．指名上台讲演。
【内化语言是一个能动的自我构建过程。
小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。
为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。
】四、识写生字，探究入微。
1．出示所写生字：指、半、给（读准字音）。
2．指名口头扩词。
3．自学课文后笔顺。
4．书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？5．当“小老师”当堂交流。
6．习字册上练习书写。
【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台交流，而后在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。
为此，写字教学中要坚持既动“口”，又动“手”，更动“脑”的“三动”方法。
只有这样，学生才能真正做到“字字入心”。
】《奶奶的白发》教学设计??2010-05-27 11:29:52|??分类：?开课教案|举报|字号?订阅?教学目标：1、学会2个生字，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2、理解课文内容，认识到长辈为抚养爸爸成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学流程一、复习：?????出示词语：指着???一半???怎么??抚摸???望着???操心傻孩子??说着玩????抬起头??二、细读课文????1、这篇课文讲了两个人的对话，一个是------（贴图），一个是------（贴图）。
我是奶奶的孙子。
一天，祖孙两在一起，我问了奶奶两个问题，在课文中找一找，读一读。
???指名说，出示两个问题，学生读一读。
（1）出示：奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？a、比较：“黑的”“黑黑的”“雪白”、“雪白雪白”读词：黑黑的????雪白雪白你也能说一个像这样的词吗？b、是啊，我的头发是黑黑的，奶奶的头发却是雪白雪白的。
这是怎么回事呀？这个小孙子想不通了。
难怪他觉得？（好奇）理解：好奇c、你来好奇地问一问奶奶，读第一自然段。
（练读，指读）2、奶奶怎么回答的，轻轻读第2自然段，用-------划出奶奶说的话。
????(1)出示：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
A、真的是说这半边头发是爸爸弄白的，这半边是小孙子弄白的吗?那是什么意思呢？指名说板书：为孙子操心?B、奶奶平时为你做了哪些事情？操了哪些心？（重点抓劳心）指名说奶奶现在是为了你，过去又是为了谁？板书：为爸爸操心C★出示一组母亲养育孩子的图片，配上轻柔的音乐，进行讲述。
师述：每个孩子都有自己的妈妈，从小，我们就生活在妈妈温暖的怀抱里。
饿了，妈妈给我们做饭吃；冷了，妈妈给我们穿衣服；病了，还要带我们去医院；就连晚上，她也要亲手给我们盖上被子，才肯去休息。
从小到大，妈妈不知道操了多少心，费了多少力，连头发都累白了。
孩子一天天长大，妈妈变成了奶奶。
又要为小孙子、小孙女们操心。
所以，奶奶说：“这白发——”（齐读）(2)、奶奶生气吗？从哪看出来的？(3)、指导朗读：读出高兴、诙谐、幽默?、开玩笑。
(4)、?想象说话听了奶奶的话，“我”低下了头，没有吭声。
我在想什么呢？同桌讨论、汇报(5)、师述：我抬起头，望着奶奶的白发又问——指名读3、出示：奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？怎么不让奶奶操心？你觉得白发还会变黑吗？花有重开日，人无再少年。
白了的头发是不会变黑的，这是自然规律。
但是我们可以听奶奶的话，关心她，让她有个幸福的晚年。
??????????板书：关心（1）出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。
A、奶奶为什么笑了？?小结：?看到小孙子这么懂事、乖巧，奶奶感到非常欣慰。
相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶，孝敬长辈的。
齐读课文三、深化感情奶奶为儿子、孙子操碎了心，满头黑发变成了白发。
小孙子爱奶奶，想让白发变黑发。
祖孙的情，深似海，养育之恩，重如山。
这就是成语：?????情深似海，恩重如山。
五、教学生字（生字卡片）抬?????指?????????????????六、板书???????????奶奶???操心???爸爸??????????关心????我11、奶奶的白发首案编写：李玲修改：李艳华教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
?2．认识本课的7个二类生字，正确书写9个一类生字，学习3个新偏旁。
3．抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。