双管齐下,内外结合,为语文教学注入新活力
课内外相结合促进语文教学
课内外相结合促进语文教学语文教学一直是教育教学中非常重要的一环，语文不仅仅是一门学科，更是一种文化、一种表达方式、一种沟通工具。
随着时代的发展，语文教学也在不断地进行改革和创新。
课内外相结合是促进语文教学的一种重要手段，通过课内外的结合，可以更好地激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平。
本文将就课内外相结合俿促进语文教学这一话题展开探讨。
课内外相结合可以拓宽学生的语文视野。
课内教学重点在于学习教材内容，但学校的教材内容是有限的，而语文是广泛的，不仅包括文言文、现代文学，还包括诗词、歌曲、戏剧等多种文体。
通过课内外相结合，可以让学生接触更多的文学作品和语言文字，从而不断拓展自己的语文视野，增加自己的语文知识储备。
在课外阅读中，学生还能接触到一些课内教学中没有涉及的文学作品，可以更好地理解文学的内涵和意境，提高自己的鉴赏能力。
课内外相结合可以激发学生对语文的兴趣。
在传统的语文教学中，学生往往觉得语文枯燥乏味，只是为了应付考试。
但是通过课内外相结合的教学方式，可以让学生在课堂上了解一些知识点的基础，然后通过阅读课外书籍、参观文学展览等方式来增加对语文的了解，从而激发学生对语文的兴趣。
在学习《红楼梦》这部文学名著时，老师可以组织学生去参观红楼梦文化专题展览，让学生更加深入地了解《红楼梦》的文化内涵，增强学生的学习兴趣。
课内外相结合还可以提高学生的综合素质。
传统的语文教学注重学生的语言文字表达能力，但是在当今社会，语文教学的目的不仅仅是培养学生的语言文字表达能力，还要培养学生的综合素质。
通过课内外相结合的教学方式，可以让学生在学习语文的还能了解一些文学作品背后的历史、文化、道德等方面的知识，从而提高学生的综合素质。
通过学习《西游记》，学生不仅能了解这部文学作品的故事情节，还能了解中国古代的历史、神话传说等知识，从而增强学生的综合素质。
课内外相结合是促进语文教学的一种重要方式。
通过课内外相结合，可以拓宽学生的语文视野，激发学生对语文的兴趣，提高学生的语文能力，提高学生的综合素质。
多管齐下,让语文课堂活起来
多管齐下，让语文课堂活起来沭阳国际学校严凤宜语文教学的根本目的在于让学生学会运用，重视学生的语言实践活动，让学生在语言实践活动中培养语感，学会学习，养成良好的语文习惯，掌握基本的语文学习方法。
学生必须在自己的语言实践活动中，在与老师、同学，在与社会、家庭的语言交际中获得真正的发展。
为了让学生的语言实践活动在语文教学中灵活地运转起来，打破沉闷的教学方式，实现新的课堂转型，我实行了“多管齐下”的方法，从以下方面作了一点尝试：一、引导思考，教会学生质疑问难，把课堂主动权交到学生手中学贵有思，思贵有疑。
教师应该想方设法引导学生独立思考，让学生自然而然地学会质疑。
语文教学应向提高课堂效率，培养学生自学能力的方向发展，就必须注重培养学生质疑的能力。
通过质疑和解疑，提高学生的学习自觉性，培养学生良好的阅读习惯，促使学生有较多的口头表达能力练习的机会，把思维和语言的训练紧密结合起来。
教学前，让学生质疑问难，发展思维能力；教学时，让学生质疑解疑，开拓阅读的广度和深度。
二、巧妙创设情境，把学生引入到特定的情境中教师根据文意创设情境，让学生通过表演、演示等活动，入情入境地感悟、识记和品味语言，使情境的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。
课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情境让学生在无意中学会运用语言。
三、以读为本，产生情感共鸣，营造和谐的课堂气氛语文课要“以读为本”，让学生多读、读好。
要舍得花时间让学生读，不读熟不开讲；要切准可读处让学生读出感情；要精心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读、引读等应根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种极兴奋的读书状态。
四、精心设计，优化课堂练习，做到练为学用我们要改变以往上课只是老师讲、学生听，练习常常被搁至课尾、拖至课外，加重学生负担的做法。
要遵循学生的认识规律，优化课堂练习设计。
五、走出课堂，拓宽学习内容，把学生引向广阔的空间课堂教学是语文学习的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。
课内外相结合促进语文教学
课内外相结合促进语文教学语文是我们国家的核心科目之一，对于每个中小学生来说，都是极其重要的。
是因为，语文涉及到的方方面面，都是我们日常生活中必不可少的。
在教育的过程中，教师应该充分利用新型技术手段，并结合学生的生活与实际，开展课内外相结合的语文教学。
传统的语文教育是以“教师为主体，学生为客体”的方式开展的。
但是，这样的教育模式会让学生感到枯燥无味，缺乏互动性，难以引起学生的兴趣。
对于这样的情况，教师可以通过结合生活，创新教育方式，提高课堂教学的活跃度。
首先，教师可以引导学生利用现代信息技术，发掘学生自身的优势。
可以通过互联网上的文学作品，让学生展现自己的才华，也可以通过电子媒体上的课外阅读，让学生在阅读中获取乐趣，并增加自身的阅读能力。
同时，教师也可以拓宽学生的阅读视野，引导学生在日常生活中，发现文学的魅力所在，激发学生的阅读兴趣。
其次，教师可以引导学生利用课余时间，开展有益的语文活动。
可以在学生的调研中，让他们最大程度地自由探究和发挥，将调研和实践相结合，让学生在探究过程中收获知识。
或者可以通过语文课的多媒体教学，让学生在课堂上轻轻松松地进入文学作品的主题中，体验文学的魅力。
最后，教师在教学过程中，应该采用生动活泼、新颖独特且有趣的教育方式，产生更多的互动效果。
例如，利用游戏、模拟情景来让学生在游戏中体验到学习的快乐，让学生在快乐中获取知识。
也可以采用小组讨论、问题研究等方式，让学生在小组中自主学习，在相互交流中，充分展现自己的思维和创造力。
综上所述，课内外相结合，是目前新型教育的重要方式。
语文教育中也不例外，教师应该充分利用现代科技手段，开展带有学生自主探究和实践的教育方式，充分展现学生的兴趣和自身优势，从而使语文教学更有趣、更有深度、更有价值。
只有这样，才能让学生真正体验到学习的快乐，提高语文学习的效果，更好地推进我们的教育事业。
在小学语文教学中注入创新活力的方法分析
在小学语文教学中注入创新活力的方法分析
小学语文教学一直是教育工作者们关注的焦点之一，如何在小学语文教学中注入创新
活力，激发学生学习兴趣，提高学习效果，一直是摆在教师们面前的一项挑战。
本文将从
多个角度对在小学语文教学中注入创新活力的方法进行分析，希望可以为语文教学工作者
们提供一些实用的建议。
注入创新活力需要从课程内容方面入手。
语文教学的课程内容主要包括文言文、现代
文学、写作、古诗词等。
在教学中，可以通过设计一些新颖的教学内容，比如利用网络资源、多媒体资源等，引导学生进行阅读、写作、讨论等活动，激发学生对语文学习的兴趣。
比如在古诗词教学中，可以设计一些有趣的押韵游戏，让学生在游戏中学习古诗词，既能
提高学生的学习兴趣，又能巩固知识点。
注入创新活力需要从教学方法方面入手。
传统的语文教学方法主要是以讲解和笔头训
练为主，这种方式过于枯燥，很难激发学生的学习兴趣。
教师们可以尝试一些新的教学方法，比如小组合作学习、项目学习、探究式学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，
提高学生的学习积极性，同时也可以培养学生的综合能力和创新精神。
注入创新活力需要从教师的角度入手。
教师是语文教学的主体，教师的教学水平和教
学态度关系着学生的学习情况。
教师们需要不断提升自己的教学水平，学习新的教学理念
和方法，加强教学能力的培训和提高。
教师们也需要树立积极的教学态度，相信每一个学
生都有学习的潜力，通过不同的教学方法和教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生进
行学习。
浅谈课内外相结合创新语文教学
在 收集 了 一 定 数 量 的 “ 号 ” ， 织 学 生 做 大 夫 ， 体 给 思 考 采 访 前如 何 收 集 材 料 ， 访 中如 何 大 胆 与 陌生 人 交 谈 ， 病 后 组 具 采 “ 人” 断 。 以 ， 病 诊 所 良好 的 师生 关 系是 教 学 相 长 的 前 提 和关 采 访 后 如何 整 理 材 料 ， 把 这 次 实践 活动 ， 为 “ 向生 活 ” 并 作 走 键 ，师 生 关 系 的 质量 直 接 决 定 教 学 的质 量 ，师 生 间互 相 感 的尝 试 。结 果 证 明 。学 生 在这 次 活 动 中普 遍 受 到 了强 化 训 染 、 互 促 进 ， 同克 服 教 学 中 的 困 难 ， 教学 工 作 落 到 实 练 ． 文 能 力 得 到 了有 效 提 升 。 相 共 使 语 处。 四 、 极 合 理评 价 。 养学 生 自信 品 质 积 培
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甘肃 天水 ７ １２ ） ４０２
以激 发 强 烈 的求 知 欲 望 ， 极 主 动 地 探索 新 知 识 。 积 三 、 设 延 展 情境 。 养 学 生 实践 能 力 创 培 语 文 教学 的主 阵 地 是课 堂 ．但 我 们 拘 泥 于 课 堂 里 的语
课 堂教 学 是 主 渠道 、 阵地 ， 丰 富 多彩 的语 文学 科 实 践 活 文 学 习 是不 完 备 的 ． 远 远 不 够 的 。 文学 习 的 内容 不 仅仅 主 而 是 语 动 也是 提 高 学 生语 文 素 质 和综 合 能力 的有 效 途 径 。 因此 ， 教 限于 课本 。 更来 源 于学 生 的 生 活 。 生 的 生活 世 界 是 丰 富 它 学 师 在语 文 教 学 中应 切 实 抓 好课 堂 和课 外 两 大 阵地 。努 力 扩 多 彩 的 ， 给 学 生 提 供 广 阔 的 时空 ， 内课 外 相 结 合 ， 学 要 课 让 大 学生 的知 识 领域 ， 积极 创 造 学 生 接 触 自然 、 触 社 会 的机 生 更 多 的接 触 语 文 学 习 的材 料 ．在 大 量 的 语 文 实 践 中 掌握 感 会 。 课 内学 到 的 知 识 和技 能 ， 把 在课 外 得 到有 效 的巩 固 和应 运 用 语 文 的规 律 。 练 运 用 语 言 的 能力 。 是 构 建 生 活 化 的 历 一 用 ， 高学 生 语 文 素养 ， 养 学 生 终 身 发 展 的 能 力 。 么 ， 提 培 那 怎 阅 读体 系 ， 课 外 可 以诵 读 一些 古 诗 词 、 在 跟课 文 内 容有 关 的 样 做 才 能 抓好 课 内课 外这 两 块 阵地 。 高教 学 效 益 呢 ？ 提 营造和谐氛围。 引导 学 生快 乐 学 习
课内外相结合促进语文教学
课内外相结合促进语文教学
随着社会的不断发展和进步，语文教学也在不断改革和提升。
课内外相结合已经成为
一种教学新理念，它能够促进语文教学的发展，提高学生的语文素养和综合能力。
课内外
相结合促进语文教学的方式方法有很多，比如通过课外阅读、实地考察、校园实践等方式，让学生在课内学习的基础上，进行更多的实践和拓展，从而更好地掌握和运用语文知识。
课内外相结合可以丰富语文教学内容，提高学生学习兴趣。
在课内教学的基础上，通
过课外阅读、实地考察等方式，引导学生了解更多的文化知识和语言规律，让他们在实践
中感受语文知识的魅力，从而激发学习兴趣。
在学习古诗词的时候，可以通过课外阅读古
代文学作品，了解当时的社会背景和文化特点，从而更好地理解和感受诗词的韵味。
课内外相结合可以提高学生的语文综合能力。
在课外实践中，学生不仅能够运用语文
知识，还能够结合实际情景进行创新和拓展，从而提高语文素养和综合能力。
在学习作文
的时候，可以通过校园实践活动，引导学生写出校园生活中的真实感悟和体验，从而提高
他们的写作水平和表达能力。
课内外相结合可以促进语文教学的有效实施。
通过课内外相结合的教学方式，可以使
学生在实践中不断巩固和运用课堂所学知识，从而更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
在学习汉字的时候，可以通过实地考察古代碑刻，让学生亲身感受汉字的传承和演变，从
而更好地掌握汉字的书写和运用。
内外结合,双管齐下
内外结合，双管齐下作者：方惠娟来源：《知识窗·教师版》2015年第03期摘要：《语文新课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念，主张通过生动活泼、富有成效的课堂教学，使学生形成积极主动的学习态度，并强调加强课程内容与学生生活以及现代化社会和科学技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验的积累，使学生学到终身学习必备的知识和技能，倡导学生主动学习、积极参与、乐于探究、勤于动手，提高处理信息的能力以及交流与合作的能力。
关键词：小学语文课内课外如何培养学生学习语文的兴趣，真正实现师生之间、生生之间、师生与文本之间的亲密接触？近年来，笔者在语文教学实践中进行了一番探索，总结出“课内课外相结合，双管齐下求发展”的方法。
一、重视课外的积累，把它当作学习的一个前导和积淀课外积累有很多种方式，笔者认为应该让学生掌握最先进、最快捷、最有效的方式，主要包括以下几个方面：1.建立班级“信息库”，培养学生收集信息的能力随着信息技术的飞速发展，网络已成为人们了解各种知识的广阔平台，它强大的信息量早已为大众所共享。
在教学中运用信息技能，更能显示出其独特的魅力，为教学增彩添光。
由于信息技术的普及教育，许多学生都已具备了收集资料的能力，为我班建立班级信息库奠定了基础。
因此，笔者在班级墙报上开辟了班级“信息库”，它主要展示在每次新课前，学生在预习时收集到的与课文内容相关的图片和文字资料，既锻炼了学生收集资料的能力，又开阔了学生的视野，提高了学生的学习兴趣，也使那些未及时或懒于动手的学生能充分了解即将学习的知识，并产生“别人能收集到这么好的资料，我也能！”的内驱力。
为使学生展示的资料更有针对性，笔者教会学生如何去甄别、选择资料，让学生编辑、整理、搜集到杂、广、多的资料，使其变得更精、更细，更贴近学习的需要。
2.建立班级图书角，提供更广泛的信息来源光有“信息库”是远远不够的，网络虽大，知识面虽广，但若在网络中进行长篇精品阅读，则不利于学生保护视力。
为小学语文教学注入创新活力
为小学语文教学注入创新活力摘要：小学语文教学的目的是对学生进行感情思维启蒙，激发学生的想象和创新思维。
因而创新是小学语文教学的核心，小学语文教学的创新要求教师在语文教学过程中革新自己的教学思维和方式。
主要论述了如何才能为小学语文教学注入创新的活力。
关键词：小学语文；教育；创新创新是推动前进的动力，是发展的源泉。
语文教育是国民教育的基础，而小学语文教育又是整个语文课程体系的起点。
《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程应该是开放而具有创新活力的。
”因而必须为小学语文教学注入创新活力，才能使语文教育更好地符合时代的要求，更有利于完成它培养学生情感和人文素养的使命。
一、理念为先，树立创新理念，改变僵化死板的旧理念在中国传统的教育理念中，老师在教学过程中占据着绝对权威的主导地位，老师教什么学生就学什么，老师怎么教学生就怎么学的观念早已由习惯成自然。
这种教育理念虽然强化了教师的主导地位，使教师能更方便地引导学生学习，但从另一方面来说，这种教学模式忽视了学生的感受和接受能力，学生在教学过程中只能被动地接受教育，这样不仅使学生学习热情不高，而且教学的效率也极为低下。
要想革新小学语文教学，首先必须要改变这种传统观念，在教学过程中要更加重视学生的感受和思维，加强与学生的互动，了解学生的心理活动，调动小学生的学习兴趣。
要知道小学阶段学生具有孩子的天性，对新鲜事物有着极强的好奇心和探索欲望，教师在教学过程中应该摆脱传统教学理念的束缚，利用小学生的好奇心和探索欲望，引导学生自己发现语文学习的魅力，培养学生自主学习的能力，鼓励学生大胆提出自己的见解。
当学生提出问题时，不论正确与否，是否与所学内容相关，教师都要认真解答，用讨论的姿态认真解答学生的问题和质疑。
只有树立这种新的教学理念，才能摆脱传统教学理念的束缚，激发学生的学习热情，提高教学质量和课堂效率。
但由于受中国传统思维的影响，老师是教育的主体和权威，在这种教学背景下，学生很难在课堂上发表自己的见解、提出自己的疑问。
如何为小学语文教学注入创新的活力
如何为小学语文教学注入创新的活力【摘要】语文教育是一个国家教育的基础，是人才培养中最为基本的一项，小学语文作为语文教育的基础，其不仅仅是一项课程，更担负着培养人才的使命。
而在当下，由于社会风气的变化，整个社会对于小学语文教育的认知都发生了僵化。
如何才能有效的提高小学语文教育的效率，改变当前的教育模式，为小学教育注入全新的活力成为了当下最为重要的问题。
本文结合笔者自身多年的教育经验，从教育的本质上进行分析，从而提出了一些有效的措施，为小学教育注入了一股创新的活力，进一步的提高了小学语文教育的质量。
【关键词】小学语文；教育；创新；活力创新才能带来活力，才能为社会带来新的发展动力。
因而在小学教育中应用创新性的方法制度，为小学教育注入新的活力对于社会的发展显得极为重要，只有将创新性的教育制度巧妙的应用到小学语文教育中，使其很好的为教育服务才能满足时代的需求。
一、改变教学观念在传统的教育模式中，一直是以教师为主体的，课堂上由教师来主导，来为学生讲述课本上的知识，而学生的任务就是被动的接受教师所传达的知识。
这样的教育模式从根本上限制了学生的思维模式，根本就毫无创新可言。
因而我们必须要对这样的教育模式进行改革，要打破课本的局限，充分拓展学生的知识面，将课堂交到学生们的手中，教师要从主导变为引导，引导学生的思维，充分挖掘出学生的潜能。
于此同时要对学生的心理充分掌握，利用学生的好奇心进行有意识的引导，从而充分调动学生学习的积极性。
在目前已经实施的新课改语文教育中已经发现正确的对学生进行引导可以更加有效的提高学生的学习效率，提升课堂的质量，且这不仅仅对学生的学习成绩有着帮助，更提高着学生的学习能力。
当然，要想一下子让学生达到期待的目标是不可能的，这需要教师进行科学合理的引导，引导学生进行独立的思考，而不再是依赖于课本，依赖于老师，使其能够进行独立的思考。
二、改进教学方法传统的教育理念一直都是以教师为主体的，教育的过程也被简单的理解为教师的“教”和学生的“学”。
“内”“外”双管齐下,努力创建有效课堂新
“内”“外”双管齐下，努力创建有效课堂初次听到“课内比教学，课外访万家”这个名词是在去年刚刚步入教学岗位的时候，那时觉得这是一项新的活动，充满了新奇与挑战。
后来，通过自己的亲自参与，我深深地感受到获益良多，无论是教学方法，还是班级管理上，都有很多启发和协助。
我期待着新一轮“课内比教学，课外访万家”活动的展开。
今年，我校“课内比教学，课外访万家”活动又蓬蓬勃勃地展开了。
在校领导的重视下，在全校师生的积极配合下，活动展开得有声有色。
“课内比教学，课外访万家”不再是一个新名词，它已经深入到全体师生的日常学习生活中，成为学校教学工作的有机组成部分。
学校坚持“内”“外”双管齐下，形成了浓厚的学习氛围，为创建有效课堂打下了坚实的基础。
在“课内比教学”活动中，通过学习相关的文件精神，教师们解放了思想，不再固守自己的老套路，而是在听评课过程中持续交流学习，对自己的教学实行改进和提升，使好的教学方法得到了积极的传播和使用。
同时，年轻教师也得到了经验丰富的师长们的热心指导和协助，积累了很多宝贵的教学经验。
教师们将这些优秀的教学方法和教学经验使用于教学实践，使课堂更加活跃，有生机，充分调动了学生学习的积极性，课堂效率大大提升。
在“课外访万家”活动中，师生们更是受益匪浅。
教师们纷纷行动起来，真抓实干，坚持“六必访”的原则，对全班很多学生家庭都实行了走访。
在走访过程中，教师和家长就孩子的学习、生活情况实行了深入的交流，拉近了与家长、学生之间的距离，同时也使教师更加了解孩子，方便因材施教。
走访时，还宣传了国家的教育方针，使家长更加支持学校的工作。
对学习困难或行为习惯不好的学生，教师积极向家长传授好的教育方法。
通过“访万家”，教师们更加了解孩子，孩子们与教师的关系也更加亲密，很多孩子还改掉了往日的坏毛病。
教师和孩子们像朋友一样坦诚交流，使我们的课堂更加和谐，更加有效。
教育之本在于育人，育人之所在于课堂。
这里的课堂不能狭隘地理解为仅仅学校的课堂，其实生活就是一个大课堂，在生活中学习更能学到真知，“访万家”就是把课堂延伸到孩子们生活的方方面面。
给语文课堂注入活力
给语文课堂注入活力给语文课堂注入活力，调动学生学习的积极性是当前深化教学改革、优化课堂结构、提高教学效率的重要举措。
在语文教学中如何激活课堂，使师生双边活动充满活力呢？一、注重课前气氛渲染，激活学生的听课情绪经验告诉我们，从预备铃声落到上课这段时间内的气氛会直接影响到一堂课的效果，尤其是语文课。
因为语文课本中的选文就是通过语言文字来交流感情的。
因此，课前十分钟十分重要。
在课前进行一些集体性活动，如齐唱歌曲、词语接龙、猜谜语等可以调节气氛。
这既是知识的积累，又能让学生很自然地进入上课状态。
上课铃声响后，学生很快就会投入到学习中去。
我曾进行过比较，课前这样渲染气氛，与课前让学生端端正正地坐着，或静候上课铃声，或教师直接上课相比，前者会使学生很快进入角色。
除此之外，老师还应该以亲切的目光、微笑的表情让学生感到心里踏实，以营造学生之间、师生之间良好的氛围。
二、精心设计导语，激发学生听课的兴趣生动有趣、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上来，激发学生学习的热情和求知欲望。
如教《桂林山水》一课，我设计了这样一则导语：“我们祖国山川如画，风景如歌，犹如一幅幅美丽的画卷。
今天，就让我们一起，去风景甲天下的桂林游览一番。
”随着老师娓娓动听的话语，同学们兴致勃勃地打开书本，很快地投入到课文内容中，跟老师一起徜徉在桂林美丽的山水之间……三、创新教学手段。
营造课堂氛围，课堂是实施素质教育的主阵地，也是发展学生个性的主渠道。
怎样利用这个主阵地让学生在愉快的氛围中获取知识，以培养适应社会发展需要的高素质人才呢？我认为，在更新教育观念的同时，设法创新教学手段，来调动学生的学习积极性，不失为一种行之有效的方法。
我们应改变“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴说到底”的现象，让生动的形象、直观性强的情境，直接作用于学生多种感官。
将这种便于学生储存记忆，又便于学生展开联想的教学手段运用于课堂教学之中，就能达到节约课堂教学时间，提高课堂教学效率的目的。
课内外相结合促进语文教学
课内外相结合促进语文教学语文教学一直是学校教育的重要组成部分，而如何促进语文教学更加多元化、全面化，是当前教育界亟需探讨的问题。
课内外相结合促进语文教学是一种改革思路和教学方法，它将学生的学习置于更广阔的学习空间，不仅仅局限于课堂，而是通过课外活动来拓展学生的视野，激发他们的学习兴趣，提高语文学习的有效性和实际运用能力。
本文将从以下几个方面分析课内外相结合促进语文教学的重要性和实施方法。
一、重视语文课外阅读语文课外阅读一直以来都是学生语文修养的重要组成部分。
通过课外阅读，学生可以在课外拓展自己的知识面，增加见闻，提高语文素养。
学校和家长都应积极鼓励学生进行广泛的课外阅读。
学校可以通过设置读书角、厚植园地、组织读书活动等方式，鼓励学生进行课外阅读。
更倡导学生写读书笔记，提高学生的语文表达能力。
家长也应当引导孩子养成阅读的习惯，给予孩子更多的阅读空间，鼓励孩子多读好书，不仅能锻炼孩子的语文能力，还能开拓孩子的视野，提高孩子的综合素质。
二、积极开展语文课外活动语文课外活动是促进语文教育的重要途径。
学校可以通过举办语文知识竞赛、语文演讲比赛、朗诵比赛等各种形式的语文活动，来激发学生的学习兴趣，提高语文学习的积极性。
这些活动不仅能有效地激发学生对语文学习的热情，还能帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文表达能力和理解能力。
这些活动也是学生交流学习的平台，可以让学生之间相互学习，相互借鉴，激发他们的创造思维，提高他们的语文表达能力。
三、注重语文课内外相结合的教学方法教师在教学中应该注重课内外相结合的教学方法。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体教学、情境教学等方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师也可以通过布置作业、课外阅读等方式来帮助学生对所学知识进行巩固和拓展。
教师还可以通过组织学生进行实地调研、座谈交流等活动来提高学生的语文运用能力。
学校还可以通过开设语文兴趣班、文学社团等方式来拓展学生的语文学习空间，增强学生的语文修养和实际运用能力。
院校双管齐下工作总结
院校双管齐下工作总结
近年来，我校在教育教学工作中不断探索创新，积极推进院校双管齐下的工作
模式。
在这种模式下，学校管理部门和教学部门紧密合作，共同推动学校发展，取得了一系列显著成效。
首先，学校管理部门和教学部门密切合作，共同制定了一系列教育教学发展规
划和政策措施，确保学校各项工作有序进行。
管理部门通过制定学校发展规划和预算，为教学部门提供了坚实的后勤支持，保障了教育教学工作的顺利开展。
教学部门则根据学校的发展规划，积极调整课程设置，完善教学大纲，提高教学质量，确保学生获得优质的教育资源。
其次，学校管理部门和教学部门通力合作，加强了师资队伍建设，提高了教师
的教学水平和专业素养。
管理部门通过组织教师培训和学术交流活动，提高了教师的教学能力和科研水平。
教学部门则通过严格的考核制度和激励机制，激励教师积极投入到教学工作中，不断提升教学质量。
最后，学校管理部门和教学部门通力合作，推动了教育教学改革和创新。
管理
部门通过建立教学改革基金和项目评审制度，鼓励教师开展教育教学创新项目，推动教学改革。
教学部门则通过积极探索教学方法和手段，引进新的教学技术和理念，不断提升教学效果，推动了教育教学工作的创新发展。
总的来说，院校双管齐下的工作模式为我校的教育教学工作注入了新的活力和
动力，取得了一系列显著成效。
我们相信，在全体师生的共同努力下，我校的教育教学工作一定会迎来更加美好的明天。
内外结合,双管齐下 ——培养义务教育阶段学生学习语文的兴趣
内外结合，双管齐下——培养义务教育阶段学生学习语文的兴趣摘要】在“文化复兴”的号召之下，在我国义务教育阶段中语文学科的重要性变凸显出来。
与此同时，在新课标的改革背景下，语文学科教学工作将逐渐完善。
在学生的学习生涯当中，学习好语文对于其他学科的学习有积极的促进作用，同时还有利于培养学生的审美能力、思维能力等。
然而，现阶段的学生对学习语文的学习兴趣日益降低，因此，怎样培养学生的语文学习兴趣成为了教育工作的重中之重。
本文就怎样培养和提升学生对语文的学习兴趣制定出了相应的方案，对语文教师来说具有一定的参考价值和借鉴意义。
关键词：义务教育阶段；语文；学习兴趣实施情感教育和人文素质教育的主要学科就是语文，目的是为了能够培养学生的语言表达能力和实际应用能力。
在新时代的教育背景下，在教学的过程中，语文教师强调学生的主体地位，把学生放在首要位置。
教师常常会利用学生的兴趣爱好来实施教学。
但是，由于语文教育改革还不够彻底，在现阶段的语文教学工作过程中依旧存在部分问题需要及时解决。
一、义务教育阶段语文学习的现状分析（一）语文学习的热情低下绝大多数学生对语文的学习兴趣比较匮乏，让学生更感兴趣的是自然类学科，学生认为学习语文比较枯燥乏味。
在语文教学过程中出现注意力不集中、私自与其他学生交头接耳等问题，造成了课堂纪律比较差，严重妨碍了其他学生认真听讲，学习效率也十分低下，不利于培养学生的语文素养，[1]与此同时，也感受不到学习语文的乐趣，时间一长学生就会失去对语文学习的兴趣和积极性。
（二）不合适的语文学习方法在学习语文的过程中学生用对了学习方法，不仅有利于学生学习语文课堂内容，而且学习效果会非常好，与此同时，还能够激发学生们学习语文的积极性和兴趣。
然而，在现阶段，学生完成阅读题和作文题的过程当中，头脑一片空白没有相应的应对措施或者办法，造成学生的语文成绩久久提不上去，在这种情况下，不仅会严重影响他们的自信心，时间长了，甚至还会造成学生对语文的学习兴趣变得更低以及学习的积极性逐渐变得更少。
双管齐下——提高初中学生语文成绩的方法
双管齐下——提高初中学生语文成绩的方法摘要:初中学生的语文学习在有了“勤”的优秀品质,具备了良好的非智力因素后,还要注意一个“巧”字。
每个学生都有自己的“围情”,有时候我们作为老师的很难帮他们解决,同学的商量反而行之有效。
本文主要从灵动的课堂与课内外的竞争合作两部分分析要提高学生的语文成绩需要双管齐下。
关键词:灵动;课堂;竞争;合作德国教育家第惠多斯说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”诚然,学生学习在有了“勤”的优秀品质,具备了良好的非智力因素后,还要注意一个“巧”字。
每个学生都有自己的“围情”,有时候我们作为老师的很难帮他们解决,同学的商量反而行之有效。
本人认为,要提高学生的语文成绩需要双管齐下,即灵动的课堂与课内外的竞争合作。
一、课堂灵动,“我的地盘我做主”构建语文课堂良好的情感环境,让学生情绪饱满地主动学习,教师满怀激情地指引,对激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师的个体发展,都有实效性的意义。
在语文课堂教学中,要让学生动起来,真正让学生成为主宰学习的主人,成为学习活动的参与者、探索者与研究者,还得依靠以下两点:1、教师幽默风趣的语言众所周知,相声是一种语言艺术,它是以幽默诙谐的语言来打动听众、吸引听众的。
同样,作为语文老师要想调动学生的积极性,吸引讲台下的学生来完成教学目的,提高教学效率,教师在课堂上的教学语言就显得尤为重要了。
而教师风趣幽默的语言就形同“铩手锏”,可起到调节学生心理情绪及思维状态的作用。
记得上《那树》一文时,我所教的初三(1)班的班主任告诉我:××男同学近来一下课就有一大圈女生围着,搞到他沾沾自喜,学习退步很大,经常上课“走神”……于是导入新课时我干脆来个顺水推舟:“听说有个别男生近来‘草香’扑鼻”,哈哈……没等我说完,学生们会心一笑,“这是好事,可要小心学习哦,不信,你看我们今天要学的《那树》,尽管参天耸立,但最终还是被砍掉了,一棵古树尚且如此,更何况是一棵小草呢……”同学们一听,立刻心照不宣,明白道理了,那节课那男生也提神了,下课时“草香扑鼻”的状况也消失了……2、“我的地盘我做主”——让学生有一个充分展示自己的舞台教学不仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
课内外相结合促进语文教学
课内外相结合促进语文教学语文教学作为学校教育的重要组成部分，其重要性无需多言。
而在当今教育环境中，学生的课外活动和网络资源已经成为教学的不可忽视的一部分。
课内外相结合俰进语文教学已经成为了一种教学模式。
这种教学模式可以更好地满足学生的学习需求，促进语文教学的有效进行。
下面将从几个方面来探讨课内外相结合俰进语文教学的重要性。
课内外相结合可以拓展学生的知识面。
在课堂上，教师往往只能传授一部分知识，而课外活动和网络资源则可以为学生提供更加广泛的知识和信息。
学生可以通过课外阅读了解更多的文学作品和名著，通过网络搜索了解文学名家的生平和作品等等。
这些知识都可以帮助学生更加全面地了解语文知识，提高他们的语文素养。
课内外相结合可以提高学生的学习兴趣。
在传统的语文教学中，学生往往对繁重的教科书和笔记感到厌倦。
而通过课外活动和网络资源，可以为学生提供更加有趣的学习方式。
通过观赏一些精彩的电影或者动漫，学生可以更加深入地了解其中的文化内涵和语言特点。
他们也可以通过参加一些语文比赛或者活动来提高自己的学习动力和学习兴趣。
课内外相结合可以促进学生的综合素质发展。
在传统的语文教学中，学生往往只注重语文知识的学习，而忽视了学生的综合素质，比如说观察力、思维能力、表达能力等等。
而通过课外活动和网络资源，可以帮助学生更好地发展这些素质。
学生可以通过参加一些艺术团体或者社团活动来培养自己的表达能力和合作能力，通过参加一些科学实验或者社会实践活动来培养自己的观察力和思维能力。
课内外相结合可以促进学校和家庭的合作共建。
在传统的语文教学中，学校和家庭往往是分离的，学生在校学习的知识和家庭生活的知识往往不能很好地融合在一起。
而通过课外活动和网络资源，可以为学校和家庭搭建一个交流的桥梁。
学校可以组织一些家庭教育活动，让家长更加了解学校的教育理念和教学方式，同时也可以让学生更加了解家庭的文化传统和家庭教育的重要性。
课内外相结合俰进语文教学已经成为了一种不可忽视的教学模式。
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双管齐下，内外结合，为语文教学注入新活力
作者：周大伟
来源：《新课程·小学》2018年第01期
摘要：语文学习在小学生的学习生涯中占据重要的地位，而阅读能力是影响语文学习的关键因素，当前教师在小学语文教学中存在重视教材知识学习，忽视课外知识的阅读学习的问题，导致学生知识的实际运用水平较低。
为此，根据新课改的基本精神，提出了课内外阅读一体化的具体措施，以期为小学语文的教学工作提供理论上的支持，更好地指导实践工作。
关键词：小学语文；阅读教学；课内外阅读；措施
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”阅读是一门技巧，是语文学习的重要组成部分，阅读能力则是学生学习素养的重要构成成分，它直接关系着学生自主学习水平的高低，影响着学生未来认知的发展，在整个语文学习的过程中具有举足轻重的地位。
小学阶段是一个学生学习生涯的开始，这一阶段的学习习惯、方法、思维以及学习能力都处于形成期，教师如果能够采用合理的教学方法，就能很好地帮助学生提高学习能力，反之，则不利于学生的身心发展和学习提高。
《义务教育语文课程标准》中提出了“培养学生的语文综合能力，全面提高学生的语文素养”的要求。
那么，在实际的教学工作中，我们作为教育工作者，要怎样提高学生的语文素养、实现课内外阅读一体化的教学工作呢？笔者经过多年的教学研究发现，实现课内外阅读一体化教学并不难，关键在于教师能否转变观念，进行科学、合理的引导，具体应从以下几个方面入手：
一、注重课堂教学的实务性，打牢学生的基本阅读技能
教材是基础，我们学习教材并不是为了获取纯粹的知识，而是为了教授阅读的技法，只有教材知识学扎实了，课内阅读技法娴熟了，学生才能更好地将其运用到课外知识的阅读学习上，获得学习的快乐。
因而，语文教师一定要督促学生学好教材知识、掌握基本的阅读学习技法。
语文教材是经过精心选定的，都是中华文化的精髓，在教学中，我们不仅要让学生学习知识、技能，而且还要让学生去朗诵、品味、感悟，去体验文化的真实魅力，领悟作者的真情实感，带领学生进入优美的意境。
这样就会使学生的学习更加的卓有成效，使教学达到意想不到的效果。
二、充分发挥学生的探究意识和想象意识，激发学生的阅读兴趣
探究意识和想象意识是学生自主学习的重要能力，也是提高阅读能力的内在驱动力，为此，教师在教学中应该注重激发学生的探究意识和想象意识。
在课内教学的过程中，教师要采用多种方法积极地引导学生进行探究和想象。
任何知识的学习都是要建立在其他知识的基础之上的，将课内所学知识进行探究延伸到课外的知识上，从而促使学生主动地去进行课外的阅读，这样学生既能加深课内知识的学习，又能自觉地学习课外知识，达到了课内和课外阅读的良好结合。
三、加强训练，鼓励学生自觉地积累阅读知识，提高阅读水平
任何知识的学习都要进行巩固，正如孔子所说“温故而知新”，学习了新知识一定要多加温习和巩固，适当的训练是必要的，只有这样才能提高学生的阅读水平。
适当的作业是有必要的，这既是让学生巩固知识的手段，也是督促学生进行知识积累的方法。
教师可以根据自己教学的实际，充分利用参考书、试卷、小学生课外读物等资料来加强学生的知识和技能的训练，让学生在训练中自觉地达到课内外阅读的一体化。
四、树立正确的语文学习观念，坚持“大语文观”
语文是一门语言学科，它涉及了生活的方方面面，是我国人民在长期的劳动中对生活的真切感悟和体验，是我国人民集体智慧的结晶。
《义务教育语文课程标准》明确地指出“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用”。
的确，生活中处处有语文，无论是在繁华的大都市、僻静的小山村，还是在荒无人烟的山野里，到处都充满了生活的奥妙。
多姿多彩的文化形式、各种特色的风景名胜、丰富多彩的民间活动，无时无刻不在向我们传递着语文的信息。
作为教师，我们要学会好好利用这一潜在的课堂，拓展学生语文学习的范围，教导他们树立“大语文观”，处处留意生活中的学问，用心去体验生活，理解生活，这样有利于推动学生读书、写字、口语表达等综合能力的提高，加强阅读素养的培养。
小学语文的课内外阅读一体化教学是一项复杂而又艰巨的任务，只有双管齐下、内外结合，我们才能为课堂注入新的活力，更好地激发学生的学习积极性，提高学生的阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础，实现培养全面发展的小学生的目标追求。
参考文献：
[1]薛必梅.小学语文课内外阅读有效结合的实践探索[J].小学阅读指南（中），2011（10）.
[2]黄君.觅得源头活水，方得灵动课堂：谈课堂内外一体化阅读教学的切入点[J].文教资料，2010（6）.
编辑张晓婧。