对《液压 气压传动》课程教改论文
《液压与气压传动》教学的一点体会_职教论文
《液压与气压传动》教学的一点体会山东省嘉祥县职业中专苏作贤邮编：272400 摘要：《液压与气压传动》是一门实践性较强的专业基础课程，本课程主要采用了直观形象教学，以加深对知识的理解与掌握。
同时，进行实验实习教学，以提高学生动手操作能力，加快对知识运用的进程。
关键词：直观动手实习《液压与气压传动》是机电技术应用专业的专业基础课程，它与机械、电子等学科有着密切的联系。
液压技术的发展历史并不长，但发展速度却很快。
尤其是电子技术日益发展的今天，液压与气压传动技术已迅速渗透到工业、农业、国防等各领域。
与我们生活比较接近的拖拉机、联合收割机的液压悬挂系统，汽车、拖拉机等机动车辆的刹车系统，汽车起重机的控制系统等，都广泛使用了液压或气压传动技术。
因此，学好本课程，对学生今后的学习和工作有着十分重要的意义。
我在教学中的做法如下。
《液压与气压传动》主要介绍了液压与气压传动系统的基本组成、基本回路、典型的传动系统以及液压与气压传动系统的安装调试和故障分析等内容。
由于气压传动系统的工作原理、元件结构及基本回路与液压传动系统基本相似，只是两者的传动介质不同，前者为气体而后者为液体，只要学会了液压传动系统的各部分内容，气压传动系统就很容易掌握了，因此，在教学过程中主要以液压传动的各部分知识为主要学习内容。
液压传动系统的基本组成这一章主要介绍了液压系统的工作原理及液压系统的各组成部分。
根据本章内容，结合学校现有的实验实习条件及设施，主要采用直观形象性教学。
在学习液压传动原理时，通过观察和了解液压千斤顶模型，使学生清楚地知道了液压千斤顶各组成部分的结构及安装位置关系；通过液压千斤顶工作过程的演示，使大多数学生很快掌握了液压系统的工作原理。
由于本课程没有教学挂图，上课时我借用了《机械基础》课中液压部分的教学挂图，即让学生比较直观地了解了液压元件的结构及工作原理，又节省了画图的时间。
由于没有液压系统的教学元件及模型，就让学生自己动手制作结构比较简单的液压元件模型。
成人院校《液压与气压传动》课程的教学改革与探索
成人院校《液压与气压传动》课程的教学改革与探索摘要：《液压与气压传动》课程是成人院校机械类相关专业一门重要的专业基础课，既有较深的理论性，又有很强的实践性。
根据成人院校《液压与气压传动》课程的教学实践和教学改革的需要，从课程教学内容、教学方式、教学方法等三个方面，对本课程教学进行了改革与探索。
关键词：成人院校液压与气压传动教学改革与探索《液压与气压传动》课程是成人高校机械类相关专业一门重要的专业技术基础课，教学中起着举足轻重的作用。
本课程是培养学生的职业能力，起着非常重要的作用。
为适应形势的需要，让学生更好地掌握液压与气压传动技术为基础的知识和技能，能更快更好的适应职业岗位的要求，必须调整教学内容，加强实践教学，改变传统的教学方法，类型，努力改进教学方法。
目前课程教学中存在的一些问题，我的“液压”改革教学内容，教学方法和教学方法等方面进行了一系列的改革和探索，取得了较好的教学效果。
1 课程教学内容的改革作为成人高校，主要培养目标是生产第一线的应用型人才。
由于成人学生有一定的工作经验，在生产中遇到的主要问题是与液压传动系统的安装，调试及设备维护和修理，很少接触到液压传动的设计计算问题，学校。
因此，成人高校“液压”课程教学内容应该是实际的，适度，结合实际生产需要来确定教学内容。
过多的理论阐述和公式推导、计算占据了大量的教学课时，容易导致理论教学和实践教学的比例失调。
考虑到工作中的实际需求，与实际应用联系不紧密的理论知识和公式计算可大胆删去，只要求学生掌握最基本的理论和公式即可，例如静压力基本方程、连续性方程、伯努利方程及动量公式等。
打破现有的章节划分结构，教学内容重新组合成4个部分。
即：液压基础知识，液压元件（液压泵，液压缸和液压马达，液压控制阀和液压辅助元件），液压基本回路和典型的传动系统和气压传动部分。
重点应放在液压传动（大概占总学时的四分之三）。
由于压力传动和液压传动有许多相似之处，完成，在液压传动压力传输部分是一个简短的介绍给学生，自学。
浅析《液压与气压传动》课程教学的改革
探索 ， 到 ＿很好 的效果 。 收 ｒ
ｌ 教 学 内容 的 组 织
１１ 注 重 课 程 知 识问 题
２１ 教 学 内容 多 、 时 少 ． 学
随着我 国经济 快速 发 展 ，应 用 型人 才 的需 求不
统 。 些 内容在 教学 过程 中缺 一不 可 。 随着 教学 计 这 但 划 的改革 ， 教学 学时 已缩 减至 ４ 时左 右 。如何 处 ０学 理好教 学学 时少 与教 学 目标多 这一 矛盾 ，是 这 门课 程教 学改革 面 临 的首 要 问题 。
２２ 新 知 识 内 容 的 增 加 。 习 难 度 大 ． 学
收 稿 日期 ： Ｏ１ — ０ Ｏ ２ １１
３ 教 学 方 法 的 探讨
２ １ 年第 ６ ０１ 期
新疆农机化
・ 育培训 ・ 教
在对 教 学 内容进 行调 整 的 同时 ，针对 目前 教学 中存 在 的 主要 问题 ， 对教学 方 法进 行改 革 ， 以便更 好
地 激发 学生 的学 习兴 趣 ， 调动 学生 的学 习积 极性 ， 加
强的课 程 ， 成 学生学 习 困难 。 造 因为 液
气 压传 动
的各类 元 件 ８ － 作 介质 都 是 在 封 闭 的管 路 内 ＿作 ， １Ｉ ］２ 『
放 在 基本 州路 和 典 型 系统部 分 。对 于其 他 部 分 ， 讲
清楚 理论 概念 和 主要公 式 的运用 ，弄 清基本 元 件 的
断 增多 ，液 压 与气压 传动 课程 在教 学 中应 重 点突 ｍ
“ 用 ” 字 。对 于液 压元 件 的 Ｔ作 原 理 、 数 的含 应 二 参
液压传动论文精选版
液压传动论文集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）《液压与气压传动论文》——液压传动技术的应用和发展学院：机械工程学院班级：模具一班姓名：孙圆圆学号：目录一、摘要................................................. (1)二、引言................................................. (1)三、正文................................................. (1)1、液压系统的发展史与我国液压的发展 (2)2、液压系统的工作原理 (2)3、液压系统的应用................................................. (4)4、液压系统的优缺点 (4)四、结语................................................. (5)五、参考文献 (5)一、摘要本论文主要介绍液压系统的发展历程和我国液压的发展历程、液压系统的工作原理、液压系统的应用及在应用过程中体现出的优缺点，简单介绍了液压传动传动方式、组成以及容积式液压泵组成的相关内容。
关键词：液压传动发展组成二、引言为使我们在学习液压与气动基本原理的基础上，掌握常用液压与气动元件的功用、组成、工作原理和应用，熟悉典型设备液压与气压传动系统的组成、工作原理和应用场合，了解国内外先进技术成果在机械设备中的应用。
本文从液压传动系统的基本内容出发，从发展历史到工作原理和具体应用，再到优缺点分析，带领大家认识液压传动。
三、正文液压传动和气压传动称为流体传动，是根据17世纪帕斯卡提出的液体静压力传动原理而发展起来的一门新兴技术，是工农业生产中广为应用的一门技术。
如今，流体传动技术水平的高低已成为一个国家工业发展水平的重要标志。
《液压与气压传动》教学改革的研究
合理 的教 学 内容是 培养 和谐社 会 液压气 动 合格 人才 的基础
我国 目前的高等院校已经达到数千所 ，就 学校培养学生 的 层次来说 有本科 、 专科 、 职业 教育之分 ， 就学 校培养学生 的类型 来说有研究 型人才 、 工程设计与开发人才和实用性人才之分 不 同的学校定位人才培养的层次不 同， 培养的 目标就不一样 ， 教学 内容则是实现培养 目标的重要环节。 作 为培养研 究型人才的高校 ， 培养 目标是坚实 、 其 宽厚 的基 础理论 及研 究分析问题的方法 、 能力 ， 这类学校 的毕业生考研深 造 的 比例很 大 ， 笔者认为 这类 学校在讲 授“ 液压与气压 传动 ” 课 程 时 ，其内容主要应偏重于讲授该课 的基本理论及 该课 的研究 方法， 把液压流体力学 、 气体力学基础合并后 ， 单独设课 ， 讲授 的 内 容 可 以更 宽 、 深 一 些 ， 用 理 论 分 析 与 实 验 研 究 相 结 合 的 方 更 可 法 ， 究流体力 学规律 ， 研 此课涉及 的推理演绎 较多 ， 的数 学工 用 具多， 课程体系排列严密 ， 适合培养研究创新型人 才。在讲授各 类 液气元件 时 ， 应该把元件 的共性 问题提 炼出来 ， 点介绍其基 重 本原理 、 特性分析和存在 问题 ， 具体结构可 以少讲 。在介 绍基本 回路 和典 型系统时 ， 重点应该放在 回路性 能的理论分析上 ， 尤其 要介绍 系统 的静 态特性、 动态特性分析 的思想方法 ， 可以结合传 递 函数法和状态空间法详细讲授 。在讲气压传动部分时 ， 重点放 在液压传动 的差别与处理方法上 。在实验教学 中， 重点掌握根据 理论 的要求设计 实验装置和验证理论分析结果 的方 法。最后还 应该补充流体传动的最新发展趋势和最新研究成果。 作 为培养工程设计 与开发 型人才的学校 ，毕业 生考研深造 的 比例 较 小 ， 数 学 生 毕 业 后 走 向工 作 岗 位 ， 事 实 际 的 技 术 管 多 从 理 和开 发工作 。其培养 目标强调学生具有扎实 的基 础理 论和系 统 的专 门知识 。为 以后解决工程设计 和产 品开发奠定基础 ， 这类 学 校的教师在讲 授 “ 液压与气 压传动 ” 课程 时 ， 教学 内容安 排 其 关键在 于如何处 理好 流体传动基本理论的深度 、 广度及方法 ， 以 及液气压传动系统专门知识 的范围。就 目前多数《 液压与气压传 动》 教学参考书 中介绍 的流体力学知识 ， 已经够用 。要 重点介绍 流体力学 中和液 气压 传动密切相关的基本理论 、 重要结论 ， 尤其 是 流体力学 在处 理工程实际问题时常用 的方法 。在讲 授液气压 元件各 章时 ， 了介绍元件共 同的基 础性 问题外 ， 应该结合各 除 还 种 原件 的结 构组成讲 解其个性问题 ， ： 如 压力控 制阀都是利用 阀 芯上油压力 与弹簧力之间相平衡的原理控制 阀 口的开度 ，从而 实现控 制压力的 目的 ， 这是压力控制 阀的共性原理 ， 具体到直动 式 溢流 阀和先 导式溢 流阀 、 压 阀等 ， 减 又存 在个性特点 ， 具体 应 讲 明。在介 绍基本 回路和典型系统时 ， 了介绍分析系统 的静态 除 特性 的一般方法外 ，还要介绍常用的各种 回路 的工作原理和特 点， 在处理液压 系统动态特性章节 时 ， 只对基本 概念和常用 的分
液压与气压传动论文
蓄能器简介学号：089054204 姓名：李洋摘要：蓄能器是液压系统中一种能够储存油液的压力能并在需要时释放出来供给系统的能量储存装置。
蓄能器是液压系统中的重要辅件，对保证系统正常运行、改善其动态品质、保持工作稳定性、延长工作寿命、降低噪声等起着重要的作用。
文章从蓄能器的工作原理、蓄能器的常用种类和特点、蓄能器的作用与应用、蓄能器的安装和使用四个方面来进行阐述介绍蓄能器。
蓄能器又称蓄压器，贮能器。
它在液压系统中起到调节能量、匀衡压力、减少设备容积等作用。
一：蓄能器的工作原理液压油是不可压缩液体，因此利用液压油是无法蓄积压力能的，必须依靠其他介质来转换、蓄积压力能。
蓄能器是液压气动系统中的一种能量储蓄装置。
它在适当的时机将系统中的能量转变为压缩能或位能储存起来，当系统需要的时，又将压缩能或位能转变为液压或气压等能而释放出来，重新补供给系统。
当系统瞬间压力增大时，它可以吸收这部分的能量。
保证整个系统压力正常。
二、蓄能器的常用种类和特点目前常用的是充气式蓄能器，它是利用气体（一般为氮气）的膨胀和压缩进行工作的。
充气式蓄能器按结构的不同可分为活塞式、气囊式等。
（1）活塞式蓄能器活塞式蓄能器的结构如图6-2 所示。
活塞1 的上部为压缩气体（一般为氮气），下部为压力油液，气体由气门3 充入（充气后气门关闭），压力油从下部进油口a 进入，活塞随下部压力油的流入和流出在缸体2 内滑动，利用气体的压缩和膨胀来储存和释放液压能。
这种蓄能器的优点是结构简单、安装容易、维护方便、寿命长；缺点是，由于受活塞运动时惯性和摩擦力的影响，反应不够灵敏，不适于作吸收脉动和液压冲击用。
此外，缸筒和活塞之间有密封性能要求，且密封件磨损后，会使气液混合，影响系统的工作稳定性。
（2）气囊式蓄能器气囊式蓄能器的结构如图6-3 所示。
气囊3（用耐油橡胶制成）和充气阀1 一起压制而成，固定在壳体2 的上部，通过充气阀往气囊内充进一定压力的气体（一般为氮气），充气阀充气时打开，蓄能器工作时关闭。
液压与气压传动的教学改革
液压与气压传动的教学改革发表时间：2018-06-27T09:49:24.960Z 来源：《电力设备》2018年第7期作者：姬永明唐云鹏[导读] 摘要：随着社会的发展，我国的教育改革模式不断推进。
在高校教学中，液压与气压传动是非常重要的一门学科，其知识比较专业，加上构建液压模型比较困难，学生学得比较吃力。
（山西兰花科技创业股份有限公司唐安煤矿分公司山西 048407）摘要：随着社会的发展，我国的教育改革模式不断推进。
在高校教学中，液压与气压传动是非常重要的一门学科，其知识比较专业，加上构建液压模型比较困难，学生学得比较吃力。
多数学生对液压与气压传动的学习兴趣不高，这使教师的教学质量得不到有效提高。
本文主要分析液压与气压传动的教学改革，以期为相关研究人员提供借鉴。
关键词：液压；气压；传动；教学改革引言《液压与气压传动》这门课程主要研究液压与气动技术的一般规律和具体应用，是高职高专机械类相关专业的专业必修课之一，这门课程具有很强的实用性价值，同时作为专业基础课程之一，也为相关专业学生学习其他专业课程奠定了知识基础。
随着高职高专教育改革的不断深化，在实用性人才培养目标要求下，转变教学思路、改革课程教学方法成为专业课教师在教学过程中一项重要的内容。
1造成液压与气压传动教学质量不高的因素一方面是学校和教师的问题。
学校采购的专业教材没有针对性，使机电专业的学生学得很笼统、很空泛，没有实质性的内容可以激发学生学习的兴趣。
加上学校安排给液压与气动课的课时不多，教师为了赶进度，经常简要提一下，不做深究。
学生没有时间可以深入思考问题，自然无法学好这门科目。
学校的设备老化现象比较严重，做实验的器材经常不够用，影响教学质量与效果。
另外一方面是学生自身的问题。
学生一般抓专业课学习，对液压与气压传动通常是考试前临时“抱佛脚”。
学生上课时的注意力不集中，课后不能及时进行液压与气压传动知识地复习与巩固。
长此以往，学生跟不上教学进度，会彻底丧失学习液压与气压传动的信心，导致教学质量与效果较低。
《液压传动》课程教学改革与实践分析
《液压传动》课程教学改革与实践分析【摘要】本文围绕液压传动课程教学改革与实践展开讨论。
在分别从研究背景、研究目的和研究意义三个方面展开介绍。
接着在对液压传动课程现状进行分析，探讨传统教学模式的不足，并提出改革实践方案。
通过案例分析和教学效果评估，对改革方案进行验证。
最后结合实践情况，总结教学改革的成果，展望未来教学发展，并得出结论。
通过深入研究和论证，本文旨在提高液压传动课程的教学质量，激发学生学习积极性，为液压传动领域的教学改革提供借鉴和参考。
【关键词】液压传动、课程教学、改革与实践、现状分析、教学模式、案例分析、教学效果评估、教学成果、未来展望1. 引言1.1 研究背景液压传动作为现代机械工程领域中重要的一门课程，对于培养学生的实际操作能力和工程实践能力具有重要意义。
在传统的教学模式下，液压传动课程存在着诸多问题：教学内容滞后、教学方法单一、实践环节不足等。
随着科技的不断发展和机械行业的迅速变革，传统的教学模式已经跟不上时代的步伐，急需对液压传动课程进行教学改革与实践。
本研究旨在通过对液压传动课程的现状分析和传统教学模式的探讨，提出相应的教学改革方案并进行实践，旨在提高学生对液压传动知识的理解和掌握能力，培养学生的创新意识和实践能力，以满足当前机械工程领域对人才需求的要求。
通过本研究的实施，可以为液压传动课程的教学改革提供可行性建议和实践经验，促进教育教学质量的提升，推动机械工程教育向更高质量发展。
1.2 研究目的研究目的是通过对液压传动课程教学改革与实践的分析，探讨如何提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生的创新能力和实践能力的培养。
具体目的包括：1.分析当前液压传动课程存在的问题和挑战，探讨传统教学模式对教学效果的影响；2.探讨液压传动课程教学改革的必要性和可行性，提出相应的改革方案和措施；3.通过案例分析和教学效果评估，验证教学改革的有效性和可持续性；4.总结教学改革的成果，展望未来的发展方向，为进一步推进液压传动课程教学改革提供参考和借鉴。
《液压与气压传动》教学改革初探
《液压与气压传动》教学改革初探发表时间：2013-06-19T10:45:58.000Z 来源：《教育学文摘》2013年5月总第84期供稿作者：韩凤梅[导读] 以上是我对《液压与气动技术》教学改革方面的思考和探索，实践证明，这样的改变是有效的，教学效果有明显的提高。
韩凤梅山东烟台汽车工程职业学院265500摘要：液压传动课程是机电一体化类、机械制造、数控技术等机械相关专业一门重要的专业基础课程。
这门课程内容抽象、理解困难、缺乏趣味性，也是机械类各专业课中难度较大的课程之一。
本文通过在高职院校中的教学实践，对《液压传动技术》的教学内容、教学观念、教学方法和教学手段等方面的改革进行了思考和探索。
关键词：液压与气压传动教学改革一、引言《液压与气动》是机械类专业的必修专业基础课程之一。
一方面，随着计算机技术和制造业的发展，液压气动技术越来越广泛地应用于工程机械、农业机械、矿山机械、机床、航天航空等领域，机电液气一体化已成为现今机械设计和发展的趋势；另一方面，因为课程数目的增加和课程改革的深入，液压气动课程的课时量却有所减少，这就对该课程的教师提出了更高的要求。
怎样在有限的课时内达到《液压与气压传动》教学目标，就要在教学实践过程中理论联系实际，依托专业技术发展和企业需求，不断更新教学内容，改革教学方法。
二、改革教学内容，合理规划教材高职院校要依据专业需要合理设置教材，可以依据自身教学要求，编制自己的校本教材。
本课程主要内容包括液压（气压）传动原理、液压（气压）元件(包括执行元件、动力元件、调节控制元件、辅助元件等)、液压（气压）基本回路、典型液压（气压）传动系统等[1]。
高职院校是以培养技能型人才为主，在《液压传动技术》课程设计中应该把握这一特点，结合在国内企业液压系统中使用较多的典型液压回路实际情况，在校本教材编写时，不刻意追求理论知识的系统性和完整性，简化流体力学中的一些烦琐的公式推导、论证以及液压元件和基本回路中的部分内容，充实典型液压系统的解读、液压系统的安装、常见故障诊断及排除方法等内容，从而使学生专业知识的学习更贴近实际应用。
浅谈液压与气压传动课程教学改革
浅谈液压与气压传动课程教学改革液压与气压传动是工业动力传动与控制技术的重要组成部分，是实现工业自动化的重要手段之一，由于它具有其他传动方式不可替代的显著的技术特点，而被广泛应用于各个工程技术领域。
我院机电一体化技术专业人才培养目标是培养能够从事机电设备操作、装配、维修和管理等岗位，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。
据此，液压与气压传动是机电类专业的一门重要的专业技术基础课，该课程对学生的思维素质、创新能力、解决实际问题的能力及后继课程的学习，都具有十分重要的作用。
液压与气压传动课程的特点是既有较深的理论性，又具有很强的工程性和实践性，是典型的工学结合课程。
而传统的以传授知识为中心的教学模式已经不能适应新时期的教学要求。
在课程改革中，基于能力本位，改革课程教学内容，加强实训设备条件建设，采用教、学、做一体化教学模式，改革教学方法和手段，以达到对学生综合职业能力的培养目标。
1 明确课程的能力目标高等职业教育的目标就是以职业能力为根本，培养高端技能型人才，注重培养学生的实践、应用能力，利用已经发现的规律、定理为经济社会提供直接服务。
结合机械类专业人才培养目标和岗位技能需要，制定了液压与气压传动课程的总目标和具体目标。
通过本课程的学习，使学生掌握液压、气动元件的结构和性能，以及在操纵控制等方面的具体应用，培养学生能读懂典型液压、气压系统图，初步具备分析一般液压、气压系统工作过程，诊断和排除简单故障的基本技能。
逐步培养学生学习专业知识的能力以及理论联系实际的能力，为学习后继课程和进一步学习现代科学技术打下专业基础；同时，培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度以及自学能力。
该课程实现了高职的培养目标，满足了专业教育人才的要求，是专业教学必不可少的重要组成部分。
从课程特点和培养目标可以看出该课程必须采用工学结合的“教、学、做”一体化教学模式，加强对基本技能训练，才能达到全面培养学生职业能力的目的。
《液压与气压传动》教学改革研究与实践
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald142《液压与气压传动》是一门从事机械行业及其相关行业必需的一门技术基础课，广泛应用于工程机械、矿山机械等方面。
这门课程实践性很强如果学生还用学习基础课的方法显然是不适用，在过去的教学过程中，由于培养目标认识不清、教学方法局限性，使课堂教学存在一些问题，主要表现在：(1)教学内容缺乏联系实际的具体问题，如缺少液压系统的安装及调试和故障分析等内容；(2)采取的教学方法单一，缺乏因材施教，教学注重知识的传授，缺乏师生互动，学生学习被动，缺乏自主学习，应试；(3)缺乏实验课与理论教学内容的呼应，忽视了能力的培养，运用知识的能力较差，不利于学生专业的成长；(4)“期末一张卷”的考核方式缺乏对学生学习过程的监控和考核。
基于上述原因，围绕应用型人才培养这个中心，以正确处理“教与学”的关系，“传授知识与培养能力”的关系为教学改革的指导思想。
因此本研究推行教法、学法、考法相结合的教学改革，注重能力培养—“能力为先”注重实践教学—“实践为上”，课堂教学“互动为基础”，针对液压与气压传动这门课程的教学改革具体内容包括教学内容及课堂教学组织形式考核方式等环节的改革与实践。
1 教学内容教学内容淡化理论、强化应用、知识适度够用与企业需求紧密结合。
让学生利用所学知识能够帮助企业解决一定的问题。
重在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，这也正是当代大学生普遍缺乏的能力。
改革教学内容不是孤立的，应与教学培养方案，教学大纲，招收生源紧密结合，内容上更新新技术、新观点，增加专业课实践环节。
如根据煤炭企业对学生专业技术应用能力的要求，优先选择注重实用、贴近实际的教材或是根据人才培养计划编写校内教材和讲义。
普通本科教材大多理论性强，并且与生产实际脱节。
《液压与气压传动》这本教材，第三章液压泵，书中介绍了泵的压力、流量、效率等性能参数的定义和公式，接着用大量篇幅介绍各种泵的结构和工作原理，笔者认为泵和马达的性能参数在实际应用中非常重要，应适当增加与此相关的例题，使学生更直观的了解各参数的定义和单位。
学科教育论文 成才视角下液压与气压传动技术教学改革探讨
学科教育论文成才视角下液压与气压传动技术教学改革探讨液压与气压传动是一门现代工业技术，是培养机械和电气专业技术人才的一门基础课程。
液压与气压传动技术，被广泛应用于机械工程制造、船舶制造、石油化工、航空航天以及建筑、食品、纺织、汽车等民用领域。
随着科技水平的不断进步，液压与气压传动技术的应用领域也不断扩大，国家和社会对液压与气压传动专业技术人才的需求也不断提高。
21世纪初，国家开始在中专职业技术学校设立“液压与气压传动”课程。
有的职业学校教学方法比较传统，主要以课题授课为主，学生缺乏实践性，实验条件落后，与迅速发展的工业化应用技术相差较大。
因此，应对液压与气压传动教学体系和内容、课堂教学方式以及实验教学进行改革，以此提高学生们的主观能动性，增强课程教学效果，培育出基础理论知识扎实、实践动手能力强、综合素质高的新型技术人才。
一、课程教学体系和内容的改革受中职教育倡导素质教育和通识教育的新趋势影响，部分中专职业学校对液压与气压传动课程进行调整，将原有的课时数量降低了一半左右。
针对这种情况，学校相关课题组对液压与气压传动课程的教学体系内容和教学考核办法，相应地进行了调整。
在教学体系内容方面，加强对实践应用方面的教育，适当降低理论基础知识的深度和难度，并实行以液压传动为主、气压传动为辅的教学结构内容。
有关液压传动方面内容，其部分基础理论知识过于深奥而较难理解，并且与实践应用方面联系较小。
因此，在液压传动方面，主要对与实践应用密切关联的概念进行简述；有关液压元件知识，内容烦琐，结构复杂多变，所占课时数量多，并且在实践使用过程中对其要求较低，因此，主要对其机理、功能以及实践应用进行简述；有关液压基本回路、典型系统方面，由于其与实践操作密切关联，应作为教学重点，进行深入传授；有关气压传动方面，由于其机理与液压传动相近，因此一般只对气压传动的特殊功能和应用进行简述。
对教学体系内容的改革，可有效地提高学生们对液压与气压传动技术的学习效果。
[教学改革,气压,高职]有关高职《液压与气压传动》课程的教学改革探讨
![[教学改革,气压,高职]有关高职《液压与气压传动》课程的教学改革探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/472fabfcbd64783e08122b67.png)
有关高职《液压与气压传动》课程的教学改革探讨1前言液压与气压传动技术在机械领域得到了广泛的应用。
高职院校的主要培养目标是培养具有必要的专业理论基础知识，面向生产、建设、服务和管理第一线需要的应用型高技能人才。
《液压与气动传动》课程是高职机电类相关专业重要的专业基础课程，能够让学生掌握液压与气动传动的基础知识和工程应用的相关技能。
该课程不仅理论性较深，而且有很强的实践性。
本文针对目前该课程教学中存在的一些问题，就《液压与气动传动》课程定位、教学内容、教学方法、师资建设及教学评价等进行了一系列的改革与探索，并取得了较好的教学效果。
2.课程定位根据我院对珠三角一带相关企业的调研分析，高职学生对《液压与气动传动》知识的应用主要是有关液压与气压系统的安装、调试、维护和保养，较少涉及液压与气动系统的设计、计算等工作。
因此，高职《液压与气动传动》课程在教学要求上不必追求理论的系统性和完整性，只要掌握本专业必要的基础知识，在实践中达到够用即可。
3.教学内容的改革3.1传统专业基础课程教学弊端在传统专业技术基础课程教学过程中，教师过分强调自身的系统性、完整性，忽视应用能力的培养，不注意和后续专业课之间的融合，往往过于强调流体力学等理论基础知识，造成学生学习较为困难。
而后续课程中涉及的液压及气压传动部分，又作为最基础的内容对其进行再一次的讲述，从而造成课程内容学习上的重复;对于液压与气压传动的一些难点，专业基础课和专业课教师在内容安排上衔接不当，对该部分的讲述都比较简略，造成学生对该重点掌握的内容却掌握不好。
3.2教学内容的改革我们按照我院3年人才培养方案的总体要求，根据液压与气压传动技术在不同机电专业中占有的地位不同，结合我院各专业建设特色，将各个专业不同课程分别进行整合。
例如，对于机械制造及自动化、模具制造、自动化控制技术等专业，《液压与气动传动》课程以实用、够用为原则进行整合，通过分析其与后续课程之间的内在联系，对部分内容进行删减或增加，将专业课程进行有机结合。
液压气压结课论文
对于液压与气压传动课程的感想周老师：你好。
我是****班的*晶。
对于您布置的作业，我选择采用这样一种书信的形式来完成。
虽然这样的形式不是那么的正规，但是我想这样也许能够更好的表达我的一些想法，也能使您更好的理解。
从而实现更为顺畅的交流。
首先，我想谈谈我对于这门课程的一种认识。
最初的时候，我真的不是很理解，一个包装工程专业的学生，为什么要学习液压与气压传动呢，将来会有用吗。
这是我当时真实的想法。
当我翻开这本书时，上面密密麻麻的文字，和复杂的装配图，确实让我对于这门课程有些担心，我不能够确定我能不能学好。
但是，我就是那种越是不确定，便越要拼尽全力去尝试的那种人。
我想只要付出努力把该做的都做了，没有什么是不可以掌握的。
《液压与气压传动》这门课是我们专业非常重要的一门课程，以前的时候就听学长们说过这门课不容易，但是要使努力去学，要学好并不难。
我就这样带着疑惑和付出努力的准备，开始了这门课的学习。
刚开始学这门课的时候，发现它带我们进入了一个全新的领域，与电力传动、机械传动一样，同样是一种重要的传动及控制方式，刚开始学的时候确实有很多地方不容易掌握。
我每天上课时，都会尽力的认真听课，课下及时的完成作业，自习时会看看上课讲过的内容。
但是，实话实说，还是会有很多不太能够理解的地方，看课本有太繁琐，往往没有什么作用。
我发现这不只是我一个人的问题，很多人都面临着和我一样的问题。
那就是课上跟不太上，课本看不太懂，作业做不太会。
每天都要为作业发愁，一大群人在一起讨论，结局往往是一群人陷入困惑中。
但是，这种学习状态是我自己所不能忍受的，所以我采取各种方法想摆脱这种情况。
我去图书馆借辅导书来看，课本即时看不太懂也硬着头皮往下看，把课上讲过的内容整理总结，至少把重点内容掌握。
这样尝试以后，似乎比以前的情况好了。
虽然高难度的题目不会，但是一些基本的原理还是理解的，课上也可以跟着老师的节奏，顺畅的把课听下来。
即使某些问题没有全部明白，通过后面的学习，发现完全可以把这门课掌握。
液压气压传动结课论文
液压泵与机械传动季本文由4个部分组成。
各部分之间没有内在联系，只是我在不同时间的一些不同感悟（以时间为序串联）。
由于就只“液压泵与机械传动”部分稍具系统性，故取名为此。
Part1印象闲话初识印象：老师很年轻、很活力、些许幽默，老师的激情也带动学生的激情。
那段时间刚刚看完《加勒比海盗》，觉得老师的好多手势都很像杰克-斯派洛，感觉很可爱；听老师讲工厂里的事儿，觉得老师经验很丰富；听老师讲年轻时你的液压事儿，觉得你很聪明……不过同样的，老师聪明，学生不一定也这么聪明的……说真的，老师思维很快，我们跟上有点吃力……老师看一眼就知道液压是怎么走的，我们或许得看半天……等我们看明白过来，老师已经讲到很后面去了，而后面或许又是更精彩的内容，我们却漏了……（当然，不见得大家都这样，可能我是个例……）Part2千斤顶液压绪论部分举的第一个范例就是千斤顶，我们在学《工程图学》的时候，老师也捎过一下千斤顶，当时好像用的是螺纹传动。
说说我的感悟吧！我觉得，好像，只要有自锁结构的机械传动都能做千斤顶。
能量一点一点的传递千斤顶，要求是千斤顶能够储存这些能量，而不至因自重而将这些能量释放了去。
液压通过单向阀来储存能量。
单向阀与螺纹的区别在于：(1) 液压的自锁易“解锁”，机械传动的自锁难“解锁”。
液压系统要放下千斤顶是相对容易的，但要用螺纹将千斤顶放下是需要加外力的；(2) 学《机械设计基础》的时候，老师说，螺纹自锁性越好，效率就越低。
也就是说，作用给千斤顶的能量，有较大一部分是损失在自锁的摩擦上，但单向阀应该不存在这个问题；(3) 当然，液压的千斤顶也不是完美的。
如果考虑恒功率升高千斤顶（如人力），若是螺纹传动，每次输入的脉动量可以是恒定值，千斤顶可以无限升高。
但若是液压系统（不采取措施的情况下），C q p =⋅(常数)，随着千斤顶的升高，需要提供的压力p 也会增加，于是输出的流量q 就会减少，直至最后压不动。
即：液压千斤顶有极限升高值。
浅议液压与气压传动教学改革实践
浅议液压与气压传动教学改革实践一、引言液压与气压传动是工业动力传动与控制技术的重要组成部分，是实现工业自动化的重要手段之一。
液压与气压传动因其显著的技术特点而被广泛应用于行走机械、钢铁工业、土木水利工程、船舶工业、军事工业等各领域。
因此，国内很多院校的机械工程自动化、车辆工程、机电类专业都把液压与气压传动课程作为必修课。
液压与气压传动课程作为工科学校的一门专业基础课程，具有较深的理论性，同时又具有很强的实践性。
课程致力于对学生动手能力、创新能力和工程实践能力的培养，构建起以理论知识为基础，以实验教学为手段，辅以生产实践和网络教学的科学体系。
液压与气压传动课程对其他后续课程的教学具有重要作用，其课程建设、教学改革和教学效果的好坏将直接影响到后续专业课程的开展。
二、课程教学改革研究目标(一)实物教学解决课堂教学难点液压元件结构组成及工作原理是本课程的重点和难点之一，掌握这部分内容是阅读和设计液压回路及液压系统的基础。
将典型的液压元件拿到课堂上教学，逐一解析，真实、直观地展示液压元件的结构组成，使学生在观看后，很容易就能掌握液压元件的结构组成;同时，利用多媒体课件对各种液压元件的形状、组成和工作原理进行三维动画仿真演示，增加了立体感和真实感。
(二)采用形象化的教学手段对基本回路和典型系统进行仿真演示，改善课堂教学效果本课程另一个特点是液压基本回路图和液压系统图较多，且液压基本回路及典型液压传动系统的工作原理是本门课程要求学生掌握的重点内容之一。
通过制作液压与气压传动CAI课件，使用二维动画仿真技术，用丰富的色彩、形象的图像和运动的画面，将液压回路及液压传动系统的工作过程逼真地演示出来，能使枯燥的黑白图片富有活力。
(三)加强实验教学，提高学生的创新能力自行设计制造液压传动综合实验台，通过液压传动实验，使学生初步具备对液压元件、液压回路的组装和测试的综合能力、正确处理实验数据和分析实验结果的能力、运用所学理论知识解决实际问题的能力，以提高学生的综合素质。
试论高职液压与气压传动教学改革实践效果
试论高职液压与气压传动教学改革实践效果高职液压与气压传动是机械制造、机电一体化和自动化控制等相关专业的基础课程，而其教学改革实践是一个不断探索、实践和总结的过程。
本文将从高职液压与气压传动的教学实践出发，探讨教学改革的实践效果，并提出进一步的改进措施，以提高学生的学习效果。
一、实践教学效果的分析1. 学生学习兴趣提高传统的教学方式通常以讲授理论为主，实践性较弱。
而通过教学改革实践，采用了更加灵活生动的教学方式，如模拟实验、现场操作等，学生对于知识的掌握和理解也更加深刻。
因此，学生的学习兴趣得到了提高，学生们更加主动地参与到实践教学中来，积极与同学讨论和交流。
2. 学生专业技能提高传统的教学方式注重理论的传授，而更多地忽略了学生对于实际操作技能的掌握。
通过教学改革实践，将教学理论和实践操作相结合，使学生更加深刻地理解和掌握了各种液压与气压传动的原理和操作技能，学生的专业技能得到了明显提高。
传统的教学方式注重的是提供知识，考验学生的记忆能力。
而教学改革实践采用了更加注重学生实际能力的教学方式，学生在操作实践中不断提高自己的观察、推理、分析和解决问题的能力，同时也提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
这种教学模式下的学习，可以锻炼学生的思维能力，在今后的工作和学习中都会受益。
二、进一步落实教学改革1. 注重教材的更新教材的更新可以更好地满足市场的需求和学生的学习需求，提高课程实际操作与实践能力的深度、广度，适应未来发展的多样化需求。
同时，多样化的教材设置还可以帮助学生具备更好的终身学习意识和能力，从而追求个人成长与发展。
2. 加强教学设备的建设建设液压与气压传动的教学实验室，配备各种液压和气压传动机械设备，为学生提供更多的实际操作机会。
配合实验室管理软件，根据教学计划自动安排机器设备的使用，让学生在机手设备间不用等待，浪费时间，而是能够精确开展各种实验操作，提高学习效果。
3. 加强实际案例演示在实践教学中，教师应该注重实际案例的演示，引导学生通过实例分析来领悟教学的知识和技能，加深对知识的理解和记忆。
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论对《液压与气压传动》课程的教改探索摘要:文章分析了《液压与气压传动》这门课程知识结构特点,对目前教学现状进行探讨及研究。
从培养技能型人才探讨了职业学院液压与气压传动技术课程新的教学模式。
关键词:液压与气压传动教学改革动手能力
0 引言
液压与气压传动是一门相对较新的传动技术,具有其他类型的传动所不具备的优越性,因此目前被广泛应用于物流机械、数控机床、矿山机械、汽车制造业等领域,特别是现代化轻工机械的重大发展在一定程度上依赖于液压与气压技术和先进的制造工艺。
因此《液压与气压传动》课程的重要性也日渐显现。
但目前各个职业技术学院对这门课程的设置、课程的内容、教学学时进行了一定的改革。
如何教好这一门课程显得非常重要。
笔者根据多年的教学实践谈谈自已的体会。
1 职业学院《液压与气压传动》课程教学所面临的问题
1.1 课程学时的减少液压与气压传动系统由能源装置、执行元件、控制调节元件、辅助元件和工作介质五个部分组成。
传统教学计划中总教学学时在100学时左右,随着学制的减少,液压与气压传动课程的总教学学时已缩减至56学时左右,甚至减到了40学时。
如何在这有限的学时里让学生掌握本课程的基本知识,是这门课程教改面临的首要问题。
1.2 本课程新知识的增加随着液压机械自动化程度的不断提高,
液压元件数量急剧增加,元件小型化、系统集成化是必然的发展趋势。
特别是近年来,机电技术的迅速发展,液压技术与传感技术、微电子技术密切结合,出现了许多新型元件,如电液比例阀、数字阀、电液伺服液压缸等,机(液)电一体化元器件,使液压与气压技术正向高压、高速、大功率、节能高效、低噪声、长寿命、高集成化等方面发展。
是选择成熟的传统元件和传统系统,还是选择新型元件和新液压系统作为教学的主导方向是教改面临的第二个问题。
1.3 学生基础知识素质降低由于国家教育体制改革的原因,职业学院生源知识水平良莠不齐。
要满足不同层次学生的需要,使所有学生都能达到教学大纲规定的教学培养目标,是液压与气压传动课程教学的第三个问题。
一方面教学学时的明显不足,一方面要讲授的新知识点不断增加,而面对的是一群知识水平高低不齐,甚至一些还有着很强的厌学情绪的学生,显然,传统的教学内容设置和教学方法已不能解决上述问题。
液压与气压传动课程教改势在必行。
2 教学与考核方式的优化重组
2.1 以技能型能力为导向,整合优化教学内容最近几年各职业院校机械、机电、数控类专业毕业生反馈的信息表明,企业需要的是生产一线技能型人才。
因此我们以专业岗位能力为依据,以实用为原则,把培养目标定位在“培养生产一线的高素质劳动者和实用型技术人才”,即具备一定理论知识的,并能在实际生产中能够解决实际问题的实用型技术人才。
根据教学目标,笔者对教学内容进了科学整合,大胆对教材内容进行取舍,缩减过繁过深的理论推导、分析和计算内容,删除偏离教学目标的内容,突出应用型内容,增加必要的实用知识和实例。
理论教学分为四大块:基础知识、元件部分、基本回路、典型回路,并作了以下处理:对教材中过繁过深的理论推导、分析和计算内容进行压缩,省去相关公式的推导,只介绍公式的含义及应用,减少液压基本理论分析与计算;加强对元件符号的认识、拆装、正确使用、维修和对液压系统的调试及故障分析的技能训练;强调各种基本回路的认识、理解;注重液压系统的分析方法、步骤,能对照动作循环图和电磁铁动作顺序表,读懂一般程度的液压系统,能分析系统的组成及系统的特点等。
实践教学包括:液压系统中压力的形成实验,液压元件的拆装实验,液压泵性能测试,液压基本回路组装及测试实验,液压传动系统的安装调试和故障分析实验。
此种方式在教学改革中能够收到较为明显的效果。
在教学改革实践中,笔者进行了如下的尝试。
2.2 理顺主次,找出规律,通过比较分析,提高教学效果《液压与气压传动》课程的主要目的,是使学生在完成课程的学习后具有初步设计液压系统的能力,其内容主要包括回路设计、液压元件的合理选择和使用。
应将整个课程的重点放在系统和回路部分。
对于流体力学篇重点讲清楚理论概念和主要公式的运用,对液压元件篇重点要求弄懂元件的工作原理和主要特性,从而能够正确选用各类液压元件。
在学习液压元件中的溢流阀、顺序阀、减压阀时,发现三者
用途虽不同。
但有许多相似之处,学生容易混淆。
在讲解时。
我用溢流阀作为典型元件进行重点教学。
然后通过对比、讨论的方法,让其了解和掌握减压阀和顺序阀的工作原理和主要特性.最后再列表总结。
基本工作原理都是:阀芯的动作由液压作用力和弹簧力相平衡来实现。
对基本构造、图形符号、功能特点及应用、进出油口状态及压力值、内部油路、控制油来源、泄漏形式等进行对比。
让学生对压力控制阀部分的知识加深理解,便于记忆。
提高了学生的学习兴趣。
2.3 注重理论联系实践,培养学生分析和解决实际问题的能力让学生熟练掌握液压传动。
仅靠课堂上讲是不够的,动手练习是非常重要的一环。
例如在学习液压泵时,我把授课地点安排在实训室进行现场教学,先让学生对液压泵(如齿轮泵)进行拆装。
让他们了解组成,再用投影仪显示工作原理图,引导学生对照原理图和实物去分析工作原理.教师指导,让学生在拆装过程中弄懂结构和工作原理。
并对动手能力强和善于思考的学生进行表扬。
这样安排,将理论教学和实践教学有机结合。
加强了实践性教学,加深了学生的理解,提高了学生的动手能力,有利于开展互动教学,培养学生思维能力和解决实际问题的能力。
2.4 采用多媒体教学,提高教学效果随着计算机技术的飞速发展和教育信息化的日益普及。
集动画、图像、文字、声音于一体的多媒体教学,使教学内容更直观、生动。
使学生更易接受。
因此在职业技术学校受到了重视和欢迎。
本课程中所涉及到元件、原理、图表多,而学生必须掌握各元件的工作原理。
传统的教学手段比较单一。
主要是通过教学挂图、模型等来辅助,教师备课时间大部分用在图表的准备上。
但受黑板或挂图的幅面限制,坐在教室后排的学生根本看不清楚,对动作原理不明了,学生理解费时费力,效果较差。
我在教学中采用多媒体教学,把各元件的工作原理用flash制成动画。
通过动画演示,把各元件的动作、状态。
液流方向等形象生动的展现在学生面前,提高了上课的效率,也提高了学生的兴趣。
便于学生理解和记忆。
多媒体技术给学生创造了一个虚拟的环境。
学生可以看到只有在实验室、实习场地才能看到的控制过程,甚至比实习、实验过程还要直观。
例如电磁换向阀的工作过程和换向原理部分。
在实际工作时,电磁换向阀中铁芯的吸合或断开在系统元件内部进行。
即使在实验或实习现场,仅能听到轻微的铁芯吸合或断开的声音,根本看不见动作过程,学生很难把实际工作与控制过程联系起来。
而用多媒体动画能直观地演示电磁铁通电、断电和铁芯的吸合、断开等过程。
学生一看就懂,一听就会,极大地调动了学生学习的积极性,教学效果事半功倍。
同时利用多媒体教学可以大大缩短理论学时,加大实践教学的改革力度。
此外在教学过程还要充分应用其他的教学方法。
如:图表结合、案例分析、专题讲座等。
深入地开展课堂教学改革,提高教学质量,实现以学生为主,师生互动。
调动学生的主动性,培养学生创造性思维能力,让学生自己成为发现者、创造者。
2.5 开展综合实训,提高学生实际操作技能和分析解决问题的能力传统教学是在课程结束时,安排一次大型综合设计练习,给定初始
条件,提出控制要求。
让学生设计液压系统图,这种训练显然与培养目标不符。
为此,我们把综合练习改为综合实训,也就是在液压传动教学的最后阶段性安排一周液压设备拆装修理实训。
首先让学生对典型元件进行拆装,对典型系统进行调试。
如条件允许,可以对两台机床的液压传动系统进行拆卸、清洗、安装、调试及故障分析排除。
具体想法是:首先引导学生阅读液压传动系统说明书,要求学生看
懂由图形符号组成的系统图,并能根据说明书上的机床工作控制要求,分析出控制阀的动作顺序和液体流动路线,指导学生进一步熟
悉机床结构,根据安装图找到每个元件在机床上的位置,然后制定
拆卸方案及拆卸安装过程中的注意事项,让学生分组进行元件、管路及油箱的拆卸、清洗和装配。
然后让学生对系统进行调试,再由教师设置一些故障,让学生找出故障原因并排除。
经过这样的锻炼,可以培养学生的动手能力。
从而进一步提高他们运用知识和技能去分析、解决实际问题的能力。
3 结论
本文是针对职业学院《液压与气压传动》课程的特点,以及目前职业学院学生的基础知识结构的现状,提出了对本课程教学以及考核的一些改革措施。
本人已用这种教学方法施教过多年,并取得了非常好的效果。
参考文献:
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