Lesson25教学设计1
冀教版九年级英语全册Lesson25教学设计
（一）教学重难点
1.重难点一：一般过去时的正确运用。学生在运用一般过去时进行句子构造时，容易出现动词过去式变化错误，以及混淆一般过去时与一般现在时的用法。
解决策略：通过对比分析、实例讲解、句型练习等方式，帮助学生掌握动词过去式的变化规则，明确一般过去时与一般现在时的区别，提高学生的实际运用能力。
4.设想四：多元化评价。采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果，关注学生的全面发展。
5.设想五：课后拓展。鼓励学生在课后进行与课堂内容相关的实践活动，如编写小故事、进行角色扮演等，巩固所学知识，提高英语素养。
在教学过程中，教师应关注教学重难点的突破，结合教学设想，采用灵活多样的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高英语综合运用能力。同时，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
b.观看英语动画片或电影，注意其中一般过去时的使用，模仿并记录下来，课堂上与同学们分享。
3.阅读作业：
a.阅读一篇关于描述过去经历的文章，如：旅游、生日聚会等，体会一般过去时在文中的运用。
b.摘抄文章中的优美句子，并在课堂上进行分享，提高阅读理解能力。
4.拓展作业：
a.利用网络资源或图书馆书籍，了解其他时态的用法，为自己今后的英语学习打下坚实基础。
2.重难点二：词汇和短语的掌握。本课出现的词汇和短语是描述过去经历的重要语言素材，学生需要熟练掌握。
解决策略：采用游戏、竞赛、小组合作等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生巩固词汇和短语。
3.重难点三：听说能力的提升。学生在听力理解和口语表达方面存在一定的困难，影响课堂互动和语言实践。
解决策略：设计丰富的听力训练和口语练习，鼓励学生积极参与，提高听说能力。
冀教版英语七年级下册Unit5Lesson25教学设计
3.教师呈现与本课相关的新词汇，如“astronaut”、“planet”等，引导学生学习并掌握这些词汇。
4.学生通过小组合作，用一般将来时态描述各自未来的愿望和计划。
5.教师针对学生的表达进行点评和指导，纠正错误，巩固新知识。
（三）学生小组讨论
5.作业设计：布置分层作业，包括基础词汇、语法练习和拓展性写作任务。让学生在课后巩固所学知识，同时培养他们的自主学习能力。
6.评价方式：采用多元化评价方式，包括自评、互评、小组评价和教师评价。关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
7.教学反思：课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示与未来相关的图片和视频，引入新课主题，激发学生的兴趣和想象力。在此基础上，引导学生运用一般将来时态进行讨论，如“将来我想成为一名……”。
2.分层次教学：针对学生对一般将来时态掌握程度的不同，设计不同难度的练习和活动。对于基础较好的学生，可以设计更高难度的口语和写作任务，让他们在巩固基础知识的同时，提高语言运用能力；对于基础较弱的学生，则重点辅导时态的基本构成和简单句型，帮助他们逐步提升。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分练习题进行讲解，分析错误原因，提醒学生注意避免类似错误。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时态的构成和用法。
2.学生分享在本节课中的收获和感悟，教的重要性，提醒学生加强词汇和语法练习。
二、学情分析
针对冀教版英语七年级下册Unit5Lesson25的教学内容，学情分析如下：
六年级英语：Lesson25 Christmas is coming教案
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学六年级英语教案编订：XX文讯教育机构Lesson25 Christmas is coming教案教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学六年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
content of courseslesson25: christmas is coming!teaching aims知识与技能：1.student can understand read say and practice the dialogue of this lesson.2.student can understand read say and practice the drills:this is … and these are ….3.student can understand read and say the following words: christmas, santa, christmas tree, holiday, invite and lights.过程与方法： song, game, introduce, practice；情感、态度与价值观：了解西方文化，认识西方节日。
teaching importantpractice the dialogue.teaching difficultwords and drills.prepare for the class1.some pictures2.some vocabulary cards 3.audiotape and the tape recorderclass period1课时teaching stepsstep anizing the teaching1.greetings2.sing an english song.step 2. revision:1.play “what day is today?” to review days of the week,months of the year,and ordinal numbers.2.play “spell it” to review “gift”.ask for a volunteer to draw a gift on the bb after the class has successfully spelled the word.step 3.key concepts: christmas christmas tree holiday lights1.introduce: a.explain that in this unit liming learns about christmas .discuss what the ss already know about this western holiday. who is santa?what is a christmas tree?do people give gift at christmas? e a real light bulb to demonstrate “lights”.c.demonstrate “christmas tree” with the poster. explain that most people have a christmas tree in their homes at christmas and that they decorate it. d.demonstrate and explain “holiday”in english.ask the ss to name holidays in china.2.student book:a.note other vocabulary this lesson intriduces:special, invite, bring and give. b.note the word “toy”. the ss may already know what this word means.c.play the audiotape as thess follow in their books. 3.practice: play the game “go fish” to practice the key vocabulary.homeworkactivity booklesson 25black designlesson 25 christmas is coming!1.new words:christmas christmas treesanta lights, holiday 2.sentences:a. we invite our family and friends to our house.b. we sing special songs at christams.self-examination after classXX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
冀教版英语九年级全册Lesson25教学设计
5.观看一部与环保主题相关的英文电影或纪录片，并撰写观后感，不少于80词。学生在观看过程中可以锻炼听力，同时通过写作表达自己的观点和感受。
2.讲解重点句型：结合教材中的例句，讲解句型的用法，如It's high time that…，引导学生学会运用过去进行时和一般过去时描述动作。
3.阅读理解：指导学生阅读课文，教授阅读策略，如略读、寻读等，帮助学生理解文章主旨，捕捉关键信息。
（三）学生小组讨论
在本环节中，我将组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和口语表达能力。
3.培养学生的团队合作精神，使他们学会倾听、尊重他人，共同解决问题。
4.培养学生积极向上的情感态度，激发他们对英语学习的兴趣，树立学习英语的自信心。
在本章节的教学设计中，我将紧紧围绕教学目标，结合冀教版英语九年级全册Lesson25的内容，注重培养学生的英语学科素养，提高他们的语言运用能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习英语的过程中，既能掌握知识，又能提升自我素质。
2.设计有针对性的阅读训练，引导学生学会捕捉文章关键信息，提高阅读理解能力。
3.结合教材内容，引导学生关注环保问题，培养他们的责任感，激发学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.新词汇和句型的掌握：本节课的新词汇和句型是学生语言输出的重要工具，如何让学生熟练掌握并运用到实际情境中是教学的重点和难点。
3.强调环保的重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，为保护环境贡献自己的力量。
五、作业布置
Lesson25教学设计冀教版九年级英语全册(1)
Lesson 25 Let’s Do an Experiment一、语篇研读What：本课语篇是Danny、Jenny和Brian有关科学实验对话。
对话中，Brian和Jenny想对Danny做一个实验，在他头上放置一个装满水的广口瓶，用硬纸板盖住然后倒置，想看看会产生什么结果。
Danny认为水会撒到他的头上，于是穿上了雨衣，最后的结果是他并没有被弄湿。
所以得出结论大气压能帮助纸板让水留在瓶子里。
Why：Danny、Jenny和Brian有关科学实验的对话以及Danny的反映非常的有趣，既能让学生在轻松的氛围中学习英语、又能引起学生对科学的好奇心，继而用心学习和探索科学知识。
让学生能够运用相关知识和技能解释生活中的物理现象。
How：本课的语篇内容是Danny、Jenny和Brian三人的对话，主要内容关于科学实验的谈话。
通过两人对Danny的小实验，让人产生对科学的好奇。
对话可以分为两个部分：第一部分主要是对实验的猜想，用硬纸板盖住装满水的瓶子然后倒置会发生什么，Danny猜想水会撒到地上，Jenny猜想水会在瓶子里留着。
这部分包括了关于实验的主题词汇：experiment、jar、upside、pour、correct、scientific、method、raincoat等，以及表达状态的短语：fill...with...、 cover...with...、turn...upside down。
第二部分主要实验操作的过程以及最后得出的结论。
涉及到的重点词汇：pressure、conclude。
得出的结论“The air pressure helps the cardboard hold the water in the jar.”、“Air is stronger than I thought.”对话中使用了多种时态准确传达信息。
例如：使用一般将来时will do猜测实验产生的结果；使用现在完成时交流已经得出的结论。
冀教版九年级英语全册Lesson25教学设计
b.写一篇短文，介绍你的理想职业，以及你为实现这个目标所采取的措施。
3.口语作业：请学生准备一段关于自己职业规划的演讲，要求如下：
a.时长：2-3分钟。
b.内容包括：职业目标、实现目标的途径、可能遇到的挑战及应对策略。
c.演讲要求条理清晰，语言流畅。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的练习成果进行展示，给予评价和反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学词汇、语法和知识点，帮助学生巩固记忆。
2.学生分享本节课的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调职业规划的重要性，提醒学生在今后的学习生活中，要明确目标，努力实现自己的职业梦想。
1.学生在英语听说读写方面的能力发展不均衡，部分学生口语表达能力和写作能力较弱。教师应针对这一情况，设计不同类型的课堂活动，提高学生的综合语言运用能力。
2.学生对于职业规划的认知程度不同，有的学生对未来职业有明确的设想，而有的学生对此较为模糊。教师应充分了解学生的个体差异，引导他们结合自身兴趣和特长，树立正确的职业观念。
4.阅读拓展：请学生阅读一篇关于成功人士职业经历的文章，并完成以下任务：
a.概括文章的主旨大意。
b.列出文章中提到的成功人士的职业规划策略。
c.结合自身实际，谈谈阅读心得和感悟。
5.小组合作：请学生以小组为单位，完成以下任务：
a.讨论并确定一个共同的职业目标。
b.制定实现这个目标的详细计划，包括时间表、具体措施等。
3.结合学生的回答，教师总结出本节课的主题：“Planning for Your Future Career”。
四年级下册英语教学设计-lesson25｜人教(精通)
四年级下册英语教学设计 Lesson 25 | 人教（精通）教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，如“library”, “borrow”, “return”等。
2. 技能目标：通过角色扮演和小组活动，提高学生的英语听说能力，增强他们的交际能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作意识，增强他们的自信心。
教学内容词汇：library, book, borrow, return, read, quiet。
句型：Can I borrow this book? / Can I return this book?/ Please be quiet in the library.教学重点与难点重点：词汇的正确使用和句型的构造。
难点：理解图书馆的规则和文化，以及在对话中正确运用祈使句。
教具与学具准备教具：PPT，图片，视频。
学具：学生手册，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示图书馆的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过实例和练习加强理解。
3. 实践：角色扮演，模拟图书馆的场景进行对话练习。
4. 巩固：小组活动，讨论图书馆的规则和重要性。
板书设计关键词汇和句型写在黑板上，旁边附有相关图片。
用不同颜色区分重点和难点。
作业设计书面作业：完成学生手册上的练习题。
口头作业：与家长或朋友用英语讨论图书馆的经历。
课后反思反思学生对新词汇和句型的掌握程度。
评估教学方法和活动是否有效，是否需要调整。
思考如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。
本教学设计旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和掌握本课的重要知识点，同时培养他们的英语实际应用能力和合作意识。
通过课后反思，教师可以不断优化教学方法，提高教学质量。
教学过程详解1. 导入阶段：图片和视频展示：选择与学生生活密切相关的图书馆图片和视频，如孩子们在图书馆阅读、借书、还书的场景。
这样可以迅速吸引学生的注意力，并激发他们对本课内容的兴趣。
五年级下册英语教案-Lesson25人教精通版
五年级下册英语教案 Lesson 25 人教精通版教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握本课的单词和句型，能够在实际情景中运用所学知识进行简单交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，提高跨文化交际能力。
教学内容单词：介绍与食物相关的单词，如“bread”, “milk”, “egg”等。
句型：练习如何表达“我喜欢/不喜欢”，例如：“I like bread.”教学重点与难点重点：单词的正确发音与拼写，句型的构造与运用。
难点：句型的实际应用，特别是如何构造否定句。
教具与学具准备教具：多媒体设备，单词卡片，教学挂图。
学具：学生用书，练习本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学过的相关单词。
2. 新课内容学习：介绍新单词和句型，通过实例和练习加强理解。
3. 小组活动：学生分组练习句型，模拟实际情景对话。
4. 巩固练习：通过游戏或竞赛形式，巩固所学知识。
左侧：列出重点单词和句型。
右侧：展示例句和相关的语法点。
底部：布置作业和下节课的预习内容。
作业设计书面作业：完成练习册相关页面，巩固单词和句型。
口头作业：与家长或同学进行英语对话，练习本课句型。
课后反思教学内容：评估学生对新单词和句型的掌握程度，调整教学方法。
教学过程：反思教学活动的有效性，考虑如何提高学生的参与度和兴趣。
学生反馈：收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，为下节课做好准备。
此教案旨在为学生提供一个全面、系统的学习体验，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。
同时，注重课后反思，不断优化教学策略，以适应学生的学习需求。
五年级下册英语教案 Lesson 25 人教精通版教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，如"schedule", "plan", "arrange" 等，进行日常对话。
【学科融合】英语Lesson25Family与心理健康教育的教案设计
【学科融合】英语Lesson25Family与心理健康教育的教案设计学科融合：英语Lesson25 Family与心理健康教育的教案设计随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度越来越高。
心理健康教育已经成为人们在学校、社区、家庭等各个领域所关注的问题。
然而，在传统的心理健康教育中，语言能力的培养并没有得到足够的重视。
为了更好地培养学生的语言能力和心理健康，本文提出了一种学科融合的教学设计方案——英语Lesson25 Family与心理健康教育的教案设计。
一、教学目标1.了解家庭的构成和家庭成员的角色；2.掌握询问家人身体健康情况的基本表达；3.了解常见的心理问题，学会有效的心理调解和心理疏导技巧；4.提高学生的英语阅读和表达能力。
二、教学重难点1.掌握询问家人身体健康情况的基本表达。
2.了解常见的心理问题，学会有效的心理调解和心理疏导技巧。
三、教学内容与教学方法1.教学内容英语Lesson25 Family与心理健康教育。
2.教学方法1）自主学习通过听课、查阅教科书和互联网等途径，自主获取英语课堂教学内容和心理健康知识，议论与思考相关的话题。
2）观看视频通过观看英文视频，了解家庭的构成和家庭成员的角色；了解一些常的心理问题，如情感失落、抑郁等，在观看的过程中，学生要在心理上调整自己，以达到良好的情绪状态。
3）教师课堂讲授教师在讲解课文的同时，引导学生讨论家庭的构成和家庭成员的角色，引导学生思考如何关心家人的身体健康和心理健康，并教授相关的英语表达。
4）课堂互动通过小组活动、角色扮演等互动形式，提高学生的英语口语表达能力和情绪管理能力。
5）个别辅导对于部分学生存在的英语表达困难或需要心理疏导的情况，教师可进行个别辅导。
四、教学过程与时间安排第一节课前准备（5分钟）1.师生互动，放松学生心情。
2.教师讲解课堂教学内容和教学方法。
第二节观看视频（45分钟）1.学生观看视频，理解家庭的构成和家庭成员的角色。
五年级教案Lesson 25
Unit 5 课题英语学科教学设计Lesson 25 课时1 授课日期1.Knowledge aims: The new words: leave things put away shoolbag activity book The new sentences: Don′t leave your things like this. Is this your schoolbag? Remember to put your things away after class.2.Ability aims : Try to act out the dialogue.3.Emotion aims: To train the pupils’interest of studying English. Is this your schoolbag?Yes ,it is. \No,it isn′t. Don′t leave your things like this. Remember to put your things away after class. 新授课X k B 1 . c o m 教学媒体Cards、recorder 讲解、小组合作Step 1 Revision 1)Greetings . Ask and answer. 2)Let’s sing a song. Where are you from? Step 2 Knowledge 1) Teach the new words: leave things put away shoolbag activity book 2) Teacher says: Please make up a sentence. Don′t leave your things like this. Is this your schoolbag? Remember to put your things away after class. Step 3 Comprehension1)Look at the slide picture and listen—Listen and point—listen andfollow—practise speaking in two steps—pair work 2)Act out thisdialogue in pairs. Ask and answer according to the picture cards . Step 4 Applications 1)Ask the pupils to make up dialogues in pairs byusing the sentence patterns.2)Divide the class into boy team and girl team , get one pupil from each of the team at once, and act out the dialogue. 3)Group work. Invite as many groups to act out the dialogue. Step 5 Homework 1)Listen to the tape at home. 2)Make up the new dialogue.。
冀教版七年级英语下册Lesson25教学设计
5.语法讲解：针对一般过去时态的语法规则，教师应进行详细的讲解，并通过示例进行演示。同时，设计相关练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
6.课后拓展：布置课后作业，要求学生运用一般过去时态编写一篇小作文，描述自己或家人过去的一段美好回忆。这样既能巩固课堂所学，又能激发学生的想象力和创造力。
2.技能目标：培养学生通过听、说、读、写等多种途径获取信息，提高学生的英语综合运用能力。特别是通过听力训练，提高学生对一般过去时态的敏感度，以及在实际语境中准确运用一般过去时态的能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组合作、角色扮演等教学活动，让学生在实际的语言环境中体验、感知和运用英语，提高学生的英语实践能力。
3.教师强调课后复习的重要性，布置相关的课后作业，要求学生继续巩固一般过去时态的知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的一般过去时态知识，以及提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生以“Yesterday”为主题，写一篇小短文，描述自己或家人昨天的一天。要求运用一般过去时态，不少于80词。通过此作业，帮助学生将所学语法知识运用到实际写作中，提高写作能力。
2.口语练习：学生与家长或朋友合作，进行角色扮演，共同编一个关于昨天的对话。要求每个学生至少参与一次对话，并在对话中充分运用一般过去时态。此作业旨在培养学生的口语表达能力，并增进亲子或同学间的互动交流。
3.课后阅读：布置一篇关于一般过去时态的阅读材料，让学生课后阅读并完成相关的练习题。通过阅读，帮助学生巩固语法知识，拓展词汇量，提高阅读理解能力。
《Lesson 25》 说课稿
《Lesson 25》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 25》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 25》是教材名称中的一课，本单元的主题是单元主题，而这一课在整个单元中起着承上启下的作用。
从教材内容来看，这一课主要围绕课文主要话题展开，通过具体的课文形式，如对话、短文等呈现了新的词汇、句型和语法知识。
教材中的文本选材贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的语言输入和实践机会。
在教材的编排上，这一课注重知识的系统性和渐进性。
新的语言点在之前的学习中都有一定的铺垫，同时又为后续的学习打下基础，有利于学生逐步掌握和运用英语语言知识。
二、学情分析我所授课的班级是具体班级，学生们经过了一段时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。
大部分学生对英语学习有较浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，但也有部分学生基础较为薄弱，在学习中可能会遇到一些困难。
在学习风格上，学生们喜欢多样化的教学方式，如情景教学、游戏教学等。
针对学生的这些特点，在教学过程中我将注重因材施教，采用多样化的教学方法和活动，激发学生的学习积极性，帮助不同层次的学生都能有所收获。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识目标学生能够掌握本节课的重点词汇，如列举重点词汇。
学生能够理解并正确运用重点句型，如列举重点句型。
学生能够掌握本节课所涉及的语法知识，如具体语法点。
2、技能目标能够听懂与课文主题相关的对话和短文。
能够运用所学的词汇和句型进行简单的口头和书面表达。
培养学生的阅读技巧，如略读、精读等。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生的合作意识和团队精神。
引导学生树立正确的价值观和生活态度。
四、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的掌握与运用。
Lesson 25 教学设计新部编版1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教新版四年级英语下册Unit5 What will you do this weekend？Lesson 25 教学设计教学目标：1. 在真实的语境中，引导学生用What would you like ?I'd like…进行询问和回答。
2.学习bread和cake两个四会单词，认读sausage，picnic。
3. 通过贴图表演对话，巩固复习教学内容。
教学重点:学习bread和cake两个四会单词，认读sausage，picnic.教学难点：在真实的语境中，引导学生用What would you like ?I'd like…进行询问和回答。
通过贴图表演对话，巩固复习教学内容。
课前准备1. 准备两个包，分别放入—些食品或图片，如： bread，apple，orange，juice，sausage，sandwich等，每种食品都应多准备几份，以便复习和操练时使用。
2. 准备本课所需教学挂图。
教学过程1. 设情导入 (Warm—up／Revision)1) 课前播放Let’s chant:In a week, in a week.There are seven days. Sunday, Sunday, It’s the first day.Sunday, Sunday, Let’s go and play.帮助学生迅速进入到英语课的学习氖围中来。
并复习Sunday这个单词。
2) 触摸教师第一个包里的东西，猜猜是哪种物品，达到复习单词的目的，为讲授新课打下基础。
2. 设趣导学 (Presentation)1) 教师拿出另—个包，继续让学生猜，猜对了，教师就把它摆放在桌布上，同时说出I'd like apples．I'd like some orange juice…等，有意识地重复这个句型。
五年级上册 Lesson 25 教学设计-经典教学教辅文档
Unit 5 Is this your schoolbag?Lesson 25一、教学分析内容分析本课经过创设“教师在教室中要求孩子们课后整理整理学惯用品”的真实情景，引出并学习目标言语： Is this your…? Yes, it is. / No, it isn’t. 让先生经过感知、模仿和表演操练，毕竟达到让先生能够用目标言语进行交流的目的。
教师观察先生课堂行为时及时教育先生要养成良好的生活习气、学习习气，将生活物品、学惯用品分类整理，有序摆放。
学情分析五年级的孩子对英语曾经有了必然的基础，对本课出现的单词在三、四年级曾经学过，但是activity book比较难，对于重点句式Is this your….? 和回答在之前的学习中也都有所接触，所以学习起来比较简单。
而对于难点句型Don’t leave your things like this. Put them away. Remember to put your things away after class. 先生掌握起来比较困难，应多加强练习。
二、目标设置教学目标言语知识1. 能够正确的听、说、认读： activity book, remember, thing.2. 能够正确的听、说、认读句子：Is this your schoolbag?Yes, it is./No,it isn’t.并能在真实情景、实践生活中初步运用与交流。
言语技能能够运用本课的核心句型、词汇和本来学过的有关文具的词汇在真实的语境中进行交流。
情感态度能够养成良好的生活习气和学习习气，将生活物品和学习物品分类整理，有序摆放。
教学重难点重点：能够正确的听、说、认读单词：activity book, remember, leave, thing.能够听、说、读并运用目标句子：Is this your schoolbag? Yes, it is. Is this your activity book? No, it isn’t.难点：实践运用Don’t leave your things like this. Put them away. Remember to put your things away after class.教学教法：情景教学法，任务型教学法，师生问答法，合作学习法.教具: 课件实物三、教学过程Step 1:Warm upPlay a guessing game. 教师课前预备各种文具放在书包里，如：schoolbag, English book, textbook, pencil-box, ruler, eraser, pen, pencil, sharpener, storybook等等，猜：What is in my bag? 经过游戏这一愉快教学法，有效地激发了先生的学习兴味。
Lesson25-Raising-Money-教学设计
冀教版英语八年级下册 Unit 5Lesson 25 Raising Money 教学设计Ⅰ教学目标：1.Knowledge objectives：① Make the students use the following words and phrases correctly:pay， bake， dollar， sixteen, advertising, poster, make money.② Master the rules of how to use these words: pay， spend， cost, take。
2. Ability objectives：①。
Be able to get the key information while listening to the tape. Make suremost of the students can do some simple exercises after listening.②. Have the ability of comprehending the teacher's question and knowing howto solve it。
3. Emotion objectives：Through reading and listening to the two dialogues， make the students know that raising money is a good way to collect money for other people in need.Cultivate them to care for others。
Ⅱ教学重点:New words and phrases,the meaning of text。
Ⅲ教学难点：Ask the Ss to talk about how to raise money for our activities。
五年级下Lesson25_教学设计
Lesson25 教学设计一、教学内容与分析Just talk周末Lily给爷爷打电话，告诉他这个周末她和爸爸妈妈不能去拜访的原因。
这是生活中常见的语境。
让学生仔细观察，引出本课要学习的目标语言，让学生从会话中感知、模仿、学习和体验，最终能用I’m +v-ing的句型实行语言交际。
目标语言：I’m cleaning my room.二、课前准备1. 准备教学CD-ROM、教学课件、教学挂图，用于创设情境，实行新课的学习。
2. 准备动词教学卡片，用于练习词语。
3. 准备奖励贴等，用于对学习效果实行评价。
三、初学步骤与建议Step 1：Warm-up/Revision1)师生问好T：Good mooring/afternoon, boys and girls.Ss：Good mooring/afternoon, Mr/Miss ...T：Nice to see you again!Ss：Nice to see you, too.2)TPR活动教师边说以前所学动词词语，边带领学生做相对应的动作，如run, jump, play football, go swimming等，使学生逐步进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation1)教师出示准备好的以前所动学的教学卡片，让学生认读，并鼓励学生说出相关的动词词语。
以卡片play为例：T：Can you make phrases with this word?S1：play basketball.T：Good. Here you are.(给说得好的学生元枚奖励贴)...2)让学生带着以下问题观看第一遍视频：Who are they?学生看完视频后举手回答：They’re Lily, her grandpa, her father and her mother.小建议：教师也可展示教学挂图，让学生仔细观察后回答。
3)让学生带着以下问题观看第二遍视频：What are they doing? 看完后举手回答，答对的学生能够得到一枚奖励贴卡片。
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人教新版四年级英语下册
Unit5 What will you do this weekend？
Lesson 25 教学设计
教学目标：
1. 在真实的语境中，引导学生用What would you like ?I'd like…进行询问和回答。
2.学习bread和cake两个四会单词，认读sausage，picnic。
3. 通过贴图表演对话，巩固复习教学内容。
教学重点:
学习bread和cake两个四会单词，认读sausage，picnic.
教学难点：
在真实的语境中，引导学生用What would you like ?I'd like…进行询问和回答。
通过贴图表演对话，巩固复习教学内容。
课前准备
1. 准备两个包，分别放人——些食品或图片，如： bread，apple，orange，juice，sausage，sandwich等，每种食品都应多准备几份，以便复习和操练时使用。
2. 准备本课所需教学挂图。
教学过程
1. 设情导入 (Warm—up／Revision)
1) 课前播放Let’s chant:In a week, in a week.
There are seven days. Sunday, Sunday, It’s the first day.
Sunday, Sunday, Let’s go and play.帮助学生迅速进入到英语课的学习氖围中来。
并复习Sunday这个单词。
2) 触摸教师第一个包里的东西，猜猜是哪种物品，达到复习单词的目的，为讲授新课打下基础。
2. 设趣导学 (Presentation)
1) 教师拿出另—个包，继续让学生猜，猜对了，教师就把它摆放在桌布上，同时说出I'd like apples．I'd like some orange juice…等，有意识地重复这个句型。
2) 教师最后出示sausage，bread, cake,和sandwich，边拿边教这些词的发音，然后指着这些物品问学生What would you like?并帮助学生用I'd like…这个句型练习这些词汇。
3) 首先让学生重复这句话，达到操练的目的。
然后根据桌上的其它物品进行练习，使学生逐渐从模仿过渡到运用。
4) 教师继续指着这些物品，说：We have some any things for our picnic.并借助多媒体课件让学生理解picnic。
5) 教师边出示课件边让学生重复老师说的句子，以此达到操练的目的。
6) 找到某个学生，对他说：Shall we have a picnic in the park
today?学生只要答出Yes或All right.即可，然后进行反复操练。
7) 交换角色，学习Why not ? Let's go and tell your dad.
8) 出示课件课文内容，依据课件提示，复现全文。
9) 在表演对话的过程中，学习bread和cake两词，并让学生自由选择食品，运用I'd like…表达自己的意思。
3 .设疑导究 (Practice)
分组比赛
1) 根据教师出示的图片，迅速说出如：I'd like…，说对的小组可以得到奖励。
2) 根据教师出示的图片，做两人间的快速问答：如：What would you like? I'd like…，说对的小组可以得到奖励。
在此项操练中，可以进行递进的分层练习，如：在练习的后半部可以出示几种食品的模型或实物，让他们试着说出I'd like some apples and some sausages．使学生们学会根据实际情况进行表达。
说对了可以得到更多的奖励，激发学生不断进取的精神。
3) 表演对话。
首先让学生们根据教师提供的物品进行表演；然后，让学生自由选择物品进行表演。
4. 补充活动 (Additional activities)
1) 课下，在小组中比一比谁能用What would you like? I'd like…造句最多。
2) 了解自己的朋友或同学的周末是怎样渡过的，并用英语说出他们的周末活动内容以此培养学生关心他人的习惯。
6、布置作业：认真书写本课的单词和句子。