现代教育技术课件
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现代教育技术教学课件
对新问题创新性的解决方案
未来 发散性/独特性 协作 全方位 拓展的/未知的
10
现 代 教 育 技 术
（2）自主学习 所谓自主学习，指学习者在学习活动中 具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和 创造性的一种学习过程或学习方式。 自主性学习的根本特征主要表现在主体 性与参与性两方面。
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现 代 教 育 技 术
能够判断什么时候需要信息，并且懂得 如何去获取信息，如何去评价和有效利用所 需的信息的能力--1989年美国图书馆学会 (American Library Association ,ALA )
ห้องสมุดไป่ตู้
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现 代 教 育 技 术
2、信息素养的内容
信息意识——即人的信息敏感程度，是人们对
6
现 代 教 育 技 术
3、计算方式的变革
（1）从数学计算走向用基二代码和二进制 的数字化模拟和高速运算 （2）文字的数字化使计算机从语言上升 为文化，并使传统文化教育的三大支柱融为 一体 （3）图像、声音、影视的数字化使人类 进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界， 并使数字化成为人类把握历史、现实与未来 的一种重要文化方式、生存方式和教育模式。
2
现 代 教 育 技 术
第一章
现代教育技术概论
第一节 第二节 第三节 第四节
信息时代与教育 技术、教育技术与现代教育技术 教育技术的发展 学习现代教育技术的意义
3
现 第一节 信息时代与教育 代 信息时代的主要特征 教 育 技 术
征
1、信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特
2、知识是信息时代最重要的生产要素 3、适应变化与创新是信息时代的生命线 4、合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式 5、科学范型走向非决定论
《现代教育技术》PPT课件_OK
学会做人，与他人共处，将做事与做人结 合起来，是教育的核心所在，也是教师全 人观的核心
合作是时代发展的必然选择
10
一、师范生为什么要学习现代教育技术？
现代教师必须突出以下能力 学会学习的能力 现代教育技术、教学媒体的使用能力 教育科研能力 创新能力 信息运用能力
11
一、师范生为什么要学习现代教育技术？
45
4.信息化教育 信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育
体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、 教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等 一系列的改革和变化。
发展信息化教育的目的是使我国现有的教育体 系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。
46
4.信息化教育 主要特征： 在教学过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯
媒体技术指对教学媒体进行设、开发、利用的技术。 媒体技术的兴起与发展
视听教育 视觉教育→视听教育
视听传播 视听教育→视听传播教育 程序教学
21
程序教学
小步子教学 积极反应 即时反馈 自定步调
减少错误率
促进了系统系统设计教学的发展 推动了个别化教学
教学机器
程序教学
计算机辅助教学
以学习者为中心的指导思想和个别化教学模式
4
实验课注意事项：
实验课前：请不要随便触摸实验仪器。 实验课上：一切听从指导老师的安排，出现问
题请举手向老师提问。 实验课后：由学习委员指定实验小组整理实验
仪器，打扫实验室。
5
第一讲 教育技术概述
6
主要内容：
一、师范生为什么要学习现代教育技术？ 二、教育技术发展简史 三、教育技术的基本概念 四、教育技术的应用领域 五、教育技术的发展趋势
范畴
合作是时代发展的必然选择
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一、师范生为什么要学习现代教育技术？
现代教师必须突出以下能力 学会学习的能力 现代教育技术、教学媒体的使用能力 教育科研能力 创新能力 信息运用能力
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一、师范生为什么要学习现代教育技术？
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4.信息化教育 信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育
体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、 教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等 一系列的改革和变化。
发展信息化教育的目的是使我国现有的教育体 系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。
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4.信息化教育 主要特征： 在教学过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯
媒体技术指对教学媒体进行设、开发、利用的技术。 媒体技术的兴起与发展
视听教育 视觉教育→视听教育
视听传播 视听教育→视听传播教育 程序教学
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程序教学
小步子教学 积极反应 即时反馈 自定步调
减少错误率
促进了系统系统设计教学的发展 推动了个别化教学
教学机器
程序教学
计算机辅助教学
以学习者为中心的指导思想和个别化教学模式
4
实验课注意事项：
实验课前：请不要随便触摸实验仪器。 实验课上：一切听从指导老师的安排，出现问
题请举手向老师提问。 实验课后：由学习委员指定实验小组整理实验
仪器，打扫实验室。
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第一讲 教育技术概述
6
主要内容：
一、师范生为什么要学习现代教育技术？ 二、教育技术发展简史 三、教育技术的基本概念 四、教育技术的应用领域 五、教育技术的发展趋势
范畴
现代教育技术演示课件.ppt
1、教育技术是一门理论与实践并重的学科 2、学习过程是教育研究和实践的对象 3、学习资源是优化学习过程的必要条件
vjghkjh
7
教育技术的共同特征
1、教育技术支持和优化教学，最终促进学 习者的学习
2、教育技术围绕教学过程和教学资源展开 理论研究和实践
3、教育技术的基本要素包括方法、工具、 技能
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开
发、运用、管理和评价的理论与实践。
——此定义的特点：
教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;
教育技术的研究内容： “学习过程”和“学习资源”的 “设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”;
教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
RM)等。
vjghkjh
14
认知主义学习理论的基本观点：
学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反 应的联结。
学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而 是突然顿悟的。
实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做 的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
vjghkjh
15
（3）建构主义学习理论
建构主义学习理论是在认知主义学习
理论的基础上进一步发展起来的一系列现代
教育心理学理论和学说，其基本观点是：
学习是学习者在原有知识层次上，利用学习 环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和 信念，接收和感受信息，构建更新、更高的 知识层次。
提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
教师应为学生营造更好的学习环境，提供更
好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学 习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
vjghkjh
vjghkjh
7
教育技术的共同特征
1、教育技术支持和优化教学，最终促进学 习者的学习
2、教育技术围绕教学过程和教学资源展开 理论研究和实践
3、教育技术的基本要素包括方法、工具、 技能
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开
发、运用、管理和评价的理论与实践。
——此定义的特点：
教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;
教育技术的研究内容： “学习过程”和“学习资源”的 “设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”;
教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
RM)等。
vjghkjh
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认知主义学习理论的基本观点：
学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反 应的联结。
学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而 是突然顿悟的。
实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做 的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
vjghkjh
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（3）建构主义学习理论
建构主义学习理论是在认知主义学习
理论的基础上进一步发展起来的一系列现代
教育心理学理论和学说，其基本观点是：
学习是学习者在原有知识层次上，利用学习 环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和 信念，接收和感受信息，构建更新、更高的 知识层次。
提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
教师应为学生营造更好的学习环境，提供更
好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学 习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
vjghkjh
《现代教育技术》课件——第一章 现代教育技术概述
谁
说什么
通过什么渠道
Who
Say What In Which Channel
传者
信息
传播媒介
产生什么效果 With What Effects
效果
拉斯韦尔5W模型
对谁说 To Whom
受者
传播的模型
传播的模型
传播的模型
教育传播就是教师按照教学目标选定教学内容，
通过各种传播媒体，向特定的教学对象传播知识、 培养其技能、帮助他们形成优良品质和个性的传 播过程。
华生认为，行为就是有机体用以适应环境变化的各种身 体反应的组合。不外乎是肌肉的收缩和腺体的分泌。人类出 生时只有几个反射（喷嚏、膝跳）和情绪反应（爱、怒等）， 所有其他行为都是通过条件反射建立刺激-反应联结而形成的。
行为主义学习理论主要学说
2、华生——行为主义学派的开创者
给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在 这个环境中养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他的才 能、倾向、爱好如何，他父母的职业以及种族如何，我都可以把 他们训练成任何一方面的专家——医生、律师、艺术家，或者是 商界领袖、乞丐或盗贼。
优以化便的等及教。时一学“调节模管整课式理学、，出习一使效步个每益伐新个”，的学，直改生科至进都学取措成管得施为理成，成是功也功现。可的代以教是育一个
管理 技术的评实价施大和系学教统习学工者过程。程的、具教体学规效划果和优实化施的。保
证。
教育技术发展简史
教育技术
视听传播
视听教育 视觉教育
➢视觉教育17~18世纪
传播理论
传播是一种人类社会普遍存在的信息交流的 社会现象，是传播者运用适当的媒体，采用一定 的形式将信息传递给受传者，并和受传者进行交 流，以达到互相了解和影响的一种活动。
《现代教育技术》课件
教育资源均衡的挑战
地区间资源差异
不同地区的教育资源存在差异，现代教育技术的普及和应用 也受到相应的影响。一些贫困地区或偏远地区的教育机构可 能无法获得最新的教育技术资源，导致教育质量的不均衡。
城乡资源差异
城乡之间的教育资源差异也是阻碍现代教育技术普及的重要 因素。城市学校往往拥有更多的教育技术资源，而农村学校 则相对缺乏，导致教育质量的城乡差距进一步拉大。
技术的发展和应用需要与教育理论相结合，以实现技术与教育的深 度融合和创新发展。
03
现代教育技术的主要技术
多媒体技术
多媒体技术
通过计算机对文字、数据、图形 、图像、动画等多种媒体信息进 行综合处理和管理，使用户可以 通过多种感官与计算机进行实时
信息交互的技术。
多媒体技术的应用
在教育领域中，多媒体技术广泛 应用于教学演示、数字图书馆、 在线学习平台等方面，能够提供 丰富的视听体验，增强学习者的
学习兴趣和参与度。
多媒体技术的优势
多媒体技术能够提供多样化的信 息呈现方式，满足不同学习者的 需求，同时能够提高学习效率和
效果，促进个性化学习。
网络技术
网络技术
通过网络协议和传输介质将地理位置分散的多个计算机系 统连接起来，实现信息交换、资源共享和协同工作的技术 。
网络技术的应用
在教育领域中，网络技术广泛应用于在线教育、远程培训 、数字化校园等方面，能够实现远程教学和资源共享，促 进教育公平和优质教育资源的普及。
远程教育
打破地域限制，让更多学 生接受优质教育资源，促 进教育公平。
数字化校园建设
数字化教学资源
建设数字化图书馆、电子期刊、 网络课程等教学资源，方便师生
获取信息和学习资源。
现代教育技术ppt课件
许多教师对新技术不够熟悉，需要更多
的培训和指导才能有效运用
学生对于变化的环境的适应
02
学生的自主学习能力和协作能力需要根
据新的教学方式进行提升
谢谢
现代教育技术ppt 课件
目录
01 定义与概念 02 技术手段与应用 03 教学环境与学习模式 04 技术对教育的影响 05 面临的挑战与解决途径
01 定义与概念
现代教育技术的定义
定义与概念
现代教育技术是指利用现代信息技术和教学资源，促进教育教学的有效性和创新性，提高学生的认知能力和实践能 力。
现代教育技术的内涵
01
02
定义与概念
现代教育技术是指在教育过程中 应用各种先进技术手段，实现教
育现代化的过程。
应用领域
现代教育技术应用于教学过程中， 以提高教育质量、推进教育创新 为目标，涵盖了教学资源、教学 环境、教学方法等多个方面。
02 技术手段与应用
多媒体课件的制作
技术手段 使用PowerPoint、Author ware等软件制作多媒体 课件，结合文字、图片、音频、视频等多种媒体素 材。
技术促进资源共享
个性化学习
培养学习者创新思维
技术激发学习者创新 01
现代教育技术通过提供多样化的学习资源 和方法，激发学习者的创新思维和想象力。
技术支持创新实践 02
现代教育技术为学习者提供实现创新想法 的平台，支持他们将创意转化为现实。
技术对教育的影响
现代教育技术推动了教育理念、教学方式和组织形式 的改革，促进了教育的发展。
推动教育改革与发展
05
面临的挑战与解 决途径
信息技术素养的提升
面对现代教育技术的挑战，提升教师的技术应 用能力是关键，通过培训和自我学习提高教育
《现代教育技术课件》PPT课件
教学设计结果的评价有两种形式： 形成性评价与总结性评价除了评价对象不同，基本方法是 一致的，通常包括制定计划（主要是确定指标体系）、选择 评价方法（测验、调查、观察）、试用设计成果和收集资料、 归纳和分析资料、报告结果等几项工作。
目前，教学系统设计在正规的学校教育、全民的社会教育和 继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门 的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。
国外如美国、加拿大和澳大利亚的职业培训，英国的开放大 学以及美国、日本等国的中小学教育中均在课程设置、培训计划 和教材资源等方面开展了教学系统设计，取得了许多成功的经验。
习技能、知识的组织技能、认知策略及相应的态度、情感和
价值观念等。
目前的状况是指学习者群体在能力素质方面已达到的水平。
ppt课件
12
现代教育技术课件
二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑷学习需求分析 ②名词解释
差距是指学习者在能力素质方面的不足，指出教学中实际存 在和要解决的问题，这正是经过教育或培训可以解决的学习 需要。可以说没有差距就没有需要，也就无从谈起要解决什 么了。
教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题范
围、大小的不同，教学系统设计也许应当具有不同的层次，即
教学系统设计的基本原理与方法可用于设计不同层次的教学系
统，从小到大分为：
⑴以“产品”为中心的层次
教学系统设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开
始的。它把教学中使用的媒体、材料、教学包等当作产品来进
ppt课件
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现代教育技术课件
二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑶基本组成 以“教”为中心的教学设计模式的基本组成部分
目前，教学系统设计在正规的学校教育、全民的社会教育和 继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门 的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。
国外如美国、加拿大和澳大利亚的职业培训，英国的开放大 学以及美国、日本等国的中小学教育中均在课程设置、培训计划 和教材资源等方面开展了教学系统设计，取得了许多成功的经验。
习技能、知识的组织技能、认知策略及相应的态度、情感和
价值观念等。
目前的状况是指学习者群体在能力素质方面已达到的水平。
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现代教育技术课件
二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑷学习需求分析 ②名词解释
差距是指学习者在能力素质方面的不足，指出教学中实际存 在和要解决的问题，这正是经过教育或培训可以解决的学习 需要。可以说没有差距就没有需要，也就无从谈起要解决什 么了。
教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题范
围、大小的不同，教学系统设计也许应当具有不同的层次，即
教学系统设计的基本原理与方法可用于设计不同层次的教学系
统，从小到大分为：
⑴以“产品”为中心的层次
教学系统设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开
始的。它把教学中使用的媒体、材料、教学包等当作产品来进
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现代教育技术课件
二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑶基本组成 以“教”为中心的教学设计模式的基本组成部分
《现代教育技术》课件
教育大数据分析方法
教育大数据分析包括数据采集、数据 清洗、数据分析等多个环节，常用的 分析方法有统计分析、关联分析、聚 类分析等。
05
现代教育技术的未来发展
人工智能在教育中的应用
01
02
03
智能辅导
利用AI技术为学生提供个 性化的学习辅导，根据学 生的学习情况和进度，调 整教学内容和方法。
智能评估
新型校园模式。
02
数字化校园建设内容
数字化校园建设包括硬件设施建设、软件系统开发、教学资源建设、人
员培训等多个方面，旨在构建一个数字化、网络化、智能化的校园环境
。
03
数字化校园的优势
数字化校园可以提高学校的管理效率、教学效率和学习效率，同时还可
以促进学校与外部世界的交流与合作，提升学校的整体竞争力。
数字化教学资源开发
利用信息技术开发数字化教学 资源，如多媒体课件、网络课
程等。
信息化教学环境建设
构建信息化教学环境，如智慧 教室、在线学习平台等。
教师专业发展
利用信息技术促进教师专业发 展，如教师培训、教育技术能 力提升等。
教育评价与管理
利用信息技术进行教育评价和 管理，如学生综合素质评价、
教学质量监控等。
详细描述
多媒体教学软件通常包括电子课件、数字教材、在线课程等形式。这些软件能 够实现多媒体内容的展示、交互和共享，提高学生的学习兴趣和参与度，促进 知识的传递和吸收。
网络教学平台
总结词
网络教学平台是实现远程教育和在线学习的关键工具，它能 够提供在线课程、教学管理、师生互动等功能，突破传统课 堂的限制，使教育更加开放和普及。
信息技术与教育深度融合
将信息技术与教育内容、教学方法、教育评价等 方面进行有机整合，提高教育教学的效果和效率 。
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作品风格
• 一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。它会超越时间和空间的限制 而唤起人们审美的感情。然而多年来，《雨巷》和戴望舒的其他一些 诗作，却被视为象征派和现代派的无病呻吟而排斥在文学史的视野外 ；直到最近，人们才像观赏出土文物一样，把这些作品从遗忘的尘土 中挖掘出来，又重新看到了它们身上的艺术光辉。 • 戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗 派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点 。《雨巷》就是这样。这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景 。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望 ，撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。
在雨的哀曲里 消了她的颜色 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅
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她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默行着 寒漠、凄清，又惆怅
她默默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫
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撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘
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作品评述
• 《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢 得了“雨巷诗人”的雅号。这首诗写于1927年夏天。《雨巷》 一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻 灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。 《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷， 在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑 娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性 的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并 给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另 一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法， 造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。 返回
现代教育技术
指导老师 王永平
汉语语言文学二班 武越 0911010102
文学
literature
诗歌
poetry
文学
literature
鉴赏
appreciate
教学
Teaching
实践
Practice
创新
Innovation
教学
Teaching
创新
innovation
文 鉴 诗 赏 学 歌
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诗歌朗诵 作者介绍 诗歌展示 诗歌赏析 轻松一刻 主页
作品风格
了 解 更 多
诗歌赏析
诗歌赏析方法
作品评述
艺术特色
雨巷
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘
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像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎 她静默地远了、远了 到了颓圮的篱墙 走尽这雨巷
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作者介绍
戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现 代诗人。又称“雨巷诗人”，中国 现代派象征主义诗人。戴望舒为笔 名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔 名艾昂甫、江恩等。 浙江杭县（ 今 杭州市余杭区）人。他的笔名出自 屈原的《离骚》：“前望舒使先驱 兮，后飞廉使奔属 。”意思是说屈 原上天入地漫游求索，坐着龙马拉 来的车子，前面由月神望舒开路， 后面由风神飞廉作跟班。望舒就是 神话传说中替月亮驾车的天神，美 丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学 ，受法国象征派诗人影响。
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雨巷原文 中文版
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诗歌展示
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作者用了什么手法？
了 解 更 多
课后复习
网上还有很多关于作者和诗 这首诗在什么背景下创作的？ 的介绍，大家可以利用网络 搜集更多信息 /view/ 82962.htm#4
鉴 赏
歌赏析 轻松一刻 主页
诗歌朗诵视频
了 解 更 多
诗歌朗诵
朗诵是一种口语交际的重要 形式和传情艺术，是朗诵者 把文学作品转化为有声语言 的再创作，再表达的艺术活 动。 歌曲欣赏
艺术特色
• 《雨巷》在艺术上一个重要的特色是运用了象征主义的方 法抒情。 • 戴望舒的诗歌创作，也接受了古典诗词艺术营养的深深陶 冶。 • 这首诗里就是用雨中丁香结作为人的愁心的象征的，很 显然，戴望舒从这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法 ，用来构成《雨巷》的意境和想象。
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写作背景
• 《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“雨 巷诗人”的雅号。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖 之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在 孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪 和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着 失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普 遍性的。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用 了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐 感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元 ”。
作品风格
• 一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。它会超越时间和空间的限制 而唤起人们审美的感情。然而多年来，《雨巷》和戴望舒的其他一些 诗作，却被视为象征派和现代派的无病呻吟而排斥在文学史的视野外 ；直到最近，人们才像观赏出土文物一样，把这些作品从遗忘的尘土 中挖掘出来，又重新看到了它们身上的艺术光辉。 • 戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗 派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点 。《雨巷》就是这样。这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景 。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望 ，撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。
在雨的哀曲里 消了她的颜色 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅
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她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默行着 寒漠、凄清，又惆怅
她默默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫
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撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘
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作品评述
• 《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢 得了“雨巷诗人”的雅号。这首诗写于1927年夏天。《雨巷》 一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻 灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。 《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷， 在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑 娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性 的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并 给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另 一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法， 造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。 返回
现代教育技术
指导老师 王永平
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文学
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诗歌
poetry
文学
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鉴赏
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教学
Teaching
实践
Practice
创新
Innovation
教学
Teaching
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innovation
文 鉴 诗 赏 学 歌
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作品风格
了 解 更 多
诗歌赏析
诗歌赏析方法
作品评述
艺术特色
雨巷
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘
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像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎 她静默地远了、远了 到了颓圮的篱墙 走尽这雨巷
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作者介绍
戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现 代诗人。又称“雨巷诗人”，中国 现代派象征主义诗人。戴望舒为笔 名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔 名艾昂甫、江恩等。 浙江杭县（ 今 杭州市余杭区）人。他的笔名出自 屈原的《离骚》：“前望舒使先驱 兮，后飞廉使奔属 。”意思是说屈 原上天入地漫游求索，坐着龙马拉 来的车子，前面由月神望舒开路， 后面由风神飞廉作跟班。望舒就是 神话传说中替月亮驾车的天神，美 丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学 ，受法国象征派诗人影响。
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朗诵是一种口语交际的重要 形式和传情艺术，是朗诵者 把文学作品转化为有声语言 的再创作，再表达的艺术活 动。 歌曲欣赏
艺术特色
• 《雨巷》在艺术上一个重要的特色是运用了象征主义的方 法抒情。 • 戴望舒的诗歌创作，也接受了古典诗词艺术营养的深深陶 冶。 • 这首诗里就是用雨中丁香结作为人的愁心的象征的，很 显然，戴望舒从这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法 ，用来构成《雨巷》的意境和想象。
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写作背景
• 《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“雨 巷诗人”的雅号。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖 之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在 孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪 和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着 失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普 遍性的。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用 了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐 感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元 ”。