2018-2019学年高中语文第一单元第1课我的母亲教案粤教版必修2
2018-2019学年高一语文粤教版必修二课件：第1单元 1 我的母亲
【答案】 (1)√ (2)× “鸡蛋里找骨头”含贬义 (3)× 不合语境
主要作品有长篇小说《老张的哲学》 、 《骆驼祥子》 、 《四世同堂》 ，中篇小 说《月牙儿》 ，剧本《龙须沟》 、 《茶馆》 。
老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲感情无比深厚。1942 年，老舍 的母亲在北京去世了。差不多一年之后，在大后方从事抗战文艺创作和组织 工作的老舍才得到这个不幸的消息。于是，他饱含血泪写下了这篇文章。
写人散文：写人散文首先要具有散文的写作特点。写人是写作的目的， 叙事是为刻画人物服务的，目的是突出人物的性格特征，表现人物的精神和 品质。在选材上要遵循“一人多事”的特点，多方选取和人物密切相关的材 料，从多个角度展现人物的个性，力求使人物形象饱满、栩栩如生；在叙述 中抒发自己对人物的真实情感。
[探究——精研文本]
【答案】 (1)彼此依靠着生活，谁也离不开谁。 (2)男女双方家庭的 社会地位和经济状况基本相同，结亲很合适。 (3)在公开场合出现；出面 (做事)。 (4)指非常拥挤。“不堪”放在形容词后面，表示程度深。 (5)比 喻故意挑毛病。
2．理解辨析 (1)独力· 独立 两者都有“依靠自己”的意思。 “独力”侧重“力”，指靠自己一个人的力量单独去办、去完成一件事 情。 “独立”是与“依赖”、 “依附”相反的状态； 也指单独地站立， 如“独 立寒秋”；自主地存在，如“宣布独立”等。
二、多音字 1．组词辨析法 折腾（ 折骨折（ 折耗（ ） ） ） 揣手（ 揣揣测（ 挣揣（ ） ） ）
【答案】 zhē zhé shé chuāi chuǎi
chuà i
2．语境辨析法 ①当 ( ． )时，他并没有意识到自己上当 ( ． )了，还觉得占了便宜。 )扣折 ( ． )本
2019版高中语文 第一单元 体验情感 第1课 我的母亲学案 粤教版必修2
第1课我的母亲母爱是首无言的歌，总会在某个时刻轻轻响起；母爱是幅淡淡的画，总会在某个时间闪现在眼前……母爱是那顶始终为你撑着的伞，暴雨袭来才突然发现母亲的艰辛；母爱是你身后坚定的目光，蓦然回首才看到母亲守望的身影。
母爱最真、最纯，她的一切，早已融入到儿女的衣食起居，融入到日常的点点滴滴；母爱最深、最沉，无论经历多少风霜雪雨，无论承受多少误解委屈，对儿女的挚爱从不改变。
巴金与冰心有着60余年的交往与友情。
上世纪30年代初期，他们在北京相识，冰心第一次见巴金，就把他当成自己的亲弟弟：“我爱他就像爱自己的亲弟弟一样……他的可佩，就是他为人的真诚，他对恋爱和婚姻的态度上的严肃和专一。
”后来，两人成为患难中的朋友。
两人的友谊经过历史风雨的洗礼，愈久愈厚，愈久愈香。
《礼貌歌》中唱道：“相逢点头笑，见面问个好，笑容挂眉梢，心儿甜透了；人世间怎能够不打交道，礼貌对人是多么重要。
”握手传递的是礼貌，握手是交际中不可或缺的礼仪，更是一种不用说话就能显示出热情、友好的待人之道。
握手能进一步增添别人对你的信赖感，握手能缩短两个人心灵上的距离。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①敷衍．( ) ②刮痧．( ) ③庚．子( ) ④廿．三( ) ⑤绞．脸( ) ⑥耽．误( ) ⑦私塾．( ) ⑧筹．划( ) (2)多音字①折⎩⎪⎨⎪⎧ 折．腾( )折．扣( )折．本( ) ②揣⎩⎪⎨⎪⎧揣．手( )揣．测( )挣揣．( ) ③殷⎩⎪⎨⎪⎧殷．红( )殷．勤( )殷．天动地( ) ④夹⎩⎪⎨⎪⎧ 夹．层( )夹．袄( )⑤晕⎩⎪⎨⎪⎧ 晕．车( )晕．倒( ) ⑥缝⎩⎪⎨⎪⎧ 缝．隙( )缝．补( ) ⑦撮⎩⎪⎨⎪⎧撮．土( )一撮．毛( ) 2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 俭( )睑( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 碌( )禄( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 惦( )掂( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 概( )慨( ) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 揣( )惴( )二、词语积累 理解运用(1)敷衍：________________________________________________________________________(2)殷勤：________________________________________________________________________(3)门当户对：___________________________________________________________________(4)相依为命：_________________________________________________________________(5)鸡蛋里找骨头：______________________________________________________________[对点小测] 判断下列加点词语的运用是否正确。
高中语文 第一单元 体验情感 第1课 我的母亲学案 粤教版必修2
学习资料专题第1课我的母亲母爱是首无言的歌，总会在某个时刻轻轻响起；母爱是幅淡淡的画，总会在某个时间闪现在眼前……母爱是那顶始终为你撑着的伞，暴雨袭来才突然发现母亲的艰辛；母爱是你身后坚定的目光，蓦然回首才看到母亲守望的身影。
母爱最真、最纯，她的一切，早已融入到儿女的衣食起居，融入到日常的点点滴滴；母爱最深、最沉，无论经历多少风霜雪雨，无论承受多少误解委屈，对儿女的挚爱从不改变。
巴金与冰心有着60余年的交往与友情。
上世纪30年代初期，他们在北京相识，冰心第一次见巴金，就把他当成自己的亲弟弟：“我爱他就像爱自己的亲弟弟一样……他的可佩，就是他为人的真诚，他对恋爱和婚姻的态度上的严肃和专一。
”后来，两人成为患难中的朋友。
两人的友谊经过历史风雨的洗礼，愈久愈厚，愈久愈香。
《礼貌歌》中唱道：“相逢点头笑，见面问个好，笑容挂眉梢，心儿甜透了；人世间怎能够不打交道，礼貌对人是多么重要。
”握手传递的是礼貌，握手是交际中不可或缺的礼仪，更是一种不用说话就能显示出热情、友好的待人之道。
握手能进一步增添别人对你的信赖感，握手能缩短两个人心灵上的距离。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①敷衍．( ) ②刮痧．( ) ③庚．子( ) ④廿．三( ) ⑤绞．脸( ) ⑥耽．误( ) ⑦私塾．( ) ⑧筹．划( ) (2)多音字①折⎩⎪⎨⎪⎧ 折．腾( )折．扣( )折．本( ) ②揣⎩⎪⎨⎪⎧揣．手( )揣．测( )挣揣．( ) ③殷⎩⎪⎨⎪⎧殷．红( )殷．勤( )殷．天动地( ) ④夹⎩⎪⎨⎪⎧ 夹．层( )夹．袄( )⑤晕⎩⎪⎨⎪⎧ 晕．车( )晕．倒( ) ⑥缝⎩⎪⎨⎪⎧ 缝．隙( )缝．补( ) ⑦撮⎩⎪⎨⎪⎧撮．土( )一撮．毛( ) 2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 俭( )睑( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 碌( )禄( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 惦( )掂( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 概( )慨( ) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 揣( )惴( )二、词语积累 理解运用(1)敷衍：________________________________________________________________________(2)殷勤：________________________________________________________________________(3)门当户对：___________________________________________________________________(4)相依为命：_________________________________________________________________(5)鸡蛋里找骨头：______________________________________________________________[对点小测] 判断下列加点词语的运用是否正确。
第一单元体验情感1我的母亲教案粤教版必修2
我的母亲执教者：【三维目标】知识与技能： 1、感知课文内容，分析人物形象；2、学会运用细节描写表现人物形象及情感。
过程与方法：通过诵读体会人物形象及情感。
情感态度与价值观：关注情感，探讨情感，从而学会表达自己的情感。
【教学重点】引导学生品味作者自然朴素而又充满感情的语言；学会运用细节描写表现人物形象及情感。
【教学难点】体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
【课前准备】学生课前预习，了解作家作品，教师制作多媒体课件，准备好二首歌曲，一是阎维文的《母亲》，二是毛阿敏的《烛光里的妈妈》。
【教学课时】一课时【教学过程】按照倾听母亲——认识母亲——领悟母亲——感恩母亲——歌颂母亲五个步骤层层展开。
【倾听母亲】一、激情导入（2分钟）背景歌曲阎维文的《母亲》。
这个世界上,有一种人,我们称她——母亲。
有人说，母亲是一首深情的颂歌，古往今来，永唱不衰；也有人说，母亲是一只临行前的行囊，受用一生，取之不竭；更有人说，母亲是一双推动摇篮的手，推动了生命，也推动了世界。
而老舍提到母亲，是这样说的：“人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。
失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
”今天，就让我们一同走近老舍笔下的母亲，去感受、去品味字里行间折射出的母爱！下面请同学们打开课文《我的母亲》老舍。
（板书课题、作者）【认识母亲】二、整体感悟：（ 10分钟）1、快速阅读1-12段，思考：作者有一个怎样的母亲？从哪些事件可以看出？对作者有何影响？请以“母亲是的人，从这些事件可以看出，让我学会了（养成了）”为格式造句，整体感知母亲形象。
【领悟母亲】三、深入探究：重点分析13段中的细节描写的运用，从中体会母亲对子女的爱。
（16分钟）1、齐读此段，要充满感情。
配上音乐《给母亲的信》2、第13段从哪三件事表现那伟大的、无私的母爱？明确：写母亲筹备“巨款”，送“我”上学；写母亲送三姐出嫁；写除夕之夜母亲送“我”返校。
高中语文 我的母亲教案 粤教版必修2
我的母亲教学目的1、知识目标：学习老舍自然朴素的语言，了解记叙文通过刻画人物表达情感的方式。
2、能力目标：体味文中母亲对子女深深的爱。
3、情感目标：体会作者对母亲的热爱、感激、怀念和愧疚之情。
感悟亲情，反省自身，树立正确的人生观。
教学重点培养学生用心感受母爱、珍惜亲情、善待父母的品德教学难点对文章中作者情感的把握，对重点句子的理解教学设想：在这个物欲横流的社会，现在学生已经忘记了什么是最宝贵的，此课通过学习老舍的《我的母亲》，让学生体味到亲情的伟大，学会感恩。
教学方式：按照新课程改革的标准设计，以学生为主体，教师为主导，先学后教，以教导学，师生互动。
课时安排：一课时教学过程一、导入以三幅画导入。
这三幅画让我想到雨果的一句话“慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？”。
人生中难忘的莫过于母爱，那是流淌在血液中永远也挥之不去的情怀。
今天，让我们一起走进老舍的《我的母亲》。
二、学习目标学习老舍自然朴素的语言，了解记叙文通过刻画人物表达情感的方式。
并体味文中母亲对子女深深的爱和作者对母亲的热爱、感激、怀念和愧疚之情。
三、品读文本，亲近名人母亲1、整体感知：走近母亲请带着“这是一位怎样的母亲？”这一问题，快速阅读课文。
明确：①这是一位勤劳的母亲。
（第8节）②这是一位热情好客的母亲。
（第10节)③这是一位乐于助人，总不怕吃亏的母亲。
(第11节)④这是一位有着软而硬的性格，善良而又坚强的母亲。
第12节)⑤这是一位与儿女语言交流不多,但之间的感情内敛而又深厚的母亲。
(第13节)总之，这是一位具有优良传统美德的中华民族劳动妇女。
2、研读赏析：认识母亲快速阅读文本，请找出课文中让你感动的细节，有感情的朗读并与大家分享你的感悟。
（四人小组讨论并推选出一位同学代表小组谈谈感悟）明确：①“她的手终年是鲜红微肿的”母亲的手给作者留下了深刻的不可磨灭的记忆，也给读者留下了深刻的印象。
作者细致地描写了母亲的手，通过这些细节来表现母亲热爱劳动，勤劳能干，不怕吃苦的优良品德，也体现了中华民族劳动妇女优良的传统美德。
高中语文 1.1《我的母亲》教案 粤教版必修2
高中语文 1.1《我的母亲》教案粤教版必修2老舍教学目标1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流露出的母爱；2.体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感；3.通过探讨母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。
教学重点探讨母亲对作者的“生命教育”。
教学难点1.对“生命教育”的理解；2.“孝”的反省和与作者情感的共鸣。
教学设想在教学中鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言，调动学生情感，最终走进母亲的心灵深处，在一种感动中升华对母爱的理解。
通过拓展阅读有关母爱的文学作品，树立正确的亲情观，并由此懂得在实际生活中孝敬自己的父母。
教学方式以学生为主体，教师为主导，先学后教，以教导学，师生互动。
课时安排一课时。
教学过程一、导入播放：韩红《天亮了》屏幕显示：《天亮了》韩红那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了这是一个夜晚天上宿星点点我在梦里看见我的妈妈一个人在世上要学会坚强你不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间我愿为他建造一个美丽的花园我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来天亮了看到太阳出来他们笑了天亮了师：没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。
人生中难忘的莫过于母爱，那是流淌在血液中永远也挥之不去的情怀。
今天，让我们一起走进老舍的《我的母亲》。
二、审美阅读，情感体验1．审美阅读：整体感受母亲的形象美。
屏幕显示：《游子吟》孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
学生活动：朗诵孟郊《游子吟》。
《我的母亲》教学设计(粤教版高一必修二)共3篇
《我的母亲》教学设计(粤教版高一必修二)共3篇《我的母亲》教学设计(粤教版高一必修二)1《我的母亲》教学设计(粤教版高一必修二)一、教材分析本单元主要围绕着“亲情”主题展开，以夹叙夹议的方式，讲述了一个关于“母亲”的故事。
全文围绕着母亲在孩子成长过程中的作用，刻画出母亲的形象，表达出作者对母亲深深的感激之情。
文章语言表达简练、生动，既富有感染力，又具有思想深度。
本单元的主要知识点有：情感化语言、夹叙夹议的叙述方式、排比等修辞手法。
通过学习本单元，能够帮助学生更好的了解民间文学的写作风格，提高学生语文鉴赏能力。
二、教学目标知识目标：1.了解情感化语言的内涵，学会运用情感化语言进行写作。
2.理解夹叙夹议的叙述方式，能够在读写中准确把握不同的叙述方式，避免歧义。
3.掌握排比等修辞手法的运用方法，能够在写作中巧妙应用。
能力目标：1.通过本单元学习，提高学生对民间文学写作的鉴赏能力。
2.培养学习者热爱生活，热爱亲情的情感。
3.提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
情感目标：1.鼓励学生真诚表达感激的心情，在家庭中更好地珍惜亲情。
2.启发学生通过表达和记录家人的动人故事，让更多的人了解和感受到亲情的美好。
三、教学方法通过让学生反复阅读、默写和背诵全文，感受文章的意蕴和内涵，熟悉文章的结构和语言特点；通过让学生参与排比、联想、引号等活动，深入理解情感化语言、夹叙夹议的叙述方式、排比等修辞手法的运用要领。
通过小组合作，让学生分享家庭故事，从中汲取力量、分享感悟，增进对亲情的理解和珍惜。
四、教学设计1.导入通过与学生分享一个关于自己家人的故事，激发学生对亲情的感受和珍惜之心，引出本单元话题——母亲。
2.预习让学生首先独立阅读全文，把握故事情节和线索，刻画母亲形象并体会作者所表达的思想感情。
然后，细读文中的情感化语言、夹叙夹议的叙述方式、排比等修辞手法，引导学生反复品读、理解和掌握相关知识点。
3.讲解边讲解边放映PPT资料，生动展示情感化语言、夹叙夹议的叙述方式、排比等修辞手法的运用。
高中语文 第一单元之《我的母亲》教案 粤教版必修2
《我的母亲》教案教学目标1、解决文章中的生字词，学习作者运用细节描写，多种表达方式融合来刻画人物形象的写作手法。
2、体会文章传达的至爱亲情，鉴赏文章朴实，细腻的语言艺术。
重点难点重点：作者刻画人物形象的手法。
难点：学习作者细腻、质朴的语言，并学习运用。
一、导入和整体感知1、讨论形式导入，请同学来讲讲自己对母亲的最初印象。
和我们朝夕相处的妈妈，是我们最熟悉的人。
如果让大家来写写你的妈妈，怎样才能写的真实感人呢？今天，我们来学习邹韬奋先生的《我的母亲》，看看他对他的妈妈有怎样的印象，看看他怎样把文章写得感人。
2、作者简介及时代背景（结合PPT讲解）大家快速浏览PPT上的作家简介，注意作者的家庭背景，时代背景。
二、课文分析1、解决生字词（配以PPT）检查学生预习情况，请同学起来读生字词。
Zōutāo zhā chōng niè邹韬奋查氏人影憧憧蹑手蹑脚Wěi xún zǎi xīxū娓娓动听循循善诱妹仔唏唏嘘嘘gōng zhǎn lài jiù女红辗转反侧万籁俱寂歉疚2、正式进入课文先用三分钟时间，让学生浏览全文，对课文整体感知。
让学生想想文章结构是怎样的。
（1）整理文章脉络看完文章就可以知道，这篇文章脉络十分清晰，1、2自然段是开头，7、8自然段是结尾，中间四段讲了四件不同的事。
开头结尾很短小，先搁下不谈，最后来分析。
先分析中间四个片段，看看作者具体写了哪些事，是怎样来写的。
板书：开头（1、2 ）1、2、四个场景（3 ~ 6 ）3、结尾（7、8 ）4、（2）分析文章主题———4个场景第一场景先让学生默读第三自然段，并在阅读中思考以下问题：1、本段讲了什么事？2、从中你体会出母亲的什么特点？从哪里看出来？3、那些句子写得最生动，最让你动情？4、本段运用了哪些表达方式？解答：1、经学生回答后，这个片段描述的事情可以概括为“母亲背我元宵赏灯”。
2、学生可能的答案：①可以看出母亲的活泼，欢悦，柔和和青春，从“我有现在追想当年……青春的美”可以看出来；②可以看出母亲的细心和体贴，可以从“蹑手蹑脚到我床前看了还几次……”可以看出来。
高中语文 第一单元之我的母亲学案 粤教版必修2
《我的母亲》学案【学习目标】1．了解文中的母亲形象，从具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
一、课前检测1．给下面加点字注音。
文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( )吹笙( ) 摹画( ) 眼翳( )2．结合语境解释下列词语含义。
责罚：管束：气量：广漠：宽恕：质问：3.预习课文，思考问题1、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?2、请用一句话概括母亲的形象特点。
3、“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
”如何理解这句话的含义？二．课堂展示【教学步骤】一、导语母亲是人生的第一位老师。
作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。
曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
1920年创作第一部新诗集<尝试集>。
．．，二、阅读课文．整体感知默读提示及要求：1．抓住关键句、段。
2。
注意字词，读准字音，辨清字形。
3．读完后，用一句话总结全文。
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。
再接下来写母亲和家人相处的情况。
三、提出问题质疑探究1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2．教师提出问题，学生讨论交流。
提问：用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她又是“严父”?明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。
提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?明确：课文写了母亲这样几件事情：A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
高中语文第一单元之《我的母亲》说课稿粤教必修2
高中语文第一单元之《我的母亲》说课稿粤教必修2高中语文第一单元之《我的母亲》说课稿粤教必修2一说教材1、教学内容：《我的母亲》以其平实、诚挚、质朴、自然又饱含拳拳之心，眷眷之情的语言，叙述了母亲一生.绘母亲心神，树母亲形象，言赤子心,抒赤子志趣。
令读者开卷如沐春风般的温馨，阅毕，如临大海般的沉静.合卷又如千丝相牵，万缕相引，心随“母亲〞行。
作者老舍称母亲给自己的是“生命的教育〞,因此教学中我们须通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生体味我对母亲的敬仰，挚爱与怀念。
领悟母亲平凡中的不平凡，以及我念母之情蕴含的淡泊名利，求真求纯,博爱达观,坚韧奋斗，默默耕耘的人生志趣。
同时品味平实的语言娓娓道来所达到的真切感人，感召心灵的艺术境界，从而使学生树立正确的人生观，价值观和人生修养。
2、教材所处的地位和作用，以及预期达到的教学效果。
可以其为范文完成学习记叙文的语言的重点学习任务。
理解：①朴实的语言可以诚挚同样达到深沉，启人心扉的艺术效果，②以时间为序叙人物一生的记叙文同样可以借助平实语言塑造鲜明生动的人物形象，使其平而不凡,淡而有奇，启迪读者鲜明，培养学生对文化生活,对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。
3、教学目标：①品味语言,感受平实朴质的语言与丰富的思想内涵相融的艺术魅力。
②学习以时间为序,却随内容的丰富，人物形象愈来愈丰满，情感步步升华,最终领悟到人物及作者有容乃大的风范.③理解母亲不凡的精神及母子生命传承蕴含的思想传承的人生意义。
④反省自身，树立正确的人生观，感受作者的博大志远，学习作者的感恩亲情。
⑤通过学习本文，做同题作文训练，训练叙议、描写、抒情相结合的写作能力。
4、教学重点①品味语言②理解母亲的人物形象③理解我对母亲的深情5、教学难点①以时间为序却能使人物形象与人物的情感循序升华,高潮处结尾.平中有阔,平中有境，平中有思.②母亲“软〞中有“硬〞的性格。
二说教法1、以理解母亲的形象为切入点塑造母亲形象是本文的写作目的，因此教学中以理解母亲的思想境界，品质情操，个性特征为突破口.在学生心目中首先树立丰满的人物形象,由此带动其它教学重点，难点,学习目标的完成.2、品味平实的语言在塑造人物形象中作用.感知我的真情。
语文ⅱ粤教版第1课(我的母亲)学案
语文ⅱ粤教版第 1 课( 我的母亲 )教案语文必修Ⅱ粤教版《我的母亲》教案学习目标1、认识作者平生及其重要作品，领会作者对母亲的热爱、颂扬、感谢和之情。
2、品尝作者自然朴素又充满感情的语言。
高考考纲目标：初步认识高考阐述类文本的阅读特色及高考考察特色。
学习课时： 2 课时【自读资料链接】【一】文学类文本1、文学类文体特色小说：注意掌握人物、故状况节、环境三因素。
2、高考考点要求〔1〕解文中字、词语的含义，句子的含意。
〔2〕挑选并整合文中的信息。
〔3〕鉴赏文字作品的形象，语言和表达技巧。
〔4〕研究：评论文章的思想内容和作者的看法态度。
3、高考考察种类文学类文本为高考选考阅读题，题型分为客观题和主观题。
【二】作家作品1、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶社》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动典范。
曾因创作优异话剧《龙须沟》而被授与“人民艺术家”称呼。
“文化大革命”早期因被伤害而弃世。
巴金称他为“中国知识分子最好的典型” ；曹禺说他“是中国今世的‘人杰’”。
2、写作背景1942 年，老舍的母亲在北京逝世了，差不多一年后他才获得那个信息。
所以他饱含血泪，第一次详细的回想了母亲的出身，自己困难的降生，父亲的死亡，家庭在八国联军烧杀北京时所遭受的不幸，母亲支撑家境的坚毅与酸辛，平生的刚强与贫困。
【三】文本解读研究：1.《我的母亲》鲜亮地表现了叙事散文的特色。
作者以时间为经线，以母亲的性格特色和对我的阻碍为纬线，把很多值得回想的状况编织起来。
文中写了母亲哪些方面的特色？母亲对我有什么阻碍？2.生命的教育在文章详细包括哪些教育内容？想想你生活中能否拥有这样的生命的教育？3.文章 13 自然段是写得最出色的段落，在这段中作者写了几件状况？哪些细节描绘能表达母亲对子女的诚挚母爱？4.“情”是一篇文章的灵魂，可否惹起读者的共识是一篇文章成功与否的要点所在，本文语言朴素但却情深至诚。
语文：1.1《我的母亲》教案(1)(粤教版必修2).doc
二、初读课文，扫清字词障碍。
检测预习作业：读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。
播放轻柔深情的背景音乐，让孩子们尽情表达自己的情感。
五、作业：
读着《我的母亲》，我们会很自然地想起我们自母亲与亲人。你的亲人与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方？
将自己的一段感人的亲情故事写下来，与大家一起交流。
课后检测：
一、给加点的字注音：
撮土（）供给（）
一撮毛（）供品（）
二、看拼音，写汉字。
yǎn
三、升华情感，感悟生活，提升学生对身边亲人的热爱之情。
通过品读课文，母亲的形象已经跃然纸上，此时让孩子们再次体会作者的情感。随着描写的深入，作者的情感也在逐步升华。
“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”
“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。”
让孩子们说说从这两句中体会到了作者怎样的情感？感受老舍对母亲的挚爱深情。
1、小红是一个做事认真的人，无论什么事她从不敷（）
chóu
2、做事之前要提前（）划，做到未雨绸缪。
tì
3、爸爸新买了一把（）须刀
。jí
4、他的（）贯是河北省石家庄市。
zhǔ
5、爸爸再三（）咐我要好好学习。
三、填空：
1、《我的母亲》作者是（），原名（）字（）
( )人。（地点）
2、《我的母亲》是按（）顺序写的，字里行间表现了作者对母亲的热爱。
教学环节与内容
高中语文 1 我的母亲学案 粤教版必修2
《我的母亲》一、课前知识扩展：自古以来，歌颂母亲的文章有很多，请同学们联系已学过的知识，说说有哪些？二、课文基础知识训练：1、给下列加红字注音①文绉绉( ) ②庶祖母( ) ③佃户( ) ④侮辱( )⑤眼翳病( ) ⑥吹笙( ) ⑦摹画( )2、根据拼音写汉字①野mán() ②xī()戏③chóu()备④牢sāo()⑤严1ì() ⑥宽yù() ⑦宽shù()3、辨析多音字或形似字并组词┏______( ) ┏ ______( )绰：┫薄：┫┗______( ) ┗ ______( )┏______( ) ┏摹：______( )菌：┫┫┗______( ) ┗蓦：______( )4、结合语境解释加红字的含义①小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。
文绉绉：_____________________②我小时候身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
野蛮：_______________________③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
下流：_________________________5、试仿写下列一组语句表达对母爱的感激。
母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；，；，；母爱是最温馨的。
古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。
三、课文重点文段训练：1、课文第13节主要写了几件事，分别是什么？请结合课文认真分析。
2、作者的母亲是一个怎样的人呢？请从文中找出相关的语句，加以说明。
四、课后扩展阅读：阅读下面这篇文章，比较本文，谈谈它们在内容和写法上的异同。
没有上锁的门乡下小村庄的偏僻小屋里住著一对母女，母亲深怕遭窃总是一到晚上便在门把上连锁三道锁；女儿则厌恶了像风景画般枯燥而一成不变的乡村生活，她向往都市，想去看看自己透过收音机所想象的那个华丽世界。
某天清晨，女儿为了追求那虚幻的梦离开了母亲身边。
广东版高中语文必修2《我的母亲》教案
广东版高中语文必修2《我的母亲》教案广东版高中语文必修2《我的母亲》教案（一）导入屏幕显示：以大海为背景，左上方写着《我的母亲》——老舍，右下方是老舍图像。
左边字幕：母爱、生命的乐章。
母爱，是人类最神圣的情感，具有永恒的人性魅力。
歌颂母爱，怀念母亲便成为许多文学作品的主题，很多作家以自己的切身体会书写母子情深。
老舍先生的《我的母亲》就是这样一篇质朴感人的回忆散文。
（二）审美阅读，情感体验1、母亲的形象美老舍的母亲并不识字，她是一位普通的妇女，但她毕竟又有其不一般的地方，那就是她为中华民族生养了一位伟大的作家，给他以“生命的教育”，使他在性格习惯、为人处世等各方面都得到了一种积淀了中华民族几千年优良传统的美德。
那么，在老舍的眼中，母亲具有怎样的品格？母亲对“我”进行了什么样的“生命的教育”呢？要求学生快速阅读课文，跟着作者走进他贫寒的家，去认识那位伟大的母亲。
学生阅读思考、概括，屏幕显示：母亲的形象美勤俭诚实吃苦耐劳热情好客谦让随和善良坚强作者通过回忆展现了这位普通劳动妇女真、善、美的灵魂。
学生阅读思考：文中哪些饱含深情的议论抒发了老舍对母亲的崇敬和缅怀。
明确：正如课文第12段中写到“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
第17段也有这段话：“生命是母亲给我的。
我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的，我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
我的性格、习惯，是母亲传给的。
”这就是文中母亲的形象美。
2、母亲的情感美母亲对儿女的关爱无须太多的言语，这正是母爱深沉伟大之处。
老舍先生能从母亲无言的表情和举动中体悟到这份真情。
要求学生在文中找出有关母亲流泪的细节描写。
明确：①哥哥外出学徒，做工，母亲“含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来”。
②为了让“我”读师范，母亲四处筹来“巨款”后“含泪把我送出门去”。
③“我”毕业，“我”说“以后，您可以歇一歇了”！她的回答只有一串串的眼泪。
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消息。于是，他饱含血泪地写了这篇文章。
一、读准字音
( 一 ) 单音字
(1) 甥．女 (sh ēng)
(2) 敷．衍 (f ū)
(4) 私塾．(sh ú) (5)
廿．三 (ni àn)
( 二 ) 多音字
1．组词辨析法
(3) 刮痧．(sh ā) (6) 惦．念 (di àn)
(1) 给 供给． j ǐ 送给． gěi
不容乐观。
抚养：主要是父母、祖父母、外祖父母等长辈对子女、孙子女、外孙子女等 辨
晚辈的 抚育、教养。 一
扶养：指夫妻双方、兄弟姐妹等同辈之间在物质和生活上的相互帮助。 辨
赡养：指子女、孙子女、外孙子女等晚辈对父母、祖父母、外祖父母等长辈
在物质和生活上给予照顾和帮助。
[ 明大意 ]
本文回忆了母亲的家世、 自己艰难的降生、 父亲的死亡、 家庭在八国联军烧杀北京时所 遭遇的不幸、 母亲撑持家境的坚强与辛酸、 母亲终生的刚强与贫苦， 表现了作者对母亲的感 激、怀念，以及对失去母亲的痛心。
简洁的语言进行朴素、 单纯的描写， 做到既简省又传神。 需要注意的是切忌用“油滑”之调
和“八股”之腔，因为根底浅薄的“油滑”与言之无物的“八股”是同白描不相容的。
总之， 白描手法就是不用华丽的形容词和繁复的修饰语，
也不精雕细刻、层层渲染，而
是抓住描写对象的本质特征， 用准确有力的笔触、 简练的语言， 寥寥数笔就刻画出活生生的
pí 脾 气 (1) pì 睥 睨
bì 婢 女
敷yǎn 衍 (2) xi án 衔 接
ji ē 街 道
di àn 惦 念 (3) di ān 掂 量
di ǎn 踮 脚
就qǐn 寝 (4) qīn q īn 骎
qīn 侵 犯
骎 日上
xi áng 祥 和 (5)
xi áng 详 细
书j í 籍 (6)
枕 ji è 藉
作为后母出现在作 者家中的， 作者对她 起初是强烈的憎恨，
气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我 突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸 在和她商量：“把照片取下来吧！”而她总是说：“不碍事儿，挂着 吧！”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈
格相近。如果运用叙述手法表现事物的某一动态、 风貌， 简练而传神， 获得形象鲜明的描写
效果，就成为白描。因此可以说，白描是用叙述进行描写。
2．要重点突出。白描不用精雕细刻和层层渲染，也不用曲笔或陪衬，但要突出描写对
象的特征和情态。
3．所用语言要简省、概括、传神。白描不用华丽的形容词和繁复的修饰语，而用准确、
[ 对应考点：分析人物形象 ]
提示：“清清爽爽”“发着光”印证了母亲的勤劳，也体现了母亲喜欢清洁的特点。
4．“母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来”这句话有什么含意？
[ 对应考点：理解句子的含意 ]
提示： 母亲面对困厄，没有屈服，而是坚强地生活下去， 印证了“母亲并不软弱”的特
点。
5 ．“母 亲并不识 字，她 给我的是 生命的教 育 ” 中“生命 的教育” 如何 理解？
法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现手法，是指用最简练
的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
白描技法要用好，需注意三点：
1．要处理好与叙述的关系。叙述，是同描写相并列的另一种表达方式。叙述，除概括
叙述外，还有具体叙述。 具体叙述是一种具体的交代，虽笔法粗疏，却与白描质朴简洁的风
的原因。 (2) “家谱”是家族记载本族世系和重要人物事迹的书，也反映出封建社会人们渴
望光宗耀祖的精神需求。
2． “ 那 时候 定婚 讲 究 门 当 户对 ” 中 “门当 户对 ”在 这里 有 什 么 含义 ？
[ 对应考点：理解词语的含义 ]
提示： “门当户对”指男女双方家庭的社会地位和经济状况相当，
于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，语言机智俏皮。
主要作品有《老张的哲学》 《离婚》《我这一辈子》 《四世同堂》 《骆驼祥子》《茶馆》《龙
须沟》《小坡的生日》 《断魂枪》等。
二、背景回放
老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲的感情无比深厚。
1942 年，老舍的母亲在北
京去世， 差不多一年之后， 在大后方从事抗战文艺创作和组织工作的老舍才得到这个不幸的
[ 对应考点：分析句子的作用 ]
提示：总结了全文，实现了感情的升华，深化了主题，并且照应了前文，说明“母亲对
我的影响”之大。
[ 写法归纳 ]
1．善于通过人物的语言和行动表现人物丰富的内心世界
例如， 本文中写到的“她挣扎着， 咬着嘴唇， 手扶着门框， 看花轿徐徐的走去”一句中，
“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。
那一年，我的生母突然去世，我不到 8 岁，弟弟才 3 岁多一点儿， 我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他 回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘，爸 爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！”弟弟吓得躲在我身后，
[ 佳作赏析 ] 这是一篇篇幅短小 的记叙文， 文题很普
[ 对应考点：理解词语的含义 ]
提示： “生命的教育”是相对于“文化教育”来说的，
因为我深受母亲性格的影响， 学
到了很多关于“如何对待人生”的优秀品质。
二、阅读课文第 13～ 17 段，回答问题。
6．“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”用了什么描写方法？有什么
作用？
[ 对应考点：分析表现手法 ]
结亲很合适， 在这里
是想说自己生下之前的家庭条件还“马马虎虎的过得去”，
为下面家庭状况的变化提供了对
比的依据。
3．“她终年没有休息， 可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽．爽．．． 。桌椅都是旧的， 柜门的铜活久已残缺不全， 可是她的手老使破桌面上没有尘土， 残破的铜活发着．光．．。”加点 词语“清清爽爽”“发着光”表明了什么？
“终年”二字突出了母亲一年到
头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。再如，“桌椅都是旧的，
柜门的铜活久已残缺不全， 可是她的手老使破桌面上没有尘土， 残破的铜活发着光”， 这一
处白描从侧面表现了母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
[ 运用指导 ]
如何运用白描手法
“白描”原是中国画的一种创作技法， 用墨线勾勒物象， 不着颜色，也称为“单线平涂”
[ 理脉络 ]
一、阅读课文第 1～ 12 段，回答问题。
1． 作 者 为 什 么 要 交 代 “ 母 亲 娘 家 ” 的 情 况 ？ 提 到 “ 家 谱 ” 又 有 什 么 用 意 ？
[ 对应考点：理解文意 ]
提示： (1) “母亲娘家”的情况，更多的是村里的情况，以至于“外公外婆”或是别的
亲人， 作者一概不知， 可见“母亲娘家”的光景不是太好。 交代了母亲勤俭诚实的性格形成
“相依为命”形容过日子相互依靠，此处形容两家对门也不合适。
( 二 ) 易混辨析
1．独立 vs 独力
①蔡卓妍每月支出庞大，既要供楼养车，又要独力养家，甚至堂妹到英国读书每
填 年 50 万的学费都是由她供的！
一
②日前，科学家最新研制了一种智能机器人，该机器人具备阅读能力，能够识别
填 各种事物，使自己独立地“生活”。
而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2．善于运用白描的手法刻画人物形象
白描是中国画传统技法之一， 它是不着颜色， 只以“墨线”勾勒形象“轮廓”的一种画
法。作者刻画人物形象时也采用了这种方法。 例如，“在我的记忆中， 她的手终年是鲜红微
肿的”， 这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。
三、用准词语 ( 一 ) 明确词义 1．门当户对：指男女双方家庭的社会地位和经济状况相当，结亲很合适。 2．相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。 3．鸡蛋里找骨头：比喻故意挑毛病。 4．马马虎虎：指还过得去。形容做事不认真，不仔细。
[ 辨析正误 ]
他们两家门．当．户．对． ，多少年来相依．为．命．． ，感情十分深厚。 辨析：“门当户对”指的是两家结亲很合适。此处理解成两家对着门，属于望文生义。
辨
独力：单独依靠自己的力量 ( 做 ) 。
一
辨
独立：不依靠他人。
2．抚养 vs 扶养 vs 赡养
①2017 年 5 月 27 日上午，北京市三中院召开了未成年子女抚养费纠纷案件审
理情况发布会。 填
②身患重病又丧失劳动能力的她，生活非常艰难，无奈之下起诉至法院，向 一
丈夫索要扶养费。 填
③山东省法院近日对 102 起纠纷案进行调查分析，发现农村老人的赡养问题
第 1 课 我的母亲
本课话题——母爱 一、从课本中积累 生命是母亲给我的。 我之能长大成人， 是母亲的血汗灌养的。 我之能成为一个不十分坏 的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃 的是粗粮。唉，还说什么呢？心痛！心痛！ 二、从生活中积累
史铁生和母亲 母亲的“活法”， 母亲对待苦难的态度， 母亲对儿子的爱， 让史铁生明白了面对苦难应 该怎样活下去，所以母亲是史铁生生命的航标。 “母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言， 或要我恪守的教诲， 只是在她去世之后， 她 艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。” 母亲对待苦难的态度给了史铁生生存的启示， 母亲的生命历程也给了作者应“怎样活” 的一把心灵钥匙： 要坚强地承受苦难， 要坚忍地活下去， 要默默地且毫不张扬地去爱自己的 儿女、爱这个世界。 三、从名言中积累 1．没有无私的自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——狄更斯 2．全世界的母亲多么的相像！她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤 子之心。——惠特曼 3．母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间。——法国谚语 4．成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎 5．世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基