想别人没想到的2
三年级-第三单元-想别人没想到的
在思考问题的时候不能停留在问 题的表面，要从别人想不到的角度去 思考，要有创新意识，想别人没想到 的。
绘“藏”
有人给画师出了一个题目：深山藏古寺。 画师们煞费苦心，精心制作——有的画出群山 绵延，林木繁茂，露出古寺一角；有的画了群 山逶迤，森森古木之中露出了古寺似的塔尖； 有一位画师也画了山，画了树，却不见古寺， 只画了蜿蜒的山道和一位在山下小溪旁汲水的 老和尚。
赏析：
老和尚与古寺紧 密关联，他下山取水， 寺必在山中，藏的意 思出来了。第一幅、 二幅或露寺角，或露 塔尖，说不上是“藏” 了。
ห้องสมุดไป่ตู้ 画“声”
据说著名作家老舍曾经给画家齐白石出了 一道画题：蛙声十里出山泉。画蛙声，也许只 要画出鼓起鸣囊的青蛙就行了，但要画出“十 里”，还要“出山泉”，就并不容易了。齐白 石思来想去，终于完成了——他以青山为背景， 从山中流出淙淙泉水，水中欢快地游动着好几 条蝌蚪，老舍看见了，十分赞赏。
赏析：
蛙 声 十 里 出 山 泉 山泉中既然 畅游着蝌蚪，由 画面展开联想， 不难推出山泉里 必有青蛙，透过 画面，一片蛙声 似乎远远传来， 萦绕耳际。
传“香”
宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰 林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画 的内容是“踏花归来马蹄香。”这里的 “花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯 有“香”是无形的东西，用画很难表现，这 就得让考生们动一动脑筋了。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的 骆驼，该怎么办呢？于是他画了 许许多多 骆 驼的头。他画的 果然比大徒弟多。
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵 一只 另一 不断的山峰，一只骆驼从山中走出来， 只 骆驼只露出脑袋和半截脖子。
画的内容 大徒弟 二徒弟 密密麻麻、很小很 小的骆驼
小学语文-有答案-人教版(新课程标准)三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习
小学语文-有答案-人教版(新课程标准）三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习填空题1. 看拼音，写词语。
2. 给形近字组词。
考________ 徒________ 绵________ 恍________ 到________孝________ 陡________ 棉________ 光________ 倒________3. 给多音字组词。
禁：jīn________ jìn________ 数：shù________ shǔ________曲：qǔ________qū________4. 给划线的词语选择正确的读音。
半________（jié jé）________ ________出（lòu lù）________ ________不住（jīn jìn）________________然（huǎng hǎng）________ ________怪（qí jī）________ 连________（mián miǎn）________5. 补写词语。
________ ________曲曲连________起________ 若________若________________然大________ 连________不________ ________ ________麻麻6. 按意思写词语。
①形容一下子明白过来。
________②高低不一的群山连接不断。
________③好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。
形容模糊不清。
________7. 给下面的字加部首再组词。
走——________——________ 各——________——________路——________——________ 急——________——________8. 查字典填空。
（1）“徒”用部首查字法，应查________部，再查________画。
人教版三年级语文下册《想别人没想到的》
《想别人没想到的》教学设计阜南县城关镇第五小学徐如静教材分析：《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
学情分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。
在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重难点：理解画师最后说的那段话。
教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。
每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。
但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
想别人没想到的2
12 想别人没想到的教学目标：1．认识本课生字生词2. 正确流利的朗读课文，了解课文的内容3.理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞重难点：1理解画师最后说的话。
2能想到别人没想到的事，培养学生的创新意识教学准备：挂图课时安排：一课时教学过程：一．导入新课1，看到课题你有什么想说的说的吗，你是否也想到过别人没想到的事情呢2，今天，就让我们来看看文中的小徒弟想到了什么别人没想到的。
3，板书（想别人没想到的）二．学习课文1学生自由读课文（1）自学生字生词，提出不懂的词语（2）想想课文讲了个什么故事2再读课文，讨论（1）画师处了个什么题目？三个徒弟的画谁的最让师傅满意?（2）从表面上看谁的画的骆驼最多，谁画的骆驼最少？（3）为什么师傅最满意小徒弟的画？你最满意谁的呢？小组之间讨论，再参与全班讨论：画师让三个徒弟在一张纸上画出最对的骆驼，小徒弟的画最让师傅满意。
从表面上看，二徒弟画的骆驼最多，小徒弟画的最少。
因为小徒弟虽然画的最少，却营造了数不清骆驼的情景，最不落俗套，而且最有创意。
3．同学们说的真好，那么，从这个故事中你体会到了什么？4．学生各抒己见5．说的真不错，让我们在把画师的话读一读(1)你是怎么理解画师的话的(出示挂图，结合挂图理解（小徒弟虽然只画了两只骆驼，但却画出了无限的可能，谁也不知道会有多少只骆驼从后面走出来，给人留下无限的想像空间。
）三，课堂小结从小徒弟身上，我们知道了知道了只有善于动脑筋，才会有不同的发现和收获，那么你是否也有过类似的体验呢，说出来听听吧！板书设计画出最多的骆驼大徒弟：画的最小二徒弟：画的最多三徒弟：画的最少，却留下了无限的想像空间善于创新，敢于想像。
人教版三年级语文下册《想别人没想到的》——教学设计
《想别人没想到的》——教学设计芙蓉区马坡岭小学卿红玉一、【教材简介】《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单。
讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。
二、【学情介绍】本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。
初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。
但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。
三、【设计理念】1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。
四、【学习目标】1．知识与技能（1）了解课文内容。
（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。
2．过程与方法（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
五、【教学重难点体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。
六、【教学准备】1．教师准备（1）布置学生预习课文。
（2）收集一些“想别人没想到的”例子。
（3）制作课件PPT２．学生准备（1）按要求预习课文。
（2）收集一些“想别人没想到的”例子。
七、【教学过程】一．故事激趣，谈话导入1、同学们都喜欢听故事，对吗？这个单元里，我们学习了很多有趣的故事，知道了要怎样去看问题，怎样想问题，受到了很多启发。
人教课标版小学三年级语文下册 12 想别人没想到的 教学设计
12 想别人没想到的教学设计教学目标：1、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称；2、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
教学重难点：认真理解画师最后说的那段话。
教学准备：相关课件等。
教学课时：一课时：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
1、【课件出示：一张白纸】同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？2、大家说的都有道理。
下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。
【课件出示：课题】二、学习课文1、按自学提示初读课文。
【课件出示：自学提示】（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3、检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。
【课件出示：召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好】指名读，齐读。
（2）生交流词意，掌握字形。
二、细读全文明了课文的主要内容。
【出示课件：说说课文讲了一件什么事？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？】学生带着问题，自由读文。
小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。
进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？【课件出示：小徒弟的画】指导学生观看。
【课件出示：三个徒弟作画的不同构思和结果。
】要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。
当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。
二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。
不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。
《想别人没想到的》教学案例
《想别人没想到的》教学案例教学内容：人教版三年级下册课文部分第三单元第12课知识技能：1.自学生字新词。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟为什么能得到画师的称赞？过程与方法：通过诵读品味，感悟小徒弟创新精神。
情感态度与价值观。
让学生懂得只有勤动脑、勇于创新，才能想别人想不到的，才能有新的收获。
重点：抓关键词句，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
难点：理解画师最后说的那段话。
突破方法：通过多种形式的朗读，反复品味，结合小组交流和教师点拨加以突破。
教学准备：ppt课时安排：一课时教学过程：一、创设情境、导入新课（一）以“深山藏古寺”的故事导入从前有个皇帝，他很喜欢作画，他设立一个书画院，集中国内顶级画家，他给画师出了一个题目：“深山藏古寺”画师们煞费苦心，精心制作——有的画出群山绵延，树木茂盛，露出古寺一角；有的画群山逶迤，森森古木之中露出了古寺的尖塔。
有一位画师也画山，画树却不见古寺，只画蜿蜓的山道和一位在山下小溪旁汲水的老和尚，画师看他们的画，对最后一位画师的画赞不绝口。
（二）引导学生思考皇帝为什么对这位画师的画赞不绝口？（老和尚与古寺紧相联，下山取水，寺必在山中，“藏”的意思出来了。
前两幅露寺角、露塔尖，说不上是“藏”。
）（三）学生自由发言后，导入新课这位画师的构思与众不同，想别人没想到的，所以得到皇帝的赞赏，由此导入（12课：想别人没想到的。
）设计意图：教师为学生营造一个类似的故事，从而启发学生思考，激发学生的学习兴趣，在学生的思维和兴趣充分调动上导入本课的学习。
二、自读课文，整体感知（一）这是一篇略读课文，请同学们按自学提示自读课文1.自读课文，不理解的地方做上记号。
2.画出生字词，同桌合作、讨论。
识记字形，理解词义。
3.思考课文叙述一件什么事？（二）检查自学情况1.我会读召集、骆驼、徒弟、恰好、禁不住、称赞、连绵不断、连绵起伏、若隐若现、恍然大悟。
2.我能理解召集、连绵不断、若隐若现、恍然大悟3.默读课文，理解大意，说说课文讲了一件什么事？画师召集三个徒弟画骆驼，看准画的骆驼最多，大徒弟画满了，二徒弟画的是，小徒弟只画了，结果得到了画师的称赞。
三年级下册语文同步练习第12课想别人没想到的_人教新课标
人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习1、看拼音写词语dédài yìgǎn( )意( )表( )义( )觉答案：得代意感解析：分析：得：获取，接受：～到。
～失。
～益。
～空。
～便。
～力。
～意；代：替，～替。
～办。
～销。
～序。
～表；意：心思：～思。
～见。
～义。
～味；感：觉出：～触。
～觉。
～性。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、词语接龙，看看自己能接多少。
例：画师—师生—生活—活动召集—（）—（）—（）得意—（）—（）—（）答案：召集—集会—会场—场面—面粉得意—意见—见到—到底—底下解析：分析：释义：招集；聚合；通知人们聚集在一起。
词语，招集；聚合。
得意，指感到满足时的高兴心情。
内心活动从面部显露出来的表情。
集会：泛指有思维或行为能力的个体，在指定场所或固定场所为主动或被动展示目的而进行聚集的行为。
会场：指聚会或集会的场地。
场面：指戏剧、电影中的场面。
意见：本意是人们对事物所产生的看法或想法。
见到：看见他在梦中见到她。
点评：主要测试学生的对词的理解3、我是拼音小能手zhāo jíluòtuódéyìchēng zàn qún shānlián mián qǐfúruòyǐn ruòxiàn huǎng rán dàwù答案：召集骆驼得意称赞群山连绵起伏若隐若现恍然大悟解析：分析：召集:就是把所有人都叫到一起,跟集合有些类似,通常是在紧急情况下使用。
骆驼: 一种动物,生活在沙漠中,用来载东西.得意:指感到满足时的高兴心情。
称赞:指人们对美好事物的赞赏与表扬。
连绵起伏:连绵：连续不断的样子；起伏：高低不平。
连续不断而且起伏不平。
若隐若现:隐隐约约，看不清楚。
恍然大悟:恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。
《想别人没想到的》课文原文-文档资料
《想别人没想到的》课文原文
从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召（zhào）集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。
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12 想别人没想到的(2) (1)
12 想别人没想到的(2)
【基础须知】
1.近义词
恍然大悟—豁然开朗（茅塞顿开）称赞—赞叹表明—表现
2.反义词
得意—失意称赞—批评若隐若现—一清二楚
【重点梳理】
词语辨析
恍然大悟·豁然开朗·茅塞顿开
三个词都有“一下子明白过来”的意思。
恍然大悟，重在表示原来还处于糊涂状态或根本没想到，而一下子醒悟了。
豁然开朗，含有“思考一点点进展，最后一下子搞通”的意思。
茅塞顿开，表示原有很多困扰或百思不解，忽得点拔，立刻明白了。
【难点再现】
设置悬念
本文浅显易懂，但也用了设置悬念的方法使文章更加生动。
那么，如何设置悬念呢？①运用设问构成悬念。
如《羚羊木雕》一文的开头，妈妈劈头就问：“那只羚羊哪儿去啦？”语气生硬，什么“羚羊”？妈妈问这干什么？这样，一下就抓住了读者的心，带出了故事。
②运用倒叙构成悬念。
如朱自清先生的《背影》，一开头这样写道：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”当读者读到此处，不禁要问：作者的父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀，为何单单不忘父亲的“背影”呢？这就设置了悬念，吸引读者到文中去找答案。
③逐步展示悬而未决的冲突。
如《水浒传》中武松打虎一段就运用了这种悬念技巧。
文中故事情节曲折、环环相套，作者不断“卖关子”，激起了读者对人物命运的担心。
总之，悬念的运用既要符合生活规律，也要符合人们的思维规律，这样才真实感人。
如果设置悬念不合情理，那就大倒读者胃口了。
人教新课标三年级下册《第12课_想别人没想到的》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第12课想别人没想到的》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 看拼音写词语2. 词语接龙，看看自己能接多少。
例：画师﹣师生﹣生活﹣活动召集﹣________﹣________﹣________得意﹣________﹣________﹣________。
3. 我是拼音小能手4. 写出近义词满意﹣________称赞﹣________召集﹣________。
5. 写出反义词6. 形近字组词7. 照样子写词语。
密密麻麻________。
8. 词语解释9. 比一比，组成词语。
10. 用下面的词语写句子。
（1）虽然……但……________（2）奇怪________。
11. 补充词语12. 选择正确的字。
13. 指出下列各句所用的修辞手法。
（1）在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
________（2）他哆嗦得像风雨中的树叶。
________（3）那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂了。
________（4）像这样的老师，我们怎么会不愿意和她亲近呢？________。
14. 比一比，组词语。
15. 按照《想别人没想到的》课文内容填空故事的起因：________要考查________，看谁能在________，画出的________；经过：大徒弟________，二徒弟________，小徒弟________。
结果________的画得到了画师的称赞。
16. 扩句（1）老师批改作业。
________（2）战士保卫边疆。
________。
17. 缩句（1）隋朝的石匠李春亲自设计了赵舟桥。
________（2）一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。
________（3）赵宇的眼里闪着激动的泪花。
________。
18. 给加了横线的词换一个意思相近的词。
（1）它们在________的群山里走着。
________（2）这不恰好表明有________的骆驼吗？________。
19. 按《想别人没想到的》课文内容填空。
想别人没想到的2.PPT
• 请你们当小画师:
用“虽然……但是……”评评大徒弟的 画,二徒弟的画和小徒弟的画.
画师说:“你们看这幅画,画上 虽然只有两只骆驼,但它们在连绵 起伏的群山里走着,若隐若现,谁 也说不清会从山谷里走出多少只 骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆 驼吗?”
• 若隐若现 若”的意思： 若隐若现:“若 • ① 要是；② 你；③ 好像。应选择哪 一种？连起来说意思。
• 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新 发现，就会有意想不到的收获。所以，在 今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋， 做一个有创新精神的孩子。
• 我们以前学过的课文中,也有象小徒弟这样, 想别人没想到的事情吗? • 你也想到过别人没有想到的事情吗？联系 生活实际，想一想，说一说。
想别人没想到的
蛙声十里出山泉
蛙 声 十 里 出 山 泉
齐 白 石
初读课文
• （1）自由读课文，读准字音。
• （2）课文讲了一件什么事？ • （3）不理解的地方作上记号，与同桌 讨论解决
再读课文
分组பைடு நூலகம்论
• （1）画师考徒弟的内容是什么? • （2）三个徒弟的画分别是什么样的？ ﹏ • 大徒弟～ 二徒弟 — 小徒弟＝ 划记 • （3）你觉得谁画得最棒？为什么？
天河区二小三年级语文上册第六单元24想别人没有想到的习题无答案鲁教版
想别人没有想到的【作业目标】1。
能准确把握文中的重点字词,了解主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞.2。
对文章重点段落有更深刻的理解，培养学生概括、表达和理解的能力；3。
结合生活实际，培养“想别人没想到的”的创新意识一、给加点字注音，并给多音字组词召．（）集骆．( ）驼．（）恰．（)好连绵．( ）起伏．（）若．（）隐若现数shǔ（）禁jīn ( ）shù（）jìn （）二、写出近义词:称赞（）恰好（）【设计意图】通过盘点文中较难生字的读音及意思，加深学生对生字和词语的记忆和理解。
三、选择恰当的关联词填空：只有……才……不但……而且……不管……都……虽然……但是…………所以……只要……就……1。
李源是个优秀的少先队员，他（）学习勤奋,（）很爱体育。
（）有多忙，他（）坚持晨跑,（）他的身体一直很棒.他经常说：“（）只有做一个全面发展的学生，将来（）能为祖国的现代化建设作贡献。
”2.张老师（）没有担任我们的班主任，（）却关心着我们班的每一个同学。
他( ）有空儿，( )到我们班问这问那.四、不改变原意，把下面句子换个说法:1.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2.画师把三个徒弟召集在一起。
（被字句)【设计意图】抓住文本有特色的句子进行填空和改写，是对学生运用语文的一项基础训练。
五、根据课文,理解课文内容。
课文共有（ )个自然段。
讲述了一位画师让三个徒弟画骆驼，看谁（）,大徒弟（ )，二徒弟（ ),而小徒弟只( )的情景，因此得到( ）.1。
课文最后一段“两个徒弟恍然大悟”.说一说他们“悟”到了什么？2。
对比句子：（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（2）这恰好表明有数不尽的骆驼。
反复读两个句子，体会有什么不同，哪句更好，为什么？3。
你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，写下来。
【设计意图】课内阅读再次展现课文，加强学生对课文的理解。
结合生活实际，培养“想别人没想到的”的创新意识，综合锻炼学生实际运用语言的能力。
小学三年级语文下册《想别人没想到
小学三年级语文下册《想别人没想到的》原文、知识点及练习题【原文】从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”两个徒弟恍然大悟。
【知识点】字词学习：字：恰(qià)词：召(zhào)、骆(luò)驼(tuo)、若(ruò)隐若现、连绵起伏(fú)、连绵(mián)不断重点句子：1.有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。
2.大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
3.画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
4.画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”主要内容：《想别人没想到的》讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
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同学们，如果要让你们在这么大 一张纸上画尽可能多的骆驼，你 会怎样画？
下面，我们就来看看画师的 三个徒弟是怎么画。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 说说小徒弟的画为什么能得到画 师的称赞？
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画 满了很小很小的骆驼。画完以后，他 很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多 的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆 驼的头。他画得果然比大徒弟多。
我们来看看这幅受到称赞的画吧
好啦，现在放松一下，我们来听一个有趣 的故事
聪明的乌龟
小徒弟的画为什 么能得到画师的称赞 呢？
你还听说过这 些故事吗？让我们 也来交流交流吧！
《踏花归去马蹄香》，你从哪里看 出这个人的画很有创意?他是怎么表 现出香的？
课外拓展：
课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把课文中的事像画师那样考考家人，看他们 谁想得更妙。
原来，小徒弟只画了几条弯弯 曲曲的线，表示连绵（mián）不断的 山峰，一只骆驼从山中走出来， 另一只骆驼只露出脑袋和半截脖 子。看到画师称赞小徒弟的画， 大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师看了看他们的画，没有露出满意的神情。 当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只 骆驼，但他们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若 （ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少 只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？”