15制作小磁针
制作小磁针
实验报告表：
悬挂的磁铁 手拿的磁铁
第一次
第二次
第三次
N S 吸引 吸引 吸引
S
N 吸引 吸引 吸引
S S 排斥 排斥 排斥
N
N 排斥 排斥 排斥
结论 同极相互排斥
异极相互吸引
拓展知识：地磁场
1、地球是一个巨大 的磁体，它也有两 个磁极 2、地球周围空间存 在的磁场叫地磁场
3、地球的北极是S极， 地球的南极是N极。。 这就是地球上的磁铁能 指南北的原因。
制作小磁针
制作小磁针的方法：
1.将铁钉放在桌面上，用手按住。
2.用磁铁的一端慢慢从缝衣针的一端滑
授课教师：
我们已经知道磁铁的性质:
1.磁铁可以吸引铁。 2.磁铁可以指南北。 3.磁铁两端吸力最强。
实验探究：磁极的相互作用。
磁铁的两端相互靠近现象是 （ 吸引 ）或（ 排斥 ）
实验验证：
1. 实验器材轻拿轻放，注意保护好磁铁。 2. 把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上。 3. 多次换换磁极相对的方向让两个汽车靠近。 2．注意观察实验现象，做好实验记录，将
向另一端，关键是沿一个方向摩擦 ，使
磁性方向趋于一致，至少划20次。
3.做好后试试自制的小磁针能不能吸起 铁粉。
4.用相同的方法用曲别针小磁针，看能 不能吸起铁粉。
5.实验过程中注意安全，小心扎手。
拓展延伸
在家中找一找什么地方ຫໍສະໝຸດ 用到 了磁铁？它们起到了什么作用？
三年级下科学优秀课件-15制作小磁针 ｜冀教版 (8页PPT)
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
第15课
材 料：缝衣针
动
磁铁
手
曲别针
自
制 方 法：把缝衣针放在桌面上，用端划向另一端， 至少划20次。
磁
针 注 意：沿一个方向摩擦 ，增强磁性。
试一试：自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？
如何找出小磁针的N极和S极？你有几种方法？
判断：
我制作的小磁针，
针尖是
极，
针眼是
极。
方法一：悬挂法。
方法二：同极相斥、 异极相吸法。
三年级下科学优秀课件－15制作小磁 针 ｜冀教版 (8页PPT) 三年级下科学优秀课件－15制作小磁 针 ｜冀教版 (8页PPT)
三年级下科学优秀课件－15制作小磁 针 ｜冀教版 (8页PPT)
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
三年级下册科学作业及答案
冀教版三年级下册科学作业第一课：身边的材料1、我们身边的物品都是用材料制成的;2、石油、木头、棉花、沙子都是天然材料;3、像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料;4、日常生活中所用的材料可分为两种,一种为天然材料,另一种叫人造材料;5、我们身边的物品都是有材料制成的,你知道哪些材料答：我们身边常见的天然材料有：粘土、沙、石、木头、棉花；人造材料有：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、纸等;6、玻璃使用什么加工的答：玻璃是由含石英的沙子、石灰石、纯碱等混合后,在高温炉内融化,经过工人师傅成型,冷却后制成的;第二课：塑料1、塑料是一种用途广泛的人造材料;塑料还可以代替钢铁做建筑材料;2、塑料杯遇到热水会变软;塑料的优点有：轻便、防水、透明、耐磨等;缺点：埋入土里不容易降解;3、用塑料代替木头有什么有点,又什么不足答：塑料具有防水、轻便、透明、耐磨等性质,用塑料代替木头可以节约木材,减少森林破坏,但塑料不易降解,容易造成污染;4、一只手带塑料手套,一只手带棉布手套,两只手的感觉一样吗答：不一样,因为塑料手套的透气性差,防水性好,而棉布手套的透气性好,防水性差;5、你都知道哪些新材料答：防弹玻璃、记忆金属、人工钻石、变色眼睛第三课：倾听声音1、在我们的生活中,风声、雨声、读书声,处处充满着各种各样的声音;2、声音是由物体振动产生的;3、关于声音,你想知道些什么答：1声音是怎样产生的2声音为什么有高有低3怎样让发声物体停止发声4、物体发声时有什么现象它们有什么共同之处答：物体发声时会产生振动,共同之处是,物体发声时都会产生振动;5、物体停止发生时有什么共同的现象这说明了什么答：物体停止发生时的共同现象是震动停止;这进一步说明声音是由物体振动产生的;第四课：物体传声1、声音能在液体、固体、气体中传播、声音在固体中传播的速度最快;2、我们在地球上能听到声音,是因为声音可以通过空气传到我们耳朵里;3、把耳朵贴在铁轨上,就可以断定是否有火车要来,这说明火车的声音是通过铁轨传送过来的;4、用铅笔敲击进水管的一头,在另一头听到的金属管震动的声音是通过金属管传送过来的;5、上课了,同学们能在四面八方听到铃声,说明声音可以在空气中传播;6、为什么宇航员在月球上必须借助无线电话答：因为月球上没有空气,声音无法传播,宇航员在月球上无法听到对方发出的声音,所以要借助无线电通话;7、当你走到小河边或池塘时,水面的小鱼便会立即游开,这是怎么回事答：因为声音可以在固体和液体中传播,脚步声通过大地传给小鱼,小鱼听到脚步声便游开了; 8、为什么我们在地球上可以听到声音声音可以通过什么传到我们的耳朵里答：因为地球上有各种物体,如空气气体、水液体、木头固体等,都能传播声音,声音可以通过这些物体传到我们耳朵里;第五课：自制小乐器1、声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关;2、物体振动的越快发出的声调越高,物体振动得越慢,发出的音调越低;3、用小棒敲击装有不同量水的杯子时,会听到高低不同的声音;4、声音的产生于哪些因素有关答：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关,还与材料有关; 5、敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗哪种材料更适合做过面为什么答：不一样,牛皮纸更适合做鼓面,牛皮纸有韧性;第六课：声音与生活1、声音与我们的生活有着非常密切的关系,他给我们传来很多信息,帮助我们认识周围的世界;2、有些声音使我们心情愉快,有些声音令我们烦躁;3、噪声是现代社会的一大公害,人们在减少噪声危害方面想了许多办法;4、声音有什么用处答：能给我们传来很多信息,帮助我们认识周围的世界;5、噪声对人体有什么危害答：噪声使人烦躁不安,人长时间受到喧闹声的刺激,容易患上失眠症或不能集中精力思考,巨大的噪声可以损伤人的听力,致人耳聋;6、人们是怎样减少噪声危害的答：如人们设立禁止鸣喇叭的标志,在耳机里装上厚厚的垫子,在马路两旁大量植树造林,利用树木来降低噪声的强度,给汽车、摩托车装上消声器等办法来减少噪声的危害;7、耳机里为什么有厚厚的垫子答：厚厚的垫子可以降低声音对耳朵的危害,又可以防止外界噪音的干扰;8、为什么说树木可以降低噪声的强度答：因为浓密的树叶有很强的吸音能力;科学实验证明：10 米宽的树带能使噪声减弱 30%,20 米宽的树带可以使噪声减弱40%.第七课：光的传播1、我们的生活不能没有光;有了光,我们才能看到五彩缤纷的世界;2、太阳、闪电、萤火虫等为自然光源；电灯、手电筒、电视机等为人造光源;3、光是沿直线传播的;能发光的物体叫做光源,光源发出的光是沿着直线向四面八方传播的;4、太阳光是沿着直线向四面八方传播的;5、门窗或密林的缝隙透出来的阳光是直的;6、用纸卷一个细直筒,通过这个直筒看灯光,然后,把这个直筒弄弯,再看灯光,两次都能看见灯光吗这个实验说明了什么答：第一次能看见灯光,第二次不能看见灯光,这个实验说明光是沿直线传播的;第八课：透明与不透明1、光在传播的过程中遇到不透明的物体会形成影子;2、用光的透过成都来划分物体,可以分为：不透明物体、半透明物体、透明物体三种;3、台灯的灯罩通常是用不透明材料或半透明材料制成的;4、用手电筒照射一个圆形纸片时,会发现一个圆形的影子;5、用手电筒照射用泥制成的小兔时,会出现小兔的影子,前后移动一下小兔会发现影子会变大变小,上下移动一下小兔会发现影子变长变短;6、影子是怎样形成的影子的大小与什么有关答：影子是光线照射到不透明的物体上时,在物体背面形成的,影子的大小与光源与物体的距离及物体与光屏的距离有关;7、光在传播过程中遇到物体会怎么样答:遇到透明的物体能让绝大部分光通过,遇到半透明的物体能让部分光通过,遇到不透明的物体几乎不让光通过;8、毛玻璃片也能让光线通过,我们可以说毛玻璃是透明的;这种说法对吗为什么答：这种说法不对,因为毛玻璃虽能让光线通过,但只是一部分光线通过,只能说毛玻璃是半透明的物体;第九课：镜子1、当光照射到物体上时,有一部分光线被物体的表面反射会去,这就是光的反射 ;镜子是反射光能力很强的物体;2、不要用镜子把光反射到同学的眼睛上去;3、镜子可以改变光的传播路线;4、用两面平面镜可以制作一家潜望镜;5、光在传播过程中遇到镜子会发生什么现象答：光遇到镜子时会改变光的传播路线,发生反射现象;6、利用镜子反光的性质能做哪些事答：医生可以用目镜来给病人检测,制成潜望镜进行水下观察,科学家利用镜子反射光需要时间计算距离等;7、物体反射光的能力与什么有关答：物体反射光的能力与物体表面的粗糙程度有关,与制造物体的材料也有关系;第十课：七色光1、阳光是由七种颜色组成的,阳光是七色光;七种色光的排列顺序赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫;2、如果把七种颜色的光混合在一起,会有白光出现;红与绿出现黄光,红与蓝出现红光,蓝与绿出现深蓝色光;3、瀑布前和喷水池上空有很多弥漫的小水滴,被阳光一照就会形成彩虹;4、彩虹是下雨时或雨后空中悬浮着很多小水滴,它们会像三棱镜一样,将阳光分散成七种色光而形成的;5、拿一个三棱镜,让阳光照在镜面上,慢慢转动它,会看到什么现象答：会看到七色光带,这是由于三棱镜分解了太阳光,太阳光是有七色光组成的;6、在哪里可以看到彩虹答：在雨后天晴的天空和瀑布的上空可以看到彩虹;7、三色光的混合实验,需要哪些材料把三种颜色的光混合在一起,会出现什么现象如果把七种颜色的光混合在一起,会出现什么现象答：需要的材料：3 支手电筒、橡皮筋、红、绿、蓝玻璃纸,白纸;把三种颜色混合在一起会出现灰白色光,把七种颜色的光混合在一起会出现白光;8、在喷雾器的瓶子里装入水,背着阳光喷射,你能看到什么现象停止喷水后,还能看到同样的现象吗答：会看到空中悬浮着很多小水滴,被阳光一照能出现彩虹,停止喷水,不能看到同样的现象; 第十一课：电在我家中1、电改变了我们的生活方式,我们家里的电器使用的电是由供电站供给的;2、生活中的电器,需要接通电源才能工作;3、电是怎样来到我们家中的答：电是发电厂发电后,经过高压输电、变电站改变电压、长途输送,最厚才会成为我们家中的电源;4、关于电,我们还想提出哪些问题答：1家里的电是从哪里来的2是谁发明了发电机3为什么发电机能发电4点有什么用处第十二课：让灯亮起来1、我们生活中游弋种各样的灯,灯可以照明,还可以使今晚变得绚丽多彩;开关是控制电路通断的部件;2、世界上第一个电池是二百多年前,意大利科学家亚历山德罗·伏打发明的;3、废旧电池会污染环境,不能随便丢弃;4、在组成简单电路中,各元件的作用分别是什么答：电池可以给电路持续供电,导线可以将电路接通,开关可以控制电路,灯泡可以发光,以消耗电池中的能量;5、既然用导线接通电源和用电器后,用电器就可以工作了,那么开关就没有必要再接了,这种说法对吗为什么答：不对;因为不接开关,直接用导线接通用电器,虽然可以工作,但每次连接时都容易出危险;为了用电安全,开关接入是必不可少的;6、我们还知道哪些开关答：铡刀开关、空气开关、按钮开关等;第十三课：导体和绝缘体1、容易使电使电通过的物体叫导体;不容易使电通过的物体叫绝缘体;2、人体、大地和不纯净的水都是可以导电的;3、导电材料又称为导体,大多数金属是导体,大多数非金属是绝缘体;4、螺丝刀、插座、插头、导线和灯座这些物品是由什么材料制成的为什么要用这种材料答：这些物品是由金属材料和塑料制成的;因为金属是导体,可以导电；塑料是绝缘体,防止导电;5、安全用电方法答：1、不要用东西接触交流电插孔,2、不要用力拉拽电线,防止拉断,发生漏电现象;3、在检查电器时仅仅关闭电器开关还不够,检查必须在断开电源的情况下进行;第十四课：磁铁的力量1、磁铁让我们知道了一种神奇的力——磁力;磁铁的两端磁力特别强,我们称为磁极;不论什么形状的磁铁,都有两个磁极;2、北在英文中是North,南是South;因此,我们把磁铁指向北的一端叫N 极,指向南的一端叫S 极;3、磁铁能吸铁,磁铁还有指南北的性质;4、被磁铁吸引的物体是用铁做的;5、曲别针为什么能在空中跳舞答：这是因为曲别针受到了磁铁的吸引,所以能在空中跳舞;6、磁铁能吸引那些物体答：磁铁能吸引钉子、大头针、曲别针等铁制品;7、通过吸铁钉的实验,我们发现了什么规律答：通过实验发现,磁铁离被吸物体越近,吸引力越强;8、磁铁指南北的实验;答：1悬吊条形磁铁,当它最终停下来时,会出现 N 极指向北,S 极指向南；2还可以用漂浮法看到同样的现象,把磁铁放到塑料板或木板上,然后把塑料板或木板放在水面上,静止后,磁铁就会出现 N 极指北,S 极指南的现象;第十五课：制作小磁针1、我们可以用缝衣针、曲别针以及具有较强磁力的磁铁来自制小磁针;2、每个磁铁都有两极,同性磁极相互排斥,异性磁极相互吸引;3、把两个磁铁的两极相互靠近,看看会发生什么现象说明什么答：会看到两个磁铁互相排斥或吸引,实验说明相同的磁极相互排斥,不同的磁极相互吸引;4、怎样自制小磁针需要哪些材料制作时应注意什么答：需要的材料有：缝衣针、具有较强磁力的磁铁、曲别针；制作方法：把缝衣针放在桌面上,用手按住,用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端滑向另一端,至少划20 次,小磁针就制成了;应注意：制作时小心别扎伤手;5、能用几种方法找出小磁针的N 极和S 极答：可以用磁铁同极相斥、异极相吸的性质来检验,如小磁针的一端与磁铁的S 极相吸便是N 极,相斥便是S 极；还可以用磁铁能指南北的性质来检验,把小磁针用线悬吊起来,静止后指向北的是N 极,指向南的是S 极;第十六课：磁的应用1、指南针是我国古代四大发明之一;两千多年前,中国人最早发现了磁石,制作了司南;2、在现代社会中,磁在许多方面发挥了重要作用;3、磁还可以用来记录信息;录音机就是用磁带记录声音的,计算机磁盘也是用磁来储存信息的;4、磁的应用非常广泛,常用在地质考察、军事、登山、航空、航海等方面;5、磁悬浮列车利用磁力使列车悬浮起来,提高行驶速度,降低噪音;6、中国第一列磁悬浮列车于1995 年研制成功;2001 年8 月,中国研制的磁悬浮列车样车下线;时速500 千米;2004 年,命名为“奥运号”的样车下线,将出现在2008 年的北京;7、那些家用电器用到了磁铁答：生活中有许多家用电器用到了磁铁,如电铃、电冰箱、音箱、电视机、电话、电动机等; 8、磁悬浮列车是根据磁铁的什么性质设计而成的与一般列车相比有哪些优点答是根据磁铁同极相斥、异极相吸的性质设计而成的;有点：与一般列车相比,磁悬浮列车有无摩擦、速度更快、无噪声等优点;第十七课：传递信息1、不同文化、不同语言的人们经常用易于识别的标志符号来传递信息;2、人类传递信息的方式有哪些答：有听广播、读书、看报、看电视、手势、语言、旗语、网络、电话、传真等等;3、信息传递的过程一般可分为几个步骤答：一般可分为编码、传递、接收、译码四个步骤;4、用旗语传递信息有哪些优点有哪些不足答：优点：远距离就可接收到信息内容,通俗易懂,让人一目了之,便于在同学之间传递相应信息;不足：不向直接说话那样直接清楚,容易使人产生误解,遇到障碍物时就不能使对方接收到信息; 第十八课通信的发展1、一段对话、一封信、一张报纸、一个微笑、一个电话、一页传真、都是通信的形式;声、光、电、磁的应用,使快捷、简便、准确的远距离通信成为可能;2、从传递信息的快慢来看,通信是怎样发展的答：从最初的人力、畜力、驿站、烽火、信鸽,到现代的电报、电话、传真、网络等;通信发展的趋势是速度越来越快;第十九课畅想通讯1、我们希望电话还有哪些特殊功能答：希望电话能具有面对面谈话的影声效果,希望电话能传递气味、冷热,希望电话能具有随时想看的电影,随时想要的资料等;4、未来通信的发展方向如何答：未来通信将向更快捷、更便利、更准却的方向发展;。
冀教小学科学三下《15制作小磁针》word教案(3)
（冀教版）三年级科学下册教学反思
第五单元磁
制作小磁针
以探究活动为核心的科学教学过程，要在一定的情景中展开，学生会提出很多教师意想不到的问题，教学过程中会出现许多难以预料的情况。
为了能有效地推动学生的科学探究活动，就需要教师灵活处理教材，把确有价值和学生在探究中产生的问题及时地纳入教学内容。
如教学《制作小磁针》：研究磁极的相互作用。
实验时有个同学手拿着两块摔断了的磁铁。
他是认为这两块磁铁两端都是N极或S极，说没法做实验。
我并没有急于帮助他，而是对他说：“把你的困难告诉大家，请同学们来帮忙好吗？”当他在同学面前说出他的问题之后，立刻引起了同学们的争议。
学生的意见不一致，最好的解决方法就是设计实验，通过实验验证猜想是否正确。
只见有的小组将蓝磁铁的两端分别与完好磁铁的S极接近，结果是一端相互吸引，另一端相互排斥；用红磁铁实验也是发生一端相吸，一端相排斥的现象；还有的小组将线系在断磁铁的中间，等它静止后观察磁极的指向。
“老师快来看，断了的磁铁原来也有两个极！”“老师，我得猜想是正确的！”
教师善于抓住课堂上引发学生争论的因素，让学生真正独立地阐述自己的真实看法，学生创造的火花就会在阐述、辩论、实验中时时闪烁。
教师应随时注意捕捉学生在科学学习中闪现出来的富有创意的思想火花，并且尽可能地创设条件，引领和启发学生开展进一步的探究活动，为学生的需要搭起建构探究活动的平台，把学生稍纵即逝的思想火花转换为卓有效的探究活动。
制作小磁针_教学设计
《制作小磁针》景县王千寺镇西刘小学刘石旺一、教学目标科学探究目标：1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中归纳出磁极相互吸引和相互排斥的规律的假设；2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
知识目标：1、能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极排斥，异极相吸。
2、能用自己的话解释在地球上磁铁能指示南北方向的原理。
情感态度与价值观目标：能说出反复实验的重要性。
二、教学重点：要使学生认识磁极的相互作用，培养学生严谨认真的科学态度。
三、教具准备教师准备：指南针，多媒体课件。
学生准备：各式磁铁，水槽、水、泡沫板、细线、旋转支座、小车、记录表格。
四、教学过程1、创境设疑，导入新课⑴、前面我们已经认识了磁铁，知道了磁铁有两个磁极，分别是南极（s极）、北极（n极）。
同学们有哪些方法来判断一个没有标志的磁铁的南北两极？（悬吊法、漂浮法、旋转法、车载法）⑵、关于磁铁有很多有趣的现象，你们想看看吗？让学生观看视频《磁铁的连锁反应》，激发学生学习兴趣。
2、直入主题，引导探究⑴、你看到了什么现象？为什么会出现这样的现象呢？引导学生讨论、猜想。
⑵、设计实验证明自己的猜想小组实验：请同学们自选实验材料，自己设计一个实验来验证自己的猜想。
①观察发生了什么现象？记录在表格里。
②讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？并记录下来。
③全班交流，汇报实验结果。
⑶、尝试使用其他方法验证刚才得出的结论（漂浮法、悬吊法、旋转法、……）提出注意事项：实验时，周围不得有其他磁铁干扰。
多重复几次，才能保证观察到的现象是真实的。
⑷、师生共同得出结论。
（板书：相同磁极互相排斥，不同磁极互相吸引）3、科学在线，巩固拓展⑴提出问题：“你知道磁铁为什么能指示南北方向吗？”⑵引导学生阅读“科学在线”⑶提出问题：通过阅读“科学在线”你有哪些收获？哪位同学能用自己的话说一说，磁铁为什么能指示南北方向？4、总结全课同学们，经过这一节课的学习，你有什么收获？。
制作小磁针的方法
制作小磁针的方法
制作小磁针的方法有一下几种：
1. 使用磁性物质：选择一个磁性物质，如钢针或铁钉，然后将其磁化。
可以通过将物体与磁体（如磁铁）直接接触，并沿着一个方向来回摩擦物体，或者通过将物体靠近磁铁的北极或南极极点进行磁化。
重复这个过程几次，直到物体具有足够的磁性。
这样就制作出了一个小磁针。
2. 使用电流：另一种方法是使用电流来制作小磁针。
将一根细长的导线弯曲成所需的形状，然后将导线的两端连接到电池或电源上，使电流通过导线流动。
通过右手定则，可以确定导线周围产生的磁场的方向。
这样就制作出了一个小磁针。
无论使用哪种方法，制作小磁针时需要注意安全，避免受伤。
制作小磁针-冀人2001版三年级科学下册教案
制作小磁针-冀人2001版三年级科学下册教案课程背景小磁针是一种广泛使用的科学实验器材，在学习三年级科学下册中，学生需要学会制作小磁针，并在此基础上了解磁性物质的一些基本特性，如磁性的吸引和排斥等。
本文档旨在向教师介绍制作小磁针的过程和注意事项，以及如何通过实验进行磁性物质的观察和分析。
制作小磁针材料准备制作小磁针所需要的物品非常简单，只需准备以下材料：•长形磁铁 1个•钢丝 1条•纸片 1个•胶水或胶带适量制作步骤1.将钢丝弯成 U 形，并向其中央弯成一个圆环进行固定。
2.将圆环固定在纸片上，并用胶水或胶带固定。
3.将磁铁靠近 U 形钢丝的一端，并固定在纸片上。
4.将胶水或胶带用于固定纸片和磁铁，确保它们不会移动。
小磁针的制作完成！实验演示在制作完成后，可以进行以下实验演示来观察磁性物质的一些基本特性。
实验一：吸引与排斥1.将小磁针放在平坦的表面上。
2.将另一块磁铁靠近小磁针的一端。
3.观察小磁针的运动情况，记录并描述。
4.执行步骤 2 和 3 对小磁针的另一端进行实验，并记录数据。
5.比较两端的观察结果，分析小磁针的磁性特性。
实验二：吸附物体1.将小磁针放在平坦的表面上。
2.将一个纸夹靠近小磁针的一端。
3.观察小磁针的运动情况，并描述其与纸夹之间的相互作用。
4.执行步骤 2 和 3 对小磁针的另一端进行实验，并记录数据。
5.比较两端的观察结果，分析小磁针的磁性特性。
注意事项•在制作小磁针时，钢丝和磁铁应尽可能平直，否则可能会影响其磁性。
•实验中应重点观察小磁针的异向性。
•切勿将磁铁放入嘴中或阳具处，以防意外伤害。
结论通过本课程的学习，学生可以学会制作小磁针，并了解磁性物质的基本特性。
通过实验，学生可以进一步了解磁性物质的吸引和排斥原理，以及通过磁性吸附物体的特性。
制作小磁针——精选推荐
《制作小磁针》说课稿一、说教材：《制作小磁针》是冀教版科学三年级下册第五单元第二课的内容。
教材按照实践学习的顺序分成两个步骤：第一步是体验磁极的相互作用，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
二、说学情：对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针, 通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
三、说教学目标及重难点根据《课标》要求和学生的认知水平,我拟定了以下的教学目标：1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2、过程与方法：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
判断自制磁针的南北极。
合作设计制作指南针。
3、情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
本课的教学重、难点：教学重点：用摩擦的方法做一根磁针。
教学难点：用指南针判断自制磁针的南北极。
四、说教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料杯、线、记录表。
五、说教学过程（一）导入通过复习上节课学习的指南针，引入今天的课题。
【设计意图：通过复习使学生回忆对指南针的认识，从而激起学生想制作一个指南针的愿望。
】（二）做磁针这一部分我设计了两个环节：1、（1）（2）（3）用摩擦的方法做一根磁针。
《制作小磁针作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《制作小磁针》作业设计方案第一课时一、设计目的本作业旨在帮助学生了解磁性元素的性质和制作小磁针的方法，培养学生的动手能力和观察力，激发学生对科学实验的兴趣和探索精神。
二、适用对象本作业适用于小学生四年级及以上的学生。
三、设计内容1. 理论知识介绍：通过简单易懂的方式介绍磁性元素的概念和特性，引导学生了解磁性物质是如何吸引或排斥其他物体的。
2. 制作小磁针的步骤：详细介绍制作小磁针的具体步骤，包括准备材料、操作工具、操作步骤等。
3. 实验过程记录：要求学生在实际操作中记录每一个步骤和观察到的现象，培养学生的实验记录能力和思考能力。
4. 实验结果分析：学生根据实验结果分析得出结论，并撰写实验报告，总结实验过程中的体会和收获。
四、作业要求1. 学生需按照设计的步骤，制作小磁针并记录实验过程。
2. 学生需完成实验报告，包括实验目的、材料和方法、实验结果和分析、结论等内容。
3. 学生需在规定时间内完成作业，并按要求提交给老师。
五、评价标准1. 完成度：学生是否按要求完成制作小磁针的步骤和记录实验过程。
2. 报告质量：实验报告是否清晰明了，包含了所需的内容。
3. 思考能力：学生对实验结果进行分析和总结的能力。
六、实施方法1. 教师可在课堂上通过讲解理论知识引导学生，然后组织学生进行实验操作。
2. 学生可以在课后独立完成实验报告的撰写，并提交给老师进行评价。
七、作业效果通过本作业的设计，学生将能够更加深入地了解磁性元素的性质，掌握制作小磁针的方法，并培养实验记录和分析能力，提高动手能力和观察力，促进学生对科学的兴趣和探索精神的培养。
同时，学生在实践中也能够培养团队合作意识和自主学习能力。
第二课时一、教学目标：1. 知识目标：学生能够认识磁铁的特性和原理，了解磁铁对物体的吸引和排斥作用。
2. 技能目标：学生掌握制作小磁针的方法和步骤，培养动手能力和观察能力。
3. 情感目标：培养学生对实验科学的兴趣，锻炼学生的耐心和细致性。
《15 制作小磁针》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《15 制作小磁针》教案
教学目标
一、知识与技能
1、能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
2、能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
二、过程与方法
1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
三、情感态度价值观
1、能将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。
2、能说出反复实验的重要性。
教学重点
学会描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
教学难点
设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
教具准备
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针。
教学过程。
2019年三年级下册科学课件-第15课 制作小磁针 -冀教版 (共27张PPT)
你能使缝衣针吸起曲别 针吗？
把两个磁铁的两极相互 靠近，看看会发生什么 现象？ • 实验中出现的现象说明了什
么问题？
Байду номын сангаас
我的解释是：
把两个条形磁铁分别放 在两个玩具小汽车上， 多次变换磁极的方向， 看看发生什么现象？
当甲端为
N极 S极 S极
当乙端 为
自制小磁针
• 提示：把缝衣针放在桌面上，用手
按住，用磁铁慢慢从缝衣针的一端 划向另一端，至少划20次。注意磁 铁不要来回摩擦，应始终朝一个方 向摩擦。
•自己制作的小磁针能吸
引曲别针吗？能用几种 方法找出小磁针的N极 S极？
1.用磁铁的N极吸引小磁针的S极的 一端，被吸引的一端是S极。 2.将小磁针悬吊起来，指向南的是S 极，指向北的是N极。 3.把小磁针漂在水中，指向南的是S 极，指向北的是N极。
• 小结
我的解释： 磁铁同极相斥， 异极相吸。 • 我的结论： • 当两个磁极靠近时，同极相斥，异极相吸。
同学们再见
N极 S极 N极
两辆小汽 车运动情 况
两极相 两极相互 互吸引 排斥
☆ ☆ ● ●
N极
S极
通过分析记录表，我得出的结论是： 当两个极靠近时：
每个磁铁都有两极，同性磁极相互排斥， 异性磁极相互吸引。地球是一个巨大的磁 体，它也有两个磁极。这两个磁极的位置 大致就在地球的南极和北极。地球的北极 是S极，地球的南极是N 极。这就是在地球 上的磁铁能指南北的原因。
制作小磁针
S极
N极●Βιβλιοθήκη N极S极●
使原来没有磁性的物体具有磁性的 过程叫做磁化。
铁质和钢质的物体都能被磁化。
通过分析记录表，我得出的结论是： 当两个极靠近时：
每个磁铁都有两极，同性磁极相互排斥， 异性磁极相互吸引。地球是一个巨大的磁 体，它也有两个磁极。这两个磁极的位置 大致就在地球的南极和北极。地球的北极 是S极，地球的南极是N 极。这就是在地球 上的磁铁能指南北的原因。
自制小磁针
• 提示：把缝衣针放在桌面上，用手按住，
用磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端， 至少划20次。注意磁铁不要来回摩擦，应 始终朝一个方向摩擦。
•自己制作的小磁针能吸
引曲别针吗？能用几种
方法找出小磁针的N极 S极？
1.用磁铁的N极吸引小磁针的S极的 一端，被吸引的一端是S极。2.将小 磁针悬吊起来，指向南的是S极，指 向北的是N极。 3. 把小磁针漂 在水中， 指向南的是S极， 指向北 的是N极。
把两个磁铁的两极相互靠近，看看 会发生什么现象？
• 实验中出现的现象说明了什么问题？
我的解释是：
相同磁极相互排斥，不同磁极相 互吸引。
把两个条形磁铁分别放在两个玩具 小汽车上，多次变换磁极的方向， 看看发生什么现象？
当甲端为
N极 S极
当乙端 为
N极 S极
两辆小汽 车运动情 况
两极相 两极相互排斥 互吸引
• 小结 我的解释： 磁铁同极相斥，异
极相吸。
• 我的结论： • 当两个磁极靠近时，同极相斥，异极相吸。
《制作小磁针作业设计方案》
《制作小磁针》作业设计方案一、设计背景：小磁针是一种简单实用的物理实验器械，可以用来展示磁力的作用。
通过制作小磁针的过程，可以让学生了解磁性材料的特点，掌握制作实验器械的基本方法，培养学生动手能力和实践操作技能。
二、设计目标：1.了解磁性材料的特点，掌握磁性材料在磁场中的行为规律。
2.掌握制作小磁针的基本方法，培养学生动手能力和实践操作技能。
3.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
三、设计内容：1. 磁性材料的特点及作用原理介绍。
2. 制作小磁针的材料准备和步骤介绍。
3. 制作小磁针实验操作步骤及注意事项。
4. 实验结果记录及分析。
5. 实验总结及拓展。
四、设计步骤：1. 磁性材料的特点及作用原理介绍：起首，介绍磁性材料的特点，如铁、镍、钴等金属具有磁性，可以被磁场吸引或排斥。
然后，介绍磁性材料在磁场中的行为规律，如磁性材料在磁场中会受到力的作用，表现出磁性。
2. 制作小磁针的材料准备和步骤介绍：材料准备：磁性材料（如铁钉、小铁片）、磁铁、细线。
步骤介绍：（1）将一根小铁片或铁钉放在磁铁的磁场中，使其具有一定的磁性。
（2）用细线将小铁片或铁钉固定在一根木棒上，制作成小磁针。
3. 制作小磁针实验操作步骤及注意事项：实验操作步骤：（1）将制作好的小磁针放在磁铁的磁场中，观察小磁针的指向。
（2）改变磁铁的位置或磁场的强度，观察小磁针的指向变化。
注意事项：（1）小磁针要放置在磁铁的磁场中心，避免外力干扰。
（2）实验过程中要小心操作，避免受伤。
4. 实验结果记录及分析：记录小磁针在不同条件下的指向情况，分析小磁针受到磁场力的作用原理。
5. 实验总结及拓展：总结实验结果和分析，展开讨论小磁针在实际应用中的作用和意义，拓展到其他相关实验或现象中。
五、设计评判：通过本次实验，学生能够了解磁性材料的特点，掌握制作小磁针的基本方法，培养动手能力和实践操作技能。
同时，通过实验结果记录、分析和总结，培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
《制作小磁针作业设计方案》
《制作小磁针》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解磁针的制作原理和材料，掌握小磁针的制作方法。
2. 能力目标：培养学生动手能力和实验操作技能，提高他们的观察和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣和热情，培养他们的实践能力和创新认识。
二、教学内容：1. 磁针的原理和作用2. 制作小磁针的材料和方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁针的制作原理和方法2. 教学难点：学生掌握小磁针制作的细节和注意事项四、教学准备：1. 实验用品：铁钉、磁铁、细线、小刀、钳子等2. 实验器械：实验台、实验箱等3. 实验环境：安全、整洁、明亮的实验室五、教学过程：1. 导入：通过介绍磁针的作用和应用，引起学生对实验的兴趣。
2. 实验操作：学生根据教师的指导，应用铁钉和磁铁制作小磁针。
3. 实验观察：学生观察小磁针的指向和特点，记录实验结果。
4. 实验分析：学生分析实验结果，总结制作小磁针的方法和原理。
5. 实验讨论：学生讨论实验中遇到的问题和解决方法，交流自己的实验心得。
6. 实验总结：学生总结实验内容，反思实验过程中的不足和改进的地方。
7. 实验展示：学生展示自己制作的小磁针，并向同砚们分享实验经验。
六、教学评判：1. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验目标、方法、结果、分析和结论等内容。
2. 实验表现：评判学生的实验操作技能、观察能力和分析能力。
3. 实验态度：评判学生对实验的积极性、认真性和合作性。
七、拓展延伸：1. 学生可以尝试制作不同形状和大小的小磁针，比较它们的指向和特点。
2. 学生可以探究磁场对小磁针的影响，进一步深化对磁性的理解。
通过本次实验，学生不仅能够掌握制作小磁针的方法，还能够培养实验操作技能和科学思维能力，提高他们对科学实验的兴趣和热情，为未来的进修打下良好的基础。
希望学生能够在实验中不息探索、实践，不息提高自己的实践能力和创新认识，成为具有科学素养的终身进修者。
《制作小磁针作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《制作小磁针》作业设计方案一、作业背景与目标制作小磁针是孩子们在平时生活中经常接触到的科学活动，其目标是使他们通过动手操作，直观地理解磁性观点，并掌握如何利用磁场力来制造各种实用工具或装置。
二、实验材料与步骤本节课需要准备的实验材料包括：一根细线（长度约5厘米）、一段铁丝（长度约1米）、两个小碗和一块小磁铁。
以下是制作小磁针的具体步骤：1. 将铁丝的一端穿过小碗，使其成为一个支架；2. 用细线将铁丝的一端固定在支架上；3. 取一个大碗，将其置于小碗中，然后将小碗放入水中；4. 在水中的小碗底部放一个小磁铁，注意不要直接触碰铁丝和碗底；5. 这样就完成了制作小磁针的工作。
三、实验注意事项1. 应用细线时要注意安全，避免因为拉扯细线而受伤。
2. 水要尽量减少，以保证实验的顺利进行。
3. 确保小碗不会落入水中。
四、作业评判根据以上实验的设计方案，教师可以对学生的作业情况进行评判，主要包括以下几个方面：1. 制作过程是否规范，是否存在漏做或错做的情况。
2. 实验结果是否符合预期，说明了什么问题。
3. 学生对于实验原理的理解水平如何。
五、作业反思为了提高学生的进修兴趣和动手能力，教师可以在课后安置一些小作业，比如观察磁铁在不同环境下的变化，或者尝试制作更多的磁性物体等。
六、作业要求此作业不仅是一种实践活动，也是一种进修效果的展示。
学生应该按照正确的步骤完成实验，并记录下自己的思考过程和实验结果。
七、课程总结在本节课的教学结束后，教师可以通过教室总结的方式，对学生的进修情况进行反馈和评判，帮助他们了解自己在这次实验中的优点和不足，以便于他们在后续的进修中不息进步。
总的来说，制作小磁针是一项基础而又有趣的科学活动，通过这个作业，不仅可以让学生们了解到磁性的基本原理，还可以培养他们的动手能力和创新思维。
希望每一个孩子都能在这个过程中收获知识，也收获乐趣。
《制作小磁针作业设计方案》
《制作小磁针》作业设计方案一、教学目标：1. 认识磁铁的性质和作用，了解磁场的基本观点。
2. 掌握制作小磁针的方法和步骤。
3. 提高学生动手能力和观察力，培养学生的实验技能和科学思维。
二、教学内容：1. 磁铁的性质和作用。
2. 磁场的基本观点。
3. 制作小磁针的方法和步骤。
三、教学准备：1. 实验器械：磁铁、针状物、小瓶子、水。
2. 实验工具：剪刀、胶水。
3. 实验环境：教室实验台。
四、教学步骤：1. 引入：向学生介绍磁铁的性质和作用，引导学生思考磁场的观点。
2. 实验操作：将磁铁靠拢针状物，观察针状物的运动情况，引导学生观察实验现象。
3. 实验设计：让学生思考如何利用磁铁制作一个小磁针，引导学生提出设计方案。
4. 实验制作：学生根据设计方案，应用剪刀将针状物剪短，用胶水固定在小瓶子上，制作小磁针。
5. 实验验证：将制作好的小磁针放在水中，观察其指向，验证实验结果。
6. 实验总结：让学生总结实验过程中的经验和教训，思考磁铁和磁场的作用。
五、教学评判：1. 实验操作：学生是否能熟练操作实验器械和工具。
2. 实验观察：学生是否能准确观察实验现象。
3. 实验设计：学生是否能提出合理的设计方案。
4. 实验结果：学生是否能正确制作小磁针，并验证实验结果。
六、教学延伸：1. 拓展实验：让学生自行设计其他与磁铁相关的实验。
2. 实践应用：引导学生探索磁场在生活中的应用，如指南针的原理等。
3. 知识拓展：介绍磁场的更深层次的知识，激发学生对科学的兴趣。
七、教学反思：1. 教学效果：学生是否能达到预期的教学目标。
2. 教学方法：是否选择了适合学生的教学方法。
3. 教学环境：实验器械和工具是否充足，教室环境是否适合实验操作。
通过本次《制作小磁针》作业设计方案的实施，置信学生们将能够更好地理解磁铁的性质和作用，掌握制作小磁针的方法和步骤，培养实验技能和科学思维，从而提高他们的进修兴趣和动手能力。
希望这次实验能够为学生们打开科学探索的大门，让他们在实践中感受科学的魅力。
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你能使缝衣针吸起曲别 针吗？
把两个磁铁的两极相互 靠近，看看会发生什么 现象？ •实验中出现的现象说明了什
么问题？
我的解释是：
把两个条形磁铁分别放 在两个玩具小汽车上， 多次变换磁极的方向， 看看发生什么现象？
当甲端为
N极 S极
当乙端 为
N极 S极
• 小结
我的解释： 磁铁同极相斥， 异极相吸。 • 我的结论： • 当两个磁极靠近时，同极相斥，异极相吸。
同学们再见
自制小磁针
• 提示：把缝衣针放在桌面上，用手
按住，用磁铁慢慢从缝衣针的一端 划向另一端，至少划20次。注意磁 铁不要来回摩擦，应始终朝一个方 向摩擦。
•自己制作的小磁针能
吸引曲别针吗？能用几 种方法找出小磁针的N 极S极？
1.用磁铁的N极吸引小磁针的S极的 一端，被吸引的一端是S极。 2.将小磁针悬吊起来，指向南的是S 极，指向北的是N极。 3.把小磁针漂在水中，指向南的是S 极，指向北的是N极。
两辆小汽 车运动情 况
两极相 两极相互 互吸引 排斥
☆ ☆
S极
N极
N极Βιβλιοθήκη S极● ●通过分析记录表，我得出的结论是： 当两个极靠近时：
每个磁铁都有两极，同性磁极相互排斥， 异性磁极相互吸引。地球是一个巨大的磁 体，它也有两个磁极。这两个磁极的位置 大致就在地球的南极和北极。地球的北极 是S极，地球的南极是N 极。这就是在地球 上的磁铁能指南北的原因。