(市展评课)2015年人教新课标版数学一年级下册100以内的加减法(一)及解决问题

人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》教材解析

(2)例1中提供了3种不同的直观模型:成包的书、整捆的小棒和计数器,从具体到抽象,帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象,便于学生以“十”为单位,探索整十数相加、减的计算方法,从而加深了学生对算理的理解,利于掌握算法。
(3)展现了学生多样化的计算方法,体现了算法多样化的教学理念。教材通过学生的对话,分别体现了:相同计数单位的数可以直接相加的方法,化归为10以内的加法的方法。
重点：小括号的作用。
难点：掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。
《两位数减一位数、整十数（退位）》
例2：(1)教材分为3个层次编排。第一个层次是引入层次,学生要从实际情境中抽象出数学问题。第二个层次是列式并计算的层次,要求学生动手操作,理解算理,探索算法,这是重点教学的层次。教材在这里呈现了两种算法,左边的算法是“连减”,“先算36-6,再算30-2”便于学生理解“退位”的道理。右边的算法是用数的组成和20以内的退位减法计算,类似于竖式口算,既突出了退位,又为后续学习作了铺垫。第三个层次是对照小棒直观图,整理并交流口算方法的层次,在算式下面标注出口算过程,算出得数,实现由具体到抽象的过渡。(2)“做一做”第2题中不再出示直观图,只提供算式的分解式,并通过旁注“想”帮助学生通过抽象地思考,逐步熟练地掌握计算方法。
(2)教材呈现了两种算法。由于学生在前面的学习中对“凑十法”印象非常深刻,会很自然地迁移到这里,这种方法对于学生理解算理很有帮助。第二种算法是先把单根的小棒相加,再和两捆的合在一起,类似于竖式计算,既突出了“进位”的道理,又为后续教学作好了铺垫。每种算法的呈现仍以小棒图与口算过程算式图相对照呈现,突出了算理,并且以“先算……”突出了这两种算法的不同,进而突出了每种算法的重点。
(2)在操作的基础上加强回顾交流,使学生明确算法。交流时应让学生先闭眼回忆自己操作的过程,然后鼓励学生将自己的操作过程用语言表达清楚。教师结合学生汇报,在算式下面注出口算过程图。最后指导学生根据图再说说口算过程,以促进学生由具体形象思维向抽象思维过度。

练习课《100以内的加减法》听课评课稿

练习课《100以内的加减法》听课评课稿
100以内的加减法是一年级学习的重点，同时也因为所涉及到的计算内容比较多，学生掌握起来也需要一个过程，所以本节课安排了练习课重点加强学生的练习，整堂课张莉老师的把握能力还是挺好的，按照自己的教学安排进行教学，很好的完成了教学任务。

教学亮点：
1.教学语言。

杨老师的教学语言丰富而不累赘，总的来说恰到好处，不拖泥带水，也不节省语言。

最主要的是杨老师的普通话是我们作为数学教师应该学习的，非常标准的普通话学生也能够把每个环节听得很清楚。

2.教学过程紧凑而丰富。

杨老师的教学目标清楚，重点突出，注重学生的个人练习，一堂课30分钟下来，她总是能分出分出很多时间让学生练习；知识点的讲解也很切合网课多学生的要求，
个人建议：
1.课堂时间分配。

第一题占了整堂课时间的1/3，后面5-6题的时间占课堂时间的2/3，时间分配不尽合理，所以后面几道题显得比较仓促，学生参与度较低。

2.对于学生回答的问题应及时予以评价。

尤其当学生回答问题错误时，尤其是一年级学生，应该及时鼓励，而不是没有评价，这里应该注意增强学生学习的信心和兴趣。

新人教版一年级数学下册100以内的加法和减法一单元教学设计(教案)含反思

教材目录1认识图形（二）220以内的退位减法3分类与整理4100以内数的认识*摆一摆，想一想5认识人民币6100以内的加法和减法（一）7找规律8总复习第六单元100以内的加法和减法（一）本单元知识共包括四个大的知识点:整十数加、减整十数、两位数加一位数、整十数、两位数减一位数、整十数和解决问题。

本单元的知识培养学生100以内加法和减法的口算能力,感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法的密切联系。

1.整十数加、减整十数例1是安排在学生掌握20以内加、减法计算的基础上的,整十数加、减的计算方法和20以内加、减计算的方法基本相同,区别就在于这里是以“十”为计数单位,这样编排有助于学生加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识。

2.两位数加一位数、整十数该部分知识设置了例1和例2两个例题,前面学生已经掌握整十数加、减整十数的计算方法,例1中两位数加整十数的教学一定要在两位数加一位数和整十数加整十数的基础上进行,例2由具体到抽象地使学生掌握了算法,并体现出算法多样化。

3.两位数减一位数、整十数该部分内容设置了例1、例2和例3三个例题,例1、例2采用了左、右对比的方式,按照提出问题——整理算法——突出重点的层次进行学习,例2在最后通过对照小棒直观图,整理口算的方法,在算式下面标注出口算过程,实现了从具体到抽象的过度;例3中小括号的认识是在例1和例2的基础上学习的,小括号的出现也增加了算式的难度,让学生进一步掌握了运算顺序。

4.解决问题在解决问题的部分教材设置了例4和例5两个例题,例4是同数连加的实际问题,例5是从被减数中减去3个相同数的实际问题,通过呈现多种策略,让学生对同数连加和减去相同数的问题有了更清晰的认识,为今后学习乘法和除法做了铺垫。

在本单元的教学中,教师首先要抓住主题图提供的素材,引导学生体会身边常常蕴涵着数学问题,教育学生用数学的眼光看待和思考。

其次在教学中教师要准备充足的整捆小棒、单根小棒和计数器等学具,让学生自主选择,并通过摆一摆、算一算理解算理,得出算法:如借助小棒打捆,建立“进位”的直观表象,强调10个一就是1个十,满十就要打捆;围绕“不够减”的问题,引导学生提出“打开一捆再减”的方法,为认识“退位”建立直观表象。

人教版一年级数学下册教案与反思第六单元100以内的加法和减法(一)

第六单元100以内的加法和减法(一)本单元内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。

这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加连减等方法解决较复杂的实际问题。

100以内的加法和减法的计算，既是对已学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。

用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。

第1课时整十数加、减整十数教材第61～62页的内容。

1．通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2．学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。

3．培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。

重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

教材情境图制成的课件、小棒。

师：同学们，开学的时候老师要给你们发什么啊？生：发新书。

师：今天有一个班的老师就正在为学生们发新书，我们一起去看看吧！教师出示教材第61页的主题图。

设计意图：用学生熟悉的情境导入，可以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活。

1．整十数加整十数。

教师出示教材第62页例题1的情境图。

师：从这幅图上，你看到了什么？生：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。

师：看到这些书，你能提出什么问题？学生回答。

师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10＋20。

师：那它的结果应该是多少呢？请同学们在四人小组内讨论一下。

设计意图：通过小组内学生之间的互相探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思(校内公开课)

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握100以内数的认识，能够正确认读100以内的数字，并能进行简单的1-100的数数。

二、教学重点和难点1.教学重点•掌握100以内的数字及其读法•进行1-100的数数2.教学难点•对于较大的数进行认读和数数三、教学准备•教师准备好教学课件，包括数字卡片、数轴等教学素材•确保教室内学生的桌椅布置整齐，方便上课互动•安排好课堂时间，确保教学进度四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数轴让学生1-100数数，引导学生熟悉100以内的数字排列•利用数字卡片和学生互动，巩固数字认读2. 学习（15分钟）•通过简单的游戏和练习，让学生尝试自己读数、数数•引导学生用手指在数轴上指向不同的数字，并读出来3. 拓展（10分钟）•给学生提出一些挑战性问题，例如：如何快速数出50以内的偶数数字？•鼓励学生相互讨论，分享自己的答案和方法4. 总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力，并指出需要继续加强的地方•作业布置：让学生继续在家里复习数字认读和数数，下节课检查五、教学反思本节课通过引导学生直接感受数轴上数字排列的规律，同时结合数字卡片和互动学生的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了100以内数字的认识。

但在教学过程中，发现部分学生对于较大数的认读和数数还有一定困难，需要加强相关练习和巩固。

未来的教学中，需要更多地设计不同形式的练习，帮助学生巩固数字认读和数数的能力。

这份教案是根据人教版一年级下册数学《100以内数的认识》编写，通过本节课的开展，希望能够帮助学生打下扎实的数学基础。

《100以内的加减法》听课评课稿

《100以内的加减法》听课评课稿
100以内的加减法是一年级学习的重点，同时也因为所涉及到的计算内容比较多，学生掌握起来也需要一个过程，所以本节课安排了练习课重点加强学生的练习，整堂课张莉老师的把握能力还是挺好的，按照自己的教学安排进行教学，很好的完成了教学任务。

教学亮点：
1.互动。

让学生参与课堂，互动过程中部分家长也很好的扮演了辅助角色（第一个回答问题的学生），能够增强学生对于知识的学习兴趣；教师从正反两个反面演示增加学生对于知识的辨识度，有利于学生对知识的掌握。

2.练习课讲解针对一年级学生，操作比较慢，能够让学生看懂、听懂、会操作，个人认为还是符合一年级学生的身心发展特征，学生学习知识不会觉得困难。

个人建议：
1.课堂时间分配。

第一题占了整堂课时间的1/3，后面5-6题的时间占课堂时间的2/3，时间分配不尽合理，所以后面几道题显得比较仓促，学生参与度较低。

2.对于学生回答的问题应及时予以评价。

尤其当学生回答问题错误时，尤其是一年级学生，应该及时鼓励，而不是没有评价，这里应该注意增强学生学习的信心和兴趣。

人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加减法(一)》备课集体备课解读稿

人教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）单元备课尊敬的各位领导、老师大家好，我是实验小学一年级数学组，我很荣幸能够和大家一起进行学习和探讨。

我的主题是《探寻数字秘密感受生活之美》，给大家一起分享人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》单元备课。

我从6个方面对本单元内容进行分析：教材分析、教学目标及重难点、编排体例、教学建议、单元练习和实践性作业。

一、教材分析首先我们来看一下本单元的教材分析。

1、内容结构本单元的内容结构包括整十数加、减整十数；两位数加一位数、整十数（不进位、进位）；两位数减一位数、整十数（不退位、退位）；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。

2、立体整合及作用首先看纵向整合，从纵向整合上可以看到已学内容：20以内数的认识和加减法、100以内数的认识；后续内容是：100以内数的加法和减法；万以内数的认识。

本单元内容在教材中起着承上启下的作用，这种编排体现了从易到难、从简单到复杂的数学思维规律。

其次是横向整合，从横向整合上可以看到要学习的内容：（1）主题图—教室场景图，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材（2）“整十数加、减整十数”—体现了算法多样化的教学理念（3）“两位数加一位数、整十数”—从写字的情境图引出两个实际问题，列出有关系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。

（4）“两位数减一位数、整十数”—采用左右对比的编排方式，将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。

（5）“问题解决”—同数连加和减去相同数，两个例题帮助学生不断积累解决问题的策略（画图.列表.列算式.倒着减等），为今后学习乘法和除法作铺垫；3、教材编排特点教材的编排特点突出三点：（1）重视口算教学，发展学生的思维《标准（2011）》将“运算能力”作为10个核心概念之一，给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。

新课标人教版一年级下册《100以内的加法和减法》单元集体备课教案

新课标人教版一年级下册《100以内的加法和减法》单元集体备课教案　教材简析：本课是学生掌握基本解决问题的一般步骤，学习了100以内两位数加、减一位数的计算经验基础上进行教学的，是同数相加较复杂的实际问题。

本课通过学生熟悉情境图让学生理解题意，发现比以往较复杂的问题，从而激起学生探究的欲望，在交流合作中培养学生画图、列表、连加等策略解决问题能力，更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好的理解乘法的意义。

本课掌握用相同数连加的方法解决问题，不仅使学生在实际运用中进一步领会加法的意义，也为今后学习乘法积累经验基础。

教学目标： 1．在操作探究中体会解决问题的多种策略，掌握求相同加数的和的运算方法。

2．经历动手操作、合作交流、比较优化，逐渐掌握解决问题策略的过程。

提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3．感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学在生活中的应用价值。

教学准备：多媒体课件、学具。

教学重点：掌握求相同加数的和的运算方法。

教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。

教学过程：一、复习旧知（课件出示）（1）比一比，看谁算的又快又对。

学生在练习卡上完成。

28+30+7=81–8＋6=53–（15–8）=65–8–8=48–（5+3）=35+(17–6)= 同桌互改，指名汇报结果，并说一说上面各题的运算顺序。

请几组同桌互评完成的情况，教师及时鼓励（2）口算接龙。

开火车方式进行【设计意图：通过复习，巩固学生的运算能力，加强对运算顺序的理解，通过互评方式激发学生的学习兴趣】二、情境引入，明确问题（一）读懂主题图，了解信息和问题教师：“六一”节快要到了，老师请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室。

我们一起去看看小朋友完成的情况吧。

（课件出示主题图，主题的信息、问题动态演示。

让学生对生活情境图有想象的空间，对信息的表述有层次感。

人教版小学数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》集体备课及教材分析

六单元集体备课100以内的加法和减法(一)是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。

本单元的教学内容，既是对已经学过的20以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法以及乘除法的基础。

本单元的计算按难易程度分为四段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数(包括不进位和进位)、整十数；两位数减一位数(包括不退位和退位)、整十数；含小括号的加、减混合运算。

解决问题部分，安排的是用连加连减计算的问题。

本单元的内容分为四部分：第一部分一个例题，教学整十数加、减整十数；第二部分两个例题，例1教学不进位两位数加一位数、整十数，例2教学进位两位数加一位数；第三部分教学两位数减一位数、整十数，共三个例题，例1教学不退位，例2教学退位，例3教学含小括号的；第四部分，解决问题共两个例题，例4教学同数连加，例5教学减去相同数的问题。

本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点。

而含有小括号的加、减混合运算的口算对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合式题即可。

学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的计算方法，而100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算，因此这一部分计算对于学生来说问题不大，关键是要让学生理解算理。

1.注重使用动手操作、主动探索、合作交流的方式掌握算法。

借助小棒、计数器等直观学具的操作使学生理解算理。

组织好练习，选择好的练习形式，注意练习的针对性，讲求实效，对较难掌握、容易出错的内容要多练，多进行口头练习。

2.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

教学本单元解决问题的内容时，应充分利用教科书资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些问题抽象为数学问题的过程，并组织学生运用所学的数学知识、方法与策略解决问题。

新课标人教版小学一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法教案

第六单元100以内的加法和减法（一）教学内容：本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。

教学目标1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教材重点、难点：本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。

本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。

各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。

第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。

第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。

同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。

它是计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。

教学时间：16课时课题：整十数加、减整十数29教学内容；教科书第56页-57页上的例1、做一做和练习十1-3题。

教学目标：1、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

3、培养学生初步掌握整十数加、减十数的口算方法。

教学重点；使学生掌握整十数加、减整十数和口算方法。

教学难点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教具、学具准备：课件、演示的小棒、学生的小棒、作业纸。

一年级数学下册教案及教学反思全册第六单元100以内的加法和减法（一）（人教新课标一年级下册）

一年级数学下册教案及教学反思全册第六单元100以内的加法和减法（一） (人教新课标一年级下册)课题一整十数加、减整十数一、教学目标1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容教科书第56~57页。

三、教具、学具准备多媒体课件，小棒。

四、教学过程（一）创设情境1、公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？（电脑演示）教学过程说明：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。

2、这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。

（电脑演示）（二）探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。

（电脑出示10、20、30。

）1、整十数加整十数。

看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。

）全班交流，教师板书。

（1）红花和黄花一共有多少盆？（2）红花和紫花一共有多少盆？（3）黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书20+10）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

（小组讨论）全班交流。

（1）数的方法：10、20、30。

（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。

（3）数的组成：10和20组成30。

（4）想减算加：因为30－10=20，所以10+20=30。

（5）用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

（6）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

……同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

小学数学《100以内加减法练习课》听评课

小学数学《100以内加减法练习课》听评课100以内加减法练习课听评课一、精巧利用学生错例选用来自于学生中的典型错例，让学生感到这些错误的真实存在，更加能引起学生的重视。

教师深入了解学生学情，对学生错题原因进行了细密分析，梳理总结，选用了学生错题中的典型，很具有针对性，本节课共设计了三组错例展示：第一组即微视频中这一组突出的是相同计数单位相加减的算理，是加减法计算之根源。

在两个加数（被减数和减数）数位例外的时候，如两位数加减一位数，就特别简易加（减）错数位。

本节课老师选取的这组错例很有代表性。

第二组是关于进位、退位的错例。

这是一组对学生来说“知易行难”的问题，学生知道进位甚至写着进位“1”，就是忘记加上“进位1”。

老师在课上展示了这种类型的错例，再次引起学生的注意，并且让学生想出小妙招怎样做可以减少这类错误的发生。

第三组是由于基础加减法不结壮导致的错误，如错例45-8=36。

是由于15-8计算错误导致了最终结果的错误。

老师引导学生要注重20以内基础口算的计算，强调了知识之间的密切联系。

以上三组错例几乎包括了计算加减法中的全部错误，老师确凿的进行了总结、分析，对学生今后的计算起到了引领、指导、强调的作用。

二、直观演示进一步理解算理作为老师不能纯正把学生的出错看作是大意造成的，我们应该在算理和算法的理解方面多下功夫，借助有重点的讲解、直观的演示和有针对性的练习，帮助学生理解和掌握这一计算的重点。

不要让学生孤立的计算，而是提供加减法计算的本质，有利于学生的转化思维培养。

在本节微视频中，老师适时利用小棒、计数器等直观教具展示算理，再次让学生理解相同计数单位相加减的算理。

三、改进建议增加圈、箭头之类的指示标志，让学生更清撤理解计数单位的意义。

合适增肌拓展练习，将相同计数单位相加减的算理拓展延伸到学生还没有学习过的领域，体会这一算理的重要性。

一年级数学下册教案-100以内的加法和减法(一)人教版

一年级数学下册教案 100以内的加法和减法（一）人教版教案：一年级数学下册教案 100以内的加法和减法（一）人教版我作为一名教师，经验丰富，资历深厚，对于一年级数学下册的加法和减法教学有着自己独到的见解和教学方法。

一、教学内容我选择的教学内容是教材中的第一章节，主要涉及100以内的加法和减法运算。

这一部分的内容主要包括加法和减法的基本概念，如何进行加法和减法运算，以及如何解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握100以内的加法和减法运算，能够熟练地进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握100以内的加法和减法运算方法，难点是如何让学生理解加法和减法的关系，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了大量的教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、卡片等。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有3个苹果，小红给他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解：我通过讲解，让学生理解加法和减法的关系，以及如何进行计算。

我会在黑板上展示例题，并解释每一步的计算方法。

3. 练习：我会在课堂上给出一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

4. 游戏：我会设计一些小游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增加学习的趣味性。

六、板书设计我在黑板上会列出本节课的主要内容，包括加法和减法的定义，计算方法，以及一些例题。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，并对教学方法进行改进。

同时，我还会引导学生进行拓展延伸，例如：“思考一下，如果小明有5个苹果，小红给他3个苹果，请问小明现在有几个苹果？”这就是我对于一年级数学下册教案 100以内的加法和减法（一）的教学设计。

我相信，通过这样的教学方法，学生一定能够掌握100以内的加法和减法运算，并能够灵活运用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

100以内数的加减法评课

一、情境引入上一周，是小朋友们的六一儿童节，你们玩的开心吗？（开心）你们知道吗？今天是数学王国的儿童节呦！瞧，他们最近也在学习数学，在这个特别的日子，数学王国的小动物们邀请你们一同探索100以内加法和减法中的奥秘，你们准备好了吗？二、复习回顾1、分类整理（1）首先我们来到蜜蜂乐园，辛勤的小蜜蜂采到了蜂蜜，第一个蜂蜜叫“整十数加减整十数”。

板书：整十数加减整十数。

你能从这些算式中找到“整十数加减整十数”的算式吗？分类整理（2）举例说明：那你会举例说一说吗？23+6，那么反过来可以吗？（3）复习计算方法。

两位数加整十数、两位数加减一位数（4）.探究进位与退位2.探究计算方法比较算式：57+2=57-2=57--20=57+20=75-20=75+20=提问:这六道算式里都有7和2,哪些算式中的7和2可以直接相加或者相减?小结:7和2都在个位上,可以直接相加、相减;7和2都在十位,也可以直接相加、相减,也就是——相同数位上的数相加或者相减。

（板书）小结：同学们介绍的方法真好！老师也记住了：计算时，一定要把相同数位上的数相加或者相减，也就是个位上的数加（减）个位上的数，十位上的数加（减）十位上的数。

个位相加满十,向十位进一;个位不够减,向十位退一当十再减。

3.复习小括号说一说各题应先算什么，再算什么？68-8+12=68-（8+12）=看来：有小括号的先算括号里的，没有小括号的，按照从左往右的顺序计算。

虽然数字和符号都一样，但是不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果不同。

今天小朋友们在数学王国学会了很多知识，让我们去数学城堡闯关吧！三、反馈练习，分层提高。

1.城堡闯关填数2.同数相加解决问题减相同的数解决问题3.比大小，拓展思维。

四、全课总结本次课堂教学中，教师掌握课堂纪律较好，注重学习方法、学习习惯的培养，学习氛围较好。

要持续好的课堂要求，延伸到高年级，良性发展。

李老师在题目设定上有层次有提升，建议当学生举例两位数加一位数时23+6，应抓住学生回答契机，巧妙追问，那反过来6+23可以吗？以便于学生能够更加透彻理解。

一年级数学：100以内的加减法(一)单元分析及教学建议

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构100以内的加减法(一)单元分析及教学建议教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

126《100以内的加法和减法一》单元教学建议（第三稿）一、单元知识框架整十数加减整十数整十数的加减法两位数加减整十数不进位加法两位数加一位数进位加法100以内的加、减法不退位的减法两位数减一位数退位减法解决问题（比多比少的应用题）二、单元学习内容的前后联系i三、单元教学目标1、学会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2、掌握100以内的进位加法与退位减法的口算方法，并能正确计算。

3、能准确的口算100以内数的连加、连减和加减混合运算式题。

4、在实际情境中进一步理解加、减的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

四、单元知识点列表编号知识点内容126-01整十数加，减整十数第57页例1126-02整十数加，减整十数（连加，连减，加减混合）第59页第7题126-03两位数加一位数和整十数（不进位加）第61页例1126-04两位数加一位数和整十数（进位加）第62页例2126-05两位数减一位数和整十数（不退位减）第67页例1126-06两位数减一位数和整十数（退位减）第68页例2126-07求一个数比另一个数多几的应用题第72页例3126-08求一个数比另一个数少几的应用题第73页例4五、各知识点的教学建议知识点126-01整十数加，减整十数教学建议1，创设情景，给学生自主探索，合作交流的学习空间。