13、坐井观天
课文13坐井观天新课标
课文13坐井观天新课标[教材简析]《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。
文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争辩，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。
文章语言优美，对话部分生动有味，关于低年级儿童来说具有现实的指导意义。
“水井”对都市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。
[学习目标]1.认识3个生字，会写8个字，有积存词语的爱好。
2.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3.自主发觉字词规律、识字方法和积存词语的方法，能在初步明白得寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。
[设计思路]1.教材处理：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，因此只用一个课时，侧重学生自由阅读。
2.从学生的学动身设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展现交流等形式，转变学生的学习方式。
3.将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。
4.将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。
5.注意识字、写字和词语积存，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有味味性和审美性，充分表达形式话、内容实，工具性和人文性的统一。
[教学时数]一课时[教学预备]1.课前预习课文，自学生字。
2.教师预备识字卡片，CAI课件和相关音乐。
[教学过程]教学环节学生活动教师活动设计意图设置悬念、调动情感1.依照已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。
2.听音乐范读课文，初步整体感知课文。
1.出示“我会想”图标，引入争辩“天有多大?”。
2.设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧!”1.通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的爱好。
2.活跃课堂气氛。
初读课文——识字1.自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。
小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标11.知识与及能力:会认“沿、信、际”三个字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.过程与方法:帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.情感态度价值观:初步理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2学情分析1二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
这所学校的大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
3重点难点1重点:1.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
难点:理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】13坐井观天1.故事导入,板书课题。
孩子们喜欢听故事吗?老师给你们带来了一个有趣的故事,仔细听:从前啊,在一片广袤无边的森林里,有一口古老的井(板画),井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久很久,终于有一天,来了一位客人,彻底改变了它的一生,这位客人和青蛙之间有怎样的故事呢?今天我们就来学习第13课——《坐井观天》。
2.板书课题,齐读课题,揭题。
2【讲授】讲授自读课文:(1)读准字音,标出自然段的序号。
(2)思考:故事发生时,这位客人和青蛙在哪儿呢?(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。
坐井观天第一课时教学设计
13、坐井观天第一课时教学目标：1、认识“沿、际、信”3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：学习本课生字新词。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
课前准备：多媒体课件，青蛙和小鸟的图片各一张。
教学过程:课前互动：同学们，能来这儿上课高不高兴？因为你这一班是最棒的，所以才能来这里上课的哦！一会儿，同学们能不能好好表现，把你最棒的一面表现出来？（能！）大声点，让老师听到你们的自信。
（能！）非常好！一开门见山，直接导入。
[约2分钟]1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天让我们一起来学习《坐井观天》的这个成语故事。
2、板书课题（课件1出示：13 坐井观天）齐读课题（两遍）[评价：你们的声音真好听！] [过渡：哪位同学能说说这个“观”的意思？]3、指名说说“观”的意思（生：“观”指看的意思）[评价：说得非常正确，“观”在这里就是看的意思。
掌声送给他！]。
[过渡：那么“坐井观天”又是什么意思？]指名生答。
（生：坐井观天就是坐在井里看天的意思。
）[过渡：同学们听明白了吗？“坐井观天”就是——生答：坐在井里看天。
]4、师：是谁坐在井里看天？（生：是青蛙坐在井里看天。
）[过渡：老师这儿画了一口井，大家说一说，这只青蛙应该贴在哪里？请你来指一指。
（生指，师贴图片。
）哦，这只青蛙是坐在这里看天的。
让我们一起读读课文，读课文之前老师有个小要求。
（课件2出示朗读要求：1、自由朗读课文，注意读准字音读通句子，借助拼音读好生字，难读的地方多读几遍。
2、标出自然段。
）请同学们打开课本60页。
开始读吧！] 二初读课文，学习字词。
[约24分钟]（一）、生自由朗读课文，师巡视指导。
[约4分钟][过渡：同学们刚才读书的声音非常响亮，课文的生字宝宝都跳出来了，大家能不能把它们读好呢？请听好老师的要求：请同学们大声地自由拼读，先拼好拼音，再读词语。
开始拼吧]（二）、学习生字新词。
（课件3出示生字新词：相信井沿抬头无边无际青蛙弄错回答还有）1、检查字音：[6分钟]（1）生自由拼读生字。
井底之蛙课文原文教案
井底之蛙课文原文教案篇一:人教版二年级语文上册第13课井底之蛙教学设计13(坐井观天教学要求:1(学会本课8个生字和8个新词。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2(理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
3(感情地朗读课文。
教学重点:1(生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2(揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法: 集中识字、表演朗读课时安排:两课时第一课时一、揭题解题。
l(“观”是什么意思,2(“坐井观天”是什么意思,(坐在井底看天)3(谁坐在井里看天,它看到的天是什么样的,它的看法对不对,读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1(轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
认读生字、词语。
2(教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段,在每一自然段的前面标上序号。
3(分段指名读课文，正音。
4(这是发生在谁和谁之间的故事,它们为一件什么事争论,谁的意见对,三、细读课文，理解内容。
1(读第1自然段。
第1自然段有几句话,每句话讲了什么,“井沿”是指哪里,(看图理解井沿。
) 2(读青蛙和小鸟的第一次对话。
说说从他们的对话中你知道些什么, 指导朗读课文第一次对话。
“你从哪儿来,”要读出疑问的语气。
“我从天上来??”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3(读青蛙和小鸟的第二次对话。
“大话”是什么意思,课文里的“大话”是指什么,青蛙认为“天”只有多大,4“弄错”是什么意思,小鸟说谁“弄错”了,“弄错”了什么,“无边无际”是什么意思,小鸟为什么会说天是“无边无际”的,(因为小鸟飞了一百多里。
) 5(指导朗读第二次对话。
“朋友，别说大话了～???有那么远吗,”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。
“你弄错了??”要读出肯定的语气。
6(读青蛙与小鸟的第三次对话。
7(青蛙为什么笑,(它认为自己的意见对，是小鸟错了。
)8(小鸟笑什么,它为什么劝青蛙出井口看一看,(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。
坐井观天文言文翻译
坐井观天文言文翻译《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第13课的课文,下面内容由小编为大家分享坐井观天文言文翻译，一起来看看吧！坐井观天古文原文：“子独不闻夫埳(xiàn)井之鼃(wā)乎?谓东海之鳖(biē)曰：”吾乐与!出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃(zhòu)之崖;赴水则接腋持颐，蹶(jué)泥则没足灭跗(fū)。
还虷、蟹与蝌蚪，莫吾能若也!且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。
夫子奚不时来入观乎?”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣。
于是逡巡而却，告之海曰：“夫海，千里之远不足以举其大，千仞之高不足以极其深。
禹之时，十年九潦，而水弗为加益;汤之时，八年七旱，而崖不为加损。
夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也!”[3]翻译：你难道不知道在一口浅井里有一只青蛙吗?它对从东海中来的大鳖说：“我多么快乐啊!出去玩玩，就在井口的栏杆上蹦蹦跳跳，回来休息就蹲在残破的井壁的砖窟窿里休息休息;跳进水里，水刚好托着我的胳肢窝和面颊;踩泥巴时，泥深只能淹没我的两脚，漫到我的.脚背上。
回头看一看那些赤虫、螃蟹与蝌蚪一类的小虫吧，哪个能同我相比哪!并且，我独占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快乐极了!您为什么不常来我这里参观参观呢?”海鳖左脚还没踏进井里，右腿已被井壁卡住了。
于是，它在井边犹豫地徘徊了一阵就退回来了，把大海的景像告诉青蛙，说道：“千里的确很远，可是它不能够形容海的辽阔;千仞的确很高，可是它不能够控明海的深度。
夏禹的时候，10年有9年水灾，可是海水并不显得增多;商汤时，8年有7年干旱，可是海水也不显得减少。
永恒的大海啊，不随时间的长短而改变，也不因为雨量的多少而涨落。
这才是住在东海里最大快乐啊!”古文引用◆不说世界之上，就论中国境内，比泰山更高的，也是很多很多。
并非古人坐井观天，胡说瞎道，实因八仙撮山塞海，到了收回泰山之时，不免将泥土狼藉了许多，剩在海中。
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计教学过程：一、猜谜导入1. 师：同学们，我们做个游戏好不好啊？我们班的同学真是藏龙卧虎啊！这些词语背后都藏着一个小故事，还蕴含着深刻的哲理和智慧，读来给人们以美得享受和启迪，我们叫它语言故事。
今天我们学习一篇寓言故事《坐井观天》2.板书，齐读课题。
3.你想看看这个故事吗？（视频播放坐井观天）同学们边听边想，你喜欢谁？二 .初读感知1、师：看它们来了(出示青蛙和小鸟图片) ,跟它们打个招呼吧！2. 师：那我们一起走进这个故事,请同学们自由朗读课文,边读边想,文中谁和谁在哪里干什么?读完用你的坐姿告诉我。
3.师：概括简单明了，以后我们也要学着这样概括课文。
4. 师：下面我们来和生字宝宝交朋友，看谁认识的多，小青蛙要过河了，帮帮它吧。
（课件出示小青蛙跳荷叶的生字图片）做摘苹果的游戏。
指导书写渴和喝。
三．精读课文1 、师：故事开始了，谁来读第一段。
你读懂了什么？那井沿是哪呢？还有什么沿呢？2、师：它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”画出青蛙的话，“～～”画出小鸟的话。
（生读课文画句子，师巡视）3. 师：同学们读书的样子真可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，4. 师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！5 、师：他们的对话可有趣啦！竖起耳朵来听，他俩说话呢。
一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）6. 师：你真会读书！7、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。
（出示第二次对话）“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”①什么叫大话？这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是大话？8、师：什么是无边无际呢？还有哪些无边无际的事物呢？9.师：语言的魅力真是无穷啊！虽然我们坐在教室里，但是我们的心却看到了那么多无边无际的事物。
二年级《坐井观天》教学反思5篇
二年级《坐井观天》教学反思5篇二年级《坐井观天》教学反思篇1坐井观天教学反思今天我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》，是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。
首先让学生想象天有多大，在让学生说说无边无际的（）拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。
在此基础上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟也许飞过哪里。
学生的想象力十分丰富，回答的十分精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
然后是对寓意的理解。
课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。
在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。
3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。
在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】
精选全文完整版可编辑修改《坐井观天》教案教学目标:1. 认识3个生字；2. 能够正确、流利地朗读课文, 会分角色朗读对话；3．发挥想象力, 初步理解寓意；4. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:懂得“坐井观天”寓意, 明白本词含有贬义。
一、创设情境导入同学们, 今天老师给大家带来两位新朋友。
（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。
（画井）在井里抓虫, 在井里玩耍, 从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空, 他每天在天上飞来飞去, 见到了很多东西。
今天, 这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
二、了解什么是寓言寓言是通过一个简单的故事, 明白一个深刻的道理。
今天我们来学习第一则寓言故事板书《坐井观天》三、复习生字词1.指名读2、齐读四、初读课文, 了解大意。
1．熟读课文, 字音读准, 句子读通顺。
2. 边读边标出自然段。
3.课文讲了一件什么事？课文中小鸟与青蛙共有几次对话？四、学习课文, 理解内容1.了解文中小鸟与青蛙为了天的大小争论的原因。
2.课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）3．那么, 小鸟从哪儿来的呢——天上飞来, 落在井沿上。
看图理解什么是井沿他们共有几次对话？4.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？（1）“无边无际”是什么意思？（2）我们还可以说什么是无边无际的？（3）把一百多里的感觉读出来？5.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（1）理解什么是大话？（2）用一······就······说一句话。
6. 你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下, 并汇报。
小结：大家都认为青蛙错了, 那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验, 把你的书卷起来, 往天上看, 你看到了多大一片天？谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）7、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找并读出它的自以为是？五、拓展这只小青蛙一直生活在井里, 所以它看到的天只有井口那么大, 设想一下, 假如有一天, 青蛙跳出水井, 跳到井沿上, 它会看到什么？说些什么呢？六、小结：“坐井观天”, 现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀, 老师希望你们看更多的书, 了解更多的知识, 千万不要当“井底之蛙”呀！板书：坐井观天小鸟天无边无际站得高望得远青蛙天只有井口大目光狭小、自以为是《坐井观天》课堂练习练习一: 到青蛙家做客假如你来到青蛙的井底之家, 看到青蛙的亲戚朋友们, 你将怎样向青蛙家族介绍外面的精彩世界?练习二: “青蛙的信”亲爱的朋友们:今天, 我遇到了一位来自远方的朋友, 他告诉我______________,今天我跟着它, 我去了田野山洼, 去了_________去了__________。
坐井观天的主要内容
坐井观天的主要内容坐井观天。
坐井观天，是一个源自于中国古代寓言故事的成语，它的含义是指一个人只见到了狭小的局部，却没有见识到更广阔的世界。
这个成语常常用来形容一个人的见识狭窄，眼光短浅，缺乏远见和开阔的胸怀。
而在现代社会，这个成语的含义更加深刻，它不仅仅是形容一个人的心胸狭窄，更是形容一个人的认知局限和缺乏全局观。
在当今社会，信息爆炸的时代，我们所接触到的信息越来越多，但是很多时候，我们却陷入了信息的局限中，只看到了眼前的一亩三分地，却忽略了更广阔的世界。
这种现象在各个领域都有所体现，比如在工作中，有些人只局限于自己的岗位和职责范围，缺乏对整个企业运作的全局观；在学习中，有些人只顾埋头苦读，却忽略了与他人交流和开阔视野的重要性；在生活中，有些人只顾眼前的琐事，却忘记了对人生的规划和远大目标。
坐井观天的人往往容易陷入局部的困境中，他们的视野被狭小的圈子所限制，缺乏对全局的把握和洞察。
而要改变这种局限性，首先需要打破自己的思维定式，不断地学习和积累知识，开阔自己的视野，增加对世界的认知。
其次，需要不断地与他人交流和沟通，倾听不同的声音，接受不同的观点，从而拓展自己的思维边界。
最后，需要树立全局观的意识，不仅仅关注眼前的问题，更要考虑问题的根本和长远影响，做到见微知著，洞察全局。
在工作中，我们应该不断地学习新知识，了解行业的最新动态，不断提升自己的综合素质，做到在自己的岗位上能够兼顾全局，为企业的发展贡献力量。
在学习中，我们应该注重与他人的交流和合作，开阔自己的视野，培养自己的创新意识，做到知行合一，不断提升自己的综合素质。
在生活中，我们应该树立远大的人生目标，不断规划自己的未来，不被眼前的琐事所困扰，做到胸怀大志，不断追求进步。
总之，坐井观天是一种狭隘的心态和局限的思维方式，我们应该摒弃这种心态，不断开阔自己的视野，拓展自己的思维边界，做到全面发展，全面提升，做一个有远见的人。
希望每个人都能够树立全局观的意识，不被局部所困扰，做到心胸开阔，见多识广。
小学语文二年级上册第四单元教案(表格)
龙山路小学教师电子备课语文学科第 3 册第 4 单元第 13 课备课人：王超备课时间： 9.20教学课题13．坐井观天教学课时2课时教学目标 1．学会本课8个生字和8个新词。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
3．感情地朗读课文。
教学重点难点1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学准备字卡、词卡、挂图、小黑板教学过程二次备课调整与思考一、复习。
1．认读生字、词卡。
2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。
1．分角色朗读全文。
2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。
（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。
”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。
”）4．它们的看法谁对？为什么？5．揭示寓意，理解成语。
（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？（2）“坐井观天”是个成语。
人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。
你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。
）三、识记字形，指导写字。
1．重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
2．练习写字，完成课后“我会写”。
板书设计作业设计教学反思。
13 坐井观天
13 坐井观天教材说明：这篇课文是一则寓言。
讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。
否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。
课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。
四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。
设计意图：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的——把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
在教学中，我以读为本，读中讨论交流、读中帮忙找原因、读中实验，从而激发学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意所在，明白山外有山，学无止境这个道理。
预设目标：1、能正确认读本课3个生字，会写8个字。
2、能正确读写由生字组成的词语。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
4、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点、难点：1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。
2、初步理解寓意。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导入1、今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》板书：13、坐井观天2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？（观—看）3、那你还想知道什么呢？二、初读课文1、自由读课文要求：给每个自然段标上序号，在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语、难读的句子多读几次，看谁把课文读得最正确、通顺。
小学语文_13 坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计教学目标：1.识记“际、抬”等9个生字，理解“井沿、大话、无边无际”；会写“沿、答”等8个字。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，指导它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点：读好青蛙和小鸟的对话，体会故事寓意。
教学准备：青蛙和小鸟的图片、头饰教学课时;一课时一、导入1.师：同学们，你们看谁来啦！（出事青蛙和小鸟的图片音乐）青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总是在天空飞翔。
他们见面的机会可不多。
但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课就让我们一起走进《坐井观天》。
（板书课题，齐读课题）2.理解题目意思（观：看坐井观天：坐在井里看天）二、初读课文整体感知过渡：下面就让我们一起来欣赏这个有趣的故事吧！1.出示自读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边圈出生字，标出自然段。
2.检查生字（带拼音自读--齐读--去拼音指名读--开火车读）3.单字交流识字方法----摘苹果识字4.再读课文，思考小鸟和青蛙在争论什么事情？（板书：天多大？）三、精读课文感悟思考（一）学习第一段过渡：那青蛙和小鸟是在哪里争论的呢？让我们齐读第一自然段青蛙坐在井里，小鸟从天上飞来，落在井沿上。
师：请一位同学把青蛙放在井里。
那小鸟在哪里（井沿）来，请你让小鸟落在井沿上吧！拓展：出事图片引导学生学出帽沿、床沿、河沿、杯沿。
过渡：小鸟和青蛙就这样一上一下，争得面红耳赤。
他们是怎么争论的，各自的看法是怎样的？请大家带着这两个问题来读一读2-7自然段，用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。
（二）学习2--7自然段小鸟和青蛙一共有几次对话？（3次）1.学习第一次对话（1）指名两个学生分角色扮演。
女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
（2）指导朗读，强调“一百多里”（一百多里相当于绕着我们的操场跑了一百二十多圈）2.学习第二次对话过渡：小鸟飞了一百多里，可青蛙相信吗，它又是怎么说的？（生读）（1）讲解“大话”（2）你能把“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”换一个说法吗？（天不过井口那么大，不用飞那么远。
坐井观天的故事和道理
坐井观天的故事和道理
在中国古代有一位名叫庄周的哲学家，他有一个著名的寓言故事——坐井观天。
故事中，庄周说，“吾生也有涯，而知也无涯。
以有涯随无涯，殆已！”他以一个人坐在井里观看天空为比喻，告诉人们要超越狭隘的眼界，拓展自己的思维，追求更高的境界。
这个故事告诉我们，人应该超越自己的局限，不要被狭隘的眼界所束缚，要有开阔的胸襟和视野，才能有更深的思考和更广阔的发展。
坐井观天的故事告诉我们，人应该有开阔的胸襟和视野。
在现实生活中，很多
人因为自己的局限性而无法看到更广阔的世界。
他们对自己所处的环境和状况产生了一种局限性的认知，无法超越自己的眼界。
这样的人容易产生偏见和狭隘的观念，无法接纳外来的信息和观点，导致自己的思维局限，无法获得更多的知识和智慧。
坐井观天的故事还告诉我们，要有更深的思考和更广阔的发展。
只有拥有开阔
的视野和胸襟，才能有更深的思考和更广阔的发展。
在今天这个信息爆炸的时代，我们应该不断学习，不断拓展自己的知识面，不断提高自己的思维能力，才能适应社会的发展和变化，才能有更广阔的发展空间。
坐井观天的故事告诉我们，要超越自己的局限，不要被狭隘的眼界所束缚。
只
有这样，我们才能有更开阔的胸襟和视野，有更深的思考和更广阔的发展。
希望每个人都能从这个故事中获得启示，不断提高自己的修养，不断拓展自己的思维，不断追求更高的境界。
这样，我们才能在这个多元化的世界中立于不败之地，才能有更丰富、更精彩的人生。
坐井观天故事
坐井观天故事在古代的中国，有一个叫做庄周的人，他是一位著名的哲学家和思想家。
庄周有一次到了一个地方，看到了一口很深的井。
他停下来，凝视着井底的水，忽然感到非常震惊。
他惊讶地发现，井底的水居然是蓝天的倒影。
这个故事就是“坐井观天”，意思是指一个人只看到了局部的事物，而没有看到整体的情况。
庄周看到了井底的蓝天，以为那就是整个天空的样子，他以为整个世界就是那样的。
这个故事告诉我们，一个人只看到了一部分，就以为自己已经看到了全部，这是非常狭隘和片面的。
在现实生活中，我们也经常会遇到“坐井观天”的情况。
比如，有些人只看到了自己的小圈子，以为整个世界都是那样的。
他们对于外面的世界一无所知，对于外面的事物一无所闻。
这样的人就像是井底的青蛙，永远也无法了解更广阔的世界。
另外，有些人在学习或工作中，也会出现“坐井观天”的情况。
他们只看到了自己的专业领域，以为整个世界都是那样的。
他们不愿意去了解其他领域的知识，不愿意去接触其他领域的人。
这样的人就会局限了自己的视野，无法获得更广阔的发展空间。
因此，我们要警惕“坐井观天”的现象，要努力拓展自己的视野，了解更广阔的世界。
我们要多读书多看报，多了解一些新知识，多接触一些新事物，才能够不被局限在自己的小圈子里。
只有这样，我们才能够不断地提高自己的见识和能力，才能够在激烈的社会竞争中立于不败之地。
总之，“坐井观天”是一种非常狭隘和片面的观念，我们要警惕这种观念，努力拓展自己的视野，了解更广阔的世界。
只有这样，我们才能够不断地提高自己，才能够在激烈的社会竞争中立于不败之地。
坐井观天的寓言故事
坐井观天的寓言故事在古代有一个叫做“坐井观天”的故事，讲述了一只青蛙长期生活在井底，它以为井口就是天空的全部，以为自己所见的一切就是世界的全部。
直到有一天，一只来自外面的鸟儿掉进了井里，青蛙问鸟儿外面的世界是什么样子的，鸟儿告诉它外面有广阔的天空、高大的树木和美丽的湖泊。
青蛙不相信，它觉得鸟儿在说谎，因为它所见的世界只有井口的一小片天空和井壁的狭窄空间。
这个故事告诉我们，有时候人们的见识和眼界也会像那只青蛙一样狭窄，只看到自己所在的小圈子，以为那就是整个世界。
这种狭隘的眼界会让人们错失许多机会，无法看到更广阔的世界。
我们应该像那只鸟儿一样，拥有开阔的眼界和丰富的见识，不断地向外探索，去了解更多的事物，才能拓展自己的视野，不被局限在狭小的范围内。
在现实生活中，有些人可能因为长期生活在一个小环境中，所以对外面的世界一无所知。
这样的人就像那只青蛙一样，他们只看到了自己所在的一点点东西，以为那就是整个世界。
他们的眼界被局限在狭小的范围内，无法看到更广阔的世界。
这样的人在面对问题时，往往只会采取狭隘的、片面的看法，无法全面地思考和解决问题。
而那些有着开阔眼界的人则不同，他们乐于接触新事物，不断地学习和探索。
他们可以从不同的角度去看待问题，能够更全面地理解和解决问题。
他们不会被狭隘的眼界所束缚，而是能够拥有更广阔的视野，看到更多的可能性。
因此，我们应该像那只鸟儿一样，不断地开拓自己的眼界，不断地学习和探索，去了解更多的事物。
只有这样，我们才能拥有更广阔的视野，不被局限在狭小的范围内。
只有这样，我们才能更好地理解和解决问题，才能更好地适应社会的发展和变化。
所以，让我们摆脱“坐井观天”的狭隘眼界，拥有开阔的视野，去探索更广阔的世界吧！让我们不断地学习和进步，不断地超越自己，创造更美好的未来！。
人教版小学语文二年级上册教案_46-48
学生对这些生字是不认识的，可是在上学来之前他们想办法认识了。
我想本册的生字量这么大，我应该在课下识字上再下功夫。
13、坐井观天一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标 1 认识3个生字。
会写8个字。
2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3 发挥想象，初步理解寓意。
教学流程： 第一课时 一、导入： 今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时 一、导入； 复习生字后继续学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青蛙问： 你从哪儿来呀？ 小鸟说： 我从天上来，飞了一百多里，口渴了，
下来找点水喝。
青蛙说： 朋友，别说大话了！天不过井口那么
大，还用飞那么远吗？ 小鸟说： 你弄错了。天无边无际，大得很哪！
青蛙说：朋友，我天天坐在井里，一抬头就 （笑了）
看见天。我不会弄错的。 小鸟说：朋友，你是弄错了。不信，你跳 （笑了） 出井口来看一看吧。
孩子们，学完这则寓言故事， 你明白了什么？把你的想法与大家 一起分享吧！
独立思考—小小组讨论—个人展示
坐井观天：比喻眼界小， 目光短浅，见识少。
井底之蛙
13
我会写
xìn
信
相信 信用
我会写
yán
沿
井沿 边沿
wā
dá
yán
青蛙
guān
回答
井沿
坐井观天
jì 无边无际
青蛙
回答
井沿
准字音、听清节奏） 2.自由模仿录音读； （要跟录音读的一模一样， 读完书平,举手示意继续读.）
我会读
小鸟飞来，落在井沿上。 天无边无际，大得很哪！
不信，你跳出井口来看一看吧。
静心默读2~7自然段： 找出文中青蛙与小鸟的对话， 用“————”划出来。
13.坐井观天
1、自由读课文。（书本立起，读准
字音）
2、标上自然段序号，圈出生字宝 宝并标上拼音。
3、接着读课文（书本平放，完成举
手示意继续读文）
学习生字词
1.学习生字词 A 自读屏幕上的词。（不会读主动问） B 小组长教读。（完成举手示意自己读） C 对桌对读。（不会读的主动教读, 读完举手示意自己读） 2.展示读词。