一年级下册语文教学设计-课文1古诗二首：春晓｜语文版
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《悯农》两首脍炙人口的古诗。
详细内容如下：1.《春晓》：描述春天的早晨，诗人在鸟鸣中醒来，感受到春天的美好。
2.《悯农》：描绘农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱。
2. 朗读课文（10分钟）：a. 学生自由朗读课文，感受古诗的韵味。
b. 教师示范朗读，指导学生注意诗句的停顿和重音。
c. 学生齐读，个人展示读。
3. 学习生字（10分钟）：a. 学生自学生字，交流识字方法。
b. 教师讲解生字，指导书写。
4. 理解诗句（10分钟）：a. 学生分组讨论，理解诗句含义。
b. 教师讲解诗句，引导学生体会诗人情感。
5. 随堂练习（10分钟）：a. 根据课文内容填空。
b. 画出诗句中的景物。
6. 背诵课文（10分钟）：a. 学生自由背诵。
b. 教师检查背诵。
a. 学生谈收获。
六、板书设计1. 《春晓》春天晨景美好2. 《悯农》农民辛勤劳动七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字，每个字写5遍。
b. 课文填空。
c. 诗句连线。
2. 答案：a. （略）b. （略）c. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解和欣赏能力，及时调整教学方法，提高教学效果。
一年级下册语文教案-第12课《古诗二首》(2016部编)
同时，我也注意到，部分学生对于生字的掌握仍不够熟练。在今后的教学中，我会加强生字教学的环节，通过游戏、竞赛等形式，提高学生对生字的记忆和书写能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和朗读技巧这两个重点。对于难点部分，如诗句意境的感悟，我会通过图片展示和情景描述来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的主题，如春天的景象、乡村的生活等。
2.朗读演练：为了加深理解，我们将进行古诗的朗读演练。这个活动将帮助学生掌握正确的朗读节奏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情感表达。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容，采用生动形象的教学方法，如图片展示、情景剧表演、互动问答等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。同时，注重个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在学习中取得进步。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在清晨醒来时，听到过鸟儿的歌唱？”这个问题与我们将要学习的《春晓》一诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人是如何描绘春天的。
-朗读节奏：古诗的朗读节奏与日常口语不同，学生可能难以掌握。教师需通过示范、指导，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
-生字书写：一年级学生对于汉字的笔画、结构掌握尚不熟练，生字的书写成为难点。教师应指导学生掌握正确的笔画顺序，注意字形的规范。
-词汇运用：学生可能对生字词的运用感到困惑，教师需设计相关练习，如组词、造句等，帮助学生理解生字词在实际语境中的应用。
《古诗二首》春晓、村居教学设计3篇
《古诗二首》春晓、村居教学设计3篇《古诗二首》春晓、村居教学设计3篇《古诗二首》春晓、村居教学设计1 教学目的：1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：1、识字、写字和朗读背诵。
2、正确认读本课的生字；在田字格里标准的书写生字。
教学设想：诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精巧画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析^p 。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联络，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课，生字较少，且局部学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常快乐认识你们。
今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进展一场背诗比赛。
小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
老师小结背诗比赛：同学们表现很棒，老师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字。
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》。
2、师：这首古诗的题目是。
指名读。
3、出示生字。
a先让学生借助，拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
d小组汇报，全班交流。
4、稳固识谘。
5、比赛背。
二、稳固生字。
1、出示词语〔指读、抢读、同桌互读〕2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
三、写字。
逐一指导书写。
教学后记：本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。
小学一年级语文教案《春晓》4篇
小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》1 教学目的1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点1．认识本课生字2．理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精巧画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析^p 。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联络，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课，生字较少，且局部学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。
课前准备：1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间互相帮助，看能读懂多少。
课时安排：两课时第一课时〔学习《春晓》〕一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗〔随意〕。
3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。
那么，老师写两个字看看大家认识吗？〔板书：古诗〕4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？〔可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字〕二、学习古诗《春晓》〔一〕画面导入，揭题简介：1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新颖，像刚被雨水洗过似的。
各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？〔早晨〕3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
一年级下册语文教学设计-课文1古诗二首：春晓｜语文S版(2016)[004]
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春晓教材分析：《春晓》一课给我们展现的是一幅雨后春晨图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
学情分析：低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。
为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。
激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。
教学目标：1、认识“晓、眠、落、知、少”5个字。
会写“多”、“少”两个字。
2、学习部首“反文旁”。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1、学习会认及会写生字，注意安排好字的间架结构并学习部首“反文旁”。
2、了解古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文教学过程：一、谈话引入同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。
和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。
请看这首诗（图片（或看书）出示《春晓》诗文）。
二、作者简介孟浩然（689-740）唐诗人。
襄州襄阳人。
早年隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
曾游历东南各地。
诗与王维齐名，并称“王孟”。
其诗清淡幽远，长于写景，多反映隐逸生活。
三、预习检查1、熟读古诗，并背诵。
2、会认“晓、眠、落、知、多、少”等字。
四、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。
）1、检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。
（2）讨论认准这些字的方法：春2、学习多音字：落、处、少五、再读诗文：检查读音。
1、自由读。
2、同桌互相读。
3、指名读。
六、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
具体解决问题：（1）理解题意，学习“春”。
理解“晓”。
A、学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。
部编版一年级下册语文《古诗二首》优质教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》优质教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《村居》两首古诗。
详细内容包括《春晓》中描述的春日清晨的美景和《村居》中描绘的乡村生活情趣。
二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗，感受古诗的韵律美。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 了解古诗的背景，体会诗人对大自然的热爱和对乡村生活的赞美。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。
教学重点：学会生字词，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、古诗挂图、生字卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春日清晨的美景图片，引导学生感受春天的美好，进而引出本课内容。
2. 新课导入：讲解《春晓》的作者、背景，引导学生朗读古诗，理解诗意，学习生字词。
3. 例题讲解：以《春晓》为例，讲解古诗的韵律特点，指导学生朗读、背诵。
4. 随堂练习：让学生自主朗读《村居》，体会古诗的韵律美，学习生字词。
5. 小组讨论：分组讨论两首古诗的异同，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《古诗二首》2. 内容：《春晓》：春晓处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
七、作业设计（1）背诵《春晓》和《村居》。
（2）用生字词造句。
（3）画出你心中的春天。
2. 答案：（1）背诵内容见板书设计。
（2）例句：春天来了，鸟语花香，生机勃勃。
（3）学生作品，自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读其他古诗，提高学生的语文素养。
组织春游活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发学生对古诗的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：学会生字词，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用
部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，包括《春晓》和《赠汪伦》两首古诗。
详细内容：1.《春晓》：描述春天的早晨，诗人通过听觉、视觉描绘出春天的美好景色。
2.《赠汪伦》：诗人李白以深情的笔触，表达了对朋友汪伦的感激和离别之情。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，并背诵。
2. 理解古诗的内容，感受古诗的意境美。
3. 学会生字词，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：两首古诗的朗读、背诵和生字词的学习。
难点：理解古诗的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的美好。
然后提出问题：“同学们，你们知道春天的早晨是什么样子吗？让我们一起来看看诗人是如何描绘春天的早晨的。
”2. 朗读古诗（5分钟）让学生自由朗读《春晓》，注意字音、节奏。
教师指导学生朗读，并示范。
3. 讲解古诗（10分钟）（1）解析《春晓》的字词、诗句，理解古诗内容。
（2）分析诗句的意境，感受古诗的美。
4. 生字词学习（10分钟）学习生字词，让学生在课本上圈出生字，并组词。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用自己的话描述《春晓》的景象。
（2）同桌互相检查生字词的掌握情况。
6. 背诵古诗（5分钟）学生自由背诵《春晓》，教师检查背诵效果。
7. 拓展延伸（5分钟）让学生想象自己是诗人，创作一首关于春天的诗句。
六、板书设计1. 《春晓》春天晨景喜爱2. 《赠汪伦》友谊感激离别七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《春晓》和《赠汪伦》。
（2）用生字词造句。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见学生练习本。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过春天的美景导入，引导学生感受古诗的意境美。
在讲解古诗的过程中，注重培养学生的审美情趣和语文素养。
一年级下册《春晓》语文教案
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一年级下册《春晓》语文教案
一年级下册《春晓》语文教案一、教学目标1. 了解并能正确朗读《春晓》这首古诗。
2. 了解春天的特点和春天一天的变化。
3. 通过观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
4. 学习欣赏美丽的自然景色，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重点1. 学习《春晓》这首古诗，掌握正确的朗读技巧。
2. 了解春天的特点和春天一天的变化。
三、教学准备1. 黑板、粉笔。
2. 《春晓》这首古诗的大字课件或挂图。
3. 春天的图片。
四、教学过程1. 创设情境教师放春天的图片，向学生展示美丽的春天景色。
引导学生分享自己春天的感受和喜爱之处。
2. 引入新课教师出示《春晓》这首古诗的大字课件或挂图，读一遍这首诗，然后询问学生有没有听到耳熟的词语。
3. 学习诗歌教师再读一遍这首古诗，并让学生跟读。
然后解释一些不易理解的词语，如“依依”、“林床”等。
然后进行诗歌朗读，注意韵律和节奏。
4. 分析诗意教师提问，引导学生思考：a. 诗中描写的是什么样的景象？b. 诗人感受到了什么？c. 为什么在清晨醒来时，春天已经来了？5. 观察春天的变化教师带领学生走出教室，到学校的花坛或操场上观察春天的变化。
让学生观察并描述春天的特点，如花儿开放、鸟儿歌唱等。
6. 感受春天的美丽学生回到教室，教师放春天美丽的图片，让学生欣赏。
引导学生用心感受春天的美丽，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
五、课堂小结教师将学生的观察结果进行总结，强调春天的美丽和变化。
六、课后作业完成课本上与《春晓》相关的练习题。
七、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够认识到春天的特点和春天一天的变化。
课堂气氛活跃，学生对春天表现出兴趣和热爱，并能正确朗读这首诗歌。
但是，在观察春天的过程中，学生对春天的特点和变化的记忆还不够牢固，需要进一步加强练习和巩固。
八、教学延伸1. 扩展诗歌知识让学生学习其他描写春天的诗歌，如《春夜》、《春夜喜雨》等。
让学生欣赏这些诗歌，感受春天的美丽和诗歌的魅力。
一年级语文《春晓》教案
一年级语文《春晓》教案
《春晓》是一首清丽的小诗，表现了诗人对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被雨打落的惋惜之情，实质上它体现的是中华民族对美好生活的热爱。
学生学习这首诗，不仅仅是识字、解词、理解诗意，更重要的是体会诗人的情感，体会中华民族对生活的热爱之情。
要把这种情深深地根植于学生心底，让学生以这种情感、这种心态面对学习、面对工作、面对整个人生。
这就是说，要给学生打下情感的底子，打下精神的底子。
在本课的教学中我注意到了以下两点：
1、创设优美的教学情境。
古诗的教学要让学生进入优美动人的诗境，在诗境中学习，在诗境中感受和创造。
《春晓》的诗境清新、淡雅，人物的情感含蓄而真挚。
为了让学生感受诗的意境，我采用了讲故事、听音响、看图画等方法，结合学生对诗句的逐步深入的理解，创设了优美的情境，使学生在美好的情境中参与学习过程。
2、学生联系自身经验体会诗中的感情。
《春晓》一诗中所包含的情感是学生难以深入体会到的，但这并不妨碍学生在自己知识经验的基础上与诗人交流、对话。
我让学生通过看图、回忆等方式唤起自身的情感
体验。
在此基础上，与诗人交流，体会诗人当时的感情。
学生在学习过程中，感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，感受到中华民族对生活的热爱。
最新一年级下册语文教学设计-课文1古诗二首：春晓｜语文S版(2016)[004].pdf
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语文学科教案设计备课人于灏学科语文年级1年时间课题《古诗二首》春晓三维目标1.知识与能力：认识“眠、闻”等5个生字，会写“多、少”。
2.过程与方法：通过反复、多形式地朗读古诗达到背诵。
图文结合理解诗文的意思。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，对春天的喜爱、向往之情。
教学重难点重点：正确认读生字，有感情地朗读、背诵古诗。
难点：图文结合理解诗文的意思，感受春天的美好。
学具准备多媒体课件教学过程（双边活动）教师活动学生活动一、创设情境，导入课题1.师：同学们，上节课我们学习了一首有关春天的古诗《村居》，谁能勇敢的背诵一下？师：那你们喜欢春天吗？古人也很喜欢春天，他们写了很多有关春天赞美春天的诗，今天我们就再来学习一首描写春天的古诗《春晓》。
2.板书课题：春晓。
领读课题。
师：春是春天的意思，晓是早晨早上的意思。
那合在一起，这首的故事是发生的在什么时间呢？3.你们知道这首诗的作者是谁吗？你认识他吗？介绍作者孟浩然。
二、初读古诗，认识生字1.播放课件听配音范读。
后老师领读。
1.学生代表背诵。
2.学生：春天的早晨3.学生：孟浩然1.学生自由练习读，并将诗中不认识的生字圈出来。
学生代表读，分小组比赛读。
2.师：现在老师将古诗中的生字宝宝请到屏幕上了，你们还认识它们吗？（课件出示“我会认”的字）师：引导学生记住本课需要会写生字“少”的记字方法。
师：这些生字宝宝自己在屏幕上真孤单，我给它们找了一个朋友，看看你们还认识吗？3.回到诗中，全班再次齐读古诗。
三、指导朗读，理解诗意1.师：被诗人感染的我们也累了困了，那现在请同学们闭上眼睛休息一下，想象一副画面（播放背景音乐。
）师：春天来了百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡的可香了，连天亮了都不知道，那是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳的叫着。
诗人突然想起昨天晚上好像听到了刮风下雨的声音，花园里的花开的那么好，被风吹了一晚上，不知道掉落了多少花瓣。
2.师：那么诗人是怎样来写这么一副画的呢？我们一起来欣赏一下这首古诗。
下册语文教学设计课文古诗二首：春晓语文S
古诗二首《村居》李娟教学目标：1、认识本课“居、草、烟、童、散、归、纸”7个生字，会写“飞、忙、早、学”4个生字，并积累词语。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居?（识字“村”，重点强调发音。
）二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、出示要求会认的7个生字，让学生在诗中找出来，圈一圈读一读。
3、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
4、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！5、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
6、互相交流。
7、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
（认识“草、烟”两个生字。
）3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
一年级下册语文教学设计-课文1古诗二首：春晓｜语文版[001](1)
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《春晓》教学设计西街小学魏媛教学目标：1、能用自然圆润的声音，活泼欢快的情绪演唱歌曲《春晓》。
2、在演唱活动中认识连音线和圆滑线，并能正确运用于音乐实践活动中。
3、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
教学重点：学会演唱歌曲《春晓》，感受音乐与古诗完美结合的美。
教学难点：连音线的演唱。
教学方法：谈话法、听唱法、欣赏教学准备：课件、电子琴教学过程：一、音乐师生问好二、创设情境1、谈话：同学们，一年有四个季节，现在是什么季节？老师最喜欢的就是春天，你们喜欢春天吗？不光我们喜欢春天，你们看看，还有谁也喜欢春天？（播放春天视频）2、提问：你都看到了谁？3、师小结：哦，原来不光我们爱春天，小鸟、小花也唱起歌来拥抱春天了。
我们来听听小鸟是怎么唱的。
（出示歌单，师范唱。
）三、学唱歌曲1、过渡：小鸟的歌声好听吗？我们也来唱唱小鸟的歌吧！2、多种形式学唱第二部分。
（1）老师唱谱，学生聆听并找一找新的音乐记号。
（2）认识连音线。
（3）老师唱谱，学生填词。
（4）学生完整演唱歌曲第二部分。
（5）学生边拍击节奏边演唱歌曲第二部分。
3、学唱歌曲《春晓》。
（1）过渡：我爱春天，你们爱春天，小鸟爱春天，大家都爱春天。
在古代有许多诗人用美妙的诗句来赞美春天，你知道哪些赞美春天的古诗吗？引入课题，今天我们就来学习古诗新唱《春晓》。
（播放歌曲）（2）这首古诗一共演唱了几遍？（3）请同学们按节奏朗读歌词，并找出歌词中节奏不同的一句。
（4）认识圆滑线。
（5）老师范唱，画一画图形谱。
（6）分句跟琴学唱歌曲。
（7）有感情地、完整地演唱全曲。
4、多种形式演唱歌曲。
四、拓展延伸1、你们知道这首好听的歌曲是谁作曲的吗？2、教师介绍作曲家谷建芬，听赏《悯农》。
五、小结今天我们一起学唱了《春晓》，你们美妙的歌声让我感受到了春天的气息，现在让我们在歌声中一起到户外去拥抱春天吧！。
一年级下册语文教案-课文1古诗二首：春晓｜语文版
一年级《春晓》教案黄雪英学习目标：1、认识 6 个生字。
2、正确，流利地朗读古诗。
背诵古诗教学重难点：识字、写字，积累词汇。
教学准备：春天图片，音乐，课件。
教学过程：一、感受春天的美丽。
1、歌曲《春天在哪里》引入。
师：你们喜欢春天吗？春天有什么特点?生：春天。
“草芽尖尖，挑花红了，他对小鸟说：我是春天。
”2、出示春天的图片，感受春天的景色和特点。
3 、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。
师：春天多美呀！我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。
他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。
出示图师：看，这位就是唐代大诗人孟浩然。
在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。
大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。
4、老师板书课题，学生齐读。
师：春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。
学生：春晓就是春天的早晨。
二、初读古诗，学习诗中生字。
1、初读古诗。
听要求：（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。
（2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。
学生开始读古诗。
2、学认6 个生字。
师：孩子们，谁来拼读一下诗中的 6 个字宝宝。
（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。
（2）谁能不带音直接认读三个字宝宝。
（3）你觉得哪个字宝宝最好记。
（4）不带拼音在认读生字。
三、再读课文。
1、检查读的准确。
2、找出几句话。
分句练读。
四、学习理解课文。
1、师：同学们，这首诗描写了春天的哪些景物?学生说，老师板书：鸟，画，风雨2、师：春天，鸟儿怎么样？你从哪里知道的?学生说，找到诗句“处处闻啼鸟”。
指导朗读：如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫，心情如何？学生说出心情，并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。
3、师：诗中所描写的花儿又怎么样呢？学生说，并找出“花落知多少”师：为什么有这么多花落下来？学生找出“夜来风雨声”指导朗读：看到这么多花被风雨打落下来，你心里是怎么想的？学生说，练读这两句。
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《古诗两首春晓》教学设计
教学目标
一、知识教学点：
1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读jué。
2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
二、能力训练点：
引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
三、德育渗透点：
通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
四、注意体现创新和实践能力：
注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
教学重、难点
1.重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
2.难点：对诗的意境的理解。
3.解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
课时安排
2课时。
学生活动设计
1.学生自学生字。
2.动笔描绘春天的美景。
教学步骤
一、明确目标：
1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2.第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
二、整体感知：
这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
三、重点难点的学习与目标完成的过程：
第一课时
一、导入、揭题、解题：
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书春晓（齐读）。
二、看图，了解图意：
1.启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
三、初读课文，读准字音，介绍作者。
1.借助拼音，读熟古诗
“觉”是多音字，在课文中读“jué”。
2.教师范读古诗。
3.介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
四、学习古诗、理解内容。
1.解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？
春晓：晓，天刚亮的时候。
本课指早晨。
春晓，春天的早晨。
2.春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）
3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”
（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
（2）重点体会：
眠：睡眠，睡觉。
不觉晓：晓，天亮。
不觉晓，不知不觉地天亮了。
（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会：处处：到处。
闻：听到。
啼鸟：鸟叫。
想一想，鸟的叫声是什么样的？
（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。
”
过渡语：春天的景色
这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）
4.学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。
”
（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把这两句话的意思连起来说。
5.自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
五、指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：
注意节奏和重音：
春眠／不觉晓，
处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，
花落／知多少。
六、小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。
七、布置作业：背诵、默写课文
八、板书设计：
春晓：春天的早晨
春眠／不觉晓，
处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，
花落／知多少。
第二课时
一、复习、巩固：
背诵，默写古诗。
二、借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：
1.重点指导：
晓：从日不从目，日出而晓。
与烧比较字形，右上没有一点。
眠：目字旁，闭目则眠。
闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。
2.请学生说说字义。
三、练笔：
1.导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。
2.出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。
3.师生共同点评。
四、布置作业：抄写字词。