怀念母亲谷利新
读《怀念母亲》有感
读《怀念母亲》有感
谷城巨人教育刘欣
今天，我读了《怀念母亲》这篇课文，专门受感动。
季羡林爷爷说：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱。
季羡林爷爷的母亲只活了40多岁，他只要一想到母亲，就会泪流不止，数十年如一日。
可见，他对母亲的情感是多么的深厚呀！
现在，我们每天都过着专门幸福的生活，母亲把我们当成珍宝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。
早上，给我们做丰富而有营养的早餐，送我们上学，晚上，为我们盖被、洗衣，生病了，赶忙引我们看大夫等，可我们还不满足。
记得有一次，为了一点小事，我和母亲闹起了别扭，当时我对母亲大吼大叫的，可母亲一点也没有动气。
想想自己的做法，是多么的不应该呀！
母亲的爱是无私的、伟大的，但祖国母亲的爱才是至高无上的，她竭尽全力地养育着祖国千千万万的花朵，为祖国的建设培养了许多英才。
作为我们青年儿童，应该好好学习，发愤图强，争取让祖国变得更加繁荣强盛。
读了这篇课文，我觉得我们应该向季羡林爷爷学习，学习他对母亲和祖国真挚的爱，我们要尽自己的努力去孝敬母亲，去报答母亲的养育之恩，去为自己的祖国奉献自己的一切。
怀念母亲课文原文及其教案
怀念母亲课文原文及其教案一、教案概述本教案以课文《怀念母亲》为主线，通过引导学生理解课文内容，感悟作者对母亲的深情怀念，培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。
教案共包括五个章节，每个章节包含课文原文、教学目标、教学重点难点、教学方法和步骤以及作业布置等环节。
二、课文原文《怀念母亲》母亲，你是我生命中的太阳，燃烧着无尽的温暖和光芒。
你用那柔弱的肩膀，承载着我家里的点点滴滴。
母亲，你是我心中的花朵，散发着芬芳的香气。
你用那无私的爱心，滋养着我成长的路途。
母亲，你是我灵魂的导师，教会我如何面对人生的风雨。
你用那智慧的言语，指引着我前进的方向。
母亲，你是我永恒的思念，每一天都离不开你的呵护。
无论走到哪里，我都怀念着你，怀念着你的笑容和温暖的怀抱。
三、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。
四、教学重点难点1. 教学重点：课文的理解与朗读，生字词的学习与应用。
2. 教学难点：体会作者对母亲的怀念之情，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学方法和步骤1. 教学方法：采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
2. 教学步骤：（1）导入新课：通过图片或故事引入母亲的主题，激发学生的兴趣。
（2）朗读课文：学生自读课文，理解大意，体会作者对母亲的怀念之情。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并记住字形和意义。
（4）分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
（5）情感体验：学生分组讨论，分享自己对母亲的感激和怀念之情。
（6）作业布置：要求学生回家后，给母亲写一封感谢信或画一张母亲的照片，表达对母亲的爱和怀念。
六、教学评估1. 评估方式：通过学生的朗读、讨论和作业来评估学生对课文的理解和感悟。
2. 评估标准：学生能否正确、流利、有感情地朗读课文。
学生对生字词的掌握程度。
学生对课文内容的理解和感悟。
怀念母亲的作文600字
怀念母亲的作文600字导读：作文一：怀念母亲母亲是崇高的，母亲是伟大的，而祖国母亲又培养了千千万万个花朵，今天我学了一篇，叫做《怀念母亲》的感人的文章。
这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。
母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。
从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。
他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。
在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。
在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。
读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。
我有时对母亲发脾气;有时还不肯做家务，没有更努力地学习。
而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。
在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。
在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。
”这样一位大学者，取得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。
现在，我以是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。
何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。
《怀念母亲》这篇课文中，作者对母亲的爱使我久久不能忘怀。
作文二：怀念母亲“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近……”这首《我的中国心》表达了作者黄霑的爱国之情。
季羡林爷爷爱国之情同样很令我敬佩，尤其是那篇《怀念母亲》话题作文怀念母亲作文600字话题作文怀念母亲作文600字。
《怀念母亲》这篇课文主要讲得是季羡林大学二年级时母亲去世，后来他去了德国，在那儿，他不仅怀念自己的生身母亲，还怀念起了自己的祖国母亲。
作者还引用了几段日记加以说明，构思新颖独特，写作手法很有创意，表达了作者季羡林的爱国之情。
人教部编版小学六年级语文上册第6课《怀念母亲》教案及反思
第6课《怀念母亲》一、教材分析：课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
二、教学目标1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.搜集文中相关的资料。
3.感情朗读。
4.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
5.体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
四、教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟五、教学时间：2课时教学过程第一课时（一）谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。
（二）初读课文，了解课文内容1.默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。
）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏，又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。
[怀念母亲阅读答案]《怀念母亲》阅读以及答案
![[怀念母亲阅读答案]《怀念母亲》阅读以及答案](https://img.taocdn.com/s3/m/ce23ae1efbd6195f312b3169a45177232f60e489.png)
[怀念母亲阅读答案]《怀念母亲》阅读以及答案(一)这山中的一切，哪个不是我的朋友我热切地跟他们打招呼：你好，()的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，()的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，()的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，()的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，()的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，()的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
(节选自第1课《山中访友》)1、按原文在括号中填入恰当的形容词。
2、选文采用、的修辞手法，依次写了、、、、、等景物，表达了作者。
的感情。
3、文中划线的句子是()句，请将它变为陈述句。
4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处(二)啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
(节选自第1课《山中访友》)☆这个句子用了的修辞手法，把“老桥”比作“”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的。
(三)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
(节选自第1课《山中访友》)☆这个句子用的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间的。
(四)我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
(节选自第1课《山中访友》) 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。
从中，我们真切地感受到。
(五)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，()地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们()地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子()。
有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这()投以好奇的眼光。
八年级下册语文第一单元作文秋天的怀念母亲
八年级下册语文第一单元作文秋天的怀念母亲1.秋风吹过，我怀念起母亲来了。
The autumn breeze blows, and I miss my mother.2.母亲喜欢在秋天的时候收拾家里。
My mother likes to clean the house in the autumn.3.她总是那么认真地打扫，让家里一尘不染。
She always cleans so diligently, making the house spotless.4.母亲还喜欢煮一大锅热腾腾的南瓜汤。
My mother also likes to cook a big pot of steaming pumpkin soup.5.每当喝到南瓜汤的味道，我就会想起母亲的微笑。
Whenever I taste the pumpkin soup, I think of my mother's smile.6.她总是那么温柔地对待家人。
She always treats her family with such tenderness.7.母亲在秋天也喜欢采摘果实做成果酱。
In the autumn, my mother also likes to pick fruits and make them into jam.8.在我内心深处，母亲的形象就像是秋天的阳光。
In my heart, my mother's image is like the autumn sunlight.9.当我感到孤独时，我怀念母亲的拥抱。
When I feel lonely, I long for my mother's embrace.10.她总是为我带来无尽的温暖和安慰。
She always brings me endless warmth and comfort.11.每逢秋天，我总是思念母亲的味道。
Every autumn, I always long for my mother's presence.12.她的笑容就像是深秋的阳光，温暖而明亮。
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点
原文我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。
我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城裏去住。
中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城裏。
在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親於地下。
我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。
一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。
我的祖國母親，我是第一次離開她。
不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：1935年11月16日不久外面就黑起來了。
我覺得這黃昏的時候最有意思。
我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。
一切都沉在朦朧的薄暗中。
我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。
我想到故鄉，故鄉裏的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。
然而這淒涼並不同普通的淒涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
1935年11月18日從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點沮喪。
她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。
我看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。
我有時想得簡直不能忍耐。
1935年11月28日我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。
風裏夾著雨。
天色陰得如黑夜。
心裏思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記裏，引用了這幾段。
實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。
一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰湧，留在國外的念頭連影兒都沒有。
幾個月以後，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。
小学六年级上册语文《怀念母亲》课文及解析
【导语】《怀念母亲》⼀⽂是国学⼤师作者先⽣的回忆录《留德⼗年》中的⼀篇。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 我⼀⽣有两个母亲，⼀个是⽣我的那个母亲，⼀个是我的祖*亲。
我对这两个母亲怀着同样崇⾼的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的⽣母，到城⾥去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲⾝边呆了⼏天，仍然回到城⾥。
在我读⼤学⼆年级的时候，母亲弃养，只活了四⼗多岁。
我痛哭了⼏天，⾷不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现。
从此我就成了没有母亲的孤⼉。
⼀个缺少母爱的孩⼦，是灵魂不全的⼈。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
⼀想到母亲，就泪流不⽌，数⼗年如⼀⽇。
后来到了德国，住在⼀座叫哥廷根这⼀座孤寂的⼩城，不知道是为什么，母亲频来⼊梦。
我的祖*亲，我是第⼀次离开她。
不知道是为什么，我这个母亲也频来⼊梦。
为了说明当时真实的感情，我从初到哥廷根的⽇记中摘抄⼏段： 1935年11⽉16⽇ 不久外⾯就⿊起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对⾯的屋顶。
⼀切都沉在朦胧的薄暗中。
我的⼼往往在沉静到不能再沉静的氛围⾥，活动起来。
这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。
我想到故乡，故乡⾥的⽼朋友，⼼⾥有点酸酸的，有点凄凉。
然⽽这凄凉却并不同普通的凄凉⼀样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在⼼头。
11⽉18⽇ 从好⼏天以前，房东太太就向我说，她的⼉⼦今天家来，从学校回家来，她⾼兴得不得了。
……但⼉⼦只是不来，她的神⾊有点沮丧。
她⼜说，晚上还有⼀趟车，说不定他会来的。
我看了她的神⽓，想到⾃⼰的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是⼀样的! 11⽉20⽇ 我现在还真是想家，想故国，想故国⾥的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
11⽉28⽇ 我仰在沙发上，听风声在窗外过路。
风⾥夹着⾬。
天⾊阴得如⿊夜。
⼼⾥思潮起伏，⼜想到故国了。
我从初到哥廷根的⽇记⾥，我暂时引⽤这⼏段。
小学六年级语文上册第二单元第六课《怀念母亲》名师教案(人教版)
《怀念母亲》名师教案设计说明：语文学习应注重学生的个性化体验，透视文字的灵魂，体会作者真情的跃动、生命的呼吸、记忆的闪烁，体现语文教学过程是师生情感滋养的过程。
本文是季羡林先生写的一篇充满哲理、感人至深的散文，作家用凝重的笔触诠释了母爱的内涵，字里行间流露出对母亲的追忆与深切的怀念，真情涌动，在教学时，引导学生走近作者季羡林，走进他纯美的心灵世界，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求。
通过情境教学、自主探究、合作交流，感悟作者对亲生母亲、对祖国母亲的深深眷恋与怀念。
在拓展外延学习中，引导学生思考更深的主题。
教学目标：1、会写8个生字，正确读写“真挚、凄凉、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
3、体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。
教学重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。
课前准备：1、教师准备：（1）制作多媒体课件。
（2）搜集季羡林文章的重要语段以及他留学的相关资料。
2、学生准备：（1）预习、自学生字、词语，自学课文。
（2）搜集阅读季羡林先生写的讴歌母亲的文章。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《妈妈》，课件展示以母爱为主题的画面。
2、导语：这深情的歌声，这感人的画面，让老师想起了一段话：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。
”妈妈的爱在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了。
让我们一起轻轻地喊一声——妈妈；深情的呼唤一声——母亲！你的脑海中浮现了怎样的形象？用一两个词语来形容。
（练说：____的母亲）（出示图片）同学们，一位将近百岁的老人——季羡林，是用怎样的一种心情怀念着自己深爱的母亲的呢？今天我们来学习季老的文章《怀念母亲》。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第2单元第6课 怀念母亲
1.会写“挚、寝”等生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、可见一斑”等词语。
（重点）2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
（难点）.季羡林：（1911-2009年）字希逋，又字齐奘。
山东省临清人。
中国著名文学家、语言学家、教育家、社会活动家、翻译家，精通12国语言。
他长期致力于梵文文学的研究和翻译工作。
2006年，曾被授予“翻译文化终身成就奖”。
重要作品：《朗润集》《天竺心.影》《印度简史》《牛棚杂记》等真挚（zhì chi ） 寝不安席（qǐn qing ） 频来（pín bin ping ）√√√.奔bēn （奔跑）bèn （奔跑）丧sāng（丧事）sàng（丧失）夹jiā（夹住）jiá（夹衣）薄báo （薄片）bó （单薄）bò （薄荷）咽yān （咽喉咽头）yàn （咽气吞咽）yè （呜咽哽咽）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？本文以回忆的形式表达了对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。
.挚zhì书写指导：第七笔撇短，第九笔横长，第十笔在竖中线上。
结构：上下组词：真挚 挚爱造句：世间最真挚的感情是父母对我们无私的爱。
.寝qǐn书写指导：第七笔撇短，第九笔横长，第十笔在竖中线上。
结构：上下组词：真挚 挚爱造句：世间最真挚的感情是父母对我们无私的爱。
.频pín书写指导：第七笔撇稍长，第八笔横稍长。
结构：左右组词：频繁 频频造句：老师频频告诫我们做题要细心，不要马虎。
.朦ménɡ书写指导：左窄右宽，弯钩斜中取正，三撇布白均匀。
结构：左右组词：朦胧造句：朦胧的月光笼罩着小村子。
.胧lónɡ书写指导：左窄右宽，竖弯钩圆润有力。
结构：左右组词：朦胧造句：大雾中，近处的景色都是朦胧的。
.凄qī书写指导：左窄右宽，右部横画均匀，最后一笔横长托住上部。
怀念母亲有感九年级优秀作文
怀念母亲有感九年级优秀5篇怀念母亲读后感1今天，我于同学们一起学习了语文课文《怀念母亲》一课，让我有许多感受。
在这里，我就与大家分享一下。
这篇课文通过会议的形式，介绍了两位母亲——生母与祖国母亲，以及对他们的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
充分表达了作者对生母永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。
我对这句感受颇深：“天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
”我真是可怜作者呀!由于作者长期在外求学，在母亲身边的时间不多，对母亲容貌记忆不深，因此只能尽力的怀念，不断地回想。
正好，我也刚从济南市素质教育基地回来，作者思念母亲的迫切新型我也深有感触。
刚到基地一天，便是仲秋佳节，这本是应该一家人团团圆圆吃月饼的时候，高高的围墙却把我们与家人分离开来。
虽然那里有圆圆的月饼，却不如家里吃得香甜;虽然那里有噼啪的礼炮，却不如家里看的热烈。
我想家，想母亲，想得简直不能忍耐!在梦里，我梦到母亲，梦到母亲慈祥的看着我，梦到母亲用手轻抚着我，我哭着醒来，醒来再想捉着那梦的时候，梦，却不知飞到哪里去了。
因此，我应该帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。
何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须尽自己之力，孝敬母亲。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
在这里，我便怀着那寸草之心，像普天下所有母亲说声：“万事如意，永远健康!怀念母亲读后感2“世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……”小时候，妈妈经常给我唱这首歌，可我还不懂，一直都不以为然。
但自从我读了季羡林爷爷的《怀念母亲》之后，我便全明白了：母亲对我们来说多么重要，失去她是多么痛苦!特别是从这几个句子当中，我深深地体会到了季羡林爷爷多母亲的爱：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
”、“我真想随母亲于地下。
”、“不知道为什么，母亲频来入梦。
”现在，我才发现，失去母亲是多么痛苦，那伤痛比撕心裂肺都还严重一百倍，不，是一千倍!再想想我平时，还对妈妈嫌这嫌那的，一不顺我意，我就乱发脾气，比起季羡林爷爷，我真是无地自容!在《怀念母亲》一课中，作者还怀念了另一位母亲，那就是祖国母亲。
作文怀念母亲读后感(通用9篇)
作文怀念母亲读后感（通用9篇）作文怀念母亲读后感篇1学习了《怀念母亲》这一篇课文，使我的心深深的被触动了。
这篇课文作者季羡林是我国著名学者、国学大师，他曾经有过长达10年的留学生涯，在多年的求学过程中，他远离故乡，远离祖国母亲。
对母亲的思念，对故土的眷恋，对祖国的期盼，一直伴随他走过在异国的孤独岁月。
这篇文章就是在这样的背景下诞生的。
文章主要讲了，作者如何想念自己的亲生母亲和祖国母亲。
从文章中他摘抄的日记可以看出他强烈的思念之情表达得淋漓尽致。
从对房东太太的描述中可以体会到“古今中外的母亲都是一样的。
”这时我不禁想起自己小时候的往事：假期，爸爸妈妈因为工作的原因，而暂时让我住在姑姑家。
日子一天天过去了，看到姑姑细心呵护表妹时，心里总是酸酸的，不由得想起疼爱我的父母，泪水就悄悄的从我脸上滑落，真想念妈妈那双温暖的手啊!“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”我一定好好学习，报答父母对我的养育之恩。
作文怀念母亲读后感篇2每个人都有两个母亲：一个是生养自己的母亲，一个是祖国母亲，这就是《怀念母亲》这篇文章告诉我的。
刚读到这篇文章的题目，我还以为讲的是作者对自己目前的思念。
他的母亲怎么了?是去世了?还是作者离家在外地?一连串的问题在我的脑海中打转。
我开始读正文了。
第一段讲的是他对生母和祖国的敬意。
我很奇怪，他怎么提起祖国了呢?我继续读第二段，这一段写了他的母亲已经去世了。
这样让我的第一个问题得到了解答。
我顿时觉得作者的命运很悲惨。
接着，我往下看第三段，这一段说作者来到了欧洲留学，所以想念祖国母亲。
我想：“这个作者是谁?怎么回去欧洲留学呢?”所以，我看了一下作者标明。
令我不可思议的是，这篇文章的作者是季羡林老先生。
我已经久仰他的大名，今天终于看到他的文章。
四到六段式分写作者怀念生母和祖国母亲的。
这让我对季老先生多了一份敬意。
因为这表明他对生母和祖国母亲的感情很深。
第七段写的是作者在欧洲待了十一年。
怀念母亲
《怀念母亲》教后反思六年级语文乔松峰《怀念母亲》是六年级上册第二单元的一篇讲读课，文章作者季羡林主要回忆了自己的两位母亲：生身母亲和祖国母亲，深深地表达了对两位母亲的敬意与爱慕。
课前，我充分查阅了资料，了解到季羡林的经历坎坷不平，与母亲相处的日子不多，却怀有独特的情感。
于是，就搜集了母亲的图片及故事，制作了一组图文精美的幻灯片。
几番思考之后，我又以“理解主题内涵”为切入点，设计了教学流程：1.从季羡林的图片导入新课；2.检查预习；3.学习“生我的母亲”；（师穿插背景，生读故事）；4.学习几篇日记与散文（师演讲，生理解句子）；5.拓展延伸（举爱国之士的例子）。
课堂上，为了展示自己的课前预设，我醉心于自己的“走教案”，展开了“程序井然”的教学，于是，声音慷慨激昂，语调如惊涛骇浪：“我离开祖国已经10年，从内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。
离开时，我头也没有敢回，在心里作了一首小诗：留学德国已十霜，归心日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，容树回望成故乡。
孩子们，听到这里，你觉得作者仅仅是怀念母亲吗？他苦苦追寻的梦是什么？”生沉默不语——如此投入的演讲，换来的却是无言的结局，我也在苦苦地思考。
周四，带着疑惑的我走进了李校长的办公室。
“作为教师，最可贵的是如何在现场去敏锐发现学生的学习需求、学习兴趣，通过读的训练，以学定教、顺学而导。
只有这样，我们的课堂才能真正落实还学于生，体现出课堂教学的有效性。
”李校长语重心长地说。
细细琢磨，怎么不是这个理儿呢？我替孩子包办了一切，全然不顾学生鲜活的学习感受和学习状态，课堂怎么会呈现“百花齐放”的“争荣”景象呢？试想，这节课如果围绕“读的训练”来设计：1.整体感悟（自由读）；2.品读课文（指名读、赛读）；3.美读句子（配乐读）；4.回归整体（齐读）。
学生在众多读的方式中品味语言，感悟内容，理解起来就游刃有余了。
此外，本节课表面上看来“程序井然”，实则缺失环节。
不妨调整如下：1.看母亲（提供图片、激发兴趣）；2.读母亲（读课文看哪些句子最能体现对两位母亲的敬意，读后交流讨论）；3.悟母亲（提供日记、散文、谈感受）；4.赞母亲（提供故事、资料，生想象：假如你是季羡林，会对母亲、祖国说些什么？）这样给学生提供一个又一个情景，让学生充分活跃起来，通过看、读、思、议等感性及理性的活动，既可培养学生转述与表达的能力，又让学生在读的基础上领悟了中心。
读《怀念母亲》有感
读《怀念母亲》有感读《怀念母亲》有感六年级 163班李高阳今天，我又读了一遍《怀念母亲》。
这篇文章的作者是我们众所周知的中国语言学家、翻译家、作家季羡林老爷爷，他的故事深深地打动了我。
文章以散文和日记的形式诉说了华人对生身母亲和祖国母亲的无限思念。
季羡林老爷爷六岁就离开了生母，寄养在叔叔家。
六岁啊！大家想一想这是个什么概念。
我们六岁在干嘛？在妈妈怀里撒娇，讨价还价买零食吃，跟爸爸嚷着买玩具……季羡林老爷爷打六岁起就再没见过母亲，再没感受过母爱是什么滋味。
读大学，父母相继离世，他的世界更孤独了。
在他初到德国时，便一直思念着母亲和祖国母亲。
这种怀念一直很强烈，这种怀念令他不得安然入睡，正如他日记中”我有时想得简直不能忍耐”. 就这样，对这两位母亲的怀念一直伴随着季羡林老爷爷渡过了在欧洲的十一年。
看完文章，我慢慢的合上书，心潮澎湃：季羡林老爷爷是怎样在欧洲渡过十一年的呢？我们从小时候到现在一直有父母宠爱着我们，关心我们。
一旦我们磕着了或是碰着了，父母都急得像热锅上的蚂蚁，无微不至地关怀着我们。
可我们呢？可曾为父母做过什么？可曾也想着珍惜这幸福的生活？树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
不要等到父母老时才懂得去关心，不然我们就会抱憾终生。
不要再等了！同学们，让我们努力学习，长大后好好报答父母、报效祖国吧！语文老师的话：李高阳同学是我班的学习标兵，勤奋、踏实的学习态度为班上同学树立了榜样。
这篇考场作文语言朴素率真，一气呵成，在读中能深入文本、联系实际扪心叩问，突出了感之主题：”不要再等了！同学们，让我们努力学习，长大后好好报答父母、报效祖国吧！”读《怀念母亲》有感通过这次研究季羡林爷爷，再回首读课文《怀念母亲》这篇文章，我的思潮更加起伏，更加被文中季羡林老爷爷对母亲对祖国那份崇高的敬意、真挚的爱慕所感动。
这篇课文主要写了季爷爷对自己没有为母亲尽孝的自责自愧和对祖国母亲的眷恋。
季羡林爷爷六岁就离开生母，到城里去住，与母亲是聚少离多，回来的两次都是奔丧，极少有与母亲相聚。
我教《怀念母亲》
我教《怀念母亲》
翟京华
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2007(000)007
【摘要】教课的“出奇”是和备课的“人深”紧紧联系在一起的。
只要备课中肯
于“深入”，不被困难和困惑所挡，思路就会豁然打开，就会有与作者“心有灵犀一点通”的愉悦。
【总页数】2页(P30-31)
【作者】翟京华
【作者单位】北京市育民小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.人教版小学语文《怀念母亲》的改动分析 [J], 赵楠;
2.揭开文本意脉,让怀念入心——教学《怀念母亲》点滴思考 [J], 陈坚
3.母亲,我心中最美的歌——献给永远怀念的母亲 [J], 郭燕龙
4.教学核心内容的研制不能忽视“文本个性”——以人教版六年级上册《怀念母亲》为例 [J], 钟亚男;刘仁增;
5.情真韵长的“怀念”——人教版六年级上册《怀念母亲》第一课时教学实录及评析 [J], 郑铮;林珊;
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六年级语文上册第二单元阅读作文
六年级语文上册第二单元阅读、作文姓名（一）怀念母亲（片断）我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1．根据短文给红色字选择正确的读音。
待（dāi dài）频（pínɡpn）2．联系上下文，解释下列词语。
（1）寝不安席：（2）频来入梦：3．片断中最后一句“这个母亲”指的是4．从这两段文字中可以看出，作者是想表达自己（）A 一种说不清却真挚的情感。
B 过不惯离开“母亲”的生活，想家了。
C 对亲生母亲的愧疚和对祖国母亲的爱意。
（二）把我的心脏带回祖国19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。
波兰人民从此陷入被（qī línɡ）、被压迫的深渊。
年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，维斯瓦河上（mímàn）着薄薄的雾霭。
20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。
是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。
他们站在路边，咏唱埃斯内尔特地为肖邦写的送别曲《即使你远在他乡》。
这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。
他（Zhènɡzhònɡ）地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
《怀念母亲》的主要内容
《怀念母亲》的主要内容主要内容包括：（1）、回忆儿时家里的贫苦生活；（2）、母亲把好吃的都让给了我,表现母亲对我的关怀；（3）、因为不能好好侍奉母亲,我的愧疚之情课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，并借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。
本文充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
扩展资料：怀念母亲作者：刘文韬诗曰：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
母亲名叫张九菊，1930年8月13日出生于河北省隆尧县双碑乡木花村。
老爷名叫魏明小，娶了五个妻子，是村里的保长。
母亲是大妻之女，从小娇生惯养，心高气傲。
母亲在弟妹中排行老三，七岁时被周村我的姨夫张老文认为义女。
18岁出嫁到西良村，一生正直清白。
由于其割麦子最快，织布一个顶俩，在生产队挣工分高而受嫉妒，常与别人争第一。
加上性急、脾气不好、自视清高等原因，“得罪”了不少人。
1980年清明节，因为盖房在自留地上脱坯子，被当成“资本主义尾巴”罚款5元，与村干部发生口角争执，突发脑淤血，导致半身瘫痪。
自从半身瘫痪以后，母亲是久卧病床，几乎经常在半夜做噩梦----做梦，成了母亲唯一的精神支柱。
那时，我记得正上乡办联中，有天夜里正在酣睡，忽然被一阵“叮咚叮咚”惊扰声吓醒，原来是母亲正在五更时分，一边敲着床边的洗脸盆，一边哭唱：“刘家门庭出状元，‘老四’能当大官宦......”在我们六个姐弟当中，大姐出嫁例外，我在男孩中排行第四，“老四”指的就是我。
参考资料：百度百科-怀念母亲。
六年级上册语文各单元作文范文
“多少钱一台你什么意思？危险得专门，想买你又不明说。”妈妈一眼一看穿了我的心思。
翌日，妈妈带我上街，路上碰到了邻居谢阿姨。她俩吹了一通之后，我妈赶忙就带我去买。我差点喊出声来：我终于有自己的滑板车了。
我扛着新买的滑板车，兴奋地回到了家，感受走路也比往常有劲得多。赶忙就拉着爸爸带我到院坝里面去学滑板车，爸爸来不及说话，差不多被我拉着出了门。真是看者容易做者难呀。我叫爸爸牵着我双手，我一上车就东倒西歪，将就上去了也走不动。爸也够耐心的，就牵着我走，还鼓舞我说“不怕，先体会一下平稳的感受，我牵着你滑行。”后来，爸爸也累了，干脆找了个替身—花台，叫我扶着花台学。爸爸在旁边边观看边指导，边鼓舞，因为他也可不能。爸爸真不愧是我心中的理论家，他总结说“小孩，我看学滑板车要通过三个步骤，一是上得去，二是站得稳，三是走得远。你就朝着这三个目标去练习吧!”还真管用，照着爸爸的理论反复练习，大约一小时以后，我就能够独立滑行二、三十米远了。吃过晚饭后，我又拉着妈妈到院坝里看我滑，意思是要见证我差不多学会了。我们差不多回来了，邻居谢阿姨的女儿又约我，因此我们又去滑，如此一来，我一天确实是三进滑场了。不知是从哪儿来的劲，当时一点儿也没觉得累，翌日才感到双腿疼痛。
大花猫专门懒，我适应叫它“懒虫”。每天它吃完了就睡，睡完了又吃，到了晚上它也不去捉老鼠。有一天中午，我实在看不惯它那懒洋洋的模样，按捺不住自己的心情，拿着柳枝，冲进房子训了它一顿，它仿佛听明白了，灰溜溜的出去了，我跟着它到了别处，满以为它差不多痛改前非去“辛勤工作”了，谁知，它溜到草垛，晒着暖暖的太阳又呼呼大睡起来。。。。。。
唉，真倒霉，如何会在那个地点出丑呢。下次在也不来那个地点买了。我在内心暗暗宣誓。然后选了几样，交了钱，就溜之大吉，头也不敢回地跑掉了。
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我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大 学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然 而，誓言还犹在，母亲已做西风而去，留下 的只是这绵绵无尽的——恨！
我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母 亲的面容再也看不到了。整整八年没有见，此 时的母亲容颜如何？白发增添了几许？还能知 道吗？不能了！而留给自己的，却依然只有 那——恨，还有那无尽的怀念。当我从北京赶 回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到 了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一 头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我 真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上 无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊 荣，都比不上待在母亲身边„„
读一下课文第二自然段。认真思考： 第一，这段当中有哪些词语你不懂。
第二，在这段文字当中，你感受最深的是什么？
假如老师让你把这段文字读成一个字，有没 有同学感觉读着读着字就跳到了你的眼前，有没 有字让你感觉到它深深地印在了作者的心中。
他用了书ห้องสมุดไป่ตู้的一个字，“恨”，请你把目
光再次锁定到这段文字当中，你从哪些语句
在季羡林心中，他认为什么最重？可他偏偏 失去了最重的东西。他就这样，数十年如一日地 怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来 到了德国那个孤寂的小城。这么远的距离割断了 他的思念了吗？
有一个词，叫“频来入梦”，什么意思？季 羡林这种思念被割断了吗？在这段文字当中。作 者用了两个“不知道为什么”，作者不知道，一 定是我们同学想知道的。现在请你仔细阅读季羡 林的几篇日记，看你能不能从中找到答案。
人教版小学语文第11册——
原执教人：谷利新
课件制作：吴祝梅
大家在课下一定查阅了很多季羡林老人的资 料，我们发现我们看到更多的是他头上的光环， 但是当我们走进这篇课文，走进作者的内心，你 会发现在他的心中有一个巨大的错误，有一个永 久的疼痛，他曾经说：“我这永久的悔恨，我本 不该离开，这痛，就从我失去母亲开始。”
配套人教版语文1到12册全部课文。
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正因为有了这崇高的敬意和爱慕，所以作者才 如此地怀念自己的母亲。这恨、这糊、这哭、这寻， 构成了作者一生怀念母亲的心。
小学语文教师必备用书
你能说得上名字的名师公开课，这里都 有；你说不上名字的名师公开课实录，这里
也有；比教参更详尽、比教案更新颖、比设
计更传神；一套可以直接拿去在课堂上使用 的教学宝典；让你上出像名师那么精彩的课 的独家秘法。
他在寻找一些慰藉。再关注文字用一个细节： “不久外面就黑起来了。„„一切都沉在朦胧的薄 暗中。”此时的作者，他静下来了吗？
”“
这凄凉这甜蜜最后融成一个字，萦绕在作者 心头，哪个字？你们看老师提供一个字。如果把 一个最为强烈的字眼，在这段文字中找出来，最 能体现作者此时的思想此时的甜蜜。
整整十四年的时间，只回家待了几天。但是对 于一个母亲来说，可能是这一生当中最幸福的几天。 而此时季羡林突然读懂了“母亲”这两个字。他也 对一个字理解得更加的透，更加的深。哪个字？此 时，剩下什么了？一个是母亲的——等待，一个是 自己无尽的——恨和悔。