【精选】苏科版初中物理八下9.2《牛顿第一定律》WORD教案2-物理知识点总结

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苏科版八年级物理下册教案-9.2牛顿第一定律

教案：苏科版八年级物理下册教案9.2牛顿第一定律一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第9章第2节，主要包括牛顿第一定律的定义、内容和意义。

教材中详细介绍了牛顿第一定律，即物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。

同时，还介绍了惯性的概念，以及惯性与质量的关系。

二、教学目标：1. 理解牛顿第一定律的定义和内容，知道牛顿第一定律的意义。

2. 掌握惯性的概念，了解惯性与质量的关系。

3. 能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。

三、教学难点与重点：重点：牛顿第一定律的定义和内容，惯性的概念，惯性与质量的关系。

难点：如何运用牛顿第一定律解释实际问题。

四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，思考桌子在不受外力作用时，是保持静止还是匀速直线运动。

2. 知识讲解：a. 介绍牛顿第一定律的定义：物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。

b. 解释惯性的概念：物体保持原来运动状态不变的性质。

c. 讲解惯性与质量的关系：质量越大，惯性越大。

3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生理解牛顿第一定律的应用。

4. 随堂练习：让学生回答一些关于牛顿第一定律的问题，巩固所学知识。

六、板书设计：1. 牛顿第一定律：物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。

3. 惯性与质量：质量越大，惯性越大。

七、作业设计：a. 乘坐公交车时，车突然刹车，乘客会向前倾倒。

b. 放在桌子上的篮球，如果不拨动，它会保持静止状态。

2. 答案：a. 乘客会向前倾倒，因为车突然刹车，乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，而车速突然减慢，导致乘客向前倾倒。

b. 篮球保持静止状态，因为不受外力作用，根据牛顿第一定律，篮球会保持原来的静止状态。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课的教学内容较为抽象，学生可能难以理解。

初中物理苏科版八年级下册：牛顿第一定律教案2

9.2牛顿第一定律【教学目标】一、知识与技能1.知道牛顿第一定律2.理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因3.理解惯性，认识一切物体都有惯性二、过程与方法1.通过实验体验力对物体运动的影响2.通过实验体验任何物体都有惯性3.了解观察、实验及推理都是研究物理的基本方法三、情感、态度与价值观1.让学生感受科学，对学生进行科学态度和科学方法的教育2.培养学生观察力、逻辑推理能力和科学想象能力3.通过惯性现象，向学生进行安全交通教育【教学重点】1.实验探究阻力对物体运动的影响2.对惯性现象的解释【教学难点】伽利略理想实验的推理过程【教学方法】实验法、观察法、讨论法、探究法【教学器材】斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、鸡蛋、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等、多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、引入新课从身边的现象开始探究力与运动的关系小实验：用力推动放在桌上的课本二、新课教学亚里士多德（Aristotle，前384-前322）必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来.结论：力是维持物体运动的原因（1）探究摩擦力对物体运动的影响按照书本第35页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。

引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。

根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。

伽利略（Galileo，1564-1642）实验方案实验设计目的：物体的运动是否需要力维持实验设计思路：以小车为例，尽量减小力对小车运动的影响，看小车运动的情况。

（怎样使小车运动更远？）相同条件：相同的小车、小车开始运动速度相同（同一斜面、从同一高度静止开始下滑）不同条件：表面不同即阻力不同木板、棉布、毛巾、小车、斜面实验器材：木板、棉布、毛巾、小车、斜面实验方法：控制变量法、理想实验法在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故.伽利略理想斜面实验1.在弯曲轨道的一边释放一个小球，观察小球在另一边上升的高度2.逐渐减小轨道与水平倾角，直到减小为零时，再观察小球的运动情况。

苏科版八年级物理下册教学设计-9.2牛顿第一定律

苏科版八年级物理下册教学设计-9.2牛顿第一定律一、教学目标1.理解牛顿第一定律的概念和内容；2.能够运用牛顿第一定律解释物体的运动状态；3.能够通过实验验证牛顿第一定律。

二、教学准备1.教材：苏科版八年级物理下册；2.教具：小车、直线轨道、弹簧、运动计时器、直尺。

三、教学过程步骤一：导入新知1.引导学生回顾前几节课学习的内容，进一步加深对力、质量和加速度的理解。

2.提出问题：当没有力作用在物体上时，物体会发生什么情况？步骤二：引入牛顿第一定律1.提出牛顿第一定律的定义：物体静止或匀速直线运动时，它所受合外力为零。

2.分析并解释牛顿第一定律的内容：物体在没有合外力作用下会保持原来的状态，即静止或匀速直线运动。

步骤三：拉动式实验1.教师设置一个斜面，将小车放置在斜面上。

先保持小车静止，然后用力拉动小车时，观察小车的运动情况。

2.引导学生观察实验现象，并提醒他们注意小车的运动状态（是否匀速直线运动）。

3.学生根据实验得到的结果，总结并解释为什么拉动小车后它会有一个匀速直线运动的状态。

4.学生归纳出物体在没有合外力作用下会保持原来的状态，即静止或匀速直线运动。

步骤四：分析式实验1.教师设置一个弹簧，将小车放置在弹簧上。

先保持小车静止，然后用力推动小车时，观察小车的运动情况。

2.引导学生观察实验现象，并提醒他们注意小车的运动状态（是否匀速直线运动）。

3.学生根据实验得到的结果，总结并解释为什么推动小车后它会有一个匀速直线运动的状态。

4.学生归纳出物体在没有合外力作用下会保持原来的状态，即静止或匀速直线运动。

步骤五：巩固与拓展1.提出问题：当一个物体受到合外力时，会发生什么情况？请结合牛顿第一定律进行回答。

2.给出一个具体的实例或情境，让学生运用牛顿第一定律解释其中的现象。

3.引导学生思考：我们平时生活中还有哪些例子可以运用牛顿第一定律进行解释？四、教学总结1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调牛顿第一定律的概念和内容。

苏科版物理八年级下册第九章力与运动二牛顿第一定律教案

二、牛顿第一定律一、新课标要求《牛顿第一定律》是经典力学中的重要定律。

新《课标》的要求是：“通过实验探究，理解物体的惯性。

能表达牛顿第一定律。

”要求学生能够用自己的话说清楚，目的是为了培养表达交流的能力。

只有实施探究式学习，让学生充分感受知识形成的过程，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，在猜想与假设、方案设计、实验验证、综合评估与交流中使学生理解运动与力的关系，才能达到新《课标》的要求。

二、教学方法：实验探究法、谈话法三、教学设计（一）复习：“力的作用效果”指出物体爱力时可能改变运动状态。

（二）引入新课出示斜面、小车，边演示让学生观察边谈话讨论。

1、用力拉小车在水平木板上前进（问：什么原因使小车前进？）2、停止用力小车停止。

（问：能否说物体运动必须受力？）让学生思考一会儿，然后进行继续演示讨论3、将小车放在斜面上，放手让小车滑下，到水平面上后会立即停止前进吗？（虽然水平方向上没有受力，但仍然继续前进）小车能一直运动下去吗？（不会）小车为什么不会一直运动下去？（因为木板对小车有阻力）（三）进行新课1、提出问题让学生猜想：你认为小车在水平木板上前进的距离远近与哪些因素有关？2、让学生分小组讨论，然后请各小组代表回答，（要求说出猜想的依据）教师板书：斜面坡度猜想响小车前进距离s的因素小车质量小车起始高度水平面的阻力教师：如果要研究小车在水平面上前进的距离s和水平面对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？你能设计出一个研究方案吗？引导学生讨论，明确：必须让其它因素相同，通过改变水平面的情况（即让小车在粗糙程度不同的表面上运动），再比较前进的距离s与阻力f的关系。

教师：让其它因素相同的含义是什么？学生：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动。

教师板书：斜面的坡度研究小车前进的距离控制的条件斜面的高度相同与水平面的阻力的关系小车的质量改变的条件：水平面的阻力（不同表面）3、教师：实验中应观察哪些现象？比较哪些量？你能设计一个记录表格吗？学生设计表格，然后教师在学生展示的表格中选取具有代表性的板书在黑板上小车前进距离s与水平面阻力f的关系 (略)分别实验，学生观察、记录、完善表格。

苏科初中物理八下《9.2牛顿第一定律》word教案设计

牛顿第一定律
打下面的棋子，上面的四枚棋子并没有倒下，而是落在原来位置的正下方。

学生活动3：在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋．迅速击打鸡蛋下的硬纸板，
鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动．
学生活动4：走路者遇到障碍物时会跌到
学生活动5：把杯中的水倒掉
…………
总结归纳：惯性是物体本身的一种性质，当物体的运动状态发生改变时，物体具有的这种性质就要表现出来。

原来静止的物体具有保持静止状态的性质，原来运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质，物体的具有的这种性质叫惯性。

3、知识应用
洗衣机脱水、飞机投掷物体，交通事故与惯性等。

例1 气球下方用细绳悬挂一个金属球并向上运动，在细绳断裂后，金属球向运动，这是因
备课组长审核签名：年级主任复核签名：。

苏科版八下物理 9.2牛顿第一定律教案

§9.2牛顿第一定律一、教学目标：1、知识与技能知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程。

2、过程和方法（1）通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力。

（2）通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理)。

3、情感、态度和价值观通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育；二、教学重点：通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。

三、教学难点：明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的；伽利略理想实验的推理过程四、教学媒体：斜面，小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机，实物投影，大背投电视五、教学方法：实验探究六、教学过程：一、引入批驳亚里士多德的观点[演示1]在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。

分析:日常生活中也有许多类似的现象，（如推桌子）。

这些现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需要推力去维持。

于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。

这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但时沿用两千年是否就一定正确呢？也可能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没某能说服别人的理由。

[演示2] 在桌面上推动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段距离后停止。

分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。

分析：木块:静止——运动——静止。

两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？二.新课教学1.历史回顾：a、在研究力和运动的关系上有哪些代表人物？b、每位科学家对力和运动的关系是如何认识的？完成活动9.3探究阻力对物体运动的影响通过实验分析可知：小车受到的阻力越小，小车运动的路程，设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力作用，小车将。

2.牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态.3牛顿第一定律的意义与理解a.指出了一切物体都具有保持原来匀速直线运动状态或静止的性质（惯性）．b.体的运动并不需要力来维持，力是改变物体速度的原因．c.力是物体间的相互作用，只要除研究对象外，还存在着物体，那么研究对象就一定要受外力的作用，所以不受外力作用的物体是不存在的，通常所看到的匀速直线运动状态或静止状态，其实都是物体受到平衡力作用的结果。

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二、教学重难点
教学重点:1.牛顿第一定律的理解.
2.牛顿第一定律的
教学难点:1.牛顿第一定律的理解和应用.
三、教学资源
斜面,小车,木板,玻璃板,棉布.
四、教学设计自主空间
(一)引入新课
课本上小明和小华的观点是：力是维持物体运动的原因,没有
力,物体就不会运动.踢出去的足球,脚已不对它施加力了,为
什么还动?为什么最后还会停下来?
合理的概括总结.
(3)牛顿第一定律揭示了:物体不受力照样运动,即力不是维持物体运动
的原因.
(三)发第二课时学案
五、教学反思
通过课前预习,小组简单讨论,中心发言人发言主,其它小组补充,教师
总结,进入新课.
(二)新课教学
1.探究阻力对物体运动的影响
(1)器材: 斜面,小车,木板,玻璃板,棉布.
(2)装置图：
(3)实验时要保证小车从斜面的同一高度滑下，目的是使小车到达
水平位置时有相同的速度.
(4)填表：
序号
水平部分材料
小车所受阻力
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新八年级物理下册9、2牛顿第一定律教案新版苏科版_word版
______年______月______日
____________________部门
一、教学目标
1. 理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象.
2. 通过实验探究了解阻力对物体运动的影响,经过分析归纳和推理建立牛顿第一定律.
3.总结牛顿第一定律内容：
一切物体在没有受到力的作用时,总保持匀速直线运动状态或静止状态.
4.理解牛顿第一定律(教师作总结性发言并板书)
(1)它描述的是物体不受力的情况,虽然自然界没有完全不受力的物体,

苏科版八年级物理下册第九章9.2、牛顿第一定律教学设计

板书：牛顿第一定律
不受外力时
1、静止物体静止
不受外力时
运动物体匀速直线运动
2、牛顿第一定律通过实验+推理得出，不能用实验直接证明
3、力不是维持物体运动的原因‘’而是改变物体运动状态的原因
教学反思：
1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。

2、有的学生的座位安排的不好，看黑板不方便，可将六角桌朝向黑板的座位空下来不坐人。

3、课堂中有些地方衔接不太流畅，设计实验方案时学生首先要知道多个变量用什么样的研究方法，再去想办法控制其他变量相同，只改变要研究的那个变量。

4、学生对速度变化快慢不怎么理解。

苏科版八年级物理下册第九章第二节牛顿第一定律教学设计

苏科版八年级物理下册第九章第二节牛顿第一定律教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第九章第二节，主要包括牛顿第一定律的定义、内容和意义。

教材通过实例解释了物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态的现象，引导学生理解惯性的概念，并探讨了牛顿第一定律在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的概念，掌握物体在不受外力作用时的运动状态；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过观察、思考、讨论，培养科学思维方法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解和应用，惯性的概念；2. 教学重点：牛顿第一定律的实验现象和原理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、阻力板等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放神州十一号飞船成功着陆的视频，引导学生关注宇航员出舱时的身体状态，激发学生对牛顿第一定律的兴趣。

2. 知识讲解：讲解牛顿第一定律的内容，通过实验演示让学生观察并理解物体在不受外力作用时的运动状态。

3. 实例分析：分析生活中常见的惯性现象，如车辆急刹车时的乘客前倾，让学生认识到惯性的存在。

4. 互动讨论：组织学生分组讨论，思考牛顿第一定律在实际生活中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

5. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用牛顿第一定律解释生活中的现象。

六、板书设计板书设计如下：苏科版八年级物理下册第九章第二节牛顿第一定律1. 定义：物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 内容：物体不受外力作用时，惯性使其保持原有运动状态。

3. 意义：揭示了物体运动规律，为力学的进一步研究奠定了基础。

七、作业设计（1）车辆急刹车时，乘客为什么会前倾？（2）投掷铅球时，铅球离开手后为什么还能继续前进？2. 答案：（1）车辆急刹车时，乘客因为惯性要保持原有的运动状态，所以会前倾。

苏科版初中物理八下9.2《牛顿第一定律》WORD教案2

课题：第2章第7节牛顿第一定律[教学目标]1、理解牛顿第一定律；2、学会实验探究与推理相结合的方法。

[教学重点]用实验加推理的方法得出牛顿第一定律[教学方法]交互式科学探究，通过师生讨论、实验探究、实验与推理得出牛顿第一定律。

[教学思路][教学过程]一、引入原有的错误理论：力是维持物体运动的原因提问：在前面我们先后学习了有关运动和力的知识，那么运动和力两者有没有关系呢？如果有，又有怎样的关系呢？我们知道，原来静止的物体若不受力的作用，会一直保持静止。

比如讲台上的粉笔盒，你不动它，它将一直静止。

那么，原来运动的物体若不受力的作用，还能否继续运动呢？讲述：古希腊伟大的哲学家和科学家亚里士多德认为：物体要运动一定要有力对其作用，原来运动的物体若不受力的作用就会静止下来。

运动要靠力来维持。

比如推桌子，桌子放在地面上，推它，就会动起来，不推它，就会停下来。

讲述：在当时，亚里士多德是科学界的权威，而且他的观点表面上看起来很合理，所以很长一段（近2000年）时间里，人们都相信力是维持物体运动的原因而没有提出怀疑。

但事实是否真的如此呢？下面我们来做一做这样一个实验。

二、建立新的理论：牛顿第一定律，力是改变物体运动状态的原因演示实验：小车在不同材料的水平面上运动实验1：水平桌面上铺好毛巾，小车从斜面的某一高度滑下，小车在水平桌面上运动一段距离后停下。

记下小车停下的位置。

提问：小车为什么会停下？学生回答：因为毛巾粗糙，小车受到阻力。

实验2：水平桌面上改铺粗布（粗糙程度比毛巾小），控制小车从斜面的同一高度滑下，小车在水平桌面上运动一段距离后停下。

记下小车停下的位置。

提问：为什么要控制小车从斜面的同一高度滑下？学生回答：为了使小车每次滚到水平桌面上有相同的起始速度。

提问：两次小车在水平桌面上运动的距离是否相同？为什么？学生观察并讨论回答：不相同，小车在铺有粗布的一次运动的距离要大些。

因为粗布比毛巾稍光滑些，小车受到阻力较小。

苏科版八年级物理下册第9章第2节牛顿第一定律教学设计

苏科版八年级物理下册第9章第2节牛顿第一定律教学设计一、教学内容1. 牛顿第一定律的定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 惯性的概念：惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，与物体的质量有关。

3. 牛顿第一定律的意义和应用：牛顿第一定律揭示了物体运动状态改变的必要条件，即物体必须受到外力作用。

同时，牛顿第一定律也为后续牛顿第二定律和牛顿第三定律奠定了基础。

二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义、意义和应用，掌握惯性的概念。

2. 培养学生运用牛顿第一定律分析实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，体会牛顿第一定律在生活中的应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的内涵和外延，惯性与质量的关系。

2. 教学重点：牛顿第一定律在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、绳子等）。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如乘坐地铁时感受到的惯性现象，引导学生关注物体运动状态的保持。

2. 理论知识讲解：讲解牛顿第一定律的定义、意义和应用，以及惯性的概念。

3. 实验演示：进行一个简单的实验，如小车滑坡实验，让学生直观地感受牛顿第一定律的效果。

4. 例题讲解：分析几个与牛顿第一定律相关的例题，让学生学会运用牛顿第一定律解决问题。

5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律1. 定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质，与物体的质量有关。

3. 意义与应用：揭示了物体运动状态改变的必要条件，为后续牛顿第二定律和牛顿第三定律奠定基础。

七、作业设计（1）乘坐地铁时，为何要抓好扶手？（2）汽车紧急刹车时，乘客为什么会向前倾斜？2. 答案：（1）乘坐地铁时，由于地铁的突然加速或减速，人体会受到惯性的作用，如果没有抓好扶手，人体会失去平衡，容易摔倒。

9.2牛顿第一定律八年级物理下册知识点和分类专题练习教案(苏科版)

第九章力与运动课时9.2 牛顿第一定律1.知道牛顿第一定律的内容；2.理解惯性是物质的一种属性，会解释常见的惯性现象；3.理解力与运动的关系。

●牛顿第一定律(1)内容：一切物体，在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。

牛顿第一定律揭示了物体不受力时的运动状态，其实世界上并没有不受力的物体，但由大量事实可以推证，牛顿第一定律是正确的。

(2)两个结论：力是改变物体运动状态的原因；物体的运动不需要力来维持；足球踢出后，在水平地面上滚动一段距离后停下来，并不是因为没有外力来维持它的运动，而是因为受到了力的作用，来自地面的摩擦阻力(3)理解：1、一切物体包括运动的物体和静止的物体。

2、只是理想状态，实际中不受力的作用的物体是不存在的，当物体受到的外力的合力为零时，其作用效果跟不受外力作用时相同。

3、物体在没有受到力的作用时，是保持静止状态还是匀速直线运动状态，这要看物体的初始状态。

●惯性：(1)定义：一切物体都有保持原来运动状态的性质，我们把物体保持运动状态不变的性质叫惯性。

(2)任何物体都具有惯性，不论是静止或运动的。

原来静止的物体，具有保持静止的性质；原来运动的物体，具有保持原有速度做匀速直线运动的性质。

(3)牛顿第一定律揭示了物体的这一重要属性，因而牛顿第一定律又称为惯性定律。

(4)另外，惯性是物体本身具有的性质，不是力，因此只能说物体具有惯性，而不能理解为“受到惯性作用”，更没有“惯性力”这种说法。

(5)惯性的大小影响因素：物体的惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大，物体的惯性与运动速度等因素无关。

考点一牛顿第一定律1．空中上升的气球，若所受外力突然全部消失，则气球将（）A．向上做减速运动后下降B．立即停止运动C．向上做匀速直线运动D．向上做减速运动，最后静止【分析】物体不受力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

【解答】解：如果气球上升过程中所受外力突然消失，由牛顿第一定律可知，气球将做匀速直线运动。

苏科版初中物理八年级下册9.2牛顿第一定律word教案(3)

9.2 牛顿第一定律学点1 探究阻力对物体运动的影响实验：取一辆小车，使它三次在斜面上的同一高度从静止开始沿斜面运动到水平面上，如图9－2－2所示，每次水平面的粗糙程度不同，第一次在毛巾面上，第二次换成木板面，第三次换成表面平滑的玻璃面。

比较小车每次在水平面上的运动情况。

图9－2－2记录实验结果，如下表所示：接触面小车受到阻力(摩擦力)的大小小车运动的距离毛巾较大较近木板较小较远玻璃最小最远分析与论证：通过上表的信息可知，小车受到的阻力(摩擦力)越小，小车运动的距离就越远，小车的速度减小得也越慢。

如果运动的小车处在光滑的水平面上，小车的速度就不会减小，将保持原来的速度，沿原来的方向一直运动下去。

问题1：实验中，必须保证其他的实验条件相同，而只改变小车三次滑行表面的__粗糙__程度，让小车每次都从斜面的__同一位置__开始自由下滑，保证每次小车在水平面上运动时具有相同的__初速度__。

问题2：在探究“阻力对物体运动的影响”的过程中，一共做了三次实验，让小车分别滑过毛巾、木板和平板玻璃的表面，以便归纳出物体受到的阻力越小，速度改变得越__慢__，也就是小车运动的距离越__远__的结论。

问题3：实验时，斜面的倾角不宜过__大__，且斜面与水平面间的交接处应尽量__平滑__，以免出现小车翻倒的情况。

问题4：牛顿第一定律的得出是采用了多次实验获取多组数据，在分析归纳的基础上得出规律，把物体置于一种临界的理想状态来考虑问题的方法，这种方法叫做__科学推理法__。

在“探究阻力对物体运动的影响”实验的结论中__不受力__的情况虽然不存在，但推理过程是科学的，故这个推论是正确的。

学点2 惯性实验1：如图9－2－3甲所示，猛然抽动玻璃杯下面的纸条，纸条被抽走，杯子却留在原处。

实验2：如图乙所示，迅速击打鸡蛋下面的硬纸板，硬纸板被打飞，鸡蛋却落入水中。

实验3：如图丙所示，载有铁块的小车突然受到阻力停止运动，而铁块却飞离小车。

物理初二下苏科版9.2牛顿第一定律教学设计2

物理初二下苏科版9.2牛顿第一定律教学设计2目标1、知识与技能明白牛顿第一定律的内容。

明白惯性的概念。

明白二力平衡。

2、过程与方法通过活动体验任何物体都具有惯性。

探究摩擦力对物体运动的妨碍。

3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在周围。

说明与建议运动的物体最终会静止下来，这是生活中常见的现象。

对同一种现象，亚里士多德和咖利略给出了截然不同的解释。

到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，必须通过实验。

在那个地方能够向学生渗透实验的重要性。

探究摩擦力对物体运动的妨碍做课本图11、5－3的探究活动，使学生认识物体受到的阻力越小，速度改变越慢。

每次实验前向学生交代清晰实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一个小车，让它从斜面的同一高度上滑下，以保持小车在三种表面上开始运动时的速度相同。

使学生明白实验中的哪些条件保持不变，变化的是什么条件。

渗透研究方法。

同时提醒学生注意观看三种情况下小车运动变化的情况和变化的条件，分析引起变化的缘故。

使学生明真的验目的，动脑筋思考问题。

依照实验观看的结果，小车受到的阻力越小，它运动得越远，引导学生推理：假如小车不受任何阻力，它的速度将保持不变，永久运动下去。

介绍伽利略的推理方法和得出的结论。

突出他的理想化实验和推理方法，理想化实验尽管不能实现，但基本上有可靠的事实基础的，因而推理是合理的。

能够介绍笛卡儿对伽利略推理结论的补充；物体假如不受力，运动方向也可不能改变。

牛顿第一定律学生对牛顿第一定律的文字表述比较陌生，常不能特别好地理解定律的含义，要紧是对“将保持静止状态或匀速直线运动状态”这句话的含义不清晰。

教师应加以解释，使学生明白：物体不受力时，原来静止的物体将永久保持静止状态；原来运动的物体将永久做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。

讲完牛顿第一定律后，可简要说明定律的重要性，它是研究物体运动规律的三大定律之一，有重要的实际应用；它说明了物体的运动不需要靠力来维持，纠正了人们认为力是维持运动的缘故的错误认识，使人的认识由直观的感受上升到科学的理性。

苏科版八年级物理下册-9.2：牛顿第一定律-教案(2)

1、历史回顾1、现象
2探究实验惯性定义：
惯性是物体的一种性，
3、定律内容：与物体无关。
2、惯性的应用与危害防治
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
复习导入
师生互动探究新知
1、力的作用效果是什么？
2、世界上的一切物体都在，绝对不动的物体是不存在的。
1、研究力和运动关系的历史回顾。
2、探究力与运动关系的实验：伽利略理想实验
一切物体在没有受到外力作用的情况下，总保持静止状态或匀速直线运动状态。强调“一切物体”“不受外力”“总保持”和“或”的意思。
适当补充练习。
回忆以前所学，积极回答老师提出的问题，明确要研究的对象。巩固以前所学。
按要求观察课本上的图形，分析物体最终停止的原因。了解历史上的科学家对力和运动的研究历程，体会人们对真理的不懈追求，树立努力学习的信心。知道伽利略理想实验。
通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能难点
转变学生的经验概念，让学生明了惯性是物体的一种属性，任何物体都具有，牛顿定律是惯性现象的规律总结。
教学准备
惯性小车、斜面、木板、毛巾、标志小旗。
教学方法
探究实验法、举例法、理论联系实际法、讨论法
板书设计
一、牛顿第一定律二、惯性
积极思考，
举例。
练习解释惯性现象。
明确要求，认真独立完成作业，感受用所学知识解决问题的快乐，产生兴趣。
协同小结
课余开拓视野
8分钟
13分钟
4分钟
教学反思
牛顿第一定律
课题
牛顿第一定律
课时
总1课时
课型：探究
整改意见
第1课时
教学目标

苏科初中物理八下《9.2牛顿第一定律》word教案 (2)

9.2 牛顿第一定律一、【学习目标】：1、认识阻力对物体运动状态的影响乐于探究阻力对物体运动的影响，2、体会研究物理问题的科学方法与过程。

二、【学习重点】：牛顿第一定律；【学习难点】：研究物理问题的科学方法与过程。

三、【自主学习】：牛顿第一定律是。

四、【合作探究】：1、在我们的生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏车就不动，这些现象说明“运动者皆被推动”，这也是古希腊哲学家亚里士多德的观点，即“力是维持物体运动状态的原因”，你同意他的观点吗？2、物体受到平衡力作用时将保持静止或匀速直线运动，受非平衡力作用时，运动状态将发生改变，那么物体不受力将怎样运动呢？3、探究阻力对物体运动的影响如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？观察图所示的实验装置，并思考以下问题：1）每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是。

2）让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是。

3）几次实验中是否需用同一辆小车?学生分组实验，观察并比较每次小球停下时的位置，将实验探究结果记录在书本的表格内。

通过对实验现象的分析认识到，运动物体受到的阻力越小，其运动的路程越长，保持原来运动状态的时间越长，当物体受到的阻力越来越小时，物体运动的时间将越来越长，如果受到的阻力为0，物体将永远沿直线运动下去。

结论：牛顿第一定律：。

五、【达标巩固】：1．关于牛顿第一定律说法正确的是（）A、直接证明牛顿第一定律的实验是做不出来的,因此该定律不能肯定是正确的B、直接证明牛顿第一定律的实验虽然不能做出来,但是可以经过科学推理而得出，因此该定律是正确的C、直接证明牛顿第一定律的实验是可以做出来的，因此该定律肯定是正确的D、选用优质的材料，一定能用实验来直接证明该定律2．在水平路面上高速行驶的汽车处于匀速直线运动状态，如果汽车的发动机突然停止工作，且地面对汽车的摩擦阻力降为0N，则汽车（）A、立即停下来B、加速行驶C、减速行驶D、将保持匀速直线运动下去，直到发动机启动为止3．一张课桌在水平地面上保持静止的原因是（）A.受到地球对它的施加的重力作用B.受到地面对它的摩擦力的作用C.受到平衡力的作用D.水平方向上没有受力，因惯性而保持静止状态4. 如上图所示，小红在探究摩擦力对物体运动的影响。