(部编)人教语文2011课标版一年级下册12.小池
部编版一年级下册12、古诗二首《小池》
小池
一（2）班 罗柳丽
作者简介
杨万里，南宋诗人， 一生共写过2万多首诗， 保存下来的只有4200 多首。他很喜欢写大自 然的景物，特别是山水 田园风光。
试读要求： 1、圈出读不准的生字或词语，
同桌互相拼读； 2、借助拼音正确读古诗。
我能读
泉柔角 露爱流荷
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
笔画：共10画 结构：上中下结构 偏旁：爪字头 组词：爱心、爱人 造句：我们每个人都应该奉献自己的爱心。
部编版语文一年级下册12《古诗二首》《小池》教学反思(两篇)
部编版语文一年级下册12《古诗二首》《小池》教学反思（两篇）第一篇：《小池》是一首内容比较浅显的古诗，上课时我让学生就课文提出自己的问题。
一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比较有意思的“争论”：“是荷叶，因为书上画的是荷叶。
”“我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。
”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。
”“不一定没开呀。
”“荷叶都才露出一点点呢。
”……这个问题是我没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有怀疑过它。
我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。
其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。
在这个过程中，学生自主寻找“理由”证明自己的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的能力得到锻炼。
我忽然发现，其实他们也是“小荷才露尖尖角”。
一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
古诗《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要地是要让学生自己去体会。
学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求，教师给他们提供一些思想的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。
第二篇：《小池》评课稿一、以读为本，读通读熟。
把课文读通，对低年级的学生来说并非易事。
朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。
不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。
”因此，在学习这首古诗的第一步就是要求把古诗多读几遍，读准字音，读通每一句。
接着用课件展示本首古诗中要求认识的６个生字，采用带拼音读、打乱顺序读，去掉拼音读，个别读、领读等多种形式来读准字音后，再留给学生充足的时间读古诗，把古诗读熟，读得琅琅上口。
二、淡化诗意，品析诵读。
学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池
• 字义：①作量词，用于诗歌、乐曲等。
•
②头。③第一，最高的。
• 组词：首先 首领 首都 一首诗
• 造句：我会朗诵《唐诗三百首》。
• 首屈一指 • 首当其冲 • 首善之区 • 群龙无首
成语
• 采(cǎi)
字词全解
• 字义：摘。
• 组词：采用 开采 采取/采(cài)地
• 造句：我们采了许多野菊花。
•
②喜好。
• 组词：可爱 热爱 爱心
• 造句：我爱我的祖国——中国。
爱心
• 尖(jiān)
字词全解
• 字义：末端极细小。
• 组词：笔尖 尖刀 尖兵
• 造句：我不小心把笔尖折断了。
笔尖
字词全解
• 角(ji像角的东西。
• 组词：角度 角落 牛角/角(jué)色
• 造句：牛的两只角弯弯的。
三角形
词语运用
• 近义词： • 采——摘 回——归
• 反义词： • 藏——露 细——粗
课文主题
• 中心思想： • 《池上》描述了一个小孩偷采白莲撑艇返
回的有趣情景，表现了儿童的天真烂漫， 及诗人对家乡孩子的喜爱之情。
• 《小池》通过对涓涓的细流、浓密的树荫、 尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地 勾画出一幅初夏小荷花池的风景画。
采蜜
• 无(wú)
字词全解
• 字义：没有的意思。
• 组词：无比 无声 无线电/南无(mó)
• 造句：大海一望无边。
无花果
字词全解
• 树(shù)
• 字义：①木本植物的统称。
•
②种植，栽培。
• 组词：树木 小树 树叶 树苗
• 造句：这棵桃树上结满了桃子。
树木
部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《小池》教研教材理解
部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《小池》教研教材理解大家好！今天我们讲解小学一年级的一首诗，杨万里的《小池》。
这首诗之所以放在一年级，可能是因为内容显得比较活泼，有很多动植物，字又不是太难，所以考虑放在一年级。
我们现在看到对这首诗的解读，很多老师教案里的理解基本上也是朝这个方向。
一般来说，都是说这首诗描述了一幅非常生机盎然的画面，然后围绕着“小”字来做文章，一切都是那么活泼，那么有趣，也很美丽，大概就是这样。
我觉得这样理解的话，可能并没有抓住这首诗真正想要表达的意义和感受，所以我们从吟诵和诗教的角度重新来理解这首诗。
这首诗用的韵是尤韵，是一个比较舒缓的韵，通常表示比较温柔的情绪，或者是比较忧愁的情绪，总而言之，是一种比较缓和、柔和、舒展、舒缓或绵长的格调。
这是一首七言绝句，是格律体的，所以我们要记得“长是延展，高是强调”，入声的短促也要关注到，这样我们就首先能够从声韵的角度体会这首诗了。
第一句说“泉眼无声惜细流”，拖长的字是“声”和“流”。
“流”字拖长，就感觉它流了很远；“声”字拖长，是“无声”，拖这么长，就是一直无声。
杨万里站在那儿看了它半天，都没有动静，不是一秒钟、两秒钟没动静，是一直没有动静，因为“长是延展”，那么这一句强调的是“泉眼”和“惜细”这两个地方。
我们先说“泉眼”，为什么强调“泉眼”呢？“泉眼”这两个字，“泉”就是像外冒的一种水；“眼”就是像外冒的水的涌出，地口的窟窿。
“泉眼”两个字放在一起，这个词组是有力量的，相对来说应该是比较涌动的一个地方，但是这里的“泉眼”对应的却是“无声”，“泉眼无声”，而不是“泉眼无声”，我们现在读为“泉眼无声”，强调的就是“无声”，它是“泉眼无声”强调的是“泉眼”。
那么，如果强调的是“无声”，我们就要考虑“无声”有什么重要意义，但强调的是“泉眼”，也就是“泉眼无声”。
就像“泉眼无声”一样，如果强调“无声”，那么我们可能会考虑它的相反——“泉眼有声”，但是“泉眼无声”强调“泉眼”，那么和“泉眼”对应的是什么？就是它的流水，它后面一直到小池，也就是说，从“泉眼”到“流”再到“小池”，这三个部分当中无声的是“泉眼”，而不是“小池”，也不是“流”。
一年级下册课件-12.古诗二首《小池》｜人教部编版
角 直角 一角
荷
爱 泉
池 荫晴 惜柔
露
流
小池 〔宋〕 杨万里 泉眼/无声/惜细流， 树荫/照水/爱晴柔。 小荷/才露/尖尖角， 早有/蜻蜓/立上头。
泉眼/无声/惜细流，
树荫/照水/爱晴柔。
小荷/才露/尖尖角，
早有/泉蜻眼蜓/无/立声上/惜头细。流，
树荫/照水/爱晴柔。
小荷/才露/尖尖角， 早有/蜻蜓/立上头。
A.泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
B.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
chí
小池
〔宋〕杨万里
quán
liú
泉眼无声惜细流，
ài róu树荫照水Fra bibliotek晴柔。hé lù
jiǎo
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
quán
liú
róu
泉眼 流水 温柔
ài
lù
hé
jiǎo
爱心 露出 荷叶 尖角
泉眼 流水 温柔 爱心 露出 荷叶 尖角
ài
爱心
爱 爱护 关爱
jiǎo
2 小池 （宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
泉 眼 无声 惜 细 流 ， 树荫照 水爱 晴柔。 小荷 才 露 尖 尖 角 ， 早 有蜻 蜓 立 上 头 。
1 ．这首诗的作者是（宋）代诗 人（杨万里 ）。
2 ．这首诗描写的是（夏）季的 景色。你是从（ B ）句诗中看出 来的。
一年级下册语文古诗二首池上和小池
一年级下册语文古诗二首池上和小池《一年级下册语文古诗二首之池上》嘿，小朋友们！今天咱们一起来聊聊一年级下册语文里那首特别好玩的古诗《池上》。
你们看哈，“小娃撑小艇，偷采白莲回。
”这小娃多调皮呀，自己撑着小艇就跑出去啦，还偷偷采了白莲回来。
我就在想呀，这小娃采白莲的时候是不是心里还怦怦直跳，生怕被别人发现呢？说不定他一边采一边还四处张望，那模样肯定特别可爱。
“不解藏踪迹，浮萍一道开。
”哎呀呀，这小娃呀太傻太天真啦！他根本不知道要把自己的踪迹藏起来。
小艇划过去，浮萍都被分开了一道水路，这不是明摆着告诉别人他来过嘛。
哈哈，你们说他是不是傻得让人忍不住笑呀？我觉得这首诗就像是一幅画，把小娃在池塘里玩耍的样子清清楚楚地展现在咱们眼前。
每次读这首诗，我都好像能看到那个小娃脸上得意又有点紧张的表情。
小朋友们，你们是不是也跟我一样，觉得这首诗特别有意思呀？好啦，今天咱们就聊到这儿，下次再一起感受古诗的有趣哟！《一年级下册语文古诗二首之小池》亲爱的小朋友们，咱们又见面啦！今天咱们来聊聊另一首古诗《小池》。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
”这开头就美极了，泉眼悄悄地流着水，好像很舍不得一样，树阴映在水面上，喜欢这晴天里柔和的风光。
我就在想啊，这泉眼是不是像个害羞的小姑娘，默默地流着水，不敢大声说话。
而那树阴呢，就像个温柔的大姐姐，轻轻地抚摸着水面。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”哇，太妙啦！那小小的荷叶才刚刚露出尖尖的角，就有一只调皮的蜻蜓飞过来立在上头啦。
这蜻蜓可真机灵，一下子就发现了这个新长出来的小荷叶。
小朋友们，你们想想看，那蜻蜓是不是在跟小荷叶说悄悄话呀？说不定在告诉小荷叶外面的世界有多精彩呢！这首诗呀，就像是一个小小的惊喜，让人读着心里都觉得甜甜的。
每一句都那么生动，那么美。
小朋友们，你们喜欢这首充满生机的《小池》吗？。
部编版小学一年级语文下册12课古诗《小池》
部编版小学一年级语文下册12课古诗《小池》教材分析：本课选了两首古诗，《小池》是第二首，大概意思是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。
嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。
这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的初夏美丽情景。
学情分析：古诗教学中，情景的设置很重要。
在教学中，用课件图片、语言等方法设置情景。
，让学生浸入情景中，在情景中感受古诗的美。
1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。
2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
教学目标1.学习古诗《小池》，正确、流利、有感情地朗读。
2.学会本课要认“泉、流”等7个生字词。
会写“无、树、爱、尖”5个字。
3.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教学重点：1.学会本课要认生字词。
会写“无、树、爱、尖、角”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读。
教学难点：1.培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教学准备：课件生字卡片。
课时安排：1课时教学过程一、以诗引诗，创设情境1．引导学生背诵古诗《草》和《春晓》。
2．交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？(都是描写春天景色的诗。
) 3．教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。
从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。
师导言：生机盎然的春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？（课件出示大自然的美图让学生欣赏）4．导入新课，揭题。
是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。
南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。
今天我们就一起来学习这首诗。
一年级下册语文教案-12.《古诗二首》 (池上、小池) 人教(部编版)
教材说明：《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。
在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
这首诗作者运用丰富新颖的想像和拟人的手法，细腻地描写了自然景物的特征和变化，你看：一股泉水缓缓地、小心翼翼悄无声息地流出泉眼，在斜阳的照射下，清晰可见。
阳光透过池畔的绿树，将树阴投入水面，阴阳交错明暗斑驳。
好像是泉水很爱惜风和日丽的美好景色。
泉水的细流汇成了小池，昨日还平静的水面上，今天就长出了尖尖的、还包卷着的嫩荷叶，并吸引着可爱的蜻蜓飞来嬉戏。
《小池》是一首描写初夏池塘美丽景色的、清新的小品，朴实的语言展示了初夏的明媚风光，一切是那样的细，那样的柔，那样的富有情意，行行是诗，句句如画，自然朴实，真切感人。
作者杨万里（１１２７～１２０６），字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪（今吉水县黄桥乡湴塘村）人。
南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。
杨万里著作甚丰，相传有诗２万余首，现存诗４２００余首。
是我国古代写诗最多的作家之一。
教学目标：1．认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语”惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：教学重点：理解重点词语”惜，爱，露，立”和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
教学准备：教师：字词卡片学生：虚宫格练习本教学过程一．导入：古诗是中国几千年的文学体现，它语言精简，文字优美，今天，我们要学习一首有关池的美丽小诗。
（板书“池”）谁知道池是什么？（池塘）那么小池又是什么？（小池塘）（板书小）谁见过小池塘是什么样子的？这节课我们要学习一首关于小池塘的古诗《小池》，通过预习，誰知道这首诗的作者是？（谁它的作者是杨万里，南宋杰出的诗人）同学们还学习过杨万里的那首古诗呢！（晓出净慈寺送林子方）谁能背一背（指名背诵，）我们一起把这首诗背诵一遍（齐背）《晓出净慈寺送林子方》，写的是什么植物？（荷花）是什么样子的荷花？（盛开的荷花）今天我们学习的小池也是与荷花有关的。
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池
壁又荡回来的样子。
教学反思：
撰写）
（以上教案由周培华老师
苏教版第 09 册作文教案 习作 1
一．教学目标： 1.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回 忆《师恩难忘》一文的 写法，联系习作要点提示，领会 通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2.根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老 师。 二．教学重点、难点：
3相应地写出“我”的感受和反应。
课文12.古诗两首
结构图示
国学诵读
• 道人善，即是善；人知之，愈思勉。
• 译文：赞美别人做的好事，就算是做了 一件好事。对方听到你的称赞之后一定会 更加努力行善。
•
感悟：隐恶扬善自古以来就是人们所
推崇的道德修养。见到善良的举动、好的
行为要多多宣传，这样别人就会生效法之
心。
字词全解
• 首(shǒu)
• 造句：牛的两只角弯弯的。
三角形
词语运用
• 近义词： • 采——摘 回——归
• 反义词： • 藏——露 细——粗
课文主题
• 中心思想： • 《池上》描述了一个小孩偷采白莲撑艇返
回的有趣情景，表现了儿童的天真烂漫， 及诗人对家乡孩子的喜爱之情。
• 《小池》通过对涓涓的细流、浓密的树荫、 尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地 勾画出一幅初夏小荷花池的风景画。
采蜜
• 无(wú)
字词全解
• 字义：没有的意思。
• 组词：无比 无声 无线电/南无(mó)
• 造句：大海一望无边。
无花果
字词全解
• 树(shù)
• 字义：①木本植物的统称。
•
②种植，栽培。
• 组词：树木 小树 树叶 树苗
(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版语文一年级下册《小池》
《小池》教学内容：人教版语文一年级下册第七单元第12课《古诗二首》其二《小池》。
教材与学情分析：“小池”这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
我校开设的校本课程内容就是古诗词学习。
虽然孩子们刚上一年级，但已经积累了30多首古诗词。
因此，本课的诗歌学习对于孩子们来说已经很熟悉了。
诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。
但教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
在教学中抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本课的重点，又是难点。
教学目标：1．认识7个生字，会写5个生字，朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重难点：教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
教学准备：教师：多媒体课件学生：积累古诗准备进行展示教学过程一、以诗引诗，创设情境1．出示各种图片，引导学生背诵相关古诗。
师：孩子们，古诗词是我们中华民族的瑰宝。
很多大诗人在看到一些美景之后都会情不自禁的作出一首诗来，我们已经背诵了很多首古诗，你们想不想找找当诗人的感觉？那接下来老师就考考大家，看到这些景物你能吟诵出什么诗来。
2．出示《小池》图片教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。
从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。
南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。
很多同学已经会背诵了，今天我们就一起来更深入的了解这首诗。
部编版人教版小学语文一年级下册《小池》
小 荷 才 露 尖 尖 角， 早 有 蜻 蜓 立 上 头。
zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
wú
shēng xī
xì
liú
泉眼无声惜细流, 树荫照水爱晴柔。
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
shù yīn
zhào
shuǐ
ài
qínɡ
róu
树荫照水爱晴柔。
quán yǎn
wú
shēng xī
xì
liú
泉眼无声惜细流, 树荫照水爱晴柔。
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
树荫照水爱晴柔。
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
小荷才露尖尖角，
zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
早有蜻蜓立上头。
quán yǎn
wú
shēng
xī
xì
liú
泉眼无声/ 惜细流 ，
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
.
quán yǎn wú shēng xī xì liú
泉眼无声惜细流，
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
树荫照水爱晴柔。
xiǎo hé
cái
lù
jiān jiān jiǎo
小荷才露尖尖角，
zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
早有蜻蜓立上头。
一年级下册语文课件12古诗二首《小池》人教部编版(共29张PPT)
chí
小池
杨万里
quán
xī liú
泉眼无声惜细流，
yīn
aìqíng róu
树荫照水爱晴柔。
lù
jiǎo
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
泉水 荷花
流水
清泉 荷叶
水流
爱流 荷
角立
池
荫
晴 柔
树 露
尖
泉
xiǎo chí
小池
quán yǎn wú shēng xī xì liú，
新词理解
珍惜，爱惜
小池
映照在水里
泉眼无声 细流， Байду номын сангаас荫照水爱晴柔。
泉水的出口处
细小的流水
晴天柔和美 丽的风光
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
刚长出的 嫩荷叶
刚出水面还没有展开的 嫩荷叶的尖端
泉水的出口
泉眼
细流
树荫
小荷
尖尖角
蜻
蜓
早
有
蜻
蜓
立
上
头
图上画的是什么地方，有什么景
物？讲解： 初夏小小池荷花池的风景。
图上有什么？
蜻蜓
泉水
树荫
荷叶
小池
（宋）杨万里
小池
杨万里
quán yǎn wú shēng xī xì liú
泉 眼无声 惜细流，
shù yīn zhào shuǐ ài qíng róu
树荫照 水爱晴柔。
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
小荷才露尖尖角，
zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu
读一读
一年级下册语文教案第四单元第12课《小池》人教版(部编版)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中描绘的自然景象相关的主题。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，感受古诗的韵律节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并尝试背诵所学的诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小池》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过水池边，看过荷叶和蜻蜓？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-诗歌朗读节奏：小学生对古诗的朗读节奏掌握有一定难度，教师需通过示范、领读、集体读等多种方式，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
-文化背景理解：古诗背后的文化内涵对学生来说是一个难点，教师需用简单明了的语言介绍古诗的背景和作者的生平，帮助学生建立起对古诗文化的初步认识。
举例说明：
-在词汇理解方面，教师可以展示泉眼的图片，让学生观察并描述其特点，从而理解“泉眼”一词的含义。
首先，对于一年级的学生来说，古诗中的生僻词汇和抽象意境确实是个挑战。在讲解“泉眼”、“细流”等词汇时，我尝试通过图片和实物展示来帮助学生理解，但效果并不理想。今后，我需要寻找更多直观、生动的方式，让学生更好地把握这些难点。
其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者是对讨论主题不感兴趣。为了激发学生的积极性，我将在下次课堂中尝试引入一些与古诗相关的趣味话题，鼓励学生主动参与讨论。
4.培养学生的思维品质：通过分析古诗内容，激发学生的想象力和创造力，培养独立思考和批判性思维。
最新部编人教版一年级语文下册《小池》精品课件
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习Байду номын сангаас法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
小池
杨万里 泉 眼 无 声 惜 细 流， 树 荫 照 水 爱 晴 柔。 小 荷 才 露 尖 尖 角， 早有蜻蜓立上头
chí xī yīn qíng róu lù
池惜阴 晴 柔露
生字新词
xī quán
róu
可惜 泉眼 温柔
qíng lù
yīn chí
晴天 露出 树荫 小池
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。
泉水的出口
细细的泉水从泉眼里悄然无 声地流出来，好像泉眼很爱惜它 们，舍不得让它们多流一会。
一片树荫映照在水面上，好 像非常喜欢这晴天里柔和而美丽 的风光。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
荷叶那尖尖的角才刚 刚露出水面，
早就有蜻蜓落在上面 了。
一边听音乐，一边背诵古诗。
拓展延伸：
部编 小学语文一年级下册12课《古诗》
教学目标：
1.学会生字，组词。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵 古诗。 3.想象诗中描写的美丽景色，增 强对自然景物的热爱之情。
杨万里
南宋诗人。他一生写过2 万多首诗，保留到现在的有 4200多首。他对自然景物有 浓厚的兴趣，写了许多这方 面的诗。
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杨万里
杨万里，字廷秀，号 诚斋。南宋吉州吉水人，是 南宋杰出的文学家，著名的 爱国诗人， 与陆游、尤袤、 范成大并称为南宋中兴四大 诗人。
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
泉眼 树阴 小荷 蜻蜓
惜 爱 露 立
细流 晴柔
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来 到一个幽静的小池边，只见水池中已 经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶 还没有完全展开，只是露出一个尖尖 的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动， 池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。 这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累 了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的 景象，给你一种什么感觉呢？
谢谢!