《孙权劝学》教学案

《孙权劝学》教学案教学目标1、了解相关常识。

积累文言语汇。

正确翻译全文。

2、背诵课文，理解内容，准确把握人物形象。

3、体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

重点难点1、积累文言语汇。

正确翻译全文。

2、体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

准确把握人物形象。

教学方法诵读法点拨法合作探究法练习法教学时间2课时第一课时学习目标1、了解与课文有关的常识，正确流利地朗读课文。

2、学习积累文言语汇，准确翻译全文，初步理解内容。

学习过程一、导入新授同学们，读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。

其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。

二、资料链接1、文中人物孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺230 年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子明。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

2、作者作品司马光（1019～1086）北宋政治家、史学家。

字君实，北宋陕州夏县（今山西夏县）人。

19岁中进士，神宗熙宁初，官至翰林学士、御史中丞。

司马光在政治上是保守的，曾竭力反对王安石变法。

宋哲宗即位后，司马光任宰相，废除新法，恢复旧制。

去世后追封温国公，谥号文正。

司马光在学术上的不朽贡献是，他花费19年时间主持编纂的历史巨著《资治通鉴》。

其他著作有《温国文正司马公集》和《稽古录》。

《资治通鉴》是北宋司马光主持编写的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。

书名《资治通鉴》中，资：帮助；治：治理；通，通史；鉴，借鉴。

意思是“鉴于往事，资于治道”，即以历史上的得失为鉴来帮助加强统治。

出自本书的成语有：请君入瓮、口蜜腹剑、桃李满天下、风声鹤唳，草木皆兵等。

三、朗读课文1、听朗读，注意读音、节奏、重音、情感。

2、生字注音卿qīng 涉shè孰shú遂suì以为大有所益wéi治经为博士邪yé3、划分节奏权\谓\吕蒙曰卿\今\当涂掌事蒙\辞\以军中多务自以为\大有所益蒙\乃始就学大兄\何\见事之晚乎4、朗读课文。

四、自主学习1、疏通字词，解释带点词语。

初．，权谓．吕蒙曰：当初对……说卿今当涂掌事．．：现在掌管事务蒙辞以．军中多务．：用事务岂欲．．卿治经为．博士邪．：难道想做吗但．当涉猎见．．．往事耳．．．：只粗略阅读了解历史罢了卿言．多务，孰若．．孤：说谁比得上自以为．．大有所益：认为蒙乃始．．就．学：才开始从事及．鲁肃过．寻阳：等…到到与．蒙论议大惊．．．．曰：和讨论、议事十分吃惊卿今．者才略．．：现在才干策略即．更．刮目相待：就重新何．见事之．晚乎．：多么主谓之间啊肃遂拜．．蒙母：于是、就拜见2、利用注释、资料翻译下面诗句卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为邪！但当涉猎，见往事耳。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊……卿今者才略，非复吴下阿蒙士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！注：学生口译全文，教师订正。

3、默读思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。

孙权（劝）学——吕蒙（就）学——鲁肃（赞）学4、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的？卿当涂掌事，不可不学。

一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；其次是现身说法，指出“学”的可能性。

从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

从孙权的话中，即可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。

5、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。

蒙辞以军中多务。

不愿也不屑去学；在孙权的耐心劝说下，蒙乃始就学，愿意去学。

四、课堂小结五、课堂练习背诵全文。

第二课时学习目标1、诵读体会对话中的不同语气，准确把握人物形象。

2、总结全文，完成练习。

学习过程一、复习导入1、检查背诵；2、解释词语，翻译句子。

二、合作探究1、分析本文三个人物的形象。

孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。

勤奋好学。

吕蒙：知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽。

鲁肃：敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。

2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”而别？这对你有何启示？在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物。

鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。

这也是从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成，并能得到他人的尊重。

3、再次朗读课文，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理。

例：卿今当涂掌事，不可不学！语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。

（2）卿言多务，孰若孤？反问句，否定吕蒙推辞的理由。

语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。

（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句，惊讶、赞颂。

为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步。

（4）大兄何见事之晚乎！反问句，指责中带有自豪的语气。

以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

四、主题思想本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“读书有益”的道理。

五、总结全文本文篇幅短小，浅显易懂，语言凝练，含义丰富。

以对话刻画人物，善于通过个性化的语言表现人物性格。

文章材料取舍、详略安排得当，同时很好地运用了侧面烘托及对比的手法，突出了孙权的善“劝”，告诉了人们读书学习的重要性，劝人上进成才，读书明理。

六、拓展延伸从不同的角度谈谈你的启示：孙权劝学的角度吕蒙变化的角度联系自己实际附：开卷有益。

行万里路，读万卷书。

欲穷千里目，更上一层楼知识让人自信，自信赢得尊重。

书籍，是全世界的营养品。

少壮不努力，老大徒伤悲。

课后导练1、《孙权劝学》选自《》，这是一部体史书由朝主特编篡，这部书书名的意思是2、用原文填空(1) 孙权劝吕蒙读书的原因是，而吕蒙开始却以为理由，拒绝读书。

孙权以自己为例，使吕蒙拒绝读书的理由不攻自破，蒙。

(2) 孙权给吕蒙指出的读书方法是。

(3) 出自本文两个成语是、。

3、解释下列句子中加点的字。

蒙辞以．．军中多务．见．往事耳．非复．．吴下阿蒙刮目．．相待4、指出加点词所表示的语气，并翻译句子。

(1) 孤岂欲卿治经为博士邪！(2) 但当涉猎，见往事耳。

(3) 大兄何见事之晚乎！5、本文所揭示的道理对你有什么启示。

6、积累表现劝学的名句本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。

告诉我们的道理1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。

2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。

3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

4）要善于听取他人的建议或意见5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。

6) 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。

1、质疑：孙权劝学，取得了很好的效果，请问他怎样劝学的？讨论归纳：首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。

从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

从孙权的话中，即可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。

鲁肃为什么与吕蒙结友？讨论归纳：在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物。

鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。

这也是从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

4、质疑：“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。

请问这一成语带给你哪些启示？讨论归纳：这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。

5、质疑：吕蒙的变化对你有什么启示？讨论归纳：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。

3、再次朗读课文，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理。

例：卿今当涂掌事，不可不学！语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。

（1）岂欲卿治经为博士邪！反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。

（2）卿言多务，孰若孤？神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。

（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！既感到惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步。

（4）大兄何见事之晚乎！指责中带有自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

本文篇幅短小，浅显易懂，语言凝练，含义丰富。

以对话刻画人物，善于通过个性化的语言表现人物性格。

文章材料取舍、详略安排得当，同时很好地运用了侧面烘托及对比的手法，突出了孙权的善“劝”，告诉了人们读书学习的重要性，劝人上进成才，读书明理。

二、教学反馈（一）解释下列加点的词。

1. 蒙辞．以军中多务（）2. 但．当涉猎（）3. 见．往事耳（）4. 即更．刮目相待（）（二）把课文分为两段，写出段意。

第一段：第二段：（三）翻译下面文言句子。

1. 卿今者才略，非复吴下阿蒙！2. 士别三日，即更刮目相待。

（四）请用下列成语造句。

1. 吴下阿蒙：2. 刮目相待：1．《孙权劝学》选自《》，这是一部体史书由朝主特编篡，这部书书名的意思是2．用原文填空(1) 孙权劝吕蒙读书的原因是，而吕蒙开始却以为理由，拒绝读书。

孙权以自己为例，使吕蒙拒绝读书的理由不攻自破，蒙。

(2) 孙权给吕蒙指出的读书方法是。

(3) 出自本文两个成语是、。

3．文段可以分两层，用“ll”在文中划开。

4．指出加点词所表示的语气，并翻译句子。

7．学习不可等待，不可推辞，只有不断地学习，日积月累，才能增长知识才干。

(1) 孤岂欲卿治经为博士邪．！(2) 但当涉猎，见往事耳．。

(3) 大兄何见事之晚乎．！5．解释下列句子中加点的字。

(1) 蒙辞．以军中多务。

(2) 见．往事耳。

(3) 非复．吴下阿蒙。