部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案及答案

部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案及答案

《孙权劝学》导学案

【学习目标】

1、了解与课文相关的作品及人物。

2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。

4、感受人物的说话技巧。

【学习重点】

学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

【学习难点】

掌握疏通文言句意的方法。

【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习

【导读指导】

一、有关文中人物

鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。

吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵

【学习步骤】

一、朗读课文

1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。【自检：A，好B，还需练习】

2．同座互检诵读，纠正错误。

3、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】

4．根据提示，读出下面句子的正确语气。

A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）

B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）

C"卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）

D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）

E"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）

二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。

1、解释下面句中加点的词。

蒙辞．（）以军中多务．（）但．（）当涉猎

见．（）往事耳自以为

．．

（）大有所益

及．（）鲁肃过寻阳即更．（）刮目相待

蒙乃．（）始就学权谓．（）吕蒙曰

2、找出句中的通假字，并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪！（）

3、写出下列词语的古今意义。

博士：古义_______________今义__________________

往事：古义_______________今义__________________

但：古义_______________今义__________________

过：古义_______________今义__________________

孤：古义_______________今义__________________

4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

（1）比喻人学识尚浅。（）

造句_____________________________________________

（2）另眼相看，用新眼光看人。（）

造句_____________________________________________

5、翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经为博士邪！__________________________________________

②卿言多务，孰若孤？___________________________________________

③卿今者才略，非复吴下阿蒙！___________________________________________

④即更刮目相待。____________________________________________

⑤大兄何见事之晚乎！____________________________________________

三、整体感知

1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。

孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学

2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如

何劝吕蒙学习的。

3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。

4、就你对课文的了解，完成下面的板书。

性格特点

孙权劝学

性格特点

吕蒙学

性格特点

鲁肃学

5、你从这篇课文中明白的道理是：

_______________________________________________________

四、合作，理解探究

深入理解课文，探究人物人格魅力。

1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？

2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？

【当堂检测】拓展延伸。（文言文阅读练习）

孟母断机

孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。

——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》

1、读文段，借助工具书疏通文意。

2、解释下列词语。

及：就学：

惧：自若：

3、根据短文意思用竖线断句。及孟子稍长就学而归母方织

4、根据短文翻译句子。

（1）母愤因以刀断机。译文：

（2）子之废学，犹吾之断斯机也。

译文：

（3）学何所至矣？

译文：

5、你认为“孟母”为何“断机”？

【课堂反思】

我的收获：

我的疑问：

《孙权劝学》导学案

【学习目标】

1、了解与课文相关的作品及人物。

2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。

4、感受人物的说话技巧。

【学习重点】

学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

【学习难点】

掌握疏通文言句意的方法。

【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习

【导读指导】

一、有关文中人物

鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。

吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵

【学习步骤】

一、朗读课文

1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。【自检：A，好B，还需练习】

2．同座互检诵读，纠正错误。

3、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】

4．根据提示，读出下面句子的正确语气。

A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）

B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）

C"卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）

D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）

E"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）

二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。

1、解释下面句中加点的词。

蒙辞．（推托）以军中多务．（事务）但．（只，只是）当涉猎见．（了解）往事耳自以为

．．

（认为）大有所益

及．（到，等到）鲁肃过寻阳即更．（重新）刮目相待

蒙乃．（于是，就）始就学权谓．（告诉）吕蒙曰

2、找出句中的通假字，并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪！（邪通耶，表示反问语气，相当于‘‘吗”）

3、写出下列词语的古今意义。

博士：古义_当时专管经学传授的学官_今义：学位的最高一级

往事：古义_指历史_今义_过去的事情_

但：古义_只今义_但是_

过：古义到_今义_经过

孤：古义_古时王侯的自称今义_单独，孤单

4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

（1）比喻人学识尚浅。（吴下阿蒙）

造句你如此没有文化，简直就是一个吴下阿蒙

（2）另眼相看，用新眼光看人。（刮目相看）

造句我经过不懈的努力，成绩取得了突破，使老师即对我刮目相

看

5、翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你钻研经书当博士吗？

②卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我事务多呢？

③卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干、谋略，已经不再是（当年）___的那个吴下阿蒙了

④即更刮目相待。就要重新另眼相看

⑤大兄何见事之晚乎！长兄为什么了解这件事这么晚啊

三、整体感知

1．轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。

孙权劝学——吕蒙（就）学——鲁肃（赞）学

2．孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。

从原文中找出这些语句①卿今当涂掌事，不可不学！②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

他是如何劝吕蒙学习的因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，

见往事耳”，且他自己也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习。

3．吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。

蒙辞以军中多务蒙乃始就学

4．就你对课文的了解，完成下面的板书。性格特点

孙权劝学

性格特点吕蒙就学性格特点鲁肃赞学 5．你从这篇课文

明白的道理

是：①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善②一个人即使基础

差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人的合理规劝④我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光正确认识他人。

四、合作，理解探究

深入理解课文，探究人物人格魅力。

1．品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？

对部下既严格，又有关心，耐心。寄寓厚望。

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？

2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？

是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，两人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

【当堂检测】拓展延伸。（文言文阅读练习）孟母断机

孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟

子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。

——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》

1、读文段，借助工具书疏通文意。

2、解释下列词语。

及：等到就学：上完学

惧：害怕自若：像自己以前的样子

3、根据短文意思用竖线断句。及孟子稍长|就学而归|母方织

4、根据短文翻译句子。

（1）母愤因以刀断机。译文：孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的布。

（2）子之废学，犹吾之断斯机也。

译文：你荒废学业，如同我剪断这布一样。

（3）学何所至矣？

译文：学习怎么样了？

5、你认为“孟母”为何“断机”？学习.做事都应当坚持,不可半途而废.否则会象止织布一样,前功尽弃.

【课堂反思】

我的收获：

我的疑问：

孟子小的时候，放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来，）问道：“学习怎么样了？”孟子（漫不经心地）说：“跟过去一样。”

孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的布。孟子害怕极了，就问他母亲这样做的原因。孟母说：“你荒废学业，如同我剪断这布一样。有德行的人学习是为了树立名声，问才能增长知识。所以平时能安宁，做起事来就可以避免于祸害。现在荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避免祸患。”孟子吓了一跳，自此，从早到晚勤奋学习不休息，把子思当做老师，终于成了天下有大学问之人。