部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案及答案

部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案及答案
《孙权劝学》导学案
【学习目标】
1、了解与课文相关的作品及人物。

2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。

4、感受人物的说话技巧。

【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

【学习难点】
掌握疏通文言句意的方法。

【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习
【导读指导】
一、有关文中人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

对史料取舍慎重,考证详密。

其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。

吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵
【学习步骤】
一、朗读课文
1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。

【自检：A，好B，还需练习】
2．同座互检诵读，纠正错误。

3、小组互读，检查朗读情况。

【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】
4．根据提示，读出下面句子的正确语气。

A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。

强调学的目的，有责怪的语气。

）
C"卿言多务，孰若孤？"（反问句。

否定吕蒙托辞的理由。

要重读强调。

）
D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。

）
二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。

1、解释下面句中加点的词。

蒙辞．（）以军中多务．（）但．（）当涉猎
见．（）往事耳自以为
．．
（）大有所益
及．（）鲁肃过寻阳即更．（）刮目相待
蒙乃．（）始就学权谓．（）吕蒙曰
2、找出句中的通假字，并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪！（）
3、写出下列词语的古今意义。

博士：古义_______________今义__________________
往事：古义_______________今义__________________
但：古义_______________今义__________________
过：古义_______________今义__________________
孤：古义_______________今义__________________
4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

（1）比喻人学识尚浅。

（）
造句_____________________________________________
（2）另眼相看，用新眼光看人。

（）
造句_____________________________________________
5、翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经为博士邪！__________________________________________
②卿言多务，孰若孤？___________________________________________
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！___________________________________________
④即更刮目相待。

____________________________________________
⑤大兄何见事之晚乎！____________________________________________
三、整体感知
1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。

孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学
2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如
何劝吕蒙学习的。

3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。

4、就你对课文的了解，完成下面的板书。

性格特点
孙权劝学
性格特点
吕蒙学
性格特点
鲁肃学
5、你从这篇课文中明白的道理是：
_______________________________________________________
四、合作，理解探究
深入理解课文，探究人物人格魅力。

1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”这句话有几层意思，分别是什么？
2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。

”？
【当堂检测】拓展延伸。

（文言文阅读练习）
孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。

夫死，狭子以居，三迁为教。

及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。

”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。

”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。

——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
1、读文段，借助工具书疏通文意。

2、解释下列词语。

及：就学：
惧：自若：
3、根据短文意思用竖线断句。

及孟子稍长就学而归母方织
4、根据短文翻译句子。

（1）母愤因以刀断机。

译文：
（2）子之废学，犹吾之断斯机也。

译文：
（3）学何所至矣？
译文：
5、你认为“孟母”为何“断机”？
【课堂反思】
我的收获：
我的疑问：
《孙权劝学》导学案
【学习目标】
1、了解与课文相关的作品及人物。

2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。

4、感受人物的说话技巧。

【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

【学习难点】
掌握疏通文言句意的方法。

【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习
【导读指导】
一、有关文中人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

对史料取舍慎重,考证详密。

其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。

吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵
【学习步骤】
一、朗读课文
1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。

【自检：A，好B，还需练习】
2．同座互检诵读，纠正错误。

3、小组互读，检查朗读情况。

【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】
4．根据提示，读出下面句子的正确语气。

A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。

强调学的目的，有责怪的语气。

）
C"卿言多务，孰若孤？"（反问句。

否定吕蒙托辞的理由。

要重读强调。

）
D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。

）
二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。

1、解释下面句中加点的词。

蒙辞．（推托）以军中多务．（事务）但．（只，只是）当涉猎见．（了解）往事耳自以为
．．
（认为）大有所益
及．（到，等到）鲁肃过寻阳即更．（重新）刮目相待
蒙乃．（于是，就）始就学权谓．（告诉）吕蒙曰
2、找出句中的通假字，并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪！（邪通耶，表示反问语气，相当于‘‘吗”）
3、写出下列词语的古今意义。

博士：古义_当时专管经学传授的学官_今义：学位的最高一级
往事：古义_指历史_今义_过去的事情_
但：古义_只今义_但是_
过：古义到_今义_经过
孤：古义_古时王侯的自称今义_单独，孤单
4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

（1）比喻人学识尚浅。

（吴下阿蒙）
造句你如此没有文化，简直就是一个吴下阿蒙
（2）另眼相看，用新眼光看人。

（刮目相看）
造句我经过不懈的努力，成绩取得了突破，使老师即对我刮目相
看
5、翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你钻研经书当博士吗？
②卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我事务多呢？
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干、谋略，已经不再是（当年）___的那个吴下阿蒙了
④即更刮目相待。

就要重新另眼相看
⑤大兄何见事之晚乎！长兄为什么了解这件事这么晚啊
三、整体感知
1．轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。

孙权劝学——吕蒙（就）学——鲁肃（赞）学
2．孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。

从原文中找出这些语句①卿今当涂掌事，不可不学！②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

他是如何劝吕蒙学习的因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，
见往事耳”，且他自己也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习。

3．吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。

蒙辞以军中多务蒙乃始就学
4．就你对课文的了解，完成下面的板书。

性格特点
孙权劝学
性格特点吕蒙就学性格特点鲁肃赞学 5．你从这篇课文
明白的道理
是：①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善②一个人即使基础
差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人的合理规劝④我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光正确认识他人。

四、合作，理解探究
深入理解课文，探究人物人格魅力。

1．品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？
对部下既严格，又有关心，耐心。

寄寓厚望。

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”这句话有几层意思，分别是什么？
2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。

”？
是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，两人情投意合。

这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

【当堂检测】拓展延伸。

（文言文阅读练习）孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。

夫死，狭子以居，三迁为教。

及孟
子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。

”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。

”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。

——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
1、读文段，借助工具书疏通文意。

2、解释下列词语。

及：等到就学：上完学
惧：害怕自若：像自己以前的样子
3、根据短文意思用竖线断句。

及孟子稍长|就学而归|母方织
4、根据短文翻译句子。

（1）母愤因以刀断机。

译文：孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的布。

（2）子之废学，犹吾之断斯机也。

译文：你荒废学业，如同我剪断这布一样。

（3）学何所至矣？
译文：学习怎么样了？
5、你认为“孟母”为何“断机”？学习.做事都应当坚持,不可半途而废.否则会象止织布一样,前功尽弃.
【课堂反思】
我的收获：
我的疑问：
孟子小的时候，放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来，）问道：“学习怎么样了？”孟子（漫不经心地）说：“跟过去一样。

”
孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的布。

孟子害怕极了，就问他母亲这样做的原因。

孟母说：“你荒废学业，如同我剪断这布一样。

有德行的人学习是为了树立名声，问才能增长知识。

所以平时能安宁，做起事来就可以避免于祸害。

现在荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避免祸患。

”孟子吓了一跳，自此，从早到晚勤奋学习不休息，把子思当做老师，终于成了天下有大学问之人。