关于农村小学诗词主题校园文化建设的研究
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法古诗词是中华民族优秀的文化遗产，具有丰富的情感表达和深刻的文化内涵。
在当今社会，古诗词教育已经成为校园教育的重要组成部分。
为了更好地传承和弘扬古诗词文化，许多学校开始进行古诗词特色校建设。
在这篇文章中，我们将探讨古诗词特色校建设的几点做法。
一、创设古诗词文化空间要想在学校中实现古诗词特色校建设，首先需要为学生创设一个浓厚的古诗词文化空间。
这个空间可以包括古诗词展览厅、古诗词角落、古诗词主题书库等。
通过这些空间的打造，学校可以向学生展示各种古诗词作品和相关文化资料，激发学生对古诗词的兴趣，让古诗词文化融入到学生的日常学习和生活中。
二、开设古诗词课程在古诗词特色校建设中，学校可以增设古诗词课程，让学生系统地学习古诗词的知识和技能。
这些课程可以包括古诗词导读、古诗词赏析、古诗词鉴赏等内容，通过教育的方式让学生了解古诗词的背景、意境和艺术特点，培养学生的古诗词欣赏能力和创作能力。
古诗词课程还可以结合时事和社会热点，引导学生通过古诗词表达对当下社会和时代的思考和情感，让古诗词融入到学生的内心世界和成长历程中。
三、举办古诗词文化活动为了促进古诗词文化的传播和交流，学校可以定期举办古诗词朗诵比赛、古诗词诗会、古诗词书画展等活动。
通过这些活动，学生可以有机会展示自己的古诗词才华，与他人交流和学习，激发学生对古诗词文化的热爱和尊重。
学校还可以邀请古诗词大师或专家学者到校进行讲座和交流，增加学生与古诗词文化的接触和理解，丰富学生的见识和知识，提升学校的古诗词文化氛围。
四、联合社会资源古诗词特色校建设需要社会各界的支持和帮助，学校可以积极联合社会资源，丰富古诗词教育的内容和形式。
学校可以与当地的古诗词研究机构、书法艺术团体、文化传媒机构等合作，共同举办古诗词文化活动，创作古诗词教育资源，为学生提供更加全面和丰富的古诗词教育体验。
在联合社会资源的过程中，学校也可以为学生提供实践和实习的机会，让学生通过参与古诗词相关活动和项目，加深对古诗词文化的认识和理解，提升自己的古诗词素养和综合能力。
课题申报范文：2087-农村小学诗意校园创建与实施研究
农村小学诗意校园创建与实施研究一、1、问题的提出传承诗词文化，是实施新课程标准、开展素质教育的需要。
以经典诗词诵读为主的“诗教”遵循学生心理与生理的年龄特征，遵循学生的认知规律——记忆力强，引导学生感受诗歌内在的节奏、韵味、旋律，感悟诗人的情感思想，从而陶冶道德情操，提高审美情趣，丰富精神世界，提升孩子的语文素养与人文素养。
这对孩子未来的发展将会终生有益的。
可以说，以诗育人，对促进学生的德育、智育、美育等方面的全面发展，大有裨益。
我校坐落在XXXXXXXX，是从一所村级小学逐步发展起来的一所城区学校,精神文化生活的匮乏使得家长忽视了自身的文化陶冶和孩子的文化熏陶，特别是外出进城务工青年激增，隔代抚养现象严重，学生受不良文化冲击误导的机会大大增多，很多教师抱怨学生不好管理,家长不理解也不支持学校工作,学生整体学习习惯差,素质不高,如何把农村的孩子培养成具有高雅素质的学生,成为全体教师共同关心的问题.鉴于此，我们的研究试图摸索新形势下农村小学校园精神文化建设新的内容、构建符合我校校情的校园精神文化建设模式。
2、课题的界定（1）诗意校园文化建设：以弘扬民族传统文化为主旨，以课内外特色活动为主要内容，以诗意激发作为抓手，积极打造诗为品，诗为情，诗为美，诗为味的校园文化特色。
（2）诗意校园文化建设，着眼于学生的身心发展，让学生每天都浸润在诗意芬芳的校园里，成为有“诗人气质”的人，成为一个品德高尚的人。
（3）诗意校园文化建设，着眼教师的专业成长，引领教师在充满激情，充满自信和关爱的校园氛围里，提升文化品位，享受教育乐趣。
（4）诗意校园文化建设，着眼学校的文化氛围和文化品位，营造一种充满诗歌特色，文化气息和审美品位的文化氛围，使校园环境充满诗意，特色活动充满诗意，课堂教学蕴含诗意情。
3、国内外研究现状论述早在千百年前，我国就有前人说过“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，故手之舞之足之蹈之也。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法一、营造浓厚的人文氛围古诗词特色校建设的第一步是营造浓厚的人文氛围。
学校可以通过悬挂古诗词书画、举办古诗词朗诵比赛、组织古诗词诵读团等形式，让师生们在诗词的熏陶中感受到中国传统文化的魅力。
在校园文化建设上，要注重古诗词的宣传普及，在校园美术、音乐等活动中注入古诗词元素，让学生在诗词的熏陶中感受到中国传统文化的独特魅力。
二、加强古诗词教育在学校教育教学中，应加强古诗词教育，让学生在课堂中学习古诗词的典籍，掌握古诗词的鉴赏技巧，培养学生对古诗词的热爱和理解。
学校可以创建古诗词课外学习小组，通过每周一次的古诗词分享会，让学生分享自己的古诗词感悟，在交流中提高对古诗词的熟悉程度和鉴赏能力。
三、开展古诗词比赛活动学校可以定期举办古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等活动，使学生通过比赛的形式，把古诗词融入到日常生活中，激发学生对古诗词的兴趣和热情，提高学生对古诗词的认识和理解。
四、注重师生古诗词修养学校应注重教师和学生的古诗词修养。
教师要热爱古诗词，具备一定的古诗词素养，能够引导学生进行深入的古诗词学习和研究。
学校可以通过召开古诗词研讨会、请古诗词专家授课等方式，提高师生的古诗词素养，全面提升学校古诗词教育的水平。
五、加大古诗词研究力度学校可以鼓励学生开展古诗词研究，引导学生深入挖掘古诗词的文化内涵，通过写作、调研等形式，扩大学生的古诗词知识面，提高学生的综合素质。
学校可以鼓励教师积极参与古诗词研究工作，在教学实践中注重引导学生进行古诗词的实践性学习和创新性思考。
六、深入挖掘本土文化资源学校可以深入挖掘本土文化资源，结合当地的历史文化传统，引导学生了解和传承当地的古诗词文化，让学生在传统文化的熏陶中感受到家乡的独特魅力。
通过组织学生参观古迹、举办本土文化活动等形式，拓展学生的文化视野，增强学生对古诗词的认同和理解。
七、树立古诗词典范人物学校可以树立一批古诗词典范人物，通过举办古诗词诵读比赛、评选古诗词优秀作品等方式，表彰学校内在古诗词方面有突出表现的师生，并通过示范引领、示范带动的方式，推动全校学生树立起对古诗词的尊重和热爱。
农村小学开展诵读经典诗文推进校园文化建设的实验研究
农村小学开展诵读经典诗文推进校园文化建设的实验研究第一阶段研究计划一、活动宗旨通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
读《三字经》有助于学生道德行为养成。
许多为人做事的道理都蕴含于言简意赅的三字经典中。
如“融四岁，能让梨”，“香九龄，能温席”，用具体的故事教导孩子尊老爱幼，培养孩子的道德情感，甚过无数空洞的说教。
读《三字经》有助于提高学生语文能力。
现行语文教学重视了“语言”和“文字”的学习，却忽视了文化的传承，忽视了中华传统文化对幼小心灵的浸染。
《三字经》中有丰富的文化底蕴，它追溯人的本性，比如“人之初，性本善”，它涉及道德修养、天文地理等方面的内容，历经岁月的洗礼而经久不衰，许多内容在当今时代同样显得弥足珍贵。
三字短句包含着语言齐整美、音韵美，符合孩子的语言学习规律。
固本学期重点开展诵读《三字经》活动。
二、活动口号读千古美文，做少年君子。
三、活动基本原则直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。
四、实施策略与方法的研究研究采用什么样的方法调动学生积极性，在熟读的基础上达到背诵。
另外，通过在校园中营造浓郁的文化氛围，强化学生的记忆。
通过各种活动为学生创造机会，展示诵读效果。
五、具体实施方案1．活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。
2．以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
3．保证平均每天20分钟的诵读时间，除早读时间外，还应提倡课后诵读。
4．对于较难理解篇目，班主任应做适当注释，帮助学生理解再背诵。
5．各班板报专门开辟“读三字经版块”，报道本班活动情况，发表诵读体会，通报诵读成果等。
6．各班本学期安排不少于3次的以三字经诵读为主要内容的主题班队会，形式力求新颖，为学生提供相互沟通、交流、创造的展示的机会。
校园文化建设与古诗词
校园文化建设与古诗词
校园文化建设与古诗词
在中国的传统文化推动下，校园文化建设受到了很大的重视，其中包括古诗词的应用。
古典诗词常常不仅是文学的一部分，它还能激发学生的情感、培养学生的审美情趣，形成共同的文化情境。
因此，将古典诗词应用到校园文化建设中，实现与校园文化有机融合，有利于培养学生的文学素养，夯实校园文化建设的基础。
首先，古典诗词有很强的交流力量，可以激发广大学生的灵感与智慧，增进师生之间的情谊；其次，褒扬优秀的古典诗词中的人文思想，把古典文化融入校园文化，唤醒学生对古典文化的共识，培养学生文化审美，让学生对古典诗词有更深入的理解，人文精神也得到加强与弘扬。
第三，学生用古诗词表达自己的情感，加强自我修养，使学生阅历丰富，情趣高雅。
要有效实施古典诗词在校园文化建设中的作用，首先需要学校做好准备工作，将古诗词作为一种重要的文化教育形式，积极发挥古典文化的导师作用。
其次，在教学活动中，根据学生的实际水平，广泛引入古诗词，将古诗词分解为句或词，进行拓展性教学，让学生深入理解，赋予古典文化更多的含义，从而促进校园文化的发展与深化。
总之，古典诗词是中国文脉深厚的传统文化，它能够提高学生学习兴趣，丰富学生精神世界，加强校园文化建设，以及学生文化素养的培养。
故而，在校园文化建设中，引入古典诗词，把古典文化融入到新时代，继承传统文化，使校园文化更加深厚，赢得更多的赞誉，是具有重要意义的。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和独特的艺术魅力。
在当代教育中，对于古诗词的传承和发扬具有重要意义。
学校在校园文化建设中，可以大力发展古诗词特色，让学生在欣赏古诗词的感受传统文化的魅力，培养对祖国传统文化的热爱和传承。
下面就古诗词特色校建设的几点做法进行探讨。
在校园文化建设中，可以设置专门的古诗词角，为学生提供欣赏、鉴赏和学习古诗词的场所。
这个角落可以布置成古色古香的小亭子，内部装饰书架和书桌，供学生们阅读古诗词。
角落的墙壁上可以挂上名家名句，让学生在欣赏古诗词的同时也能感受到名家的魅力。
古诗词角可以配备专门的古诗词书籍，供学生参考借阅，让学生能够更加深入地了解古诗词的内涵和魅力。
学校可以定期举办古诗词大赛活动，为学生们提供展示和比赛的平台。
在这个活动中，学生可以自由选择古诗词进行朗诵、对唱或者创作，并在评委的评选下进行比赛，从而激发学生对古诗词的学习和创作热情。
通过参加这样的活动，学生不仅可以在表演中增加表现力和自信心，还可以更深入地了解和理解古诗词的韵味和内涵。
学校还可以邀请专业的古诗词艺术家或者教授到校园进行古诗词讲座和讲解活动。
通过专家的讲解，学生可以更加深入地了解古诗词的历史背景、作者生平和创作意图，进一步激发学生对古诗词的学习兴趣和热情。
学校也可以邀请一些具有一定知名度的古诗词艺术家到校，进行古诗词诵读和表演，让学生在感受古诗词艺术魅力的也能接触到古诗词艺术家的独特魅力和艺术品味。
学校可以在课程设置中加入古诗词的教学内容，让学生在校内课堂教学中也能够接触到古诗词的魅力和意境。
学校可以通过文学课程、语文课程或者艺术课程，向学生介绍古诗词的经典作品，进行欣赏和分析，让学生深入理解古诗词的内涵和魅力。
并且可以通过古诗词作为教材，进行文学创作或者写作指导，让学生有机会进行古诗词的创作和表达。
古诗词特色校建设需要学校在校园文化建设中，加大对古诗词特色的推广和发展力度。
农村小学开展古诗诵读策略研究
农村小学开展古诗诵读策略研究随着农村教育的不断发展和改善，农村小学教育的质量也得到了提升。
古诗诵读在农村小学教育中的地位和作用依然需要进一步加强和研究。
古诗是中华民族的文化瑰宝，通过古诗诵读，可以增强学生的文化自信和民族认同感，培养他们的审美情感和语言表达能力。
对农村小学开展古诗诵读策略进行深入研究，对于促进农村小学生综合素质的提高具有重要意义。
农村小学生古诗诵读现状农村小学生古诗诵读基础薄弱，缺乏对古诗的了解和兴趣。
由于农村教育资源相对匮乏，师资力量不足，导致农村小学生在古诗诵读方面受到限制。
农村学生的家庭环境和社会背景与古诗诵读的相互影响，缺乏对古诗的重视和了解，甚至有些学生以为古诗诵读没有实际意义。
古诗诵读对于农村小学生的综合素质发展至关重要。
古诗作为中华优秀传统文化的精华，通过古诗诵读可以使学生感受到文学的魅力，培养学生的审美能力和情感认知，丰富学生的情感世界。
古诗的语言艺术和表达方式也能提高学生的语言表达能力和修养，对于提升学生的综合素质具有积极的促进作用。
为了提高农村小学生的古诗诵读水平，我们需要针对农村学生的实际情况，制定相适应的古诗诵读策略。
要加强教师队伍建设，提高师资培训水平，培养一批古诗诵读的专业教师。
通过教师的示范和引导，可以提升学生对古诗的兴趣和理解。
要创新教学内容和方法，将古诗融入到语文、文学、历史等多个学科中，丰富古诗教学的形式和内容，使学生能够在不同的学科背景下感受到古诗的魅力。
要开展丰富多彩的古诗诵读活动，如古诗节、古诗朗诵比赛等，吸引学生参与增强古诗诵读的趣味性和参与性。
要注重家校合作，通过家长和社会的参与，共同促进学生古诗诵读的发展。
家长要鼓励孩子阅读古诗，与学校共同努力，为学生提供良好的阅读氛围和情境。
学校也可以借助社区资源，举办一些家庭诵读活动，让学生和家长共同参与形成一种共同的古诗诵读氛围。
通过家校合作的方式，可以增强学生古诗诵读的学习动力和兴趣，形成良好的古诗诵读氛围。
农村小学开展古诗诵读策略研究
农村小学开展古诗诵读策略研究随着社会的不断发展，教育工作也在不断改进和完善。
在农村地区，小学教育一直是一个重要的工作内容，而古诗诵读作为中华传统文化中的重要组成部分，对学生的语言能力、情感表达和文化素养的培养都具有重要的意义。
针对农村小学开展古诗诵读策略研究显得尤为必要。
一、古诗诵读的重要性1.1 传承中华传统文化古诗诵读是中华民族的传统文化之一，其源远流长，具有浓厚的历史文化底蕴。
通过古诗诵读，可以让学生了解和学习到中国古代文化、哲学和美学的精髓，有助于传承和弘扬中华传统文化。
1.2 培养学生语言能力古诗具有优美的语言，通过诵读古诗可以培养学生的语感和语言表达能力。
古诗诵读也能提高学生的朗读能力和表达能力，有助于提高学生的口头表达能力。
古诗中蕴含着丰富的情感和情感表达方式，通过诵读古诗可以激发学生的情感，使他们更加细腻、感性。
古诗诵读也可以帮助学生理解和表达自己的情感，增强学生的情感表达能力。
1.4 提高学生文化素养古诗具有高度的艺术性和文化内涵，通过诵读古诗可以拓展学生的文化视野，提高学生的文化素养。
在古诗中，还可以引导学生了解历史、地理、民俗等相关知识，有利于提高学生的综合素养。
二、农村小学古诗诵读存在的问题2.1 资源匮乏农村小学的教育资源相对欠缺，学校的古诗诵读教育资源更加紧缺。
很多农村小学没有专门的古诗诵读教材和教学资源，教师也缺乏古诗诵读的专业知识和教学技巧。
2.2 教学手段简单农村小学教师通常依靠传统的口述教学和课本教学，缺乏多样化的古诗诵读教学手段和场景，导致学生的兴趣和参与度不高。
2.3 学生接触渠道少农村学生的生活环境相对封闭，缺乏接触和了解古诗的机会。
学校课堂以外，很难让学生接触古诗，了解和理解古诗的魅力。
2.4 学生学习积极性不高农村学生面临的生活压力较大，学习动力和兴趣不足。
传统的古诗诵读教学模式难以激发学生的学习积极性和参与度。
3.1 教材资源的开发针对农村小学古诗诵读教学资源匮乏的问题，可以通过开发丰富多样的古诗教材和资源，为学校和教师提供更多的教学支持。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法古诗词特色校建设是指以古代诗词为依托，注重培养学生对于中国传统文化的理解和热爱，以及对古代文人墨客的风貌和精神追求。
为了有效推进古诗词特色校建设，在实践过程中可以从以下几个方面出发：一、课程设置方面1. 设立古诗词课程：在学校教育课程中增设古诗词课程，将古诗词的学习纳入课堂教学，使学生在正规教育中接触古诗词、了解古代文化。
通过对古诗词的解读和赏析，培养学生的文化素养和审美能力。
2. 鼓励创作古诗词：通过设置创作古诗词的活动，鼓励学生动手丰富课堂内外的实践活动。
可以让学生创作古体诗、绝句、律诗等，提升学生的写作水平，培养学生的创新能力。
3. 配置教材资源：为帮助学生更好地学习和了解古诗词，学校可以采购相关的教材和文学作品，如《古代文学鉴赏辞典》、《唐诗三百首》等，供学生在课堂内外阅读。
二、教师队伍建设方面1. 教师培训：为了能更好地推进古诗词特色校建设，学校可以组织教师参加古诗词教学培训班，提高教师对古诗词的理解和教学能力。
2. 建立研究团队：成立古诗词教育研究团队，负责古诗词教学经验的总结和分享，共同研究古诗词在学生学习中的作用。
3. 积极参与古诗词比赛：学校可以组织学生参加各类古诗词比赛，如校际古诗词对抗赛、古诗词朗诵比赛等，激发学生的学习热情，提高古诗词的传承和开展。
三、活动开展方面1. 举办古诗词文化节：学校可以定期组织古诗词文化节，邀请专家学者、诗人作家等参与，开展古诗词讲座、诗词大赛、古琴演奏等丰富多样的活动。
2. 杂志刊物发行：学校可以创办古诗词杂志，推动学生创作和发表古诗词作品，同时宣传和传承中华优秀的传统文化。
3. 举办古诗词夏令营：在寒暑假期间，组织学生参加古诗词夏令营，加强对古诗词的学习和体验，培养学生的团队合作精神和创新思维。
四、校园环境建设方面1. 建立古诗词主题图书馆：在学校图书馆中设立古诗词主题区，收藏和陈列与古诗词相关的书籍、文献和音像资料，供学生进行阅读和研究。
关于加强小学课外 古诗进校园活动的实践探究
关于加强小学课外古诗进校园活动的实践探究近年来，越来越多的人开始认识到古诗文的重要性和美丽之处，因此，古诗进校园的活动也越来越受到重视。
作为小学课程的重要组成部分，古诗文有着其不可替代的地位和意义。
因此，加强小学课外古诗进校园活动的实践探究也变得十分重要。
一、古诗进校园的意义1、培养学生的审美素养古诗文作为文化遗产的重要组成部分，有着深刻的艺术魅力和审美价值。
通过古诗进校园的活动，可以让学生们在接触到古诗文的同时也培养了他们的审美素养，提高他们对美的理解和欣赏能力。
2、促进学生的全面发展古诗文是中国文化的精髓，是一种高度综合性的文化体现。
通过古诗进校园的活动，可以让学生们了解历史、文化、社会、道德等各方面的知识，从而促进他们的全面发展。
3、增强学生的诗文写作能力古诗文的语言要求十分高，可以说是一种文字的艺术。
通过古诗进校园的活动，学生们可以接触到一些好的古典诗歌，并从中学习到一些语言技巧，进而提高他们的诗文写作能力。
1、通过课程融合实现古诗进校园古诗进校园的方式有很多，可以通过举办古诗鉴赏课、诗词朗诵比赛、古诗剧表演等方式来实现。
其中最为有效的方式是通过课程融合的方式来实现古诗进校园，将古诗文融入到各个科目中，将古诗文教育与现代教育融合在一起，从而增强学生的古诗文素养和认知能力。
2、注重多元化的教学方式古诗进校园的教学方式不仅仅是接受传统的教育模式，还需要注重到多元化的教学方式，例如采用游戏化的教学模式、互动式的课堂讨论方式等，让学生们在轻松愉悦的氛围下学习古诗文。
3、建设特色学校文化在古诗进校园的实践过程中，学校可以通过建设特色学校文化来增强学生对古诗文的认知和兴趣。
例如，开展一些有意义有深度的传统文化活动，将传统文化融入到校园文化中，为学生们提供更加深入的学习和体验。
三、实践成效及问题通过实践，古诗进校园活动在小学中的应用已经初显成效，学生的古诗文素养、审美能力、诗文写作能力等方面都得到了提升。
关于加强小学课外 古诗进校园活动的实践探究
关于加强小学课外古诗进校园活动的实践探究近年来，古诗进校园活动在小学教育中越来越受到重视。
古诗是中华民族优秀传统文化的载体，能够培养学生的文学素养和审美情感，提升语言表达能力，促进情感交流和人文关怀，对于小学生的成长发展具有重要意义。
加强小学课外古诗进校园活动的实践探究显得尤为重要。
一、活动目的和意义二、活动内容和方法加强小学课外古诗进校园活动的内容可以包括多种形式，比如古诗朗诵比赛、古诗诵读比赛、古诗解读讨论等。
古诗朗诵比赛是一种常见的形式，学生们可以选择自己喜欢的古诗进行朗诵，通过学习和表达古诗，培养学生语言表达能力和情感表达能力。
在活动中，老师可以根据学生的年龄和理解能力，精心选择古诗材料，并进行适当的点评和引导，帮助学生更好地理解和把握古诗的意境。
古诗诵读比赛和古诗解读讨论也是很好的活动形式，可以在课余时间组织学生参与，通过比赛和讨论，激发学生学习古诗的兴趣，促进他们对于古诗的深入理解和认识。
小学课外古诗进校园活动还可以结合校园文化节、主题班会等活动进行，比如在中秋节、清明节、端午节等传统节日举办古诗诵读比赛，或者在班会上组织学生共同学习一些古诗诗句，通过诗词导入或者诗词吟唱，增加班会的内容和趣味性。
通过多种形式的活动内容和方法，可以全面提升学生对于古诗的认识和理解，培养他们的艺术素养和情感素质。
三、活动实施和效果评价在实施小学课外古诗进校园活动的过程中，需要教师和学校的共同努力。
学校领导需要对于活动给予充分的支持和重视，鼓励教师积极参与和组织活动。
教师需要认真策划和组织活动内容，根据学生的实际情况和需求进行精心设计和安排。
家长的积极参与和配合也是活动的重要保障，可以通过课外阅读、家庭课外活动等方式，扩大学生对古诗的了解和接触，增强活动的延续性和深入性。
通过多方面的努力，可以帮助学生全面提升对古诗的认识和理解，培养他们的文学素养和审美情感，促进学生的身心健康和全面发展。
在实施之后，可以通过问卷调查、学生成绩、班级氛围等多方面进行效果评价。
关于加强小学课外 古诗进校园活动的实践探究
关于加强小学课外古诗进校园活动的实践探究在小学阶段进行古诗进校园活动的重要性不可忽视。
古诗作为我国优秀传统文化的重要组成部分，具有深远的历史底蕴和文化内涵。
通过古诗进校园的活动，可以让学生从小就接触到古人的智慧和文化，培养他们对传统文化的热爱和自豪感。
古诗也是培养学生语文表达能力和思辨能力的重要途径，通过学习古诗，学生可以提高自己的语感和思维能力。
加强小学课外古诗进校园活动需要营造良好的课堂氛围。
在教学过程中，教师可以结合短诗、韵文等各种形式的古诗，设计有趣的活动，如朗读比赛、歌曲创作等，激发学生学习古诗的兴趣。
要注重韵律和语音的教学，帮助学生理解古诗中的韵律美。
还可以通过组织古诗演讲比赛、朗诵会等形式，让学生有机会展示自己的才艺，提高他们的自信心和表达能力。
加强小学课外古诗进校园活动还需要开展一些特色项目。
可以组织学生走进博物馆、图书馆等场所，观看古代文物和书籍，感受古人的历史背景和生活方式，激发学生对古诗的好奇心和兴趣。
可以组织学生进行古诗创作，在实践中提高他们对古诗的理解和运用能力。
还可以邀请一些专业人士、文化名人等到校进行讲座和指导，给学生提供更多的学习机会和想象空间。
对于小学课外古诗进校园活动的加强，也需要家长和社会各界的支持。
家长可以在家里和孩子一起学习古诗，为孩子提供更多的阅读材料和学习资源。
社会各界可以加大对小学古诗进校园活动的支持力度，提供更多的资金和场地支持，为学生营造更好的学习环境。
加强小学课外古诗进校园活动对于培养学生良好的语文素养具有重要意义。
通过营造良好的课堂氛围、开展特色项目等方式，可以提高学生对古诗的兴趣和理解能力。
也需要家长和社会各界的支持，共同努力为学生打开学习古诗的大门。
相信通过这种实践探究，小学课外古诗进校园活动将会取得更好的效果。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法古诗词在中国文化中占有重要地位，是中华民族宝贵的文化遗产，具有深厚的历史和文化内涵。
在校园文化建设中，借鉴古诗词的特色和魅力，可以丰富校园文化内涵，培养学生的审美情趣和文化素养，提升校园文化品位。
在古诗词特色校建设中，可以采取以下几点做法：一、创设诗词墙校园文化建设中，可以在校园内的各个角落创设诗词墙，将名家诗词、经典句子等悬挂于墙上，激发学生对诗词的兴趣和热爱。
诗词墙不仅可以美化校园环境，还可以让学生在学习生活中不经意地接触到优秀的文化遗产，培养他们的文学修养和审美情趣。
二、开展古诗词朗诵比赛学校可以定期组织古诗词朗诵比赛，让学生积极参与通过朗诵古诗词来感受诗情画意，增进对古诗词的理解和认识。
这不仅可以提高学生的口才表现能力和表达能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养，增强他们对古诗词的热爱和理解。
三、举办古诗词讲座学校可以邀请文学专家、诗词爱好者等举办古诗词讲座，让学生通过专家的介绍和讲解，深入了解古诗词的内涵和魅力。
这可以拓宽学生的文化视野，提升他们的文学素养和人文修养，增强对古诗词的热爱和理解。
四、开设古诗词选修课程学校可以在课程设置中，开设古诗词选修课程，让对古诗词感兴趣的学生有更多的机会学习和欣赏古诗词。
通过教师的指导和学习，可以让学生更深入地了解古诗词的魅力和内涵，提高他们的文学素养和审美情趣。
五、举办古诗词文化活动学校可以定期举办古诗词诵读会、古诗词书法比赛、古诗词歌曲演唱会等文化活动，让学生在参与活动的过程中感受古诗词的魅力和情感。
这可以让学生通过亲身参与来深入了解古诗词文化，增强对古诗词的认识和热爱，丰富校园文化生活。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族的文化遗产。
如何将古诗词融入到学校的建设中，营造出具有浓厚文化氛围的校园环境，成为了当下教育工作者所面临的重要课题之一。
古诗词特色校建设旨在通过古诗词教育，提升学生的人文素养和审美情趣，培养他们对中华传统文化的热爱与认同。
本文将从课程设置、空间营造、活动开展等方面，提出几点关于古诗词特色校建设的具体做法。
一、设立古诗词课程，强化古诗词教育在古诗词特色校建设中，设立古诗词课程是非常重要的一环。
这不仅可以让学生接触到更多的古诗词作品，还可以借此加强他们对古诗词的理解和欣赏。
校方可以从中小学生的语文课程中入手，加大对古诗词的教学比重，将古诗词作为课文内容，同时开设古诗词鉴赏课程，向学生介绍经典古诗词的创作背景、作者生平及代表作等知识，引导学生在课堂上深入体验古诗词的魅力。
学校还可以开设古诗词创作课程，鼓励学生自己动手创作古诗词，通过亲身体验，加深他们对古诗词的理解和喜爱。
这样的课程设置不仅可以满足学生对古诗词的学习需求，还可以提升学校的文化软实力，增加学校的知名度和美誉度。
二、打造古诗词文化空间，营造浓厚文化氛围古诗词特色校建设还需要通过空间设计的方式，营造出具有浓厚文化氛围的校园环境。
学校可以在校园内部设置古诗词文化墙，以板画或立体雕塑的形式展示中国古代经典诗词，激励学生学习古诗词，感受中华传统文化的博大精深。
学校可以在图书馆、教室、走廊等区域设置诗词赏析区域，通过挂画、摆设等方式，将古诗词作品与校园环境融为一体，让学生在生活学习中不经意地接触到古诗词，从而潜移默化地影响他们的审美情趣。
学校还可以在校园内部建设古诗词广场，每隔一段距离设置一座古诗词石碑，铭刻经典古诗词及其作者的名言警句，供学生参观、学习和欣赏。
三、开展古诗词主题活动，丰富校园文化生活古诗词特色校建设还需要通过开展古诗词主题活动，丰富校园文化生活，激发学生对古诗词的热爱和兴趣。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设是指以古代诗词文化为特色，将其融入学校教育教学和校园文化建设中，以培养学生的文化素养和人文精神为目标的一种校园建设工作。
以下是古诗词特色校建设的几点做法。
一、开设古诗词课程
学校可以开设古诗词选修课、古诗词社团以及相关的比赛活动，提供各种学习机会。
通过教授古代诗词的内容、形式和背景知识，学生可以深入了解中国传统文化，培养古诗词欣赏和创作的能力。
二、举办古诗词比赛和演讲活动
学校可以组织古诗词朗诵比赛、熟读古代诗词比赛等活动，鼓励学生参与并展示自己的才艺。
还可以邀请专业的演讲嘉宾来校园进行古诗词讲座和演讲，让学生在听讲和向他人展示的过程中提升自己的表达能力。
三、打造古文化展览馆和诗词墙
学校可以设立古文化展览馆，展示与古诗词相关的文物、书籍、绘画作品等；可以在校园内设置诗词墙，用书法或制作展板的形式展示名句佳作，让学生在校园中感受到古代诗词的韵味和魅力。
四、组织古诗词学习活动
学校可以组织古诗词学习活动，如诗词诵读会、古文化游实地考察等。
通过参观名胜古迹、赏析名人诗词等方式，加深学生对古代诗词的认知和理解。
六、建设古风校园
学校可以通过校园环境建设，营造出古代文人雅集的氛围。
如布置古色古香的校园景观、设置传统的亭台楼阁等，让学生在这样的环境中感受到浓厚的古代文化氛围。
七、建立古诗词研究室
学校可以设立古诗词研究室或课题组，邀请专家学者来校园进行古代诗词的研究与指导，提供学术支持和资源，促进古诗词的传承和发展。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法古诗词特色校建设是指在学校教育中注重古诗词文化的传承和发展，培养学生对古诗词的热爱和理解，使学生在古诗词中获得美的享受和心灵的滋养。
古诗词特色校建设是一项基础教育教学改革的重要内容，它涉及课程设置、教学内容、教学方法、教师队伍建设以及学生素质培养等方方面面，需要学校全体师生的共同努力和积极参与。
在进行古诗词特色校建设时，需要从以下几个方面入手：一、拓展课程设置，加强古诗词教育1. 在学校的课程设置中，要加强对古诗词文化的教育内容，适当增加古诗词选诵、鉴赏和创作等环节，扩大学生对古诗词的了解和认识。
通过对古诗词的学习，培养学生的审美情趣和语言表达能力，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
2. 在语文课程中，要注重对古诗词的教学，通过启蒙性的选诵和启发性的分析，引导学生深入理解古诗词的内涵和情感，提高学生的语文素养和情感体验。
3. 在综合实践活动中，可以组织古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等活动，给学生提供展示自己才华和能力的平台，促进学生对古诗词的热爱和投入。
二、培养教师队伍，提高古诗词教学水平1. 学校要加强对教师的培训和引导，提升教师的古诗词文化修养和教学水平。
可以组织古诗词教学研讨会、讲座等形式，邀请专家学者和有经验的教师来指导和讲解古诗词教学的方法和技巧，使教师们能够更好地掌握古诗词教学的要领和规律。
2. 在教师队伍中，要选拔有志于古诗词教育的优秀教师，培养一批热爱古诗词、擅长古诗词教学的骨干教师，建立古诗词教学的师资队伍。
3. 学校可以建立古诗词教学团队，组织教师们参与古诗词教学课题研究和实践活动，形成教师相互学习、共同进步的良好氛围。
三、加强校园文化建设，营造古诗词氛围1. 学校可以设置古诗词文化角，展示古诗词的经典名篇和名家手迹，让学生在校园中随时感受到古诗词文化的魅力和氛围。
2. 可以在校园中设立古诗词主题长廊、墙画等，通过校园美化和文化建设的方式，让学生在愉悦的环境中感受到古诗词的魅力和魅力。
古诗词特色校建设的几点做法
古诗词特色校建设的几点做法作为中华文化瑰宝的古诗词，其浓郁的学术、艺术、文化特色使其成为了中小学校园文化建设中的重点方向。
以下就是几点古诗词特色校建设的具体做法。
一、整合课程资源，打造古诗词品牌学校要将古诗词课程纳入到学科教育体系中，并尝试整合相关课程资源。
整合课程资源，将课程融入到各个学科中去，比如在语文、历史、音乐等学科的教学中，增加古诗词的应用和解读，帮助学生深入地了解和掌握古诗词这一文化传统。
同时，学校还应该重视古诗词比赛，举办古诗词演讲和诵读比赛，打造品牌，塑造校园文化。
二、创设古诗词文化场所，增强氛围学校可以在校内创设古诗词文化场所，比如设置古诗词墙、古诗词长廊、古诗词博物馆等。
利用墙面、树木、教学楼等进行文化装饰，挑选优美的古诗词内容，创造出古诗词的学习、欣赏、传承氛围。
同时，学校也可以建设古诗词活动场所、阅读室、音乐舞台等，促进师生多元文化活动的开展，让学生在愉悦愉快的学习气氛中，更好地感受和传承中华文化。
三、开展古诗词教学教研活动，提高教学水平学校可以组织教研活动，加强对古诗词教学的研究。
组织教师参加古诗词相关的研讨会、讲座等，提高教师的教学水平。
利用网络平台，搭建教育教学资源共享平台，互相借鉴、学习，共同提升古诗词教学的效果和质量。
学校还可以创设互动答题、小组竞赛等课堂教学模式，提高学生的积极性，达到愉悦学习的目的。
四、推广有影响力的古诗词文化活动学校可以通过开展各种古诗词文化活动，让学生更好地了解古诗词文化。
比如举办古诗词朗诵、学术研究、古诗文化节等活动，安排文化考察等户外活动，提高学生对古诗词文化的认知和兴趣。
另外还可以请邀请书法、绘画、表演等方面的专业人士来学校开展文化活动，丰富学生多元的文化素养。
总之，古诗词作为中华文化的重要组成部分，学校应该高度重视。
我们可以通过整合课程资源、创设文化场所、开展教学教研活动、推广古诗词文化活动等方面的落实，逐渐打造校园古诗词文化品牌，推动中小学古诗词教育不断深化，更好地让中华文化传承和发扬。
农村小学开展古诗诵读策略研究
农村小学开展古诗诵读策略研究随着新时代教育理念的不断推进，古诗诵读已经逐渐成为了小学生学习生活中不可或缺的一部分。
古诗作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于培养学生的情感素养、审美情趣和文化修养具有重要意义。
然而在农村小学中，古诗诵读工作的开展往往面临着一系列困难和挑战，因此有必要进行相关的策略研究，以推动古诗诵读工作在农村小学中的深入开展。
一、农村小学古诗诵读现状1.资源匮乏农村小学教师队伍相对薄弱，教育资源的不足导致师资力量和教学设备水平受到一定的限制，这对古诗诵读工作的开展造成了一定的困难。
2.学生学习动力不足由于受到家庭环境和社会环境的限制，农村小学学生往往缺乏对古诗的了解和认知，缺乏对古诗的学习兴趣，导致古诗诵读工作的开展存在较大的困难。
3.教学方式单一农村小学教师多数来自农村，他们在古诗教学中采取的教学方式比较单一，缺乏对古诗诵读策略的深入研究和尝试，造成古诗诵读工作的效果不佳。
二、古诗诵读策略研究1.优化古诗资源农村小学师生可以通过电子媒体、书籍以及网络等途径获取更多的古诗资源，拓宽文化视野，增加对古诗的了解和认知。
学校可以组织学生开展古诗诵读比赛、朗诵演出等活动，以激发学生对古诗的学习兴趣和热情。
2.多元化古诗教学农村小学教师可以通过导入古诗教学动画、音频等多种教学手段，使学生从视听上感受古诗的风采与内涵，引导学生深入理解古诗的精神内涵，提高古诗诵读的效果。
3.巧妙整合古诗在其他课程中巧妙整合古诗，如将古诗融入语文、美术、音乐等各科教学中，通过跨学科教学，使学生在学习其他课程的同时有机会接触和学习古诗，从而深入理解和感悟其中的人文内涵。
4.指导学生诵读技巧农村小学教师需要在古诗诵读中，帮助学生掌握正确的朗诵技巧，比如声音的起伏、语调的把握、情感的表达等，使学生在朗诵古诗的过程中表现出更好的朗诵效果。
5.提供自主学习机会鼓励学生在课余时间通过课外阅读、背诵等方式持续学习古诗，以提高学生自主学习的积极性和主动性，为更深层次的古诗诵读打下良好的基础。
农村小学诗韵文化校园的建设研究开题报告
农村小学诗韵文化校园的建设研究开题报告双甸镇石甸小学朱学军一、选题背景和意义诗歌是一门语言艺术，在满足人们审美的同时，对人的全面发展具有重要的教育作用。
从人类的历史发展来看，世界文学的发展是从诗歌开始的，人类的童年直接伴随了诗歌的产生。
中国是诗歌的国度，孔子就曾说过“不学诗，无以言。
”千百年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史。
从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，诗歌传承了中国文化，推动了人类文明的进程。
中国文化的发展轨迹，无不充满了诗歌的迷人色彩。
如果没有诗歌方面的修养，中国人将无法传承和建立本民族的语言规范，无法推动文明的进程。
中国古代文化提倡“文以载道” “诗以言志”，我国古代诗人、词人中很多都是有思想的人，他们的诗文体现了我们的文化传统，值得我们这个民族去传承。
学生的语文素养的形成离不开古诗词教学。
教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》十分重视诗歌的教学，专门为小学、初中、高中学生推荐了必背的古诗词。
古诗词成为学生语文学习最重要的学习内容之一。
古诗文诵读对于培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件，也开拓了学生课外学习的另一空间。
诗中有画，诗中有音乐，诗中有哲理，古诗文诵读是交给学生一把开启心灵的钥匙。
学校作为人类文化传承的主要阵地，师生精神生命成长的家园，理应让师生一同追寻两千多年的诗教历史，享受诗意的学习的生活，在诗韵书香的浸染中，诗意盎然地栖居在这片广袤的文化沃土。
为此，本课题的重点在于将中华经典诗文诵读实验活动在全校范围内广泛开展，以中华传统文化进课堂、师生同读经典、古诗词教学研讨等活动形式开展。
本课题研究，立足诗韵校园文化建设，结合农村小学实际，体现学校文化的积淀和底蕴，体现学校个性魅力与办学特色。
以诗韵校园文化建设, 统领学校管理，构建校本课程，从而丰润学校的文化内涵，提升学校文化品位，塑造学校的文化精神。
二、核心概念界定诗韵校园文化建设：以弘扬民族传统文化为主旨，以课内外特色活动为主要内容，以诗韵激发作为抓手，积极打造诗为品、诗为情、诗为美、诗为味的校园文化特色。
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关于农村小学诗词主题校园文化建设的研究作者：杨冬杰
来源：《新课程·小学》2018年第06期
摘要：中华五千年的文明源远流长，而诗词文化更是其中的璀璨明珠。
格律工整的五言七律诗，平仄相对，朗朗上口，长短交错、变化多端的词，自由奔放，抒情达意。
更难能可贵的是，它短小精悍却蕴含着博大精深的内涵，可能是有趣的历史典故，可能是对现实生活不满的倾吐，也可能是游子思念家乡的情意，还有可能是忧国忧民的爱国情怀。
关键词：农村小学；诗词文化；校园文化
一、现状的分析
虽然教育部提出了要各地中小学校进行具有特色的校园文化建设，争取“一校一品”，但是就笔者了解的情况，条件落后的农村基本上没有落到实处。
一般是在每个地方花重金建一到两个点，上级领导来考察调研时，就将人领到这些地方，考察结果自然是非常好的，上级部门就以为，此地的校园文化建设不错，值得推广。
实际上，其他学校基本上没有落实，计划做得非常好，只是停留于纸上，真到检查时就加班作假蒙混过关，根本没有进行实质性的校园文化建设，学生也没有得到校园文化的熏陶。
二、校园文化建设的重要性
良好的校园文化可以促进学校教学、科研等各项工作顺利开展，丰富校园生活，产生强大的凝聚力和吸引力，振奋和升华师生的工作和学习精神。
[1]好的学校无一例外都有属于自己的具有独特性的校园文化，能够让学生很快融入学校当中来，在这种良好的校园文化氛围中，学生会不知不觉走到良性的发展轨道上来。
所以要想建立一所好的学校就必须先建立起具有自己独特风格的校园文化。
是否具有自己独特的校园文化，是衡量一所学校成功的重要标志之一。
三、诗词文化的独特魅力
中华五千年的文明源远流长，而诗词文化更是其中的璀璨明珠。
从中不但可以发掘中华民族灿烂辉煌的文化，还可以探索到无限的奥秘。
格律工整的五言七律诗，平仄相对，朗朗上口，长短交错、变化多端的词，自由奔放，抒情达意。
更难能可贵的是，它短小精悍却蕴含着博大精深的内涵，可能是有趣的历史典故，可能是对现实生活不满的倾吐，也可能是游子思念家乡的情意，还有可能是忧国忧民的爱国情怀……这一切无不让接触到它的人被它吸引，为它的魅力所折服，受到它的影响，不知不觉间生命得到净化和升华。
俗话说“腹有诗书气自华”，就是这个道理！
四、诗词进校园，文化育青苗
笔者刚好在这样一所农村小学工作，有幸参与了这一次校园文化升级工作，校方煞费苦心，多方探索，虚心求教，最终决定开展“建诗意校园，享完美人生”主题活动，将学校打造成诗意校园，让学生从小就接受诗词文化的熏陶，为将来享受完美人生打下坚实基础。
围绕这一主题开展了如下工作：
（一）构建浓浓的诗词校园氛围，以氛围育人
校园环境建设不可忽视。
“只有创造一个良好的育人环境，教育才能收到预期的效果。
”学校的环境建设是学校精神风貌的反映，是学校特色的体现，是育人的基础工程。
开学伊始校方花重金打造“诗词墙”“诗人走廊”“名句楼梯间”“诗词提示语”，将学校围墙、走廊、楼梯间、草地、花圃、食堂、厕所等所有能够利用起来的地方，书写诗词名句、诗人小档案、诗词小常识、趣味诗词小故事等。
另外，从建立班级文化入手，各班开展诗词班级文化建设。
例如五年级23班命名为“苏东坡中队”，全班学生积极背诵苏东坡的诗词，黑板报上书写《明月几时有》《赤壁怀古》，教室的墙壁上张贴着苏东坡的画像和经典名句。
四年级24班命名为“子美学社”，教室更名为“子美草堂”，教室里到处都可以看到“诗圣”的名句……
（二）开展丰富多彩的诗词主题活动，以活动育人
学校精心设计了一系列的诗词主题活动。
例如经典诗词书写大赛、主题手抄报比赛等，特别有意思的是“阳光儿童赛诗词活动”，参与率极高，全校师生齐动员，学校认真组织，精心准备，老师们积极培训学生，学生干劲可足了，校园里到处都可以听见大家朗诵诗词的声音。
比赛开始了，高年级同学朗诵《沁园春·雪》《满江红》等诗词，声音洪亮，气势磅礴。
中年级组的学生一个个精神抖擞，有备而来，引起台下阵阵掌声。
低年级学生最可爱了，他们朗诵时，一个个憨态可掬，声音稚嫩，要多萌有多萌，评委老师都被他们给征服了！比赛完了之后，宣布成绩，开始颁发奖品，这时整个比赛的气氛达到了顶点，当一个个名次被公布，台下立刻响起了雷鸣般的掌声，领到奖状后，学生的脸上露出了笑容！
（三）家校互动，一起读诗词，以行为育人
全校师生每天都抽出时间来，诵读经典诗词。
每天坚持，从不间断，甚至一些学生家长受老师和学生影响，也自发加入这一行列中来。
读诗词的人越来越多，大家的修养和品行也在不知不觉当中升华。
以前上课铃响时，教室里都是学生讲话吵闹的声音。
自从学校开展诗意校园建设以来，规定每节课前三分钟为“经典诵读时间”，要求教师与学生共诵经典诗句。
现在铃声一响，教室里传出的都是整齐的经典诗词诵读声。
读书氛围越来越好！
诗意是一种文化，更是一种追求，诗的本意是真，诗的意境是情。
[2]孩子们正是在不知不觉之间被诗意所影响，变化就此发生，像春风化雨浸润他们的心田，美化他们的行为，完善他们的人生！
参考文献：
[1]李玉明.推进校园文化，拓宽素质教育途径[J].基础教育参考，2013.
[2]莫岚.诗香盈校和合能谐：诗意校园文化建设策略研究[J].新课程（上），2012.
作者简介：杨冬杰，湖南岳阳人，小学一级教师。
编辑高琼。