3.2细胞器-系统内的分工合作学案
3.2细胞器—系统内的分工合作
第2节细胞器—系统内的分工合作（导学案）【学习目标】1、举例说出集中细胞器的结构和功能2、了解植物细胞和动物细胞的区别3、学会使用高倍镜观察叶绿体和线粒体4、简述生物膜系统的组成和功能【重点和难点】重点：几种重要细胞器的结构和功能难点：细胞器之间的协调配合【课前预习】一细胞器的分工1、分离各种细胞器的方法_____________________________2、各种细胞器的功能①液泡，内有__________，可调节植物细胞内的环境，充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺②叶绿体，能进行_____________的植物细胞所具有的细胞器，是___________和__________③线粒体，细胞进行___________________的主要场所，是细胞的____________________④内质网，是细胞内______________合成和加工以及脂质合成的“车间”⑤核糖体，是生产______________的“机器”⑥高尔基体，主要对来自内质网的____________________进行加工、分类和包装的“车间”以及“发送站”⑦中心体，与细胞的_____________有关，分布于动物和某些_____________的细胞中⑧溶酶体，含有多种水解酶，能分解衰老损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌3、细胞质包括细胞器和细胞质基质，细胞质基质呈胶状，由___________、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和_____________等组成，在此进行着_________________二高倍镜观察叶绿体和线粒体1、分布和形态：叶绿体主要分布于_________________中，呈扁平的___________或_________，颜色为_____________；线粒体普遍存在于______________中，形态多样，有______________、圆球状、线形、___________________等2、实验材料：观察叶绿体应选用新鲜的_____________的叶子；观察线粒体应选用___________细胞3、染色：叶绿体呈绿色，不需要染色；线粒体需用_________________染液染色，染色后呈___________________色三生物膜系统的组成和功能1、组成：________________、__________________和_____________________等结构2、特点：各种生物膜的___________和__________很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种那个结构之间的协调配合3、功能：（1）细胞膜不仅使细胞具有一个___________的内环境，同时在细胞与外部环境进行__________________、能量转换和_________________的过程中起着决定性作用（2）广阔的膜面积为多种__________提供了大量的附着点，有利于许多___________的进行（3）把各种________________分隔开，使细胞内能同时进行___________________，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效有序的进行【自主检测】1、低等植物细胞与高能植物细胞的区别在于有无（）A 液泡B 叶绿体C 中心体D 高尔基体2、含有遗传物质的一组细胞器是（）A 中心体、叶绿体和线粒体B 染色体、叶绿体和线粒体C 线粒体和叶绿体D 高尔基体、叶绿体和线粒体【课堂探究】一、关于细胞器的分类1、按分布划分植物特有的细胞器：____________________________________________________动物和低等植物特有的细胞器____________________________________________动植物细胞均有但作用不相同的细胞器____________________________________________________ 2、按膜结构划分具有单层膜结构的细胞器________________________________________________________________ 具有双层膜结构的细胞器________________________________________________________________ 不具膜结构或磷脂成分的细胞器__________________________________________________________ 3、按特有成分划分含DNA的细胞器_______________________________________________________________________ 含RNA的细胞器_______________________________________________________________________ 含色素的细胞器________________________________________________________________________ 4、按功能划分有氧呼吸主要场所，“细胞动力车间”____________；“养料制造车间”“能连转换站”___________ 细胞内蛋白质合成加工以及脂质合成“车间”__________；“生产蛋白质的机器”_______________ 蛋白质加工分类包装“车间”及“发送站”__________；细胞的“消化车间”________________与有丝分裂纺锤丝形成有关的细胞器_____________；与渗透吸水有关的细胞器_______________二、生物膜之间的联系1、在化学组成上的联系：相似性：各种生物膜在___________________上基本相同，都主要由__________和____________组成；差异性：各种生物膜在_____________________上有显著差别，这与不同生物膜功能的复杂程度有关，功能与复杂的生物膜中，蛋白质的种类和数量就越多2、在功能上的联系：在分泌蛋白的合成、运输、加工、分泌等过程中，各细胞器之间协调配合三、细胞器之间的协调配合1、分泌蛋白的合成、运输、加工分泌等过程而是依靠各种细胞器之间的密切配合才能够完成的（2）细胞内的内质网膜、高尔基体膜、细胞膜之间是可以相互转化的，在结构上具有一定的连续性【课堂巩固】1、组成生物膜系统的生物膜是指（）A 在结构上直接相连的细胞器B 细胞内所有的生物膜C 具有单层膜结构的细胞器D 具有双层膜结构的细胞器2、经研究发现，动物唾液细胞中高尔基体较多，其主要原因是（）A 高尔基体可以加工和转运蛋白质B 腺细胞合成大量的蛋白质C 腺细胞生命活动需要大量的能量D 高尔基体与细胞膜的主动运输有关3、下列关于细胞的说法正确的一组是（）A 含细胞壁的细胞必定为植物细胞B 含中心体的细胞必定为植物细胞C 同一动物体不同组织细胞中线粒体含量不同D 植物细胞必定含叶绿体4、下列有关细胞的功能和结构的叙述正确的是（）A 胰腺细胞中含有较多的线粒体和高尔基体B 只有含叶绿体的细胞才能够进行光合作用C 人体心肌细胞中含有较多的线粒体D 细菌和动植物细胞中都在进行着ATP的合成和分解。
3.2《细胞器——系统内的分工合作》第一课时教案
第二节细胞器——系统内的分工合作一、知识结构细胞器之间的分工细胞器——系统内的分工合作细胞器之间的协调配合细胞的生物膜系统二、学习目标1、通过观看细胞器相关视频及动画，结合教师讲授教材内容，能够说出几种细胞器的结构和功能。
2、通过学习制作临时装片，能够使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3、通过分析细胞内的分泌蛋白的合成和运输，能够简述细胞膜系统的结构和功能。
4、通过讨论细胞中结构与功能的统一性，能够说明生物部分与整体的统一性。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴几种主要细胞器的结构和功能。
⑵细胞膜系统的结构和功能。
[解决方法]⑴利用教材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。
⑵以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴细胞器之间的协调配合。
⑵制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。
[解决方法]⑴发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。
⑵教师利用演示镜指导学生观察。
四、课时安排2课时五、教学方法识图——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题的教学模式。
六、教具准备实验器材、图片。
七、学生活动1、观察、讨论、思考回答相关问题。
2、完成实验。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时[问题探讨]结合教材P44图示，回答讨论题。
1、一件优质产品是如何通过各车间的部门之间的配合生产出来的？2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？3、细胞内有哪些“车间”？它们是如何分工的？投影教材P45——46的插图让学生认识细胞内主要的细胞器。
教师归纳总结：一、细胞器之间的分工。
1-3-2(学案)细胞器-系统内的分工合作
第2节细胞器-系统内的分工合作【课程目标】1．知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②简述生物膜系统的结构和功能。
③学会使用显微镜观察叶绿体和线粒2．能力目标培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
【课题重点】1．引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；2．细胞膜系统的结构和功能。
【课题难点】1．细胞器之间的分工2．细胞器之间的协调配合；【基础知识】一、分离各种细胞器的方法研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是________________，即将________破坏后，形成由各种细胞器和___________________组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的__________________，就能将各种细胞器分离开。
二、细胞器之间的分工1．线粒体分布：动植物细胞形态结构特点：椭球形，____层膜，内膜向内折叠成____，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与_________________，含有少量DNA。
功能：是细胞进行________的主要场所（动力工厂）2．叶绿体分布：绿色植物叶肉细胞以及幼嫩茎的皮层细胞中。
形态结构特点：扁平的椭球形或球形，____层膜，内有许多________，叶绿素等色素分布在类囊体上。
_______________中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量______。
功能：光合作用的场所（养料制造车间、能量转化站）3．内质网分布：动植物细胞。
形态结构特点：单层膜，形成囊泡状和管状结构，内有腔。
功能：细胞内___________以及脂质合成的场所。
4．高尔基体分布：动植物细胞。
形态结构特点：单层膜结构，扁平的囊状结构，有小泡功能：与动物细胞_______的形成及植物_______的形成有关。
5．液泡分布：植物细胞，高等动物细胞中不明显。
形态结构特点：单层膜结构，泡状功能：储存物质，含____________等物质，可以调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。
细胞器――系统内的分工合作(教案)
教师：叶绿体是扁平的椭球形或球形，有两层膜，膜光滑透亮，内部含有几个到几十个基粒，每个基粒是圆柱形，由一个个囊状的构造垛叠而成，囊状构造的薄膜上有进展光合作用的色素，可以汲取、传递和转化光能，是进展光合作用的场所。它是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
细胞器
教学目的
1.学问目的
（1）举例说出几种细胞器的构造和功能。
（2）制作临时装片，运用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
（3）简述生物膜系统的构造和功能。
（4）探讨细胞中构造与功能的统一、局部与整体的统一。
2.实力目的
（1）自主学习：让学生通过类比相识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和设计的问题的引导，培育学生分析和理解问题的实力，进而开展综合的实力。
高尔基体的主要功能有三方面。一是与分泌有关。早期依据光镜的视察,已有人提出高尔基体与细胞的分泌活动有关。近年来,运用电镜、细胞化学及放射自显影技术更进一步证明和开展了这个观点。放射自显影技术证明,高尔基体自身还能合成某些物质,如多糖类。它还能使蛋白质与糖或脂结合成糖蛋白和脂蛋白的形式。在某些细胞（如肝细胞）,高尔基体还与脂蛋白的合成、分泌有关。二是与溶酶体的形成有关。三是高尔基体还有其他功能,如在某些原生动物中,高尔基体与调整细胞的液体平衡有关系。
（2）思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培育和开展学生的读图实力，进步分析、类比归纳的学习方法。
3.情感、看法与价值观目的
通过学习建立细胞器的构造和功能相适应的观点、局部与整体统一的观点，有利于对学生进展辩证唯物主义的教化
教学重难点
教学重点
1.引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的构造和功能；
学生：探讨并答复上述问题。
3.2细胞器——系统内的分工合作修改稿
单层膜
5、核糖体——“生产蛋白质的机器”
无膜
分布和功能： 附着在内质网上或游离在细胞质基质中 合成分泌蛋白 合成细胞内部蛋白
形态结构：椭球形的粒状小体，无膜结构(RNA和蛋白质)
6、溶酶体——“消化车间”
形态结构：是一种单层膜的囊状小泡，内含多种 水解酶。 功能
分解衰老、损伤的细胞器 吞噬并杀死入侵的病毒和病菌 细胞自毁
3.3类型 粗面型～：蛋白质加工和运输的通道 滑面型～：糖类和脂类合成
3.4 功能： a.对细胞质起分隔、支持的作用 b.增大了细胞内膜的表面积，其上可以附着酶 c.参与有机物的合成、加工、运输
4、高尔基体——对蛋白质进行加工、分类和包装的 “车间”和“发送站”
存在部位： 动植物细胞中 形态结构： 扁平囊状结构，边缘有囊泡，是内质网的延续 与细胞分泌物的形成有关 主要功能 对蛋白质进行加工和转运 植物细胞分裂时，与细胞壁的形成有关
单层膜
7、液泡
分布： 植物细胞 形态结构：表面有单层膜，内有细胞液，含有色素
主要功能 调节细胞内环境
单层膜
保持一定的渗透压，保持细胞膨胀
8、中心体
分布：动物细胞、低等的植物细胞中 结构：由两个垂直排列的中心粒组成，无膜结构， 只含蛋白质 功能： 与细胞有丝分裂有关
无膜
总
结
– –
哪些是动物细胞具有的，哪些是植物细胞才具有的？
细胞器： 线粒体、叶绿体 内质网、 高尔基体 核糖体、溶酶体 液泡、中心体
水、无机盐、脂质、 细胞质基质 ： 糖类、核苷酸和多 种酶
细胞核
差速离 以逐步增高的速度重复离心，将使细胞 心法： 匀浆分别分离出其不同组成成分。
二、细胞的显微结构与亚显微结构
2024年高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞器——系统内的分工合作教案新人教版必修1
答案：高尔基体是细胞内蛋白质修饰、包装和运输的场所，其结构特点是扁平的囊泡状。高尔基体通过囊泡与内质网和细胞膜相连，参与蛋白质的修饰、包装和分泌过程。
5.请简要描述溶酶体的结构和功能。
答案：溶酶体是细胞内的“消化车间”，其主要功能是进行细胞内的物质分解和消化。溶酶体呈泡状，膜上有许多糖，内部含有多种水解酶。溶酶体能够分解细胞内的废旧物质、病原体等，为细胞的新陈代谢提供原料。
重点难点及解决办法
二、核心素养目标
1.培养学生运用生物学基本概念，理解细胞器之间的分工合作，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.培养学生通过观察、分析、推理等科学方法，探究细胞器在细胞生命活动中的作用及其相互关系，发展科学思维能力。
3.引导学生从系统论角度看待细胞内部结构，认识生物体是一个统一的整体，提高学生的系统思维和整体观念。
2.请简要描述叶绿体的结构和功能。
答案：叶绿体是植物细胞特有的细胞器，其主要功能是进行光合作用。叶绿体呈扁平的椭球形或盘状，外有双层膜，内部含有类囊体和叶绿素等色素。在光合作用过程中，叶绿体利用光能将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，为植物细胞提供能量和有机物。
3.请简要描述内质网的结构和功能。
答案：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的场所，其结构特点是膜结构复杂，分为粗糙内质网和光滑内质网。粗糙内质网表面附着有核糖体，参与蛋白质的合成；光滑内质网则参与脂质合成和运输等过程。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对细胞器的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞器知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
3.2 细胞器─系统内的分工合作
1
3
线粒体 内质网
核糖体
7
2
叶绿体
5
4
8
高尔基体
中心体
6
液泡
溶酶体
二、细胞器之间的分工
1、八种细胞器的分布、结构和功能
完善学案中八种细胞器的分布、结构和功 能表格内容，然后以小组为单位，每小组负责 一种细胞器，（1组：线粒体；2组：叶绿体； 3组：内质网；4组;高尔基体；5组：溶酶体； 6组：液泡；7组：核糖体；8组:中心体）进行 组内合作交流，小组代表扮演所负责的细胞器 角色，上台进行“自我介绍”，主要介绍细胞器 的分布、结构、功能等，其他同学进行提问。
功能：光合作用的场所，能 将光能转化为化学能
2、线粒体和叶绿体比较表
线粒体
叶绿体
分布 普遍存在于动植物细胞中， 存在于植的 叶肉细胞 、 幼茎
.
在 代谢旺盛
. 的 的皮层细胞中
细胞中数量多。
形态 粒状、棒状、椭球形
扁平椭球形或球形
结构
外膜 内膜：向内折叠形成 嵴 ， 扩大了 基质：含有多种与有氧呼吸 有关的酶
具有泡状结构 功能：对蛋白质进行加工、
分类和包装 动物：与分泌物形成有关 植物：与细胞壁形成有关
溶酶体-消化车间
形态：囊状结构 分布：动植物细胞 结构特点：单层膜
含有几十种水解酶
功能：消化功能（分解衰老损 伤的细胞器，吞噬并杀 死入侵的病毒和细菌）
液 泡
分布： 植物细胞
形态结构： 泡状结构；表面有单层膜，内有细胞液
在有机物中，是“能量转换站”和 养料制造车间。
内 质 网
分布： 动植物细胞 形态结构： 由单层膜结构连接而成的网状物
粗面型内质网： 蛋白质合成和加工 类型：
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计(通用2篇)
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计（通用2篇）《细胞器—系统内的分工合作》教学设计篇1《细胞器—系统内的分工合作》--教学目标设计本节内容利用对系统内各个细胞器分工合作的探究，最大限度地调动同学的思维，重在培育同学的观看力量，归纳综合力量和规律思维力量。
学问目标1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
2、制作细胞的临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体。
力量目标1、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体的形态和分布，培育同学的动手力量。
2、通过对各种细胞器结构图、观看及分析，培育同学的观看力量和规律思想力量。
情感态度和价值观目标认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对同学进行辩证唯物主义教育。
教材内容分析本节内容着重介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞器有关，因此把握这些细胞器的结构及各自的功能及细胞内生物膜系统是这一节的重点。
是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物有丝分裂等学问的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分工合作。
本部分内容让同学从新的视角---系统的角度来熟悉细胞，为关心同学理解一个系统的正常运转，必需依靠各组分间的协调协作。
“问题探讨”以工厂为例,让同学争论一件优质的产品是如何通过各车间和部门的协作生产出来的，再让同学将细胞与工厂类比，争论细胞中是否也有类似的部门和车间。
这种联系同学的生活阅历，将熟识的事物与同学不熟识的有待了解的事物相类比的处理方法，有助于同学突破熟悉上的难点。
课堂上老师采纳挂图、模型、多媒体等多种教学手段，让同学充分发挥他们的想象力量，通过动脑思索，主动猎取学问，并使各方面力量在潜移默化中得到提高和进展。
探究内容分析纵观本节内容，先让同学简洁回顾第一节中所学内容，从系统边界入手，把细胞作为一个活系统来讨论，把细胞学活。
3.2《细胞器——系统内的分工合作(第1课时)》名师教案
（二）细胞器之间的协调配合
1、细胞的生物膜系统
2、分泌蛋白的合成与分泌过程
引导学生思考分析：细胞中有膜的结构有哪些？
展示生物膜系统的图片，带领学生体会：生物膜之间在结构上有怎样的联系？
你能够总结出生物膜系统的概念吗？
师：生物膜系统在结构上是紧密相连的，在功能上有怎样的联系呢？以分泌蛋白为例探究生物膜系统的中各细胞器的配合。
②细胞膜系统的结构和功能。
教学难点
细胞器之间的协调配合；
措施：
通过播放动画、展示图片、分析总结等方式加深学生队细胞器协调合作的理解，通过引导学生形成一条探究的主线，将分泌蛋白的合成和运输过程涉及的膜的变化、生物膜系统等各个环节有机的联系起来，让学生形成清晰的脉络，切实理解整个过程，并能应用于实践
教学方法
播放分泌蛋白的合成和运输过程视频，引导学生分析总结细胞内各种细胞器之间的协调配合。
（优教提示：打开素材视频演示：分泌蛋白的合成和分泌过程）
观看生物膜系统的图片，观察细胞中膜成分在结构上的联系，总结生物膜系统的概念。
教学环境及用具
多媒体录播教室、电子白板课件、PPT课件、导学学生为主活动
设计意图
一、引入
复习细胞核和细胞膜的结构及功能，通过观看细胞结构模式图动画引入本节内容。
师：曾经有人把细胞比喻成一个工厂，而细胞器就是其中的各个车间。对于细胞器——系统内的分工合作这一部分内容，我们通过预习了解到需要学习哪些重点知识呢？以学生提出的。
2、各种细胞器在真核原核细胞、动植物细胞中的分布
师：有一位同学在绘制细胞结构的时候制作了这样的三幅图，你能发现其中的问题吗？请比较动物植物和原核生物的细胞器分布，你有什么发现？
人教版高中生物必修一学案：3.2细胞器(第1课时)
第二节细胞器——系统内的分工合作（第1课时）【学习目标】1.举例说明几种细胞器的结构和功能2.简述植物细胞和动物细胞的区别3.制作临时装片，用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体4.讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性【学习过程】一、细胞质1.组成：主要包括和两大部分2.细胞器（1）分离各种细胞器的方法：（2）细胞器之间的分工名称图示分布结构功能线粒体细胞中层膜细胞进行场所是细胞的“”叶绿体细胞层膜绿色植物进行的场所，被称为和内质网细胞中层膜细胞内，以及的“车间”高尔基体细胞中层膜对来自内质网的蛋白质进行并与植物形成有关溶酶体细胞中层膜是“”，内含多种，能分解的细胞器，浸入细胞的病毒病菌液泡主要存在于细胞中层膜内含的物质可以调节，充盈的细胞还可使植物细胞核糖体细胞中，有的附着在上有的游离在中结构合成的场所中心体细胞和某些细胞结构与细胞的有关（1）存在状态：状态（2）成分：由组成（3）功能：能进行多种，是细胞的主要场所。
【合作探究】[来源:学。
科。
网][来源:学科网][来源:Z，xx，]结构双层膜[来源:1]单层膜无膜分布高等植物细胞特有动物和低等植物特有成分含有DNA含有色素功能与能量转换有关与分泌蛋白合成、加工、运输有关3.区分动物和植物细胞最可靠的依据是什么？【归纳提升】1.三个角度归纳常见细胞器（1）膜面积最大的细胞器：内质网（2）将细胞膜与核膜连成一体的细胞器：内质网（3）光学显微镜下可见的细胞器：叶绿体、线粒体、液泡2.典型细胞的细胞器种类（1）植物细胞类叶肉细胞：含全部的细胞器根的成熟区细胞：不含叶绿体根的分生区和形成层细胞、干种子细胞：不含叶绿体和大液泡（2）动物细胞类消化腺细胞：含高尔基体、核糖体比较多哺乳动物成熟的红细胞：无细胞器和细胞核（3）原核细胞：只有核糖体3.比较线粒体和叶绿体的异同线粒体叶绿体形态短棒状、圆球形、哑铃型、线形椭球形、球形分布动植物细胞主要分布于植物叶肉细胞和幼茎细胞结构双层膜双层膜增大膜面积的方式线粒体内膜向内折叠形成嵴叶绿体的类囊体堆叠成基粒成分少量DNA、RNA 少量DNA、RNA功能细胞有氧呼吸的主要场所绿色植物光合作用的场所相同点（1）具有双层膜（2）含有少量的DNA、RNA （3）具有能量转换功能（4）有液态的基质【典例训练】关于细胞中细胞器的叙述，错误的是（）A.大肠杆菌无线粒体，有核糖体B.水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡C.酵母菌有线粒体，也有叶绿体D.小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网二、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体1.实验原理：（1）观察叶绿体：呈的椭球形或球形，可用观察它的形态和分布（2）观察线粒体：呈短棒状，圆球形，线形，哑铃形所用试剂：，是专一性染线粒体的染料，可以将线粒体染成，而细胞质接近2.实验材料（1）观察叶绿体：选用（2）观察叶绿体：选用3.实验过程（1）观察叶绿体制作临时装片（如何制？）→观察（先后）（2）观察线粒体制作临时装片（载玻片中央滴一滴，将口腔上皮细胞涂于染液中，盖上盖玻片）→观察（先后）【思考讨论】1.临时装片中的叶片能否选择干叶片？为什么？2.为什么不选取植物叶肉细胞观察叶绿体？3.观察线粒体能否将口腔上皮细胞放于清水中？【典例训练】下列关于用高倍镜观察叶绿体和线粒体实验的说法不正确的是（）A.健那绿染液是一种活细胞染料，几乎不损伤细胞B.选择含叶绿体少而大的细胞来观察C.高倍镜下，可看到叶绿体内部有许多基粒D.藓类叶片可直接放在载玻片上观察叶绿体【当堂检测】1．下列细胞的各种结构中，不含磷脂的一组是（）A.线粒体和中心体B.核糖体和染色体C.高尔基体和内质网D.核糖体和中心体2、绿色植物细胞中与能量转换直接有关的一组细胞器是（）A、核糖体和高尔基体B、高尔基体和叶绿体C、中心体和内质网D、叶绿体和线粒体3、最能表明一个细胞功能差异的是（）A、细胞核的大小B、细胞器的种类和数量C、细胞膜的结构D、细胞体积的大小4、专一性染线粒体的活细胞染料（）A、0.1%的亚甲基蓝溶液B、2%的龙胆紫溶液C、苏丹Ⅲ或苏丹ⅣD、1%的健那绿5、高倍镜下看到的叶绿体是（）A、绿色、棒状B、红色、棒状C、红色、扁平的椭球形或球形D、绿色、扁平的椭球形或球形6．在植物的根尖成熟区细胞中含有的色素是（）A.线粒体B.内质网C.叶绿体D.液泡7．下列关于高倍镜的叙述中，正确的是（）。
3.2细胞器之间的分工合作高一生物学案(人教版2019必修1分子与细胞)原卷版
3.2细胞器之间的分工合作1.生命观念——通过对分泌蛋白合成、加工和运输的学习，建立部分与整体的生物学观点；运用普遍联系的观点分析生物膜之间的联系。
2．科学思维——通过构建数学模型和物理模型，加深对分泌蛋白合成、加工和运输相关过程的理解。
重点：线粒体、叶绿体的结构和功能。
难点：制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
（一）细胞器之间的分工1.分离细胞器的方法是___________________。
2.核糖体：有的附于粗面上，有的游离在细胞质中，作用：合成。
是“生产的机器”。
3.内质网：由围成的连续的内腔相通的膜性管道系统。
包括不附着核糖体的内质网和附着的粗面内质网。
作用：是等大分子物质合成、场所和通道。
4.高尔基体：主要是对来自内质网的进行、和的“车间”及“发送站”。
5.溶酶体：主要分布在细胞中，是细胞的“消化车间”，内部含有多种酶，能分解衰老损伤的，吞噬并侵入细胞的病毒或。
6.中心体：分布在与植物细胞中，与细胞的分裂有关。
7.液泡：主要分布在细胞中，内有液，可以植物细胞内的，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
8.叶绿体：是绿色植物能进行作用的细胞含有的细胞器。
是植物细胞的“制造车间”和“转换站”。
9.线粒体：是细胞进行呼吸的场所。
是细胞的“车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约有95%来自线粒体。
10.细胞骨架是由________纤维组成的网架结构，维持着细胞的形态，锚定并支撑着许多__________。
（二）细胞器之间的协调配合分泌蛋白是_______________________________________________________。
如________ 、________和一部分___________。
细胞内分泌蛋白的合成和分泌，体现了生物膜在功能上能相互联系。
分泌蛋白是由合成的，过程表示如下：讨论：a参与分泌蛋白的合成与加工、分泌的细胞器：、、、b.囊泡运输“货物”，在其中起着重要的交通枢纽作用c.细胞内各种膜结构在功能上既有，又有。
细胞器-系统内的分工合作》教学设计
细胞器-系统内的分工合作》教学设计细胞器-系统内的分工合作》教学设计（第一课时）一、教材分析本节课是高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节的一部分，内容为细胞器-系统内的分工合作。
本节课为第一课时，主要目的是让学生了解各种细胞器的名称、结构和功能，为后续研究打下基础。
二、学情分析学生在初中生物课程中已经研究了有关细胞基本结构和光合作用的知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识。
但是，学生对细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
三、教学设计思路在本节课的设计中，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要求，对本堂课进行设计。
本课程内容相对平淡，结构较多，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。
因此，我主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能。
这样既可以培养学生建构模型的能力，又可以增强学生分工合作的意识，同时也可以使学生掌握知识，提高学生探究思考的能力，很好地实现了教学目标。
并使用适当的工具和方法进行观察。
教师演示使用差速离心分离细胞质基质和细胞器，并展示细胞器的结构和亚显微结构。
学生通过观察、思考和讨论，理解细胞器的结构和功能。
学生根据学案中的填表和贴纸活动，掌握各种细胞器的名称和功能。
学生分组建构细胞模型，体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能。
学生通过资料分析和探究思考，完成学案上的连连看，巩固对细胞器功能的掌握。
教师讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。
教学目标：1.知识目标：认识各种细胞器，了解其亚显微结构，并能说出各种细胞器的功能。
2.能力目标：通过细胞模型的建构过程，培养学生建构模型的能力，并通过资料分析，培养学生探究能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过实验和小组合作研究的过程，形成严谨的科学态度和合作意识，树立系统性、统一性的观点。
学案3.2.2
学案3.2.2 细胞器——系统内的分工合作II【课前自主预习】1. 观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料，如。
在显微镜下，观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点，呈形。
若高倍镜下仔细观察叶绿体，会看到其不断运动，因为。
2．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。
3.分泌蛋白最初是在内质网上的中由氨基酸形成肽链，肽链进入进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。
内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的，离开内质网，到达，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分，高尔基体还能对蛋白质做进一步的，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。
囊泡移动到细胞膜与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。
在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要消耗能量。
这些能量的供给来自。
4. 在细胞中，和、等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
生物膜的和很相似，在和上紧密联系，进一步体现细胞内各种结构之间的协调配合。
5.生物膜系统在细胞的生命活动中有极为重要的作用。
首先，使细胞具有一个相对稳定的，同时在细胞与外部环境进行、和的过程中起着决定性作用。
第二，许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要的参与，广阔的膜面积为多种提供了大量的附着位点。
第三，细胞内的把各种细胞器分隔开，使细胞内能够同时进行多种，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
【课前预习自测】1、用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是 ( )A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色2、下列材料中，最适合用来观察叶绿体的是 ( )A．根尖B．藓类的叶子 C．洋葱鳞片叶内表皮 D．蓝藻3．线粒体、叶绿体和内质网都具有( ) A．基粒B．基质C．膜结构D．少量DNA4.下列结构中不可能与内质网直接相连的是( )A.线粒体B.核糖体C.高尔基体D.核膜5．活细胞中，与酶的合成和分泌直接有关的是 ( ) A．核糖体与高尔基体B．中心体与高尔基体 C．内质网与核糖体 D.高尔基体与液泡迁移训练1.选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关 ( ) A．标本制作简单 B．叶绿体清楚 C．叶子薄而小 D．细胞质流动快迁移训练2.下列有关生物膜系统的叙述中，错误的是 ( )A．细胞膜使细胞有相对稳定的内部环境B．细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜上进行的C．细胞膜把细胞器分隔开，保证细胞生命活动高效、有序地进行D．广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点【课堂自我检测】1. 下列关于叶绿体与线粒体的形态和分布的叙述中，错误的是 ( )A．线粒体普遍存在于动植物细胞中 B．叶绿体普遍存在于植物细胞中C．线粒体呈短棒状、圆球状、哑铃形 D．叶绿体呈扁平椭球形或球形2．真核细胞内的膜系统如核膜、质膜与内质网膜相连，这种结构特点说明内质网的重要功能之一是A．扩大膜面积B．提供细胞内物质运输通道C．核糖体附着的支架 D．参加代谢反应3．胰脏细胞能将被放射性标记的氨基酸掺入到蛋白质中，这样就给新合成的蛋白质带上了标记，使我们有可能追踪细胞中这些蛋白质的位置。
细胞器----系统内的分工合作教学设计
课题：第3章细胞的基本结构第2节细胞器——细胞内的分工合作（第二课时）一、教学分析（一）教材分析本节内容为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节细胞器——系统内的分工合作的内容。
包括“细胞器之间的分工”、“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”、“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”四个小部分的内容。
本节内容是学生学习光合作用和细胞呼吸的知识基础。
课标的要求是：举例说出几种细胞器的结构和功能，属于理解层次；简述生物膜系统的结构和功能，属于了解层次。
本课时是第二课时，包括“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”两部分内容。
本节课主要是通过资料分析“分泌蛋白的合成”进一步理解各种细胞器之间在严格分工的基础上，还存在着密切的协调配合，并通过感受这种协调配合进一步了解生物膜系统的结构和功能，认同细胞中结构与功能的统一性、部分和整体的统一性。
（二）学情分析通过第一课时，学生已经了解了细胞中各种细胞器的结构和功能特点，认识到每种细胞器都有自己独特的功能，在细胞中具有明确的分工，但对各种细胞器之间协调合作方式还不了解，对细胞中的各种生物膜能够构成生物膜系统还不能认同，细胞中各种“结构和功能的统一性”、“部分与整体的统一性”等生物学观点还没有建立。
（三）教学目标1、知识：（1）理解细胞器之间的协调配合；（2）简述生物膜系统的结构和功能。
2、能力：（3）学会对资料进行分析的方法。
3、情感态度价值观：（1）认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的；（2）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点及部分与整体的统一性；（3）让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
( 四) 教学重点、难点1、教学重点（1）细胞器之间的协调配合；（2）生物膜系统的结构和功能。
2、教学难点细胞器之间的协调配合。
二、教学策略与方法学案引导法，资料分析法，多媒体辅助教学法。
细胞器——系统内的分工合作学案.doc
第3章第2节细胞器——系统内的分工合作知识背景： “细胞作为一个系统，细胞是有边界的。
”这在上节中已学习，“细胞由分工合作的若干组分构成”，有哪些组分构成？又怎样分工合作？在结构上它们有没有联系呢？自主学习：阅读课本44—47页学习第一部分知识。
细胞质思考：细胞内的多种化学反应主要在哪里进行？__________________________细胞器 概念：细胞质中能完成一定生理功能的结构小体分离方法：一、细胞器之间的分工1、线粒体（1）分布：（2）形态：双层膜（3）结构 ：向内突起形成 ，扩大膜面积线粒体基质：含有少量 ，与生物遗传有关；还含有有氧呼吸有关的（4）功能： 思考：①有氧呼吸有关酶的分布场所 ②人体心肌细胞和口腔上皮细胞中线粒体分布是否相同，有什么意义？③是不是所有细胞都含有线粒体？如果不是，哪些没有呢？2、叶绿体（1）分布：（2）形态：（3）结构基粒：由 堆叠而 构成，有吸收光能的 和光合作用的 叶绿体基质：含有少量的 ，与生物遗传有关，还有关合作用有关的 。
思考：①是否植物的根茎叶各个部位都能进行光合作用？②与光合作用有关的色素和酶分布的场所？③叶绿体如何扩大膜面积？与线粒体相同吗？练习：关于叶绿体和线粒体的叙述中，不正确的是（）A、都是双层膜的细胞器B、都有基质和酶C、所有酶功能都相同D、都不存在于原核细胞中3、内质网（1）分布：（2思考：分类的依据是什么？（3）结构：由连接而成的状结构（4）功能：①与蛋白质的和，脂质的有关②扩大细胞内的面积，为酶提供了附着空间③细胞内物质运输的通道4、高尔基体（1）分布：细胞中（2）结构：由膜构成（3）功能：①对来自内质网的蛋白质进行、、。
②与动物细胞的形成有关。
③与植物细胞的形成有关。
练习：下列生命活动过程中高尔基体参与的是（）A、分解葡萄糖产生ATPB、以氨基酸为原料合成肽链C、植物细胞壁的形成D、以核苷酸为原料合成核酸5、核糖体（1）分布：（2）成分：（3）结构：椭球形粒状小体（4）分类（5）功能：合成的场所。
§3.2 细胞器——系统内的分工合作教案
§3.2 细胞器—系统的分工合作【教材分析】本课是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在初中对细胞的基本结构有所了解，在高中也已经知道和了解细胞是生命活动的基本单位，掌握了组成细胞的元素和化合物等知识，并具有了细胞膜知识的储备，这为本节内容的学习创造了良好的条件。
但由于细胞器种类多，微观而抽象，因此，这对学生的学习与识图带来一定的困难。
本节课利用传统教学手段：板书授课，帮助学生归纳总结，方便课后进行复习巩固。
【教学目标】1、知识目标①举例说明几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③能够识图并辨认动植物细胞和各种细胞器。
2、能力目标培养学生比较分析和归纳总结的能力。
【教学重难点】1、教学重点：①几种细胞器的结构和功能。
②能够识图并辨认动植物细胞和各种细胞器。
2、教学难点：①如何掌握几种细胞器的结构和功能。
②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
③各种生物在结构和功能上的联系。
【教学策略】利用生活例子，创设形象生动的教学氛围，同时应用、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和归纳、总结的能力。
【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习细胞器之间的分工。
第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
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第3章 细胞的基本结构 第2节 细胞器——系统内的分工合作【学习目标】1．举例说出几种细胞器的结构与功能。
2．简述生物膜膜系统的结构和功能。
3．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
【重点、难点】 1．几种细胞器的结构与功能。
2．生物膜膜系统的结构和功能。
3．细胞器之间的协调配合。
4.制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
【自主学习】细胞器细胞质一、细胞器之间的分工1、线粒体（1）分布：（2）形态：（3）结构 双层膜 ：向内突起形成 ，扩大膜面积基质：含有少量 ，与生物遗传有关；还含有有氧呼吸有关的 。
（4）功能：思考：①有氧呼吸有关酶的分布场所②所有细胞中线粒体分布是否相同，有什么意义？_____________________________________________________________2、叶绿体（1）分布：（2 （3而成，有光合作用的 和基质：含有少量的 ，与生物遗传有关，还有关合作用有关的 。
思考：①是否植物的各个部位都能进行光合作用？_____________________②与光合作用有关的色素和酶分布的场所？_____________________③叶绿体如何扩大膜面积？与线粒体相同吗？____________________3、内质网（1）分布：（2）分类： 内质网内质网（3）结构：由 连接而成的 状结构（4）功能：①与蛋白质的和，脂质的有关②扩大细胞内的面积，为酶提供了附着空间③细胞内物质运输的通道4、高尔基体（1）分布：细胞中（2）结构：由膜构成（3）功能：①对来自内质网的蛋白质进行、、。
②与动物细胞的形成有关。
③与植物细胞的形成有关。
5、核糖体（1）分布：（2）成分：（3）结构：椭球形粒状小体,无膜结构。
（4）功能：合成的场所。
6、中心体（1）分布：分布于细胞和细胞。
（2）结构：又两个互相垂直的中心粒及其周围物质组成的，无膜结构。
（3）功能：与动物细胞有关。
7、液泡（1）分布：分布于细胞中。
（2）结构：内含有等物质。
（3）功能：调解植物细胞的，保持植物细胞的形态。
8、溶酶体（1）结构：膜构成的囊状结构。
（2）功能：是细胞内“”，含有许多，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒和病菌。
二、细胞器之间的协调与配合P48 资料分析：分泌蛋白的合成和运输的研究方法：______________________1、分泌蛋白：在合成，分泌到起作用的。
举例：______________________2、分泌蛋白的合成和分泌过程：思考：①分泌蛋白合成场所②分泌蛋白合成场所和分泌过程有哪些细胞器参与？______________________________③分泌蛋白合成场所和分泌过程是否消耗能量？如果消耗，能量由哪里提供？三、细胞的生物膜系统1、概念：细胞内所有膜（如细胞器、细胞膜、核膜等），在化学组成上相似，基本结构大致相同，功能上密切联系的膜结构，统称生物膜2、在结构上的联系（具有一定的连续性）3、生物膜的作用 P49（1、2、3）小结：细胞内的各种生物膜不仅在结构上有一定联系，在功能上既有明确分工，又紧密联系，细胞只有保持完整性才能完成各项生命活动。
归纳总结：各种细胞器的归纳比较（）1.关于叶绿体和线粒体的叙述中，不正确的是A、都是双层膜的细胞器B、都有基质和酶C、所有酶功能都相D、都不存在于原核细胞中（）2.下列生命活动过程中高尔基体参与的是A、分解葡萄糖产生能量B、以氨基酸为原料合成肽链C、植物细胞壁的形成D、以核苷酸为原料合成核酸（）3.植物根细胞内含有DNA的结构：A、细胞核和细胞膜B、液泡和核糖体C、线粒体、叶绿体和细胞核D、染色体、叶绿体（）4.细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的A、功能及所含的有机物都相同B、功能及所含的有机物都不同C、功能相同，所含有的有机物不同D、功能不同，所含有的有机物相同（）5、所有原核细胞都具有的是A、核糖体和线粒体B、细胞膜和叶绿体C、内质网和中心体D、细胞膜和核糖体（）6.一分子二氧化碳从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入相邻细胞的叶绿体基质内，共穿过生物膜的层数至少是A、5B、6C、7D、8（）7.动、植物细胞中都有，结构相同而功能不同的细胞器A、线粒体B、核糖体C、高尔基体D、内质网（）8.在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是A．核糖体、核糖体 B．内质网、内质网 C．内质网、核糖体 D．高尔基体、核糖体（）9.下列细胞中，含线粒体最多的是A．心肌细胞 B．哺乳动物成熟的红细胞 C．皮下脂肪组织细胞 D．口腔上皮细胞（）10.动物细胞和高等植物细胞共同具有的亚显微结构是①细胞壁②细胞膜③叶绿体④核糖体⑤液泡⑥内质网⑦中心体⑧高尔基体⑨线粒体⑩溶酶体A．②④⑥⑦⑧⑨⑩ B．③④⑥⑦⑨⑩ C．①③④⑤⑥⑧ D．②④⑥⑧⑨⑩（）11.最能体现细胞与细胞之间功能差异的是A．细胞核的大小和数量 B．细胞器的种类和数量C．细胞膜上的载体的种类和数量 D.细胞的大小和形状（）12.雌性家兔体细胞中高尔基体数量最多的是A．神经细胞 B.心肌细胞C．乳腺细胞D．红细胞（）13.下列物质在核糖体内合成的是①性激素②胰岛素③淀粉④消化酶⑤纤维素A．①② B．②③ C．②④ D．②⑤（）14.把鼠肝细胞磨碎，经高速离心后可分为四个层次，分析发现第三个层次含有较多的呼吸酶，据此可以推断该层分布的一种细胞器是A. 线粒体B. 叶绿体C. 内质网D. 高尔基体15.．下图表示合在一起的动、植物细胞亚显微结构模式图。
据图回答：(1) 图A属于 ___________细胞，其主要依据是。
如果A图为洋葱根尖细胞，则不应该有细胞器[ ]________。
(2)动、植物细胞内都存在但功能不同的细胞器是[ ]________，该结构在植物细胞内与[ ]________的形成有关。
(3)如果B细胞为人体的骨骼肌细胞，则细胞器[ ]_____________含量很多。
(4)若某细胞同时有A、B图中各种细胞器(结构)，则为________细胞。
(5)“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，与之有关的细胞结构是[ ]____________________。
(6)蝌蚪在发育过程中尾巴会逐渐缩小直至消失，，与此现象有关的细胞结构是__________________。
【自我检测二】（）1.在人体细胞中，含核糖体和高尔基体数目较多的细胞是A.肝细胞 B．神经细胞 C．唾液腺细胞 D．肌肉细胞（）2.下列结构中，都含有膜结构的是①内质网②高尔基体③线粒体④叶绿体⑤溶酶体⑥中心体⑦核糖体⑧液泡A．②③④⑤⑦⑧ B．①②④⑤⑥⑦⑧ C．①②③④⑤⑧ D．①②③④⑥⑧（）3.下列有关生物膜系统的叙述中，错误的是A．细胞膜使细胞有相对稳定的内部环境B．细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜上进行的C．细胞膜把细胞器分隔开，保证细胞生命活动高效、有序地进行D．广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点（）4.组成生物膜系统的生物膜是指A．在结构上直接相连的生物膜B．细胞内所有的膜结构，包括细胞器膜、核膜和细胞膜C．具有膜结构的细胞器D.细胞内所有的膜结构，包括细胞器膜和核膜（）5.真核细胞内有双层膜结构的一组细胞器是A．叶绿体和核糖体B．线粒体和高尔基体 C．叶绿体和线粒体D．核糖体和高尔基体（）6.下列不含有脂质的结构是A．叶绿体 B细胞膜 C．线粒体 D.中心体（）7.完成与内环境之间的信息传递的膜是A.细胞膜B.核膜C.高尔基体膜D.内质网膜（）8.活细胞中，与酶的合成和分泌直接有关的是A．核糖体与高尔基体 B．中心体与高尔基体C．内质网与核糖体 D.高尔基体与液泡（）9.A.内膜含有许多与有氧呼吸有关的酶B.内膜比外膜具有更多的功能C.内膜、外膜的化学组成大致相同D.内膜表面积大，导致蛋白质含量高（）10.有关细胞各部分结构与功能的叙述，不正确的是A．细胞质基质能为细胞代谢提供水、无机盐、脂质、核苷酸、氨基酸等物质B.在核糖体上合成的肽链在内质网中经过加工后能形成一定的空间结构C.在低等植物细胞中，中心体与其细胞有丝分裂有关D．人体不同组织细胞内各种细胞器的数量相差不大（）11.植物细胞壁的形成与高尔基体有关，这说明了高尔基体A．具有合成蛋白质的能力 B.具有合成脂肪的能力C．具有合成多糖的能力 D．具有合成核酸的能力（）12.真核细胞内的膜系统如核膜、质膜与内质网膜相连，这种结构特点说明内质网的重要功能之一是A．扩大膜面积 B．提供细胞内物质运输通道C．核糖体附着的支架 D．参加代谢反应（）13.从某腺体的细胞中提取一些细胞器，放人含有14C氨基酸的培养液中，培养液中含有这些细胞器完成其功能所需的物质和条件，连续取样测定标记的氨基酸在这些细胞器中的数量。
图中正确的描述曲线是14．右图是动物某分泌细胞。
向细胞内注射用放射性同位素3H标记的氨基酸，一段时间后，在细胞外检测到含有放射性的分泌蛋白质。
请回答下列问题([ ]内填序号)：(1)请举例写出3种分泌蛋白：、、。
(2)放射性同位素将依次出现在图中的部位是。
(填序号)(3)⑥的分泌蛋白首先是由附着在[ ] 上的[ ] 合成的。
其分泌体现了细胞膜的____________。
(4)图中②是，在细胞内被形象地称为深海中的潜艇。
(5)分泌蛋白的合成、运输和分泌过程中，需要的能量主要是由[ ] 提供的。
(6)由此可看出，细胞内的生物膜在和上有一定的连续性。