《谈礼貌》课后反思
《谈礼貌》的教学反思
《谈礼貌》的教学反思《谈礼貌》的教学反思范文古代有这样一句俗话：授之以鱼不如授之以渔。
近代教育家陶行知曾说过：“只要把儿童解放出来，小孩也能办大事，也能互教互学，自己当‘小先生”’。
这两句话讲的都是一个意思：要尊重学生、相信学生、解放学生，在教师有效学法指导的前提下，放开手脚束缚让学生自主学习，就一定会取得令人出乎意料的可喜效果。
在本节课中，我始终坚持以“学生为主体、教师为主导”的思想为前提，通过充分的学法指导，鼓励学生自主学习和合作交流，以及大胆地展示探究，学生学习积极性较高，能够大胆地交流和展示，并且在达标测评中取得了较好的成绩。
如果说教学是门遗憾的.艺术，那么我教学的这节课实在是太令人遗憾了。
通过反思，总结出以下问题：第一、合作交流问题设置过细，学生思考问题还是受教师问题限制。
这样不利于学生思维的发散和拓展，不利于学生形成自己的独特性体验和批判性意见。
我的考虑是学生刚刚接触新课堂新的学习方式不久，主动研究自主提问会有一定难度，因此设置的问题提示较为详细。
但是现在想来，总不能因为怕小孩子跌倒就让他们永远坐在摇篮里，这样他们永远学不会自己走路及奔跑。
第二、学生的点评语言较为单一，还是教师在平时重视不够。
生生评价也可以起到发现问题、互相勉励、激励提升的作用。
但是在平时的教学中，我还是老样子只是教师评价，剥夺了学生评价的权力，结果导致本节公开课学生虽然表面看起来点评热闹，实则语言单一、枯燥单调，充满重复机械的语言。
今后应该注意。
俗话说：当局者迷，旁观者清。
在本节课中我还有很多的缺点，但我深陷局中看得并不周全，希望各位领导老师还是多多提出我的缺点，我将虚心接受，你们的宝贵意见将帮助我不断完善自己，提升自己，取得更大的进步。
谈礼貌教学反思5篇
谈礼貌教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》教学反思引言概述：礼貌是人与人之间相处的基本准则，也是社会交往中不可或者缺的重要素质。
在教学工作中，培养学生的礼貌意识和行为举止是教师的一项重要任务。
本文将从教学实践的角度出发，对如何谈礼貌进行一些反思和总结。
一、培养学生尊重他人的意识和行为1.1 引导学生尊重师长和同学在课堂上，老师应该以身作则，做出一个尊重他人的模范。
同时，要引导学生尊重师长和同学，不论在言行举止还是在交往中都要尊重他人的感受和权利。
1.2 教育学生尊重不同观点和文化在教学过程中，要注重培养学生尊重不同观点和文化的意识。
学生应该学会包容和尊重他人的差异，不因为个人观点的不同而产生冲突和矛盾。
1.3 培养学生礼貌用语和礼仪习惯教师可以通过日常生活中的点滴教育，引导学生养成礼貌用语和礼仪习惯。
比如，学会说“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，学会恭敬长辈和关心他人。
二、教育学生注重言行一致和诚信2.1 引导学生言行一致在教学中，要求学生言行一致，不说一套做一套。
要求学生言行相符，做到言行一致，形成良好的行为习惯。
2.2 培养学生诚信意识教育学生要诚实守信，不说谎言，不欺骗他人。
要求学生在学习和生活中保持诚信，不做欺诈行为。
2.3 培养学生遵守规则和约定在教学过程中，要求学生遵守规则和约定，不违背规则和制度。
学生应该学会尊重规则和约定，做到言行合一。
三、引导学生学会倾听和尊重他人意见3.1 培养学生倾听他人的能力在教学中，要引导学生学会倾听他人的意见和建议。
学生应该尊重他人的观点，学会倾听他人的声音，形成良好的交流习惯。
3.2 教育学生尊重他人的权利教师要教育学生尊重他人的权利，不侵犯他人的利益。
学生应该学会尊重他人的意见和选择，不干涉他人的自由和权利。
3.3 培养学生团队合作意识在教学中，要培养学生团队合作意识，学会尊重他人的贡献和努力。
学生应该学会团结合作，建立良好的合作关系。
四、教育学生学会表达和沟通4.1 培养学生良好的表达能力在教学中，要注重培养学生良好的表达能力，学会清晰明了地表达自己的观点和想法。
《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》教学反思
引言概述：
礼貌是人们在交往中应该具备的基本素质，它不仅体现了一个人的教养和修养，更能促进人际关系的和谐发展。
在教学中，培养学生的礼貌意识和行为举止是教师的重要任务之一。
本文将从教学实践的角度出发，对如何有效地谈礼貌进行反思和总结。
一、培养学生尊重他人的意识和行为
1.1 引导学生尊重师长和同学
1.2 培养学生尊重不同文化和习俗
1.3 培养学生尊重他人的隐私和个人空间
二、教授学生礼貌用语和礼仪规范
2.1 教授学生常用礼貌用语的正确使用
2.2 教授学生不同场合的礼仪规范
2.3 教授学生应对不同人群的礼貌表达方式
三、通过角色扮演和实践活动培养学生的礼貌意识
3.1 组织学生进行礼貌对话的角色扮演
3.2 安排学生参预社交场合的实践活动
3.3 引导学生在日常生活中实践礼貌行为
四、借助案例分析和讨论引导学生思量礼貌的重要性
4.1 分析真实案例中的礼貌问题和解决方式
4.2 引导学生讨论礼貌行为对人际关系的影响
4.3 鼓励学生分享自己的礼貌经历和体味
五、定期评估学生的礼貌表现并及时赋予反馈
5.1 设立礼貌评估标准和评价体系
5.2 定期进行学生礼貌行为的观察和评估
5.3 针对学生的不足之处及时赋予指导和匡助
结语：
通过对教学反思，我们可以更好地认识到谈礼貌的重要性和有效培养学生礼貌意识的方法。
教师应该在日常教学中注重培养学生的尊重他人、掌握礼貌用语和礼仪规范、实践礼貌行为、引导思量礼貌的重要性以及定期评估学生的礼貌表现。
惟独通过不断的教学实践和反思，才干更好地培养学生的礼貌意识，促进学生的全面发展。
谈礼貌的教学反思_3
谈礼貌的教学反思谈礼貌的教学反思1一、认真反思，加强学习作为绿化工程的内页资料员，“责任”一直是我工作的宗旨，我严格要求自己，做到谨小慎微。
在这些年的工作过程中，无论从技术能力，还是从思想上都存在许多的不足。
在这些方面我都得到了公司领导、部门领导的正确引导和帮助，使我在工作能力上得到提高，服务方向上得到明确，服务态度上完全有所端正。
回顾这一年，因公司发展、工作的需要服从领导的组织安排与调配。
与公司共同繁荣，艰苦奋斗，以自己的责任心勤学习、勤反思方式来使自己的技术水平不断提高。
工作中我们同事之间互相交流，总结经验共同进步。
因不断地努力和进取，这为我以后的工作发展打下了良好地基础。
二、工作回顾从在板江项目到广南项目再回到贵阳花溪湿地公园多个项目部工作，感受很多，收获很多，这其中包涵了领导的信任，感谢板江项目以及各个项目部同事的帮助和关心。
如今，回到公司办公室的市场部。
认真完成领导安排的工作，把每一件工作做细做好，尽力把自己工作完成。
在接下来的工作中虽是有些忙碌，但也计划得算是紧张有序。
按照公司要求及规定，做好一名合格的资料员。
在以后工作上，监理、业主的非常满意度应成为我的目标。
自己那些不足地方，希望在以后的工作中继续得到领导及同事们多多指正和帮助，我会虚心接受努力学习来弥补自己的不足。
三、下一年的工作目标已然过去，但是未来的一年又是以今天作为一个起点，新目标、新的挑战，就应该有新的起色，在新的一年中我将继续努力工作，勤学习、勤总结，完善自己的不足。
将到来，在此，我祝愿各位同事在工作的征程中勇往直前，人生的跑道上一帆风顺、祝愿各位同事在新的一年里续写人生新的辉煌！我期待自己能为公司新的辉煌，添上小小的一画。
为此，我在以后的工作中会努力提高文化素质和各种工作技能，以更好的效率做好每一项工作来回报领导对我的信任。
谈礼貌的教学反思2今天学校在组织青年教师优质光盘的教学活动,我执教了《谈礼貌》的第二课时。
40分钟后，我领着孩子们回教室，一路上很懊恼自己。
《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》教学反思谈礼貌教学反思引言概述：礼貌是社会交往中非常重要的一部分，它体现了一个人的教养和修养。
在教育中，培养学生的礼貌素养是一项重要任务。
然而，如何有效地教授礼貌成为了教育工作者面临的挑战。
本文将从五个方面对礼貌教学进行反思和探讨。
一、培养尊重他人的意识1.1 引导学生理解尊重的重要性在礼貌教育中，首先要让学生明白尊重他人的重要性。
教师可以通过讲述相关的案例，引导学生思考不同行为对他人的影响，并与学生一起讨论尊重他人的意义和价值。
1.2 引导学生学会倾听倾听是尊重他人的一种表现。
在课堂上，教师可以设置小组讨论或合作学习的环节，鼓励学生相互倾听和尊重对方的意见。
同时，教师也应该以身作则，充分展示对学生的尊重，给予他们充分的表达和发言的机会。
1.3 培养学生的同理心同理心是尊重他人的基础，可以通过让学生模拟他人的感受和情境，培养他们的同理心。
教师可以设计一些情境模拟的活动，让学生亲身体验他人的感受，从而更好地理解尊重他人的重要性。
二、培养良好的言谈举止2.1 教授基本的礼貌用语在礼貌教学中，教师应该教授学生基本的礼貌用语，如请、谢谢、对不起等。
通过模拟对话和角色扮演的方式，让学生在实践中掌握这些用语，并能在日常生活中正确运用。
2.2 培养正确的语音语调语音语调是言谈举止中的重要组成部分，教师可以通过朗读、口语训练等方式，帮助学生掌握正确的语音语调。
同时，教师还可以通过观摩优秀的演讲者或者播放相关的录音，让学生模仿学习，提高自己的言谈能力。
2.3 引导学生注意非语言交流除了语言表达外，非语言交流也是言谈举止中不可忽视的一部分。
教师可以通过观察和讨论身体语言、面部表情等非语言信号的含义，帮助学生更好地理解和运用非语言交流，提高他们的言谈举止水平。
三、培养良好的社交习惯3.1 教授社交礼仪在社交场合中，遵循一定的社交礼仪是非常重要的。
教师可以教授学生在不同场合的社交礼仪，如如何与长辈交谈、如何与陌生人交流等。
谈礼貌教学反思
谈礼貌教学反思在进行谈礼貌教学反思之前，我们首先需要明确什么是礼貌。
礼貌是指在与他人交往过程中，表现出尊重、关心和友好的行为方式。
它是社会交往的基本准则，能够促进人际关系的和谐发展。
因此，在教学中培养学生的礼貌意识和礼貌行为，对他们的成长和发展具有重要意义。
一、培养学生的礼貌意识要培养学生的礼貌意识，首先需要从教师自身做起。
教师应该以身作则，成为学生的模范。
在课堂上，教师要注意自己的言行举止，用礼貌的语言与学生交流，尊重学生的权利和个性。
同时，教师还可以通过讲述一些有关礼貌的故事、引用名人名言等方式，引导学生认识到礼貌的重要性。
其次，教师可以通过开展一些相关的活动来培养学生的礼貌意识。
比如，可以组织学生参观社会机构、参预公益活动等，让学生亲身体验到礼貌与尊重的重要性。
此外，教师还可以在课堂上设置一些情境，让学生进行角色扮演，摹拟真正的社交场景，培养他们的礼貌行为。
二、培养学生的礼貌行为除了培养学生的礼貌意识，还需要通过具体的行为规范来引导学生形成良好的礼貌习惯。
以下是一些常见的培养学生礼貌行为的方法：1. 礼貌用语的培养：教师可以在日常交流中引导学生使用礼貌用语，比如请、谢谢、对不起等。
同时，还可以通过角色扮演、情景摹拟等方式让学生学习如何礼貌地提问、回答问题等。
2. 礼貌待人的培养：教师可以通过讲述一些关于友善、关心他人的故事，引导学生学会尊重他人、关心他人的需要。
同时，还可以组织学生进行小组合作，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的权利。
3. 礼貌行为的培养：教师可以通过制定课堂纪律，明确学生在课堂上应该遵守的行为规范，如不打闹、不说脏话等。
同时，还可以在日常生活中教育学生遵守社交礼仪，如不插队、不随地吐痰等。
三、评价学生的礼貌表现为了确保学生的礼貌教育取得实效，教师需要对学生的礼貌表现进行评价和反馈。
以下是一些评价学生礼貌表现的方法：1. 日常观察评价：教师可以通过观察学生在课堂上和日常生活中的表现，对他们的礼貌行为进行评价。
《谈礼貌》教学反思精编-word文档
《谈礼貌》教学反思精编《谈礼貌》教学反思第一篇培根曾说过：“没有友谊，世界只是一片荒野。
”我们同样可以说：“没有对话，语文课堂将没有和风，没有蓝天，没有阳光;没有对话，语文的精神家园将在自我关闭中沦为颓败的风景。
”语文课，应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生、生本之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。
交流的氛围很重要，民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维，调动学生的积极性。
《谈礼貌》是一篇说理性的文章。
在教学中，我重点完成两个教学目标——(1)初识议论文。
(2)通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。
在落实第一个教学目标时，我抓住课题《谈礼貌》中的“谈”，从“作者要和我们谈什么?”和“他是怎样谈?”入手教学。
交流时，我发现差不多每个学生都掌握了本文的提纲，基本弄懂了议论文的结构。
在落实第二个教学目标时，这类文章也很容易走进思品课的误区。
因此我有意识地提醒自己：要在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育，才能上出语文味。
有了这样的认识后，我引导学生抓住文中的重点词句，结合课文中的具体事例和学生的生活经验，去论证作者的观点。
我发现作者安排三个事例颇具匠心。
文章开篇说：“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
”所以都选取了中国的事例。
而且这三个事例层层递进。
首先用牛皋、岳飞的事例旗帜鲜明地告诉学生“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
接着用小朋友无意犯错立即道歉，避免了纠纷的事例告诉学生要学会主动道歉。
最后用朱师傅无心犯错了，周总理却主动安慰的事例告诉学生要学会宽容别人。
第三个事例对于学生来说是最难的。
于是我让学生补白周师傅的内心活动。
通过这一环节的教学，既丰富了学生的想象力，又帮助学生换位思考，也学会了怎样宽容别人的错误。
正如课题中提到的“谈”，我这节课更多的是注重交流，形成对话，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。
谈礼貌教学反思（通用6篇）
谈礼貌教学反思（通用6篇）谈礼貌教学反思（通用6篇）作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的谈礼貌教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
谈礼貌教学反思篇1《谈礼貌》是一篇说理性的文章，主旨明朗，语言浅近，结构严谨。
面对这样一篇课文，第一课时的教学该如何处理，才能把这一篇思想性很强的文章上出语文的味道来呢？经过反复的研读，我找到了教学的方向。
一、让文体知识穿行在问题情境中。
一堂课的教学主线最好清晰点，主要问题最好精简点，否则学生的精力和智慧就会在不断的环节转换和问题切换中消耗掉了。
所以我在教学伊始，开门见山地提出了三个问题：谈什么？怎么谈？为什么谈？学生在对这三个问题答案的寻寻觅觅过程中，既可根据这个提示很迅速的将课文划分成了三个段落，体会到本文的层次清楚，结构严谨的特点；又可以通过这三个问题初步认识议论文，从感性上了解有关议论文的知识：论点、论据、论证过程。
此举可谓一石二鸟，何乐而不为？二、让理解道理贯穿在故事。
对白中本文作者精心选取了三个事例：当自己有求于别人时，无意中做了对不起别人的事时，别人无意中伤害了自己的时候。
这三个事例从不同侧面来说明问题，再加上既有古人又有今人，既有大人又有小孩，既有伟人又有普通人，所以说服力特别强。
所以我在教学时，就紧紧抓住这三个故事来帮助学生理解其中的道理，让理解道理贯穿在故事对白中。
例如：在理解“可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”一句时，我先让学生结合第三个故事说说“文雅、和气、宽容的语言”指的是哪一句（周总理安慰的话），再说说朱师傅听了以后心情有了什么变化，来理解“沟通了人们的心灵”，最后让学生结合周总理说的话来体会他是个怎样的人，理解“反映出一个人的思想情操和文化修养”。
于是讲道理就不再是讲空洞的道理，读故事也不再仅仅是读有趣的故事，二者在相互印证中让语文课上成了“读书”课，读中理解，体会中再读。
《谈礼貌》一课教学反思谈礼貌的教学反思
《谈礼貌》一课教学反思谈礼貌的教学反思
今天早上，上课预备铃响后，我满怀着自信，带着自己精心设计好的教学设计走进了五（2）班教室。
今天，我要给孩子们上《20.谈礼貌》，这一课是一篇议论文，主要论述的是讲礼貌的好处，教育学生从小就应该学礼貌讲礼貌。
我是这样设计教学过程的：先引导学生回顾他们四年级学过的类似课文《说勤奋》，告诉他们这是一篇议论文，然后问孩子们日常生活都有哪些礼貌用语，学生回答后，让他们打开课文，自己先把课文自读一遍，初步感知课文内容，并把不理解的字词圈画出来，交全班解决。
接着告诉学生议论文“三要素”：论点、论据、论证，请孩子们按这三点去默读课文，画出相应的语句。
在学生找出论据“牛皋问路”、“小朋友主动道歉”、“周总理理发”三个例子时，相机指导学生练习牛皋等说话的语气，加深学生对礼貌用语的重要性的认识，最后请孩子们到讲台前表演这三个小故事并进行小结。
设计看起来合情合理，无懈可击。
但实际操作起来，我才发现了存在的问题，那就是这个班的学生基础太差，上课拖沓太多，加上自己驾驭课堂的能力不是很强，结果课没讲完下课铃就响了，如果能压缩或除去指导多个学生练习有感情朗读这一节，课也许能顺利地把它上完。
归纳总结，这节课失败在没有“因地制宜、因材施教”，从学生的实际情况去进行教学设计。
这样，设计即
使再科学、再完美，也不能顺利地完成教学任务。
由此觉得：只有实用的教学设计才是最好的教学设计，你说是吗？。
谈礼貌教学反思
谈礼貌教学反思引言概述：礼貌教学是教育中不可或缺的一环，它不仅培养学生的社交技能，还有助于建立良好的人际关系。
然而，当前的礼貌教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从五个方面对礼貌教学进行反思，并提出相应的解决方案。
一、教师角色的重要性1.1 教师作为榜样的作用教师应该成为学生学习礼貌的典范，他们的言行举止应该符合社会礼仪，给学生树立良好的榜样。
1.2 教师的言传身教教师不仅要口头上教导学生礼貌，更要通过自己的行为示范来引导学生，例如，主动问候学生、尊重学生的意见等。
1.3 教师与学生的互动教师应该与学生建立良好的互动关系，倾听学生的想法和意见，并及时给予积极的反馈，帮助学生改进自己的礼貌行为。
二、家庭教育的重要性2.1 家庭教育的影响家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对于培养孩子的礼貌意识和行为习惯起着至关重要的作用。
2.2 家庭与学校的合作学校应与家庭密切合作，共同培养学生的礼貌教育。
学校可以通过家长会、家访等方式与家长交流，共同制定家庭与学校共同关注的礼貌教育计划。
2.3 家庭的示范作用家长应该成为孩子学习礼貌的榜样，他们的言行举止应该符合社会礼仪，给孩子树立良好的榜样。
三、学校文化的营造3.1 学校的价值观教育学校应该注重价值观教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，从而培养学生的礼貌意识。
3.2 学校的规章制度学校应该建立明确的规章制度，明确规定学生的礼仪行为，例如，禁止打闹、鼓励互相尊重等，从而规范学生的行为。
3.3 学校的活动组织学校可以组织一些与礼貌有关的活动，例如开展礼仪培训班、举办礼仪比赛等，激发学生对礼貌的兴趣和学习的动力。
四、课堂教学的改进4.1 礼貌教育的融入教师可以将礼貌教育融入到各个学科的教学中，例如，在语文课上学习如何礼貌地表达意见，在数学课上学习如何礼貌地与同学合作等。
4.2 互动式教学教师可以采用互动式教学的方式，鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作和礼貌待人的能力。
《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》教学反思《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们的道理是：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
上完这篇课文，我认真反思了自己的教学过程，对已完成的课堂实践进行深入的领悟和总结。
一、不足之处朗读的时间不够多。
这篇课文含义深刻，而且用事例来说明道理，比较难懂。
应该通过反复朗读来体会其中的道理。
在上课的时候，我虽然也让学生读了课文，但读的时间还不够多，反复品味的时间还不够充分。
对课文的感悟理解还需深入。
礼貌是中华民族的优良传统，这是一个比较大的主题，要真正让学生理解并落实到行动上，需要深入细致地引导、启发。
学生对文中的事例已经有了较深的理解，但在日常生活中，还没有形成一种自觉的行为习惯。
如何让学生通过学习课文，真正地养成良好的行为习惯，这是我教学中深感困惑的地方。
难点的突破还不够到位。
在抓“不”字教学时，虽然学生能体会到文明用语在交往中的重要作用，但学生没能很好地结合实际来谈谈自己的认识和体会。
在以后的教学中，还需要努力突破教学难点。
二、改进方案加强朗读训练。
在今后的教学中，要注重引导学生通过多种形式的朗读来体会语言文字的优美，教师可利用范读来调动学生的朗读兴趣，也可通过配乐朗读来提高学生的朗读兴趣。
在理解课文内容时，可采用指名读、齐读、引读、小组读等形式进行朗读训练。
在品析课文语言时，可采用默读、轻读、分角色读等形式进行深入品析。
加强语言文字的训练。
在上课时，对于课文中的重点词语、重点句子要引导学生进行深入理解并练习说话，这对于帮助学生理解课文、感悟情感将起到很重要的作用。
在教给学生理解词语的方法上（如拆词法、换词法、联系上下文等），要引导学生灵活运用。
加强课内外结合。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，在以后的教学中，要努力拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
谈礼貌教学反思精选
谈礼貌教学反思精选谈礼貌教学反思篇一 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教具准备：投影、录音教学时间：三课时。
第一课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2、板书课题：谈礼貌齐读。
学生围绕课题质疑：(什么地方要讲礼貌?礼貌对我们来说有何意义?……)二、初读课文1、提出自学要求。
朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：(1)读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷抚慰文化修养(2)朗读以下古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌(3)挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“?”，提出来。
(放到下节课讨论)四、指导书写生字1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写以下生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业1、完成习字册中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，教师和同学们一起初读了课文。
我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。
课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢?请同学们读读课文，再讨论讨论。
小学语文课文《谈礼貌》教学反思
小学语文课文《谈礼貌》教学反思在小学语文课程中，《谈礼貌》是一篇非常重要的课文。
阅读这篇文章，可以让学生更好地了解礼貌的重要性，并且引领他们在日常生活中尊重他人、做一个有礼貌的人。
在本篇文章中，我们将对小学语文课文《谈礼貌》的教学进行反思。
教学内容的分析《谈礼貌》这篇课文通过描述两个孩子的互动，来反映出一个人如何表现出礼貌之举。
通过这个故事，教育孩子应该如何理解礼貌，并通过一些小技巧学习如何做到有礼貌。
在教学中，需要特别强调表现出礼貌并不是一件非常复杂的事情，只需要遵循一些基本规则，就能做到。
教学方式的改进在正式教学之前，首先需要通过简单的讨论及问题引导，引导学生思考这篇文章可能想要表达的主题，让他们在阅读之前认识到“礼貌”的重要性。
针对每节课可能出现的学生疑惑或误解，老师可以将课文内容与学生的日常生活相关联，进一步加强对“礼貌”的认识和理解。
当进行阅读讲解时，教师应该适当延长一些词语播音，指导学生怎样正确地语调、节奏，让他们能够更好地理解文字中所包含的情感。
在理解文章的基础上，通过角色小组讨论、排练表演等形式，让学生更深入理解文章中的内容。
为了实现更好的阅读教学效果，教师应该在教学中引导学生找到课文中表达的深层含义。
例如，对于文章中出现的“礼貌是尊重他人的表现”这一句话，老师可以通过归纳整理相关的小细节帮助学生理解。
反思教学方法在教学《谈礼貌》这篇小学语文课文时，老师应该从多个方面引导学生“如何做礼貌”。
首先，老师应该关注学生的认知能力和表现能力，鼓励和引导学生去反思自己日常行为。
其次，老师应该在教学过程中让学生多参与，以扩大他们的知识视野。
例如，让学生寻找关于“礼貌”的相关课文或故事等，让他们通过理解更多并不断拓展“礼貌”这一概念。
同时，教师在讲解中也应该充分借助网络等多种教学资源，结合图片和其他多媒体设计，让学生加深理解。
同时，适当安排小组活动，让学生自己设计相关的“礼貌”场景，通过角色扮演、小细节表演等方式进一步加强他们对“礼貌”的理解与实践。
谈礼貌教学反思
谈礼貌教学反思前言礼貌是社会交往中必不可少的品质。
在教学中，如何教会学生正确的礼貌意识和表达方式，是每个教育工作者都应该思考的问题。
在我多年的教学经验中，我深刻地认识到礼貌教学的重要性，也不断反思自己的教学方法，希望能够给其他教育工作者提供一些启示。
重视学生的礼貌意识首先，我们应该重视学生的礼貌意识。
在日常教学中，我们应该注重引导学生在言行上表现出礼貌、尊重和关爱的态度。
对于那些言行不当或缺乏礼貌的人，我们应该以理性、耐心的态度来指导他们，而不是过分苛责和批评。
通过这种方式，我们可以起到引导学生树立正确的价值观和行为准则，自觉遵循礼貌规范的作用。
同时，我们也应该适时地对学生的表现进行肯定和奖励。
例如在班级内设立“礼貌之星”、“礼仪之师”等荣誉称号，通过荣誉激励的方式，提高学生的礼貌意识和行为素养。
发扬礼貌教育的专业精神其次，我们需要发扬礼貌教育的专业精神，也就是高度重视礼貌教育的内容、方法和效果。
在课堂教学中，我们可以适时引入礼仪、文化、道德等相关内容，通过专业的讲授、多媒体展示、互动交流等方式，向学生传递正确的礼仪知识和文化背景，从而提升学生的礼貌修养和社交能力。
此外，我们也应该注重礼貌教育的方法和效果。
在教学过程中，我们可以采用情境教学、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时我们还可以通过定期考试、评比、自评等方式，对学生的礼貌知识和行为进行动态评估，及时调整教育方式和内容，确保教育效果。
挖掘教学中的礼貌资源最后，我们需要挖掘教学中的礼貌资源。
作为教育工作者，我们应该注重创造良好的教育环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
在教学中，我们可以注重文化和历史的吸纳，挖掘教学内容中的礼貌元素，利用教学材料的多样性，让学生了解不同时期和不同文化背景下的礼仪和文明，拓宽学生的国际视野和认知范围，提升其跨文化交际能力。
除此之外，我们还可以利用各种学习资源，如图书、网络等，跟踪国内外最新的礼貌治理和教育成果，不断拓展自己的视野和知识面，为学生提供更丰富更专业的礼貌教育。
谈礼貌教学反思
谈礼貌教学反思
近日，我教学了《谈礼貌》一课，我认真地反思了自己的教学过程，主要有以下几点不足之处：
一、语言缺乏准确性。
在教学中，我深感到课堂语言不够精炼，虽然面面俱到，但抓不住重点，显得很费力，学生听的也很疲惫。
其实一堂课只要把一两个问题讲精，学生听明白就行了。
这主要是我平时上课不太注重语言的准确性、精炼性造成的。
所以我要努力锤炼自己的教学语言，使自己的教学语言生动、准确、精炼。
二、朗读缺乏层次性。
在以前的朗读指导中，我只是笼统地提出要求：自由读课文、美读课文或品读课文，学生读得虽然很投入，但是到头来还是停留在原有的层面上，没有真正达到品读课文的层次。
针对本课的教学，我觉得应该突出“礼貌”二字，围绕一个中心“什么样的行为是讲礼貌”，从三个方面展开教学：首先通过比较牛皋和岳飞向老丈问路的不同，体会牛皋粗鲁无礼、岳飞恭敬有礼；然后围绕“你从哪些词语中体会出牛皋和岳飞是有礼貌的或不礼貌的”，让学生细读课文，勾画相关词语、句子；最后围绕“牛皋和岳飞问路的结果为什么不一样”这个问题，让学生通过品读、交流重点词句，深入地理解课文内容，体会礼貌的重要性。
通过本课教学，我深切地感受到朗读指导应该做到有层次性，教师要引领学生走入文本，真正走进语言文字所描绘的境界之中去，这样才有可能品词析句，体会作者的写作意图。
三、环节设计缺乏整合性。
课后我反思自己的教学过程，觉得自己的问题设计虽然也能体现文章的思路，但是缺乏整合性。
在今后的教学中我应该更加注意问题的设计及整合性。
通过问题引导学生抓住重点词句深入地理解课文内容，在理解的基础上感悟语言文字所表达的思想感情。
谈礼貌教学反思
谈礼貌教学反思引言概述：礼貌教学是教育中一项重要的内容。
通过培养学生的礼貌意识和行为习惯，可以促进学生的全面发展和良好的人际关系。
然而，当前的礼貌教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从五个方面对礼貌教学进行反思，分别是培养礼貌意识、示范礼貌行为、激发学生的主动性、注重礼貌与道德的关系以及与家庭教育的衔接。
一、培养礼貌意识1.1 引导学生认识礼貌的重要性礼貌是社会交往的基本规范，可以促进和谐的人际关系。
教师可以通过讲解礼貌的定义和意义，引导学生认识到礼貌的重要性。
1.2 培养学生的自我意识学生需要意识到自己的行为对他人的影响，教师可以通过情境模拟和案例分析等方式，让学生反思自己的行为，并意识到礼貌行为的积极效果。
1.3 培养学生的责任感礼貌不仅仅是对他人的尊重，也是对自己的尊重。
教师可以通过让学生参与志愿者活动等方式，培养学生的责任感，从而促进他们主动学习和实践礼貌。
二、示范礼貌行为2.1 教师的示范作用教师应该成为学生的榜样，通过自己的言行举止示范出礼貌行为。
教师可以在课堂上与学生互动时，展示出尊重和关心的态度，引导学生学习和模仿。
2.2 同伴间的互相示范学生之间的互相示范也是培养礼貌行为的重要方式。
教师可以通过小组合作、角色扮演等活动，让学生互相观察和评价对方的行为，从而激发学生之间的礼貌行为。
2.3 社会实践的示范作用学生需要了解社会中的礼貌行为规范，教师可以组织学生进行社会实践活动，让他们亲身体验和感受社会中的礼貌行为，从而加深对礼貌的理解和认同。
三、激发学生的主动性3.1 提供合理的激励机制学生在培养礼貌行为方面需要得到及时的认可和奖励。
教师可以设置一些激励机制，如表扬、奖励等，激发学生的主动性，让他们乐于表现和实践礼貌行为。
3.2 培养学生的自主学习能力礼貌行为的培养需要学生具备自主学习的能力。
教师可以通过启发式教学、问题导向学习等方式，培养学生的思辨和解决问题的能力，让他们主动学习和实践礼貌行为。
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《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》是一篇说理性的文章，主旨明朗，语言浅近，结构严谨，蕴涵着中华传统礼仪文化。
作者先引用古训引出自己所要阐明的观点，然后分别列举了三个典型的事例：当自己有求于别人时；无意中做了对不起别人的事时；别人无意中伤害了自己的时候。
再加上既有古人又有今人，既有大人又有小孩，既有伟人又有普通人，所以说服力特别强。
这三个事例从不同侧面来说明问题，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是中华民族的优良传统。
在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加融洽，社会生活更加美好。
在教学中，我重点完成这个教学目标——通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。
本文分两课时进行，重点说说展示提升课。
本节课主要围绕本课的重难点展开教学：通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到实处。
在教学中，我主要采用“先扶后放”，授生以法，让学生学会自学与合作，加大了参与度。
整堂课我都在引导学生读好书、写好批注、说好话、做好人。
学生理解文本并不难，抓住人物的动作、神态、语言，揣摩人物特点，便很快明白了故事表明的道理。
难的是让“礼貌”深入孩子的内心，深切的感受到礼貌待人的重要。
围绕这一难点，备课时安排了三个环节：汇报“我想读，我想评，我想说”拓宽学生自主选择的空间；联系实际说说身边的事，并用所学知识去解决；交流积累与礼貌有关的名言、故事。
正如课题中提到的“谈”，我这节课更多的是注重交流，形成对话，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。
总体说来，《谈礼貌》这种说理性的文章，并不如想象中那么乏味，课堂上学生处处透着“活”字。
“礼貌”一词在课文中出现在五句里，共八次，就象乐曲中的悠扬旋律贯穿始终，萦绕在人们的心田。
所以，我想，何不让“礼貌”一词也贯穿在我的教学始终，成为我教学的主旋律，一遍又一遍地在学生的心间里回荡。
所以，我在学生初读课文时，就让他们读读古训、俗语“礼到人心暖，无力讨人嫌”；在回答三个问题时，也让他们找找课文中同时出现两个“礼貌”的句子，读一读；在理解三个事例时，也让学生反复读那些含有“礼貌待人”的富有哲理的句子。
努力让“礼”成为这堂课的种子，让“读”促成它生长，长在学生的心里。
在教学最终，由于仓促，没有让学生结合板书再次回顾全文的主要内容，让板书成了摆设，实为一大遗憾。
在教学第一个故事时，只让学生扮角色有感情读，没有尽兴让学生上台演一演，实为第二大遗憾。
语文课终究不是思品课，我们只能在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育。
语文课，应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。
因此在教学中，我始终坚持引导学生感悟作者潜词造句的准确、传神，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力以及在此过程中实现礼貌教育。
以此来深化并践行主题。
但美中不足的是：
1、自身语言不够凝练。
2、个别环节设计不够简练。
3、学生的参与度是辐射到全部了，尤其是后进生,但时间上没有把握好。
4、没有准确地区分好一二课时应该展示的的内容，造成一二课时混乱。
今后还应多磨教材，教学设计多走几遍，积极地请教同年级同学科的老师，多交流，及时修改，以便取长补短！
2015年5月18日。