人格心理学复习提纲解读
人格心理学期末复习提纲解读
人格心理学期末复习提纲第一章绪论一．人格定义：个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
表现为个体在适应环境时在能力、情绪、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续。
基本特征：（1）整体性（2）稳定性——人的思想感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性；（3）独特性——每个人都是独一无二。
（4）社会性——社会化把人这样的动物变成社会的成员。
二、相关辨析1.人格与性格：性格是与社会道德评价相联系的人格特质，即后天形成的品格。
它是指个体对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，主要指个体的品行道德和风格。
而人格是个体遗传素质与环境交互作用的结果，人格包含了性格。
2.人格与个性：个性强调的是个人特点，个人与别人的不同之处，就是个人的独特方面。
而人格不仅包含个人的独特性，还包含个人与他人以至所有他人共同的特征。
3.人格与气质：气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，是个人生来就具有心理活动的动力特征，人格的最终形成是遗传素质和后天环境相互作用的结果。
气质类型是高级神经活动类型的行为表现。
三、人格研究的理论学派㈠特质论代表人物:奥尔波特卡特尔主要观点:强调人的个别差异和个体的整体功能,以特质的概念来假定行为跨时间的连续性和跨情境的一致性;认为存在着一些特质维度;人们之间的差异就在于他们在这些特质维度上表现程度的不同所形成的不同构型。
㈡精神动力论(精神分析论)代表人物:弗洛伊德荣格阿德勒霍妮沙利文埃里克森弗洛姆主要内容:该理论学说是有关人性本质、人格发展的重要学说㈢人本主义(存在主义)学说代表人物：马斯洛罗杰斯罗洛·梅主要观点：关注人的主观经验，关注个人对世界的看法，通常不关心人的动机特质、进化史或对行为的预测，该理论主张个体在解释创造自己命运中自我作用；认为人性是善的，个体是积极向上的，即努力达到成长和自我实现的。
㈣行为主义和学习论代表人物：华生斯金纳约瑟夫森主要观点：⑴该理论假定大多数行为是后天获得的，认为个体人格的差异主要来自其在成长过程中所接受的学习经验的不同，强调外部环境因素的影响而忽视内部个体因素的作用。
人格心理学复习资料
人格心理学复习资料人格心理学是一门研究个体心理差异和人格特质的学科，它对于我们理解人类行为、思维和情感有着重要的意义。
以下是对人格心理学的一些关键知识点的复习总结。
一、人格的定义与特征人格可以被定义为个体在行为、思维和情感方面表现出的相对稳定和独特的模式。
它具有整体性、稳定性、独特性和社会性等特征。
整体性意味着人格是一个统一的整体，各个方面相互关联、相互影响。
稳定性体现在人格特质在一定时间内相对保持不变，但也并非完全固定，会受到重大生活事件的影响而发生一定的改变。
独特性则使每个人都与他人有所不同，拥有自己独特的人格特点。
社会性反映了人格是在社会环境中形成和发展的，受到文化、家庭、教育等因素的塑造。
二、人格的结构1、气质气质是人格中与生俱来的部分，包括神经活动的类型和强度等方面。
常见的气质类型有胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
胆汁质的人热情直率但容易冲动；多血质的人活泼好动、善于交际；粘液质的人稳重踏实但反应较慢；抑郁质的人敏感细腻但较为内向。
2、性格性格是个体在后天环境中形成的对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。
它包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。
比如，积极乐观或消极悲观是态度特征的表现；坚强勇敢或懦弱胆小体现了意志特征；情绪稳定或喜怒无常反映了情绪特征；善于思考或盲目冲动则显示了理智特征。
3、自我调控系统自我调控系统是人格中的内控系统，包括自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。
自我认知是对自己的洞察和理解；自我体验是伴随自我认知而产生的内心感受；自我控制是自我意识在行为上的表现，是对自己行为和思想的调控。
三、人格的发展1、遗传与环境人格的形成既受到遗传因素的影响，也受到环境因素的作用。
遗传为人格发展提供了可能性，而环境则将这种可能性变成现实。
例如，某些基因可能会影响个体的情绪稳定性和性格外向性，但家庭环境、学校教育和社会文化等环境因素也在塑造着个体的人格。
2、家庭环境家庭是个体成长的首要环境，父母的教养方式对孩子人格的形成有着深远的影响。
人格心理学期末复习纲要(精炼必考版)
一.概念1.埃里克森的“自我同一性”概念：即人对自我一致性或连续性的感知。
它包括了我们的个体感、惟一感、完整感以及过去与未来的连续性。
分类：个人方面——个人同一性，指清楚自己固有的特点、爱好、理想。
是一个确定自己做什么人的时期。
社会方面——集体同一性，是追求一种社会认同感。
2.班杜拉的观察学习（替代学习、模仿学习）论概念：观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。
特点：效率高、错误率低；间接学习。
（可以预测结果，避免了许多不必要的错误）3.米歇尔认知变量概念：与人们的认识和行动计划相关的稳定的认知因素。
内容：五个认知变量——1、编码对情景信息分类（建构）2、预期和信念对要发生什么进行预期3、情感感觉、情绪体验4、目标和价值个体目标、价值和人生计划5、能力和自我调节系统对变化和保持自己行为和人际状态的知觉能力，计划和策略。
4.罗特行为潜势 P439罗特在行为预测论中用来表示对于某一个人而言，某种行为在一个特定的社会情境下发生的可能性的大小（在特定情境下人们可能选择表现的所有行为，其中某一特定行为发生的可能性）。
5.马斯洛自我实现 P315-316自我实现是一个人努力成为他能成为的样子，是最高的动机的实现。
6.大五模型 P444-445所谓“大五”，是指人格的五个维度1、外向性(Extraversion， E)2、神经质(Neuroticism， N )3、开放性(Openness， O)4、随和性(Agreeableness， A)宜人性5、尽责性(Conscientiousness， C)7.阿尔伯特关于人格的经典定义人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为(1961)。
“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his characteristic behavior and thought.”8.机能自主性 P388人类的有些动机（并非全部）在机能上是独立于行为起源的原始动机的。
人格心理学知识点2022
第一节人格心理学概述一、知识点导读二、知识点1、简述人格的基本特征人格具有四个基本特征，它们是人格的稳定性、整体性、独特性和社会性。
（1）人格的稳定性是指人格不随时间的变化而变化，也不随着情境的变化而变化。
（2）人格的整体性是指人格不是孤立地存在着的，而是相互联系，综合成一个有机组织，协调一致地进行活动的。
（3）人格的独特性是指每个人的心理活动与行为方式都是不同的。
（4）人格的社会性是指人格是社会人所特有的。
2、人格研究中，资料来源有哪些？（1）生活资料（Ｌ）指个体的生活史资料，用以了解个体的生活经历（2）观察资料（Ｏ）指由一些观察者对个体进行观察后所得出的资料（3）测试资料（Ｔ）指通过一些测试或实验程序，获得被试在测试中、或实验情景里的一系列反应纪录（4）自我报告资料（Ｓ）当事人通过对自己的评判而得到的资料3、简述人格心理学的主要研究领域人格心理学研究的主要领域是：（1）人格的结构。
人格心理学家用人格结构来解释个体差异。
如用“特质”和“类型”来解释人们稳定的个别差异。
（2）人格的动力。
通过对人格动力的研究了解个体心理和行为的内在原因。
（3）人格发展。
对个体自出生至死亡的整个生命全程中人格特征的表现以及随着年龄、习得经验的增加而逐渐改变的过程。
（4）人格适应。
个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应。
第二节人格特质理论一、知识点导读二、知识点4、健康人格具有哪些特点？（1）自我广延的能力（2）与他人热情交往的能力（3）情绪上的安全感和自我认同感（4）具有现实性知觉（5）具有自我客观化（6）有一致的人生哲学5、什么是特质？奥尔波特将特质分为哪些类型？特质作为一种人格测量的单位，特质等值于动机或意向，具有动力性奥尔波特将特质分为个人特质和共同特质两大种6、艾森克将人格特质分为哪些维度？各指什么？（1）外倾－内倾，指皮质唤醒水平。
外向者皮质唤醒水平比内向者低。
（2）神经质，指情绪的易变与坚定。
人格心理学期末考试复习大纲
⼈格⼼理学期末考试复习⼤纲第⼆编经典精神分析学派7.潜意识（1）⽆意识是⼈格最深层的部分。
它是不曾在意识中出现的⼼理活动和曾是意识的但已受压抑的⼼理活动。
但被压抑的欲望并没有消失，⽽是在潜意识中仍然活动着，以求满⾜。
潜意识是⼼理的深层基础和⼈类活动的内驱⼒，它⽀配着⼈的⾏动。
特点：⽆⽭盾性；⽆时间性；不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；⾮现实性；能量⼤，活跃，易变换（2）主要成分是原始的冲动和各种本能，通过遗传得到的⼈类早期经验以及个⼈遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。
（3）来源：梦、⼝误、笔误、记忆错误、压抑的遗忘、祖先的经验等8.结构模型后期，弗洛依德对⾃⼰的⼈格理论提出的较⼤的修改，提出了本我、⾃我、超我的⼈格结构说。
（1）本我（本能我）位于⼈格的核⼼且个体完全意识不到的⼼理领域，是唯⼀天⽣的成份，由先天的本能和原始的欲望组成；是完全⽆意识的，其活动遵循“快乐原则”，本我中具有的精神能量是“⼒⽐多”，弗洛伊德认为⼈有两种基本本能：⽣的本能和死的本能。
本我的特征：不现实，与现实没有联系，它经常通过追求本能欲望来满⾜快乐原则；不合逻辑，可以让互不相容的观念同时并存；缺乏道德观。
（2）⾃我（现实我）⾃我从本我中分化出来的标志是：婴⼉学习把⾃⼰与外部世界区分开来的时候。
为了解决本我和现实的⽭盾，分化出⼀个新的机构——⾃我。
其活动遵循“现实原则”，是现实⽣活的承担者。
⾃我是⼈格的决策和执⾏部门。
⾃我是在本我基础上发展⽽来的，在⾃我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作⽤。
⾃我是⼈格结构中维护统⼀的关键因素。
⾃我的调节功能：获得基本需要的满⾜，以维持个体的⽣存；调节本我的原始需要，以符合环境条件；抑制不能为超我所接受的冲动；调节和解决本我和超我之间的冲突。
（3）超我（道德我）是从⾃我分化出来的道德化了的⾃我，处于⼈格的最⾼层。
代表社会价值的⼈格部分，合并了社会的价值观和标准，⼉童5岁时，超我发展起来。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点导引：-人格心理学研究个体的长期性格特点和个体间的差异，关注人格形成的原因及其与行为、情绪和思维的关系。
-研究方法：观察、实验、问卷和临床研究-简介人格心理学的三个主要理论：精神分析理论、行为主义理论和人本主义理论一、人格的定义和特征-人格的定义：个体内心、思维、情感和行为方式的整体特点-人格的特征：稳定性、一致性、独特性二、人格形成的理论-精神分析理论1.弗洛伊德人格结构理论：意识、前意识和无意识2.动力冲突：本我、自我和超我的作用3.心理防御机制：替代、否认、投射等防御机制-行为主义理论1.环境因素：行为、学习和后果2.心理建设主义：观察学习和模仿3.提示条件反射：条件反射和刺激-反应关联-人本主义理论1.欲望和自我实现：自我概念和理想自我的重要性2.人的困境：人的存在感、孤独和死亡3.真实的自我：接纳自己的真实感受和意义三、人格理论与评估-特质理论1.心理动力型特质：内向性和外向性2.五大人格特质：外倾性、神经质、宜人性、尽责性和开放性3.个体差异：人格特质的测量和评估方式-心理动力学理论1.心理动力学理论：性格类型和动机2.隐含和显性需求：成就需求、权力需求和亲密需求3.安全感：心理防御机制的作用-人本主义理论1.自我概念：身份感、自尊和自我概念的形成2.自我实现：发展自我潜力和创造性的过程3.真实感和存在意义：寻求人生目标和存在的目的四、人格与行为、情绪和思维的关系-人格与行为1.外显行为：习惯、态度和价值观2.行为一致性：人格特点与行为的一致性3.预测行为：人格特征对行为的预测作用-人格与情绪1.表达情绪：人格特点对情绪的影响2.情绪调节：人格特点对情绪调节的影响3.处理负面情绪：人格特点对应对负面情绪的影响-人格与思维1.认知风格：人格特点对思维方式的影响2.思维偏差：人格特点对认知偏差的影响3.决策方式：人格特点对决策方式的影响五、人格心理学的应用领域-人事招聘和职业发展-临床心理学和心理治疗-教育和学术研究-团队合作和领导力发展六、人格心理学的局限性和发展方向-研究方法的局限性：主观性和可靠性问题-理论的局限性：个体差异的考虑和跨文化研究的重要性-跨学科研究的重要性：与神经科学和遗传学的结合-可应用性的研究：应用于实际问题的研究和干预方式参考书目：- Cervone, D., & Pervin, L. A. (2024). Personality: Theory and research. Wiley.- McAdams, D. P. (2001). The person: A new introduction to personality psychology. John Wiley & Sons.。
人格心理学总论复习提纲
第一篇总论一、有关人格1、词源学人格被指义为面具的两层含义：表现于外的、在公众场合的自我；由于某些原因不显示的、隐藏起来的真实的自我2、人格概念的现状及原因现状：无公认的、规范化的定义原因：人格的研究对象非常复杂；人格心理学历史短浅，研究成果未达到定论阶段；出于研究需要从不同角度下定义。
3、人格特征：整体性、稳定性、独特性和共同性、社会性和生物性4、人格结构及其构成间关系（1）个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观、世界观；主要在后天社会化的过程中获得，是以需要为基础的动机系统，动机、兴趣、信念等都是需要的表现形式；世界观居于最高层次，制约个体整个心里面貌，是人言行得总动力。
（2）个性心理特征：能力、气质、性格；不同程度受生理因素的影响；性格是核心二、有关人格心理学1、定义：研究个性心理活动的心理学分支。
以个性的结构、个性的发展及个性的测量为主要研究课题。
2、人格心理学的历史渊源：（1）人格的研究从戏剧和传记素描开始，西奥菲拉斯塔的著作《性格》是现今所知最早的个性研究专著（2）推测个性的方法：观相学、颅相学、笔迹学（3）19世纪欧洲临床医学、心理测量学对人格心理学产生了直接影响3、西方人格心理学的研究概况：（1）斯特恩首先提出个性的概念（2）奥尔波特1924年在哈佛大学开设美国最早的个性课程“个性（人格）：它的心理的和社会的领域（3）1937年奥尔波特的名著《个性：心理学的解释》出版，由于集前人研究之大成，建立了现代个性心理学的基本框架，被认为是个性心理学成为独立科学的标志。
（4）当代西方个性心理学的四个基本理论体系：特质论、精神分析理论、学习理论、人本主义理论4、人格心理学的研究方法：（1）实验法人格研究采用自然实验法。
兼有实验室实验法的控制条件和观察法的自然真实两方面优点。
(2)测验法:能力测验（智力测验、特殊能力测验、创造力测验）、人格测验（问卷测验、投射测验）。
人格心理学复习提纲与题型举例解读
人格心理学复习提纲第一章绪论1、人格的定义: 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
2、人格心理学的建立:1937年，美国心理学家阿尔波特发表的《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生第二章人格心理学的理论与方法1、人格心理学研究原则：①理论探讨与实证研究的结合②定性研究与定量研究的结合③元素分析与整体综合④心理学研究中的生态化趋势与现场研究⑤伦理性原则2、人格心理学研究的主要途径第三章古典精神分析1.精神分析心理学又称弗洛伊德主义、动力心理学、深层心理学2.精神决定论：弗洛伊德假设人们所做、所思、所想或者所感觉到的任何事都有其意义和目的；3.本能说：人是一个封闭的能源系统,而本能是人行为背后的驱力或者说能量来源。
4.力比多(性本能)——即生命力生命力来自于身体最重要的某些被称为是性感带的部位，这些部位的皮肤或者粘膜对刺激分外的敏感，当这些部分感受到某种刺激的时候，如摩擦或者触弄的时候，就可以解除个体的不安而体验到快感。
5.生的本能：指人的所有具有正向的、积极的、建设性的欲望，着眼于生命的维持、发展和延续的部分。
饥饿、口渴、性等生理需要，对音乐、艺术和爱的追求的本能。
6.死的本能：与生的本能相对立的，针对外部世界和自身的破坏的本能。
攻击、战争、自残、自杀。
意识层次结构1、意识(conscious)代表人在任何时刻所能够知觉到的每一件事，包括感觉、知觉各种经验、记忆等，意识在我们浩瀚的心灵世界中只占很小的一部分。
2、前意识(preconscious)代表在任何时刻可以被调用的记忆或者获取到的事物。
例如：某些事情我们遗忘了，但思考片刻可以提取出来的。
3、潜意识(unconscious)代表的是深藏于内心的,不可接近的意识部分。
在潜意识的海洋中,奔涌着各种本能的人类行动的驱力和需求,集合着各种冲突和情感体验,它是能量的储存库,也是行为的主要决定者。
人格心理学复习提纲与知识点汇总
人格心理学复习提纲与知识点汇总一、人格理论1.经典人格理论-弗洛伊德的心理动力学理论-阿德勒的个体心理学理论-森田的人格心理学理论2.社会认知理论-罗杰斯的自我概念理论-科尔伯格的认知心理学理论-亨利·塞勒的自由人格理论3.五大人格特质理论-高尔德伯格的五大人格特质理论- Eysenck的维度模式-麦克雷，科斯塔和麦克萨尔的五大人格特质理论(NEO-PI-R)4.生物学人格理论-麦克尔蒙特和加兹瓦特的生物学人格模型-氧化还原理论-易感性理论二、人格发展1.心里动力学理论对人格发展的影响-内心的冲突和解决-心理防御机制的形成2.社会认知理论对人格发展的影响-自我概念的形成与变化-受人与环境的影响程度3.遗传与环境对人格发展的影响-孪生研究和收养研究的结果-遗传和环境交互作用的影响4.人格发展的阶段-弗洛伊德的精神发展理论- 导入进阶的理论 (Piaget)-心理社会发展的阶段(埃里克森)三、人格评估方法1.自陈式问卷-心理症状自评量表-人格特质量表2.项目性测验-涂色法和图形识别测验-评估人格特质和动态过程的投射法3.行为观察-自然环境中的观察-实验室环境中的观察4.临床面试-结构化面试-非结构化面试四、性格心理学与人格心理学的比较1.性格与人格的概念区别2.性格理论与人格理论的异同点3.人格心理学与性格心理学的实证研究方法对比五、人格与心理问题1.人格特质与心理健康的关系2.人格心理学在心理疾病治疗和康复中的应用3.人格心理学与艺术、教育、领导力等领域的应用以上只是人格心理学的一些重要知识点和复习提纲，通过系统学习、深入研究这些内容，可以帮助理解和掌握人格心理学的核心知识，提高对人格心理学的理论和应用的理解和运用能力。
人格心理学考试复习大纲
人格的概念、人格的特征人格心理研究的主要理论：1．代表人物2．人性观3．人格、人格的结构4．人格的动力、人格的发展5．研究方法6．评价（贡献与局限）〇．绪论人格的定义人格的特征人格心理学的历史发展一．古典精神分析□弗洛伊德■人性观■★人格结构论■人格动力论■人格发展理论■研究方法：梦的分析、自由联想、日常生活的心理分析、幽默等二．新精神分析☻（个体心理学）□阿德勒■生活风格，理解生活风格的途径■阿德勒人格理论概略图☻（自我心理学）□安娜□哈特曼的能量中性理论□★埃里克森：自我同一性、以自我为核心的人格发展的心理社会渐成说☻（社会文化论）□霍妮：三种神经症的人格类型■基本罪恶→基本敌意→基本焦虑↓神经症需要□弗洛姆三．特质论☐奥尔波特：人格特质种类☐卡特尔：特质因素论⏹个别特质、共同特质⏹☆表面特质、根源特质⏹动力特质⏹特质的因素分析方法四．交互作用论☐卡丁纳、林顿：文化与人格相互作用☐沙利文：人际关系论☐默里：压力与需要的交互作用五．人格的生物学范型☐★荣格：集体潜意识论⏹★人格结构⏹人格动力⏹荣格的人格三层次结构图☐艾森克：人格的多层次模型⏹人格三个基本维度（内外倾、神经质、精神质）的生物学基础六．行为学习论☐Pavlov’s ：经典条件反射☐Waston :行为主义的开山鼻祖☐Thorndike :效果律、工具性条件反射☐Skinner: 操作性条件反射,行为主义集大成者⏹强化；行为的消退、自然恢复、类化与分化☐Miller & Dollard :刺激-反应理论⏹学习的四要素⏹内部精神现象与学习：例如挫折和攻击、冲突☐Bandura :社会学习论七．人本主义的人格观☐马斯洛⏹需要层次理论☆⏹自我实现☐罗杰斯⏹现实自我与理想自我⏹人格发展的基础（自我实现倾向、积极自我看待、价值条件）☐罗洛·梅八．认知论□Herman A. Witkin认知方式与心理分化论□George A. Kelly个人建构理论□Julian B. Rotter行为预测论□Walter Mischel人格的认知因素（能力、译码策略、预期、主观价值、自我调节系统）九．回顾已有理论，思考：影响人格形成与发展的主要因素十．题型☐一、单项选择题(10小题，每小题1分，共10分)☐二、多项选择题(共10小题，每小题3分，共30分)☐三、名词解释题(共4小题，每小题5分，共20分)☐四、简答题(共3小题，每小题8分，共24分)☐五、论述题（共1小题，16分）。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点一、人格的定义与研究方法1.人格的定义：人格是个体在生理和心理上相对稳定和持续的心理特质和行为模式。
2.人格研究的方法：临床方法、实验方法、测量方法等。
二、人格理论1.弗洛伊德的精神结构理论：意识、潜意识和超我。
2.亚当斯和克·洛奇德的目标导向理论：需求和动机的影响。
3.罗杰斯的自我理论：内外一致性和个体的自我实现。
4.艾利克森的个人心理学理论：发展的生命周期和危机。
三、人格评估与测量1.自陈报告测量：使用问卷、量表和调查表进行端正性测量。
2.观察性测量：直接观察个体的行为和表现。
3.生理指标测量：通过测量心率、血压等生理指标来评估个体的内在状态。
4.项目性测量：根据个体对一系列项目的反应来评估个体的特质和能力。
四、人格特质理论1.高斯塔德的三维特质模型：神经质、外向性和精神质。
2.皮耶特的五大特质模型：开放性、神经质、外向性、宜人性和尽责性。
3.卡扎诺和鮑曼的五个核心人格特质：情感稳定性、外向性、责任感、开放性和宜人性。
五、人格障碍1.边缘人格障碍：情感不稳定、自我缺乏、关系不稳定。
2.孤独人格障碍：自我中心、关心缺乏、过度敏感。
3.避免型人格障碍：社交退缩、低自尊、社交焦虑。
4.强迫型人格障碍：完美主义、刚性控制、强迫性行为。
六、人格发展1.弗洛伊德的人格发展理论：口腔期、肛门期、生殖器期等。
2.艾略特的心理社会发展理论：信任与不信任、自我与疑惑等阶段。
3.勒文森的发展阶段理论：童年、青春期和成年期等不同阶段。
七、人格与环境的关系1.家庭环境对人格的影响：家庭关系、家庭教育方式等。
2.文化和社会环境对人格的影响：价值观、行为规范等。
3.遗传和生物学因素对人格的影响：基因表达、神经递质等。
以上是人格心理学的复习提纲与重要知识点，通过对这些内容的学习与理解，可以更好地了解人格心理学的基本概念、理论和研究方法，进而深入研究个体差异和人格发展的相关问题。
人格心理学复习纲要
《人格心理学复习纲要》说明：本复习纲要以[美]J.M.Burger著，陈会昌等译《人格心理学》（中国轻工业出版社2000年出版）为主线，结合教学要点进行梳理。
复习原则1、了解人格心理学涉及的主要领域2、知晓人格心理学主要流派和著名研究者3、理解与心理咨询和治疗有关的人格心理学的主要理论和关键概念，能够运用这些理论认识和分析生活中的一些心理现象和问题。
复习要点第一章：了解人格心理学家对人格的看法。
第二章：了解人格研究的主要途径和方法。
第三章：知晓弗洛伊德及其作为精神分析首创者的主要贡献（早期、晚期研究，神经症症结、表现和精神分析方法）；知晓弗洛伊德提出的心理发展阶段及其对童年经历的强调。
知晓弗洛伊德提出的人格结构、意识结构和焦虑类型；理解自我防卫机制表现及其作用，理解弗洛伊德学说强调的精神动力观点，能够用这些观点分析生活中的心理现象。
第四章：了解近年来对弗洛伊德学说做出验证的有关实验。
第五章：知晓新精神分析学派的主要学者。
理解阿德勒关于自卑、寻求优越和生活风格（模式）的观点，了解他对自卑情结、出生顺序的分析和心理治疗的观点；知晓荣格的研究对东方文化的借鉴和对中年期心理特征的分析，知晓荣格提出的集体无意识及其构成，知晓荣格提出的心理类型；知晓和理解埃里克森提出的人格发展阶段特征；理解霍妮提出的神经症起因的解释，知晓她提出的神经症交往方式；知晓沙利文提出的人格意象概念。
第六章：知晓应对策略主要类型及其效果。
知晓关于挫折—攻击的关系，以及攻击行为－攻击倾向关系的研究；了解早期依恋作用，了解对象关系理论和科赫特提出的自我对象概念。
第七章：知晓特质流派的主要研究者及其研究。
知晓卡特尔人格因素研究；知晓奥尔伯特在特质流派中的地位。
知晓奥尔伯特提出的特质类型和机能自主性；知晓莫雷发明的TAT测验。
第八章：了解A型行为、社交焦虑研究和情绪研究。
第九章：知晓艾森克特质研究，理解艾森克提出的特质维度及其生理特点。
了解气质研究和人格进化论观点。
人格心理学知识大纲解读
第一章：概述人格的概念:人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
简单地说，人格是一种稳定的行为倾向或反应模式。
特征整体性——人格由多种成分构成，具有内在一致性，受自我意识调控。
人格的整体性是心理健康的重要指标。
独特性——不同的遗传和不同生活、教育环境所塑造的独特心理特点。
稳定性——跨时间的持续性和跨情景的一致性生物性与社会性的统一——人格是在先天遗传的基础上，通过不断地社会化逐渐形成和改变的。
诞生标志:1937,奥尔波特，《人格：心理学的解释》有关人格的三大核心争论:遗传的/无意识的/决定的Vs环境的//意识的/自由选择的假说-演绎的研究方法: 假说-演绎方法蕴含着假说提出、演绎预测和观察检验之间的持续交替，是一个无止境的螺旋①假说，全部处于解释层面！②在假说基础上的演绎推理③观察④确认或否定假说简单地说，假说就是构造出一种因果关系，演绎可以从两方面考虑，一是无法或无意于干预该进程，就用演绎规则来预测如果该因果关系成立将来会发生什么；二是有能力干预该进程的实验思路，就是想方设法地去除或变换因果关系中的原因，然后用演绎规则来预测对应结果会不会出现，或者以何种形式何种程度出现。
人格心理学的常用研究方法:①临床研究,着重从个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全面和准确地定性描述。
②相关研究,主要运用测量和统计的方法，在相同条件下，考察同一组被试的两个或更多心理变量之间的定量关系，以此来确定各人格特征之间、人格特征与别的因素之间是否存在着某种关联。
③实验研究,要求严格控制条件，系统地操纵某个或某几个变量，以观察另一个或另几个变量的变化情况，从而做出因果性的结论。
人格的影响因素遗传1．个体的人格是由其基因决定的2.遗传奠定了人格赖以生成的物质基础3. 人格在很大程度上受遗传的影响，但人格在短期内是稳固的人格对学习、工作、生活的重要性。
简易版-《人格心理学》复习总结提纲.docx
第一章人格与人格心理学一、西方人格心理学思想发展P946特点：首先，这些思想一般都蕴含在哲学理论，特别是人性论之中，尚未完全分化出來。
其次，西方占代与近代人格心理学思想一般都有其社会阶级的根源，是为了适应某个阶级政治斗争的需要而提出来的。
再次,随着西方思想从古代到近代的演变与发展，逐渐形成了一个趙势,这就是人格心理思想与哲学、政治和伦理学的结合逐渐过渡到与生物、医学等自然科学结合。
二、人格的前科学理论与科学理论的关系P23-25科学的人格理论----------- 具有深入、客观、精确、系统和普遍的特点）JI<---------- 专家们的科研活动前科学的人格理论▼（具有浅显、主观、模糊、片面和特殊的特点）社会文化、社会实践'<---------- 普通人的抽象概括--------- ►个人日常生活经验人格的前科学理论与科学理论之间的关系示意图综上所述，人格的日常理论与科学理论有一定的区别，前者较浅显、主观、模糊、片面和特殊，而后者较深入、客观、精确、系统和普遍。
人格的口常概念与科学理论虽然有区别，但乂相互联系，前者往往是后者的模型，而后者是在前者基础上的深入和发展。
三、评价人格理论的标准P26-27①精确性②可检验性③概括能力④简洁性⑤逻辑一致性⑥有用性四、人格的定义人格是个体内部的心理特质和机制的集合,具有组织性和相对持久性,它们影响到个体对心灵内部的、物理的和社会环境的适应以及它们的相互作用。
第二章古典精神分析一、无意识、前意识、意识的概念与作用P48・50意识是人格的表层部分，是由人能够随意想到、清楚觉察到的主观经验组成；前意识主要起检查作用，即不许那些让人产生焦虑的创伤性经验、不良情感，以及为社会道德所不容的原始欲望和木能冲动进入意识领域，而把它们圧制在无意识之中，使意识和无意识完全隔离。
无意识是人格结构的最深层部分，主要指不在意识屮出现的心理活动和曾经是意识领域却被压抑起来的心理活动。
人格心理学复习提纲
人格心理学复习提纲一、马斯洛的自我实现理论1、概念：（1）作为一种人格的自我实现（2）作为一种基本需要或动力的自我实现2、类型务实型自我实现者：务实和能干，他们是入世主义者，以现实的态度待人接物和处理问题，是实干家。
超越型自我实现者：常常意识到内在的精神价值，具有丰富的超越自我的体验，他们是出世主义者。
3、特征准确的认识现实宽容和悦纳自己、他人和周围世界自发性、单纯性和自然性以问题为中心，而不是以自我为中心具有超然于世的品质和独处的需要有较强的自主性和独立性，超越环境和文化的束缚具有永不衰退的欣赏力经常能产生神秘的高峰体验对人类认同、同情与关爱具有深厚的个人友谊具有强烈的民主精神具有强烈的道德感具有哲理的和善意的幽默富于创造性具有抵制和评判现存社会文化的精神4、自我实现的条件和障碍外部条件：言论自由，在不损害他人的前提下可以随心所欲，保卫自由，正义，公平及秩序。
内部条件：自我概念的缩减、固着于现有的自我概念、安全的需要的影响、成功的恐惧（约拿情节）5、自我实现的途径个人的成长：强调自我修养，关注个人潜能的发挥，培养健全人格，使个人生活完满幸福强调改变社会环境：为自我实现创造更好的外部环境，为多数人的成长提供所需要的资源。
二、弗洛伊德经典精神分析理论的基本概念。
1、人格结构论（以无意识本我为核心）两部人格结构：无意识、前意识、意识意识一一可以直接感知到的有关的心理部分。
由个人当前觉知到的心理内容组成。
具有逻辑性、时空规定性和现实性前意识--介于意识与无意识之间，存储近期经历的内容，处于注意范围之外的意识成分。
很容易进入注意，所包含的内容可以回到意识中去，是我们加以注意就能觉察到的心理内容。
主要作用是检查无意识或潜意识--指个人不可能觉察的心理现象，但对个人的思想和行为影响极大。
其特点为无矛盾性、无时间性、无是非性、非现实性和最具活力和能量三部人格结构；本我、自我、超我本我（原我、兽我、伊底Id）：是指与生俱来的潜意识的结构部分。
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人格心理学复习提纲一、名词解释1.人格：人格并非是一个单一的概念，它是一类概念的综合体，它既包括需要，动机和特质单元，也包括认知、情感和行为系统；既包括一个人的态度和看法，也包括他的信念和价值观2.特质：是指个体内在的系统和倾向，这种系统或倾向使个体以独特的方式知觉情境，并对各种极不相同的情境做出相同的反应。
3.人格障碍：人格障碍是一种明显偏离了相应文化常模的持久的、慢性的、稳定的和不适应的感知、思维、情感或行为模式。
4.A型人格：概括为一个人陷入在短而又短的时间里干多而又多的事情的不断斗争进取的境况中所表现出的行为模式C型人格：不表现出愤怒，而讲愤怒藏在心里并加以控制，习惯于自我克制追求完善。
5.认知失调理论：认知失调理论是由费斯廷格提出的。
是指个体认识到自己的态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾。
6.集体无意识概念：指由遗传保留的无数同类型经验在心理最深层积淀的人类普遍性。
，是人格中最深刻、最有力量的组成部分，反映了人类在整个进化过程中积累的经验。
7.高峰体验：是人在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种非常豁达与极乐的瞬时体验，其特征如整体意识、感知丰富、全神贯注、审美感受、创造精神、真知灼见等。
8.观察学习：这种学习指个体只是以旁观者的身份观察他人的行为表现（自己不必实际参与活动）就可以习得这种行为。
9.艾森克三因结构理论：艾森克把内情—外倾，神经质—稳定质，精神质—超我技能三个维度称为人格的类型。
10.图式：是由一些类别构成的知觉世界的方法，是帮助人们知觉、组织、获得和利用信息的认知结构，其作用是帮助我们知觉周围环境的特征。
11.奥尔波特特质论：奥尔波特将所有特质分为共同特质和个人特质，共同特质是指某种社会文化形态下大多数人或一个群体所共有的，相同的特质。
个人特质是指某一个体身上表现出来的稳定的、独特的倾向，又称为个人倾向。
二、简答题1、人格的研究方法有哪些？1）一般方法论：理论探讨与实证结合；定性研究与定量研究结合；元素分析与整体综合；生态化与现场研究；伦理性原则与人性化（案例“社交恐怖”）。
2）临床研究（case studies）：这种方法以独特的个人作为研究对象，通过谈话。
观察和作品分析等途径广泛收集材料，对个体的人格进行全面而准确的定性描述，从而系统、深入的研究人格。
特点：着重个体化和特殊性单个人或单个群体：谈话观察作品分析缺点推广性因果关系主观猜想和推断3）相关研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下考察一组被试的两个或多个变量之间的定量关系优点易操作省时间无需严格控制变量4）实验研究严格控制实验条件，系统的操作某个或多个变量（自变量），以期导致一个或另一些变量的某种变化，据此作出因果性推论特点因果性结论无关变量的控制操作性验证性重复性5）多种研究方法并用2、人格心理学的基本问题是什么？1）发展还是稳定稳定性或可变性2）两种观点：发展派与先验派3）人格变化的条件：情景因素3、埃里克森认为认为人格的关键是什么？人格发展的动力是怎样的？1）埃里克森与佛洛依德不同，他不是将性视为人格发展的关键，而是将社会的文化与个体的教养作为人格发展的动力，而且这种发展贯穿于人的毕生，在此基础上他把人格划分了8个阶段：1. 基本信任对基本不信任(0-1)口腔期2. 自主对羞怯和疑虑(1-3)肛门期3. 主动、创新对内疚、罪恶(3-6)性蕾期4. 勤奋对自卑(6-12)潜伏期5. 自我认同对角色混乱(12-20)生殖期6. 亲密对孤独(20-24)7. 繁殖对停滞(25-60)8. 自我整合对失望(60-?)2）将社会的文化与个体的教养作为人格发展的动力，而且这种发展贯穿于人的毕生。
4、幼儿期人格发展的具体问题有哪些？1）排便训练问题2）攻击性与性的社会化问题3）好奇心和寻求信息5、佛洛依德认为超我包括什么？他将什么认为“整个精神分析的基石”？1）超我的一部分称之为良心和自我理想。
良心反映着一个人的道德标准。
当行为违背这种标准的时候，良心就会受到内疚感的惩罚。
从儿童将父母或者其他成年人的某些社会禁忌作为他价值观的一部分时，超我就逐渐发展起来。
自我理想，即一个人努力想让自己成什么样的人的目标和抱负的源泉，当达到这种标准时，个体会为自己感到自豪。
2）他将压抑视为“整个精神分析理论结构的基石”，这是一种自我保护的心理过程，以免不被接受的或可能引起危险的冲动、愿望或者记忆而体验到的极度的焦虑或者是罪恶感。
6、人格特质理论的代表人物及其主要成就1）奥尔波特在这个领域，最大的贡献就在于它的开创性研究。
它不仅对对人格特质的本质及其特征进行了深入的描述，而且在特质分类、特质研究方法以及成熟人格等方面进行了细致的分析并提出了读到的见解。
了解用：质或者是个人特质。
共同特质是属于同一文化形态下人们所具有的一般人格特质。
它是在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一个人身上的。
个人特质是个人所独有的人格特质。
”后来，根据其普遍程度分为了三类：首要特质：是一个人最典型、最具概括性的特质。
中心特质：是构成个体独特性的几个重要特质。
次要特质：是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才表现出来。
2）卡特尔卡特尔毕生致力于用因素分析法来研究人格，并发展出一套人格组织的层次理论。
他经过多年的大量分析与试验，最终得到了人类人格的16种因素，包含了重要的行为范畴，如有保守的与开放的、信赖的与怀疑的等。
卡特尔在此基础之上编制了卡特尔“卡特尔16种人格因素调查表”。
3）埃森克通过大量的试验研究与分析，埃森克获得了人格结构的有力证据。
找到了三大维度，即内外倾、神经质、精神质。
为了区分一般的人格特质，埃森克将这三个维度称之为人格的类型，即超级特质。
他指出，人格在这三个维度中并非相互排斥，每个人在外倾—内倾、神经质和稳定性以及精神质—超我机能三维结构都有着不同程度的体现，极少有类型单纯的人。
4）近年来，研究者们在人格描述模式上形成了比较一致的共识，提出了人格的大五模式，戈德博格称之为人格心理学中的一场革命，研究者通过词汇学的方法，发现大约有五种特质可以涵盖人格描述的所有方面。
7 凯利的个体建构理论（P207）个人建构论:人格差别是因组织和处理信息的方式不同。
建构即人们解释世界的方式。
即一种根据相似或对比成分理解事件的认知模式。
（“人通过他们创造的各种各样的半透明的模型或样板来观察世界，然后试图用它们去应合构成这一世界的现实，我们称这些试用的大小样板为建构。
”）个人建构，它是个体析解、解释或说明经验，赋予经验意义或预言经验的过程。
每个人都有自己独一无二的个人建构，也不会有两个人通过同一种方式来形成各自的建构。
8 人格障碍的其他疗法（P278）（1）生物医学治疗：精神外科手术、药物治疗（抗精神病药物、抗抑郁药物）（2）团体治疗：婚姻与家庭治疗、社会性支持治疗（3）人际关系疗法10 简述当代人格理论的发展趋势（P325）关于人格理论与研究的发展变化，有三个重要领域的进展值得我们关注。
首先，该领域正在形成一个完全不同的个体模型，这个模型有别于过去几十年尤其是认知革命以来的个体模型。
现在，人格心理学家强调的是一种积极的、有目的的个人观。
该领域第二个值得关注的进展是，部分不同流派的理论家表现出对其他理论观点所强调的概念感兴趣。
该领域第三个值得关注的进展是对生物学研究发展的重视。
11 简述人格五因素理论（P109）近年来，研究者们在人格描述模式上形成了比较一致的共识，提出了人格的大五模式，发现大约有五种特质可以涵盖人格描述的所有方面。
外倾性（外向型）：反映个体神经系统的强弱及其动力特征，该维度一端是极端外向，另一端为极端内向。
神经质（情绪稳定对神经质）：反映个体情绪状态的稳定性及内心体验倾向性，它依据人们情绪稳定性及其调节加以评定。
宜人性（适应性、随和性）：反映人性中的人道主义方面及人际取向。
严谨性（认真性）：反映自我约束能力及其取得成就的动机和责任感，是指我们如何控制自己及如何自律。
开放性：反映个体对经验的开放性、智慧和创造性程度及其探索的态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放。
12 简述阿德勒的“人格动力”的理论内涵（74）（1）自卑感与追求优越：人格发展的基本动力a自卑感:源自个人生活中所有不完美的感觉，它迫使个体力图获得更加巨大的成就。
b自卑感的补偿：生理与心理，自卑情结将使他努力去进行补偿和做出过度的补偿。
c追求优越：每一个人生与生具有的基本动机。
我们越自卑，追求优越感的要求就越强烈。
（2）创造性自我：人格有意识的积极力量。
是指人格中的自由成分，它使得个体能自由选择生活格调和追求目标。
（3）出生顺序与父母态度1)出生顺序的影响：头生儿童的自卑感大多比较强烈，中间儿童发展出强烈的寻求优越特性，末生儿童有强烈的自卑感。
2)父母对人格发展的影响：溺爱剥夺儿童的独立性，容易引起更强烈的自卑感，从而导致其成年后的人格问题。
被父母忽视的儿童长大后，多半会变成冷酷的、怀疑他人的人，不能与别人建立良好的人际关系，不懂得爱。
13 简介主题统觉测验及其应用（306）主题统觉测验属于投射法个人测验，是美国心理学家亨利·默瑞于1935年发明的。
由20幅素描黑白图片组成，每幅图片有一个不同的场景或生活场景。
这些图片包含着模棱两可的意义，要求被试根据每张图片讲述一个故事,又是怎样结束的。
包括图片中的人在干什么、想什么，故事是怎样开始的，被试可以充分发挥想象力。
施测者评价故事的结构和内容，评价被试描述的个体行为，并试图发现被试关心的问题、动机及其人格特点。
TAT通过素描图像激发测试者投射出人际关系中的某些情感问题及其人格方面的问题。
临床医学家还用这种测验结果进行病理分析。
14简述费洛姆的社会精神分析理论的主要观点（一）逃避自由1. 逃避的手段（1）诉诸权威主义（2）破坏2. 积极的自由（1）个性化过程；认为自己是独具特色的（2）自发性：是达到积极自由、使自己的情感和智力得到表达的关键，而在有些逃避手段中，情感和智力表达是隐藏起来的。
（二）社会性格和社会潜意识1. 个体性格和社会性格（1）个人性格表明在同一文化集体中各个成员之间的行为差异，它受人格的先天因素和社会环境，特别是家庭环境的影响。
（2）社会性格：它是“具有相同文化的绝大多数成员所共有的性格结构的核心”2. 个人潜意识和社会潜意识自我觉知的能力(三)社会精神分析说纳粹运动15简介罗特社会学习理论中行为预测理论和预测公式行为的预测由行为所导致的若干强化的共同效价和对这些行为的总预期来决定即：行为潜势=预期×强化效价（BP=E×RV）。
行为潜势：指在达成某种目标的特定情境中出现的某种行为的可能性。
预期：指个体对自己在某种特定情境中以某种方式行动就会产生预期强化所抱的信念。