班主任家访1

（3）家长做一半，为孩子留一半 （4）勤快的家长有时要巧妙地装懒 3.为祖辈家长开设“隔代养育聊吧”，拓展他 们的教育视野
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家访也要提前备课
目的性和期望值 了解学生 提前预约 时间的选择与控制 内容和方法
班主任家访应注意
提前预约 显示对学生的关心 注意对家长的尊重和礼貌 要有计划地进行 对学生评价客观公正 要注意家访艺术 幽默 委婉 灵活 分寸
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（三）与祖辈家长沟通的侧重点
祖辈家长代养孩子的三大特点
1.给家庭和孩子带来很多益处
2.隔代教养的矛盾比较突出
3.在教育上处于比较被动的地位
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与祖辈家长沟通的侧重点
1.向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念
2.传授培养孩子独立性的具体操作方法
（1）鼓励孩子自己动手做事
（2）经常启发孩子“试一试”、“想一想”
（3）尽量来园接送孩子、参加幼儿园的活动
2.帮助严管型爸爸树立亲和的父亲形象
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与年轻爸爸沟通的侧重点
3.帮助溺爱型爸爸尊重儿童的独立性
（1）放纵孩子（2）对孩子百依百顺
（3）祈求哄劝孩子（4）对孩子过度保护
（5）偏袒孩子
4.让伙伴型爸爸发挥榜样示范作用 （1） “我是一个好爸爸”的征文活动 （2）利用多媒体宣传亲子游戏 （3）专门设计父亲参与的家长开放日活动
与不同类型的家长沟通
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（一）与妈妈沟通的侧重点
当代年轻妈妈的特点 1.以第一代独生子女为主体 2.涌现出很多“网络达人” 3 .有追求个性化育儿的倾向 4.与祖辈家长的教养观念与方法明显不一致 5.与保姆的关系对孩子的成长产生影响
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与妈妈沟通的侧重点
1.建立平等、开放、智慧的沟通交流关系
2.坚持主流教育思想，积极引导非主流教育 观念
在儿童期对孩子影响最大的是家庭，家校
共育是小学教育的立足点。班主任与家长 之间应建立起平等合作的伙伴关系，共同 形成适宜教育孩子的方法，虚心、耐心、 诚心地听取家长的心声，运用灵活的沟通 语言，策略性的运用沟通的方式方法，才 能使沟通更有效，使家访更有效。
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目的性家访
这是在了解性家访基础上对少数学生的 特殊问题有针对性的家访。适用于有特 殊表现的学生。 内容主要是向家长报告其子女的特殊表 现或问题，共同商讨协同教育的方式方 法。
沟通性家访
这是旨在与家长交换信息、沟通情感， 以实 现良好配合的家访。适用于因学校、家庭彼此 不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少 数家庭。 内容是提出问题，如实介绍情况，耐心听取家 长意见，通过心平气和地交换意见，沟通心理， 争取实现协同教育。这种沟通性的家访，也可 以利用家长接孩子等机会，随时与家长沟通。
家访
温州大学教师教育学院
教育学系 周奇
家访
学校教育的延伸 家庭教育的补充 家庭访问 为了实现学校和家庭教育的有机配合， 必须有计划、有步骤地对所有学生家庭 进行访问 班主任应该注意与家长交往的内容、形 式及其艺术
家访可分为三种类型 了解性家访 目的性家访 沟通性家访
了解性家访
这是一般性家访，适用于多数学生家庭 内容包括： ①家长基本情况，包括学历情况，职业情况等； ②家庭基本情况，包括居住条件，家庭成员构 成，学生父母感情情况，家长对学生的要求等； ③学生在家的情况，诸如学习环境，学习时间， 看电视时间，交往情况，家务劳动情况等。
3.引导年轻妈妈把个性化教育与社会性教育 相结合 4.提醒妈妈与祖辈家长平等地探讨教养观念 与方法
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（二）与爸爸沟通的侧重点
当代爸爸群体的主要类型
1.不管型爸爸
2.严管型爸爸
3 .溺爱型爸爸
4.伙伴型爸爸
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与年轻爸爸沟通的侧重点
1.向不管型爸爸宣传父亲参与早教的意义
（1）父亲的教育要用心
（2）父爱的榜样力量