如何在农村中学化学教学中渗透环保教育
化学教学中渗透环保教育的做法
化学教学中渗透环保教育的做法作者：刘玉梅来源：《新课程·教研版》2010年第24期化学的发展为人类的进步作出了杰出的贡献，但化学在发展过程中也给环境造成了一定的影响，使人类赖以生存的地球遭受了严重的破坏。
保护环境成了地球村每个公民的义务。
在化学教学中进行环保教育是每一位化学教师不可推卸的责任。
在初中化学教学过程中可以从以下几方面入手对学生进行环保教育。
一、从当前全球环境问题出发加强环保教育化学的发展促进了工业技术的发展，各类化工企业在生产过程中向周围环境中排放了大量的废弃物质，即“工业三废”，使生态失衡、环境污染。
据有关资料记载，1943年美国洛杉矶首次发生了光化学污染，即“洛杉矶烟雾”事件；1952年英国伦敦发生了伦敦烟雾事件；在日本，曾因含汞废水通过生态系统食物链的转移、循环、累积而发生了震惊世界的“水俣病”事件；由于全球温室效应，引起人体组织缺氧，导致头痛、神经麻痹，甚至危及生命的现象时有发生。
近年来我国的一些工业城市连降酸雨……显然，环境的污染已经严重威胁着人类的身心健康。
严峻的环境危机，使得加强环保教育成为我们化学教师义不容辞的责任。
在教学过程中我们要善于利用这些化学给环境带来的危害教育学生从小就要养成保护环境的好习惯。
二、结合教材内容进行环保教育化学教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，化学的研究方法也为环境意识的培养提供了有效途径。
中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，要把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。
在教学进程中，在讲到涉及环保知识的内容，例如：如在教学《空气》一单元时，我首先让学生观看一些与空气污染有关的图片和录像带，接着引导学生讨论引起空气污染的主要原因，然后再向学生介绍空气质量日报表，让他们了解到空气污染指数与空气质量级别的对应关系。
课后，我还引导学生通过查阅资料和书写环保小论文等方式，进一步了解防治大气污染的其他措施。
环境教育在初中化学教学中的渗透
环境教育在初中化学教学中的渗透环境教育是在引导人们认识、保护和改善生态环境的基础上，积极促进可持续发展的教育，它已经成为现代教育的重要组成部分。
初中化学课程是重要的自然科学学科，也是环境教育的重要载体之一。
在初中化学教学中，环境教育应该如何渗透呢？1、环保意识的培养随着科技的迅猛发展，人们的生活质量得到了很大提高，但环境问题也日益突出。
在日常生活中使用化学成品的同时，必须要了解其对环境的影响。
因此，在初中化学教学中，应该通过案例学习、多次实验等方式，帮助学生了解化学对环境造成的影响和对策，培养环保意识和环境保护的责任感。
2、化学知识的生活化化学知识应该与学生的实际生活紧密结合起来，让学生感受到化学与生活的联系，从而激发他们的学习兴趣。
通过生动的例子，引导学生了解化学在人类生活中的广泛应用，同时倡导绿色化学、绿色生产的理念，让学生认识到绿色环保的重要性，同时也激发学生对于化学科学的热爱之心。
二、环境教育内容的整合初中化学课程中的许多内容都涉及到环境保护方面的知识，可以根据具体的化学课程内容，整合进环保知识，如对化学污染、废水处理、气体净化等环境问题进行深入浅出的讲述，引导学生熟悉、掌握环保常识。
2、资源循环利用3、化学科学家的环保实践在环境保护问题面前，化学科学家作出了很大的贡献，通过他们在绿色环保理念、绿色化学技术等方面的积极推广和实践，人类才有了更持久绿色的发展。
在初中化学教学中，可以通过化学科学家的事迹、实践和思想，让学生了解他们在环境保护方面的努力和具体贡献，并以此为榜样，引导学生在日常生活中从自身做起，努力贡献自己的力量。
三、小结环境教育没有固定的模式，应根据教学内容和学生需要，灵活地开展相关的教育活动。
在初中化学教学中，环境教育的渗透需要从培养学生的环保意识、加强与实际生活的联系、整合环保常识等多方面入手。
希望中小学教育能够重视环境教育的建设，引领学生树立绿色环保意识，促进可持续发展。
初中化学教学中如何渗透环保教育
初中化学教学中如何渗透环保教育如今的我们在享受高科技带来的物质文明的同时，也要面对21世纪的严峻挑战：温室效应﹑酸雨﹑臭氧层破坏﹑空中有害气体超标等日益严重的问题。
这些现象已经对人类的生存和健康造成了危害。
对已发生的污染进行治理固然重要，然而最根本最有效的办法是防患于未然，让人们在发展科技的同时也顾及到我们的环境。
新的课程标准明确指出：“要懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源”。
作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。
一、走进课本，根据课本内容进行环保教育，提高学生的环保意识教师要吃透教材，深入挖掘教材中的环境问题现象。
在教学过程中，应仔细分析教材，充分挖掘用于环境教育的素材。
一方面，在课堂上教师要改变照本宣科的“注入式”，改用“启发式”和“讨论式”的教学方法，提高学生的学习分析化验知识的兴趣，强化国情教育，让学生了解工业发展现状和环境问题。
另一方面，教师要注意教学方法和形式的多样化，采取理论与实践相结合的方法，既要让学生了解现代工业对环境的影响，对环境问题理论的认识和环境科学基本知识的了解，更要看参与和解决环境问题实际能力的提高，重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全人类的共同问题。
因此教师要注意结合理论知识，培养学生的环境意识。
比如：在学习了“空气”的知识后介绍“大气污染”；学习了“水”的知识后介绍“水体污染”；学习了“碳和碳的氧化物”的知识后介绍“温室效应”、“低碳生活”；学习了“燃料及其利用”的知识后介绍“酸雨”；学习了“化学肥料”的知识后，重点介绍施用化肥对农业生态环境的负面影响及对策。
二、走进实验室，利用化学实验进行环保教育实验在化学教学中占有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。
学生做实验时，教师应教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染，将环保教育融入其中，对验证物质的化学性质以及实验后废物的处理等，学生自身环保意识得到提高，养成了良好的化学实验习惯，自觉把废液、废渣倒人废液缸中，减少对水体的污染。
环境教育在初中化学教学中的渗透
环境教育在初中化学教学中的渗透
随着人类社会的发展，环境问题逐渐成为了我们备受关注的焦点。
环境教育也越来越
重要，特别是在初中化学教学中的渗透。
在初中化学教学过程中，环境教育能够帮助学生
更全面深入地了解化学在环境保护中的作用，并培养学生的环保意识和环保行动能力。
下
面将从化学教学中的实例来阐述环境教育在初中化学教学中的渗透。
首先，可以通过化学实验来加深学生的环保认识。
例如，在进行化学实验时应注意环保，如避免废气、废水、废固产生等，在实验前需对环保知识进行必要的讲解，让学生了
解环保措施的重要性，从而养成环保的意识。
同时，还可以通过化学实验对环境问题进行
教育，例如让学生自己亲身体验到化学残留物对环境的影响，从而引导学生关注和研究环
保问题。
其次，教师在讲授化学知识时也应增强环保元素。
例如，在化学教学内容中，可以有
意识地加入环保知识点，如生态平衡、能源利用、危险废物处理等，让学生了解环保知识，认识到化学知识与环境问题的密切联系，从而培养学生的环保意识和环保行动能力。
此外，还可以通过化学教材的编写来加强环保教育。
化学教材应该注重体现环保元素，让学生在学习化学知识的同时了解环保知识，培养环保意识，对环境保护有更深入的认识
和理解。
总之，环境教育在初中化学教学中的渗透不仅能够加深学生对环保的认识和意识，也
能够让学生了解化学知识在环保中的应用，从而培养学生的环保行动能力。
因此，化学教
师应该加强对环境教育的重视，注重在教学内容和教学方法上增加环境元素，让学生深入
了解环保知识，引导学生积极参与环境保护活动。
环境教育在初中化学教学中的渗透
环境教育在初中化学教学中的渗透随着环境问题日益严重和人们环保意识的提高，环境教育在教育领域中的重要性日益凸显。
初中阶段是学生学习化学的重要阶段，化学知识的学习也是环境教育的一个重要方面。
本文将探讨环境教育在初中化学教学中的渗透。
化学教学中的环境教育可以通过举一反三的方式引导学生认识环境问题。
在学习化学的过程中，可以引导学生思考化学反应对环境的影响，了解有害物质对环境的危害以及环境对化学反应的影响。
在学习酸碱中和反应时，可以引导学生思考酸雨对环境的危害，并让学生了解到减少酸雨产生的方法，增加对环境的保护意识。
化学教学中的实验环节也是培养学生环境意识的好机会。
通过化学实验，学生可以亲自动手操作，亲眼目睹化学反应的过程，从而加深理解。
在进行化学实验的可以加入环境保护的概念，引导学生使用环保材料进行实验，减少实验废液的排放，提倡实验废物的分类回收等。
通过实际操作，学生能够亲身体验到环境保护的重要性，培养起环保意识。
化学教学中的案例分析也可以渗透环境教育。
通过教学案例，可以让学生了解到环境污染事件对人们生活的影响，引发学生对环境问题的思考。
通过分析水污染事件，让学生了解到水污染对人们的健康和生活产生的危害，并让学生思考怎样净化水质，保护水资源。
通过这样的案例分析，可以帮助学生更好地认识到环境问题的复杂性和紧迫性。
化学教学还可以通过与其他学科的综合性教学进行渗透，提高学生对环境问题的综合认识。
可以将化学与地理、生物等学科进行有机结合，进行跨学科的教学。
通过这样的综合性教学，可以让学生更全面地了解环境问题的形成原因、影响及解决办法等，培养学生的环境意识。
环境教育在初中化学教学中的渗透可以通过举一反三的方式引导学生认识环境问题，通过实验环节培养学生环境意识，通过案例分析引发学生对环境问题的思考，并通过与其他学科的综合性教学提高对环境问题的综合认识。
环境教育的渗透不仅能够加深学生对化学知识的理解，更重要的是培养学生的环保意识，促进学生的全面发展。
如何在化学教育中渗透环保教育
如何在化学教学中渗透环保教育识的重要途径，也是是中学化学教师的职责。
在教学中渗透环保教育，同时应与化学实验相结合，还可通过举办专题讲座、充分利用社会实践活动、展开调查研究等方式，培养学生的环保忧患意识，增强他们的责任感【关键词】：环保教育实验专题讲座教材向学生介绍空气、水和土壤的污染方面的知识。
重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。
2006年4月17日第六次全国环保大会在漫天的浮尘中召开。
开幕式上，从黄色沙尘中走来的国务院总理温家宝的开场白振聋发聩。
温总理提醒代表们：发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国已集中出现。
当前全世界每年因沙尘暴损失480亿美元，我国损失也达65亿美元。
如果在中学化学教学中与时俱进，增强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提升全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这个现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。
那么如何在教学中渗透环保知识呢？下面浅谈一下我的看法。
一、在课堂教学中适时地渗透环保意识。
中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。
潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。
因为学生化学储备知识不一样，所以实行环保教育要有针对性，不可一视同仁。
比如对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地实行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。
初中阶段主要应抓住以下四个方面实行环保教育：学习《空气》的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习《氧气》后利用教材对臭氧的介绍，指出空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命，直接威胁人类的生存。
中学化学教学中如何渗透环保教育
体 和 催 化 剂 ， 是 一 种 危 害性 很 大 的 大气 污染 物 。另 外 ， 多 也 很
有 机 物 也 会 对 大气 造 成 污 染 ， 如 ， 氢 化 合 物 ， 挥 发 的 溶 例 碳 易 剂 （ 甲苯 、 甲苯 、 醛 、 如 二 甲 甲醇 等 ）制 冷 工 业 常 用 的 制 冷 剂 氟 ， 利 昂 ， 能 严 重破 坏 臭 氧 层 。因此 ， 些 物 质 要 经过 净 化 处 理 ， 都 这 不 能 直 接排 放 到 大 气 中 。 ２ 液体 污染 物 。 ． 在 工业 生 产 中 会 产 生 大 量 的 废 水 ， 纸 厂 、 焦 厂 、 钢 造 炼 炼 厂 、 肥 厂 等排 放 的废 水 中含 有 大 量 的有 机 化 学 物 质 、 金 属 化 重 离 子 、 碱类 物质 ， 果不 经 过 处理 就直 接 排 放 ， 对 土 壤 、 酸 如 会 地 下水、 江河 湖 泊 造成 严 重 危 害 。 尤其 使 用 合 成洗 涤 剂 的废 水 中 ， 富含 大 量 磷 元 素 ， 接 排 放 后 会 使 水 质 富 营 养 化 ， 成 水 生 植 直 造 物 的大 量 死 亡 和水 藻 的大 量 繁 殖 。我 国很 多 近 海 海 域 出现 的 “ 潮” 赤 现象 就 与 此有 关 。 化 学 实验 后 的 废 液 中也 含 有 很多 有 在 害物 质 ， ： 溶 液 、 如 酸 碱溶 液 、 重金 属 盐 等 ， 这些 废 液 要 经 过处 理 才能排放， 否则 也 会 对 土壤 和 地 下水 造 成 不 同程 度 的 污染 。 ３ 固体 污 染物 。 ． 合 成 材 料 的 出现 是 材 料 发 展 史 上 一 次 重 大 突 破 。它 使 人 类 摆 脱 了只 能依 靠 天 然 材 料 的 历史 。 合成 材 料 由于 原 料 易 得 ， 制 造 加 工 简单 ． 能 干 变 万化 ， 此 很 快 得 到 了广 泛 的 应 用 和 性 因 发 展 ， 大 地 方 便 了 我们 的 生 活 ， 由此 带 来 的 污 染 正 日渐 加 极 但 剧 ． 日常 生 活 中 的食 品 袋 、 装 袋 、 如 包 塑料 地 膜 、 次 性 餐 具 等 一 塑料制品 ， 由于 其性 质稳 定 ， 以降 解 ， 难 目前 已经 对 土 壤 、 下 地 水 及 海 洋造 成 了很 大 的 污染 。 二 、 强 环 保教 育的 方 法 和 途 径 加 １结合 课 堂教 学进 行环 保 教 育 。 ．
谈谈如何在初中化学教学中渗透环保意识
谈初中化学教学中环保意识教育的渗透当涂县马桥初中理化生教研组石配才陶林“环保”是21世纪的首要课题之一。
随着人类对物质文明的追求，科学技术和工农业的发展，造成了后果严重的水污染、空气污染和土壤污染。
我国在十七大报告中明确提出建设生态文明，把生态文明作为小康社会的五个奋斗目标之一。
作为中学化学教师，结合化学学科的特点加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任。
1．从全球环境问题认识环保教育的必要性随着工业文明的发展，产生了对环境有害的物质，使得生态失衡，危害人体健康。
近年来，我国的上海、兰州等工业城市上空已出现了浓重的化学烟雾；联合国已把中国列为13个最缺水国家之一，尤其是今年我国多处地方出现了较为严重的旱情，北江清远段河流水位更是创历史新低，导致农民失收，用水困难。
我国水污染情况较为严重。
现在长江以北的地区已找不到一条未被污染的主要河流，城镇附近水体受污染率高达90％，令人触目惊心的是由于环境污染导致一些动物的基因突变，双头蛇、八腿青蛙、三眼两鼻小牛等的畸形动物层出不穷。
我们也越来越为我们赖以生存的环境所担忧，所以人们也不能不停下来想一想，如果我们一味拼命发展，到最后搞得连吃的饭、喝的水，呼吸的空气都出现了问题，这不是在作贱自己吗？由此可见，开展环境教育，提高全民族的环境保护意识势在必行。
环境保护教育是一门复杂的综合性学科，而化学学科与环境问题有着密切的联系。
在化学教学中可以让学生认识污染物的成分，对环境造成的危害以及如何通过化学方法对污染进行治理等方面来渗透环保意识。
2.在化学教学中提高学生环保意识的教育（1）与时俱进，积极收集有关环保的材料。
作为教师，应关注国际和身边发生的环境问题，通过多种途径收集环保信息和化学污染处理技术。
然后把收集到的材料渗透到教学中，并且要掌握所在地区的资源特点、工业状况、环境现状以及本地区突出的环境问题。
让学生贴切地知道污染对环境、人类以及生产生活的危害，并且向学生阐述一下如何去防治污染，将环境化学知识紧紧联系实际。
中学化学教学中渗透环保教育的策略
中学化学教学中渗透环保教育的策略随着环保意识的不断提高，环保教育逐渐成为教育工作的重要内容之一。
而化学教育作为中学教育的重要组成部分，也应该渗透环保教育，培养学生对环保问题的认识和理解。
下面列举了几种中学化学教学中渗透环保教育的策略。
一、注重实验的环保性化学实验是中学化学课程的重要组成部分。
为了培养学生的实验能力和实验思维力，在教学中应该注重对实验的环保性进行讲解。
例如对于有害物质的处理，应该指导学生按照规范进行储存和处置；对于废弃物的处理，应该讲解学生如何正确分类、处理和回收等。
二、引导学生关注化学在环保中的作用让学生通过化学的实际应用，认识到化学在环保中的作用和重要性，增强学生的环保意识。
例如，教授地球大气化学这一部分内容时，可以带领学生学习臭氧层的保护、空气污染物的控制等方面的知识，让学生理解和认识化学在环保中的作用。
三、与日常生活联系起来讲解环境污染问题及其防治措施教师在教授化学知识的同时，应该注重将化学知识与日常生活联系起来，让学生了解到环境污染对人类和自然的危害，及其防治措施。
例如，可以让学生了解到如何减少家庭垃圾、如何控制酸雨等方面的知识，激发学生对环境保护的兴趣。
四、讲解化学物质对环境的影响和环保法规在教学中，应该教育学生了解化学物质对环境的影响，让学生了解到危险品的分类和管理、工厂和企业的环评等方面的知识。
并通过学习环境保护法律法规，加深学生对环保问题的认识。
五、开展环保科技创新相关活动教师可以通过举办一些化学创新竞赛、科技创新活动等形式，鼓励学生关注环境保护问题，并积极参与环保科技创新活动，提高探究、创新、协作等能力。
总之，中学化学教学中渗透环保教育需要教师在教学中讲解实验环保性，引导学生关注化学在环保中的作用，将化学知识与日常生活联系起来，讲解化学物质对环境的影响和环保法规，开展环保科技创新相关活动，从而培养出具有环保意识和环保素养的人才。
初中化学教学应渗透环境保护教育
初中化学教学应渗透环境保护教育随着工业化和城市化进程的加快，环境问题成为人们关注的焦点。
而教育作为塑造未来社会的重要力量，应当将环境保护教育融入到各个学科的教学中，化学作为自然科学的一门重要学科，应该积极渗透环境保护教育，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
在初中化学教学中，如何渗透环境保护教育呢？下面就让我们一起来深入探讨。
化学教学应该引导学生了解环境污染产生的原因和解决环境污染的措施。
学生可以通过学习化学知识，了解不同类型的污染物的来源，了解人类活动对环境的破坏和污染，同时也了解环境保护的重要性和必要性。
在教学中，可以通过讨论和实验等方式，引导学生了解环境污染治理技术的方法和途径，有针对性地设计实验，让学生亲自动手操作，通过实际操作感受环境污染治理的有效性，增强他们的环境意识和环保行动力。
化学教学应该引导学生了解可持续发展和资源循环利用的重要性。
可持续发展是指在满足当前世代需求的又不影响未来世代满足他们需求的发展模式。
在化学教学中，可以引导学生了解资源的重要性和有限性，了解资源的循环利用和节约利用的意义，培养学生的节约资源、保护资源的观念。
还可以让学生通过实验和观察，了解资源的可再生性和不可再生性，并且让他们了解资源的循环利用的重要性，激发他们爱护环境、节约资源的意识。
化学教学还应引导学生了解生态平衡与环境保护。
生态平衡是指一个生态系统内各个生物之间、以及生物与环境之间都是相互依存、相互制约的关系，生态平衡的破坏将会对整个生态系统产生严重影响。
在化学教学中，可以通过教学视频、图片、案例分析等形式，让学生了解生态平衡的重要性，引导他们感受生态平衡被破坏后对环境造成的危害，培养他们的保护环境、维护生态平衡的观念。
初中化学教学应渗透环境保护教育，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识和责任感。
只有通过化学教学的渗透，才能让学生在学习化学知识的也能了解环境保护的重要性和必要性，从而在日常生活中自觉践行环保行动，为建设美丽家园做出自己的努力。
谈谈如何在中学化学教学渗透环保教育
谈谈如何在中学化学教学渗透环保教育21世纪,随着人类文明的发展,人们的生活水平都得到了较快的提高。
当然,随之而来的是环境污染问题变得越来越严重。
随着工业化与城镇化进程的不断推进,突显出来的环境问题已日益严重,加强环境教育,提高人的环保意识,正确认识环境和处理环境问题,使人类的行为和自然环境协调发展,是解决环境问题,保护人类赖以生存的摇篮—— 地球的根本途径。
造成环境污染的因素有很多,其中无知也是产生污染的因素之一。
因此,为了彻底解决环境的污染问题,要大力开展加强环境保护的教育,使人们知道污染的来源,污染物对人类自身生产、发展带来的负面作用,懂得环保的重要性,从而自觉地维护生态环境[1]。
1 结合中学化学教学内容进行环保教育中学化学教材中潜在环境教育的因素很多,日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。
潜移默化中使学生明白,为了人类自身的生存,就一定要保护环境,爱护我们赖以生存的家园。
(1)向学生介绍酸雨的成分及危害,如酸雨可以使工业机械被腐蚀,寿命缩短;可以使河流、湖泊中沉积的重金属元素化合物融出,从而进入鱼、贝体内,这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康;可以使土壤酸化,造成农作物的大幅度减产;可以使一些价值很高的古文物受损被腐蚀等。
继而向学生介绍相应的消除措施,一是减少污染源,采用低硫的煤,或者对含硫的煤进行脱硫处理。
二是开发新能源,如太阳能,原子能等的开发利用。
三是优化产业结构调整,对工业废气进行综合处理,提高回收利用率,化害为益。
(2)学习臭氧的知识后,除了让学生知道臭氧是保护我们免受紫外线侵害的保护层外,还要让学生意识到现在南北两极已经出现了很大的臭氧空洞,人类及地球上的生物的健康已经受到了威胁,追究原因是我们人类的工业生产活动产生了一些致使臭氧被消耗的物质,如氟利昂等。
(3)人类对重金属的开采、冶炼、加工及商业制造活动日益增加,造成不少重金属如铅、汞、镉等进入大气、水体、土壤环境,而这些重金属又具有显著的生物毒性,它们在水体中不能被微生物降解,而只能发生各种形态相互转化和分散的富集过程(迁移)从而引起严重的环境污染。
在化学教学中渗透环保教育
在化学教学中渗透环保教育对学生进行环境教育，增强他们的环境保护意识，是全面实施素质教育的基本要求。
化学与环境密切相关，化学中环境保护素材十分丰富，在化学教学中开展环保教育，有着得天独厚的优势。
那么，怎样在化学教学中渗透环保教育呢?一、在传授化学知识的过程中渗透环保教育把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。
例如，学习“空气”时，让学生了解本来空气的成分是比较固定的，适合人类和动植物的生存，但近几百年来，工业污染改变了空气的组成，从而改变了我们的生态环境。
在介绍煤时，让学生了解煤的组成，煤燃烧时会释放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是剧毒物质，二氧化碳会引起温室效应，二氧化硫、二氧化氮会使雨水变酸。
在讲授水与氢时，让学生在认识水对于人类生活、工农业生产的重要性和水资源的有限性的基础上。
知道工业废水、生活污水的任意排放会造成水体污染、水质恶化，以至给人类造成灾难。
学习水的净化等知识时，向学生介绍硬水对人体健康、人们生活和工业生产的不利影响，使学生了解硬水软化的方法和基本原理，学会处理硬水。
在二氧化碳的教学中，让学生了解二氧化碳循环对生态系统的作用，二氧化碳与温室效应的关系，一氧化碳对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与一氧化碳毒性的关系及一氧化碳中毒的预防。
在介绍氮、磷、钾等化肥时，既介绍化肥对提高农作物产量的积极作用，又介绍其对农产品、土壤、水体造成的污染，等等。
二、在化学实验教学中渗透环保教育化学实验教学是实施环境教育的重要途径。
在化学实验教学中，教师可通过言传身教，引导和增强学生的环保意识，使学生养成良好的环保习惯。
1.以环保意识备好实验课备有关实验课时，要设计好对学生进行环保教育的内容，以及有关实验的教学内容和方法，特别是在有毒气体的实验中，毒气泄漏的预防、处理、吸收及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收与再利用的方法设计等。
化学教学中渗透环保教育
化学教学中渗透环保教育环境污染已经愈来愈严峻地要挟着人类的健康和生存,爱惜环境、爱惜地球已成为全人类文明进展的一起呼声。
重视环境问题,不可是我国的一项大体国策,也是现代人的一种大体素养。
化学教学中,很容易接触到有害有毒物质,因此,必需将环境意识教育、环境爱惜教育纳入化学教学目标,指导学生熟悉环境污染的危害性,成立可持续进展思想、培育环境爱惜意识、增强环保法制观念,为减少或幸免环境污染,为营造优美环境与社会和谐进展作出踊跃的奉献。
为此,寓环境爱惜教育于化学教学当中是每一名化学教师义不容辞的责任。
在中学化学教学中,如何渗透环保教育,我以为应要紧从以下几个方面进行。
一、结合教材内容进行环保教育,培育学生的环保意识中学化学教材中,涉及环保知识的内容很多,如何才能把这些内容的教学与环境爱惜教育有机地结合起来,就应做到适时,适当。
在教学进程中,当讲到涉及环保知识的内容,如讲碳族,可适当穿插碳的氧化物(CO、CO2)的来源、危害及防治等和温室效应;讲氧族,可适当穿插含硫化合物(SO二、SO3、硫酸酸雾、硫酸盐气溶胶等)的来源、危害及防治等和酸雨;讲氮族可涉及氮的氧化物(NO、NO2)的来源危害及防治等。
教学中强调环境与人类生活的紧密关系,使学生明白,为了不让环境污染要挟人类自身的生存,就必然要爱惜环境。
在教学中可适当补充一些内容,介绍一些实例来加深印象,拓宽视野。
如高一化学讲义,在硫酸的工业制法这一节,介绍了环境爱惜初步知识,在依照教材精心组织好课堂教学的同时,渗透必然环保资料,如环境污染对人体、农作物、生态平稳、气候效应、工业建筑等的危害实例。
类例的内容在化学教材中很多,只要教师能提供适当的环保信息和事件课堂上加以渗透,就必然能增强学生的环保意识。
从而使学生深刻熟悉到爱惜环境的重要意义。
固然在补充介绍这些内容、实例时,要注意表现常识性,不要超越学生的可同意性,适可而止。
二、结合化学实验进行环保教育化学一门以实验为基础的学科,在化学实验教学中,也应重视环保教育,意在培育学生爱惜环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
树立起来 的正确和高 尚的价值观将
远远胜过化学知识本身。
三、教育学生在 日常生活中体
现环 保 意 识
学教学渗透环保 教育 呢？
一
Ｎ ０ 。其 中 Ｎ 的作 用 是 催 化 Ｏ＋ Ｏ 剂） ，加剧臭氧层的破坏程度。
二 、在 平 时 的 练 习 中体 现 环 保
意 识
化学 无 处不 在 ，它 与 我们 的 吃 、穿 、住 、行紧密联 系 ，教学 中 要努力把教学 内容 和生活实 际结合
洞” “ 、 温室效应” “ 、 白色污染” 、 “ 酸雨” 以及 由此而 弓发 的诸多 环 ｌ 境问题和生态 问题 。在接触到有机 化学的时候 ，我们仍可 以做相应的
师道 ・ 研 教 ２０ 第 １ ０ ９年 １期
染物的量也较少（ 从环保角度思考） 。
（）Ｃ ＋ ｚ Ｃ Ｏ；ｕ ＋ Ｈ ０＝ １２ ｕ Ｏ＝ ｕ Ｃ Ｏ ２ Ｎ ３ ２ Ｃ （ Ｏ ） Ｈ０。 ｕＮ ３＋ ２ ２
（ ）从经济效益和环境保护角度考 ２
虑 ，设计 制取 硝 酸铜 最适 宜 的方 法 ，用 化 学 方 程 式 表 示 为 — — 。
缺水的城市 １４个，日缺水 １０ １ ６ ０万
吨 ， 年 因缺 水造 成 的直 接经 济 损失 每
己家的， 每月付的几块钱水费完全体 现不了水的价值。 再如上街购物 自备
原料制 取硝酸铜 。在实 际生产 中 ， 需 把浓 硝酸用等体积 的水稀释 。试
简 要 回答 下 列 问 题 ： （ ）用 稀 硝 １ 酸 而 不 用 浓 硝 酸 的原 因 是 一 。
状况的介 绍。 目前 ， 国水资源供需 我
矛 盾 比较 严 重 。在 全 国 ６ ０个 城 市 ４ 中 ， 水 城 市 达 ３０多个 ， 中严 重 缺 ０ 其
起来 ，引导学生学 化学 ，用化学 ，
、
在 课 堂 教 学 中加 强环 境 意
识 教 育
使学生了解人与 自然 的相互关 系 ，认识人类与周 围环境相互依存 的性质 和含义 ，从而培养学生爱护 环境 ，改善 环境 的 意识 。保 护 环 境 ，人人有责 ，这是社会发展的需 要 ，是我 国全面发展素质教育的具 体要求 ，也是新课程所 强调 的 “ 增 强社会责任和使命意识 ，以及培养 社会与 自然和谐发展的观点 ” 。
补 充 和 拓 展 。 比如 教 到烷 烃 的 卤代
生产方法和新工艺。最好能够找到 既环保又高效 的双赢解决方案 。而 当经济利 益和社会利益 出现 冲突时 人们往往 面临的是两难 的抉择 。什 么才是最佳方案是值得学生和我们
深思 的 问题 。在 学 习过 程 中 ，学 生
反应 时会接触 到 “ 致冷剂氟里昂” ， 高空大 气 中 ０ 吸收紫外 线可 变成 臭氧 （ ， ，而 冰箱 中的致冷剂 氟 Ｏ） 里 昂在紫 外 线作 用 下分 解 出氯 原 子，氯原子能加速臭氧的分解 ，从
购物袋 ， 每天少用几个塑料袋也可减
少 垃圾 ； 量 购买 用 可再 生或 可 分解 尽
达 ２０ ０ ０亿元 ，全 国每年因缺水少产 粮食 ７ ０ ０ ０ －８０亿 ｋｏ早在 １９ 年 ， ｇ ９４ 联合国 自然资源委员会指 出“ 世界正 面临一场全球范围的水危机” 。 在初三教材第 四章 “ 空气” 的
智
育
广
角
在农村 中学化学教学 中渗透环保教育
文／ 东县 高 潭 中学 惠 刘 超
新 的化学课 程立 足于提高学生 的科学素养 ，改变过去偏重学科知 识的倾 向 ，提出五大方面 的学习主 题和相应的内容标准 ，并在设计这 些主题 时充分考虑科学探究在学习 具体化 学内容时 的重要作用 ，同时
比如在 初三 教材 第一 章 “ ” 水 的 教学 过 程 中 ， 可以增 加 对我 国水资 源
例 如出示练习 ：１目前 ，大多 ． 数 汽车使用燃料是汽油和柴油 ，它 们燃烧是产生 的一些有害物质排放 到空气 中 ，会 造成 污染 。 （ ）请 １ 写 出汽车尾气 中两 中主要污染 物 。
（ ）请你提出可减少 汽车尾气 污染 ２
空 气 的 两 项 措施 。 ２ 工 业 上 用 铜 屑 和 浓 硝 酸 为 ．
果好又省 电； 在上厕所时节水 ， 使用 二段式马桶水箱 ， 大便后全放 ， 小便 后则放一半 的水 ； 建议水资源重复利 用， 如淘米水 、 洗菜水 、 洗脸水和洗澡 水用水桶 收集起来用 以涮拖把再冲 马桶 ， 等等。 要让学生知道 ： 水不是 自
开阔学生视野 ，在巩 固和深化课内
知识 基 础 上 ，促 进 学 生 在 生 活 中 学 习并 应 用 化 学 知 识 。
环保并不是空洞的概念， 联系生 活实 际， 它会 很具 体。 你还可以建议 你 的学生 ，在生活小事 中为环保尽
力 。 里就 有几 点 ： 这 比如早 起 读 书 ， 效
８ Ｏ 稀）＝ Ｃ （ Ｏ ） ２ Ｏ Ｔ ＨＮ ３（ ３ ｕ Ｎ ３２ Ｎ ＋ ＋
４ ０ 发现生成等物质的量的硝酸铜 ， Ｈ：；
用稀 硝酸时 ， 消耗原 料较少 ， 产生 污 且
璃收集起来卖给回收厂； 使用可再充
电的电池 ， 等等。 生活中有诸 多看似鸡毛蒜皮的
染和相应的环保 知识 。如 “ 臭氧空
教 学 中 ，应适 当介 绍 相 关 的大 气 污
分 析 ： １ 比较 稀硝 酸 、 （） 浓硝酸 分别与铜反应的方程式 ． ｕ ４ Ｎ Ｃ＋ Ｈ Ｏ
（ ）Ｃ （ Ｏ） ２ ０ ２ ２ ３ ｕ 浓 ＝ ｕ Ｎ ３ ＋ Ｎ ２ Ｈ０：Ｃ ＋ ２ Ｔ＋
包装材料包装的商品， 减少包装所产 生的垃圾 ； 旧报纸 、 把 玻璃瓶或碎玻
也 可以看 出对深层教学中体 现新课程
的基 本 观 念 与 态 度 ，在农 村 中学 化
而破坏平流层 中的臭氧层。同样超
音速飞机 的尾气及发动机尾气 中的 Ｎ Ｏ也能加快 ０ 的分解 （ 反应式如
下 ： Ｎ ０ Ｎ ２２ Ｏ＋ ３ ０ ＋ ０； Ｎ ２Ｏ＿ Ｏ＋