诗歌鉴赏1
诗歌鉴赏(1)--形象+赏析
景
境
春寒
梅尧臣
春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。 亚树青帘动，依山片雨临。未尝辜景物，多病不能寻。
【注】这首诗写于庆历六年初春，当时作者支持的范仲淹革新政 治活动处于低潮。
（2）颈联描绘了一幅怎样的画面？（2分） ①压挂在枝头的酒旗随风翻转，依傍着山丘的阴云送来了 一阵雨（1分） ②描绘了一幅春寒料峭、风雨交加的凄苦画面（1分）
答题步骤：
①描述自然特征。描述时结合诗句，突 出物的自然属性。 ②概括精神品质。如清高正直、傲然独 立、不与世俗同流合污、坚韧顽强等，准确 体现物的象征内涵。
表（形）
里（神）
暮春归故山草堂
钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 （1）诗中的“竹”这一形象具有怎样的特征？（2分）
①暮春时节，幽竹依旧苍翠幽美，“不改清阴”（1分） ②具有不屈世俗、坚贞不渝的品性节操（1分）
早梅
齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。 （1）在诗人齐己笔下，“早梅”具有怎样的特点？请概 括作答。（2分）
①凌寒开放， “幽香”袭人，“素艳”动人（1分） ②不畏严寒，傲然独立；清丽脱俗，素雅高洁（1分）
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（2）请赏析诗歌的三、四两句。（3分） ①拟人手法（1分） ②枝头的黄莺儿在这里久住，我们几乎相识，在这即将离 别的时刻，它频频向我啼叫了四五声。赋予黄莺儿以人 的情态，表达它对我的不舍（1分） ③移情于物，表达了诗人依依难舍的惜别之意（1分）
早梅
齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。 （2）诗歌第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，后 将“数枝”改为“一枝”，请谈谈这样修改的妙处。（3 分）
专题10：古诗鉴赏-2024年中考语文一轮复习综合强化训练(全国通用)原卷版
专题10：古诗鉴赏诗歌鉴赏（一）1．阅读下面的小令，完成下题。
四块玉·别情【元】关汉卿自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。
溪又斜，山又遮，人去也！（1）“绝”在文中的意思是。
（2）下列理解正确的一项是（）A．“自送别，心难舍”体现送别时心中难舍。
B．“一点相思”特别强调相思之情并不多。
C．“杨花雪”语出苏轼《少年游》，暗含离别之味。
D．这首小令似游子口吻描写离别相思之情。
诗歌鉴赏（二）夜泊润州①江口刘言史秋江欲起白头波，贾②客瞻风无渡河。
千船火绝寒宵半，独听钟声觉寺多。
【注释】①润州：今江苏镇江。
②贾（gǔ）：商人。
2．简述作者夜泊润州江口的原因。
3．根据诗句概括润州城的特点。
4．下列诗句均写到夜船行止，表达的情感与本诗最为接近．．．．的一项是（）A．夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
B．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
C．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
D．天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
诗歌鉴赏（三）次韵平甫金山会宿寄亲友①[北宋]王安石天末海门横北固，烟中沙岸似西兴②。
已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。
山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。
飘然欲作乘桴③计，一到扶桑④恨未能。
【注释】①本诗是王安石依其弟平甫原诗的韵脚而作。
金山，地名。
②西兴：地名。
③桴（fú）：小筏子。
④扶桑：传说中的神树，长在东方日出处。
请描绘诗中画线句展现的景象。
诗歌鉴赏（四）渔家傲[宋]李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！6．下列选项中，对本首词内容理解和写法分析不正确的一项是（）A．词的开头实写所见景象，写了天、云涛、晓雾、星河、千帆，展现了一幅辽阔、壮美的海天相接图。
B．“闻天语，殷勤问我归何处”一句起承上启下的作用，作者仿佛听到天帝殷勤地垂问，终于得到诉说的机会，自然引出下阕。
新部编高三高考语文诗歌鉴赏含解析解析(1)
新部编高三高考语文诗歌鉴赏含解析解析(1)一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
行舟忆永和兄弟①周必大一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。
天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。
数点家山常在眼，一声寒雁②正关情。
长年③忽得南来鲤，恐有音书作急烹！注：①周必大（1126-1206），庐陵（今江西吉安）人，绍兴进士，官至左丞相，以少傅致仕。
永和，隶属于江西吉安。
此诗写于作者乘舟北赴吴地（今江苏）途中。
②寒雁：古人常以雁行作为兄弟之称。
③长年：舟师，犹言船老大。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联呼应标题，用语质朴无华，反复言说“几回”，意在突出路途遥远与离家越来越远。
B.颔联寓情于景，天寒、云冻、江阔、浪涌，渲染暗淡凄寒的气氛，烘托诗人孤寂的心境。
C.颈联触景生情，回望家山渐行渐远，仰视大雁翩翩南飞，思乡念亲之情不禁油然而生。
D.本诗用词考究，其中副词“犹”“自”“常”“正”的运用，就显得贴切自然，耐人寻味。
（2）同样是羁旅在外，本诗与晩唐诗人李商隐的《夜雨寄北》（“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池塘。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”）有何异同？请简要分析。
2．阅读下面这首唐诗，完成各题。
和贾舍人早朝大明宫之作王维绛帻鸡人报晓筹，尚衣①方进翠云裘。
九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒②。
日色才临仙掌③动，香烟欲傍衮龙④浮。
朝罢须裁五色诏，佩声归到凤池头。
【注释】①尚衣：官名。
隋唐有尚衣局，掌管皇帝的衣服。
②冕旒：古代帝王、诸侯及卿大夫的礼冠，这里指皇帝。
③仙掌：掌为掌扇之掌，也即障扇，宫中的一种仪仗，用以蔽日障风。
④衮龙：犹卷龙，指皇帝的龙抱（1）下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.全诗首句先写“鸡人报晓”，引出下句“进翠云裘”，表现宫中官员各遵职守，工作有条不紊。
B.颔联“万国衣冠”后着一“拜”字，通过地位上尊与卑的对比，表达了使臣对大唐王朝的崇敬。
C.颈联通过写日色才临，仙掌即动，充分显示皇帝的骄贵，小中见大，给人一种身临其境之感。
高考诗歌鉴赏专题复习(之一)[1]-2
![高考诗歌鉴赏专题复习(之一)[1]-2](https://img.taocdn.com/s3/m/b1044d72284ac850ac024293.png)
海上升明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
参考答案：这是一首望月怀人的诗。由望月引起
相思，竟彻夜难眠，月光是引起相思的原因，又是相
思的见证。
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三、鉴赏诗歌的意境
例1、王维《山居秋暝》一诗，塑造了 怎样的一种意境？表现了作者怎样的理想？
注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女 装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。 ③清歌一曲，即吟歌一首。
参考答案：这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮 秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节 拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身 影。结尾“月如霜”三字，以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂，透露出少 女韵吟味罢。之后心境的清冷和吟声给听者带. 来的莫名的惆怅，从而留下了无23穷的
参考答案：全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法，
通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了春暖
花开、花香鸟语的美好景象，抒发了诗人欣喜之情。
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二、鉴赏诗歌中的景物形象
例2、阅读曾巩《西楼》一诗，简析 这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗 人怎样的情感？
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
“马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，
“回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真
切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。
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一、鉴赏诗歌中的人物形象
例2、阅读陈子昂《登幽州台歌》，试分 析诗中所塑造的人物形象。
古代诗歌鉴赏(1)
5、从诗中描写的对象来体味意境
诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通 此篇写惜春之情。美好的春天即将 过描写的对象来表现的。因此，要体味一首 过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西 诗的意境，可从诗中描写的对象着手。 斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓， 丰乐亭游春 欧阳修 欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 情，同他在《戏答元珍》中所说的“曾 是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，以 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 及他在《啼鸟》中所说的“身闲酒美惜 本诗描写的是暮春时节丰乐亭周围的景 光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样 色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红 树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景 的感情：这就是对美好春光的留恋与怜 物来表现这种意境。 惜。
二、按思想内容
9、哲理诗。
这是一种通过对具体事物的描述、议论， 10、咏怀述志诗。 来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主 这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会 题，有的含而不露，引人思考。著名的如苏 为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主 要手法。咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中 轼的《题西林壁》、《琴诗》，朱熹的《观 最重要的诗歌之一。如屈原的《离骚》、 书有感》等。此外，有些诗虽不是哲理诗， 《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、 但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑 陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定风波 无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住， •沙湖道中遇》，陆游的《书愤》等等，都 毕竟东流去”等），也应注意。 是令人感动的咏怀名作。
《伤田家》
《送元二使安西》 “伤”为“哀”，“田家”（农户）为 “伤”的对象，据题意可知，这首诗的内容 据题可知这是一首送别诗。如果知道了 是作者为田家的不公正生活遭遇而哀伤，情 这首诗是送别诗，那么对诗中所描写的 感是同情农家、鞭挞社会，类别是感伤诗。 “雨”、“柳”等意象的含义及诗中所表露 的诗人的情感也就容易把握了。
诗歌鉴赏1——鉴赏的步骤和方法
诗歌鉴赏鉴赏的步骤和方法（5看）：诗歌题目往往能够揭示诗歌的时间、地点、对象、事件、主旨、情感等。
比如：苏轼《念奴娇赤壁怀古》、王昌龄《从军行》、王维《山居秋暝》、李白《行路难》、王勃《送元二使安西》等◆作者所处的时代：比如唐朝盛世，诗歌多情感豪迈，格调高亢，气势喷张；宋代国力衰微，所以诗歌豪迈之气减弱，多见悲凉。
◆作者的主体风格：现实主义:注重按照生活的本来面貌描写生活，真实反映人民生活与追求。
如杜甫、陆游、陶渊明、白居易等浪漫主义：善于运用热情奔放的语言，瑰丽神奇的想象，大胆抒发个人的理想和追求。
如屈原、李白、苏轼等◆作者的个人风格：●曹操：豪放磅礴，气势如虹《观沧海》●陶渊明：淡薄闲静，安贫乐道《归园田居》●王昌龄：悲壮豪迈《从军行》●王维：恬淡优美，别有禅意《山居秋暝》●李白：豪放飘逸，浪漫不羁《行路难》●杜甫：沉郁顿挫，忧国忧民《登高》●白居易：平易浅近《琵琶行》《钱塘湖春行》●李商隐：迷离凄美，意境朦胧《锦瑟》●苏轼：旷达雄健《赤壁怀古》《密州出猎》●辛弃疾：豪迈奔放，英雄意气《破阵子》●李清照：婉约清新《如梦令》●李煜：哀婉忧伤，意味深长《问君能有几多愁》●注意：作者的个人风格并非一成不变，它往往跟随个人的生平遭遇、时代变迁等的变化发生变化。
●比如：李清照前有《如梦令》后有《声声慢》；杜甫前有《望岳》后有《登高》《茅屋为秋风所破歌》通过名句、诗眼揣摩诗歌的主旨，揣摩诗人的情感态度。
例１．驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
本首词的名句落在“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”上，虽然前文出现“寂寞、愁、苦”等字眼，这是作者用先抑后扬的手法梅花高格劲节美好品质。
例2．例：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
此中有真意，欲辨已忘言。
诗眼为“心远”。
因为“心远”所以，“无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。
诗歌鉴赏1
答：两者都写了离人不堪离别之苦，借酒消愁；都写了酒醒后的情景，突出了 孤独无依、凄凉难耐之感。
•
五．阅读下面一首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天 夏 竦 镇日无心扫黛眉，临行愁见理征衣。 尊前只恐伤郎意，阁泪汪汪不敢垂。 停宝马，捧瑶卮。相斟相劝忍分离。 不如饮待奴先醉，图得不知郎去时。 (1)这是一首送别词，作者假托—个女子的身份、口气，抒写她与爱人分别时 的离情别绪，清代词学理论家陈廷焯评价此间：“语不深而情深，千古离别 之词，以此为最。”请问词的上阕表现了女子怎样复杂的心情? 答：离别之前，女子郁闷难过，整天无心描眉梳妆，见到丈夫打点行装，她 更是无精打采，愁上心头。表现了女子对爱人强烈的不舍之情。然而，女子 在饯行时唯恐丈夫伤心，却是竭力控制情绪，强忍泪水，又表现了女子细心 和对丈夫的关心。(不舍之情，细心、关心) (2)有人认为词的最后两句出语不凡，感人至深，请谈谈你的看法。 答：最后两句构思奇特，作者运用了曲笔的手法，故作旷达。曲折含蓄地道 出了女主人公深挚哀婉的痛苦别情和不舍的依恋之情，分别是撕心裂肺的痛 苦，而爱人又不能不走，在无奈的现实面前，不如自己先醉倒，不知分手的 情形或许好受些，。这两句，把主人公的款款深情抒写得感人肺腑。(答出表 达特点，答出“曲折含蓄”即可，未必要答出“曲笔”；具体分析)
• 二、.阅读下面这首词，然后回答问题。 转应曲 戴叔伦 边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴。 千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。 （1）这首词描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的感情？ 答：这首词描绘了这样的画面；边塞将刁的枯草，积满山 山岭岭的冰雪，初晴的夜空普照大地的明月，偶尔传来的 悲切呜咽的胡笳声，孤独苦守的赢弱老兵……表达了戍边 将士对长期戍边生活的极度愁怨，对家乡的极度思念，诗 人对将士们的同情。 （2）简要赏析这首词中两组叠句（“边草”、“边草”与 “明月”、“明月”）的表现效果。 答：“边草”一叠，营造了荒草连天，茫无际涯的荒凉意 境，为老兵提供了活动的背景，烘托了老后空虚彷徨的心 理状态。“明月”一叠，营造了月光满地，冷清凄苦的意 境，烘托了老兵望月怀乡、辗转难眠的思乡情绪。叠句重 唱，增强了语言的节奏感和音韵美。渲染了“愁绝”的气 氛。
诗歌鉴赏(一)读懂古诗词(1)
例三（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问 题。(6分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之 中。结合全诗，对此作简要分析。 这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽， 饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪 尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写 出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲 折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的 失望与埋怨。
感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
总结方法
• （一）看标题，抓题眼 • 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括 作用。 • 1、有些题目显示事件、情感； • 2、有些题目交代写作目的和写作背景； • 3、有些题目点明中心。 • 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内 容。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富
的含义，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽
Hale Waihona Puke 的韵味。——谢冕读诗任务 含义——韵味
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诗歌鉴赏1--分类
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴 音相媚好，白发谁家翁媪？ • 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋 溢着喜悦之情和对农村生活的向往之情， 客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
山水诗
常见风格：清新优美 常用意象：山水景物、自然景象、花鸟虫鱼 常见感情：热爱山水、倾心自然、惜春悲秋、 寂寞伤怀 常见表现手法：情景、动静结合、虚实结合、 比喻拟人、渲染烘托
诗词鉴赏
——诗歌分类
田园诗
边塞诗
悼亡诗
山水诗
羁旅诗
讽喻诗
咏物诗 咏史怀古诗
送别诗
闺怨诗
Hale Waihona Puke 怀人诗哲理诗田园诗
• 常见风格:冲淡宁静、平实质朴 • 常用意象：田园、山水、林木、庄稼、 家禽、家畜 • 常见思想感情：不满现实、追求淡泊、 安贫乐道 • 常见表现手法：情景结合、白描、衬 托、虚实结合
清平乐·村居
• 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 • 寒雨连江夜入吴， • 平明送客楚山孤。 • 洛阳亲友如相问， • 一片冰心在玉壶。
怀人诗
常见风格：申请眷恋、情浓味长、蕴藉隽永、 语质意深 常用意象：寒雁、鹧鸪、夜雨、孤灯、落月、 停云、黄叶、霜天、廊亭、阳关、楼山 常见思想感情：歌颂友情、追怀往昔、拳拳 眷恋、殷殷劝勉 常用表现手法：情景、渲染衬托、虚实
江城子
苏轼
十年生死两茫茫。不思量，自难 忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相 逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳 妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年 年断肠处，明月夜，短松冈。
元稹《离思（其四）》
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
诗歌鉴赏（精选10篇）
诗歌鉴赏诗歌鉴赏（精选10篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。
那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编为大家收集的诗歌鉴赏，欢迎阅读与收藏。
诗歌鉴赏篇1清风明月苦相思，荡子从戎十载余。
征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书。
“伊州”为曲调名。
王维的这首绝句是当时梨园传唱的名歌，语言平易可亲，意思显豁好懂，写来似不经意。
这是艺术上臻于化工、得鱼忘筌的表现。
“清风明月”两句，展现出一位女子在秋夜里苦苦思念远征丈夫的情景。
它的字句使人想起古诗人笔下“青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
……荡子行不归，空床难独守”的意境。
这里虽不是春朝，却是同样美好的一个秋晚，一个“清风明月”的良宵。
虽是良宵美景，然而“十分好月，不照人圆”，给独处人儿更添凄苦。
这种借风月以写离思的手法，古典诗词中并不少见，王昌龄诗云：“送君归去愁不尽，可惜又度凉风天。
”到柳永词则更有拓展：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！”意味虽然彼此相近，但“可惜”的意思、“良辰好景虚设”等等意思，在王维诗中表现更为蕴藉不露。
“一日不见，如三秋兮”，何况一别就是十来年，“相思”怎得不“苦”？但诗中女子的苦衷远不止此。
后两句运用逆挽（即叙事体裁中的“倒叙”）手法，引导读者随女主人公的回忆，重睹发生在十年前一幕动人的生活戏剧。
也许是在一个长亭前，那送行女子对即将入伍的丈夫说不出更多的话，千言万语化成一句叮咛：“当大雁南归时，书信可要多多地寄啊。
”嘱是“殷勤嘱”，要求是“数（多多）附书”，足见她怎样地盼望期待了。
这一逆挽使读者的想象在更广远的时空驰骋，对“苦相思”三字的体味更加深细了。
这两句不单纯是个送别场面，字里行间回荡着更丰饶的弦外之音。
特别把“归雁来时数附书”的旧话重提，大有文章。
那征夫去后是否频有家书寄内，以慰寂寥呢？恐怕未必。
高考语文复习古代诗歌鉴赏一含解析
专题限时集训(六) 古代诗歌鉴赏(一)(限时70分钟)1．(2019·新乡三模)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
(9分)琴歌李颀主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。
月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。
铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。
一声已动物皆静，四座无言星欲稀。
清淮奉使千馀里，敢告云山从此始。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )A．首句写友人饯别宴，“欢”字写出了宾主推杯换盏、其乐融融的热闹气氛。
B．诗中写琴歌效果和白居易《琵琶行》写琵琶女演奏效果有异曲同工之妙。
C．第五句写铜炉熏染，华烛闪烁生辉，扣合首句，表明酒宴已经进入高潮。
D．诗人离京还乡，别宴上缕缕琴音使他想到千里外的清淮，暗自潸然泪下。
D[“离京还乡”表述不当，“暗自潸然泪下”于诗无据。
](2)这首诗采用衬托的手法写琴歌，请结合全诗简要分析。
(6分)[解析]解答本题，注意主体是“琴声”，“月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣”营造凄冷肃杀的意境，衬托之后的琴歌之美；“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”从听者反应的角度渲染气氛，衬托演奏者的高超技巧；“清淮奉使千馀里，敢告云山从此始”写别宴上缕缕琴音触动诗人情感，进一步衬托琴歌效果。
[答案]①三、四句营造凄冷肃杀的意境，衬托之后的琴歌之美；②七、八句从听者反应的角度渲染气氛，衬托演奏者的高超技巧；③末尾句写别宴上缕缕琴音触动诗人情感，进一步衬托琴歌效果。
(每点2分)2．(2019·遂宁三模)阅读下面一首唐诗，完成(1)～(2)题。
(9分)春晚书山家屋壁二首(其二)贯休水香塘黑蒲①森森，鸳鸯鸂鶒②如家禽。
前村后垄桑柘③深，东邻西舍无相侵。
蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
【注】①蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近两米。
根茎长在泥里，可食。
叶长而尖，可编席、制扇。
②鸂鶒(xīchì)：一种像鸳鸯的水鸟。
③柘(zhè)：一种树。
古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。
2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。
3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。
二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。
3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。
4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。
5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。
4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。
5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。
6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。
四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。
三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。
2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。
3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。
五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。
语文诗歌鉴赏1
善于捕捉眼前细微的景物入诗， 使诗富有生机，给人以新鲜感。 如“欲立蜻蜓不自由”一句，很 形象地描绘了蜻蜓想停立在蒲草 叶上，但微风把蒲叶吹得不住地 摇晃，蜻蜓停下又飞起的情况。
道潜这诗纯是写景，缩放很自由， 小到蜻蜓欲停在草叶尖上，大到 满眼无尽的荷花，由这一大一小 两组特写，构成了“五月临平山 下州市 东北。
② 蒲：一种生长在水边的草。猎猎： 此指风吹动蒲叶发出的声音。
③ 汀洲：水边平地。此即指水面。
风儿吹动着蒲草轻柔的细叶， 发出沙沙的声响；蜻蜓飞来 了，瞅着摆动的蒲叶，怎么 也停不稳当。五月里我走在 临平山下，这满塘盛开的荷 花，送上了阵阵清香。
这首小诗写五月行走在临平山 下所见。风儿习习，蒲叶沙沙， 蜻蜓欲停未停，满塘荷花盛开； 诗人向人们展示的景观犹如一 幅花虫小品，充满了自然的情 趣。
临平①道中 道潜 风蒲猎猎弄轻柔，欲立蜻蜓不自由。 五月临平山下路，藕花无数满汀洲。 注：①临平：山名，在今浙江杭州市。
道潜（1043—1106） 北宋诗僧。本姓何，字参寥，赐号妙总大师。 於潜（今属浙江临安）浮村人。自幼出家。 与苏轼诸人交好，轼谪居黄州时，他曾专程 前去探望。元祐中，住杭州智果禅院。因写 诗语涉讥刺，被勒令还俗。后得昭雪，复削 发为僧。著有《参寥子诗集》。[1]
（1）简析“弄”字在首句中的表达效果 （4分） （2）这首诗描写了怎样的景象？抒发了作 者什么情感？（4分）
（1）弄，动词，摆弄。运用拟人的修辞手法，形象、 细腻地描写了蒲草随风摆动的美妙姿态，突出表现了 蒲草轻柔的体态。［解释1分，“拟人”，1分；“随 风摆动”，1分；“轻柔体态”，1分。］ （2）本诗描写了蒲草在风中轻柔摆动，蜻蜓在蒲叶 上时停时去，荷花开满水面的夏日江南水乡秀丽清新 之景，抒发了作者内心的闲适（或：喜悦）以及对热 爱大自然的情感。［4分。景物及其特点，各1分；情 感，2分。］
古代诗歌鉴赏1
古代诗歌鉴赏1一鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。
诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。
1．主人公形象即诗歌中描写的人物形象。
《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；柳永的《雨霖铃》：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。
王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。
2．诗人形象诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。
（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。
如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。
古代文学成就诗歌鉴赏 (1)
第十讲古代文学成就诗歌鉴赏四、中国古代各阶段的文学体例及主要成就时期体例主要成就秦代以前(源头) 诗歌诗经、楚辞散文左传、国语、战国策、诸子散文（学术著作）《论语》、《孟子》、《墨子》、《庄子》是先秦诸子散文的代表。
两汉魏晋南北朝（发展）汉乐府民歌孔雀东南飞、木兰诗散文史记文学建安文学的代表作家是曹操、曹丕、曹植父子，合称“三曹”。
陶渊明“田园诗人”唐代（发达）诗歌初唐四杰是卢照邻、骆宾王、王勃、杨炯。
盛唐有名的田园山水诗人是孟浩然和王维。
有名的边塞诗人是高适和岑参。
李白、杜甫、白居易（新乐府运动）晚唐著名的诗人是李商隐和杜牧。
人称“ 小李杜”散文韩愈、柳宗元（古文运动）小说传奇《柳毅传》（李朝威）宋代（发达）词豪放派：辛弃疾、苏轼婉约派：周邦彦、柳永散文唐宋八大家是“韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、欧阳修、苏辙、王安石、曾巩”，前两位是唐代人，后六位是宋代人。
宋代的苏洵、苏轼、苏辙“三苏”小说平话（话本）元（新发展）杂剧关汉卿、马致远、郑光祖、白朴合称元曲四大家。
在元剧作家中，以关汉卿的创作数量最多，影响最大。
《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《拜月亭》马致远：汉宫秋王实甫：西厢记明清（新发展）小说（明）：三国演义、水浒传、西游记、“三言二拍”（短篇）（清）：聊斋志异、儒林外史、红楼梦官场现形记、二十年目睹之怪现状、老残游记、孽海花（清朝晚期）戏曲高则诚：琵琶记汤显祖：牡丹亭孔尚任：桃花扇洪升：长生殿五、外国文学国家作家著作英国莎士比亚（1564--616）著名戏剧家诗人。
喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》；悲剧《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克佩斯》笛福（1660--1731）长篇小说《鲁滨逊漂流记》斯威夫特（1667—1745））幻想小说《格列佛游记》拜伦（1788--1824）浪漫主义诗人长篇政治讽刺诗《唐璜》雪莱（1792—1822）浪漫主义诗人诗剧《解放了的普罗米修斯》狄更斯（1812--1870）英国批判现实主义的重要代表。
唐诗三百首·诗歌鉴赏(一)含答案
2014-2015学年度高二级《唐诗三百首》练习二宿王昌龄隐居①（唐）常建清溪深不测，隐处唯孤云。
松际露微月，清光犹为君。
茅亭宿花影，药院滋苔纹。
余亦谢时去，西山鸾鹤②群。
【注】①王昌龄未出仕前，隐居在石门山。
常建辞官西归后到石门山一游，在好友王昌龄当年隐居处住了一夜，当时王昌龄外出做官，并不在此。
②鸾鹤：古常指仙人的禽鸟。
1.颈联两个动词“宿”、“滋”用得生动传神，请结合诗歌意境简要赏析。
（4分）2.诗歌尾联是什么意思？流露出作者怎样的思想？（3分）夏日南亭怀辛大[唐]孟浩然山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵劳梦想。
3.“荷风送香气，竹露滴清响”是为后世所传诵的佳句，“送”与“滴”字用得尤妙，请简要赏析。
（3分）4.诗中诗人经历了怎样的情感变化？请作简要分析。
（3分）宿业师①山房待丁大②不至孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝。
松月生夜凉，风泉满清听。
樵人归欲尽，烟鸟栖初定。
之子③期宿来，孤琴候萝径④。
【注释】①业师：僧人。
②丁大：丁凤。
“大”，指其排行第一。
③之子：这个人，指丁大。
④萝径：藤萝悬垂的小路。
5．前六句是如何表现时间的变化的？请赏析其中第二联的妙处。
6．“孤琴”一词表达了作者怎样的感情？月下独酌李白花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影凌乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
7.诗人笔下，月亮不仅是美好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托。
“月”的形象有什么特点？8.诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？春思李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏？9.试分析“春风不相识，何事入罗帏”表达情感的特点。
（2分）10.作者采用民歌的特殊手法，表达出一种委婉含蓄的情感。
试结合全诗分析“燕草碧如丝，秦桑低绿枝”运用了哪两种民歌手法。
诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案
诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册，第四章“诗歌鉴赏”部分，主要内容为第一章“读懂诗歌”。
详细内容包括诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，以及如何理解诗歌的意境与情感。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的形成与发展过程，理解诗歌的基本特点。
2. 培养学生读懂诗歌的能力，学会分析诗歌的语言、形象、情感等要素。
3. 提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境与情感，培养学生的审美鉴赏能力。
教学重点：诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，诗歌的解读方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组诗歌图片，让学生初步感受诗歌的美，引发学生对诗歌的兴趣。
过程细节：教师引导学生观察图片，分享感受，引入课题。
2. 讲解：介绍诗歌的形成与发展过程，分析诗歌的语言特点。
过程细节：教师通过PPT展示诗歌的发展历程，结合实例讲解诗歌的语言特点。
3. 实践：引导学生阅读一首诗歌，学会分析诗歌的意境与情感。
过程细节：教师选取一首经典诗歌，指导学生从语言、形象、情感等方面进行分析，让学生在实践中掌握解读诗歌的方法。
4. 例题讲解：针对一首诗歌，进行详细解读。
过程细节：教师选取一首具有代表性的诗歌，从题目、作者、背景、内容、手法、情感等方面进行全面解读。
5. 随堂练习：让学生独立分析一首诗歌，巩固所学知识。
过程细节：教师选取一首适合练习的诗歌，指导学生按照解读方法进行分析，并进行解答。
六、板书设计1. 诗歌的形成与发展2. 诗歌的语言特点3. 诗歌解读方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，阐述其意境与情感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。
鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发学生对诗歌的热爱。
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画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴 杜鹃啼，无奈春归。 杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语 柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝， 对斜晖，此恨谁知？ 对斜晖，此恨谁知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄。 (niǎn)：持取，捻弄。
谢枋得① 武夷山中 谢枋得① 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇。几生修得到梅花？ 天地寂寥山雨歇。几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州(今属江西)人，曾力抗元 谢枋得：宋末信州(今属江西) 兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。 军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。② 十年：宋德佑元年(1275) 诗人抗元失败．弃家入山。 (1275)， 十年：宋德佑元年(1275)，诗人抗元失败．弃家入山。 次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时近十年。 次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时近十年。
最后一句“梅花”在此何意？ 最后一句“梅花”在此何意？请结合诗句 简要分析其作用。 分 简要分析其作用。(3分)
【答案】本诗梅花指的是冰雪中傲放的梅花， 答案】本诗梅花指的是冰雪中傲放的梅花， 象征着诗人高洁不屈的品格和坚贞自励的情怀(结 象征着诗人高洁不屈的品格和坚贞自励的情怀 结 合诗句分析并指出表现手法2分 ， 几生” 合诗句分析并指出表现手法 分)，“几生”一句很好 地表现了诗人对这种品格的不懈追求和坚持民族气 节的决心(表达效果 表达效果1分 。 节的决心 表达效果 分)达需要， 修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言 手段来提高语言的表达效果， 手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准 确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。 确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常见修 辞手法有：比喻、比拟、对偶、夸张、借代、 辞手法有：比喻、比拟、对偶、夸张、借代、排 反复、双关、引用、互文、通感、反语、 比、反复、双关、引用、互文、通感、反语、设 反问、顶真等。 问、反问、顶真等。
出 关① 徐兰 凭山俯海古边州， 影风翻见戍楼。 凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头? 马后桃花马前雪，出关争得不回头
【注】①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。 指居庸关。 pèi），旌旗。 ），旌旗
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？ 马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？ 请作简要分析。(4分 请作简要分析。(4分) ①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景 聚集到“征马”这一关节点上，描写生动， 聚集到“征马”这一关节点上，描写生动，对比 鲜明(２ 。 ②“桃花 桃花” 鲜明 ２分)。 ②“桃花”与“雪”分别象征家乡 的温馨与塞外的清冷生活。蕴含了思乡的情感(２ 的温馨与塞外的清冷生活。蕴含了思乡的情感 ２ 分)。 。
放花无语对斜晖” “凭栏手捻花枝” “ 放花无语对斜晖”两句主要运 凭栏手捻花枝” 用了什么表现手法？ 用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变 化？(4分) 分 这两句词主要的表现手法是：细节描写( 这两句词主要的表现手法是：细节描写(或 动作描写)(1 )(1分 用捻花、放花两个细节( 动作描写)(1分)。用捻花、放花两个细节(动 )(1分 表现了词中人物由爱春、伤春(惜春) 作)(1分)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到 无奈春归的感情变化(若逐句分析， 无奈春归的感情变化(若逐句分析，只要能答出 这一感情变化亦可)( )(２ 这一感情变化亦可)(２分)。
雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 试从“ 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。(4分 的角度对这首诗进行赏析。 分 【参考答案】一、二两句以“水面平” 、“明镜”、 明镜” 参考答案】 二两句以“水面平” 照檐楹” “照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态 (1分)。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及杨叶上 四两句用“忽起” 垂杨舞” 分。 的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等， 的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表 现了雨后池上的动态之美(1分 。 现了雨后池上的动态之美 分)。诗中既写出了静 又写出了动态，以静显动，又以动衬静， 态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动 静结合(1分 ，组成了一幅雨后池塘春景图(1分 。 静结合 分)，组成了一幅雨后池塘春景图 分)。
诗歌鉴赏常用修辞及作用： 诗歌鉴赏常用修辞及作用：
1、比喻： 、比喻： 常由本体(被比喻的事物 、喻体(用来比喻的 常由本体 被比喻的事物)、喻体 用来比喻的 被比喻的事物 事物)和比喻词 联系二者的词语)组成 可分明喻、 和比喻词(联系二者的词语 组成， 事物 和比喻词 联系二者的词语 组成，可分明喻、 暗喻、借喻、博喻、通感五种。 暗喻、借喻、博喻、通感五种。构成比喻要求本 体和喻体必须是性质不同的事物， 体和喻体必须是性质不同的事物，利用它们之间 某一方面的相似点来打比方。比喻的作用： 某一方面的相似点来打比方。比喻的作用：一是 用于描绘或渲染事物的特征，可使事物生动、 用于描绘或渲染事物的特征，可使事物生动、具 形象，给人以深刻的印象；二是用于说理时， 体、形象，给人以深刻的印象；二是用于说理时， 可以化深奥为浅显，化抽象为具象， 可以化深奥为浅显，化抽象为具象，既能帮 助人深入理解，又能使语言形象生动。 助人深入理解，又能使语言形象生动。
★现场示例
吴激① 人月圆 (金]吴激① 金 吴激 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢， 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢， 堂前燕子，飞向谁家？ 堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马， 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马， 青衫泪湿，同是天涯。 青衫泪湿，同是天涯。
★应考锦囊
提问方式： 提问方式： 本诗运用了什么表现手法， 本诗运用了什么表现手法，请结合诗 句作简要分析。 句作简要分析。 答题步骤：第一、答出是什么表现手法； 答题步骤：第一、答出是什么表现手法； 第二、具体分析诗中是如何体现的； 第二、具体分析诗中是如何体现的； 第三、指出所起作用或所达效果。 第三、指出所起作用或所达效果。 答题范式： 答题范式： 本诗运用了( 手法 通过(结合诗句分析该 手法， 本诗运用了 )手法，通过 结合诗句分析该 手法在诗歌中的具体体现)表现或描写了 表现或描写了( ， 手法在诗歌中的具体体现 表现或描写了 )，体 表达)了诗人 的感情， 的作用。 现(表达 了诗人 )的感情，有着 )的作用。 表达 了诗人( 的感情 有着( 的作用
2、比拟： 、比拟： 拟人” 分“拟人”和“拟物”。“拟人”是借助联想和想 拟人” 拟物” 把物当成人来写； 拟物”是把人当成物来写， 象，把物当成人来写；“拟物”是把人当成物来写， 或把甲物当成乙物来写。比拟的作用： 或把甲物当成乙物来写。比拟的作用：能启发读 者想象，使描写的人、 事表现得更形象、 者想象，使描写的人、物、事表现得更形象、生 更易于抒发诗人的感情。 动，更易于抒发诗人的感情。比拟在多数情况下 都是运用拟人的修辞手法。 都是运用拟人的修辞手法。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
．
【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
结合诗歌的后两句，谈谈作者是怎样写“思家” 结合诗歌的后两句，谈谈作者是怎样写“思家” 的。(4分) 分
【答案】此诗后两句通过想象来写思家(答出 答案】此诗后两句通过想象来写思家 答出 表现手法1分 ，想象家人在思念自己的一幅画面： 表现手法 分)，想象家人在思念自己的一幅画面： 冬至夜深时分，家人还围坐在灯前， 冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己 这个远行之人，以此来表现“思家” 结合诗句 这个远行之人，以此来表现“思家”的(结合诗句 具体分析2分)。这种想象不仅把作者的思家之情 具体分析 分 。 表现的得更深切， 表现的得更深切，还给读者留下了驰骋想象的广 阔天地(表达效果 表达效果1分 。 阔天地 表达效果 分)。
华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫 李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
（二）表现手法 ★考点分析
表现手法也称为表现方法， 表现手法也称为表现方法，凡能使文章整体或 部分产生鲜明强烈的印象， 部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术 效果的手段或方法，都可视为表现手法。 效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着 眼于使文章的整体或部分产生效果。 眼于使文章的整体或部分产生效果。常见的表现 手法有：烘托、象征、用典、联想和想象、 手法有：烘托、象征、用典、联想和想象、虚实 结合(相生) 工笔描摹、白描(简笔勾勒) 结合(相生)、工笔描摹、白描(简笔勾勒)、对比 古今、今昔、正反、前后) 衬托(又分正衬、 (古今、今昔、正反、前后)、衬托(又分正衬、 反衬，正衬又称渲染，反衬包括以乐衬哀、 反衬，正衬又称渲染，反衬包括以乐衬哀、以哀 衬乐、以动衬静、以静衬动) 动静结合、 衬乐、以动衬静、以静衬动)、动静结合、正面 描写、侧面描写、多角度(如细节、动作、神态、 描写、侧面描写、多角度(如细节、动作、神态、 语言、心理等)描写、 以小见大、 语言、心理等)描写、赋、比、兴、以小见大、 欲扬先抑、卒章显志等 欲扬先抑、卒章显志等。
【注】①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇 北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上， 流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。 流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
本词主要运用了什么表现手法？ 本词主要运用了什么表现手法？请结合全词 简要分析。 分 简要分析。(4分)