基于交互式电子白板的教学设计
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小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
交互式电子白板教案
交互式电子白板教案一、教案基本信息1.1 科目：语文1.2 年级：五年级1.3 教材版本：人教版1.4 课题名称：《草原》1.5 课时：2课时二、教学目标2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文描绘的草原风光，体会作者对大自然的热爱。
2.2 过程与方法：（1）通过交互式电子白板，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
（2）利用电子白板展示图片，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过交互式电子白板，提高自主学习能力。
3.2 教学难点：（1）体会作者对草原风光的描绘手法。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频等，营造生动的学习氛围。
（2）互动式教学法：利用交互式电子白板，引导学生主动参与课堂讨论。
（3）小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段：（1）交互式电子白板：展示图片、播放音频、课堂讨论等。
（2）多媒体课件：辅助展示课文内容，帮助学生理解。
（3）纸质教材：供学生查阅生字词、课文内容等。
五、教学过程5.1 课前准备：（1）提前准备好交互式电子白板课件。
（2）收集相关的草原风光图片、音频资料。
（3）安排学生预习课文，掌握生字词。
5.2 第一课时：（1）导入新课：利用交互式电子白板展示草原风光图片，引导学生关注课题。
（2）朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等。
（3）学习生字词：学生展示预习成果，教师点评、讲解。
（4）理解课文：利用电子白板辅助展示课文内容，引导学生深入理解。
基于交互式电子白板环境的教学设计
第一节 了解交互式电子白板
一、交互式电子白板环境的构成
（二）软件系统
安装配套的驱动程序及应用软件 交互式电子白板自身内置了较丰富的 资源库，如背景库、注释库、页库、链 接库等，其内容丰富、领域广泛，并且 允许用户任意添加或删除。
电子白板的网络资源建设
图5-8巨龙电子白板的资源库界面及部分素材
第一节 了解交互式电子白板
128 MB RAM
Windows 2000、 XP、 Vista
Microsoft Internet Explorer 6.0 或更高
Microsoft Office 2000、 Microsoft Office XP、 Microsoft Office 2003 或 更高
Adobe Reader 6.0 或更高
第二节 交互式电子白板环境下的教学设计
案例研习
《梯形的面积计算》
在《梯形的面积计算》一课中，梯形面积公式的推导过程如下：教师先在白板上画出一 个梯形，引导学生回顾梯形的图形特点，接着利用“克隆”功能，复制出一个同样的梯形。 随后，教师让一名同学走上前来，将白板上的一个梯形进行旋转和平移，并将这两个梯形拼 和到一起，组成了一个大的平行四边形。
交互式电子白板的设计与实现
交互式电子白板的设计与实现随着信息技术的发展，交互式电子白板作为新型智能教学设备，已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
相比于传统的石墨板、白板和投影仪等教具，交互式电子白板具有更加出色的互动性、实时反馈性和个性化定制性，为教学活动提供了更多的可能性和更广泛的应用场景。
本文将重点探讨交互式电子白板的设计与实现。
一、硬件设计交互式电子白板必须具备硬件设备，作为基础支撑，同时要满足底层驱动、信号传输和电源保障等多重需求。
硬件设计的关键在于发挥各个功能组件的优势，同时满足实际的需求，确保各个环节的协同合作。
硬件设计主要包括以下几个方面：1.屏幕：交互式电子白板的核心部件是触控屏幕，涉及到显示质量、触控感应、耐磨性、耐用性等方面的考虑。
常见的屏幕类型有电磁感应式和电容式触控屏，具体选择要根据实际需求和教学场景来决定。
2.控制器：控制器是连接触控屏幕和计算机的核心设备，主要负责信号的接收和处理，常见的控制器类型包括USB、VGA和HDMI等。
3.支架和支架杆：支架和支架杆是交互式电子白板的重要组成部分，主要负责支撑屏幕、控制器和相关配件，要求结构稳固、易于操作和调整。
4.投影仪和音响：投影仪和音响是交互式电子白板的重要辅助设备，能够提高教学效果和互动性，同时也需要考虑其型号、投射距离、音效质量等方面的要求。
二、软件系统除了硬件设备之外，交互式电子白板还需要配备相应的软件系统，实现教学资源的展示和管理、互动交流和思维创新等多方面的功能。
软件设计的关键在于界面友好、易于操作和兼容性强，能够满足教师和学生的实际需求和个性化需求。
软件系统主要包括以下几个方面：1.界面设计：界面设计是软件系统的核心，直接决定了用户体验和互动效果，要求清晰、简洁、美观和易于操作。
2.多媒体资源管理：多媒体资源管理是软件系统的主要功能之一，可以支持多种文件格式和各种教学资源，方便教师进行资源组织和展示。
3.互动交流：互动交流是交互式电子白板的最大优势之一，软件系统需要支持实时互动、群组讨论、投票功能等，促进学生的积极参与和合作学习。
基于交互式电子白板的机械设计基础教学案例设计与分析
口 广 西 工业 职 业 技 术 学 院 张 晶 莹
【 摘
与 分析 。
要】 基 于交互 式电子 白板强 大的 交互功能特点 ， 将 交互
习热情 ， 增 强学 生 自信心 。 教学重点 ： 铰链 四杆机构 曲柄存在的条 件 。教学难点 ： 铰链 四杆机构急 回特性 。
知识 目标 ： 掌握 和理解铰链 四杆机构 曲柄存在条件 ， 理解 急 回特性的概念 、 行程速 比系数 Ｋ的含义及死点问题的处理。能力 目标 ： 培养学生 的分析 、 观察 、 理解 、 思维和运用能力 。发展 目标 ： 通过多媒体课 件 ，为学生 提供丰富 的学 习材料和问题探 索的情 境， 使学生通过思考 、 讨论体会 到探究学 习的乐趣 。 激发学生的学
中 ０、 均 在小 于 ３ ６ ０ ｏ范 围内变化 ， 而连杆相对于连架 杆作整
周运动 ，故有时称此机构为第一类 双摇 杆机构 。（ Ｌ ｍ￣＋ Ｌ ｍ ｉ ｎ ≤
引入交互式 电子 白板教学 ， 丰 富教学资源 ， 变“ 静” 为“ 动” ， 充分发 挥多媒体课件直观形象 的特点 ， 是提高本课程教学效果 的必要措
施。 笔者所在 的课题组在广西工业职业 技术学院数控专业开展 了 实验研究 ， 通 过多次全程参 与课堂教学 的设计 及实施 ， 对交互式 电子 白板在教学 中的应用进行了深入分析。 本文以机 械设计基础 课程 中的“ 铰链 四杆 机构 的基本性质 ” 这部分内容作 为课例 ， 探讨
随着教育技术 的发 展 ， 各种新型的教学媒体层 出不穷。交互
１ ． 激学导思。 （ １ ） 复 习已学过的铰链四杆机构类 型。 在 电子 白 板的资源库 中调 出各 种 四杆机构 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画（ 见图 １ ） ， 请 一名学 生上 台操作动 画并说 明它们分别是什么类 型 ， 其他学生在 工作单 上填 写 ） 。 目的是检查学生 自学情 况 ， 并为本节课 内容讲解 做好知 识铺垫 ，起 到承上启 下的作用 。（ ２ ）教师指导学 生仔 细观察动 画—— 曲柄摇杆机构 的运 转情况 ， 并讨论下列 问题 ： 曲柄能否整 周运动 ， 与机构 中各杆长度有何关 系？ 摇杆在两个极 限位置时 ， 曲
交互式电子白板体育学学科教学设计
交互式电子白板体育学学科教学设计简介本文旨在介绍交互式电子白板在体育学学科教学中的应用设计。
交互式电子白板是一种创新的教学工具，它结合了传统白板的书写功能和现代电子技术的互动特性，提供了更丰富、更灵活的教学环境。
教学目标通过交互式电子白板，我们可以实现以下教学目标：1. 提高学生对体育学知识的理解和掌握程度；2. 培养学生的团队合作意识和创新思维能力；3. 激发学生的研究兴趣和积极性。
教学内容交互式电子白板的应用可以覆盖体育学学科中的多个内容模块，包括但不限于以下几个方面：1. 体育运动技能训练：通过利用交互式电子白板上的模拟演示和实时反馈功能，帮助学生更好地掌握各项运动技能的正确姿势和操作方法；2. 运动生理学知识传授：通过交互式电子白板上的多媒体展示和互动演示，生动形象地介绍运动生理学的基本理论和实践应用；3. 体育教学方案设计：通过交互式电子白板上的可视化工具，学生可以参与设计体育教学方案，培养教学计划制定能力；4. 运动心理学讨论和案例分析：通过交互式电子白板上的讨论工具，学生可以就运动心理学相关话题进行讨论，并通过案例分析提升运动心理素质。
教学方法在交互式电子白板体育学学科的教学中，可以采用以下教学方法：1. 演示与实践相结合：通过交互式电子白板上的模拟演示和实时反馈，帮助学生理解和掌握体育运动技能；2. 小组合作研究：利用交互式电子白板上的多人互动功能，鼓励学生进行小组合作研究，培养团队合作意识；3. 问题探究式研究：通过交互式电子白板上的讨论工具，引导学生自主探究和解决问题；4. 实践应用与案例分析：通过交互式电子白板上的案例分析和实践应用，提升学生的实际操作能力。
教学评估在交互式电子白板体育学学科的教学中，可以采用以下评估方式：1. 个人表现评估：通过学生在交互式电子白板上的表现和作品，评估其理解和掌握程度；2. 小组合作评估：通过学生在小组合作研究过程中的协作和贡献，评估其团队合作意识和创新思维能力；3. 知识测试和问答：通过交互式电子白板上的测验和问答活动，评估学生对体育学知识的掌握情况。
交互式电子白板在课堂教学中应用交互式电子白板教学方案
交互式电子白板在课堂教学中应用交互式电子白板教学方案早晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我拿起笔，开始构思这个方案。
一想到交互式电子白板，我的思绪就像打开了闸门，源源不断涌出。
一、项目背景近年来，随着科技的快速发展，教育信息化逐渐成为趋势。
交互式电子白板作为一种新兴的教育技术，已经在国内外的课堂教学中广泛应用。
它不仅丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，还促进了教师与学生之间的互动。
二、教学目标1.提高学生的学习兴趣和参与度。
2.培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.提高教学质量，实现教学目标。
三、教学内容1.课程导入：利用交互式电子白板播放课程相关视频或图片，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：将教学内容以文字、图片、表格等形式展示在电子白板上，方便学生理解和记忆。
3.互动讨论：教师引导学生针对教学内容展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。
4.实践操作：让学生分组，利用电子白板进行实际操作，巩固所学知识。
四、教学步骤1.课前准备：教师提前准备好课程相关资料，包括视频、图片、文字等，确保课堂顺利进行。
2.课堂导入：播放课程相关视频或图片，引导学生关注教学内容。
3.知识讲解：教师利用电子白板展示教学内容，引导学生学习。
4.互动讨论：教师提出问题，鼓励学生发表自己的见解，展开讨论。
5.实践操作：学生分组，利用电子白板进行实际操作。
五、教学策略1.激发兴趣：利用交互式电子白板的趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学：通过电子白板实现教师与学生之间的实时互动，提高教学质量。
3.个性化教学：根据学生的实际情况，利用电子白板进行针对性教学。
4.创新思维：鼓励学生利用电子白板进行创新性思考，培养学生的创新能力。
六、教学评价1.学生评价：通过课堂表现、实践操作、互动讨论等方面，对学生的学习效果进行评价。
2.教师评价：根据学生的表现，对教学效果进行自我评价。
3.家长评价：了解家长对交互式电子白板教学效果的看法。
4.教育部门评价：对交互式电子白板教学的整体效果进行评估。
学习交互式电子白板计划
学习交互式电子白板计划一、项目背景分析随着信息技术的发展，交互式电子白板作为一种新型教学辅助设备，已经在教育领域得到了广泛的应用。
交互式电子白板通过触摸屏幕进行操作，能够实现文字、图片、视频等多种形式的内容展示，同时还能实现多点触控和手势识别功能，使得教学变得更加生动、直观、互动，有利于提高教学效果。
在我校，目前仍然采用传统的黑板和白板进行教学，教学内容展示单一，互动性不强，难以激发学生的学习兴趣。
因此，为了提高教学质量，我校决定引进交互式电子白板，并进行相关的学习和培训，以便更好地应用于实际教学中。
二、项目目标及意义1. 目标：引进交互式电子白板，提高教学效果，培养学生的创新思维和实际操作能力。
2. 意义：交互式电子白板是一种新型的教学辅助设备，能够使教学更加生动、直观、互动，从而提高学生的学习质量。
引进交互式电子白板，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实际操作能力，为学生的全面发展打下良好的基础。
同时，引进交互式电子白板，也将提高我校教学质量，提升学校的教育水平，有利于提升学校的整体竞争力。
三、项目实施计划1. 设备购置：根据学校实际情况，确定引进一定数量的交互式电子白板，并进行采购。
2. 教师培训：安排相关教师进行交互式电子白板的使用培训，使他们能够熟练掌握该设备的使用方法，为将来的教学应用做好准备。
3. 课程设计：教师结合交互式电子白板的特点，设计相应的教学课程，使其更加符合教学需求。
4. 教学应用：教师们利用培训后所掌握的知识和技能，将交互式电子白板应用于实际的教学中，以提高教学效果。
四、项目实施过程1. 设备购置：根据学校经费预算，确定引进10台交互式电子白板，并委托专业人员进行采购，确保设备的质量和性能。
2. 教师培训：选派相关学科的教师参加由设备供应商组织的相关培训课程，学习交互式电子白板的使用方法和教学应用技巧。
3. 课程设计：教师们结合交互式电子白板的功能特点，对所授科目的教学内容进行重新设计，以便更好地应用于实际教学中。
中心小学教师基于交互式电子白板课堂教学应用实施方案
会宁县杨集中心小学教师基于交互式电子白板课堂教学应用全员岗位练兵达标比武活动方案一、实施背景近年来，为适应教育信息化要求，实施教育部提出的“班班通、堂堂用”，提高教师信息素养，改进教学手段，提升教学质量，加之交互式电子白板独具的诸多优势，即技术集成（交互白板是当前课堂教学环境中包括数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等的最佳集成者）、资源整合（交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，可以在交互白板的计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库）、交互平台（交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动）、协作环境（交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化）、传统创新（课堂教学应用交互白板体现了传统与创新的结合）、常态应用（交互白板适用于各类学科课程的日常课堂教学）、多种模式（基于交互白板的课堂教学适应教与学的多种模式，实现教学结构与模式的多元化和多样化）等，交互式电子白板已成为中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。
鉴此，我校已装备交互式电子白板教室2间。
已先后组织部分教师进行了电子白板集中培训，部分教师认识、掌握和运用电子白板的能力有了明显提高。
但受传统教育思想、学习习惯、教育条件、师资老龄化等因素的影响，我校有些教师还习惯于一支粉笔一张嘴的传统教学手段，即便是运用现代化手段，也只是放放录音、看看光盘而已，基于以上状况，经研究决定，举办全校教师基于交互式电子白板课堂教学应用岗位练兵达标比武活动。
二、指导思想以新课程理念为指导，以信息技术整合学科教学为重点，以教师专业成长为根本，以提高课堂教学效益为目标，以促进教师交互式电子白板应用能力为抓手，进一步更新教师课堂教学理念，提升教师信息技术应用于课堂教学的能力，推进课堂教学改革，促进教师专业发展，提升学校发展内涵，提高课堂教学质量和新课程实施水平。
交互式电子白板语文教学案例
交互式电子白板语文教学案例一、教学背景随着科技的发展，交互式电子白板作为一种新的教学工具，逐渐被应用于各个学科的教学中。
在语文教学中，交互式电子白板可以为学生提供更加直观、生动的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
在这样的背景下，本教学案例将介绍如何利用交互式电子白板进行语文教学。
二、教学目标1.培养学生的语文学习兴趣和积极性；2.提高学生阅读能力和理解能力；3.培养学生的思辨和创新能力。
三、教学过程1.引入展示一篇有趣的短文或文章，引发学生的阅读兴趣。
通过交互式电子白板展示文章的标题、图片和主题，激发学生的好奇心。
2.阅读理解利用交互式电子白板进行文字和图片的互动展示，为学生呈现全文的结构和主旨。
学生可以根据自己的理解，在白板上标注关键词、问题和疑点，并就这些内容展开讨论。
3.分析思考4.创新发散通过交互式电子白板展示一些拓展材料和相关资源，引发学生的创新思维和灵感。
学生可以利用白板的文字工具写下自己的想法和创新点子，并和同学分享。
教师可以根据学生的作品，进行点评和评价，鼓励学生展示自己的创造力。
5.归纳总结通过交互式电子白板展示重点、难点和易错点，帮助学生进行归纳总结。
学生可以搭建一个思维导图，将文章的重点内容和结构进行整理。
教师可以在白板上进行指导和纠正，提供学生的学习经验和建议。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习兴趣和积极性；2.检查学生在阅读理解和思考分析方面的能力，评价学生的阅读能力和思维能力；3.评价学生在创新发散和归纳总结中的表现，评价学生的创造力和总结能力。
五、教学反思交互式电子白板在语文教学中的应用，可以为学生提供更加直观、生动的学习环境。
通过交互式电子白板的互动功能，学生能够更好地理解文章的结构、主题和观点，提高阅读理解和思考分析的能力。
同时，交互式电子白板也能够激发学生的创新思维和积极性，培养学生的创造力和总结能力。
通过教学评价和反思，教师可以及时发现学生的问题和进步，调整教学策略，提高教学效果。
交互式电子白板教案
交互式电子白板教案教案标题：交互式电子白板教案教学目标：1. 了解交互式电子白板的基本功能和用途。
2. 学会使用交互式电子白板进行教学活动。
3. 提高学生参与度和学习效果。
教学内容：1. 交互式电子白板的定义和特点。
2. 交互式电子白板的基本操作和功能介绍。
3. 如何运用交互式电子白板进行教学活动。
教学步骤：1. 导入：通过引入一个与学生日常生活相关的问题或场景，引起学生对交互式电子白板的兴趣，激发学习的动机。
2. 知识讲解：简要介绍交互式电子白板的定义和特点，强调其与传统白板的区别和优势。
3. 演示操作：向学生展示交互式电子白板的基本操作和功能，例如书写、标记、拖拽、缩放等。
4. 学生操作：让学生亲自操作交互式电子白板，进行简单的练习，熟悉其基本操作和功能。
5. 教学活动设计：设计一系列与教学内容相关的活动，如填空、连线、排序等，引导学生运用交互式电子白板进行互动和合作。
6. 总结归纳：总结交互式电子白板的优点和应用场景，强调其在提高学生参与度和学习效果方面的作用。
7. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续探索交互式电子白板的功能，结合其他教学资源进行更多创新和实践。
教学资源：1. 交互式电子白板设备和软件。
2. 相关教学素材，如图片、视频、PPT等。
3. 学生练习册或工作纸。
评估方法：1. 观察学生在操作交互式电子白板时的熟练程度和表现。
2. 学生完成教学活动的成果和回答问题的准确性。
3. 学生对交互式电子白板的理解和应用能力的展示。
教学建议：1. 在教学过程中，要充分发挥交互式电子白板的优势，如多媒体展示、实时反馈等，增加教学的趣味性和互动性。
2. 鼓励学生积极参与，提供机会让学生亲自操作和探索交互式电子白板，培养他们的自主学习能力。
3. 结合具体学科内容，设计不同类型的教学活动，使学生能够将交互式电子白板应用于实际学习中。
以上是一个基础的交互式电子白板教案，根据具体教学阶段和学科的要求，可以进行相应的调整和补充。
基于交互式电子白板的教学设计
4、巩固练习
设计了以下几个小活动（1）小兔过河，蜗牛找家，找朋友，采蜜。（2）解决生活中的问题。（3）同桌练习。
一生说口诀，同桌说两个乘法算式。看谁说得好。练习2-3组。
用学生所熟悉的汉字进行3的乘法口诀的练习，能引起学生的兴趣。转动乘法转盘，动用了孩子的眼和脑，吸引了孩子的注意力。顺便也对2和5的乘法口诀进行了复习。同桌练习加深了对3的乘法口诀的记忆和理解。
拿出准备好的小棒，一边摆三角形，一边完成表格。全班反馈。
让学生自己去探索表格的意思，找出数学信息和数学问题，培养孩子独立学习的能力。
用白板出示相应表格，不但减少教师在黑板画的时间，且提高了教学效率。
2、说一说，写一写根据表格，一辆车有3个轮子，让学生说是1个3。并且列出两个乘法算式。先让学生说一说编制乘法口诀注意的方面再编制乘法口诀。2辆车需要6个轮子，也就是几个3？
用白板出示相应式子并真正的让孩子上台动手去画，使学生更乐于上台展示自己。
3、集体交流并记忆。
先让学生自己读一读3的乘法口诀。说说你是怎样记住3的乘法口诀的？提出问题：如果你记住了三五十五，不知道三四多少怎么办？
让学生发现其中规律了？然后同桌交流，全班反馈。
用自己喜欢的方式记一记口诀。
这个环节要给孩子充分的时间去记忆乘法口诀。进一步体会3的乘法口决的规律。学生用自己喜欢的方式记忆也可以提高孩子记忆的兴趣。
从孩子的生活的生活经验出发，引出3的乘法。吸引了学生的兴趣的同时也把本课的主要研究问题引了出来。
白板、实物投影，生动地呈现三轮车的动画效果，吸引学生。
二、实践，编写3的乘法口诀
1、填一填
说清楚表格的意思。每个数字代表什么，让我们求什么。
交互式电子白板教案
交互式电子白板教案一．教学目标：1.学生能够理解交互式电子白板的基本原理和应用；2.学生能够熟悉交互式电子白板上的基本功能和操作方法；3.学生能够运用交互式电子白板进行教学活动；4.学生能够评估交互式电子白板在教学中的效果。
二．教学准备：1.交互式电子白板一台；2.计算机与投影仪；3.课件目录和课件素材；4.PPT软件和交互式白板软件。
三．教学步骤：Step 1：介绍交互式电子白板1.教师向学生简要介绍交互式电子白板的概念和功能。
2.教师与学生一起讨论交互式白板在教学中的应用场景。
Step 2：演示交互式电子白板的基本功能1.教师通过计算机和投影仪将交互式电子白板的界面投射到幕布上。
2.教师依次演示交互式白板上的书写、擦除、选择、拖拽、放大缩小等基本功能。
Step 3：学生操作交互式电子白板1.学生分组，每组两人一台交互式电子白板。
2.学生运用交互式电子白板进行一些简单的操作练习，例如书写字母、选择图片等。
Step 4：教学活动设计1.教师设计一个互动教学活动，例如一个数学题，要求学生在交互式白板上进行解答。
2.学生分组合作，通过交互式白板完成教学活动的解答过程。
3.每组学生将自己的解答结果展示给全班。
4.教师对学生的解答进行点评和总结。
Step 5：学生评估交互式电子白板在教学中的效果1.学生完成一份问卷调查，评估交互式电子白板在教学中的效果。
2.教师收集和整理学生的反馈意见，并进行分析和总结。
四．教学活动：1.学生通过交互式电子白板实现互动式学习，增加学习兴趣；2.学生在交互式白板上进行书写和操作，提高学习效率；3.学生通过合作解答问题，增强团队合作精神。
五．教学资源与评估：1.学生通过交互式白板进行书写和操作的效果评估；2.教师通过学生的问卷调查和反馈意见评估教学活动的效果；3.学生交互式电子白板的课件和操作方法的学习资料。
六．教学反思：1.教师应提前做好课前准备，确保交互式电子白板设备和软件正常运行；2.教师应注意学生操作交互式白板的实际情况，及时给予指导和帮助；3.教师应充分利用交互式电子白板的功能，增加互动和趣味性；4.教师应对学生的学习反馈进行及时总结和反思，不断改进教学活动。
基于交互式电子白板下教学方案设计3
综合应用——基于交互式电子白板的教学方案设计（在小组的协作下集体完成）成员（3名）：张丽霞湖滨街小学周梦湖滨街小学黄利平晒湖中学课题作业名称：鄂教版语文三年级下册《8 海底世界》课件分工如下：策划张丽霞收集资料周梦制作ppt 黄利平发表黄利平作业说明如下：步骤一：确定选题，思考教学目标确定选题，思考本课的教学目标有哪些？1．本节课的课题为：海底世界2．本节课的教学目标：知识与能力目标：过程与方法目标：情感态度价值观目标：步骤二：画出知识关系图，确定教学重难点1．根据课题和教学目标，在下面的框中画出知识关系图。
可以先将课题关键词画在最中间，从它出发，尽可能多地写下与该课题相关的知识点。
2．根据教学目标和知识关系图，确定教学的重难点。
学生必知必会的知识确定为重点，学生难懂难会的知识确定为难点。
重难点的确定应该以知识本身的特点和你自己的教学经验为依据。
教学重点：教学难点：步骤三：根据学习的重难点，确定教学活动根据之前的学习体会，思考使用电子白板可以解决哪些重难点问题；如何使用电子白板解决这些问题；使用常规方法可以解决哪些重难点问题。
进而设计教学活动。
活动的设计非常重要，你可以用计算机完成这部分工作，因为这些活动设计将在之后被整理到完整的教案中去，使用计算机可以避免重复劳动。
如果用手书写，也是可以的。
步骤四：衔接活动，完成教案1.将上面的教学活动按照你的教学设计思路加以排序2.思考采用何种方法衔接这些教学活动3.完成完整教案步骤五：试讲或说课在小组内进行模拟教学，试讲你所设计的重要教学活动，或在小组内说课。
在试讲或说课之后，根据他人提出的反馈建议，进一步修改教学设计方案。
交互式电子白板数学教案
交互式电子白板数学教案——圆柱和圆锥的认识一、教学分析本节课讲授的是小学数学六年级下册第二单元第一课时的内容，是在学生对图形有了一定了解的基础上开展的。
学生在以前的学习中积累了有关图形与几何知识，掌握了长方体、正方体的特征和面积、体积的计算方法，为圆柱和圆锥的认识奠定了基础。
二、教学目标1.知识与技能：理解圆柱和圆锥的底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。
2.过程与方法：探究并掌握圆柱和圆锥的基本特征，提高观察、分析、概括和知识迁移能力。
3.情感态度与价值观：体会数学与现实生活的紧密联系，认同立体图形学习的价值，发展数学思维，增强空间观念，提高学生学习数学的兴趣和信心。
三、教学重难点1.教学重点：掌握圆柱和圆锥的基本特征。
2.教学难点：掌握圆柱和圆锥的基本特征并建立空间观念。
四、教学方法1.合作探究：以问题为导向，实施引导式和启发式教学，组织学生分组讨论、合作探究，帮助学生进行思维碰撞，建构知识，深化学习，增强学生成就感。
2.对比教学：采用对比教学的方法，培养学生分析、概括和知识迁移能力。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课上课之前，教师先向学生展示一组生活中常见的图形，并请学生上讲台用交互式电子白板的拖放功能对图形进行分类（引入本节课内容）。
师：同学们，在我们生活当中存在形态各异的物体。
请看交互式电子白板，你们认识这些物体吗？生：认识。
师：如果按形状把它们分成两类，你们会怎样分？请一个同学上来分一分，并说明分类依据。
生：按形状分为两类，一类是圆柱形状，另一类是圆锥形状。
师：它们在数学上被称为圆柱和圆锥。
圆柱和圆锥有哪些特征呢？这就是今天要一起学习的内容——“圆柱和圆锥的认识”。
设计意图：利用交互式电子白板的集成性和富媒体性，向学生展示一组贴近生活的图片来引入圆柱和圆锥的概念，做情景化、趣味化导入。
应用电子白板承载并展示图片、视频、3D模型等信息，有助于学生将数学与现实生活联系起来，快速进入状态。
基于交互式电子白板的初中物理课堂教学设计与实践
根据教学目标，选择与之相匹配的教学内容。这可以包括教材中的知识点、实 验、案例分析等。确保教学内容既与目标紧密相连，又能引起学生的兴趣。
电子白板在教学设计中的角色
展示教学内容
电子白板可以清晰地展示文字、图片、视频等多种格式的 教学内容，使得学生能够更加直观地了解知识点。
互动教学工具
电子白板具有触控功能，教师可以直接在白板上进行操作 ，与学生进行实时互动。例如，通过拖拽、放大缩小等操 作，帮助学生更好地理解物理现象。
电子白板定义与功能
功能
交互功能：电子白板能够通过电磁感应技术或者红外线感应技术，实现笔触或者手 指的实时交互。
多元展示功能：电子白板能够展示多种形式的资源，包括文字、图片、能
电子白板能够对展示的内容进行 批注，并实现保存和分享。
远程控制功能
电子白板能够通过电脑或者手机 等终端设备实现远程控制，方便 教学操作。
整合教学资源
电子白板可以整合多种教学资源，如PPT、实验模拟软件 等，使得课堂教学更加丰富多样。
针对电子白板的教学策略设计
激活学生的前知
通过电子白板展示与本节课相关的已学知识点，激活学生 的前知，为新知识的学习做好铺垫。
示范与讲解
利用电子白板进行物理实验模拟，教师结合模拟过程进行 详细讲解，强调关键点和注意事项。
小组讨论与合作学习
学生分组进行讨论，分享自己的看法和理解。教师利用电 子白板展示小组讨论的成果，并引导全班学生进行交流和 评价。
实时反馈与评估
通过电子白板上的互动练习，学生可以及时了解自己的掌 握情况，教师也能迅速获取学生的反馈，针对问题进行及 时调整教学策略。
03
基于交互式电子白板的初中物 理教学实践
交互式白板教学设计
交互式白板教学设计第1篇：交互式电子白板教学交互式电子白板教学课件《母鸡萝丝的农场》分析中班美术活动：母鸡萝丝的农场——绘本《母鸡萝丝去散步》中装饰图案的节奏南京市第二幼儿园宋智静2011.05 教学目标：1、了解绘本中装饰图案的排列规律，感受有规律排列装饰带来的美感。
2、尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。
3、发展幼儿观察力和大胆表现美的能力。
教学准备：1、电子白板课件《母鸡萝丝去散步》，幼儿描绘农场场景的单个景物轮廓若干。
2、课前欣赏绘本，对绘本已经有了一定的了解。
教学重难点:1.发现并了解绘本中装饰图案的排列规律.2.尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。
教学内容及对象分析:《母鸡萝丝的农场》是基于绘本《母鸡萝丝去散步》发散延伸的一节中班美术活动。
《母鸡萝丝去散步》是佩特·哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，全书仅有非常简短的8句话，而图画正是此书的精华所在。
幼儿第一次翻阅该绘本时就深深的被书中的图画所吸引，绘本里简单的线条和色彩构成了的华美的图案，狐狸身上的如绣花似的花纹和灵活的身段让人着迷以及柔和艳丽的黄色调如温暖的阳光，这些美好的因素都被一个幽默的故事串连在一起，成为我们良好的美术欣赏教材。
但是对于中班幼儿来说，发现图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。
尤其是书中线图案元素的分解，是需要教师带领幼儿一起去学习感受。
教学活动中基于交互式电子白板的分析：交互式电子白板是一种新型的交互式课堂教学设备，它实现了课堂教学中的师生互动、学生互动和人机互动，从根本上改变了教师与学生在课堂上的教、学方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。
在本节课上我们根据幼儿的特点及教学的重难点，我主要使用了白板以下功能：信息展示：将绘本中的图画通过扫描制作PPT，再导入该软件中。
教师可以利用电子笔或者直接用手指在电子白板上进行播放、翻页等操作。
交互式电子白板教案
教学流程
一、情境导入、激发兴趣。
二、初读课文，自主识字。
三、细读课文，分角色朗读。
四、课堂小结、交流收获。
五、布置作业。
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用及分析
一、情境导入、激发兴趣。
1．同学们，冬爷爷悄然而至，他给小朋友带来了许多礼物，也带给了我们无穷的快乐，大家请看：（视频播放）《美丽的冰花》。
教学目标
1、准确认读14个生字，正确书写“兰、呼、格、盯、啊、冒、图、床”8个生字及“兰花、冒着汽、图画”等词语。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3．引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点
1．认识14个生字，会写“兰、呼、格”等8个生字。
2．指导学生正确、流利有感情地朗读课文，感受大自然的美。
冬爷爷也会画画，这是爸爸告诉方方的。请小朋友找到爸爸和方方的对话，我们一起来读一读。
（一）、学习第2、3、4自然段。
白板出示学习要求：
1、同桌互读2、3、4段。：
2、用——线画出爸爸的话，~~~~线画出方方的话，分角色朗读。（读好问号和感叹号）
4、指导读好问句和感叹句。
6、通过朗读他们的对话，我们不但知道了冬爷爷会画画，还知道了冬爷爷的画，不是画在纸上，而是画在哪里的？
2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。
3、考一考课文的生字词。
4、把一些较难识记的字词，多做重点复习。
学生观看视频。
学生跟写课题
学生质疑课题：冬爷爷画了那些画？他是怎样画画的？
1、学生借助拼音自由读课文，遇到你预习中圈出来的字多读几遍
2、同桌互相认读圈出来的字。
基于交互式电子白板的课堂教学设计模板(二年级)
师：小鸟认为天
无边无际，大得很
哪，可是青蛙却认
为小鸟说的那些
话都是……。谁知
道什么是大
话？联系生活实
际想一想。
师：就是做不到，偏要这样说，是吧？那就不符合实际了，对不对？你来说。（指另一生）
师：没有根据的话，而且这个话怎么样？
生：假的。
师：好的，请坐，你来说。（另指一生）
。
生甲：大话就是吹牛。
２、边读边标出自然段。
3、生字宝宝送回家。利用白板的描红和回放学习生字“沿、际、信”。
自读课文,标出自然段,画出生字词。
１、利用白板的标注功能让学生在白板上标出自然段。
2、利用白板的描红和回放学习生字“沿、际、信”。
三、学习课文，理解内容
学生对“井沿”的理解
1、同学们，课文
讲青蛙住在什么
地方──（井里）
以青蛙看到的天只有
井口那么大。
生：因为井壁挡住了青
蛙的视线，所以它看到
的天只有井口那么大。
生：它笑着说：“我不
会弄错的。”
生甲：自以为自己是对
的。
白板回到小鸟说的话。
白板先演示青蛙
住在井里，然后利
用白板的画图功
能画出井口大的
天。
四、拓展
说话练习：青蛙跳出井口后的想法和做法。
同学们，你愿不愿
意做这只坐井观
天呀！好，今天的
课就上到这里，下
课。
观看小鸟帮青蛙跳出井口到过哪些地方，看到的景物的flash动画。
学生说话练习。
利用白板的播放视频功能播放一段flash动画。
板书设计
（注明在黑板上还是在白板上设计板书）
白板设计
13坐井观天
基于交互式电子白板的初中物理课堂教学设计与实践
基于交互式电子白板的初中物理课堂教学设计与实践交互式电子白板是一种使用数字技术的教学工具，能够在课堂上实现多种交互功能，提高学生的参与度和学习效果。
本文将探讨基于交互式电子白板的初中物理课堂教学设计与实践。
设计方案：一、引入课堂：通过展示一段有趣的视频或图片，引发学生的兴趣和好奇心，为课堂引入做铺垫。
二、概念讲解：通过交互式电子白板上展示物理概念的动态图像或模拟实验的过程，让学生直观地理解概念。
讲解物体的运动，通过白板上的图像可以让学生清楚地看到物体的轨迹和速度变化。
三、示例演示：通过交互式电子白板上的仿真实验或模拟实验，展示物理原理和现象。
讲解光的折射现象，可以通过白板上的示例演示让学生观察到光线在不同介质中的传播路径变化。
四、小组合作：将学生分成小组，每组使用交互式电子白板进行互动合作。
通过白板上的互动游戏，让学生在小组中合作解决物理问题，增强团队合作能力和解决问题的能力。
五、巩固复习：通过交互式电子白板上的小测验或练习，检验学生的学习效果。
讲解力的平衡，通过白板上的练习可以让学生实时提交答案并获得反馈，同时教师也可查看学生的答题情况。
实践效果：基于交互式电子白板的物理课堂教学实践中，学生的参与度明显提高，能够更好地理解和掌握物理概念。
通过白板上的动态图像和模拟实验，学生能够直观地感受到物理现象和原理，提高学习效果。
小组合作活动的设计也能够培养学生的团队合作和解决问题的能力。
学生在小组中能够积极交流和合作，提升互助学习的效果。
通过交互式电子白板上的小测验和练习，教师能够及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导和指导，帮助学生更好地掌握物理知识。
基于交互式电子白板的初中物理课堂教学设计与实践，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的合作能力和问题解决能力。
这一教学模式有望在未来的物理教学中得到更广泛的应用。
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设备观看该教室中教师上课的情景， 非服务器方也可发起会 话，在本地的计算机上进行远程操作，从而达到共同探究和学 习的效果。
媒体技术的教学效果并不完全取决于媒体本身，而是更依 赖于媒体技术应用。交互式电子白板给课堂教学带来了技术革 新，为教学过程提供了更丰富的工具和资源，为各种教学媒体 提供了一个无缝连接的平台。但是交互式电子白板并不能自动 优化教学、自动解决教学中的问题，要让它给课堂教学的方式、 效果和意义带来革新，还需要课堂设计者们充分运用教学设计 知识，转变交互式电子白板支持的课堂教学模式、教学方法和 教学策略。
参考文献：
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［2］ 鲍 贤 清.交 互 式 电 子 白 板 的 教 学 策 略 设 计 探 索 ［J］.中 国 电 化 教 育 ，2009 （5 ）.
［3］ 陈丽.远程 教 学中 交 互 规 律 的 研 究 现 状 述 评 ［J］.中 国 远 程 教 育 ， 2004（1）.
在信息技术应用于教学的时代， 认知工具得以迅速丰富， 数据库、概念图、电子报表、语义网络工具、专家系统外壳、计算 机化通讯工具、超媒体工具是被公认的认知工具。 交互式电子 白板走进课堂，扩展了可用的认知工具范围，几乎可涉及认知 工具的 6 大类，它所能提供的工具和资源都能更好地促进学生 对学习内容的理解，发展学生的思维。 3.1 问题表征工具设计
16 2009 年第 12 期(下半月)软件导刊·教育技术
用资源库中的图片对学生进行虚拟奖励。交互式电子白板具有 录屏功能，学生利用交互式电子白板进行学习的过程也能被完 全记录下来，教师可播放该视频文件与学生一起评价整个学习 过程。 电子白板还具有回放功能，教师可通过回放某些特定的 页面来评价学生的学习过程。 此外，交互式电子白板还支持文 件格式的转换，这为教师评价整个教学及学习过程提供了很重 要的依据。
按功能划分， 评价可分为诊断性评价、形 成性评价和总结性评价。 交互式电子白板一般 用于常态的课堂教学中，因而在对交互式电子 白板支持的课堂进行评价时，教师的重心会偏 向形成性评价，教师在教学过程中可及时对学 生的演示或作业任务进行评价，并利用交互式 电子白板的标注功能对其进行面对面的批注， 通过移动、缩放等功能进行修改，甚至可以利
交互式电子白板中丰富的资源和各种媒体实现了无缝连 接，为教师创设真实的教学情境提供了有利条件。 教师可以利 用资源库中的图片，或者自己制作及下载的图片资源形成故事 线索吸引学生的注意力，也可以将各种媒体组合起来，如文字、 图片、音频和动画，创设更生动、更引人入胜的情境，并配合白 板软件中的一些小工具，如放大镜、探照灯、照相机以及一些绘 图工具，更能提高学生的学习兴趣。 2.2 学习资源设计
教学研究
基于交互式电子白板的教学设计
杜渐
（华东师范大学 教育信息技术学系，上海 200062）
摘 要：交互式电子白板已逐渐应用于课堂教学中，但它在实际教学过程中似乎并没有完全发挥出辅助教学的
优势。 以交互式电子白板的教学优势为突破口，从教学过程设计和认知工具设计两个维度，探索了交互式电子白板
的各种工具、功能和资源应用策略。
关键词：交互式电子白板；教学过程设计；认知工具设计
中 图 分 类 号 ：G424
文 献 标 识 码 ：A
文 章 编 号 ：1672-7800 （2009）12－0015－03
在英国， 电子交互白板受到了广大中小学教师和学生的热 烈欢迎， 得到了政府研究机构和大学研究人员组织的实验研究 成果的有力支持， 得到了英国政府教育部门的推崇并进而在全 英国推广，电子交互白板在美国、欧洲和世界其他地区也正方兴 未艾。 ［1］我国大中城市和东部经济发达地区也迅速掀起了一股 利用交互式电子白板推进课堂教学改革的热潮。
此外， 教师还可以自行设计制作所需的教学资源， 按一 定的格式导入白板资源库中， 在课堂教学时随时调用。 1.3 突破传统简单的演示型教学
传统的演示文稿只能对教学内容按照既定的顺序进行播 放， 教师在学习过程中不能根据实际情况进行调整， 而交互 式电子白板的演示型教学是基于资源的对各种资源的调用顺 序由教师自己控制， 因而使演示过程变得相对灵活。 而且交 互式电子白板与各种媒体和软件间实现了无缝连接， 使教师 能同时演示各种类型的媒体， 增强了课堂的生动性和趣味性。
如此大范围的应用和推广，对充分发挥交互式电子白板的 优势，提高教学效果具有重要作用。 一些学者认为从孔子杏坛 讲学至今，我们课堂中的行为方式并未发生太大的变化 。 ［2］研 究者认为高质量的教学与使用的媒体没有直接的关系，教学设 计和教学实施比媒体的特性更重要。 ［3］纵使教学媒体形式一变 再变，但课堂的行为方式更有赖于教学设计的优劣。因此，要使 交互式电子白板扬其所长，教学设计者们要先充分了解其特性 和优势，找到能突出其优势的教学设计方式。
交互式电子白板是一个良好的协同平台。双笔交互式电子 白板为课堂教学提供两支电子白板笔，实现师生和生生同时对 交互式电子白板的操作。 正因如此，交互式电子白板也更贴近 传统的黑板，能使学生同时走上讲台，同时使用交互式电子白 板提供的各种工具，合作完成某项任务，或进行竞争式的学习。 交互式电子白板的网络功能还能支持远程的协作学习，不同地 点的远程教室可通过互联网连接到服务器方的教室，通过摄像
习 环 境 教 学 设 计 的 新 思 路 ［J］.北 京 师 范 大 学 学 报 （ 社 会 科 学 版 ）， 1997（2）. ［7］ 陈丽.促进学习的认知工具［J］.电化教育研究，1996（3）.
（责任编辑：沈正道）
·简讯·
荆州市召开 2009 年信息技术 与学科教学整合研讨会
［4］ 何克抗.建构主义学习环境下的教学设计［EB/OL］.http：//www.etc. /% C2% DB% D6% F8% D1% A1% D5% AA/% BA% CE% BF% CB%BF%B9/JianGuo-JiaoXueSheJi.htm.
［5］ 高利明.学习资源的开发利用与评估［J］.现代教育技术，2001（1）. ［6］ 李永健，何克抗.认知工具— ——一种以 多 媒体 计 算机 为 基础 的学
在教学设计过程中重点关注如何增强师生、 生生甚至师 生与教学媒体之间的互动， 如何准备、 利用教学资源， 如何 使简单演示的课堂变为利用交互式电子白板创设丰富逼真的 教学情境、 呈现多种形式的教学媒体， 使学生充分融入到这 场由交互式电子白板带来的课堂盛宴中。
2 基于交互式电子白板的教学过程来自计2.1 创设教学情境 建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”
同样， 学生与白板间的互动使学生能够身体力行地对教 学内容进行操作， 如演示小组的作业方案， 完成教师布置的
学习任务。 同时， 教师可对学生的演示或学习任务作出及时 的评价和修改， 增强了师生互动的及时性， 1.2 丰富的教学资源
交互式电子白板提供了一个强大的资源库， 所有的资源 都按照科目或者类型分类管理。 这些资源都是白板设计者们 经过调查， 根据一线教师的教学需求开发的。 教师可以从资 源库中轻松调用， 大大节约了教师设计教学的时间， 并提高 了课堂教学效率。
交互式电子白板能更有效地表征问题。利用交互式电子白 板，教师可直接点击白板打开 PPT 文档，或者将其导入交互式 电 子 白 板 软 件 中 ， 两 种 情 况 下 都 可 对 PPT 文 档 进 行 演 示 、修
图 1 基于交互式电子白板的教学过程和认知工具
教学研究
改、注解。教师还可利用资源库中的资源与板书结合起来，使问 题的表述更加情境化。 3.2 知识建模工具设计
相联系的，在实际情境或通过多媒体创设的虚拟情境下进行学
收 稿 日 期 :2009－11－10 作者简介:杜渐（1986-），女，湖南益阳人，华东师范大学教育信息技术系 2008 级硕士研究生，研究方向为交互式电子白板和教学游戏。
15 2009 年第 12 期(下半月)软件导刊·教育技术
教学研究
习，可以利用生动、直观、形象、有效地激发联想，唤醒长时记忆 中的有关知识、经验或表象，从而使学习者用利用自己原有的 衰乱结构去同化或顺应当前学习的新知识，赋予新知识某种意 义 或 达 到 对 新 知 识 的 意 义 建 构 ［4］。
交互式电子白板能提供更加快捷的信息搜索工具连接通 道。交互式电子白板将教师与计算机、计算机与投影、投影与学 生的距离缩短为教师直接到投影、投影到学生，教师可以直接 对着投影进行操作，此时联网与本地信息资源超链接通过电子 白板笔的操作方便快捷地引用到课堂教学中，学生通过教师面 对面的操作获知进入这些资源的路径， 以便自己日后独立访 问。 3.4 协同工具设计
交互式电子白板的强大功能为知识建模提供了有力的支 持。 教师不仅能将一些认知工具，如概念图、Flash 和几何画板 等，直接嵌入到交互式电子白板系统中，支持整个教学过程，为 学生的知识建模提供具体感性的认知基础，而且可利用交互式 电子白板自带的工具，如量角器、直尺、圆规、三角板和智能画 笔等，为学生讲解晦涩难懂的学习主题。此外，资源库的资源和 自带的页面能为学生创设良好的学习情境，使学生更快进入学 习主题，帮助学生建立起知识框架。 3.3 信息搜索工具设计