综合性学习 少年正是读书时
综合性学习少年正是读书时
综合性学习少年正是读书时1.综合性学习。
“墨香书法展示”是教育部开展的“少年传承中华传统美德”活动之一。
为弘扬中华传统文化,某校七年级(1)班开展“走进墨香书法”活动,请你参与完成以下任务。
【材料一】汉字书法是汉民族独创的,它以独特的笔法结构和章法成为富有美感的艺术,被誉为“无言的诗,无形的舞,无图的画,无声的乐”。
【材料二】汉字书法以“文房四宝”为工具书写情感,是书法家一生学识、人品的反映。
颜真卿作品的“庄严正直之美”、苏东坡书法的“清涵飘逸之美”和毛泽东书作的“大气磅礴之美”都是例证。
【材料三】颜真卿楷书王羲之行书张旭草书(1)请概括以上三则材料的主要信息。
(2)如果让你来策划这次活动,你准备设计哪些活动项目？请列举两例。
项目一：项目二：(3)为更好地开展这项活动,七年级(1)班班长代表班级向校图管借了27本字帖,供大家练习书法,请你帮助班长改正借条中的两处错误。
借条为了让同学们更好地练习书法,特借字帖27本供大家使用。
此据。
借书人：七(1)班班长2021年10月15日2.综合性学习。
某中学七(1)班近期将开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)班上将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观展开辩论，请你写出你认为正确的观点并简述理由。
毕淑敏:名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧研磨了无数次的精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大家享乐。
汪曾祺:我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。
随手抓起一本书来就看。
觉得没意思，就丢开。
(2)下面是两位同学写的读书感受，请结合自身的阅读经验，仿照例句，表达出你的读书感受。
示例一：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。
示例二：读书如登山，山登得越高，景象就看得远；书读得多，眼界就开阔。
3.综合性学习。
明德中学决定开展一次语文活动，主题为“少年正是读书时”。
请你随我们到下列站点参加活动。
人教部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中合理安排读书时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.读书方法指导：教授学生如何做好阅读笔记、归纳总结，提高阅读效果。
4.课外拓展：推荐适合七年级学生的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5.课堂讨论：组织学生就“为什么少年正是读书时”、“如何合理安排读书时间”等问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
6.课后实践：布置学生完成一份关于读书的心得体会，字数在300-500字之间，以提高学生的写作能力。
4.提升学生的表达与交流能力，通过讨论、写作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外拓展阅读中，主动探索、发现、解决问题，养成良好的学习习惯。
6.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受文学作品的美好，提高审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解能力的培养：《从百草园到三味书屋》和《背影》等文章的阅读，要求学生能够理解并把握文章的主题思想，领会作者的写作意图和情感表达，这是本节课的核心内容。
举例：在分析《背影》中朱自清先生对父爱的描写时，学生可能难以理解作者为何要通过对父亲背影的刻画来表达情感，教师需要通过生动的讲解和有效的教学策略帮助学生突破这一难点。
针对以上教学难点和重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
-对于阅读理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
少年正是读书时综合性学习
少年正是读书时综合性学习一、名人读书故事看名人怎么读书古代匡衡，（凿壁借光）喜欢读书。
他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。
可是家里穷得连灯烛也点不起。
邻家灯烛明峦，却又照不过来。
匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。
他就捧着书本，在洞前映着光来读书。
这就是凿壁偷光的故事。
汉朝有个叫孙敬（头悬梁）的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。
战国时，有个名叫苏秦（锥刺股）的人，想干一番大事业，便刻苦读书。
每当深夜读书时，他总爱打盹。
于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。
孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
东晋人车胤（囊萤），年幼时好学不倦，勤奋刻苦。
他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。
可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。
他为此十分苦恼。
于是捉了许多萤火虫放在白布袋里借着萤火虫的光来看书晋代孙康（映雪）冬天夜里利用雪映出的光亮看书。
这是囊萤映雪的故事。
名人读书故事⑴高尔基靠铜锅映月看书（国外）⑵鲁迅吃辣椒驱寒读书。
（中国）二、名人与读书主题活动1．朗读“名人读书名言”。
2．介绍“名人读书经验”。
3．听名人读书趣闻轶事。
4. 主编一册“名人读书名言集”；5. 主办一期“名人读书的趣闻轶事”手抄报6.主办一期“名人读书经验谈”的墙报。
三、1 写一句关于“书”的名言警句。
高尔基----每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。
汉朝刘向----书犹药也，善读可以医愚。
臧克家----读过一本好书像交了一个益友。
莎士比亚----生活里没有书籍，就好像没有阳光。
托尔斯泰----理想的书籍是智慧的钥匙。
卡莱尔-------书籍——当代真正的大学。
2、班里要举行“与书籍结伴而行”的读书报告会，你能向同学推荐一本中外名著吗？写出名著名称和内容梗概。
2024-2025学年统编版七年级语文上册第四单元综合性学习 少年正是读书时 (教案)
综合性学习少年正是读书时教学目标1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
第1课时教学过程一、活动导入你换阅读吗？你看过这些书吗？你喜欢读哪些类型的书籍？课外阅读时，你会运用课堂上学到的阅读方法吗？习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。
”今天让我们一起走进《综合性学习：少年正是读书时》二、学习活动活动一：爱读书，了解国民阅读状况每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一季度的国民阅读状况调查报告。
阅读“资料一”“资料二”，根据其中的信息，完成下面的阅读任务1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。
写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。
知识链接：如何分析图表数据（1）理解图表类型条形图：用于比较不同类别的数据。
折线图：显示随时间变化的数据趋势。
饼状图：显示各部分占整体的比例。
散点图：用于展示两个变量之间的关系。
（2）观察图表元素标题：明确图表的主题。
轴标签：了解横轴和纵轴代表的数据。
图例：理解不同颜色或形状代表的类别。
数据点：直接从图表中获取的数据。
（3）分析图表内容数据趋势：观察数据随时间或类别的变化趋势。
数据分布：了解数据的集中趋势和离散程度。
数据关系：分析变量间的相关性或因果关系。
预设：（1）2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。
（2）年国民阅读量保持总体稳定，通过“听书”和“视频讲书”方式读书成为新的阅读选择。
（3）成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机移动阅读成为主要形式。
2.根据“材料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
部编版七年级语文上册 第4单元 综合性学习：少年正是读书时
2.共同研讨找“药方”。 （1）各小组把找到的课外阅读中存在的共性 问题汇总在一起，专人记录。
示例：读书速度慢；读书总需要别人提醒； 家里没有读书氛围；自己爱看的书家长不让 买；没有读书方法……
（2）每小组选一位代表发言，在全班交流各 组出现的问题及解决的办法。
示例：我组出现的共性问题是读书总需要人 督促，没人督促就会忘记。针对这种情况， 我组决定实行小组共读一本书，俗话说，一
活动四：好书推荐乐分享
1．各小组派出代表为大家推荐好书，包含书 名、作者、故事梗概、推荐理由。信息准确， 内容健康，语言精练，理由充分，图文并茂， 能综合使用多种媒体更佳。 2．教师推荐好书展示。
示例：《飞鸟集》是印度诗人泰 戈尔的代表作之一，也是世界上 最杰出的诗集之一，它包括300余 首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪 流和海洋、自由和背叛，都在泰 戈尔的笔下合二为一。短小的语 句道出了深刻的人生哲理，引领 世人探寻真理和智慧的源泉。
读书经验 ①著名作家巴金的读书方法是静坐时 回忆曾经读过的书。巴金说：“我第 二次住院治疗，每天午睡不到一小 时，就下床坐在小沙发上，等候护士 同志两点钟来量体温。我坐着，一动 也不动，但并没有打瞌睡。我的脑
子不肯休息。它在回忆我 过去读过的一些书，一些 作品，好像它想在我的记 忆力完全衰退之前，保留 下一点美好的东西。”
示例： 读书名言
读过一本好书，像交了一个益友。 ――臧克家
用活书，活用书，用书活。――陶行知 读书破万卷，下笔如有神。――杜甫
为中华之崛起而读书。
——周恩来
书看多了，文章自然就会写了。——鲁迅
养心莫若寡欲，至乐无如读书。——郑成功
腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——苏轼
读书故事 孙敬、苏秦：头悬梁、锥刺股 车胤、孙康：囊萤映雪 匡衡：凿壁偷光 杨时：程门立雪
综合性学习 少年正是读书时
A.读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。( 王贞白 )——这两句
诗说的是读书要惜时。
B.粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。( 苏轼 )——这两句诗
说的是读书的作用。
C.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。( 陆游 )——这两句诗
说的是读书有时是无用的。
D.问渠那得清如许?为有源头活水来。( 朱熹 )——这两句
诗是说读书是做学问的源头活水。
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【解析】这两句诗说的是读书要和实践结合起来,强调的是 实践的重要性。
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②请用简洁的语言介绍这幅漫画的内容,并概括寓意。 示例:墙前站了三个人,站地面上的人, 眼前只有墙;站在一摞较矮的书上的人, 越过墙看到了一片黑暗;站在一摞较高 的书上的人,越过墙和黑暗,看到了太阳 和光明。
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5.七年级( 1 )班开展以“少年正是读书时”为主题的综合性 学习活动,请你参与。 ( 1 )为渲染气氛,请你围绕活动主题拟写一条宣传标语。 示例一:少年好时光,正是读书时。 示例二:阅读经典名著,陶冶美好情操。
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( 2 )在“与书籍结伴而行”的好书推荐会上,请你向同学推荐 一本名著,并写出书名、作者和推荐理由。 书名: 《鲁滨孙漂流记》 作者: 丹尼尔·笛福 推荐理由: 鲁滨孙在缺乏基本生存条件的荒岛上,克服了常 人无法想象的困难,顽强地活了下来,他这种百折不挠的精神 值得我们学习。
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2.七年级( 1 )班准备开展“少年正是读书时”主题班会,请你 参与。
( 1 )班会拟设三项活动,请你策划另外两项活动。 活动一:推荐经典读物 活动二: 品评精彩故事 活动三: 讨论阅读方法
综合性学习——少年正是读书时
第四 关
话题一
怎样正确处理流行作品与经典名 著的关系？
话题二
你觉得读图和读文各有什么长处 和局限性？
终极关
● 老人与海 ● 撒哈拉的故事 ● 假如给我三天光明
《老人与海》
（美）海明威 作品简介：
一位古巴老渔夫，与一条 巨大的马林鱼在离岸很远的 湾流中搏斗的故事。 推荐理由：
劝学
（唐）颜真卿
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
第一关
书读百遍，其义自见。——陈寿 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 旧书不厌百回读，熟知深思子自知。——苏轼 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——歌德
不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕
书中的老人曾说：“人不 是为失败而生的，一个人可 以被毁灭，但不能被打败。” 这正是海明威借老人告诉读 者的本书的主题。
作者：三毛
《撒哈拉的故事》记录了三毛在撒 哈拉的生活，共十八篇。小说以率真、 乐观的笔风记叙了她和丈夫在撒哈拉 沙漠生活的那一段难忘岁月。有她和 丈夫之间的生活琐事，有当地的民俗 民风等等，属于散文形式。她并没有 这段波折的故事里过多的挥洒笔墨, 但就是那几句轻描淡写的字句仍可以 使我们深刻地感到生活里的浓情和震 撼心灵的人性美。
的爱。从她的文字里，我们可以体会到
《假如给我三天光明》
前半部分主要写了海伦变成盲聋 人后的生活。刚开始的海伦情绪非常 的暴躁，常常发脾气，她的父母帮海 伦找了一位老师——沙莉文，这位老 师成为了海伦新生活的引导者，使海 伦对生活重新充满了希望。
后半部分则介绍了海伦的求学 生涯。在求学生涯中，海伦遇到了 许多的困难，但她并没有放弃。最 终，实现了她的大学梦想，进入了 哈佛大学。书中还介绍了他在生活 中遇到的一些伟人，比如：爱迪生、 马克·吐温等。
综合性学习 少年正是读书时
凿壁偷光
晋朝人孙康从小喜欢读书，贫穷。为了维持生计家人不得不 在白天都干活，孙康年纪小，但是不例外。白天没有时间， 晚上家里没有灯不能读书。孙康问父亲：“为什么别人家里 有油灯，而我们没有呢？”父亲回答说：“油灯很贵，咱们 要买油灯全家都要饿肚子。”小孙康很懂事，从此就不再提 此事。 读的书都是 借的，又很讲信誉，到时间一定要 还，常常因为没有时间看书而发愁。他曾经尝试在月光下读 书，但是太暗，眼睛疲劳。 有一年冬天，下大雪。月光 皎洁。他忽然发现，书上的字在雪地里看得很清楚，孙康非 常高兴，忙坐雪地里看书，坐累了就躺在雪地里，映着雪的 反射光线读书。此后，每遇到下雪，孙康不顾严寒，躺在雪 地里读书，时间长了手脚都长满冻疮，但是通过这种方法他 读了很多的书。最后官拜御史大夫。 许多人知道这个故事 之后，感动得泪流满面。
如果你来主持本次活动，你准备采取 哪些形式来开展活动：
（1）举行一次读书问卷调查； （2）请新华书店到学校举办一次书展； （3）请作家作一次“走进名著”报告会； （4）在全校（全班）举办“读书交流会”； （5）举行“名著走向舞台”话剧表演； （6）举行名著知识竞赛； （7）编辑名人读书名言； （8）“名人读书故事”大家讲。
苏秦：头悬梁、锥刺股 C、车胤 孙康：囊萤映雪 D、匡衡：凿壁偷光 E、孔子：韦编三绝 F、杨时：程门立雪
悬梁刺股
发音：xuá n liá ng cìgǔ。 释 义:形容刻苦学习。 出处：西汉· 刘向《战国 策· 秦策一》：“（苏秦）读书 欲睡，引锥自刺其股，血流至 足。” 东汉· 班固《汉书》：“孙 敬，字文宝，好学，晨夕不休。 及至眠睡疲寝，以绳系头，悬 屋梁。”
以上两则材料主要反映了什么现象？ 其原因是什么？
第四单元综合性学习：少年正是读书时(教案)
另外，实践活动中的实验操作部分，虽然学生们兴趣浓厚，但在操作过程中，我发现他们对一些阅读策略的掌握并不熟练。这说明我在实践活动前的理论讲解还需要加强，让学生在实践中能够更好地运用所学知识。
2.教学难点
-阅读理解：学生往往在理解文章深层含义、把握作者观点方面存在困难，需要教师引导和讲解。
-思辨能力：学生在面对复杂问题时，难以从多角度进行思考和分析，需要培养他们的思辨能力。
-阅读情感体验：学生可能难以体会到文章中的情感表达，需要引导他们结合生活实际体验文章情感。
-阅读交流：部分学生可能存在胆怯、不善于表达的问题，需要教师鼓励和指导。
首先，《少年正是读书时》这一章节的内容与学生们的日常生活紧密相关，他们在讨论和实践中都表现出很高的热情。通过分组讨论和实验操作，学生们对阅读策略有了更直观的认识，也学会了如何将阅读方法运用到实际中。这一点让我感到很欣慰。
然而，在讲授重点难点时，我发现部分学生对文本分析和情感体验的理解仍不够深入。这可能是因为我在这部分的讲解上还不够细致，举例不够贴近学生的实际生活。在今后的教学中，我需要针对这部分内容进行更加深入的剖析，让学生能够更容易理解和接受。
4.介绍《小英雄雨来》一课，引导学生学习雨来的勇敢与坚强，培养他们的爱国情怀。
5.举办读书交流会，让学生展示自己的阅读成果，提高他们的表达与沟通能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成积极主动的阅读态度。
2.增强学生对文本的理解与分析能力，提高阅读鉴赏水平，丰富语言表达能力。
人教版语文七年级上册综合性学习《少年正是读书时》配套教案
人教版语文七年级上册综合性学习《少年正是读书时》配套教案一. 教材分析《少年正是读书时》是人教版语文七年级上册的一篇综合性学习文章，主要讲述了青少年时代是人生中最重要的读书时期，要珍惜这段时光，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。
文章通过讲述作者的读书经历，让学生认识到读书的重要性和乐趣，激发他们对知识的渴望，培养他们热爱读书的习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青少年时期，他们对世界充满好奇，求知欲强，容易受到启发和引导。
然而，他们可能对读书的重要性认识不足，缺乏阅读兴趣和阅读方法。
因此，教师需要通过有效的教学手段，引导学生认识到读书的价值，激发他们的阅读热情，并教授他们阅读的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解文章的主旨和观点，掌握文章的基本内容和结构。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到读书的重要性，激发他们对知识的渴望，培养他们热爱读书的习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解文章的主旨和观点，掌握文章的基本内容和结构。
2.难点：引导学生认识到读书的重要性，激发他们对知识的渴望，培养他们热爱读书的习惯。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解读文章，引导学生理解文章的主旨和观点。
2.讨论法：学生通过分组讨论和分享，培养独立思考和合作交流的能力。
3.读书指导法：教师引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果和理解能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版语文七年级上册》2.参考资料：关于读书的重要性和阅读方法的资料3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问，了解他们对读书的认识和看法，引导学生思考读书的重要性。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示文章的内容，让学生初步了解文章的主旨和观点。
3.操练（15分钟）教师引导学生分小组进行讨论，让学生分享自己的阅读心得和体验，培养学生的合作交流能力。
语文七年级上册 综合性学习《少年正是读书时 》
本项调查对图书阅读率有国民阅读率和识 字者阅读率两个定义。广义的国民图书阅读率 是指每年至少有读一本书行为的读者总体与调 查样本总体之比，这个指标表示的是有阅读行 为的读者群体在全体国民(包括不识字者)中所占 比例。狭义的图书阅读率是指识字者阅读率， 即每年至少有读一本书行为的读者总体与识字 者总体(拒答者除外)之比。
一个博学多识的人物——法 利亚长老，并通过长老之口 谈了这样的读书方法：“在 我罗马的书房里，我将近有 五千本书，但把它们读了许 多遍以后，我发觉，一个人 只要有150本精选过的书，
对人类的一切知识都可齐备了，至少是够用或 应该所知道的都知道了。我把生命中3年时间用 来致力于研究这150本书，直到我把它们完全记 在心里才罢手。”在这里，他认为150本书就能 囊括“人类的一切知识”，显然不够科学。但 是，大促马注重“读精选过的好书”，却是值 得借鉴的。
理由五：我推崇经典名著，并非完全摒弃流 行作品。
厚古薄今并不可取。流行作品用的是现代生 活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情， 读起来轻松省力，有兴趣，吸收快。像韩寒的 《三重门》，郭敬明的《左手倒影，右手年华》， 不论其思想性如何，至少其语言很有特色，有不 少精彩之笔值得我们欣赏。我们应从中挑选精华 者，为我所用。
国民网上阅读率迅速增长 与图书阅读率相反，近年来我国国民网上 阅读率正在迅速增长，上网阅读率从1999年的3.7% 增加到2003年的18.3%，再到2005年的27.8%，7年 间增长了7.5倍，每年平均增长率为107%。
好书推荐： 《狼图腾》，很值得看的一本书，看完你会
对狼有一种别样的感情，这种动物冷峻、智慧 而神秘。因为它把我们带向了遥远而神秘的蒙 古草原，带向了威武而倔强的蒙古狼群，带向 了淳朴而豪爽的游牧民族，带向了人与自然， 人性与狼性，狼道与天道的迷团，让我们为之 震颤，为之深思……
七年级语文上册综合性学习《少年正是读书时》精选题含答案
综合性学习少年正是读书时1、综合性学习。
学校以“少年正是读书时”为主题开展读书活动，请你参与其中，完成以下任务。
（8分）（1）为促进主题活动的开展，学校计划组织“书香满校园”读书月活动，请你为此活动拟写一则宣传标语，20字以内。
（2分）_____________________________________________________________________（2）下面是某地近年来初中生名著阅读率的统计表，请概括表格反映的主要信_____________________________________________________________________（3）班级要策划一个读书活动方案，请你补充三项活动内容。
（3分）活动主题：阅读名著，陶冶情操活动目的：通过名著阅读，培养文学素养，提高文化品味。
活动方式：①请本地作家到班上举办名著阅读专题讲座②____________________________________③____________________________________④____________________________________1、（8分）（1）（2分）如：读书成就文明人生，文明成就读书梦想；让书香溢满校园，让心灵徜徉书海；读书好，好读书，读好书；与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。
（2）（3分）随着年份的发展，百分比在增长。
（3）（3分）围绕“阅读名著，陶冶情操”可以设计的活动形式如：举办学习“阅读名著，陶冶情操”专题板报；举办学习“阅读名著，陶冶情操”演讲大赛；举办“阅读名著，陶冶情操”故事会等。
2、综合性学习。
（6分）请你参与七年级三班开展的综合性学习活动——“少年正是读书时”。
（1）为营造活动氛围，请你给活动拟一条宣传语。
（2分）_____________________________________________________________________（2）请你给大家推荐一种好的阅读习惯或阅读方法。
七年级上册语文《综合性学习：少年正是读书时》教案
教学设计2024秋季七年级统编版语文上册《综合性学习：少年正是读书时》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够运用恰当的词汇和句式表达对阅读的热爱与理解，学会撰写个人阅读计划或读后感。
2.思维发展与提升：通过讨论、分享等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度评价书籍价值。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的魅力，提升对文字美的鉴赏能力，激发创作欲望。
4.文化传承与理解：了解阅读对个人成长、文化传承的重要性，树立终身阅读的理念。
教学重点•激发学生阅读兴趣，认识阅读的意义与价值。
•掌握制定个人阅读计划的基本方法。
教学难点•引导学生深入理解阅读对个人成长的影响，并转化为实际行动。
•鼓励学生分享阅读体验，培养有效沟通与表达能力。
教学资源•多媒体课件（包含阅读名言、优秀书籍推荐、阅读方法介绍等）•学生自带或推荐的书籍封面图片及简介•小组讨论用的“阅读心得卡”•线上阅读平台或资源库链接教学方法•情境导入法：通过讲述名人阅读故事或展示阅读改变人生的案例，创设情境。
•小组讨论法：分组讨论阅读的好处、分享阅读经历，促进思维碰撞。
•合作学习法：小组合作制定阅读计划，相互评价并给出建议。
•角色扮演法：模拟图书推荐会，让学生扮演作者、读者等角色，增强互动性和趣味性。
教学过程要点导入新课•故事引入：讲述一个因阅读而改变命运的励志故事，激发学生情感共鸣。
•问题探讨：“你认为阅读对你意味着什么？”引导学生初步思考阅读的价值。
新课教学1.阅读意义探索：利用多媒体展示阅读的名人名言、案例，引导学生探讨阅读的多重意义。
2.阅读计划制定：•讲解制定阅读计划的重要性与基本要素（目标、时间、书籍选择等）。
•小组合作，每人提出一本书籍建议，共同制定小组阅读计划。
3.分享与交流：•小组内分享个人阅读经历或推荐书籍的理由。
•邀请几组进行全班分享，教师适时点评，鼓励正面反馈。
课堂小结•总结阅读的意义，强调终身阅读的重要性。
七年级上册语文第四单元综合性学习：少年正是读书时
活动三 策划读书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动
• 【活动一】 • 少年正是读书时，学校“亲近文学，走进经典”活动开展得
如火如荼。你所在的七年级(1)班为分享读书心得，准备组织开 展“《朝花夕拾》读书汇报会”。 • 1．班委会向同学们征集宣传语，请你结合主题拟写一则。 • 示例一：朝花带露香，夕拾情味长。 • 示例二：走进鲁迅童年，感受成长足迹。 • 2．老师要求汇报形式灵活多样，请你参照“示例”再设计两个。 • 示例：朗读《朝花夕拾》中的精彩片段。 • 示例：品评《朝花夕拾》中的典型人物； • 表演《朝花夕拾》中的精彩情节。
• 少年正是读书时，让我们一起想办法，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯， 营造一个良好的读书环境吧!
活动一 了解读书故事
• (1)车胤[yìn]囊萤：我国晋代有个清贫好学的人叫车胤， 从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用 很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面， 晚上便利用闪闪萤光来勤奋读书。苦读多年，最后他凭 借自己的努力，终于入朝为官。
• 有的放矢：的:箭靶子;矢:箭。放箭要对准靶子。比喻说话做事 有针对性。
• (3)毛泽东的四多法：毛泽东在青年时代读书时即有“读 得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的方法多 表现在做内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符 号，作批注以及写读书日记，在原书上改错纠谬。
• (4)华罗庚的“厚薄”法：华罗庚把读书过程归结为“由 厚到薄”“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正 有了透彻的了解，掌握了全书的精神实质后，读书就由 厚变薄了。如果在读书过程中，你对各章节又做深入的 探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又 会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的 双向过程。
• 启示：读书的快乐会让人忘记一切
综合性学习 少年正是读书时
综合性学习主要体现为语文知识的综 合运用、听说读写能力的整体发展。综 合性学习应突出学生的自主性，要加强 教师在各环节中的指导作用，应强调合 作精神，综合性学习的设计应开放、多 元，以提高学生语文素养为目的。
这次综合性学习活动，学生准备充 分，发言积极，积累了一些读书方法， 达成了学习目标，突破了重难点。
今天，我主要说的是第三个过程， 交流展示阶段，具体分为以下四个 活动板块:
一、读书，快乐的源泉; 二、书籍点亮人生; 三、少年正是读书时; 四、阅读伴我同行。
板块一:读书，快乐的源泉 1、导入:生活里没有书籍，就好像没有阳光智慧里 没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。2、你喜欢课外 阅读吗?谈一谈读书对青少年成长有何作用? 设计意图:以名言为切入口，用问题引发学生思考 读书的作用，让学生意识到读书的重要意义。
板块二、书籍点亮人生 (一)指导学生阅读柱形图表，并且小组汇报结 果。(二)小组汇报个人阅读调查问卷结果。 (三)小组内讨论，找出大家课外阅读中存在的 共性问题，并分析产生的原因，提出解決办法。
设计意图 1、问题一检测学生是否学会了阅读柱形图表，能否 把图形数字准确的转化为文字。 2、问题二让学生对调查问卷有初步的了解，让学生 认真阋读，诚实作答 3、问题三让学生芸试着发现可题，学会分析原因， 并找出问题的解决办法板块三、少年正是读书时。
少年正是读书时
说课稿
说说说说说说 教学目准过收 材情标备程货
说 在语文课程标准中,综合性学习是与阅读、写作、 教 口语交际相并列的一一个项目， 它是语文教材中不 材 可或缺的一个板块。统编新教材特别注重《语文课
程标准》提出的”语文素养”理念,着眼于全面提高 学生的语文素养,注重“语文知识的综合运用、听说 读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、 书本学习与生活实践的紧密结合。”新教材“以书 为本，立德树人”鼓励学生自主阅读，自由表达,训 练学生的思维能力,审美能力,使学生在不同内容和方 法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现 代社会所须的语文实践能力。
综合性学习少年正是读书时(1)
综合性学习少年正是读书时唐代颜真卿有诗云：“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
”这首诗成为很多青少年的座右铭。
人生的青春只有一次，而这个季节正是读书的黄金时代。
作为青少年，我们要尽早把阅读当成一件人生大事。
如果少年阶段没有养成读书习惯，长大后就很难把读书当成一生的一大乐趣而享受其中。
读书是心灵升华的过程。
无论如何，读书多多益善。
1.培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而获得知识，认识世界，塑造健康美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责的学习机制。
4.通过对收集资料的分析，对照自己的读书实践，找出自己在读书的习惯、方法和对书籍1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。
2.小组根据组员的特长和资料搜集的情况，选择其成果展示的方式(“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报、“好书大家分享”的图书卡片等)，并由学生动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
4.讨论话题的选择。
如：怎样看待“读图”和“读文”？如何看待网上阅读？(也可由学生自行设计其感兴趣的话题，由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
)5.调查同龄中学生的读书状况。
将学生按兴趣分成“名人读书故事会”“好书大家分享”“我看各类阅读”三个兴趣小组，分贝收集资料，并在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。
各小组进行交流。
同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
综合性学习：少年正是读书时
年级
总课时
课型
课题名称
课时
授课
时间
主备人
七
新授课
综合性学习：少年正是读书时
1
郭小靖
学习目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等活动
2、增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力
3、养成多读好书的良好习惯。
学习重点
学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。
（温馨提示：交流讨论，小组记录员记录好你们小组讨论的内容或者整合小组成员的意见，2分钟后小组长派代表展示）。
四、各小组准备档案袋，将小组活动资料整理入袋保存。
五、课后反思
板书
设计
或者
Hale Waihona Puke 教学后记2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学加分。
三、合作探讨
完成课本P183页，第三块内容。
搜集查找关于“读图”、“网上阅读”的资料。全班同学分成两队，选出代表，两两比赛，组织一场辩论会。
辩论形式灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。以小组合作情况，发言情况，以及准备资料的多少评出一二三个等级，分别给不同等级的学生加不同分。比赛后与其他小组交流资料，以实现资源共享，互相提高。
学习难点
学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。
学习过程
个性修订
教学过程
一、向名人学读书，讲故事比赛
1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。
2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。
3、讲故事比赛评出一二三等奖。
（温馨提示：小组合作，交流，推荐）
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综合性学习少年正是读书时
唐代颜真卿有诗云：“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
”这首诗成为很多青少年的座右铭。
人生的青春只有一次，而这个季节正是读书的黄金时代。
作为青少年，我们要尽早把阅读当成一件人生大事。
如果少年阶段没有养成读书习惯，长大后就很难把读书当成一生的一大乐趣而享受其中。
读书是心灵升华的过程。
无论如何，读书多多益善。
1.培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而获得知识，认识世界，塑造健康美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责的学习机制。
4.通过对收集资料的分析，对照自己的读书实践，找出自己在读书的习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。
2.小组根据组员的特长和资料搜集的情况，选择其成果展示的方式(“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报、“好书大家分享”的图书卡片等)，并由学生动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
4.讨论话题的选择。
如：怎样看待“读图”和“读文”？如何看待网上阅读？(也可由学生自行设计其感兴趣的话题，由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
)
5.调查同龄中学生的读书状况。
将学生按兴趣分成“名人读书故事会”“好书大家分享”“我看各类阅读”三个兴趣小组，分贝收集资料，并在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。
各小组进行交流。
同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”书籍在你寂寞时陪伴着你；在失败时给你鼓励；在伤心时给予你安慰。
今天就让我们共同走进书籍吧！
二、课堂展示------交流与探究
（一）向名人学读书
1.各小组展示活动成果。
如：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
2.听故事、说感受。
(有可能的话，放录音、看录像，听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法)
3.全班活动。
每组选派一名学生在班内交流，然后请其他组学生谈听后感。
形成班级合作学习的氛围。
(学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会)
（二）好书大家分享
1.各小组展示活动成果。
如：图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。
2.好书推荐(两分钟口头表达能力训练)。
3.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。
（三）交流与讨论
1.各小组派出同学阐释对热点话题的看法：怎样看待“读文”和“读图”？它们各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？如何看待网上阅读？网上阅读和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？……(可引证身边名人的观点)，开展班级内的讨论交流。
【交流】有人说,我们已经进入读图时代,各种各样的图铺天盖地地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。
鼓吹这种时尚的人认为,图形象性强,信息量大,读图的好处多多。
对这种风尚持批评态度的人不少,他们认为绝大多数人,尤其是中学生,应该以读文为主,读图只能放在第二位;把大量时间耗在读图上,将造成全民阅读水平的低下,得不偿失。
电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。
不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。
但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。
纸质书有电子书所不能取代的优点。
闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。
我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书籍来打发休闲时光，那种惬意也是无可取代的。
2.同学们向被邀请的教师、作家或计算机从业人员等进行现场的访谈和咨询，请他们谈谈对以上问题的看法。
【小结】注重学生在活动过程中的参与。
注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。
注重学生在活动过程中创新精神的培养(有无创新措施)。
注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。
三、拓展延伸
（一）搜集一些有关读书的名言。
【交流】
1.必须和实际社会接触，使所读的书活起来。
——鲁迅
2.读过一本好书，像交了一个益友。
――― 臧克家
3.用活书，活用书，用书活。
――――陶行知
4.读书破万卷，下笔如有神。
―――杜甫
5.读书百遍，其义自现。
―――《三国志》
6.为中华之崛起而读书。
——周恩来
7.书看多了，文章自然就会写了。
——--鲁迅
8.养心莫若寡欲，至乐无如读书。
——-戚继光
9.腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——-苏轼
10.立身以立学为先，立学以读书为本。
——-郑耕老
11.不动笔墨不读书。
——-徐特立
12.不读书的人，思想就会停止。
——-狄德罗
13.读书有三到：谓心到，眼到，口到。
——-朱熹
14.读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
——-培根
（二）搜集一些有关名人读书的小故事。
【交流】
◎车胤囊萤
我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。
◎悬梁刺股
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。
战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。
每当深夜读书时，他总爱打盹。
于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。
孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
◎鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。
少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。
他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
◎王亚南苦读成才
床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。
他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。
每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。
天天如此，从未间断。
结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。
他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。
◎侯宝林抄书
相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。
有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。
后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。
适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
◎张广厚吃书
数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。
这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。
因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。
他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。
◎高尔基救书
世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。
有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。
为了抢救书籍，他险些被烧死。
他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
”。