第三单元 拓展与回顾
六 年级 语文 下 册第 三 单元 回顾
下 册第 三 单元 回顾·拓展三
单元(章) 名称、课题 课时划分 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备
知识技能
回顾·拓展三 1 课时
教学课时
第 1 课时
总备课数
第课时
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。 2．积累革命诗歌。 3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。 过程方法 情感态度 价值观 回顾、交流、积累革命诗歌、推荐好书。 培养学生读课外书的兴趣。
1．谈话导入 革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨 与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在 作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。 2．朗读《囚歌》 ，读懂主要内容。 （1）自由朗读，读准字音。 （2）交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。 3．背诵《囚歌》 。 4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。 四、课外书屋 1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。 2．课外找其中一两本读一读。 3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。 五、作业布置 完成练习册
教导处（教研组）签阅
课后 反思
课外书的兴趣。 积累革命诗歌，推荐好书培养学生读课外书的兴趣。
指导 交流 练习
指导 交流 练习
多媒体课件
教
一、词语盘点
学
过
程
教 学 札 记
1．自读“词语盘点”中的词语。 2．积累本组词语，进行听写或抄写。 二、交流平台 1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？ 2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应” 这种写法的好处。 3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写 法，读给大家听 三、日积月累
五年级语文上册第三单元口语交际·习作,回顾.拓展
面临 颗粒
柔和 性能
来源
依附
分裂
稳定
漂浮 削弱
朝晖 单调
古往今来
庞然大物 气象万千
说明方法 举例子
列数字 作比较 打比方
课文中的例 子
习作或课外 书中的例子
……
常见说明方法：
举例子 列数字 打比方 作比较 分类别
1、蔬菜组 2、水果组 3、玩具组 4、文具组 5、电器组
8、全班交流并总结
每组选一位优秀的推销员在全班来推销
自己的商品。
指导交流说明方法的运用。
我是小小推销员 大家好！我是一位推销员，我叫陈 婷婷。今天我给大家介绍的是果汁机。 这款果汁机是属于天成电器公司；全 自动家用果汁机JYDZ-23型。 首先我先介绍下它的外观：它是 一个口杯型，由机头，面板开关，温 度传感器，电热器等组成他们的作用 是加热，而下面的拉法尔网：用于粉 碎。
介绍玩具、文具、电器，应重点介
绍形状、特点、构造、用途以及使 用过程中应注意的问题等。
苹果
大家好！我长得胖乎乎、红彤彤的，身高 约8厘米，体重200克左右。大家都猜到了吧， 我是大家都熟悉的水果——苹果。 我，是生长在北方的一种水果，秋天，成 语“硕果累累”指的就是我们啦！每当人们走 过一片苹果林时，我诱人的味道扑鼻而来，伴 着微风进入你的全身，久违的舒畅感从你的身 心迸发而出。还有什么比这更惬意的呢！下面， 我就具体介绍一下自己吧！
我是小小推销员
我过生日时，奶奶给我买了一只可爱的玩具 小熊猫。它只会说话，唱歌，还会游泳。经常在 窗台上看着我，可好玩了。 这只小熊玩具可真有意思啊！它身体是黑白 相间的颜色，头两边有一对圆形的耳朵，软软的 ，可好玩了。一个圆乎乎的脸捏起来好舒服。一 双又圆又大黑眼睛瞪得大大的，炯炯有神地看着 前方。黑鼻子下面就是一张又圆又漂亮小嘴，好 像嘴上涂过口红一样红润润的。它的腰上套上一 个游泳圈，只要把这只小熊猫放在水面上，再扭 它屁股上的开关，它的能耐就来了，它会自己游 泳，还会转圈，真是活力无限。
第三单元阅读理解拓展训练(含答案)语文六年级上册(统编版)
第三单元阅读理解拓展训练-语文六年级上册统编版阅读课文片段，回答问题。
《竹节人》节选下课时，教室里摆开了场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
1．“常要等老师进来，才知道已经上课”说明，“这会儿，嘴里不便咚锵”是因为。
2．“虎视眈眈”在文中指。
3．老师看出的“破绽”不包括（）A．后面的同学伸长脖子“观战”。
B．给课本竖起来，给自己玩游戏打掩护。
C．后面的同学恨不能亲自动手玩游戏。
4．用“_____”画出具体描写“意兴依然不减”的句子。
5．请展开想象，描写竹节人“打仗”时的动作和场面。
___________________________________________课内阅读。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在﹣50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于﹣140℃，因此，也不可能有生命存在。
部编版语文四年级上册第三单元复习课教案
部编版语文四年级上册第三单元复习课教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第三单元复习课涉及到的内容有《精卫填海》、《盘古开天地》、《普罗米修斯》、《女娲补天》等神话故事。
这些故事富有想象力和浪漫主义色彩，旨在激发学生对神话故事的兴趣，感受神话故事的魅力，培养学生的文学素养。
此外，本单元还涉及到一些生字词的认读和理解，以及对课文内容的大意梳理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在阅读过程中，仍存在对生字词的认读困难，对课文内容的理解深度有待提高。
此外，学生对于神话故事的文化背景和寓意可能了解不多，需要老师在教学过程中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.能够正确认读和理解本单元的生字词。
2.能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
3.能够体会神话故事的魅力，培养文学素养。
4.通过对神话故事的学习，了解我国古代神话传说的人文内涵。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.对课文内容的大意梳理。
3.神话故事的文化背景和寓意的学习。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.课文文本。
2.生字词卡片。
3.PPT或黑板。
4.相关神话故事的文化背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板，展示本单元的神话故事标题，引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本单元的生字词，让学生自主认读和理解。
老师针对生字词进行讲解，帮助学生掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，老师针对课文内容进行提问，检查学生对课文内容的理解情况。
引导学生深入理解课文，把握故事大意。
4.巩固（10分钟）老师针对本单元的学习内容进行小测验，检查学生对生字词和课文内容的理解掌握情况。
对错误较多的部分进行重点讲解和巩固。
5.拓展（10分钟）老师介绍与本单元神话故事相关的历史文化背景，引导学生了解神话故事的寓意和文化价值，提高学生的文学素养。
六年级上册第三单元习作指导
答应别人的东西，一丝一毫都不能少；
与人约好时间，一时一刻也不能改。
回顾 拓展三
目录
课外书屋
加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的 安妮》读来引人入胜。
回顾 拓展三
目录
课外书屋
安妮是个身世凄凉的小女孩，出生不久 就父母双亡，成了孤儿。好心的邻居把她养 到6岁。她开始到一户人家看孩子，后来又 被送到了孤儿院。11岁的时候，住在绿山墙 岛上的马修和玛莉拉收养了她。安妮天性活 泼乐观，她因为天真和爱幻想闹了不少笑话， 又因为善良和直率赢得了友谊和真挚的爱。 她凭着自己的努力考取了大学，但为了照顾 生病的玛莉拉，她又放弃了学业，留在家乡 当了小学教师。这是一个孤儿长大成人的故 事，故事中的许多描写很有趣，很感人。梦中徘徊，他的离去并没 有给我带来很大的痛苦与孤寂，爷爷奶奶更爱我 了，妈妈更疼我了，但是我被剥夺了一个权利， 我不能指着一个男人自豪地对大家说：“他是我 爸爸！” 渐渐地，“爸爸”这个词语被我、被我周围 的亲人删除了。 但是我记着那个约定，我要乖，要让母亲快 乐！我得在我的亲人面前做一个快乐的女孩。
• 吃过晚饭，我和妈妈去散步，我从包里拿出手电筒，牵着妈妈的 手，照亮了前方。 • 妈妈发现灯光偏向他那边了，一愣，说到：“高榃，这灯光 向我倾斜了！” • 我抬起头，望望妈妈，笑了笑，说道：“这灯光跟您的不一 样，它就喜欢跟着大人走。” • 一阵微风吹来，把树叶摇得沙沙响。 • 妈妈望着我，眼里含着泪花，亲了一下我的额头。我又对妈 妈笑了笑，不知怎么的，我们哈哈大笑起来。 • 笑声随风飘荡，飘了很远，很远……
• 一天晚上，我装作睡着了，一直等待魔法师出现。 正当我要睡着时，魔法师总算出现了！我好高兴， 仔细一看，那不是别人，正是老爸。那晚下着朦朦 细雨，雨水向爸爸的脸袭来，寒风吹得他瑟瑟发抖。 老爸抬起他那瘦瘦的手，带着困意轻轻并上窗子。 看见我的被子盖好了，他轻手轻脚地走出我的卧室。 从头到尾，我没听到丝毫声响。 • 每天晚上，爸爸妈妈会换着来到我的窗前关窗，来 到床边给我盖上被子。日复一年，年复一年，不管 冬天有多寒冷，夏日有多炎热，他们都会来，一直 持续了7年。 • 深夜，寒风停止了，舞动的窗帘停住，是不是“魔 法师”又来了？
小学语文：第三单元
第三单元语言的艺术单元概述：本组课文以“语言表达艺术”为专题，安排了16篇课文。
其中，人教版教材上有4篇课文，《小学语文基础训练》上8篇课文，《配套练习册》上4篇课文。
在文质兼美的文章中，引领学生去感受精妙语言的魅力，激发学生学习本组课文的兴趣。
教材还安排了“口语交际”、“回顾拓展”、”阅读链接“和“日积月累”等内容。
设计理念：以“单元主题”为主线，将人教版第三单元课文和《小学语文基础训练》中的16篇文章重新整合；以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，引导学生运用“批注式阅读法”，抓住重点词句进行品析，感受语言的魅力所在，体味优美的语言，感受关键词句在表情达意方面的作用，学会表达的方法，并尝试迁移运用，初步了解不同体裁文章的表达方式。
教学内容：1.人教版教材小学语文五年级上册：《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》四篇课文，“日积月累”中的语言名言。
2. 山东省地方教材《小学语文基础训练》第三单元“群文阅读”中：《鸟》、《周总理的语言艺术》。
3. 山东省地方教材《配套练习册》中的阅读材料：《生死攸关的烛光》《一吐“不”快》《请客》《周恩来不吃敬酒》。
教学目标：“一主目标”：1.掌握本单元中的重点生字词，正确读写“侮辱、囚犯、赔偿、盗窃、柑橘、蜡烛、安慰、撒谎、矮小、敝国、笑嘻嘻、面不改色、不惜代价”等词语，学会运用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文精彩段落。
3.在学文过程中，运用“批注式阅读法”抓住重点词句进行品析，感受语言艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。
4.积累精彩句段。
仿写精彩句段5.理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
“两翼目标”：1. 阅读《小学语文基础训练》中的“群文阅读”8篇。
2. 阅读《配套练习册》中的“群文阅读”8篇3.阅读《教学参考书》中的补充材料：《世说新语》；《徐孺子妙答》4.在批注式阅读中感受语言的艺术，体会关键词语在表情达意中的作用。
人教版五年级语文第三单元教材分析
⼈教版五年级语⽂第三单元教材分析 感受语⾔表达的艺术，学习⽤得体的语⾔表达。
下⾯是店铺⼩编为使⽤⼈教版语⽂教材的五年级教师们准备第三单元教材分析，希望对你有帮助。
⼈教版五年级语⽂第三单元教材分析1 ⼩学⽣第⼀次接触⽂⾔⽂，⽼师的朗读指导⼗分重要。
可采取如下步骤： 第⼀，教师⾸先要范读课⽂，提⽰学⽣如何断句、停顿。
第⼆，指导学⽣读通顺。
指导⽂⾔⽂的朗读⽅法：⼀要把朗读的速度放慢;⼆要停顿得当，如“孔君平诣其⽗”“孔君/平/诣其⽗”“未闻孔雀是夫⼦家禽”的正确停顿是“未闻孔雀/是/夫⼦家禽思”三要读出不同句式的语⽓。
如六年级下册《学弈》中的“为是其智弗若与?”要读出反问的语⽓;“⽈：⾮然也”应该读出肯定的语⽓。
第三，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。
⾄于在理解⽅⾯，⼤体理解词句的意思即可。
学⽣要能做到在⽼师的帮助下，借助注释，疏通⽂意，并且有⼀点⾃⼰的感悟。
如，像六年级下册《两⼩⼉辩⽇》中，两⼩⼉喜欢探索，精神可嘉;两⼩⼉认识事物的⾓度不同，结果就不⼀样;孔⼦能正确地对待⼩⼉提出的问题，不知为不知，实事求是。
对⽂中蕴涵道理的讨论适可⽽⽌;如《两⼩⼉》中的道理，可以讨论，但是不要展开，这个问题太复杂了，即使讲得清楚，也不是⼩学⽣所能够理解的。
《杨⽒之⼦》选⾃南朝刘义庆的《世说新语》，该书是⼀部主要记载汉末⾄晋代⼠族阶层⾔谈轶事的⼩说。
就杨⽒之⼦来说，似乎存在教养问题，客⼈到家⾥做客，和⼩孩⼦开个玩笑是正常的，杨⽒之⼦却反唇相讥，好像不⼤好。
修订时考虑重新更换，如果⽼师们有⽐较好的⽂⾔⽂，也可以推荐给我们。
⼈教版五年级语⽂第三单元教材分析2 晏⼦使楚 课⽂根据《晏⼦春秋》⽽改编，《晏⼦春秋》是记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴⾔⾏的⼀部书。
全部由短篇故事组成。
课⽂讲述的内容在原著中是两个独⽴的故事，分别为：“晏⼦使楚，楚为⼩门，晏⼦称使狗国者⼊狗门第九”和“楚王欲辱晏⼦，指盗者为齐⼈，晏⼦对以桔第⼗”。
六年级语文上册语文园地三
细致的描写。
〈三〉、题目要紧扣中心， 简洁新颖。主次分明,关爱 的细节为详写内容.
范文欣赏： 给我印象最深的一个人
在我的五年小学生活中,有许 许多多给我留下了印象的人,有同 学、爸爸、妈妈等,可给我印象最 深的还是我的好朋友---小丰,他不 光学习好,还爱助人为乐.
他个子不高,那瓜子脸上嵌着一双 水灵灵的大眼睛,眼睛下有着一张能 说会到的嘴。 记得四年级下学期的一天,天空 中突然乌云密布,下起了一场倾盆大 雨,我没有带伞,只好在那儿等着妈妈 来接我.可是,妈妈要上班,爸爸又出 差了,这可怎么办呀？正在这焦急万 分的时刻,忽然间看到了一个熟悉的
时间角度：懂事的时候、上学前、 去年、今年、上个月、上星期、最 近...... 地点角度：家里、学校、邻居家、 外婆家、公车上、郊外...... 人物角度：父母、外公外婆、爷爷 奶奶、老师同学...... 在习作之前，收集人与人之间相互 关爱的事例。
指导写作
〈一〉、 选择好事例。
第一， 写自己亲身经历的事。只有 自己亲身经历的事，才能有切身的 体会，写起来才有话可说，也更可 以表达自己的真情实感。 第二， 从小处着眼，以小见大。 第三，写自己的所见所闻。
〈二〉 、叙述好细节。
“细节决定成败”，这句话用在作 文里同样实用。 写之前，要想一想事情发生在怎 样的环境里，是怎样发生的，事情 发展变化的过程怎样，结果怎样。
要交代清楚事情的来龙去脉。事 离不开人，在叙事的过程中，同学 们可运用我们所学到的一些描写方 法，对人物的神态、语言﹑动作 ﹑心理活动进行细致刻画，以此来 抒发真情实感。成功的写事文章， 还要根据内容选择恰当的方法进行
作者简介： 曹文轩：中国作家协会全国 委员会委员，北京作协副主 席，北京大学教授、博士生 导师。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第三单元综合性学习《我爱你汉字》教案设计两篇
篇一《我爱你，汉字》教学设计一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．认识15个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
第一课时一、激趣谈话，导入新课1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面，我们将继续进行综合性学习。
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P92-97页的阅读材料二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P92-97页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
部编版语文四年级下册 第三单元教案
第三单元单元备课一、单元教学内容：本单元一共有四篇课文，其中精读课文两篇：《 9、地震中的父与子》《11、“精彩极了”和“糟糕透了”》；略读课文两篇：《 10、慈母情深》《12、学会生病》另外还包括一个《回顾•拓展三》二、教学目标：1重点引导学生抓住人物的外貌语言和动作和心理描写，品读课文，再现情境并联系实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
2带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，引导学生正确认识父母之爱，加强与父母的沟通。
3最后，再回到文本，对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记与心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，在表达真情上下功夫。
三、单元教学重难点：1.重点：①掌握本组课文的生字词，熟练、有感情地朗读课文，理解课文内容。
②感知内容，理清思路，入情入境地朗读课文，体会文章中蕴含的思想感情，领悟父母爱的不同表达方式。
③体会文中人物的品质，领悟作者的表达方法。
2．难点：①引导学生抓住人物的外貌语言和动作、心理描写，品读课文，再现情境并联系实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
②领悟文章表达上的特点，引导学生体会文中重点语句的含义。
③从文中感悟到父母深沉的爱。
四、如何突破重难点措施：1．学生读通课文后，可以联系到平时父母的做法，想想他们的爱，教师可点拨指导，使学生充分感受到爱。
2．提前让学生查阅有关书籍或上网查找资料，找到有关地震的资料和更多的关于父母之爱。
3．让学生通过认真研读，从课文中找出反应人物品质的语句，让学生把重点放在体会语句所表达的感情。
4、教学时,把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话。
五、教具学具根据学生和本单元课文特点，班班通课件是本单元运用的主要教学工具，另外让学生搜集与课文相关的资料。
六、学情分析本单元主要是围绕父母之爱展开的，从学生的心理特征分析，他们很难理解到父母深沉的爱，特别是严厉严格的爱，这就要求老师提前布置学生多读书，通过朗读加深理解，课堂上老师指导反复朗读，在感情朗读中理解感悟父母的爱。
人教版语文五年级下册-第三单元-回顾拓展 三 交流平台
伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生 们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的 小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛) 杰克 (若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。 先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。 杰奎琳 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿 一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得 异常可爱) 杰奎琳 (笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非 常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实 在太困了。 杰奎琳 晚安，各位先生。晚安，妈妈。
甲：嗯，我是谁？我是谁你不知道？ 乙：那他怎么知道呀！ 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃， 猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是 女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 甲：你别搞错了。 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？ 不学习呀。开会吗？……不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。
孔指以示儿曰：‚此是君家果。‛ 儿应声答曰：‚未闻孔雀是夫子家禽。‛
‚这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才 从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明 白，楚国到底是个什么样的国家？‛
‚这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙 儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗， 就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着 脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？‛
《杨氏之子》一文，写出了九岁孩童与客人笑 谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；
《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智》写了母亲和两个孩子为了保护半截 蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色 的话语中充满了胆略和智慧；
《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时， 说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的 一种尊重。
六年级上册语文第三单元回顾拓展(共10张PPT)
意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”《庄子》 意思是不真诚就不能打动别人。 “诚者，天之道也；诚之者，人之道也”《礼记》
意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基 本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”《袁氏世范》 意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。 《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。
想而知，一开始她差点儿被退了回去。 有所期约，时刻不易”《袁氏世范》
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 本来他们想从孤儿院领养一个男孩，以便他长大了帮助马修干农活，但阴差阳错，却把一个长得并不好看的小女孩领了回来。 荒漠、草原、大山、村落、峡谷、小镇……一个个场景奇异而玄妙。
马修和玛丽拉兄妹收养了她。 “有所期诺，纤毫必偿；
本来他们想从孤儿院领养一个男孩，以便他长大 “巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？“巴学园”还有着与众不同的ห้องสมุดไป่ตู้育方
法，每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上，于是小朋友就从自己喜欢的那门课开始，慢慢地老师就会
第8页，共10页。
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故 事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长 却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长 的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了 一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。“巴学 园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，校长就微微笑 着听小豆豆不停地说了四个小时的话。没有一丝不耐烦，没 有一丝厌倦。“巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开 始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山 的味道’来了吗？“巴学园”还有着与众不同的教育方法， 每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学 习重点都写在黑板上，于是小朋友就从自己喜欢的那门课开 始，慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在。
六年级语文(下册)回顾 · 拓展三 · 词语盘点.(完美课件)【原创】
词语盘点· 看拼音写词语
shū jí hán hu jiān ruì chōu tì
mó ɡuǐ cán bào wō tóu jiě jiù kǒnɡ bù féi pànɡ fěi tú bō xuē cū bào kǔ xínɡ jū liú xīnɡ wànɡ
结论
为人民利益＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
而死的人要哀悼他
《一夜的工作》写法特点：
一、运用对比。 周总理工作了整整一夜，用来充饥 的只是一杯绿茶、一小碟可以数得清颗数 的花生米，工作的繁重与食物的简单形成 鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极 其简单，也进一步突出了周总理的劳苦。
二、用生活中的小事表现人物高尚人格的 方法。
前首 后尾 照连 贯 应
对比描写的作用
“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采 用了对比描写的手法， 例如，父亲整理书籍、文件时对我的 提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时 的耐心形成对比；面对敌人，“我”的恐 惧与父亲的沉着、平和形成对比。
作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更 鲜明，感受更强烈。
āi sī
luàn pénɡ pénɡ sǐ dé qí suǒ
chuī shì yuán
jīnɡ bīnɡ jiǎn zhènɡ zhònɡ yú tài shān qīnɡ yú hónɡ máo
zhàn dì tū jī
zǔ jī jiāo jí diǎn rán
xiàn rù
chōnɡ jǐnɡ
本文记叙过程中，选用了生活中的小事 来反映周总理忘我的工作精神和简朴的生 活作风。如，描写陈设简单、夜宵普通等 细节，以小见大，以点带面突出表现了周 总理生活简朴的高尚品质
六下语文园地三(修改完美版)
么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
第三步：选材
状元成才路
择的材料可以是这个理想产生的过程，这个理想具 体的样子，这个理想该如何实现等。
第四步：思路 1、用设问、排比的句式或引用名言开门见山点出理 想是什么。
理想，多么美好的字眼！每个人都有自己的理想，有人想
当科学家，有人想当发明家，有人想当歌星，还有人想当演员 。你知道我的理想是什么吗？来，把耳朵凑过来，让我悄悄告 诉你吧，我的理想是当一名服装设计师！
④地下的烈火：指革命的烈火。 ⑤活棺材：指国民党反动派关押革命者的牢房， 也指国民党反动派统治下的黑暗社会。 ⑥永生：永远活着，永久的生命。指革命者为革 命献身的精神永不磨灭。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
【译文】 革命者所走的路被敌人紧紧地锁着，出卖革命、 充当可耻叛徒的投降之路却敞开着。反动派声嘶力 竭地叫喊着：投降吧！给你自由！ 我渴望得到自由，但是我深深地懂得——一个 真正的革命者怎么能靠出卖革命获得自由！ 我希望有一天，革命的烈火把我和反动派的监 狱——这黑暗社会一齐烧掉，我应该在火与血的斗 争中得到永生。
小红：从小我就想当一名女交警，穿上漂亮
的警服，站在马路中央指挥交通，多么英姿飒爽。
这个工作可能会很累，但是可以让城市的交通更
顺畅！
小刚：当一名画家是我的理想。现在我利用课余
时间上美术班，有了专业老师的指导，我的绘画水平
有了很大提高。我相信，只要努力，我定能实现我的
理想。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
一个声音③／高叫着：
爬出来吧，给你自由！ 我／渴望／自由， 但我／深深地知道——
状元成才路
人的身躯／怎能／从狗洞子里爬出！ ③一个声音：指国民党反动派声嘶力竭叫喊诱 降的声音。
三年级上册语文第三单元复习教案最新例文
三年级上册语文第三单元复习教案最新例文教师要设计好整节课板书设计。
板书应当要呈现出最主要的知识要点，要做到简明扼要，清晰准确，力求达到精练准确的程度。
今天小编在这里给大家分享一些有关于三年级上册语文第三单元复习教案最新例文，希望可以帮助到大家。
三年级上册语文第三单元复习教案最新例文1学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
课前准备①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时谈话揭题，质疑导入①同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?②今天我们学习一个有趣的故事。
(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)由疑而入，整体感知①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a、请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
b、同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
②学生交流。
通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
逐段朗读，探究发现①学习第一自然段。
a、读一读。
指名读、齐读这一段。
b、议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。
c、语言引述：在科学，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?②学习第二、三自然段。
a、读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
b、说一说。
列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?c、想一想。
从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
第三单元回顾拓展的教案
第三单元回顾拓展的教案第三单元回顾拓展的教案学习目标：1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备：学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
教学重点：用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!二、阅读交流要求1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。
三、回忆课内外阅读过的说明文。
四、汇报、填表说明的方法?课文中的例子习作或课外书中的`例子举例子列数字作比较打比方……五、小结通过这节课的学习让你学会了写什么？六、作业课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。
第二课时一、学习日积月累《四时之风》1.通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。
（2）讲解这首诗的格式特点。
四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。
（3）生自由读诗，读准字音和节奏。
（4）指名读，正音。
（5）全班齐读。
2.理解诗意（1）小组讨论。
（2）汇报。
3.指导感情朗读4.指导背诵二、推荐科普名著1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物三、布置作业1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
七、小结你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
小学六年级语文上册第三单元教学反思
小学六年级语文上册第三单元教学反思本单元的教学又告结束，回顾这单元的语文教学工作，我感叹良多，静下心来，反思自己这教学工作如下：一是教学方式和方法。
在这方面，我或多或少地忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学。
应该培养学生良好的学习习惯，从字词句篇开始，点点滴滴打下基础。
三是要积极培养学生的课外阅读兴趣，这个比较难，要创造条件引导学生去读，要安排时间让学生去读，让他们在书中去陶冶，在书中去积累，在书中去自我提高。
四是要继续教育教学的思考，不断探索、努力创新自己的教学方法，努力提高课堂教学的效率。
要努力让学生在课堂上喜欢你的语文课，并且能够让学生在轻松愉快的气氛中学到语文知识，提高学生的语文素养，尽力让学生能够学得轻松而又学得扎实。
学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下单元的学习打下了基础。
今后我在工作中将扬长避短,争取更大的进步!本单元是“珍惜我们的家园”为专题。
本单元的教学能够基本围绕专题及单元重点展开，学生能认识到保护生态环境的重要，懂得珍惜资源，能把握课文内容，并且个别生有自己的认识，既保护环境，珍惜资源的同时也提出合理开发利用，使经济得到发展，又能保护环境，维持生态平衡。
另外在文章写法中有适当的点拨指导。
如：《只有一个地球》的写法：（没有体现在教案中）1。
采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
2。
用词严谨表达生动，是本文语言的主要特点，课文多处采用比喻、拟人等方法，体现了科学小品的语言生动形象性。
《大瀑布的葬礼》写法：1。
采用倒叙法。
2。
运用对比描写事物。
当然，本组教学中也有不完美之处：如《只有一个地球》中时间的分配、小组时间分布不均衡，小组成员能力水平的差异等，决定我们今后将会更加努力地去探索、完善。
我想起暑假我带学习班的学生去东沟游玩，东沟可以说是我们淳化的世外桃源，他们面对这大自然的杰作不是静静地用心观察，而是尽情的戏水，捉螃蟹，摘野花。
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小结： 在我们自己的习作中，也可 以运用首尾呼应的写法来表达我 们的情感。交流平台也启示我们： 读书不仅要读懂内容，要体会思 想感情，了解人物形象，还要领 悟文章的表达方法。
作者简介：
叶挺（1896～1946）广东惠阳人。中国 无产阶级军事家，中国人民解放军创建人之 一。曾任新四军军长。后来被国民党长期囚 禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。1946年4月 8日由重庆回延安途中因飞机失事遇难。
课外书屋
《红岩》 刘知侠的《铁道游击队》 吴强的 《红日》 徐光耀的《小兵张嘎》 王愿坚的《小游击队员》 张品成的《赤色小子》
当他面临着“自由”和“囚禁”的选择时，为了保持 一个“人”的尊严，为了保持一个共产党人的革命气节， 他宁可选择“囚禁”。 诗人伟大的人格在这里得到了充 分地体现。 诗的下半节，诗人以激昂的语气来回答了那个在外面 高叫的声音，告诉了他们自己的选择，用激烈的话语表达 了宁为玉碎，不为瓦全的高尚志向和无畏的气概。在诗中 诗人用“活棺材”来比喻这座囚禁革命志士的人间炼狱， 一方面，揭露了国民党反动派在这里残酷迫害革命志士， 屠杀共产党人的暴行；另一方面，也以此来揭示国民党反 动统治必将走向灭亡的最终结局。诗人坚信革命终会取得 最后的胜利，他盼望着革命的烈火熊熊燃起，烧毁这人间 的炼狱。
拓展· 回顾三
交流平台
第三组共学习了：
《十六年前的回忆》 《灯光》 《为人民服务》 《一夜的工作》
这四篇课文都描写了革命先烈 的事迹，谁能选择其中的一篇课文 用两三句话来说一说革命先烈的事 迹。
读对话，谈收获：
1、回顾本组课文写法上的特点： 共同点：均采用倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身 临其境之感。 不同点： 《十六年前的回忆》：首尾呼应，结构紧凑 《灯光》：线索清晰，细节描写突出。 《一夜的工作》：以小见大，叙述结合。 《为人民服务》：是一篇演讲稿，论点鲜明，论述 慎密。 2、交流“首尾呼应”的写 比如： 《十六年前的回忆》 法： 《匆匆》《顶碗少年》 3、“首尾呼应”的好处：使文章结构紧凑，得到的印象和 感受也深刻。
解释含义 :
为人进去的门：通往革命的道路
为狗爬出的洞：卖国求荣，苟且偷生的方法源自活棺材：牢房，社会上阴暗的事物
永生：为革命献身的爱国热忱
一个声音：法西斯分子的骄狂、阴险、 狰狞的声音和嘴脸
作品欣赏：
诗的上半节，作者以“人”与“狗”、“门”和“洞” 作对比，鲜明的阐述了革命者对于人的气节的崇高追求。
写作背景
这首诗就是作者叶挺在重庆北囚禁时写的。 在皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于 江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被 移禁于重庆“中美特种技术合作社”集中营。 在狱中叶挺受尽各种非人的酷刑，仍坚贞不屈。 在国民党的种种利诱面前表现出了一个共产党 人的高风亮节。他在监狱的墙壁上题写下了这 首被后人广泛传诵的千古绝唱。
囚歌
叶挺
为人进出的门紧锁着， 为狗爬走的洞敞开着， 一个声音高叫着： “爬出来吧，给你自由！” 我渴望着自由， 但我深深地知道—— 人的躯体怎能从狗的洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
囚 歌
叶挺 为人/进出的门/紧锁着， 为狗/爬走的洞/敞开着， 一个声音/高叫着： “爬出来吧，给你自由！” 我/渴望/自由， 但我/深深地知道—— 人的躯体/怎能/从狗的洞子里爬出！ 我希望/有一天， 地下的烈火， 将我/连这活棺材/一齐烧掉， 我/应该在烈火与热血中/得到永生！