《明天不封阳台》说课稿
《明天不封阳台》教案优秀10篇
《明天不封阳台》教案优秀10篇教学目标（一）知识目标：1.体会简洁而传神的描写。
2.引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
（二）能力目标：1.培养学生抓住关键词句整体感知课文，从而体现自主学习的能力。
2.通过老师适当引导，初步培养学生的创新能力。
3.培养学生自己获取信息的能力，及利用网络等资料搜寻资料。
（三）情感、态度、价值观目标：1.学生关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。
”2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。
教学重点简洁而传神的描写。
教学难点人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学内容及其步骤：一、导入新课老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人意见不统一，结果谁也说服不了谁，下面请同学们帮我出出主意吧。
学生自由回答：例：我认为老师你还是把阳台封了的好。
因为封了阳台可以开辟出一块活动的空间，还可以阻隔城市的喧嚣，减少环境污染。
老师，我认为你还是不要封的好。
虽然把阳台封起来可以阻隔城市的喧嚣，但就不能与大自然亲密接触了，就远离了大自然。
我认为封起来的好。
这样可以起到防盗的作用呀！老师作结，引入新课：老师觉得同学们讲得都有道理，我还是拿不定主意。
这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇文章，看看能否从中得到点启示。
二、积累字词速读课文，把重要字词积累下来1、给加点字注音倏然（）蜷缩（）悖论（）温馨（）龟裂（）翘望（）咆哮（）2、在括号中填上正确的字fu()育喧xiao（）鳞次zhi（）比不（）之客安（）立命三、整体感知好，下面我们一起把书翻开来，请同学们用自己喜欢的方式读课文。
同时思考下面两个问题。
学生自由读文章后回答：问题1问题2人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。
毁灭自然，就是毁灭人类自己。
人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。
《明天不封阳台》教案（通用12篇）
《明天不封阳台》教案（通用12篇）《明天不封阳台》篇1一、教学目标1、语言形象、叙议结合2、认识保护环境的重要性二、教学方法阅读——讨论——思考三、教学时数 1课时四、教学媒体：多媒体投影仪五、教学过程：<一>导入新课：投影展示只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）板书课题<二>学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）1、语言形象、叙议结合2、认识保护环境的重要性<三>要求学生朗读课文，同时解决如下问题：1、给加点字注音，试着理解词语并造句鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂2、用简洁语言概括本文故事情节3、提出疑难问题并讨论解决对上述问题，在学生读完课文后分别解决1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句2、要求生用自己的语言概述故事3、提出问题→阅读讨论→解决问题<四>文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来读一读、反复品味，同时做到：1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。
注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断例：1.描写鸽子的两段，注重分析眼神2.第十段中的一组排比句4、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题<五>引导深入思考：文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。
《明天不封阳台》简案 教案教学设计
《明天不封阳台》简案教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识到封阳台的利与弊。
2. 培养学生的环保意识，提高他们对生活环境的关注。
3. 引导学生学会从多角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。
二、教学内容：1. 封阳台的定义及作用。
2. 封阳台可能带来的环境问题。
3. 不封阳台的优点和可能带来的问题。
4. 如何平衡封阳台与环保之间的关系。
三、教学方法：1. 采用讨论法，让学生在课堂上自由发表观点，进行互动交流。
2. 使用案例分析法，提供相关案例让学生分析其利弊。
3. 使用小组合作法，让学生分组讨论，共同完成任务。
四、教学准备：1. 准备相关案例和资料。
2. 准备讨论话题和问题。
3. 分组合作的任务和指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考封阳台的定义和作用，提出今天要讨论的问题。
2. 基本概念：介绍封阳台的定义和作用，让学生了解封阳台的基本情况。
3. 利弊分析：让学生分组讨论封阳台的利与弊，并分享各自的观点。
4. 案例分析：提供相关案例，让学生分析其利弊，并讨论如何平衡封阳台与环保之间的关系。
5. 总结和反思：让学生总结今天学到的内容，反思自己的观点和思考。
6. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步深入思考和了解封阳台的问题。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对封阳台问题的理解程度。
2. 通过学生的讨论和分享，评估他们对封阳台利弊的分析能力。
3. 评估学生在案例分析中的批判性思维和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关部门或专家来校进行讲座，让学生更深入地了解封阳台的政策和规定。
2. 组织学生进行实地考察，观察封阳台对周边环境的影响。
3. 开展相关的主题活动，如征文比赛、海报设计等，让学生更全面地了解封阳台问题。
八、教学反馈：1. 收集学生的作业和反馈，了解他们对封阳台问题的认识和思考。
2. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
3. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和内容，提高教学效果。
《明天不封阳台》优秀教案3篇
——找出文中对鸽子描写的部分，细心品读，概括这是怎样的一只鸽子。 惊恐的眼睛扑打了几下翅膀却不曾飞走孵育着两只鸽蛋 翅膀上有一块血痕不名贵（灰色、嘴大且长） ——面对它，儿子和“我”各是什么态度和心情？ 儿子：惊——阳台飞来一只鸽子 喜——帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐 忧——“我”计划明天封阳台 我：思——人与自然如何相处 怜爱生灵关注自然关注人类自身 学生总结：“明天还封阳台吗？” 原因： ①对鸽子的同情、忧虑； ②人与自然应该和谐相处 ③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么： ——学生自行总结 ——引导理解：课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，如何理解诗中的“故乡”？ 表达了作者什么样的情感？ 故乡——心灵的家园，情感的归属表达了作者与大自然和谐共处，寻找情 感归属的愿望。 ——阅读第九段，当“我”终于远离了城市的车流、高楼和霓虹灯，站在 了无边的草原上。“我”像个孩子一样扑倒在大自然母亲的怀中，趴在地上，贴 着耳朵倾听母亲的心音。
（二）检查预习，疏通生字词障碍 多媒体课件显示生字词 1、学生展示活动单
2、朗读字音 3、背诵词义：抽背 2—3 人。 （三）整体感知课文 下面请同学们快速浏览课文，小组讨论回答下列问题： 1、本文围绕什么话题展开？ 2、用简短的话语概括课文内容。 3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了怎样的变化？ 1、文本围绕什么话题展开的？ 明确：明天是否封阳台 2、请学生概括课文主要内容。 明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情， 揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了怎样的变化？我态度变化 的情况： 明确：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台 4、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什 么？ ①为什么“明天要封阳台”： 阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间 ②后来为什么对封阳台产生了怀疑？ 产生怀疑的原因是一只鸽子的出现。那么，我们就先来看看这只鸽子是怎样 的鸽子。
《明天不封阳台》教案设计
《明天不封阳台》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解阳台封堵政策及其对居民生活的影响。
培养学生关注社会问题，提高公民意识。
引导学生从多角度思考问题，发展批判性思维能力。
1.2 教学内容阳台封堵政策的背景与原因阳台封堵政策对居民生活的影响社会各界的声音与讨论第二章：教学方法与手段2.1 教学方法案例分析法：通过分析真实案例，让学生深入了解阳台封堵政策。
讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度思考问题。
批判性思维训练：培养学生对问题进行深入思考和批判性分析的能力。
2.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
网络资源：利用网络资源，让学生了解更多相关资讯。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入通过展示阳台封堵政策的新闻报道，引起学生对该问题的关注。
3.2 案例分析介绍阳台封堵政策的背景与原因，让学生了解政策出台的背景。
分析阳台封堵政策对居民生活的影响，引导学生思考政策对居民生活的具体影响。
3.3 分组讨论学生分组讨论，从不同角度分析阳台封堵政策的问题。
各小组分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 批判性思维训练针对阳台封堵政策，引导学生进行批判性思考，提出改进建议。
第四章：教学评估与反馈4.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
4.2 小组讨论评估：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点表达和团队合作能力。
4.3 批判性思维评估：评估学生在批判性思考方面的表现，包括问题分析和改进建议的提出。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源PPT课件相关新闻报道视频网络资讯5.2 参考资料《城市规划与建筑设计》《社区管理与居民自治》《阳台封堵政策研究》相关论文第六章：教学拓展与实践6.1 教学拓展组织学生参观城市规划展览馆，了解城市规划与建筑设计的相关知识。
邀请社区管理者或相关专家来校进行讲座，分享阳台封堵政策实施的经验和教训。
《明天不封阳台》语文公开课教案
《明天不封阳台》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解课文《明天不封阳台》的基本内容，掌握关键语句和词汇。
培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法通过分组讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。
引导学生通过课文内容，学会分析和评价作者的观点，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对环境保护的关注和意识，理解人类与自然的关系。
培养学生珍惜和保护公共空间的意识，提高社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课文《明天不封阳台》的基本内容介绍课文作者和背景介绍课文情节和主要角色的介绍课文主题和作者观点的概述2.2 课文关键语句和词汇的解析解释和解读课文中的重点句子和词汇分析句子的修辞手法和表达效果第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示城市阳台的图片，引起学生对阳台的联想和兴趣。
提问学生对阳台的看法和用途，引导学生思考阳台的意义和价值。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《明天不封阳台》，理解课文内容。
学生完成课后习题，巩固对课文的理解和记忆。
3.3 分组讨论学生分组讨论课文中的关键语句和词汇，分享自己的理解和感受。
每个小组选择一两个关键语句，进行分析和解读，分享给全班同学。
3.4 小组合作学生分组进行小组合作，讨论和分析课文作者的观点。
每个小组准备一份关于作者观点的分析报告，进行全班分享和讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作和表达能力。
4.2 阅读理解评价通过课后习题的完成情况，评价学生对课文内容的理解和记忆。
评价学生对课文关键语句和词汇的掌握情况。
4.3 批判性思维评价评价学生在小组合作中对作者观点的分析能力和批判性思维。
评价学生在全班讨论中对他人观点的反馈和回应。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《明天不封阳台》的文本，供学生阅读和分析。
《明天不封阳台》语文公开课教案
《明天不封阳台》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《明天不封阳台》这篇文章，了解和掌握文章的主旨思想，理解作者的观点和态度。
1.2 能力目标：培养学生独立思考的能力，能够对文章进行深入分析，提出自己的见解和观点。
1.3 情感目标：培养学生关注社会问题，增强社会责任感，提高环境保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《明天不封阳台》是一篇关于城市环境问题的文章，作者通过对阳台的描述，揭示了城市环境问题的严重性，呼吁大家关注环境保护。
2.2 教学重点：通过分析文章的论点、论据，理解作者的观点和态度。
2.3 教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨思想，并运用到实际生活中。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对课文进行讲解，介绍课文背景，解析课文内容。
3.2 讨论法：学生分组讨论，提出自己的观点和见解，互相交流。
3.3 案例分析法：教师提供一些实际案例，让学生分析并运用所学知识进行解读。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解作者的观点和态度。
4.3 小组讨论：学生分组讨论，提出自己的观点和见解，互相交流。
4.4 案例分析：教师提供一些实际案例，让学生运用所学知识进行解读。
4.5 总结发言：每个小组派代表进行总结发言，分享自己的观点和收获。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
5.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和交流。
5.3 案例分析：评估学生在案例分析中的表现，包括对问题的理解和解答。
5.4 课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备好《明天不封阳台》的文本，以及相关的辅助材料，如环境保护的案例、新闻报道等。
6.2 教学工具：准备投影仪、白板、教学PPT等工具，以便进行课堂教学。
八年级语文《明天不封阳台》教案
年终先进班组评语简短精辟-范文模板及概述示例1:年终先进班组评选活动是一个重要的奖励制度，能够激励员工积极工作、共同进步。
评选出的先进班组代表了企业的优秀和团结力量，以下是对他们的评语：1.团结协作：这个班组的成员团结一致，相互协作，共同完成了各项任务，展现出了团队的力量。
2.主动贡献：他们不仅仅只完成了自己的工作，还积极地为整个班组、企业做出贡献，展现出了责任与担当。
3.创新进取：这个班组敢于挑战自我，敢于探索新的工作方式与方法，不断创新，不断进取。
4.文明和谐：在这个班组中，成员之间相互尊重、和睦相处，营造了一种文明和谐的工作氛围。
5.工作效率：他们高效率地完成工作任务，保质保量，让工作变得更加顺畅和高效。
6.责任担当：在工作中，他们能够承担起自己的责任，不推卸责任，有责任感，有担当精神。
7.精益求精：他们追求卓越，精益求精，勇于挑战自己，不断提高自己的工作水平。
这些先进班组的成员都是值得我们学习的榜样，希望更多的班组能够向他们看齐，一起努力，共同进步。
示例2:年终先进班组评选是每年企业中的一项重要活动，有助于激励员工积极进取，促进团队合作。
在评语中，应当简短精辟地总结该班组在过去一年中的成绩和亮点，为员工树立学习榜样，激发团队士气。
一些可能的评语示例包括：该班组在过去一年中多次创新，不断挑战自我，为公司带来了良好的业绩；该班组团结合作，共同努力，圆满完成了各项工作任务，展现出了出色的团队精神；该班组在危机时刻表现出色，果断应对，保障了公司的正常运营。
通过这些简短而精辟的评语，可以让员工感到自己的付出得到了认可和肯定，为他们未来的工作动力和努力方向提供指引。
同时，也能够激励其他员工向先进班组看齐，共同努力，为企业的发展贡献自己的力量。
年终先进班组评选，旨在表彰在工作中表现突出、成绩突出、努力奋斗的班组。
以下是我对年终先进班组的评语：1. 该班组在过去一年里勤奋工作，团结协作，完成了各项工作任务，充分展现了团队的凝聚力和执行力。
明天不封阳台教案范文
明天不封阳台优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解阳台的作用和功能，认识到阳台对于生活的重要性。
2. 培养学生热爱生活、关注生活环境的态度。
3. 引导学生思考如何合理利用阳台空间，提高生活品质。
二、教学内容1. 阳台的定义和作用2. 阳台功能的拓展与利用3. 阳台环境的营造与美化4. 阳台安全注意事项5. 学生实践作业：设计属于自己的理想阳台三、教学重点与难点1. 教学重点：阳台的作用、功能拓展、环境营造和安全注意事项。
2. 教学难点：如何引导学生思考阳台的合理利用和设计。
四、教学方法1. 讲授法：讲解阳台的定义、作用、功能拓展、环境营造和安全注意事项。
2. 案例分析法：分析阳台设计的成功案例，引导学生思考。
3. 讨论法：组织学生就阳台利用和设计展开讨论，促进互动。
4. 实践法：让学生设计属于自己的理想阳台，提高动手能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片，让学生了解阳台的定义和作用。
2. 讲解阳台功能拓展：介绍阳台的不同用途，如休闲、种植、储物等。
3. 分析阳台环境营造：讲解如何通过植物、装饰品等美化阳台。
4. 强调阳台安全注意事项：提醒学生在使用阳台时要注意安全。
5. 学生实践作业：设计属于自己的理想阳台，可采用绘画、模型等形式。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，引导学生关注生活环境，提高生活品质。
7. 课后作业：让学生课后调查家庭阳台的使用情况，并提出改进意见。
六、教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的积极参与情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生设计的理想阳台方案，关注其创意、实用性和美观性。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，以便不断改进教学方法和内容。
七、教学拓展1. 组织学生参观周边的住宅阳台，让他们亲身体验不同设计风格的阳台。
2. 邀请专业设计师或阳台改造专家进行讲座，分享阳台设计和改造经验。
3. 开展阳台植物种植活动，教授学生如何选择植物、养护知识和环保意义。
八年级语文《明天不封阳台》教案设计说课稿
《明天不封阳台》教案设计说课稿一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
（3）学习作者的写作技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过自主阅读，理解课文内容，感受作者的情感。
（2）运用讨论、交流的方式，探讨人与自然的关系。
（3）开展课后实践活动，培养学生的环保意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情怀。
（2）培养学生尊重生命、关爱生命的意识。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者的情感。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
（3）学习作者的写作技巧。
2.教学难点：（1）理解课文中的哲理。
（2）培养学生关爱大自然的意识。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍作者及课文背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解内容。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3.课堂讨论（1）学生分享阅读心得，讨论课文主题。
（2）教师引导学生从课文内容中找出人与自然和谐共处的例子。
4.分析课文（1）分析课文结构，概括各段内容。
（2）学习作者的写作技巧，如拟人、比喻等修辞手法。
5.课后实践活动（1）布置学生写一篇关于人与自然和谐共处的作文。
（2）开展环保主题班会，分享作文心得。
五、作业布置1.抄写生字词，理解词语意思。
2.摘抄课文中的优美句子，进行仿写。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感，让学生认识到人与自然和谐共处的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，以及环保意识。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课教师提问：“同学们，你们觉得人与自然之间应该是一种怎样的关系？”学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的这篇课文《明天不封阳台》就讲述了作者与自然之间的一份特殊情感，让我们一起来感受一下。
关于《明天不封阳台》的教案
关于《明天不封阳台》优秀的教案一、教学目标1. 让学生理解《明天不封阳台》这篇文章的主旨和深层含义。
2. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生对议论文的阅读和分析能力。
二、教学内容1. 文章内容概述：让学生了解文章的基本内容，理解作者的观点和论据。
2. 环境问题：让学生通过文章了解阳台封与不封的环境影响，引发学生对环境保护的思考。
3. 论证方法：分析文章中的事实论证、道理论证和比喻论证，让学生了解不同的论证方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主旨，分析文章的论证方法。
2. 教学难点：如何引导学生深入思考环境保护问题，形成自己的观点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章的背景、内容和论证方法。
2. 讨论法：分组讨论，让学生表达自己的观点，培养学生的思辨能力。
3. 案例分析法：分析阳台封与不封的环境影响，让学生身临其境，提高认识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文章的背景，引发学生对环境保护的关注。
2. 阅读理解：让学生自主阅读文章，理解文章内容和观点。
3. 内容讲解：讲解文章的论证方法，分析文章的论据和结论。
4. 分组讨论：让学生针对文章内容展开讨论，表达自己的观点和看法。
5. 案例分析：分析阳台封与不封的环境影响，让学生深刻理解环境保护的重要性。
6. 总结提升：总结文章的主旨，引导学生形成自己的观点，提高环保意识。
六、教学评价1. 评价目标：通过学生的课堂表现、作业完成情况和讨论参与度来评估学生对文章内容的理解和环境保护意识的提高。
2. 评价方法：观察学生在课堂上的互动和讨论，评估他们的思考深度和表达能力；审阅学生的作业，检查他们对文章论证方法的掌握和环保观点的阐述。
3. 评价内容：关注学生在讨论中的观点是否具有逻辑性和创新性，以及他们在作业中是否能清晰地表达自己的观点并运用所学论证方法。
七、教学反思1. 反思内容：教师在课后应对课堂教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的参与度。
八年级语文《明天不封阳台》教案
八年级语文《明天不封阳台》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会运用课文中的论据和论证方法，进行有针对性的写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关心社会、关注公共事务的责任感。
（2）树立正确的价值观，认识到保护环境、关爱他人的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文，把握作者的观点和态度。
（2）如何让学生学会运用课文中的论据和论证方法进行写作练习。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《明天不封阳台》的作者及其背景。
（2）引发学生对课文主题的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）学生结合课文内容，思考现实生活中的类似问题，进行深入理解。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行合作探讨，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）学生通过讨论，提高阅读理解能力，培养批判性思维。
四、作业布置1. 请根据课文《明天不封阳台》的内容，写一篇短文，阐述你对保护环境、关爱他人的看法。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和表扬学生的亮点，激发学生的学习兴趣和自信心。
六、教学策略1. 引导学生关注课文细节，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。
2. 利用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3. 创设情境，让学生置身于实际生活中，引导他们关注公共事务，提高他们的社会责任感。
明天不封阳台的教案(优秀6篇)
明天不封阳台的教案〔优秀6篇〕《明天不封阳台》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力目标：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处〞的道理。
2、过程与方法目标：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；通过合作、交流增强学生的环境意识。
3、情感、态度、价值观目标：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。
教学重点：理解“人应与自然和谐相处、共同开展〞的道理教学难点：品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。
课时安排：一课时教学过程：一、导入。
首先请同学们欣赏一风景图，让学生简单说说感受。
师：同学们，这图片上展示的风景怎样？知道这是哪里的风景吗？是我的家乡——一座有爱的小城射阳县洋马镇的秋景。
我的家乡是一个令人神往的地方，在这里人们可以观九天鹤舞，可以赏十里菊香，在这里可以听轻风流水的应和，在这里一切都显得那样的清新、自然、和谐。
我很庆幸能生活在这样一块净土上，因为现代的都市生活中，已很难找到如此让人心神安宁的地方了。
这是为什么呢？下面就让我们一起走进杜卫东的《明天不封阳台》，共同来关注一只受伤鸽子的命运，同时听听作者的真情呼唤。
板书课题二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由地放声地朗读课文，读完后请用一句简短的话概括课文内容。
2、理清课文的思路，了解文章的线索作者对封阳台这件事的态度前后是有变化的，请同学们从文中找出作者态度变化的句子，并理出课文的线索。
明确：课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台三、研读赏析，品味感悟。
1、作者居住在那栋楼已经有10个年头了，10年来一直未封阳台，为什么今天突然要封阳台呢？后来为什么又决定不封了呢？请同学们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
〔1〕思考：“封〞与“不封〞的原因。
〔2〕交流：要封：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
师：是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间，概括起来就是想要宁静，远离喧闹。
《明天不封阳台》教案设计
《明天不封阳台》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解阳台的作用和功能。
培养学生对环境保护的认识和意识。
引导学生思考人与自然的关系，并培养学生的创新思维能力。
1.2 教学内容阳台的定义和功能。
阳台封堵的原因和后果。
环境保护的重要性。
创新思维的培养。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解阳台的作用和功能，阳台封堵的原因和后果。
讨论法：引导学生思考人与自然的关系，培养学生的创新思维能力。
案例分析法：分析实际案例，让学生深入了解阳台封堵对环境的影响。
2.2 教学手段投影仪：展示相关图片和案例，增强学生的直观感受。
网络资源：利用网络资源，提供更多相关资料，丰富学生的知识。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入利用图片或视频展示阳台的美丽景色，引发学生对阳台的兴趣。
提问学生对阳台的认识和作用，引导学生思考阳台的重要性。
3.2 讲解阳台的作用和功能讲解阳台在住宅中的作用和功能，如休闲、观赏、种植等。
强调阳台对人们生活的重要性，引发学生对阳台的重视。
3.3 分析阳台封堵的原因和后果分析阳台封堵的原因，如安全、噪音、隐私等。
讲解阳台封堵对环境的影响，如限制空气流通、减少绿化等。
3.4 讨论人与自然的关系引导学生思考人与自然的关系，如和谐共生、可持续发展等。
鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的创新思维能力。
3.5 案例分析展示实际案例，让学生深入了解阳台封堵对环境的影响。
引导学生分析案例中的问题和解决方案，培养学生的分析和解决问题的能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极参与情况。
学生作业完成情况：评估学生对案例分析和思考题的完成质量。
学生创新能力：评估学生在讨论和创新思考方面的表现。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，不断改进教学。
教师自我评估：教师对自己的教学进行反思和评估，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《明天不封阳台》相关教材或阅读材料。
《明天不封阳台》教学教案
《明天不封阳台》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解阳台封堵的原因和影响，认识到不封阳台的危害。
1.2 技能目标：1.3 情感目标：培养学生关心社会、关注公共安全的意识，增强社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文《明天不封阳台》内容简介：本文通过讲述一个小区居民在阳台封堵问题上的分歧，引发学生对阳台封堵问题的思考，认识到不封阳台的危害，提高安全意识。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析阳台封堵的原因和影响，以及不封阳台的危害。
2.3 教学难点：如何引导学生从课文中发现问题、分析问题，并得出结论。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示图片或新闻报道，引入阳台封堵的主题，激发学生兴趣。
3.2 课文阅读与讨论：学生阅读课文，教师引导学生分析课文内容，探讨阳台封堵的原因和影响，以及不封阳台的危害。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，针对课文中的问题，提出解决方案，并阐述理由。
3.4 汇报与评价：各小组代表汇报讨论成果，其他学生对其进行评价，教师给予总结和指导。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、图片、新闻报道等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
5.2 课后作业评价：布置相关作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 综合评价：结合课堂表现和课后作业，对学生的知识、技能和情感目标达成情况进行综合评价。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《明天不封阳台》课文文本，及相关阅读材料。
6.2 物资准备：准备投影仪、电脑、打印机等教学设备，以及彩纸、笔等文具。
6.3 课前调查：了解学生对阳台封堵问题的认知程度，为教学提供参考。
第七章：教学课时7.1 总课时：本教案共计1课时，即40分钟。
7.2 每节课时分配：课文阅读与讨论（20分钟）、小组讨论（10分钟）、汇报与评价（5分钟）、总结与反思（5分钟）。
语文教案：明天不封阳台优秀4篇
语文教案：明天不封阳台优秀4篇《明天不封阳台》优秀教案篇一教学目标：1、初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2、体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3、明确人应与自然和谐相处，共同发展。
教学步骤：一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？(是)为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”（2）一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
（文中找具体语句）——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日；(2)冯至的诗句；(3)我去内蒙古参加笔会的情景；(4)人们对待动物的一些行为；(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：(1)这故乡……情感的归属罢。
（2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
（3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
（4）我们太习惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么？——为了……，为了……，也为了……三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。
它是建立在具体地描写基础上的。
设问：本文有哪些描写的内容。
画出来，分析一下。
——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。
”这些反映了鸽子什么样的心理？——见课后练习二（与哪段议论相呼应）（词语表达作用分析角度）——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。
《明天不封阳台》说课稿
《明天不封阳台》说课稿
一、说教材
《明天不封阳台》作者杜卫东。
《明》是八年级上册第五单元人与环境
”中的一篇自读课文。
文章叙说了我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
(关爱自然，善待自然)。
二、说学习目标
《明天》的学习目标我定了三个：
1、把握本文的线索，学习文章夹叙夹议的写法。
2、体会本文简洁而传神的描写。
3、人与自然和谐相处，共同发展的思想。
(说明：1、2是知识能力目标，3是情感目标。
之所以定这样的目标有以下几种思考。
①阅读教学必须立足于教材，整体感知课文，理清文章思路，抓住线索就能抓住课文的主要内容。
②本文的主旨是人与自然和谐相处，这个重大的主题是由一件平凡的事引出的，学习本文要感受我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出这个目标是为了引。
《明天不封阳台》说课稿范文(3篇)
《明天不封阳台》说课稿范文（精选3篇）《明天不封阳台》说课稿范文（精选3篇）作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才适宜呢？下面是的《明天不封阳台》说课稿范文（精选3篇），欢送阅读与收藏。
1、教材的地位和作用《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。
人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。
教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。
作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。
文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的根底上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本外表之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。
2、教学目标依据教学大纲，结合新课程理念，在确定教学目标时不但要力求“胸中有纲”，更要“目中有人”，即坚持以育人为本、以学生开展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。
由此确定本节课教学目标如下：知识与技能：（1）理清作者的思路（2）学会简洁而传神的描写过程与方法：独立思考，小组交流，教师点拨的方法情感态度与价值观：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。
本节课在教法上，表达教师的“启发引导”，在学法上，立足文本，学生独立思考，小组交流，到达每个学生都有所开展的目的。
在教学过程中立足于让学生去理解，去感受，去发现，去创新，防止用教师的思维代替学生的思维。
教学手段上穿插大量图片，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。
明天不封阳台教学设计和说课稿
明天不封阳台教学设计和说课稿明天不封阳台教学设计和说课稿《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册人与环境单元主题下的一篇记叙文。
人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立人与自然和谐相处的意识。
教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。
以下是为你整理的明天不封阳台教学设计和说课稿，希望能帮到你。
《明天不封阳台》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我说课的题目是《明天不封阳台》，下面，我将从教材，教法，学法，教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、教材的分析结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识与技能（1）理清本文的线索和表述的主要意思，理解文章的主题。
（2）品味文章简介而传神的描写。
2、过程与方法自主探究，合作交流的模式。
3、情感态度与价值观引发学生对现代城市中人与自然问题的思考，帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。
本课语言生动传神，特别是对鸽子的描的描写更是值得学生学习，因此我将本课的教学重点确定为：品味文章简介而传神的描写。
因为现在的学生受周围环境的影响，自然观念淡薄，环保意识较差。
因此我将本课的教学难点确定为引发学生对现代城市中人与自然问题的思考。
二、教法与学法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
为此，我主要采用了以下教法：创设情境法、朗读探究法，品读感悟法、想象体验法等，着重体现教师的启发诱导。
并采用了多媒体辅助教学。
学法上，由于八年级的学生，已经具有一定的阅读能力，因此在教学过程中，我主要采用自主合作，探索发现的方法，充分体现学生的主体地位。
四、教学过程我设计了六个教学环节。
（一）预习时厚积薄发这个环节，是要求学生在预习时完成的。
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《明天不封阳台》说课稿
各位老师：大家好！今天我说课的内容是：苏教版九年义务教育八年级语文上册“人与环境”单元中的《明天不封阳台》一课。
我主要从以下几方面说课：教学设计理念、教材的分析、教法学法与教学手段、教学程序、板书设计一、教学设计理念
语文“阅读”课程目标指出：“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”
为此，《明天不封阳台》教学过程是建立在学生与文本充分对话基础上的自主、合作、探究的阅读。
课堂教学旨在把新知识蕴含在有准备的教育环境中，提倡教师与学生的学习方法相互作用，共同对话，借助语文思想方法帮助学生理清思路，围绕认知冲突，更好的解读文章，提高能力，从而建构新知识。
教学中充分发挥学生的潜力，支持学生的表达与表现，激发认知冲突，放手给学生一个实践反思学习的空间和机会，让学生成为阅读学习的真正主人，让每个学生都能积极参与课堂教学，从而使学生自主的学习，快乐的学习，创造的学习，使阅读的理解与感悟能力在原有基础上得到进一步的提升。
二、教材的分析
1、教材的地位和作用
《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。
人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。
教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。
作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和
谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。
文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。
2、教学目标
依据教学大纲，结合新课程理念，在确定教学目标时不但要力求“胸中有纲”，更要“目中有人”，即坚持以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。
由此确定本节课教学目标如下：
知识与技能目标：（1）理清作者的思路（2）学会简洁而
传神的描写
过程与方法目标：自主探究，合作交流的模式
情感态度与价值观目标：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，
帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。
3、教学重点和难点重点：简洁而传神的描写。
难点：对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考
4、教材处理
学生已经具备了一定的阅读基础，但从感性认识上升到理性认识，需要一个过程，理性认识依赖于感性认识，因此，无论是整体感知，理清文章思路，还是品味妙笔，倾听心声，都是让学生通过对文本的解读和对语言文字的品味去发现，去建构。
为了把学生从“吸收——储存——再现”传统学习模
式中解放出来，我将教材内容进行合理的内化、组合。
首先，在整体感知上，打破常规，从标题的入手来理解围绕“阳台”发生了怎样的变化，经历了怎样一个过程，为什么会发生变化而将这种感性认识引入一个理性的思考，又因为“在任何领域的学习中，语言都是重要工具，”所以，文学的熏陶自然离不开语言文字，将变化的直接原因锁定在鸽子上，就自然转入品味对鸽子的描写，并总结方法，这样不但使变化的根本原因的引出自然合理，同时将培养学生的能力落到
实处；其次，从读的本质来看，是对作者所表达的对现实世界的再认识，再体验，所以通过学生描述图片来倾听大自然本身的叙说，这样学生在尝试中交流、讨论，，可以再次强化重点，也使难点得以突破；最后，设疑，创造认知冲突，进行思想的碰撞，不仅具有灵活开放的特点，而且对文本有更深刻的理解与感悟，从而学生的情感态度和价值观得到自然充分的培养。
三、教法、学法与教学手段
本节课在教法上，体现教师的“启发引导”，在学法上，立足文本“自主合作，探索发现”，达到每个学生都有所发展的目的。
在教学过程中立足于让学生去理解，去感受，去发现，去创新，避免用教师的思维代替学生的思维。
教学手段上采用多媒体辅助教学，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。
四、教学程序
课前布置预习：课前诵读全文，自行解决字词障碍，并能复述课文内容，为课堂教学作准备
（一）创设情境
播放歌曲《白兰鸽》——这是美国民谣《白兰鸽》，讲述一只白兰鸽，在白云下面，自由的飞翔，享受着大自然的恩赐。
那么是所有的鸽子都能如此自由快乐吗？这节课让我们在
共同与文本对话的基础上，互相交流，以使我们有更深刻的
理解和感悟。
（说明：这种导入方法可以调动学生的学习热情，激活学生的思维，让他们较快进入角色，参与教学的双边活动。
）（二）整体感知
首先，复述故事
1、关注题目从标题入手，汲取，并说明理由，为什么是“阳台”，而不是“封阳台”
或者“不封阳台”？
2、讲故事怎样围绕“阳台”写的？本文讲了一个什么故事？
（说明：由入手，可以更好的把握感知文章的内容，这是理解文章的前提，也为理清全文的思路作准备）
其次，理清思路
1、围绕“阳台”，发生了怎样的变化呢？
2、进一步解读
（1）为什么要封阳台？（其实，这家人丛10年前搬到这个地方，就一直没有封阳台，为什么10年后的今天要封阳台呢？）
（2）为什么又决定先不封阳台？
（3）是什么使他们动摇？
（说明：这一关键环节，让学生充分活动，教师设计好适合于学生的“台阶”，培养学生汲取文章中的重要信息的学习
能力。
从整体感知到理清思路再到深入认识，一步步引导学生加深对问题的分析，这样就完成了教学目标中整体感知文章内容，理清思路，并且初步感知作者对现实世界的认识和情感及作品的内涵。
）
（三）品味妙笔
1、请找出文中描写鸽子的语句，你觉得什么细节最打动人？
2、你认为怎样描写才能简洁传神呢？
3、总结简洁传神的描写方法
（说明：这一环节是针对教学重点而设计的，绝大部分同学能准确找到对鸽子的描写，重要的是教师组织学生呈现并解释自己探究的结果和探究的方法，在此基础上，教师帮助学生归纳、上升，形成科学的结论和掌握正确的方法，教会学生如何读书，在解读语言文字中来感悟作者的情感，来更好体会文章背后更深层次的内涵，符合学生的认知规律，也使学生的阅读水平在原有的基础上有所提升。
）
（四）倾听心声
1、作者不封阳台仅仅是因为这只受伤而“身孕”的鸽子吗？难道他就停留在对鸽子的思考吗？他还有什么思考？
2、倾听大自然本身的叙说
（1）展示相关图片（分别是树桩、动物、沙尘暴、水源）（2）描述画面①提出描述要求②教师范例③学生自由描写
3、小组合作交流
4、推荐最生动形象的全班交流，共同欣赏
（说明：这一环节的设计是倾听大自然本身的叙说，从形式上来说，展示直观的图片，激发学生的想象力和创作兴趣，进行角色转换，让每个人都成为大自然中的一个角色，以第一人称的口吻，向人类叙说我们自己。
从内容上来说，是对文章背后更深层次的内涵的思索。
从方法上来说，描述图片是对简洁传神描写方法的检验与落实，辅以教师对“树桩” 的范例描写，并在师生交流，生生合作交流中从以上描写方法作为欣赏评价的角度，既能再次强化简洁传神的描写，从中也提高了学生参与的意识和语言表达的能力，也是使学生在进行生命体验大自然的过程中透过语言文字，更好的体会大自然的情感，更好的理解作品深层次的内涵，突破了教学难点，即引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考。
）（五）心灵对话
1、此情此景，你想和大自然说些什么呢？
2、思想碰撞：鸽子总有一天会飞走，阳台只是明天先不封……，你觉得作者以后是会封阳台还是不封？
（说明：这一环节的设计，通过学生独特的生命体验，学生会自然形成对作者所表达的现实世界的再认识、再体验，与大自然进行心灵的对话，交流彼此的感受，不仅仅是训练了思维能力，培养了语言表达能力，更是使学生在情感态度价值观上得到进一步的培养，自然的树立起“人与自然”和谐
相处的意识。
思想碰撞是教师设计的一个认知冲突，以对作品进行更好的评判，这是对文章深层次内涵的进一步深化，人与动物，与自然和谐相处的真实朴素的意识与愿望得到了充分的表达，学生的情感态度价值观得到自然充分的培养。
）。