英语课堂教学中巧妙设计,优秀的导学案
英语教学中导学案的巧妙运用
英语教学中导学案的巧妙运用导学案（Learning Guides）是一种教学设计工具，它根据学生的学习需求和特点，针对不同的学习目标提供指导和提示。
导学案可以帮助教师在备课阶段进行系统的规划，使教学过程更加科学、高效。
在英语教学中，巧妙运用导学案可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的自主学习能力。
一、导学案的设计原则1. 针对学习目标：导学案的设计应该基于具体的学习目标，并明确反映在每个导学环节中。
通过导学案，学生能够对自己即将学习的内容有一个整体的把握。
2. 渐进式：导学案的设计应该符合学生的认知规律，从易到难，由浅入深。
通过逐步引导，使学生能够逐渐理解和掌握知识。
3. 合理安排学习任务：导学案的设计应该合理安排学习任务，包括听说读写等方面的任务，使学生能够全面发展各项语言技能。
4. 引导学生主动参与学习：导学案的设计应该引导学生主动思考和参与学习，通过提问、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 预习导学：在开始新课之前，教师可以给学生发放导学案，让学生在课前进行预习。
通过导学案中的导入扩展任务，让学生提前了解新课的主要内容和学习目标，为接下来的学习做好准备。
2. 案头导引：在授课过程中，教师可以将导学案内容制作成ppt或课件，在黑板上讲解时，进行统一的导引。
导引的内容可以是知识点的梳理、例句的解析、重点句型的强化等。
3. 导学示范：教师可以通过示范的方式，使用导学案中所给的学习材料进行教学，引导学生正确理解和掌握知识点。
在示范过程中，教师可以适时停下来，与学生进行互动，提问学生思考，激发学生的学习兴趣。
4. 合作探究：在教学过程中，引导学生进行小组合作探究，通过导学案中所给的问题或任务，让学生相互协作，合作解决问题。
通过合作探究，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
5. 反思总结：通过导学案的设计，教师可以引导学生进行学习总结和反思。
在学习任务完成之后，教师可以给学生一定的自主学习时间，让学生回顾学习过程，总结所学知识，并提出问题或收获。
英语教学中导学案的巧妙运用
英语教学中导学案的巧妙运用导学案在英语教学中起到了很重要的作用，它不仅能够帮助学生提前了解和理解学习内容，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
下面将介绍一些导学案在英语教学中的巧妙运用。
导学案可以在课前引导学生预习课文。
在学生尚未接触到课文内容的时候，导学案可以先给学生一些相关的问题和提示，让学生自己思考和分析，提前了解一些课文中的重点和难点。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高学习效果。
导学案可以在课堂前引导学生做一些预测和猜测。
在学生尚未接触到新的课文内容之前，导学案可以引导学生根据一些提示和线索猜测课文的故事情节、人物关系等内容。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的思考能力和创造力。
在课堂上，教师可以根据学生的猜测和预测进行引导和讨论，提高学生的思维和表达能力。
导学案还可以在课堂中引导学生积极参与学习。
在课堂上，教师可以根据导学案的提示和要求，让学生在小组或全班合作中完成一些任务或活动。
让学生根据导学案中的信息和提示，编写对话、进行角色扮演等。
这样可以增加学生的学习参与度，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
导学案还可以在课后进行反思和总结。
在学习完成后，教师可以要求学生根据导学案中的问题和要求，进行学习反思和总结。
学生可以分析自己在学习中的问题和不足，进行自我评价并提出改进方法。
这样可以帮助学生巩固和深化学习内容，提高学习效果。
导学案在英语教学中的巧妙运用可以提高学生的学习积极性和学习效果。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，设计和使用导学案，灵活运用其中的策略和方法，以促进学生的主动学习和全面发展。
英语教学中导学案的巧妙运用
英语教学中导学案的巧妙运用在英语教学中，导学案是一种非常巧妙的教学工具，它能够有效地引导学生主动学习，帮助他们理解和掌握知识。
通过巧妙运用导学案，教师能够更好地促进学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
本文将探讨在英语教学中导学案的巧妙运用，并提出一些具体的实践策略。
一、导学案的定义和作用导学案是指教师根据教学内容和学生的学习情况，对教学过程进行设计和安排的一种教学辅助材料。
它是教学活动的重要组成部分，能够引导学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
导学案在英语教学中的作用主要包括以下几个方面：1. 引导学生学习。
导学案能够帮助学生有目的地进行学习，掌握学习重点和难点，加强对知识的理解。
2. 激发学生学习兴趣。
导学案设计新颖，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的热情。
3. 培养学生解决问题的能力。
通过导学案的设计，教师可以引导学生自主探索和解决问题，培养他们的思维能力和分析能力。
4. 促进师生互动。
导学案能够促进师生之间的有效互动，增强教学效果。
二、导学案的巧妙运用1. 设计多元化的导学案在英语教学中，教师可以设计多元化的导学案，以满足不同学生的学习需求。
对于掌握较好的学生可以设计一些拓展性的题目，激发他们进一步深入学习；对于学习能力较差的学生可以设计一些引导性的题目，帮助他们理解和掌握基础知识。
通过设计多元化的导学案，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 融入实际生活在设计导学案的过程中，教师可以融入一些真实的生活案例，让学生在学习的过程中能够感受到英语知识的实际运用。
通过设计一些与实际生活相关的对话和阅读材料，引导学生自主探索和运用英语知识，加深对知识的理解和记忆。
3. 引导学生进入学习状态在教学过程中，教师可以利用导学案来引导学生进入学习状态。
在导学案中设计一些具有启发性的问题或者引人思考的情境，能够引起学生的兴趣和好奇心，让他们更主动地投入到学习中来。
导学案高效英语课堂
如何利用导学案打造高效英语课堂----巴蜀好教育联盟名师特训营学习感悟四川省达州市高级中学李铭策在谈何为高效课堂之前，我们不妨先来看下面这样一堂英语课。
老师讲的是选修七模块五Reading and vocabulary （1）。
老师先让学生浏览文章完成活动二，这个环节很简单，学生很快就找出答案。
接着老师又让学生通读文章找出与课文相关问题的答案，答案都在文章当中，学生又很轻松答出来了。
下来老师就从第一篇Simon Wakefield 的云南旅行日记开始一段段讲解，直至第六篇。
老师拿着课本讲得极为仔细和投入，不放过任何一个知识点。
讲台下面的学生有的听得很认真，手中的笔不停的飞舞，有的学生低着头昏昏欲睡。
整个课堂气氛沉闷，没有互动和交流，有的只是教师讲授知识和学生接受知识。
也许有人会说你看老师多负责任，学生学得多认真，成绩肯定好。
可是课后老师告诉你，讲得好累，整节课都没停过，更多的时候像是在唱“独角戏”。
学生告诉你，学得好累，一节课都在忙着记笔记；或者好无聊呀，一上课我就犯瞌睡。
再问这节课讲了什么？学生答：笔记上有。
当然这还是好学生，有些基础弱的学生早就没兴趣听，进入了甜蜜梦乡。
你不能说教师上课的模式是错误的，也不能说学生不认真。
在高考的重压之下，应试教育更多地占据了教学的主体。
但如果每节课都这样上，学生肯定会对英语学习丧失兴趣。
只注重知识的讲解而忽略了培养学生的学习能力和解决问题的能力，对学生长期发展和高考分数的提高没有太大的促进作用。
因此，当我思考何为高效课堂时，我觉得教师和学生都是课堂的主体。
只有实现了教师和学生的双主体，才能更好地实现高效教学。
下面我就从教师和学生两方面，从课前、课中、课后三个阶段结合刘老师特训营中刘老师为我们讲的“学案的编制与使用”谈谈如何充分利用优秀的导学案打造高效英语课堂。
一、课前1、教师的充分准备教师要深入了解教材，分析教材。
以备教材为基础提升到备学生、备教法。
首先，教师在课前必须认真研读当前的《普通高中英语课程标准》，弄清楚本节课的深度、广度、重点及难点和在高中所占的比重，从而合理地从三维目标出发备好教材。
初一英语starter导学教案：让你英语学习更加高效
初一英语Starter导学教案：让你英语学习更加高效英语是我们重要的交流工具，也是面对国际化的未来不可或缺的技能之一，因此，学好英语至关重要。
而在初一学阶段，学生们可能对英语学习的兴趣还不够高涨，面对英语的课程和作业压力，很难保持持续的学习动力。
因此，在这个阶段进行有效的导学教案设计可以帮助学生更好地学习英语，提高学习效率。
一、教学目标1、通过本阶段的学习，学生能够掌握英语的基本发音规律和基础词汇；2、培养学生学习英语的兴趣和学习策略；3、能够运用初一英语基本知识对简单的实际情境进行交流。
二、教学内容本阶段的教学内容围绕英语的基础要点展开。
主要包括：1、音标的学习。
学生首先需要学习26个英文字母及其对应的音标表达方式，掌握英语常用的元音和辅音的发音方法及读音技巧。
2、词汇的积累。
学生要掌握初中英语常用单词，并学会运用这些单词进行基本的交流。
3、语法知识的学习。
通过简单的语法练习，帮助学生掌握英语的基本语法，如：名词的单复数、冠词的使用、形容词和副词的用法、动词的时态和语态等。
4、阅读和听力训练。
通过一些有趣的课文和听力材料，培养学生的阅读和听力能力，并帮助学生快速掌握英语的基础知识。
三、教学策略1、兴趣导向。
为了提高学生学习英语的兴趣，教师可以使用更多有趣的教具和教材，并且让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
2、循序渐进。
由浅入深，循序渐进地进行听说读写训练，让学生渐渐掌握英语的基本知识和学习策略。
3、巩固知识点。
设置适当的巩固训练，让学生不断回顾和复习巩固学习的内容，提高学习效率和成绩。
四、教学方法1、情境教学法。
通过创设情境，使学生学会在实际交流中运用英语，帮助学生更好地掌握英语和应用。
2、体验式教学法。
通过活动的方式，让学生在不知不觉中学会英语，提高学生的学习积极性。
3、任务型教学法。
通过设置任务和挑战，让学生在思考和探索中学习英语，使学生获得更好的反馈和提高。
五、课堂重点1、发音规律的掌握。
导学案在英语课堂教学中的作用
导学案在英语课堂教学中的作用导学案在英语课堂教学中扮演着重要的角色。
它是一种教学辅助工具，通过提供学习任务和指导，帮助学生掌握课程内容。
导学案有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并培养学生的自主学习能力。
导学案可以引起学生的兴趣。
通过设计有趣、启发性的学习任务，导学案能够吸引学生的注意力。
在学习英语新词汇时，导学案可以设计各种游戏和活动，帮助学生通过互动的方式记忆单词。
这样的学习方式能够激发学生的兴趣，使他们在学习中感到愉快和有动力。
导学案可以提高学习效果。
导学案能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
通过提供详细的学习指导和解析，导学案能够帮助学生消除困惑，澄清疑惑，并确保学生对知识的掌握程度。
导学案能够帮助学生进行系统性和有目标性的学习。
通过设定学习目标和任务，导学案能够引导学生有针对性地进行学习，避免学习目标的模糊和散漫。
学生在遵循导学案的指导下，能够有计划地进行学习，提高学习效果。
导学案能够培养学生的自主学习能力。
导学案通常会给学生提供自主学习的机会，鼓励学生独立思考和解决问题。
在学习任务中，学生需要进行调研、查阅资料、进行思考和总结。
通过这些活动，学生能够培养自主学习的能力和习惯，提高他们的自主学习能力。
导学案还能够帮助教师合理安排课堂教学。
导学案提供了课堂教学的框架和依据，教师可以根据导学案的设计，进行课堂教学的准备和安排。
导学案能够让教师清楚地了解学生学习情况和学习进度，帮助教师有针对性地选择教学方法和策略，提高课堂教学的有效性和效率。
导学案在英语课堂教学中扮演着重要的角色。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并培养学生的自主学习能力。
导学案的有效使用能够提升课堂教学的质量，并且对学生的学习成绩和学习能力的提高都是具有积极影响的。
在英语教学中合理地运用导学案，对于促进学生的综合能力的发展和提升具有重要的意义。
导学案在英语课堂教学中的作用
导学案在英语课堂教学中的作用导学案在英语课堂教学中起到了非常重要的作用。
下面将从四个方面来探讨导学案在英语课堂教学中的作用。
导学案可以促进学生的主动学习。
导学案是一种以学生为中心的教学方式，通过提前布置学习任务和问题，学生需要根据自己的理解进行探究和思考，并在课堂上进行展示。
这样可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们成为课堂的主体，积极参与到教学过程中。
导学案可以提高学生的学习效果。
导学案设计了合理的学习任务和问题，使学生在课前就进行了预习和思考。
在课堂上，学生进行讨论和交流，共同解决问题，相互学习。
这种合作学习的方式可以提高学生的学习效果和思维能力，使他们更深入地理解和掌握知识。
导学案可以培养学生的自主学习能力。
导学案以学生为主，鼓励学生自主学习。
学生需要自己独立解决问题和完成任务，培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
学生还需要在课堂上进行展示和讨论，培养了他们的表达能力和思辨能力。
这种自主学习的方式可以使学生对英语学习更有信心，也可以在以后的学习中更好地运用所学知识。
导学案可以提高课堂教学的效率。
在传统的课堂教学中，教师通常会进行讲解和讨论，而学生则是被动接受。
而有了导学案，学生在课前就进行了学习和思考，课堂上进行讨论和交流，可以更充分地利用课堂时间。
这样能够提高课堂教学的效率，使学生在课堂上获得更多的知识和技能。
导学案在英语课堂教学中起到了非常重要的作用。
它可以促进学生的主动学习，提高学习效果，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的效率。
教师在英语教学中应该合理设计导学案，使其成为课堂教学的有效辅助工具。
英语教学中导学案的巧妙运用
英语教学中导学案的巧妙运用导学案是指在课前由教师精心设计和准备的一份学习任务单，它通过引导学生自主学习，激发学习兴趣，培养学习能力，提高学习效果。
在英语教学中，导学案的巧妙运用可以起到很好的辅助作用。
下面介绍几种巧妙运用导学案的方法。
一、学习目标明确。
导学案在课前，可以明确学习的目标和任务，让学生在课前预习和准备，知道学什么、学到什么，形成学习的意愿和动力。
可以在导学案中设置“学习目标”或者“问题导入”等环节，引导学生思考、探究和解决问题。
二、知识点预习。
导学案可以针对本节课的知识点进行预习，在探究问题的引导学生了解、整理并掌握相关的英语知识。
导学案可以设置“例题分析”、“基础知识点”、“概念解释”等环节，让学生在预习过程中形成对知识点的理解和掌握。
三、练习和巩固。
导学案可以设置练习和巩固环节，让学生巩固所学英语知识和技能。
导学案可以设计不同形式的练习题，如选择题、填空题、翻译题等，引导学生进行针对性的练习和巩固。
四、拓展知识。
导学案可以设置拓展知识环节，引导学生探索更广泛、更深入的相关知识。
通过导学案的拓展知识环节，可以让学生扩展视野、丰富知识、加深理解，同时提高学生的学习热情和主动性。
五、思维训练。
导学案可以通过合理设置问题和任务，引导和训练学生的思维能力。
导学案可以设计思维导图、概念梳理、问题探究、解决方法分析等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判思维能力。
六、合作学习。
导学案可以通过合作学习的形式，培养学生的合作精神和团队意识。
导学案可以设计小组合作讨论、任务分工合作等环节，引导学生相互合作、相互学习、共同进步。
七、反馈和评价。
导学案可以通过设置反馈和评价环节，帮助学生对所学知识进行巩固和评估。
导学案可以设计习题解析、作业检查、自我评价等环节，让学生了解自己的学习情况，并对学习进行总结和反思。
高中英语优秀教学设计5篇
高中英语优秀教学设计5篇教学设计一：阅读理解策略教学目标：1. 学生能够运用预测、略读、寻读等阅读策略提高阅读效率。
2. 学生能够准确理解文章主旨大意，并能识别文章中的细节信息。
3. 学生能够分析作者的观点和态度，并进行批判性思考。
教学步骤：1. 导入：通过讨论学生感兴趣的话题引入阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 略读：指导学生快速浏览文章，了解文章的大致结构和内容。
3. 寻读：引导学生根据问题寻找文章中的关键信息，提高寻找信息的速度和准确性。
4. 精读：组织学生仔细阅读文章，理解文章的细节信息，并分析作者的观点和态度。
5. 讨论：组织学生就文章内容进行讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维能力。
教学反思：本节课通过引导学生运用阅读策略，提高了学生的阅读效率和理解能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生将阅读策略应用于其他类型的文本，以提高学生的综合阅读能力。
教学设计二：写作技巧训练教学目标：1. 学生能够掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 学生能够运用论据和论点进行有效的论证。
3. 学生能够进行自我修改和同伴互评，提高写作水平。
教学步骤：1. 导入：通过分析优秀议论文，引导学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 写作指导：讲解议论文的写作步骤，包括确定论点、寻找论据、组织文章结构等。
3. 实践练习：组织学生进行写作练习，并鼓励学生运用所学技巧进行创作。
4. 同伴互评：引导学生进行同伴互评，互相提出修改建议，提高写作水平。
5. 自我修改：指导学生根据同伴互评和自我反思进行修改，完善文章。
6. 展示与分享：组织学生展示自己的作品，并分享写作心得和体会。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和实践练习，提高了学生的写作能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注写作过程中的细节问题，如语法、拼写、标点等，以提高学生的写作质量。
教学设计三：口语交际能力提升教学目标：1. 学生能够运用恰当的口语表达技巧进行日常交流。
英语导学案实施方案
英语导学案实施方案一、导学案的概念。
导学案是指在教学过程中，教师根据学生的学习情况和教学内容的特点，设计出的学习指导方案。
它是教师教学的一项重要工作，通过导学案的设计，可以更好地引导学生学习，提高学生的学习效果。
二、导学案的重要性。
1. 个性化学习，导学案可以根据学生的不同特点和学习能力，设计不同的学习内容和学习方式，从而实现个性化学习，使每个学生都能得到有效的学习指导。
2. 提高学习效果，通过导学案的设计，可以更好地引导学生学习，使学生在学习过程中更加主动，更加深入地理解和掌握知识，从而提高学习效果。
3. 培养学习能力，导学案可以引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习的方法，培养学生的学习能力和学习兴趣，使学生成为具有自主学习能力的人才。
三、导学案的设计原则。
1. 确定学习目标，在设计导学案时，首先要明确学习目标，确定学生应该掌握的知识、技能和情感态度，从而为学生的学习提供明确的指导。
2. 考虑学生特点，在设计导学案时，要充分考虑学生的年龄、兴趣、学习能力等特点，设计符合学生实际情况的学习内容和学习方式。
3. 注重启发性教学，导学案的设计要注重启发性教学，引导学生主动参与学习，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
4. 多样化的教学方法，在设计导学案时，要采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、体验等，使学生在不同的学习环境和学习方式中得到全面发展。
四、导学案的实施步骤。
1. 教师备课，教师要根据教学内容和学生特点，设计符合学生实际情况的导学案。
2. 学生学习，学生按照导学案的要求，进行自主学习、合作学习和探究学习。
3. 教师辅导，教师要及时对学生的学习情况进行跟踪和辅导，解决学生在学习过程中遇到的问题。
4. 学生总结，学生在学习结束后，要对所学知识进行总结和反思，从而提高学习效果。
五、导学案的评价方法。
1. 学生自评，学生可以通过自评的方式，对自己的学习情况进行评价，发现问题并及时改进。
2. 教师评价，教师要对学生的学习情况进行全面评价，及时发现学生的学习问题，给予针对性的指导和帮助。
导学案在英语课堂教学中的作用
导学案在英语课堂教学中的作用导学案是指教师针对每一个学习单元或者每节课，提前准备好的一份详细的教案。
它包含了教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学资源、评价方式等内容，旨在引导学生积极主动地参与学习，提高学习效果。
在英语课堂教学中，导学案发挥着重要的作用，下面将从以下几个方面进行详细叙述。
导学案可以明确学习目标。
每一节课的导学案都会明确所要达到的学习目标，包括知识、能力和情感目标。
通过明确目标，学生可以更加明确自己学习的方向，并且增强学习的动机和目标感。
学生也可以通过导学案来了解自己本节课需要掌握的知识和目标，更加有目的地进行学习。
导学案可以帮助学生系统化地学习知识。
导学案通常按照教材的章节或者单元结构排列，通过课前预习、课堂授课和课后复习的方式，帮助学生系统地学习相关知识。
导学案中会细化每个知识点的学习内容和学习步骤，使学生能够逐步理解和掌握知识点。
通过导学案的引导，学生能够更加有条不紊地学习知识，形成完整的学习结构。
导学案可以调动学生的学习兴趣和积极性。
导学案通常会设计各种吸引学生注意力的活动和问题，激发学生的学习兴趣。
通过导学案中有趣的呈现形式和与学生生活实际相关的内容，可以让学生更加主动地参与到学习中来。
导学案也会安排一些合作学习和探究式学习的任务，使学生积极主动地思考和解决问题，增强学习的积极性。
导学案可以提供丰富的学习资源。
导学案中会提供一些相关的学习资源，如课件、练习册、教学视频等，帮助学生进行实际操作和应用。
通过多样化的学习资源，学生可以更加全面地了解知识，增强学习的深度和广度，提高学习效果。
导学案可以在课后进行复习和巩固。
导学案中通常会安排一些复习和提高的任务，帮助学生巩固所学的知识和能力。
通过导学案的指导，学生可以在课后对所学的内容进行回顾和总结，强化记忆，巩固掌握。
可以反馈学生在学习中的问题和困惑，及时进行纠正和指导，提高学习的质量。
导学案在英语课堂教学中起着重要的作用。
课堂英语创新设计教学案例
课堂英语创新设计教学案例以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
因此，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教育观念，创新教学方法，创新教学手段。
本文将通过五则教学案例，探讨如何通过课堂创新教学设计培养学生的创新能力。
一、“一问”激起千层浪提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。
有多项研究证明，向学生提问不同类型的问题，可以开展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展。
如JEFC(2B)Unit12, Lesson50 Part 2听录音后，笔者进行了以下听力测试：T: Who called Ann’s mother?S:Bill did.T:What was the message?S:Bill couldn’t go to the birthday party.到此，两个问题已顺利解决，但是笔者不失时机地诱导以激活学生的思维。
T:Why will Bill not go to the birthday party?51:Maybe he is ill.52:I think his mother is busy. He has to look after his sister.53:He may have little money, and he can’t buy anything for Ann.前两个问题来自课文的内容，答案基本是唯一的。
而第三个问题则书上无答案，要学生展开想象的翅膀，百花齐放，只要言之有理，就投以赞许的’目光及恰当的点评。
学生思维被激活，思维由集中而发散，兴趣大增，竞争氛围达到高潮。
二、有“头”无“尾”并不坏JEFC Book(2A)Unit 8,Lesson 29主要复习行为动词一般过去时，通过看图问答，看图说话，对一般过去时有所了解。
到此，我创设几个有“头”的情景，让学生思维任其驰骋，凭“头”想“尾”。
导学案在英语课堂教学中的作用
导学案在英语课堂教学中的作用【摘要】导学案在英语课堂教学中起着至关重要的作用。
它可以提高学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
导学案引导学生自主学习，让他们在课堂上更好地吸收知识。
导学案帮助教师有计划地进行教学准备，使课堂教学更加有条不紊。
导学案也促进课堂教学效果的提升，让学生更好地理解和掌握知识。
导学案有助于学生知识的巩固和提升，让他们能够更好地运用所学内容。
导学案在英语课堂教学中扮演着重要的角色，有效地帮助促进学生学习。
【关键词】导学案、英语课堂教学、作用、学习积极性、自主学习、教师准备、教学效果、知识巩固、结论、角色、促进学习1. 引言1.1 导学案在英语课堂教学中的作用Introduction:The use of guided notes in English classroom teaching plays a crucial role in enhancing students' learning experience. Guided notes, also known as study guides or worksheets, provide a structured framework for students to follow during lessons. They serve as a roadmap that helps students navigate through thematerial being covered in class. In this article, we will explore the various ways in which guided notes contribute to the effectiveness of English language instruction.2. 正文2.1 提高学生学习积极性导学案在英语课堂教学中的作用之一是提高学生学习积极性。
大学英语课程导学案(学生用)模板
大学英语课程导学案(学生用)模板大学英语课程导学案（学生用）模板一、课程概述大学英语课程旨在提高学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写四个方面。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用英语进行日常交流，阅读和理解英文文献，撰写英文文章，为未来学习和职业发展打下坚实基础。
二、课程目标1. 提高学生的英语听力水平，使他们能够听懂英语广播、看懂英文电影，适应日常生活和学术场合的英语听力需求。
2. 加强学生的英语口语能力，使他们能够流利地进行日常英语交流，参加英文演讲、辩论等活动。
3. 提升学生的英语阅读水平，使他们能够阅读并理解各类英文文章，包括文学作品、学术论文等。
4. 增强学生的英语写作能力，使他们能够撰写结构清晰、内容丰富的英文文章，包括日记、论文等。
三、课程安排1. 课堂讲解：每周安排2个课时，进行英语语言知识的教学，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作技巧等。
2. 课外练习：学生需利用课余时间进行听力、口语、阅读和写作的实践训练。
3. 课程考核：包括平时作业、课堂表现、期中考试和期末考试。
四、学习资源1. 教材：《新大学英语综合教程》、《新大学英语听说教程》等。
2. 辅助材料：英语电影、听力材料、英文网站、英文期刊等。
3. 网络资源：利用学校网络资源，如在线课程、教学平台等，进行自主学习。
五、学习方法1. 积极参与课堂讨论，认真听讲，做好笔记。
2. 充分利用课外时间，进行听力、口语、阅读和写作的实践训练。
3. 养成阅读英文文章的习惯，扩大词汇量，提高阅读理解能力。
4. 定期复习所学知识，巩固记忆，提高学习效果。
六、课程评价1. 平时作业：占总成绩的30%，考察学生的学习态度和基本技能。
2. 课堂表现：占总成绩的20%，考察学生的参与度和表现。
3. 期中考试：占总成绩的20%，考察学生阶段性学习成果。
4. 期末考试：占总成绩的30%，考察学生综合运用英语能力。
希望每位学生都能通过本课程的学习，提高自己的英语水平，为未来的学习和生活打下坚实基础。
导学案在英语课堂教学中的作用
导学案在英语课堂教学中的作用一、导学案是什么？导学案（Learning Design）是指教师根据课程目标和学生实际情况设计出来的一种课堂教学辅助工具。
导学案通常包含了课前预习、课堂导引、课后巩固等环节，帮助学生全面理解和消化所学知识。
二、导学案的作用1. 提高学习效果导学案通过提供学习目标、学习过程等信息，帮助学生更好地理解和把握知识点，从而提高学习效果。
通过对学习内容的分解和组织，导学案能够清晰地呈现知识框架和学习路径，使学生能够更好地掌握所学知识。
2. 激发学生的学习兴趣导学案通过设计多样的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣。
导学案在课前通常会布置一些预习任务，让学生提前接触和思考相关知识，引发学生的好奇心和兴趣。
在课堂上，通过设计富有趣味性和互动性的活动，鼓励学生积极参与，并提供及时的反馈，增强学生的学习动力。
3. 培养学生的自主学习能力导学案通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
在导学案中，教师可以设置一些自主学习的环节和任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行学习，提升学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过自主学习，学生能够更好地理解知识，培养自学习习惯，为以后的学习打下基础。
4. 促进学生的思维发展导学案通过设计一系列思维启发活动，促进学生的思维发展。
在导学案中，教师可以设置一些开放性问题，引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
导学案还可以设计一些观察和实验活动，让学生通过实践来发现规律和解决问题，培养学生的实践能力和创新能力。
5. 提高学生的学习自信心三、使用导学案的注意事项1. 适应学生的学习需要在设计导学案时，教师需要根据学生的实际情况，结合学生的学习水平和能力确定难易程度、活动形式和任务内容。
导学案不能太简单或太难，要根据学生的实际情况合理安排。
2. 突出学生的主体地位导学案应该侧重引导和激发学生的学习兴趣，注重学生的主体地位。
导学案设计时可以设置一些探究性学习的环节，让学生通过自主探索来发现和解决问题，培养学生的学习兴趣和探究精神。
用好导学案,提高英语课堂教学的有效性
四、英语 导学案的编 写
学 性原 则；４ ． 合作探 究性原 则：５ ． 情 景性 原则；６ ． 层次 性原则；７ ． 趣 味原则 ；８ ． 创新性原 则。 （ 一 ）教师要编 写的核心要素
（ １ ）学习 目标 导学案 中的学 习 目标为课时 目标 ，制定 的依据是课
英 语导 学案 的设计应 体现 ：ｌ ＿ 主 体性原 则；２ ．目标性 原则；３ ． 导 学困生的努力 ，保证人人参与，才 能真正实现高效课堂 教学。 总之 ，有 效课堂作为一种 理念，更是一种 价值追求 ，一种 教学实践 模式 ，将会 引起我 们更多的思考 更多的关注 这就 要求 教师学习先进 的 教育教学理念 ， 结合 自己的特色 和学校 学生的特 点， 形成 自己的教学风格 ，
言功能创设生活情 境，再现学 习的 目标语言 。这样 做到师 生互动与生 生 互动，既激发学 生学 习的兴趣又培养学生灵活应用 英语 的能力 。
（ ３ ）总结与反思 学 生总 结习得 ，构建知识体系 ，掌握学习方法 ， 反思问题 ，及时进行校正和弥补。 （ ４ ）当堂 检测 学生必答 目标题 ，其余 自愿选择性做 题，或者 以 自
还要提 升 自己，做到教学相长 。 ３ ．要做到 四精 四必 ：精选、 精讲、 精练、 精批 有 发必 收、 有收必批 、 有批必评、有 评必纠 ：教师必须提 高三种 能力 ，即：提高备课 中的 厨师
三 、存在 的问题
（ 一 ）导学案与教案没有本质区别 很多 教师设计的导 学案，其实还 是教案，导学案 中的环节 内容 与教 案 无异，不过换 了个名字而 已，整个课堂 的教学环节还 是站在教师 教学
简言 之，导学案是 教师 为引导学 生 自主学 习，对教 材二度开发后 编 写 的适合学 生 自 学 的文本材料 ，是学生学习的方案。
如何设计英语“导学案”
如何设计英语“导学案”长期以来，我们的英语教学一直存在着“重教法轻学法，重学得轻习得，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展”的现象。
教师一直是课堂教学的主角，学生只是被动接受知识的观众。
甚至在优质课、观摩课上，也是教师一个人在唱、演、跳，在“做秀”，课堂也只是教师表演的舞台，而不是供学生展示自我，体验成功的阵地。
此种教法，严重阻碍了学生学习主动性的发挥，扭曲了教学双方的内在联系，破坏了学习过程体系的合理结构，无法激活学生学习的内在心理机制，更谈不上培养学生的学习能力。
所以，如何在英语课堂教学中使教师的“导”和学生的“学”有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，更好突出学生的主体地位呢？我们学校经过几年的研究和探索，借鉴杜郎口中学小组合作、南京东庐中学“讲学稿”的构想，利用“导学案”组织课堂教学，希望能有效地解决导学结合、教学合一的问题。
一、导学案的设计说明英语“导学案”需要提前编写，在授课之前下发，以便于学生进行预习和感知学习目标。
在编写时，“导学案”必须包括如下内容：课题、课型、编制人、审核（一）英语“导学案”的设想英语“导学案”（Guided Learning Plan）的编写，是全组英语老师智慧的结晶。
每一个单元，根据不同的课型和教学目标，由集体讨论、研究，统一体例，统一教学重点，统一训练方案，编写出一个较高水平的导学方案，在课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，提前预习，完成相应的“预习任务”。
如果发现问题，学生们要在老师的组织下，在课堂上相互讨论，从而掌握英语的基础知识，形成基本技能。
导学案给学生提供具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。
在内容编排上与教学进程同步，将教案、学案、作业、练习结合在一起，减轻了学生的课业负担，便于学时自学，便于同学间的交流合作，使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。
导学案是依托群体智慧对教学活动、学习活动进行统一规划，集中研究，分头实施的集体行为，是一种新的备课模式。
英语老师设计导学案活动方案
活动名称
活动时间
活动地点
教室或多功能学习室
活动对象
小学五年级学生
活动目标
提高英语听说读写能力：通过故事学习提升学生的综合语言能力。
培养学习兴趣：通过有趣的故事情节激发学生的英语学习兴趣。
加强合作与表达：促进学生之间的合作和英语口语表达能力。
理解词汇和语法：帮助学生掌握故事中的关键词汇和基本语法结构。
角色扮演：让学生分角色进行简单的角色扮演，重现故事中的情节，帮助他们更好地理解故事内容。
写作与
创作
写作练习：要求学生写一个简短的故事续集或改编故事的结局，应用所学的词汇和语法。
创作分享：邀请学生分享他们的故事续集或创作，鼓励其他学生提出建议和反馈。
总结与
反馈
回顾活动中学到的词汇、语法和故事情节，强调学习要点；收集学生对活动的反馈，了解他们的学习收获和感受。
活动准备
材料准备故事文ຫໍສະໝຸດ ：选择一个适合学生水平的英语故事（例如，《小红帽》或《三只小猪》）。
教学资源：图画卡片、词汇卡片、问题卡片、录音机或投影仪（用于播放故事和展示课件）。
练习册：包含与故事相关的词汇、语法练习和理解题。
环境布置
座位安排：安排学生坐成小组，以便于讨论和合作。
资源准备：将所有教学资源准备好并摆放整齐，确保学生能方便地使用。
活动流程
活动导入
引入故事：通过图片或简单的引导问题引入故事的背景和主要人物。例如，展示故事中的主要角色的图片，问学生他们对这些角色有什么了解。
讲解目标：介绍本次活动的目标，让学生知道他们将通过这个故事学习什么内容。
故事阅读
故事朗读：教师朗读故事，要求学生注意故事情节和重要的词汇。
英语教学中导学案的巧妙运用
英语教学中导学案的巧妙运用导学案是英语教学中的一种常用教学手段，可以帮助学生在课前预习内容，增强学习积极性；在课中引导学生参与探究，提高学习效果；在课后检验学生掌握情况，巩固学习成果。
下面介绍导学案在英语教学中的巧妙运用。
一、预习导学案的设计预习导学案主要是让学生在课前通过自己的思考和查找相关资料，对要学习的内容有一定的了解和认识，为课堂学习打下基础。
在设计预习导学案时，需要注意以下几点：1.激发学生兴趣，引导学生思考通过提出问题、询问学生的观点、引用名人名言等方式，激发学生的兴趣，引导学生思考，让学生对要学习的内容有一定的预期和期待。
2.重点突出，难点提示针对要学习的内容，把重点突出，难点提示，让学生对重难点有明确的认识和了解，为课堂探究做好准备。
3.阅读材料简短明了，易于理解为了避免学生预习时花费过多时间和精力，预习导学案的阅读材料应简短明了，易于理解，让学生能够快速地抓住重点和难点。
4.问题具体明确，易于回答预习导学案中的问题要具体明确，针对重点难点提出，能够引导学生认真阅读材料并深入思考，并且问题应该易于回答，方便学生在课堂上积极参与。
学习导学案主要是在课堂上引导学生参与探究、理解和消化所学内容，提高学习效果。
在设计学习导学案时，需要注意以下几点：1.行之有效，锻炼学生口语表达能力学习导学案的设计应当注重实践性和可操作性，让学生在活动中参与实践，通过口语交流和表达来提高他们的口语表达能力。
2.引导学生独立思考和创新学习导学案的设计应当引导学生独立思考和创新，鼓励他们发挥个人想象力和创造力，解决问题的能力，使学习变得更加丰富多彩。
3.创设适宜的环境和氛围在学习导学案的实施过程中，要创设一个适宜的环境和氛围，使学生能够放松心情，积极参与，提高学习效果。
4.结合实际，注重实用性学习导学案的设计应当注重实际和实用性，使学生受益终身，把所学知识应用到现实生活中去。
检验导学案主要是为了检验学生对所学内容的掌握情况，让学生进一步巩固和深化知识点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语课堂教学中巧妙设计“导学案”,激发孩子“自主互助学习”激情通过近几年对王晓春老师推行的英语教学“五四一”模块整合实践以来，感觉英语的课堂教学真的做到了有章可循，英语课堂的操作性、实用性增强。
不过由于英语课堂的时间和黑板的限制，有些内容或者是需要学生活动完成的东西很难写在黑板上，很多内容都只能用口头来表示，有些问题甚至重复了很多遍，结果是效果依然不明显，学习成绩也很不尽人意。
我感到很困惑，是我的教学方法不对还是现在的学生难教了？在课堂上怎么激活课堂气氛，激活学生思维，调动学生的学习积极性，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，引导学生主动学习，就成了急需解决的问题，而这些也正是我们英语课堂教学所积极倡导的和我们英语教师应该努力的方向。
众所周知，当今的学生在家大多是独生子，家庭条件的优越不一定会成为他们学习的动力，有时反而让他们变的懒得动手懒得动脑。
鉴于上述问题，我想了很多方法，最后确定了用设计导学案的方式来激起他们学习的主动性和求知欲，从而达到提高学习成绩的目的。
因为导学案的制作是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。
导学案既不是教学内容的再版，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已学的知识进行巧妙地衔接，为新知识的学习提供铺垫，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。
因此，导学案具有“导学、诱思”的作用。
它是把学案和教案融为一体，引导和培养学生自主学习。
即引导学生在预习、展示、复习和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法，把学生由观众席推向了表演的舞台。
在设计导学案时我遵循了以下原则：主体性原则（确立学生是学习的主体，让学生在自主中学）、导学性原则（具有指导学生学习的作用，师生可共同参与）、探究性原则（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，并留有“空白处”供师生丰富完善，有利于培养学生创新意识）、层次性原则（关照不同层次学生的不同需求）。
在具体设计时我是从以下几个方面入手的。
一．明确学习目标、重点和难点学生一看就很清楚，知道本节课的学习内容，做到心中有数。
这样在上课时就会自觉不自觉地关注这些重点和难点，为上课听讲做好了充分的准备。
例如，八年级上册Module4 Education Unit1 How long have you studied English的导学案中，首先规定了学习目标：了解希望工程的所做的事情；掌握现在完成时的另一种用法——动作从过去开始一直持续到现在以及连用的时间状语。
学习重点、难点：非延续动词的应用；for 和since的区别和用法二．帮助学生梳理知识结构体系因为每一个新知识的呈现，大都是在已学知识的基础上发展而来的，好多内容都是环环相连的，只有由浅入深的渗透，学生才更容易接受和掌握。
在接受新知识的同时又巩固了已学知识，把所学知识有机地联系起来，形成了一个完整的知识体系。
例如，在学习现在完成时，首先从过去时开始，对学生来说过去时是很容易接受的。
I began to teach English in 1984.I”m still teaching English now.也就是说I have taught English since 1984.或者说I have taught English for 25 years.I came to our school in 1997.I am still in our school now. 或者说I have been in our school for 12 yearsI have been in our school since 1997.从这些例句中，学生可以清楚地看到现在完成时和过去时是有联系的，但又有着本质的差别。
三．为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导各学科的特点是不同的，要学好本学科除了端正学习态度和刻苦努力学习外，找到适合本学科学习的最佳方法是非常重要的，只有这样才能收到“事半功倍”的效果。
之所以很多学生感到英语难学，就是没有一个得当的学习方式和方法。
例如：在学习动词不定式的作用时，我首先要求学生从分析句子的结构入手，然后利用替代练习巧妙地过度到要运用的知识，这样呈现的知识学生感到容易多了，找到了“来龙去脉”。
只有理解了的东西才更容易接受和记忆，死记硬背的东西只会在短时间发挥作用的。
例如：I like English.几乎每个学生都知道English在这个句子中做动词like宾语，接着我把句子换成了I like to paly computer games.仔细分析一下，to play computer games 和English 在句子的作用是一致的，只不过一个是名词，另一个是不定式罢了。
四．提供检测学习效果的适当材料这些材料的编写是紧扣本节课的所学内容的，这是对课堂上所学知识的最及时的检测和巩固，以便老师能及时发现问题，及时进行反馈和纠正，及时给予正确的评价。
例如，八年级上册Module 4 Education Unit1 How long have you studied English 导学案, Fill in the blanks with “for” or“since “1.I have walked ____ 6 hours.2.They have been in Paris _______ a year.3.He has been in London _______ 2002.4.We have played together _______ this morning.5.We have known each other ______ we came here.6.The film has been on ________ ten minutes.例如：八年级上册Module 5 Unit 2 Viennea is the center of European classical music 导学案中Complete the following sentences:1.多运动能使我们身体健康。
Taking more exercise can _______ us ________.2.爱迪生在10时就建立了自己的化学实验室。
Edison bult his own chemistry lab _______ _______ _______ _______.3.这个男孩不仅唱歌好而且小提琴也拉的很好。
The boy ______ _______sings well _______ ________plays the violin very well.4.潍坊以风筝而闻名。
Weifang _________ __________ _________ kites五．充分发挥集体的力量。
俗话说“三人行必有我师”。
在编制导学案时，教研组的老师们共同讨论、研究，不仅重结果，更重过程，容百家之长，经过合理整合使之个性化并能恰当地用到本班级的课堂教学中，使导学案最大限度地满足不同层次的学生需要，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高学生学习的自信心，最大限度地提高学习效率。
导学案完成后，在使用时有哪些要求呢？一．老师在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。
二.学生根据“导学案”内容认真进行课本预习。
所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，切忌抄袭他人，弄虚作假。
学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
三.要求学生课堂上注意做好学习笔记，以便今后复习。
学完一单元后，要在“导学案”的空白处写上自己的学习体会及问题。
四.每隔一定的时期，把“导学案”装订成册，作为复习资料，定期的巩固复习，有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。
一个多学期的实践证明，在课堂上恰当地运用导学案，不但充分地调动了学生的学习主动性、积极性，激活了课堂气氛，而且学生还逐渐地养成了良好的学习习惯，由“要我学”开始转向了“我要学”。
给学生一定的自我展现的平台和空间，体现了以教师为主导、学生为主体的教学原则。
经过师生的共同努力，终于收获了可喜的成果，在八年级上学期期末考试中，我所教的班级在全校的10个平行班级中荣获了第一名。
当然，导学案只不过是一种教学辅助模式，而课堂教学是灵活多变的，我们不能机械地千篇一律去照搬，要因人而异。
只有这样才能最大限度地满足不同学生的学习需求。
附Module 4 Unit 1导学案Module 4 EducationUnit 1 How long have you studied English一．学习目标1.简单介绍希望工程所做的事情2. 掌握现在完成时的另一用法：动作从过去开始一直持续到现在以及连用的时间状语二．学习重点、难点for和since的区别和用法以及动词的应用三．学习准备和学法指导本模块是以希望工程为主题，通过本模块的学习，可以了解希望工程，了解不同地区儿童的学习情况，了解各国、各界人士的善举，懂得如何去关爱他人。
教材在介绍希望工程时多采用了现在完成时，找出文章中含有现在完成时的句子，比较一下跟前面学过的现在完成时在句子的含义上以及结构上有什么区别。
可以先参考课本上的语法讲解。
着重动词和时间状语四．学习过程㈠预习导学1. 以组为单位搜集有关希望工程的资料，包括图片、文章，谈谈你对这个工程的看法及其作用。
2. 自学本单元的生词和短语，找出文中运用了哪些不规则动词。
3. 复习已学过Module2和Module3，看看前面所学的现在完成时常连用的时间状语，分析句子的含义。
4. 阅读对话，找出对话中的疑难点。
㈡课堂研讨Step1.检查布置的预习内容，并及时给予肯定和鼓励。
Step2 导入新课通过对自己的简单的工作经历介绍，引出本课的重点I began to teach English in .......I have taught English since ...... .I came to our school in . (I)have been in our school since …….Tell me, how long have you studied English? how long have you been in our school?小组展开问答，然后依次向全班同学做答Step3 听力训练1. listen and match the years with the activities1995 a.be a teacher1998 b.study Chinese2001 c.live in China2003 d.teach English2004 e.know our head teacher2006 f.work at Beijing International School2.listen and fill in the blanks then read the sentences together①MsJames has _____ a teacher _____ 1998.②She has ______ in _______ since 2004.③She has ______ _________ since 1995.④She has _______ our ______ since 2003.⑤She has _________ ________ since 2001.⑥She has ________ at Beijing _______ school since 2006.3.Ask and answer in pairsA; How long has Ms James been a teacher?B:Since 1998- - - - - -4.简单地归纳一下现在完成时另一用法以及要注意的问题。