驴小弟变石头教案
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《驴小弟变石头》教学设计
阅读目标:
1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、指导学生复述完整的故事。
3、引导学生把观察、想像与阅读相结合,创编这个童话故事。
4、通过阅读交流,感受家庭的温暖,亲情的可贵。
重点:在情境中展开想像,创编这个故事。
难点:
1、发挥合理想像,创编这个故事。
2、在阅读、创编过程中领悟家庭的温暖,亲情的可贵。
阅读过程:
一、情境导入出示《驴小弟变石头》的封面图
(1)看图说说你看到了什么?
(2)驴爸爸和驴妈妈都在说什么呢?
(3)出示书名。
二、读图,引入情境,练习说话
1、驴小弟一家住在燕麦谷的松果路上,驴小弟有一个爱好就是收集各式各样的石头,看!(实物投影出示:图2驴小弟的石头)用句式说话:驴小弟的石头真多,有有还有。
2、在一个下雨的礼拜六,驴小弟发现了什么呢?它又有什么神奇的地方呢?(出示图3)
(1)读图3,练习说话。这颗小石子红得,闪闪,圆
溜溜的像。驴小弟在雨水的冲刷下既兴奋又觉得凉飕飕于是他会想。
(2)(出示图3-6)自读驴小弟是怎么做的?他发现了什么?他是怎么想的?他希望什么?
(3)用上老师给的句式,试着说说这三幅图的故事。
出示句式:驴小弟希望雨结果雨。驴小弟发现。他想:。他希望。
3、(出示图7-8)就在驴小弟走过草莓山,心里想着很多很多愿望都实现的时候,突然出现了狮子。
(1)你是驴小弟的话你会怎么样?加上表情动作练习说。
(2)可是结果呢?自读图7、8。
(3)交流。
4、(出示图9)自读图9,
出示句式:驴小弟变成石头后,他拼命地想:。
5、找不到自己孩子的驴爸爸驴妈妈是怎么样的呢?他们绞尽脑汁,又想了哪些办法来找孩子的呢?
(出示图10-16)(1)自己读读故事书,看看书中是如何告诉我们的?(2)拓展想像空间,进一步创编故事。驴爸爸和驴妈妈会怎么问别人?
(3)(出示图15)小动物们四处寻找,有的,有的,还有的。
(4)(出示图15-17)同一个地方搜了一遍又一遍,同一只动物问了
一次有一次,这样过了一个月,他们想:。他们尽量,但是。
6、(出示图18-19)变成石头的驴小弟在野外过着怎样的生活啊!自读故事,完成填空:驴小弟过着的生活,因为。
7、可怜的的驴小弟是不是要一直这样的孤独呢!奇迹会不会发生呢?(出示图20-26)
(1)自读故事(2)交流(3)想象驴小弟一家团圆时会说些什么呢?(4)同桌创编故事,演一演。
8、读中感悟,提升明理。(1)读了故事,你想对驴小弟说什么?(2)读了这本书,你感受到了什么?9、(出示图27)(1)回到家,那颗神奇的小石头被驴爸爸放进了铁打的保险箱里。也许有一天,他们还会用到它。但是现在,他们希望的会是什么呢?(2)交流。
10、(看图)总结全文。驴小弟终于回到了他那温馨的家,他们一家三口紧紧地拥抱在一起,此时的他们仿佛拥有了世界。家庭是我们每个人的港湾,我们所有人,有时我们所拥有的,才是我们真正需要的。小驴小弟太困了,终于闭上眼睛睡着了。
三、总结
今天,我们一起阅读了《驴小弟变石头》这个故事,大家不仅读懂了故事,还对故事进行了创编,表演得也很生动。虽然驴小弟经过了重重磨难,但是他最后还是回到了他的家。在这个故事里,魔法也需要有爱来点化才能应验!如果没有驴妈妈、驴爸爸对驴小弟如此深切的爱,红色的石子不过像一颗普通的石头。是爱点石成金,把只有
十亿分之一的机会,变成了百分之百的奇迹。让我们回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听,让他们也来分享这份感动!