冀教版初中数学七年级上册1.12计算器的使用word教案(2)
学年七年级数学上册 第一章 有理数 1.12 计算器的使用作业设计(含解析)(新版)冀教版-(新版)
1.12 计算器的使用一．选择题（共10小题）1．下列说法正确的是（）A．用计算器进行混合运算时，应先按键进行乘方运算，再按键进行乘除运算，最后按键进行加减运算D．按键能计算出（﹣3）2×2+（﹣2）×3的值2．用计算器求25的值时，按键的顺序是（）A．B．C．D．3．用完计算器后，应该按（）A．B．C．D．4．用操作计算器的方法计算（3.1×105）×（7.6×108），按的第5个键是（）A． B．C．D．5．用计算器计算124×，按键的顺序为（）A．12x y4×1ab/c1ab/c5=B．124x y×1ab/c1ab/c5=C．12x24×1ab/c1ab/c5=D．124x2×1ab/c1ab/c5=6．下列说法正确的是（）A．用计算器进行混合运算时，应先按键进行乘方运算，再按键进行乘除运算，最后按键进行加减运算D．按键能计算出（﹣3）2×2+（﹣2）×3的值7．在计算器的键盘中，表示开启电源的键是（）A．OFF B．AC/ON C．MODE D．SHIFT8．用操作计算器的方法计算（205）2，第5个按键是（）A．B．C．D．0001290001295时，发现计算器的显示屏上显示如图的结果，对这个结果表示正确的解释应该是（）（第9题图）A．1.677025×10×（﹣14）B．（1.677025×10）﹣14C．1.677025×10﹣14D．（1.677025×10）﹣1410．在计算器上按照如图的程序进行操作：当从计算器上输入的x的值为﹣10时，则计算器输出的y的值为（）（第10题图）下表中的x与分别是输入的6个数及相应的计算结果：x ﹣2 ﹣1 0 1 2 3y ﹣5 ﹣2 1 4 7 10当从计算器上输入的x的值为﹣10时，则计算器输出的y的值为（）A．﹣26 B．﹣30 C．26 D．﹣29二．填空题（共10小题）11．计算器上的SHIFT键的功能是．12．是键，是键，按键能完成运算．13．当发现刚输入的数据错误，需要立即更正时，应按键．14．用计算器计算：（1）348×24+693÷21=；（2）5.2×23+6309÷9﹣4.8=．15．用计算器计算：95=．16．用计算器求（﹣5）3的按键顺序是（填键名）．17．输入2×（﹣1）+3，输出．18．用计算器计算：20﹣4×（﹣5）的按键顺序是：显示：．19．计算器按键顺序为（﹣ 4 ） x2 ﹣ 1 ． 5 =结果是．20．选做题（从下面两题中选做一题，如果做了两题的，只按第（Ⅰ）题评分）．（Ⅰ）≈（用计算器计算，结果精确到0.1）．（Ⅱ）绝对值大于2且不大于5的所有整数是．三．解答题（共10小题）21．利用计算器探索规律：任选1，2，3，…，9中的一个数字，将这个数乘7，再将结果乘15873，你发现了什么规律？你能试着解释一下吗？22．利用计算器计算：（1）﹣3.6×7.8﹣0.9；（2）（﹣2.5）3；（3）（﹣2）4×（2.56﹣1.27）2+（﹣1.69）．23．计算：3﹣1.25）÷5.23（结果保留三位小数）.（2）．24．在计算器上，按照下面的程序进行操作，如图.（第24题图）下表中的x与y分别是输入的6个数及相应的计算结果：上面操作程序中所按的第三个键和第四个键应是．x ﹣2 ﹣1 0 1 2 3y ﹣5 ﹣2 1 4 7 1025．用计算器计算（写出按键顺序）．（1）（﹣15）3÷52；（2）﹣10+8÷22﹣（﹣4）×（﹣3）．26．计算（本题可用计算器计算）：=，=，=．27．用计算器计算（﹣3.75）2+7.124÷（﹣2.74）（保留三个有效数字）.28．借助你的计算器分别得出，，，的循环节．29．9的迷魂阵：探究9的有趣规律，进而得出这些规律产生的原因．（要求利用计算器从1，2，3，4，5，6，7，8，9中任选一个数与9相乘后，所得结果乘123 456 789，观察结果的变化规律）.参考答案与解析一．1．C【解析，故此选项正确；D、用计算器进行混合运算时，直接按书写顺序输入即可得出答案，故此选项错误．故选C．2．B【解析】在计算器中，先按2，再按y x，接着按5，最后按=即可．故选B．3.D【解析】根据计算器各键的功能可知，是关闭键，用完计算器后应该关闭计算器.故选D．4．D【解析】按照计算器的基本应用，打开计算器先按键2ndF，STAT，使计算器进入统计计算状态，用计算机求（3.1×105）×（7.6×108），按键顺序是2ndF，STAT，3，•，1，×，10，x y、…∴按的第5个键是：1.故选D．5．A【解析】由题意可得，124×1按键的顺序为：12x y4×1ab/c1ab/c5=．故选A．6．B【解析】A、科学记算器能优先计算乘方，再算乘除，最后算加减，错误；B、正确；C、应最后选择符号，错误；D、应最后键入“=”号，错误．故选B．7．B【解析】根据科学记算器的使用，开启电源的键是AC/ON．故选B．8．B【解析】操作计算器的方法计算（205）2，前3次要依次按：（，2，0，第4个需要键入5次方，则要先按上置键，即，再输入5，故第5个按键是5．故选B．9．C【解析】0.0000001295×0.0000001295=0.00 000 000 000 001 677 025，=1.677025×10﹣14．故选C．10．D【解析】根据表格中数据分析可得，x与y之间的关系为y=3x+1，当x=﹣10时，y=﹣10×3+1=﹣29．故选D．二．11．功能转化【解析】计算器上的SHIFT键的功能是功能转化．12．开机及清屏，清除，=【解析】是开机及清屏键，是清除键，按=键能完成运算．13．DEL【解析】当发现刚输入的数据错误，需要立即更正时，应按DEL键．14．8385；815.8【解析.15．59049【解析】95按键的顺序为：9x y5=59049；16．﹣5、x y、3、=【解析】按照计算器的基本应用，用计算机求﹣53，按键顺序是﹣5、x y、3、=.17．1【解析】分别输入：2，×，（，﹣1，），+，3即可得出1．18．40【解析】用计算器计算：20﹣4×（﹣5）的按键顺序是：显示的是20﹣4×（﹣5）的值为40．19．14.5【解析】（﹣4）2﹣1.5=16﹣1.5=14.5．20．190.5；±3，±4，±5【解析】Ⅰ）≈=186.75+3.71≈190.5．（Ⅱ）∵大于2且不大于5的整数绝对值是3，4，5，∴绝对值大于2且不大于5的所有整数是±3，±4，±5．三．21．解：∵15873×7=111111，设1，2，3，…，9中的任一数字为m.根据题意，得m×7×15873=mmmmmm，故只要选1，2，3，9中任一数字，结果都是六位数且这六个数位上的数字都相同．22．解：（1）﹣3.6×7.8﹣0.9=﹣28.98；（2）（﹣2.5）3=﹣15.625；（3）（﹣2）4×（2.56﹣1.27）2+（﹣1.69）=24.9356．23．解：（1）在计算器上依次输入3.17，^，3，﹣1.25，=1.9355013；再依次输入÷5.23=可得结果为0.387．（结果保留三位小数），3﹣1.25）÷5.23的值保留三位小数为0.387；（2）原式=﹣1+30×（+﹣）﹣2011=﹣1+12+25﹣32﹣2011=﹣2007．24．解：根据表格中数据分析可得，x、y之间的关系为：y=3x+1，则按的第三个键和第四个键应是“+”“1”．25．解：（1）按键的顺序为：计算器显示的结果为﹣135．则（﹣15）3÷52=﹣135．（2）按键的顺序为：计算器显示的结果为﹣20．则﹣10+8÷22﹣（﹣4）×（﹣3）=﹣20．26．解：=121，=12321，=1234321．27．解：在计算器上，依次键入：3.75“+﹣”x2+7.124÷2.74“+﹣”可得答案为11.4625；保留三个有效数字为11.5．28．解：=0.7692；=0.58823529411764；47826089；=0.34482758620689655172413793．29．解：9×1×123456789=1111111101；9×2×123456789=222222202；9×3×123456789=3333333303；…9×9×123456789=9999999909；从1﹣9这9个数字任取1个数，与9相乘后，再乘123 456 789，所得的结果是一个10位数，这个10位数的十位上数字为0，其余每位上的数与选取的数字相同．。
冀教版七年级数学上册 1.12 计算器的使用 教学设计
冀教版七年级数学上册 1.12计算器的使用教学设计一. 教材分析冀教版七年级数学上册 1.12 计算器的使用，这部分内容主要让学生了解计算器的功能，学会使用计算器进行简单的数学运算，进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的计算能力，对数学知识有了一定的了解。
但是，对于计算器的使用，部分学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。
三. 教学目标1.让学生了解计算器的功能，学会使用计算器进行简单的数学运算。
2.培养学生使用计算器的习惯，提高计算效率。
3.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的功能及使用方法。
2.教学难点：计算器在不同情况下的使用技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用计算器。
2.合作学习法：分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
3.问题驱动法：引导学生发现并提出问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.设计相关练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学资源，如PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时如何使用计算器，引出本节课的主题——计算器的使用。
让学生初步了解计算器的功能和作用。
2.呈现（10分钟）教师讲解计算器的各个功能键，如数字键、四则运算键、小数点键等，并演示如何使用计算器进行简单的数学运算。
同时，教师要注意观察学生的反应，及时解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
练习题可以设置为逐步增加难度的形式，让学生在实践中掌握计算器的使用方法。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的题目，让学生在课堂上进行展示，分享自己的解题过程和心得。
这样可以加深学生对计算器使用的记忆，同时培养学生的表达能力和交流能力。
新冀教版七年级上册初中数学 1-12 计算器的使用 教学课件
第四页，共十三页。
3.计算器的显示器和键盘 (1)显示器是用来显示输入数据和计算结果的．
显示器有单行显示的，也有双行显示的.
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(2)计算器的键盘和键的功能
ON/C是开启计算器与清零键，按一下这个键，计 算器就处于开机、清零状态.
＋ － × ÷等标有运算符号的键是运算功能键.
第七页，共十三页。
例用计算器计算： 1.32 1.24
A，B两种型号计算器的按键顺序为
()1• 3x2 1• 2 y x 4
显示器显示的结果为0.3836
第八页，共十三页。
例用计算器计算 1 (3.2 4.5) 32 2
5
A，B两种型号计算器的按键顺序为 ( 3·2－4·5)×3 x2－2÷5＝ 显示器显示的结果为-12.1
第二功能键：这个功能通常用其他颜色标明，以区 别于这个键的第一功能，所有第二功能的使用，均应先
按一下2ndF键，再按一下第二功能对应的键．
OFF键是关闭计算器键．
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活动二
例用计算器计算：
(1)-125 ÷ 5-15×(-3)；
A，B两种型号计算器的按键顺序为
125 5 153
显示器显示的结果为20
第九页，共十三页。
2
1 4
5 817 8源自A，B两种型号计算器的按键顺序为
1ab c 4 5ab c 8 1ab c 7 ab c 8
显示器显示的结果为1/5
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课堂小结
了解计算器的功能键的标识和用途是 正确使用计算器进行有理数的混合运 算的关键
第十一页，共十三页。
检测反馈
教学课件
数学 七年级上册 冀教版
七年级数学上册《计算器的使用》教案、教学设计
七年级学生在经过小学阶段的数学学习后，已经具备了一定的计算能力和数学基础。在此基础上，他们对计算器的使用有一定程度的了解，但多数学生仅限于简单操作，对于计算器的功能和使用技巧掌握不足。此外，学生在使用计算器过程中，可能存在操作不规范、依赖过度等问题。针对这些情况，本节课将从以下几个方面进行学情分析：
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生的计算器使用技能，我将布置以下作业：
1.基础练习题：设计一些涵盖计算器基本操作和四则运算的练习题，让学生在课后独立完成。通过这些练习，学生可以加深对计算器操作的理解，提高计算速度和准确性。
例如：
-使用计算器计算以下算式的结果：123 + 456、789 - 321、567 × 8、1000 ÷ 25。
1.学生认知水平：学生已经掌握了基本的算术运算，但对于计算器的高级功能和使用方法尚不熟悉，需要教师在教学过程中进行详细讲解和指导。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，计算器的使用能激发他们的学习兴趣，有利于提高课堂参与度。
3.学习能力：学生在小学阶段已经养成了良好的学习习惯，具备一定的自主学习能力，但在合作学习方面还需加强引导和培养。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.基础练习：设计一些基本的计算题，让学生运用计算器进行解答，巩固所学知识。
2.提高练习：设计一些综合性的计算题，让学生在实际操作中提高计算速度和准确性。
3.应用练习：创设实际问题情境，让学生运用计算器解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（五）总结归纳
3.任务驱动，实践操作：
-以任务驱动的方式，引导学生动手操作计算器，完成学习任务。
-设计丰富的实践环节，让学生在实际操作中掌握计算器的使用技巧。
冀教版-数学-七年级上册-《计算器的使用》教材说明及教学建议
1.12计算器的使用
知识结构
重难点
本节教学的重点是会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算；难点是用交换键输入数字．关键是掌握计算器功能键的用法。
需要注意：
1．目前在国内市场上，能见到的科学计算器的型号很多，这些计算器的功能基本相同，在面板的设计与使用方法上大同小异，因此如学生已有了某种型号的科学计算器，不宜要求学生再买学校决定集体选用的某种型号的科学计算器（教科书上介绍的A、B型科学计算器）。
教学时宜突出这类计算器的共性，并注意对拥有不同型号计算器的学生的个别教学。
2．对计算器的介绍应随着知识的学习逐步进行。
在本章里，只要求学生会用它进行五种代数计算，而其他计算可暂不涉及。
关于计算器的使用说明书，由于涉及的知识过多，编排上与教材上的知识学习顺序不同，不易读懂，可让学生暂时不读。
3．《新课标》对老师提出了新的教学理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”所以单纯机械的重复练习操作已没有多大的意义，更多的是应该让学生能够运用计算其解决实际生活中的问题，所以应当引人一些实际生活中的问题与同学们一起感受数学学习的必要性。
本节主要受介绍计算器的使用方法，使学生会用计算器进行有理数的混合运算，同时能够解决实际问题中的较复杂运算，并能探索一些有趣的数学规律。
在教学中可做如下安排：1．介绍计算器按键的使用方法时，可以结合简单的计算问题，一边介绍一边让学生操作，同时应鼓励学生自己通过说明书探索计算器的用法。
2．适当提供一些现实问题或探索数字规律的问题，通过计算使学生熟悉计算器的用法。
3．在进行例题讲解的过程中，可以简单说明计算器的程序设计模式，渗透计算器的程序化思想。
新冀教版七年级上册初中数学 1-12 计算器的使用 教案
3.分数键的运用.
(1)如何分别输入 和2 ？
(2)如何将2 转换成小数？
(3)如何将3.14转换成分数？
说明：由小组讨论完成，教师根据情况可作适当指示，最后请一位学生上台演示.
的输入方法： .
2 的输入方法： .
分数转换成小数：在分数后继续按 .
2.利用计算器探索一些规律，解决一些实际问题.
五、布置作业，巩固提升
教材习题第1，2题.
【教学小结】
【板书设计】
1.12计算器的使用
1.计算器的构造
2.乘方键的运用
3.分数键的运用
1.12计算器的使用
【教学整体设计】
【教学目标】
1.了解电子计算器的简单使用方法，并能进行复杂的运算.
2.经历运用计算器探求规律的活动过程，发展合情推理能力.
【重难点】
重点：利用计算器解决有理数的混合运算.
难点：运用计算器解决实际问题和探求规律.
【教学过程设计】
教学过程
设到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算的？
同学们的回答肯定是各种各样的：口算、用计算器、用算盘、电脑等，综合同学们的回答作如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？口算快捷用于简单的运算；算盘用于较为麻烦的运算，但是使用的人越来越少；计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用；电脑在银行、超市中使用准确、快捷.
②运算功能键 等.
③执行键 .
④第二功能键 .
说明：其中①②③项各键学生基本上都已掌握，个别学生不是很清楚的，可请同桌指点一下，对于第④项键，可让学生讨论，必要时，教师可作适当提示.
冀教版七年级数学上册《计算器的使用》教案及教学反思
冀教版七年级数学上册《计算器的使用》教案及教学反思一、课程背景《冀教版七年级数学上册》是一本适用于初中七年级学生的数学教材，其中的《计算器的使用》这节课是一种具有实用性的课程，可以帮助学生快速学习计算器的使用方法，并为后续讲解数学知识打下一个基础。
该课程的主要内容包括计算器的功能键及其使用方法，比如计算加减乘除、转换小数与分数等。
在教学过程中应该让学生掌握计算器的使用技巧，以适当的方式使用计算器，减少计算错误，并提升学生的计算效率。
二、教学目标2.1 知识目标1.掌握计算器的基本功能键及其使用方法；2.能够熟练使用计算器进行算术运算；3.能够灵活使用计算器转换小数与分数。
2.2 能力目标1.提升学生计算效率；2.感受计算器的便捷性，适当地运用计算器；3.在计算器使用方面，注重策略、审题、反思等思维能力的培养。
2.3 情感目标1.培养学生对数学知识的兴趣和热爱；2.培养学生使用计算器的习惯和技能；3.使学生懂得计算器的优缺点，理性使用计算器。
三、教学内容及步骤3.1 教学内容1.计算器基本功能键及其使用方法；2.计算加减乘除等简单算术运算；3.小数和分数的转换方法。
3.2 教学步骤第一步：导入1.老师简单地询问学生谁在日常生活中使用过计算器，并简单介绍计算器的优点和缺点。
第二步：理论讲解1.老师向学生介绍计算器的主要功能键及其使用方法；2.老师分别讲解加减乘除等简单算术运算的计算方法；3.老师讲解小数和分数之间的转换方法。
第三步：实践操作1.老师可以在黑板上列举不同类型的计算题目，向学生演示如何使用计算器进行计算；2.学生在老师的引导下，使用计算器完成老师分配的练习。
第四步：巩固提高1.在学生熟练掌握计算器的使用方法之后，老师可以布置练习题，让学生独立完成；2.老师鼓励学生积极思考和尝试，提高计算器的使用效率。
四、教学反思在本次《计算器的使用》的授课过程中，首先进行的是导入环节，通过和学生进行交流，引导学生对计算器进行认识，并让学生了解计算器的一些优点和缺点。
1.12计算器的使用-冀教版七年级数学上册教案
1.12 计算器的使用-冀教版七年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解计算器的基本功能；
2.掌握计算器的使用方法；
3.能够利用计算器完成简单计算。
二、教学重点
1.计算器的基本功能；
2.计算器的使用方法。
三、教学难点
1.如何灵活运用计算器；
2.如何判断计算器是否正确。
四、教学方法
1.讲解法；
2.练习法；
3.课堂互动。
五、教学过程
1. 计算器的基本功能
计算器是一种用于计算数学问题的电子式计算机，它能够进行加、减、乘、除、平方根、倒数等运算。
计算器还具有求正弦、余弦、正切等函数值的功能。
2. 计算器的使用方法
计算器非常简单易用，以下是基本的使用方法：
1.打开计算器，清除上一次的计算记录；
2.输入被除数，按下除数键；
3.输入除数，按下等于键，计算机会立即显示出商，同时也可用键盘直接输入乘数和被乘数，计算机会自动完成乘、除运算；
4.可以使用加减乘除键，完成复杂的计算；
5.如果需要输入小数，可以使用小数点键；
6.利用功能键可以进行括号、百分号、开方等计算；
7.计算完成后，可以清除计算器，也可以将计算器直接关掉。
3. 计算器的使用技巧
1.如果需要计算大型的数值，可以使用括号进行运算，避免出错；
2.长按。
冀教版七年级数学上册 1.12 计算器的使用 教学设计
冀教版七年级数学上册 1.12计算器的使用教学设计一. 教材分析冀教版七年级数学上册1.12计算器的使用，主要让学生了解计算器的功能，掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算，提高学生的计算效率。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率具有重要的意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数学运算有一定的了解。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，容易接受新知识。
但是，部分学生可能对计算器的使用不够熟练，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。
三. 教学目标1.让学生了解计算器的功能，掌握计算器的使用方法。
2.能够运用计算器进行简单的数学运算。
3.培养学生使用计算器的习惯，提高计算效率。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的功能，计算器的使用方法。
2.教学难点：计算器的操作技巧，运用计算器进行数学运算。
五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，分组合作法，讲解示范法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作学习，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关的数学题目，用于巩固和拓展学生的知识。
3.制作PPT，展示计算器的功能和使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示计算器的图片，引导学生思考：你们知道计算器有哪些功能吗？然后教师简要介绍计算器的功能，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解计算器的使用方法，包括开机、关机、数字输入、运算符号输入、结果查看等基本操作。
同时，教师进行示范操作，让学生跟随操作，确保学生能够熟练掌握计算器的使用方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些简单的数学题目，让学生运用计算器进行计算。
题目难度逐渐增加，让学生在实践中不断提高计算器的使用技巧。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些学生计算错误的题目，进行分析讲解，让学生明白错误的原因，巩固计算器的使用方法。
冀教版-数学-七年级上册-1.12 计算器的使用 教学设计
计算器的使用教学目标：知识与技能：了解计算器的基本用法，会用计算器进行有理数混和运算，能用计算器进行复杂运算。
过程与方法：经历运用计算器探求规律的活动过程，发展合作推理能力。
情感态度与价值观：使学生领悟到解决问题要按程序进行，感受用计算器的好处。
教学重点：会用计算器进行有理数的混合运算。
教学难点：运用计算器进行实际问题的复杂运算。
教学过程：创设问题情境：已知一个圆柱的底面半径为2.32cm，它的高为7.06cm，求这个圆柱体的体积。
根据圆柱体的体积公式为：π×2.322×7.06.这种复杂计算，我们可以利用电子计算器来完成。
探究新知：首先拿出A、B两种不同型号的计算器，让同学们熟悉它们的键盘，了解相关的功能。
用计算器求值：例1 用计算器计算：（1）-125÷5-15×（-3）（2）-1.32+1.24解：（1）-125÷5-15×（-3），A、B两种型号计算器的按键顺序为显示器显示的结果为20，所以-125÷5-15×（-3）=20.（2）-1.32+1.24，A、B两种型号计算器的按键顺序为显示器显示的结果为0.3836，所以-1.32+1.24=0.3836.例2 用计算器计算：（1）（2）解：（1）A 、B 两种型号计算器的按键顺序为显示器显示的结果为-12.1，所以（2） A 、B 两种型号计算器的按键顺序为A 型计算器显示的结果为B 型计算器显示的结果为所以算出后，如果继续按键，就将分数转化成了小数的表示形式.教师提示在以上操作中，应注意：（1）“负号”与“减号”两个不同的键，不要混淆。
（2）小数点键与乘法键不要混淆。
（3）是否有乘方专用键。
三、随堂练习1：（1）用完计算器后，应该按（ ）22(3.2 4.5)35-⨯-157()(1)488-÷-22(3.2 4.5)35-⨯-22(3.2 4.5)312.15-⨯-=-157()(1)488-÷-1571()(1)4885-÷-=1571()(1)4885-÷-=A．B．C．D．【解析】解：根据计算器各键的功能可知：是关闭键，用完计算器后应该关闭计算器，故选D．【答案】D（2）小华利用计算器计算0.0000001295×0.0000001295时，发现计算器的显示屏上显示如图的结果，对这个结果表示正确的解释应该是（）A．1.677025×10×（﹣14）B．（1.677025×10）﹣14C．1.677025×10﹣14 D．（1.677025×10）﹣14【解析】解：0.0000001295×0.0000001295，=0.00 000 000 000 001 677 025，=1.677025×10﹣14．故选C．【答案】C随堂练习2：在计算器上按如图的程序进行操作：表中的x与y分别输入6个数及相应的计算结果：x ﹣2 ﹣1 0 1 2 3y ﹣5 ﹣2 1 4 7 10，上面操作程序中所按的第三个键和第四个键应是（）A．“1”和“+”B．“+”和“1” C．“1”和“﹣”D．“+”和“﹣1”【解析】解：根据表格中数据分析可得：x、y之间的关系为：y=3x+1，则按的第三个键和第四个键应是“+”和“1”．故选B．【答案】B比一比、看谁算得快：用计算器计算×（﹣2）3．解：×（﹣2）3=×（﹣8）=×（﹣8）=﹣23×（﹣8）=184．故答案为：184．四、课堂小结与作业布置：1、通过本节学习，你掌握了什么？2、你还有那些收获合体会？3、作业：教材练习题.教学反思：计算器的教学关键在于教会学生会正确运用计算器进行有理数的运算，掌握手中计算器的正确的使用方法，并在平时的学习中正确使用计算器进行计算，达到既快又正确.。
《1.12计算器的使用》作业设计方案-初中数学冀教版12七年级上册
《计算器的使用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生掌握计算器的基本操作，熟悉计算器在数学运算中的应用，提高学生的计算速度和准确性，培养学生使用计算器解决实际问题的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 认识计算器：学生需了解计算器的基本构造和功能键，如数字键、运算键、括号键等。
2. 操作练习：学生需进行计算器的开关机操作、数字输入、运算过程等基本操作练习，并能够正确使用计算器进行加减乘除运算。
3. 数学问题解决：通过实际问题让学生应用计算器，如解一元一次方程、求解简单数学应用题等，通过计算器提高解题效率和准确性。
三、作业要求1. 操作规范：学生需按照正确的操作步骤进行计算器的开关机、数字输入和运算过程，避免因操作不当导致的错误。
2. 独立思考：在解决数学问题的过程中，学生需独立思考，理解题意，正确运用计算器进行计算。
3. 准确记录：学生需在作业中准确记录每一步操作和计算结果，以便于检查和反馈。
4. 合理利用：计算器是辅助工具，学生需合理利用，避免过度依赖，培养自己的数学思维能力。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生操作计算的正确性、速度和规范性进行评价，同时考虑学生在解决问题过程中的独立思考能力和计算器的合理使用情况。
2. 评价方式：采取自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生作业完成情况。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需认真检查学生作业，对操作错误和解题思路进行指导，帮助学生改正错误，提高解题能力。
2. 学生反馈：学生需根据教师的反馈和建议，及时改正错误，总结经验教训，提高自己的学习效率。
3. 家长反馈：家长需关注孩子作业完成情况，与孩子共同分析错误原因，鼓励孩子独立思考和解决问题，促进孩子数学学习的进步。
通过以以上的作业设计，让学生在练习过程中不仅能够熟练掌握计算器的基本操作，还能够提升数学应用能力。
期待通过作业的反馈与评价，师生间、家长间、及学生自身对学习过程和结果进行深入交流和反思，从而更好地促进学生的数学学习。
《1.12计算器的使用》作业设计方案-初中数学冀教版12七年级上册
《计算器的使用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生掌握计算器的基本操作方法，理解计算器在数学运算中的优势与必要性，并能够正确使用计算器进行基本的数学运算。
通过实践操作，培养学生独立解决问题的能力，以及利用现代科技工具辅助学习的意识。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需认真阅读教材中关于计算器的基本知识，包括计算器的种类、功能及操作方法等。
2. 操作实践：学生需在家中自行准备计算器，按照教材中的指导，进行计算器的开关机、输入输出等基本操作练习。
3. 数学运算实践：利用计算器完成教材中提供的数学运算题目，包括加减乘除、平方根、百分比等基本运算。
4. 作业记录：学生在完成操作与运算后，需详细记录操作步骤及解题过程，以便于课堂上的交流与讨论。
三、作业要求1. 学生在进行操作实践时，需按照教材中的步骤进行，确保每一步操作准确无误。
2. 在完成数学运算实践时，学生需保证计算结果的准确性，并理解每一步运算的逻辑与意义。
3. 作业记录要详细清晰，每一步操作和解题过程都要有明确的记录，方便回顾与复习。
4. 学生需在规定时间内完成作业，并保证字迹工整、格式规范。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业记录、操作准确性和解题过程进行评价。
2. 对于操作准确、记录详细、解题思路清晰的学生，给予表扬与鼓励。
3. 对于操作中出现错误的学生，教师将进行个别指导与辅导，帮助学生找出错误原因并加以改正。
4. 作业评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生认真完成作业。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生在作业中出现的共性问题进行讲解与指导，帮助学生解决疑惑。
2. 学生需在课后根据教师的讲解与指导，对作业中出现的错误进行改正，并加强练习。
3. 对于优秀作业，教师将在课堂上进行展示与分享，鼓励其他学生向其学习。
4. 教师将定期与学生进行交流与沟通，了解学生在学习过程中遇到的问题与困难，并及时给予帮助与支持。
通过以完成这一系列作业设计和教学流程，期望能够达到预期的作业目标，提升学生的计算器操作技能，加强学生的数学基础能力，最终促进学生全面发展和提升学习成绩。
冀教版七年级数学上册：1.12 计算器的使用 学案
计算器的使用【学习内容】计算器的使用【学习目标】1．了解电子计算器的使用方法，能利用计算器进行数学运算。
2．经历运用计算器探求规律的活动过程，发展逻辑推理能力。
【学习重难点】1．能利用计算器解决有理数的混合运算。
2．能运用计算器探求规律、解决实际问题。
【学习过程】一、自主学习1．科学计算器的面板一般由哪些部分组成？2．计算器有哪些常用的功能键？请举例说明。
3．计算28+42.5这个式子，按键顺序是什么？4．请指出用计算器计算下列式子时的按键顺序。
①-7.2-10②46×(－0.25)③3.6÷1.2二、合作探究1．地球的半径是6378千米，你能用计算器算出地球赤道的长度吗？2．地球的半径是6378千米，你能用计算器算出地球的表面积吗？3．地球的半径是6378千米，你能用计算器算出地球的体积吗？三、通关检测1．计算器的面板由______和_______组成的，功能可分为_______、______、•________。
2．用计算器计算0.25+1.38的过程为:键入__________，结果是_________。
3．如果进行加、减、乘、除和乘方的混合运算时,只要按算式的_________顺序输入，计算器就会按要求算出结果。
4．用计算器求(-0.802)3的按键顺序是______________。
5．用计算器求下列各式的值:（1）24.12×2+3.452×4.2；(精确到0.1) （2）(2.42-1.32)×3．1+4.13；(精确到0.01)6．已知圆环的大圆半径R=4.56cm，小圆半径r=2.47cm，•试用计算器求圆环的面积(结果保留一位小数， 取3.142)。
7．某种细菌在培养过程中，细菌每半小时分裂一次(由一个分裂为两个)，•经过十个小时，这种细菌由1个可分裂繁殖成多少个?列式并用计算器计算出结果。
冀教版七年级数学上册1.12 计算器的使用(课件)【新版】
A. (－3)2＋5
B. －32＋5
C. －(32＋5)
D. －(3＋5)2
知2－讲
例 3 用计算器计算：
(1) 3.2 4.5 32 2 ;
5
(2)
1 4
5 8
1
7 8
.
解：(1) 3.2 4.5 32 2，A，B两种型号计算器的按键顺序
B. 1 7 ab/c 5
C. 1 ab/c 5 ab/c 7
D. 1 5 ab/c 7
知2－练
3 用计算器求－26的按键顺序正确的是( A ) A. (－) 2 yx 6 ＝ B. 2 yx 6 (－) ＝ C. 2 (－) yx 6 ＝ D. 2 yx 6 ＝ (－)
知2－练
知2－练
4 用计算器按顺序 “ (－) 3 x2 ＋ 5 ” 输入，表示 的计算是( B )
8＝
A型计算器显示的结果为1」5，B型计算器显示的结
果为 1「5，所以
1 4
5 8
1
7 8
=
1 5
.
算出
1 4
5 8
1
7 8
=
1 5
后 ，如果继续按
ab/c
键，
就将分数转化成了小数的表示形式.
知2－练
1 用计算器计算： (1)(－6.25)＋(－3.41)－31.7； (2)－ 1 ÷ 2 ；(3)1－26÷5. 23
解：(1)－125÷5－15×(－3)，A，B两种型号计算器的按 键顺序为 (－) 1 2 5 ÷ 5 － 15 × (－) 3 ＝ 显示器显示的结果为20， 所以－125÷5－15×(－3) ＝20.
【最新冀教版精选】冀教初中数学七上《1.12计算器的使用》word教案 (2).doc
3.4 用计算器进行数的计算教学目标：知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。
过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂的运算。
情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。
教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。
教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。
教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为复杂的混合运算，这就要求使用科学计算器。
因此，使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难点。
教学方法：师生互动法。
课时安排：1课时。
教具：Powerpoint幻灯片、科学计算器。
教师对学生的回答给予点评，并带着问题引入本节课题：板书：３．４用计算器进行数的计算教师结合示意图介绍按键的使用方法。
二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算（出示幻灯三）例1 用计算器求下列各式的值(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)解：（１）思考：附：板书设计：３．４用计算器进行数的计算１．介绍计算器的使用方法；２．运用计算器进行数的运算；３．运用计算器探究数学规律。
教学反思：１．只停留在powerpoint的使用上，有一定的局限性，如能演示使用计算器的方法，效果会更好。
２．更新教学观念，最好以学生自学使用计算器的方法为主，使学生主动参与探索，培养学生的创新精神。
３．教师主导课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于创新思维及个性化发展。
而通过网络或多媒体的教学过程中，往往易忽视教师的作用，过分的依赖于学习者的主观能动性，教学成本也大幅度提高。
【冀教版七年级数学上册教案】1.12计算器的使用
1.12 计算器的使用教课目标【知识与能力】会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。
【过程与方法】经过用计算器进行运算，培育学生着手操作的能力；经过对解决问题的过程的反思，获取解决问题的经验。
【感情态度价值观】学会与别人合作，并能与别人沟经过程和结果；在数学学习活动中获取成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
教课重难点【教课要点】会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算。
【教课难点】计算器的使用。
课前准备无教课过程Ⅰ、巧设情形问题，引入课题［师］前方我们已学习了有理数的加、减、乘、除、乘方的意义及其运算法规. 掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混杂运算. 下边同学们来求下圆柱的体积：一基础面直径为 6.5 厘米的圆钢，长为230厘米，它的体积约是多少？( 精确到 0.1 立方厘米 )由圆柱的体积公式得： 3.14 ×(6.5) 2× 230 2这个算式是含有乘、减、乘方的混杂运算 . 在运算时，第一要算括号内的除法，其次再算乘方，而后是按序次算乘法 . 最后得出结果，而在计算乘方时，算起来较繁，这时为了运算方便，我们可以运用计算器来进行计算. 如何运用计算器进行计算呢？我们这节课就来商讨计算器的使用 .Ⅱ、解说新课［师］电子计算器作为二十世纪的重要科技发明之一，是一种体积小，运算迅速正确，操作简略，效率很高，颇受欢迎的计算工具，为更好地使用计算器，我们第一来认识一下计算器的基本构造，请同学们把自己的计算器取出来，放在桌上 . 同学们所拿的计算器都不大相同，但它们的基本构造是相同的 .计算器依据功能可分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等几各种类.计算器的面板是由键盘和显示器构成的. 显示器是用来显示输入的数据和计算结果的装置. 显示器因计算器的种类不一样而不一样，有单行显示的，也有双行显示的 . 在键盘的每个键上， 都标了然这个键的功能 . 我们看键盘上标有的键，是开机键， 在开始使用计算器时先 要按一下这个键，以接通电源，计算器的电源一般用5号电池或钮扣电池 . 再看键，是关机键，停止使用计算器时要按一下这个键，来切断计算器的电源， 是除去键，按一下这个键，计算器就除去当前显示的数与符号. 的功能是完成运算或执行命令 .是运算键，按一下这个键，计算器就执行加法运算.键盘上有些键的上面还注明这个键的其余功能 ( 称为第二功能 ) ，这个功能平时用不一样的颜色注明以差别于这个键的第一功能 . 如：直接按一下键，计算器直接执行第一功能，即完 成运算或执行命令；若先按键，再按键，执行第二功能，即执行百分率计算.此刻请同学们将计算器打开，按下这个键，屏幕上显示出“0”，这说明计算器的电源已接通，可以开始运算了 .接下来，我们跟着书上的例题，一起用计算器计算： 1、 15+(-3.2)-9.52、 -168 ÷ (7-14 × 12.5)423、 (-15) ÷ 5好，大家都已经会用计算器计算了，下边，大家试着用计算器计算以下各题：(1)23 ＋ 38.2 ； (2)41.9 × ( －0.6) ； (3)23 × 1 1； (4)1.2 2； (5)12 4.( 学生着手，交流)5［师］谁能说一说你如何用计算器计算第 1小题呢？［生］先按 2， 3，这时显示器上显示： 23，再按运算键“＋” ，这时显示器上闪一下，仍显示23，而后按 3，8，. ，2，这时显示器上显示 38.2 ，最后按“＝”键，这时显示器上显示得 数61.2. 因此 23＋ 38.2 ＝ 61.2. ［师］很好，那第 2小题呢？［生甲］先按 4， 1，. ， 9，输入了数据 41.9 ，再按乘法运算键，即“×” ，而后再按符号键 “( － ) ”，再输入 0.6 ，最后按“＝”键，这时得出得数，因此： 41． 9× ( －0.6) ＝－ 25.14［生乙］老师，我的计算器上没有符号键“ ( － ) ”，怎么办呢？［师］谁能帮他解决这个问题呢？ ［生丙］看看键盘上有没有“ ”键，如有可先输入 0.6 ，而后再按符号变换键“”，就可以输入 ( － 0.6) ；假如没有， 可以先输入数字41.9 ，而后按乘法运算键 “×”，再按“ ( ”“－”“ 0、. 、 6”“) ”，最后按“＝”即可得出得数 . ［师］乙同学，丙同学解决了你的问题了吗？ ［生乙］解决了 .［师］好，下边我们看第3小题，谁来说一下呢？［生甲］ 23× 11，先输入数字 23，再按乘法运算键，而后挨次按“1”“”“ 1”511.23 ×11“”“ 5”，这时屏面上显示 ，再按“＝”即可获取结果＝ 27.6.55［生乙］老师，我的计算器上没有“”怎么办？［生丙］可以把 11变成 (1 ＋ 1÷ 5). 即先输入 23，而后挨次按“×” “ ( ”“1”“＋”“ 1”“÷”5“5”“ ) ”等键，再按“＝”键，即可得出结果 .［师］大家真棒，自己就能解决好多问题 . 接下来，看 (4) 、 (5) ，这两个是乘方运算，同学们能计算吗？［生］能 .［生甲］计算 1.2 2. 要用到乘幂运算键“y x”，第一步输入1.2 ，第二步按“y x”，第三步按2，再后按键“＝” ，显示 1.44. 即1.2 2＝ 1.44.［生乙］计算 1.2 2，只需输入 1.2 ，按“x2”键，再按“＝”键就可以得出得数.［生丙］计算 1.2 2，还可以这样：输入 1.2 ，按乘法运算键，再按“＝”键，这样也可以得出得数 .［师］很好，同学们表现得很不错，想了这么多计算方法. 那(5)小题怎么计算呢？［生］用刚刚甲同学的方法，即按键序次挨次是、、、、. 这样得出结果.124＝20736［师］很好，同学们经过交流、合作，总结出利用计算器计算的方法.在使用计算器时应注意以下几点：(1) 计算器要安稳搁置，以防备按键时发生晃动和滑动.(2)因为计算器键盘小，键钮摆列密切，一般应该用食指按键 . 因使用计算器时常常还要进行书写，最好用左手按键. 按键时，用力要均匀，直至键钮接触究竟部为止. 不可以敲击，也不可以用钢笔等硬物按键.(3) 计算开始时，按开启键，停止使用时，要注意按关闭键，以节约用电.(4)按下数字键后，应马上看看显示器上的显示能否正确；按下运算键等指令键后，要注意显示的数能否有一下闪烁，如无闪烁，说明可能键未按究竟.(5)每次运算前，要按一下清零键 .。
冀教版数学七年级上教学设计第一章 1-11 有理数的混合运算 1-12 计算器的使用
温馨提示：1．11 有理数的混合运算1．12 计算器的使用【教学目标】知识与技能：1．了解有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序；2．会进行有理数的混合运算；3．在进行混合运算的过程中，能合理地使用运算律简化运算．过程与方法：1．培养学生观察、分析、比较、归纳、概括的能力；2．通过对解决问题的过程的反思，获得解决问题的经验．情感态度与价值观学会与他人合作，并能与他人交流过程和结果；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心．【重点难点】重点：按照运算顺序，会进行有理数的混合运算．难点：运算符号的确定和性质符号的处理．【教学过程】一、创设情境电脑展示：心算口答：(1)＋17＋20；(2)－31－(－16)；(3)－11×12；(4)(－27)÷(－13)；(5)－64÷16；(6)(－2)×3＋32.追问：(1)前面学过的运算有哪些？(2)当我们研究了单个运算之后，通常还要研究什么？引入课题：有理数的混合运算二、探索归纳1．探究活动一下面的运算包括哪几种运算？(1)22－(－2)2×(－3)；(2)115 ×(13 ＋12)÷5. 怎样进行有理数混合运算？教师在学生回答的基础上，适当总结与补充．2．探究活动二电脑展示：计算：(1)35 ×(13 －12 )÷54； (2)(－3)2×[－23 ＋(－59 )]. 指导学生互评3．探究活动三要求学生用不同的方法计算：(－2)3－16 ×5－16 ×(－32) 学生完成后讲评与总结4．探究活动四【例1】 计算：()－2 2 －()－1 3 ×⎝ ⎛⎭⎪⎫13－12 ÷16 －||－1 . 注意混合运算的顺序5．探究活动五 应用创新(1)请你说出下列各式的运算顺序①－23＋49 ×(－23 )2；②43÷[(－4)－(－34 )]. (2)计算：①[(18 －112)×24]2； ②(－23＋85)×(－103 ＋1＋73 ). (3)先计算[(－3)＋(－2)]2和(－3)2＋2×(－3)×(－2)＋(－2)2，再比较结果，你有何猜想？再试一试，计算：[8＋(－4)]2和82＋2×8×(－4)＋(－4)2你发现有何规律？算式：(－259)2＋2×(－259)×266＋2662能否根据规律简化运算？教师点拨三、交流反思1．今天的学习，使我们增加了哪些知识与方法？2．怎样获得有理数的混合运算的最佳解法？四、检测反馈1．计算：(1)2×()－5 －()－5 2 ÷(－4)；(2)4×()－2 3 －8×()－3 ＋9.2．计算：(1)－14－16 ×[]2－()－3 2 ； (2)4－[]()－5－3÷23 .3．计算：(1)⎝ ⎛⎭⎪⎫43－76 2 ÷⎝ ⎛⎭⎪⎫13－12 2 ； (2)⎣⎢⎡⎦⎥⎤13×⎝ ⎛⎭⎪⎫－97＋⎝ ⎛⎭⎪⎫－163÷⎝ ⎛⎭⎪⎫－169 2 ； (3)⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤154÷⎝ ⎛⎭⎪⎫－14＋0.4×⎝ ⎛⎭⎪⎫－522 ×()－1 5 . 4．现定义两种新的运算：“○”、“▲”，对于任意的两个整数a ，b ，a○b ＝a ＋b ＋1，a▲b＝ab －1.求4▲[(6○8)○(3▲5)]的值．5．规定a※b＝b 2a ＋a 2b，求10※(2※4)的值． (4，5题教师点拨后完成)五、布置作业P51习题A 组1，2，3题；B 组1，2题六、板书设计 1.11 有理数混合运算1.运算法则：先算乘方，再算乘除，最后算加减，如果有括号，要先算括号里面的．2.例1……七、教学反思有理数的运算是数学中很多其他运算的基础，培养学生正确迅速的计算能力，是数学教学中一项重要目标，本节教学在认识理解混合运算法则的基础上强化训练，重视了对运算错误的反思．但对学生普遍出现的错误，缺少变式训练．关闭Word文档返回原板块。
最新冀教版七年级数学上册精品课件1.12 计算器的使用
(3
2－ 4
5 ) × 3 x2
－ 2 ÷5 =
显示器显示的结果为-12.1，所以
(3.2 4.5)32 2 12.1. 5
单击此处编母版标题样式 (2)(1 5) (17) ,A，B两种型号的计算器的按键 48 8 顺序为
• 单击此处编辑母版文本样式 • (第二1级 ab/c 4 － 5 ab/c 8 )
2019/8/30
15
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑利母用版计文算本器样计式算 • 第计二级 算• 第三级 器 • 第四级
• 第五级
的 使 用
利用计算器探索规律
2019/8/30
16
• 第二级 （2）根据•（第1三）级的计算结果，总结规律，不用计算器，
• 第四级
试直接写出下列式• 第子五的级 答案.
1111 ×1111＝_1_2_3_4_3_2_1__; 111111×111111=_1_2_3_4_5_6_5_4_3_2_1_;
111111111×111111111=__1_2_3_4_5_6_7_8_9_8_7_6_5_4_3_2_1_.
单击此处编母版标题样式
利用计算器探索规律
步•骤单：击此处编辑母版文本样式
• 第二级 1.任选1，• 第2，三级3，4，5，6，7，8，9
中的一个数 •
第四级 • 第五级
2.将这个数字乘以9
3.将上面的结果乘以12 345 679
多选几个数试一试，你发现了什么
规律？与同伴交流你的理由.
2019/8/30
8
16
2
2
解：（1） 0；（2） 4；（3） 2 （4） -3.
2. 若按键顺序为：(－) 3 x2 ＋ 2
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3.4 用计算器进行数的计算
教学目标：
知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。
过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂的运算。
情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。
教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。
教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。
教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为复杂的混合运算，这就要求使用科学计算器。
因此，使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难点。
教学方法：师生互动法。
课时安排：1课时。
环
节
教师活动学生活动设计意图
创设情境
一、从问题情境入手，揭示课题。
（出示幻灯一）
在棋盘上放米，第一格放1粒米，第二格
放2粒米，第三格放22粒米，然后是23粒、
24粒、25粒……一直到64格，你能计算第64
格应放多少粒米？有简单的计算方法吗？
教师对学生的回答给予点评，并带着问题
引入本节课题：
板书：３．４用计算器进行数的计算
在教师的引导
下，学生仔细观察、
思考，积极回答。
通过师生的
相互探讨，使学
生认识到学会使
用计算器的必要
性，并激发学生
的求知欲。
探究活动一一、介绍计算器的使用方法。
（出示幻灯二）
Ｂ型计算器的面板示意图如下：
（注：学生
手中的计算器是
Ｂ型）
教师结合示意图介绍按键的使用方法。
学生根据教师
的介绍，使用计算
器进行实际操作。
通过训练，
使学生掌握计算
器的按键操作，
熟悉计算器的程
序设计模式。
探究活动二
二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方
运算
（出示幻灯三）
例1 用计算器求下列各式的值
(1)(-3.75)+(-22.5)
(2)51.7×(-7.2)
解：
（１）
∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25
学生相互交
流，并用计算器进
行实际操作。
通过计算，
使学生熟悉计算
器的用法。
探究活动二（２）
∴51.7×(-7.2)=-372.24
学生相互交
流，并用计算器进
行实际操作。
通过计算，
使学生会用计算
器进行有理数的
加、减、乘、除
运算。
探究活动二例2 用计算器计算(精确到0.001)
（－0.45）５
∴(-0.45)５≈-0.018
相互讨论，并
进行实际操作。
通过计算，
使学生会用计算
器进行有理数的
乘方运算。
探究活动二例3用计算器求值
(1)(-6)2(2)-62
解：
思考：
注意观察它们的按键顺序有什么不同？
学生认真观
察、讨论，得出结
论。
通过对比，
使学生能区分两
种按键的不同，
灵活运用计算器
进行计算。
附：板书设计：
３．４用计算器进行数的计算
１．介绍计算器的使用方法；
２．运用计算器进行数的运算；
３．运用计算器探究数学规律。
教学反思：
１．只停留在powerpoint的使用上，有一定的局限性，如能演示使用计算器的方法，效果会更好。
２．更新教学观念，最好以学生自学使用计算器的方法为主，使学生主动参与探索，培养学生的创新精神。
３．教师主导课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于创新思维及个性化发展。
而通过网络或多媒体的教学过程中，往往易忽视教师的作用，过分的依赖于学习者的主观能动性，教学成本也大幅度提高。