岗前培训教师教学质量评价表
教师队伍教学质量评估表
教师队伍教学质量评估表引言教师队伍的教学质量是决定教育质量和学生成长的重要因素之一。
教师质量评估是对教师教学水平和专业素养的客观评价，可以帮助学校和教师提升教育教学水平、完善教师培训机制。
本文将探讨教师队伍教学质量评估的必要性、评估的方式和标准，以及评估的效果。
一、教师队伍教学质量评估的必要性教师队伍教学质量评估能够发现教学问题和短板，及时进行补充和提升。
评估结果可以帮助学校了解教师教学水平的整体情况，有针对性地进行教师培训和发展计划。
同时，评估可以激发教师的工作热情，促进教师专业成长和个人发展。
二、教师队伍教学质量评估的方式1. 课堂观察评估通过对教师的授课进行观察，评估教师的教学方法、教学内容和教学效果。
可以通过录像回放等方式，对教师的教学过程进行全面、客观的评估。
2. 学生评价学生是教学过程中的直接受益者，他们对教师的教学质量有着直接的感受和认识。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式征求学生对教师的评价意见，将学生的观点作为评估教师教学质量的参考。
3. 同事评价教师是一个团队工作，同事的评价对于提高教师队伍的整体教学质量非常重要。
可以通过同事交流、教研活动等方式，征求同事对于教师的评价，共同促进教师团队的成长。
三、教师队伍教学质量评估的标准1. 教学知识和专业素养评估教师是否掌握所教学科的知识体系，是否熟悉教材内容和教学大纲，是否具备一定的教学方法和策略。
2. 教学设计和备课能力评估教师是否能够制定合理的教学计划和教学目标，是否具备有效的教学设计能力，是否能够做好备课和教学资源的准备。
3. 教学实施和教学效果评估教师在课堂教学中的表现和能力，是否能够灵活运用不同的教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度，是否能够实现预定的教学目标。
四、教师队伍教学质量评估的效果通过教师队伍教学质量评估，能够不断提升教师的教育教学水平，提高教研活动和教师培训的质量。
同时，评估结果还能为学校提供教师聘用、晋升、奖励和考核的依据，帮助学校建立健全的教师激励机制。
岗前培训高等教育学复习资料
岗前培训⾼等教育学复习资料岗前培训《⾼等教育学》复习资料⼀、名词解释（每⼩题4分，共16分）1.⾼等教育民主化：⾼等教育民主化始于20世纪60年代，包括两⽅⾯内涵：⾼等教育机会均等和师⽣员⼯参与教育管理过程。
前者是指⼤学⽣的⾼等教育⼊学机会不应因种族、民族、肤⾊、性别、阶层、家庭或地域等差异⽽丧失或减少，后者是指⾼校教师、⾏政管理⼈员、⼤学⽣在⾼校管理活动中为维护⾃⾝权益争取民主参与机会。
2.⾼等教育终⾝化：在⾼等教育体系的制度安排和组织过程中贯彻终⾝教育原则，促进学习者开展终⾝学习的过程。
3. ⾼等教育类型结构：类型结构是⼀种横向结构，指⾼等教育系统内不同类别的⾼等院校的构成状态。
4.案例教学法：案例教学法是教师根据教学⽬标和课程内容的需要，采⽤案例，组织学⽣研究、探讨、提出解决问题的⽅案，使学⽣掌握有关的专业知识、理论和技能，提⾼独⽴⼯作能⼒的教学⽅法。
5. 教师专业化：指的是教师群体不断提⾼教学⼯作和⼈才培养的专业性，使教师职业逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得专业地位的过程。
6. 教师专业发展：指的是教师在专业⽣涯中，依托专业组织，通过终⾝学习，获得专业资格，实施专业⾃主，表现专业道德，提⾼专业素质，成为⼀名合格教师专业⼈员的专业成长过程。
7. 师⽣关系：师⽣关系是指教师和学⽣在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作⽤和相互对待的态度。
8. 教学反思：教学反思是指教师在教育教学实践中，批判地审察⾃⾝的⾏为表现及其⾏为依据，借以提⾼教学效能，促进⾃我发展的过程。
9. 学习：个体在⽣活过程中，由经验⽽获取知识、改变⾏为以完善⼈格的过程。
10. 结构主义课程论：结构主义课程理论的代表⼈物有布鲁纳、施⽡布。
该理论认为课程的⽬的是通过传授最基本和普遍的观念，帮助学⽣掌握学科的基本结构，获得训练迁移，学会如何学习，培养学⽣的学习能⼒，因⽽，提倡螺旋式课程组织及发现法教学，强调课程内容应着重反映诸如数学、物理、化学、⽣物、语⾔、历史等学科所特有的基本概念和过程。
高校教师岗前培训验收
高校教师岗前培训验收全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高校教师岗前培训验收随着高等教育事业的不断发展，高校教师的培训和发展也变得越来越重要。
高校教师作为教育教学的主体力量，其专业水平和教学质量直接关系到学生的学习效果和学校的教学品质。
为了提高教师的专业素养和教学水平，许多高校都会开展岗前培训，以确保新任教师能够胜任自己的工作。
而对于这些培训的效果是否达到预期，就需要进行一定的验收和评估，以进一步提高培训的效果和效益。
高校教师岗前培训的内容一般包括教育教学理论、课程设计与教学方法、教学技能培训、教育法规政策等多个方面。
培训的形式多样，包括讲座、研讨会、实践教学、考核等。
培训不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养教师的教育理念、价值观和职业精神，提高其教育教学水平和创新能力。
在进行高校教师岗前培训时，应该注意以下几个方面：培训的内容要贴近实际教学工作，注重实用性。
教师需要在培训中学习到与自己的教学工作紧密相关的知识和技能，才能更好地应用到实际工作中。
培训内容应该经过精心设计，符合教师的需求和实际工作情况。
培训的形式要多样化，注重互动和实践。
传统的讲座和研讨会形式已经不能适应教师培训的需求，需要结合实际情况，采用案例分析、角色扮演、现场观摩等形式，激发教师的学习兴趣和动力。
要注重培训的质量和效果。
培训不仅仅是为了完成任务，更重要的是要达到预期的效果。
需要建立一套科学合理的评估机制，对培训的过程和结果进行跟踪和评估，及时调整培训计划和方法，提高培训的效果和效益。
要重视岗前培训的验收工作。
验收是培训工作的重要环节，可以评估培训的效果和价值，为今后的培训提供参考和借鉴。
验收的方式可以有问卷调查、考核评估、观摩指导等多种形式，既可以由培训机构或督导机构负责，也可以由教师自我评估。
高校教师岗前培训的验收工作是培训工作的重要一环，可以帮助教育管理部门了解培训的效果和问题，为今后的工作提供参考和改进方向。
只有通过不断的验收和评估，才能确保高校教师的培训工作不断优化和提升，为高等教育事业的发展做出贡献。
新教师入职岗前培训课件1
新教师教学常规基本要求
• 任务多，枯燥无味,表扬、鼓励少 • 师生互动少、生生互动少 • 教师讲得多、滔滔不绝、长篇大论 • 没有做到分层次教学 • 照本宣科、死搬硬套 • 渗透的法制教育、德育、传统文化少
新教师教学常规基本要求
作业布置要求
作业选择： • 针对性强，不繁琐，能做到查缺补漏等 作业内容： • 不宜过多、适中就行 作业明确要求： • 学生同一时间、同一内容上交
Part 04
给新教师的几点建议
Synergistically utilize technically sound portals with frictionless chains. Dramatically customize empowered
networks rather than goal-opportunities.
networks rather than goal-opportunities.
新教师应该具有的素质
• 教师要学习教育科学理论，掌握教育规律教师应向“创造型”的方向发展 • 教师要有良好的课堂教学素质,教师要有良好的师生关系素质 • 教师要具有较渊博的文化科学知识 • 教师要具有高尚思想品德，热爱教育事业 • 教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力
教学重难点
教学过程
课后反思
教学板书
课时准备
教具准备
新教师教学常规基本要求
教学方法得体、多样、非常适合 学生学习
语言良好、穿着大方、思维逻辑 清晰
课堂气氛活跃，课堂纪律良好
02
基本
教学内容得当
要求
不打无准备的仗，所以课前备课 充分、教学教具准备、教师准备
01
05 06
知识点讲解到位、点拨到位
高校教师岗前培训总结6篇
高校教师岗前培训总结6篇篇1作为新晋的高校教师，我有幸参加了为期一个月的岗前培训。
本次培训旨在帮助新教师了解高等教育的基本理念、教学方法和学术规范，以更好地适应未来的教育工作。
在此，我将结合自身的经历与体会，对本次培训做出详细的总结。
一、培训基本情况本次培训为期一个月，主要包括以下几个方面：高等教育理论、教学方法与技巧、学术道德与规范、学生管理与心理辅导等。
培训形式包括专题讲座、小组讨论、案例分析、观摩教学等。
培训师资均为具有丰富教学经验和深厚学术功底的专家教授。
二、培训内容1. 高等教育理论：通过专家授课，了解了高等教育的发展趋势、基本理念和教育目标。
同时，学习了现代教育的特点，以及高校教师在教育教学中的角色与职责。
2. 教学方法与技巧：掌握了多种教学方法，如启发式教学、案例分析、项目式学习等。
同时，学习了如何运用现代教育技术手段进行教学，如在线教学、多媒体教学等。
3. 学术道德与规范：深入了解了学术诚信的重要性，学习了如何防范学术不端行为，以及如何处理学术道德问题。
4. 学生管理与心理辅导：掌握了基本的班级管理技巧，学习了如何与学生进行有效沟通，以及如何关注学生的心理健康并给予必要的辅导。
三、培训收获1. 提升了教育教学理念：通过培训，我深刻认识到高等教育应以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，也明白了作为一名高校教师，不仅要有扎实的学术功底，还要具备良好的教育教学能力。
2. 掌握了多种教学方法与技巧：本次培训让我掌握了多种教学方法和技巧，使我更加自信地面对未来的教学工作。
同时，我也学会了如何运用现代教育技术手段，使教学更加生动、有趣。
3. 增强了学术道德与规范意识：通过培训，我深刻认识到学术诚信的重要性，明白了作为一名学者，应该坚守学术道德，杜绝学术不端行为。
4. 提升了个人的综合素质：本次培训不仅让我了解了高等教育的基本理念和教学技巧，还让我提升了个人的综合素质，如沟通能力、组织协调能力、心理素质等。
教师教学效果评价表模板
教师教学效果评价表模板
评价表说明
此教师教学效果评价表的目的是为了对教师的教学表现进行综合评估，旨在帮助教师不断提升教学水平，提高教学质量。
评价内容涵盖了教学方法、教学态度、学生成绩等方面，评价基于同学们在学习过程中对教师的实际感受，希望各位同学认真填写，客观反映教师的教学状况。
评价表格
基本信息
•学科：
•班级：
•评价者姓名：
教师信息
•教师姓名：
•授课内容：
•授课时间：
评价内容
一、教学方式
1.教学内容的组织性和逻辑性
–优秀
–良好
–一般
–较差
2.讲解清晰易懂
–是
–否
3.互动性
–高
–一般
–低
二、教学态度
1.对学生的耐心和关心
–非常好
–良好
–一般
–较差
2.对学科的热情和认真程度
–高
–一般
–低
三、学生成绩
1.自评 - 优秀 - 良好 - 及格 - 不及格
2.学生综合评价 - 优秀 - 良好 - 及格 - 不及格
评价结果汇总
•教学方式得分：
•教学态度得分：
•学生成绩得分：
评价建议
针对教师在教学方面的不足之处，提出相应的改进建议或优点肯定，帮助教师更好地改进自己的教学方法，提升教学质量。
结语
此评价表将对教师的教学工作提供宝贵的参考意见，希望同学们认真填写，客观评价，共同促进教学质量的提升。
感谢您的配合！。
北京市高校教师岗前培训复习资料(高等教育学)
第一章绪论一、高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。
二、高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。
三、中外高等教育发展概述。
中国的高等教育：（1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。
（2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。
（3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。
外国的高等教育：（1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴）（2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。
中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。
他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制）（3）近代和现代（洪堡建立柏林大学。
）四、高等教育在现代社会中的地位。
（1）高等教育为国家培养高级建设人才。
（2）高等教育为社会生产科学技术五、高等教育学的研究意义（1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要（2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要（3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要第二章高等教育的功能与结构一、高等教育的结构及其概念。
高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。
宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构二、高等教育的功能（1）高等教育的个体功能：丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。
（2）高等教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能。
参加新教师岗前集中培训学习总结
参加新教师岗前集中培训学习总结参加新教师岗前集中培训学习总结参加新教师岗前培训学习总结通过参加新教师岗前集中培训的学习，使我深刻地认识到作为一名高校教师，要想亮眼干好本职工作，首先要提高自己执教的技术水准和能力，加强自身师德修养。
通过学习，我懂得了作为一名高校教师所肩负的神圣使命。
大学是塑造全方位能力多角度的基地，对于教师教学能力以及德育能力都有着很高的要求，这就要求教师不仅要有承诺扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。
现将我个人参加即新教师岗前培训集中培训学习培训情况总结如下：一、通过对校史校情的领悟学习和体会，使我们更加热爱我们的学校和自己的，同时我们也要求我们加快自身建设，早日成为一名合格的的人民教师。
通过学习我了解到我校是由齐齐哈尔轻工学院、齐齐哈尔师范学院于2021年6月合并而成，黑龙江省商业贸易学校和黑龙江省化工学校及克山师范专科学校先后被齐齐哈尔大学分立。
我校是众多高校合并而成的大学，具有50多年的办学历史，建设是黑龙江省西部地区硕果仅存的省属综合性重点建设大学，是教育部门本科教学工作水平评估优秀学校。
尤其近年来小学的发展速度非常快，为祖国培育了大批的人才，在吉林及东北地区具有较高的声誉。
如今，我作为一名齐齐哈尔大学的教师，一定牢记学校的校情校史，珍惜机会，加快自身建设，早日成为一名名副其实的人民教师。
二、通过对教学规范管理剖析解读的学习，明确教学进行规范管理体现了教学管理的科学性和可操作性。
教学管理人员必须观念始终保持正确的管理观念。
作为高校的管理人员除了要具有高度的责任感，强烈的奉献精神和服务意识之外，更应该具有较先进的教育理念和管理思想，熟悉教育教学规律，运用现代化管理手段，从而使教学管理工作做到科学规范，忙而有序，协调高效。
努力提高教学管理专业化水平。
作为岗前集中培训，使我们掌握一定的教学管理的基本技能和业务知识，提高行政管理素质和水平。
作为新时期的教学管理人员还要善用熟练运用现代化管理模式，不断提高计算机急遽的运用和操作高度，以适应时代发展的必需。
教师教学质量评估方案及评价表
教师教学质量评估方案及评价表为了进一步提高我国教育质量，提高教师的教学水平，特制定本评估方案。
本方案旨在全面、客观、公正地评价教师的教学质量，促进教师专业发展，提高教育教学水平。
一、评估原则1. 公平公正：保证评估过程的透明度，确保评估结果的公正性。
2. 全面客观：从多角度、多维度对教师教学质量进行评估。
3. 注重实效：评估结果应用于教师绩效考核、培训和职业发展等方面。
4. 自愿参与：教师参与评估的过程需遵循自愿原则。
二、评估对象1. 各级各类学校的在岗教师。
三、评估内容1. 教学计划：教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等。
2. 教学实施：课堂管理、教学手段、师生互动、教学评价等。
3. 教学成果：学生研究成绩、综合素质的提高等。
4. 教学研究：教育教学改革、教学方法创新、学术论文发表等。
5. 师德师风：教师职业道德、师生关系、关爱学生等。
四、评估方法1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对教师教学的满意度。
2. 同行评价：教师之间相互评价，了解教师在教学过程中的优点和不足。
3. 领导评价：学校领导对教师教学工作的评价，包括教学计划、教学实施、教学成果等方面。
4. 自我评价：教师对自己的教学工作进行反思和评价，促进自我成长。
五、评估流程1. 制定评估方案：根据本方案，各学校制定具体的评估细则。
2. 开展自评：教师对照评估内容，对自己的教学工作开展自我评价。
3. 组织评估：学校成立评估小组，对教师的教学工作进行评估。
4. 反馈结果：将评估结果反馈给教师，鼓励教师改进教学工作。
5. 跟进改进：教师根据评估结果，制定改进计划，提高教学质量。
六、评价表请见附件《教师教学质量评价表》。
---教师教学质量评价表注：本评价表采用百分制，每个项目满分100分，根据评估结果填写得分。
新任教师岗前培训学习总结格式6篇
新任教师岗前培训学习总结格式6篇篇1尊敬的领导、各位老师：在这个充满激情与挑战的时刻，我有幸参加了新任教师的岗前培训，并深感荣幸能够与大家共同分享我的学习心得。
此次培训不仅丰富了我的教育理念，也为我未来的教育工作指明了方向。
一、培训内容丰富，启发思维在这次培训中，我们学习了教育政策、教育理论、教学方法以及教育心理学等多个方面的内容。
这些知识不仅拓宽了我的视野，也为我提供了全新的思考角度。
通过学习，我深刻认识到教育的复杂性和重要性，明白了作为一名教师所肩负的使命和责任。
同时，培训中的互动环节和案例分析也锻炼了我的思维能力和实践能力，使我能够更好地将所学知识运用到实际工作中。
二、实践锻炼，提升能力除了理论学习，本次培训还为我们安排了丰富的实践活动。
通过观摩优秀教师的课堂、参与教学研讨以及进行自我教学实践，我不仅提高了自己的教学技能，也加深了对教育教学的理解。
尤其是在自我教学实践中，我遇到了许多挑战，如如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生主动思考等。
然而，正是这些挑战推动我不断探索、创新，使我逐渐成长为一名合格的教育工作者。
三、感悟与思考通过这次培训，我深刻体会到教育工作的不易与伟大。
它不仅要求我们具备扎实的专业知识，更要求我们用心去关爱每一个学生，用爱去滋润他们的心灵。
同时，我也意识到自己在教育道路上还有很长的路要走。
在未来的工作中，我将继续努力学习，不断提升自己的业务水平和教育理念，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
此外，我还想分享一些建议和展望。
首先，我认为教育部门应加大对新任教师的培训力度，帮助我们更快地适应教育工作，更好地履行教师职责。
其次，建议学校为新任教师提供更多展示自己的机会和平台，让我们能够充分发挥自己的才华和能力。
最后，我希望所有新任教师都能够保持对教育的热情和信念，共同为推动我国教育事业的发展贡献力量。
最后，再次感谢领导和各位老师对我的关心与指导。
在未来的工作中，我将不断努力、不断探索，争取成为一名优秀的人民教师。
教师教学评价量表
教师姓名
性别
学科
授课内容
授课
班级
时间
节次
一级指标
二级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
等级
得分
A
B
C
D
教学目标（10）
目标明确、具体、恰当（10）
10-9
8-7
6
5-4
教学设计（40）
知识传授准确，基础知识落实（8）
8-7
6
5
4-3
教材处理恰当，重点突出，难点突破，思想教育寓于教学之中（9）
9-8
7-6
5
4-3
9-8
7-6
5
4-3
教学基本功（15）
教学端庄，热情亲切，驾驭课堂能力强（4）
4
3
2.5
2-1
语言清晰、简洁、严谨，普通话标准（4）
4
3
2.5
2-1
操作规范熟练，运用现代教学技术促进教学（4）
4
3
2.5
2-1
板书工整，设计精当（3）
3
2
1.5
1
教学效果（10）
课堂气氛活跃，学得愉快，学生在学习活动中显示良好反应（5）
教学程序设计符合认知规律（6）
6
5
4-3
2-1
知识传授与能力培养有机结合（9）
9-8
7-6
5
4-3
注重学科思维过程的培养，重视思想方法的训练（8）
8-7
6
5
4-3
教学方法（25）
教学方式选择恰当（7）
7-6
5
4
3-2
面向全体学生，以练为主，注重信息反馈与矫正（9）
【免费下载】山东省高等学校教师岗前培训考试岗前培训各科综合 缩印版
2015年山东省高等学校教师岗前培训参考资料第一章大学教学引论1.大学教学论是一门新兴的高等教育学科。
2.大学教学论是由高等教育学与教学论的相互交叉而形成的一门新兴学科。
归属上，是高等教育学的一门分支学科，发展渊源上，大学教学论是教学论在高等教育领域的延伸和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。
3.教学问题是教育学研究中的核心问题，教学论是教育学科群中的一个重要学科。
4.第一个倡导教学论的人是德国的拉特克，他确立了“自然教学法”，是由易到难的方法。
5.扬·阿姆斯·夸美纽斯是17世纪捷克的教育家，是人类教育史上里程碑式的人物，他的《大教学论》和《分析性教学论》被认为是教学论的经典著作。
6.赫尔巴特是“科学教育学的奠基人”，1806年所著的《普通教育学》，是教育理论的代表作。
7.观念是赫尔巴特心理学中最基本的术语，其含义是指事物呈现于感官、在意识中留下的印象；提出了著名的教学阶段理论：明了—联想—系统—方法。
8.凯洛夫从教学过程的认识论本质出发，把教学过程概括为“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。
9.杜威反对单纯传授书本知识，反对传统的课堂教学，认为班级授课制是消极对待儿童，机械的使儿童集合在一起，课程和教法划一，不利于儿童的发展。
10.杰罗姆·布鲁纳的教学论思想突出表现在对学科基本结构的重视和对“发现法”的提倡上。
11.大学教学论要真正成为一种理论研究，不仅要有研究的对象，更要有研究的问题。
问题一般具有主客观双重属性、情景性和表现多样性等特点。
12.高等教育的时代发展急切地呼唤着大学教学论的诞生，大学教学的专门研究成为高等教育研究领域中的一大阵地。
12.我国高等教育的迅速发展对大学教学研究提出的专门化要求：1）在办学规模方面，从精英教育到高等教育大众化的历史跨越2）扩招的同时办学条件得到根本改善3）高等学校的专业设置得到了不断提高，加大了学科专业结构的调整力度。
13.要发挥好大学教学质量水平评估的重要作用，就必须建立科学合理的大学教学质量评估体系，这是大学教学论研究的一个重要领域。
培训讲师评价意见表
2
3
4
1
个人形象气质好
2
普通话标准
3
肢体语言运用得当
4
授课思路清晰
5
表达明了、连贯、易懂
6
授课风趣、幽默
培训现场的控制
评估得分
1
2
3
4
1
讲师对课程时间撑控得宜
2
讲师能够调动学员的参与性
3
积极引导学员思考
4
恰当使用培训技巧，调动现场气氛
业务处理
评估得分
1
2
3
4
1
讲师对案例的说明程度好
见表（PX-11）
编号：GXYL∕JL∕RS∕65∕[A∕0]
此表用于人力资源部门对授课讲师的评价，采用打√的方式进行。请依据讲师在授课过程中的工作表现认真评分。
评分标准
1－不符合此项表述
2 —基本符合此项表述
3－符合此项表述
4－对此项表述能够灵活、合理的体现
评价项目
评估得分
教姿、教态
3
理论与实际结合紧密
合计得分:
综合评语
优势：
不足：
【此表格用可按照参加培训人员的多少来填写，如10人，随机抽2人填写即可。】
新教师岗前培训ppt完整版
教学技能与课堂管理
通过培训，新教师掌握了基本的教学 技能和课堂管理技巧，能够独立备课 、上课。
新教师未来发展方向
成为学科骨干
01
鼓励新教师在学科领域内深入研究，成为学科教学的骨干力量
。
承担班主任等管理工作
02
根据学校需要和个人特长，承担班主任等学生管理工作，提升
管理能力。
参与学校课题研究
03
积极参与学校课题研究，为学校教育改革和发展贡献智慧。
学生中心
关注学生需求，以学生 为主体进行教学设计。
循序渐进
按照学生的认知规律， 由易到难、由表及里地 组织教学内容。
多样性原则
运用多种教学手段和方 法，激发学生的学习兴 趣。
多媒体课件制作技巧
选材得当
选择与教学内容紧密相关的素材，避免过多 花哨的装饰。
动画适度
布局合理
注重页面布局和排版，使课件整体美观大方 、易于阅读。
02
教育理念概述
01
以学生为中心
新教师应牢固树立以学生为中心的教育理念，关注学生 的全面发展，尊重学生的个性差异和兴趣爱好。
02
素质教育
注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体 美劳全面发展，培养适应未来社会需要的高素质人才。
03
终身学习
倡导终身学习理念，引导学生学会学习、学会合作、学 会生存、学会创新，为学生的终身发展奠定基础。
相关政策
了解国家及地方教育部门制定的相关教育政策，如课程改革、考试招 生制度改革等，以便更好地适应教育教学工作。
校园安全与应急预案
校园安全
了解校园安全管理制度和规定，掌握防火、防盗、防溺水 、防交通事故等方面的安全知识，提高学生的安全意识和 自我保护能力。
国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知-
国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知为进一步贯彻落实《中华人民共和国教师法》，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，现将我委制定的《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》印发给你们，请遵照执行。
附件：一、高等学校教师岗前培训暂行细则二、高等学校教师岗前培训教学指导纲要国家教委办公厅1997年01月31日附件一：高等学校教师岗前培训暂行细则第一条为确保新补充到高等学校的教师能够更好地履行教师岗位职责，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，制定本细则。
第二条高等学校教师岗前培训（以下简称“岗前培训”）的对象为新补充到高等学校从事教育教学工作的人员或其他人员。
高等师范院校教育类毕业生，可免修高等教育学和高等教育心理学课程。
第三条岗前培训工作由各省（自治区、直辖市）教育行政部门统筹安排。
省级教育行政部门所属的高等学校师资（高师）培训中心或本地区有条件的高等学校，具体承担岗前培训的组织管理、培训、考核以及授课教师的配备等任务。
第四条岗前培训工作的内容以《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》（以下简称《指导纲要》）为依据，包括高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德基础知识。
第五条岗前培训以集中授课为主，可采取专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评等形式。
培训讲师评估表
培训讲师评估表
评估对象，培训讲师。
评估日期，_______________。
评估人，_______________。
一、专业知识。
1. 对所教授的课程内容是否了解透彻？
2. 是否能够清晰、准确地传授知识？
3. 是否能够回答学员提出的问题并解决疑惑？
二、教学能力。
1. 是否能够激发学员的学习兴趣？
2. 是否能够灵活运用不同的教学方法和手段？
3. 是否能够有效地引导学员进行学习和讨论？
三、沟通能力。
1. 是否能够清晰、流畅地表达思想？
2. 是否能够与学员建立良好的沟通和互动？
3. 是否能够倾听学员的意见和建议并做出适当的回应？
四、课程设计。
1. 是否能够根据学员的需求和实际情况设计合理的课程？
2. 是否能够使课程内容有条理、易于理解？
3. 是否能够充分利用教学资源和工具进行课程设计？
五、学员反馈。
1. 是否能够及时获取学员的反馈意见？
2. 是否能够根据学员的反馈意见进行课程调整和改进？
3. 是否能够使学员对培训课程满意并有所收获？
评估总结：
评估人签名，_______________。
日期，_______________。
教师教学质量评估表
教师教学质量评估表为了进一步提升我国教育质量，加强教师队伍建设，特制定本评估表，以全面、客观、公正地评估教师教学质量。
请认真填写，以便为我们提供宝贵的意见和建议。
一、基本信息1. 教师姓名：_______2. 所在学校：_______3. 学科：_______4. 评估时间：_______二、教学内容1. 教学目标明确，符合课程标准和学科大纲要求。
- 是否符合：是▃否▃不清楚2. 教学内容完整，重点突出，难点讲解清晰。
- 是否符合：是▃否▃不清楚3. 注重知识传授与能力培养相结合，注重培养学生的创新精神和实践能力。
- 是否符合：是▃否▃不清楚三、教学过程1. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，充分调动学生积极性。
- 是否符合：是▃否▃不清楚2. 善于运用现代教育技术手段，提高教学效果。
- 是否符合：是▃否▃不清楚3. 注重课堂管理，营造良好的研究氛围，鼓励学生提问和发表见解。
- 是否符合：是▃否▃不清楚四、教学评价1. 作业布置合理，批改及时，能针对学生问题进行有效指导。
- 是否符合：是▃否▃不清楚2. 注重学生综合素质评价，关注学生个性化发展。
- 是否符合：是▃否▃不清楚3. 定期进行教学质量自我评估，不断改进教学方法。
- 是否符合：是▃否▃不清楚五、师德师风1. 严于律己，恪守职业道德，关心学生成长。
- 是否符合：是▃否▃不清楚2. 尊重学生，公平对待每一个学生，关注学生心理健康。
- 是否符合：是▃否▃不清楚3. 积极参与学校教育教学活动，为提升学校教学质量作出贡献。
- 是否符合：是▃否▃不清楚请您在评估时，根据教师在各个方面的表现，给出客观、公正的评价。
您的意见和建议将为我们改进教学工作和提升教师教学质量提供重要参考。
感谢您的支持与配合！。
岗前培训教师教学质量评价表
9
采用启发式或参与式教学法,师生之间互动良好
10
8
6
4
10
有自己的教学风格和特点，教学方法有实效
5
4
3
2
教学效果
20
11
能促进运动技术、技能水平和身体素质的全面发展（理论知识的掌握与应用）
10
8
6
4
12
能够激发学生的学习兴趣与主动性
5
4
3
2
13
注重终身体育意识及创新能力培养（理论联系实际能力的培养)
5
4
3
2
教学秩序
10
14
学生到课率高,听讲认真
5
4
3
2
15
课堂教学组织有条理，秩序良好，气氛活跃
5
4
3
2
总分
主
要
建
议
（对教师教学方法、教学特色方面,对学生学风评价及其他）
备注：总分90—100分为优秀，80-89分为良好，60—79分为合格，60分以下为不合格。
4
教学内容有助于增进学生身心健康，培养学生的极极进取、团结协作和集体主义精神
5
4
3
2
5
教学内容有助于培养学生综合素质和增进学生参与的积极性
10
8
6
4
6
教学内容讲解清晰、示范动作准确规范
5
4
3
2
教学方法
30
7
合理、有效地运用现代教育技术手段
5
4
3
2
8
因材施教，注重学生个性发展教学质量评价表
授课教师
授课地点
授课时间
年月日
教师工作岗位培训自我评价
在校领导的高度重视和关心下，在全体教师的大力支持和配合下，我们坚持以科学发展观为指导，以提升学校核心竞争力为重点，以校本研修为基础，遵循教师成长的规律，引领教师专业发展，继续贯彻“研、训、教”一体化的原则，发扬开拓进取的精神，推进学校均衡发展、内涵发展、可持续发展。
现结合工作具体评价如下：一、以师德师风建设为抓手促进研修培养、提升教师素质的途径是多方面的，而师德师风建设是一切培训的基础。
学校开展了“师德师风建设”系列活动：利用政治学习时间，组织教师学习各种法规；利用学校网络，组织讨论，谈感想、谈体会；组织大家进行了“我身边的师德小故事”的征文活动。
二、分层次、有重点地进行研修1、现代教育技术培训我校已有现代教育技术设施，而要充分发挥其功能，关键在于教师，在于教师是否有先进的教学理念，否则，用现代化的设施进行传统的教学会给教育带来重大损失。
为此，我们组织教师进行了“现代教育技术”的培训，帮忙教师懂得信息技术对课程教学的支持作用，理解教育技术应用的多样性，使教师能综合应用各种技术资源创设高效学习环境，在真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。
2、骨干教师引领培训由教导处牵头，细化落实，重点开展“青年教师、骨干教师、教研组长、班主任”四支队伍的培训工程，并进取挖掘骨干教师的引领作用。
每位骨干教师都能上一堂以“加强课堂教学的自主监控”为主题的示范课，开设一次以“如何减轻小学生的课业负担，真正做到减负增效”为主题的讲座。
三、在课堂教学实践中进行培训实践――反思――评价进行教学案例研究，是教师教学成长的阶梯。
先进的教学理念才能真正被教师内化并转化成教师的教学行为，必须在课堂教学的实践中才能得以实现。
我们以“提高课堂教学有效性”为主题，开展了系列教学研讨活动，由骨干教师在校级层面上开课，起到一个引领的作用；再由骨干教师为教师们开设讲座，从理论的高度帮忙教师们认识提高课堂教学有效性的意义、途径等；最终全体教师在备课组内进行教学展示，落实这一主题，并能在课后进行组内研讨活动，听课教师针对课堂都做详尽的评课，进一步提升了教师的听课、评课的本事。
高校教师岗前培训总结
高校教师岗前培训总结高校教师岗前培训总结建筑工程学院程伟三个月前我成为了一名新进的高校教师，随之参加了学校安排的高校教师岗前培训，如今理论培训已经告一段落，心中有太多的感想，对教师这个职业有自己的一些认识体会。
下面对培训课程做一个总结。
通过培训，我认识到做好一名教师要有高尚的道德品质，要有广博的知识和专业的教育教学能力，同时还要有强烈的社会责任感。
古今中外，对教师的道德要求都很高，为人师表。
教师首先要有高尚的人格，这样才可以更好的教育学生，学生有学习的榜样，可以潜移默化的影响学生，言教不如身教。
只有当教师具备了良好的个人品质，才有更好的教育效果，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”教师高尚的人格可以影响的学生的发展，如果一名教师的人格魅力强，为人师表，那么教育管理学生会很容易。
教师应该热爱学生，没有爱就没有教育。
教师通过对学生的爱，走进学生的心灵，这样才能赢得学生的信任，这时会有奇特的教育效果。
教师的一个微笑，一次赞许的目光，一句鼓励的话语都会温暖学生的心。
当然，这种爱是一种无私的爱，是对所有学生的爱，不偏心。
尤其是一些特殊的学生，班级的后进生，这些学生更需要老师无私的爱才能使他们更健康的成长。
教学实践中，有些学生基础薄弱，对知识的接受慢，这时教师一定要用爱来感化学生的心，耐心的讲解，让学生在学习中感受到快乐。
而不能急躁，否则只能适得其反，学生也会失去学习的乐趣，长期会让学生对自己失去信心。
做好一名高校教师要有高尚的道德，同时还要有一定的才能，德才兼备，以一种认真的态度对待工作，要有强烈的事业心和责任心。
要做好一名高校教师，必要的教育学和心理学知识不可少，特别是将理论知识与教学实践紧密结合。
只有应用科学的方法指导教育教学，在教学实践中联系理论知识，才能形成有效的教学经验，以便更好的指导工作。
同时，教师还要具备一定的学科知识，只有教师具备广博的知识，才能教育好学生，正所谓要给学生一碗水教师要有一桶水。
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教学秩序
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学生到课率高，听讲认真
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课堂教学组织有条理，秩序良好，气氛活跃
5
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总分
主
要
建
议
（对教师教学方法、教学特色方面，对学生学风评价及其他）
备注：总分90—100分为优秀，80—89分为良好，60—79分为合格，60分以下为不合格。
_______课堂教学质量评价表
授课教师
授课地点
授课时间
年月日
职称
课程名称
学生考勤
应到人
实到人
所在教研室
上课班级
听课人
评价指标
得分
优秀
良好
合格
不合格
合计
教学态度20
1
遵守教学纪律,准时上下课
5
4
3
2
2
敬业精神强,认真授课,能教书育人
10
8
6
4
3
授课计划、教案及教学器具（械）等准备齐全
5
4
3
2
教学内容20
4
9
采用启发式或参与式教学法,师生之间互动良好
10
8
6
4
10
有自己的教学风格和特点，教学方法有实效
5
4
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2
教学效果
20
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能促进运动技术、技能水平和身体素质的全面发展（理论知识的掌握与应用）
10
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能够激发学生的学习兴趣与主动性
5
4
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注重终身体育意识及创新能力培养（理论联系实际能力的培养）
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教学内容有助于增进学生身心健康，培养学生的极极进取、团结协作和集体主义精神
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教学内容有助于培养学生综合素质和增进学生参与的积极性
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教学内容讲解清晰、示范动作准确规范
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教学方法
30
7
合理、有效地运用现代教育技术手段
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28ຫໍສະໝຸດ 因材施教,注重学生个性发展及培养自我锻练能力
10
8
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