Unit-8-It-must-belong-to-Carla.教学设计
Unit 8 It must belong to Carla优秀教学设计
Unit 8 It must belong to Carla.（Section A 1a–1c）一、教材分析：本单元中心话题是“野炊”，谈论对事物的推测，主用法。
情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好地进行交际和阅读。
本节是本单元的第一节，本节的重点是使学生能运用情态动词。
might could must can’t对物品所属进行推测，通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。
难点是区分belong to 和名词所有格表所属关系的运用。
利用反复操练的形式来突难教学难点。
二、Teaching aims（教学目标）1.熟练掌握以下词汇：truck, rabbit, whose, attend, valuable, pink, somebody, anybody2.掌握并正确表述猜测的句型：It must be Mary’s.The magazine must belong to Deng Wen.The person can’t be a boy.It could be Mei’s hair band.The hair band might belong to Linda.3.了解以下词组的含义：belong to, hair band, on a … team, pick up1. 能听懂表述推测的对话，并能就相关话题进行会话。
2. 学会根据相关的信息进行合理地推测。
通过根据相关信息进行推测，训练自己的逻辑推理能力，培养自己关爱社会，关爱他人的良好情操。
三。
、Difficulties（难点）：1.掌握以下词汇：truck, rabbit, whose, attend, valuable, pink, somebody, anybody2.掌握并正确表述猜测的句型：It must be Mary’s. The magazine must belong to Deng Wen.四、Teaching steps（教学步骤）1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）Work on 1a.2. Listen and circle the things you hear.3. Work on 1b.A: Whose volleyball is this?B: It ______ be Carla’s. She loves volleyball.A: How about this toy truck?C: Hmm … that toy truck _______ belong to Jane’s little brother. He was the only little kid at the picnic. And the magazine must _______ ____ Deng Wen. He loves rabbits.B: Oh, look, someone left a book.C: That book must _________ Mary’s. J. K. Rowling is her favorite writer.A: OK … and how about his CD?C: Hmmm … The CD must belong to Grace. She always listens to pop music.5.跟读黑体句子，模仿语音和语调。
人教版初中英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Unit 8 “It must belong to Carla”，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本课所学的词汇和短语，如：belong to, everywhere, lose, find, wallet, key, glasses等，以提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.结合自己的生活经历，以“Lost and Found”为主题，写一篇英语短文，分享自己在生活中丢失物品或帮助他人找回物品的经历，不少于80词。
4.观看与本节课主题相关的英语视频，如动画短片、教育节目等，提高英语听力水平，并尝试总结视频中的关键信息。
5.家长协助学生进行英语口语练习，模拟实际情境，运用所学知识进行角色扮演，鼓励学生在家庭环境中用英语进行沟通。
3.培养学生的人际交往能力，让他们学会用英语进行有效沟通，增进友谊。
4.培养学生的团队合作精神，使他们明白团队协作的重要性，共同完成任务。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，提高自信心。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合学生的学习情况和认知发展水平，进行以下学情分析：
1.学生已经具备了一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用一般现在时态和一般过去时态。但在具体语境中，部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要教师在教学中予以关注和指导。
3.家长要关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
Unit 8 It must belong to Carla教案
Unit8 It must belong to Carla.上马——唐远利学情分析这篇文章主要介绍英国的巨石阵。
对于乡学生来说，由于他们知识面比拟窄，所以很多同学对巨石阵不了解，甚至都没听说过。
虽然说这篇文章只有少数几个新单词，但句子结构较为复杂，很多学生阅读。
起来比拟吃力，所以老师想要把这篇文章讲的生动有趣就比拟困难。
教材分析这篇文章主要讲英国的巨石阵。
学生对巨石阵不了解，文章篇幅较长，句子结构复杂，学生阅读起来比拟吃力。
老师课前需要做大量的铺垫。
一，教学目标1,知识与技能(1)，学习掌握以下连词So as because since but however though not only.....but also or when while (2),能获取文章关键信息2,过程与方法〔1〕通过老师的引导，学生能理解这篇文章。
〔2〕，通过教师的讲解，学生能掌握连词的用法。
3，情感态度与价值观〔1〕对自然现象能大胆猜想，对未知事物有求知的欲望。
〔2〕知道大千世界无奇不有，还有很多未知的领域等着我们去探索二，教学重难点1，教学重点（1），连词的意义，及用法（2），学生能正确理解这篇文章2，教学难点（1)连词的用法及意义(2)文章的篇章结构三，教学过程Step 1:leading inShow a picture about the passage and ask what this is设计意图：学生先直观的了解巨石阵Step 2: know more about the StonehengeRead a passage about it in Chinese设计意图：学生看中文版的文章，降低了难度，为阅读英语版的文章做铺垫。
Step3: 完成书上2a 把连词和它们的意义匹配起来设计意图：掌握连词对于阅读非常重要，因此要掌握连词的意义及用法Step4:再次阅读文章，把书上的连词勾起来。
设计意图：把连词带入句子中理解，加深对连词用法的印象。
人教版九年级U8it-must-belong-to-Carla.教学设计
1.Read the dialogue quickly and answer the question:
How does Linda feel after losing her schoolbag?
2.Read the text again. Answer the following questions:
(环节说明：设置具体语境：老师无意中在地板上发现一个粉色铅笔盒，询问它是谁的，引导学生用情态动词来推测物品的归属。这场景是我们日常生活中经常遇到的，能让学生结合日常生活经验用情态动词来推测物品的归属。为引入新课做热身，也为后续活动做好准备。)
问题诱导
自学展示
Ⅱ.Work on 1a
Talk about the things in1band then put them in the correct columns in the chart of1a.
3.Guide students to answer:“It must be a girl’s pencil-case because it’s pink.”
4.Ask which girl it might belong to.Guide students toanswer:“It must/might/could/can’t be sb.’s. Or It must/might/could/can’t belong to…”
2. Ask students to guess the owner of each thing and the reason.
3. Ask students to read the words and sentences in the chart to get some useful information before listening.
人教版九年级英语Unit-8--It-must-belong-to-Carla教学设计
Unit 8 It must belong to Carla教学设计Section A (Period1)1、知识目标a .掌握情态动词must; might; could; can’t的用法b.掌握目标语言Whose English book is this? It must be Carla’s.It has her name on it. .Whose volleyball is this ? It could /migh t be Alice’s.She loves volleyball.Whose pen is this ? It might belong to Helen. It’s under her chair. Whose T-shirt is this ? It can’t be John’s. It’s much too small for him.2、能力目标学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。
3、情感目标通过开展对物品的推论，培养学生的逻辑思维能力和推断能力。
4、教学重难点重点：学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。
难点：学会用自己的生活常识判断事物。
5 、教学过程设计Step 1 Language goal1、learn to make inference2、some important phrasesStep 2 Lead-inLook at some pictures,make conversationsStep 3 Learn by yourselfStep4 Discussion1. Fill in the blanks with must ,may, might, could, can’t2. Finish 2 cStep 5 SummaryStep 6 Choose the best answerStep7 GrammarStep8 HomeworkMake several sentences with can't , might , must , could , belong toStep9 Blackboard design。
人教版九年级英语《Unit-8-It-must-belong-to-Carla》教案
Unit 8 It must belong to Carla.Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：truck, picnic, whose, pink, rabbit, magazine能掌握以下句型：① The person must go to our school.②—Whose book is this?—It must be Mary's. /It must belong to Mary.2) 能够用情态动词表推测.2. 情感态度价值观目标：让学生根据已有事实推测可能性。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时中出现的生词truck, picnic, volleyball, whose, pink, rabbit, valuable,somebody, anybody2) 学会描述表示物品所属提问和回答：—Whose book is this?—It must be Mary's.2. 教学难点：Whose .......is this? 句型三、教学过程Ⅰ. Finish 1a.1. Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill inthe chart with words to describe people.2. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more.Ⅱ. PresentationPresent some pictures about the new words, then learn.Ⅲ. Listening1. T: Here are some things belonging to those five people. Listen and match eachperson with a thing and a reason.2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen and try to match the each person with a thing and a reason.4. Check the answers.Ⅳ. Pair work1. Look at the conversation in 1c and make conversations in pairs.2. Let some pairs ask and answer in pairs.e.g. A: Whose book is this?B: It must be Mary's. J.K. Rowling is her favourite writer.Ⅴ. ListeningWork on 2a:T: Bob and Anna found a schoolbag at the park. Listen and write down the things in the schoolbag.1. Look at the chart in 2a.2. Play the recording for the Ss to listen and check the words they hear.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Makesure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to fill in the blanks with the right words.3. Play the recording again to check the answers.Summary: 表推测的形容词的用法Ⅵ.Pair work1. Tell Ss to make conversations about the schoolbag using the information in 2a.2. Let some pairs act out their conversations before the class.e.g. A: Look! There's a schoolbag here.B: What's inside?A: There’s a T-shirt, …Ⅶ. Role-play1. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.2. Explain some new words and main points in the conversation.3. Ask Ss to role-play the conversation in groups.VIII. Language points1. It must belong to Carla.belong to 意为“属于”，它一般不用于进行时态和被动语态。
人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元教学设计
人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》主要围绕日常生活用品和衣物展开，通过描述物品的特征和归属关系，提高学生的听说读写能力。
本单元关键词有clothes, belong to, must, hr, glasses等。
对话内容涉及询问物品归属、描述人物特征等情境，旨在培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，能够听懂并运用日常生活中的基本词汇进行交流。
但部分学生对衣物类词汇的掌握尚不牢固，且在实际交际中，对于如何询问物品归属、描述人物特征等情境的运用还不够熟练。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握关键词clothes, belong to, must, hr, glasses等。
–学会描述人物特征和物品归属的表达方式。
2.能力目标：–提高学生的听说读写能力，能在实际情境中运用所学知识进行交际。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度。
四. 教学重难点•关键词clothes, belong to, must, hr, glasses等的掌握。
•描述人物特征和物品归属的表达方式的运用。
•如何询问物品归属、描述人物特征等实际交际情境的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用英语。
2.交际法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。
–设计教学活动和任务。
2.学生准备：–预习相关词汇和对话内容。
–准备好日常衣物等物品，用于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由交谈，营造轻松的课堂氛围。
–引导学生谈论自己喜欢的衣物，引出本课主题。
人教版九年级英语Unit-8-It-must-belong-to-Carla教学设计
Unit 8 It must belong to Carla.Section A (3a-4c)一、教学目标：知识与技能1.Master the key words: laboratory, coat, sleepy.2.Be able to make inferences using the modal verbs.3.Improve students’ integrated skill.过程与方法1.Explain the grammar in details.2.Automomous and cooperative approach.情感、态度与价值观Cultivate students’ interest in English.二、教学重难点教学重点：1.Master the key words and phrases.2.Be able to make inferences using the modal verbs.教学难点：How to make inferences using the modal verbs.三、教学过程Ⅰ.Challenge yourselfFill in the blanks with must, might, could or can’t（多媒体展示）1. The notebook ___________ be Ming’s. It was on her desk.2. The homework ________ be Carol’s. She wasn’t at school today.3. The soccer ball ____________ be John’s or Tony’s. They both play soccer, don’t they?4. The French book _______ be Li Ying’s. She’s the only one that is studying French理由：通过填空练习复习及导入本节课内容。
新目标九年级英语unit8-it-must-belong-to-carla教学设计
Unit8 It must belong to Carla.教学设计（SectionA Period1）阜蒙县十家子学校付艳娇新目标九年级英语Unit8 It must belong to Carla教学设计（SectionA period1）一、教学设计思想《新课程理念》中提到基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。
任务型教学思想，以学生为主体，以任务为驱动，提倡学生参与、体验、感知、实践和合作探究的学习方式，在完成任务的过程中达到实现语言交际的目的。
本节课以学生学习兴趣、特点及学习水平为出发点，旨在创设一个有趣，富于启发思维的教学情景，激发学生学习兴趣，让学生快乐地投入到学习活动中，从而学习运用语言的能力。
二、教材分析与重难点本单元中心话题是“野炊”，谈论对事物的推测，主要语法是情态动词might could must can’t表示推测的用法。
情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好地进行交际和阅读。
本节是本单元的第一节，本节的重点是使学生能运用情态动词might could must can’t对物品所属进行推测，通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。
难点是区分belong to 和名词所有格表所属关系的运用。
利用反复操练的形式来突难教学难点。
三、学情分析与教法学法本班学生总体英语基础水平薄弱，学习方法欠佳，学困生较多，中等生为少数。
学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。
因此，教师要创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会让他们说英语，通过小组合作学习降低学习难度，使他们体验成功的喜悦。
我主要采用任务型教学法结合情景教学、交际教学、视听说的教学法。
四、教学目标1 、知识目标a.能掌握以下单词：truck, picnic, whose, pink, rabbit, magazineb.掌握目标语言—Wh ose book is this?—It must be Mary's. /It must belong to Mary.2、能力目标a. 学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。
九年级Unit-8-It-must-belong-to-Carla.教案
Unit 8 It must belong to Carla. (Section A 3a-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：policeman, noise, wolf, happening, uneasy2) 学习掌握下列词组：used to, each other, around here, these days, call the policemen, next-door neighbor, see sb. doing sth., run away, too…to…, one’s own, have no idea, go away, have fun doing sth, too much…3) 学习掌握下列句型表达：There be…doing sth…., There+情态动词＋be…doing sth, 主语+情态动词＋be…doing sth2. 能力目标：1）阅读短文，能按要求获取相关的信息。
2)通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
3）学习运用情态动词表推测。
2. 情感态度价值观目标：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。
不信谣，不传谣。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学方法任务型语言教学法、合作学习法四、教学辅助：PPT五、教学过程Step I. Revision1. Check the phrases.2. Do some exercises about making inferences using must, might, could, and can’t.Step II. PresentationShow the picture to students and ask them: “What’s the woman in the picture doing? How is shefeeling now? Why?”Present the new words by having a free talk with students.Step III. Fast ReadingWork on 3a:1.Tell Ss to read the article and decide which might be the best title. Then check the answer.A.A Small and Quiet TownB.Strange Happenings in my townC.Animals in our neighborhood2. Ask them to read the passage quickly, and check the sentences “T”for true or “F” for false. Then check the answers.Step IV. Careful Reading1. Work on 3c: Ask students to read the passage carefully and write what people think about the strange noises. Then work in pairs or groups, discuss the answers. Check the answers with the students.2. Work on 3b: Ask students to skim the passage again, and find words to match the meanings.Step V. Summary and Exercises1. Go through the whole passage with students, ask them to find out some key phrases and sentences in the passage, then help them to have a summary.2. Do some exercises to consolidate what are learned in the passage.Step VI. Homework1. Make sentences with these words：used to, have no idea, too... to... ,see sb doing sth…2. Retell the story.七、板书设计Unit 8 It must belong to Carla. (Section A 3a-3c)1. 重点词汇：policeman, noise, wolf, happening, uneasy2. 重点短语：used to, each other, around here, these days, call the policemen, next-door neighbor,see sb. doing sth., run away, too…to…, one’s own, have no idea, go away,have fun doing sth, too much…3. 重点句型表达：There be…doing sth…., There+情态动词＋be…doing sth,主语+情态动词＋be…doing sth。
Unit-8-It-must-belong-to-Carla教学设计
Unit 8 It must belong to Carla.Section A (3a-3c)老高川学校张姣一、教学目标：知识与技能1.Under the passage and finish the exercises2. Master the language points through the exercise3.Be able to further to understand how to make inferences using the modal verbs.过程与方法1.read the passage and finish the exercise2.Explain the language through the exercise in details. 情感、态度与价值观Cultivate students’ interest in English.二、教学重难点教学重点 1. Master the language points2.Be able to make inferences using the modal verbs.教学难点：How to make inferences using the modal verbs.三、教学过程Ⅰ. Leading inAsk students to look at the picture in 3a and describe her feeling.Ⅱ. Presentation理由：在多媒体的帮助下，带领学生学习知识更便捷。
Read the article and decide which might be the best title. (多媒体展示)理由：通过粗读文章，了解课文大意。
Ⅲ. Students work1.Read the article again and find words to match the meanings. （多媒体展示）nervous or worried _________ young people _________ person in the next house ____ area where people live _____ animal like a very large dog ____ person who makes noise ____理由：通过本题的词组搭配，让学生更好地理解文中主要的词汇。
人教版英语九年级Unit8-It-must-belong-to-Carla教案
Unit8 It must belong to Carla.(The First Period( Section A 1a~1c))Ⅰ. Teaching Aims1. Knowledge Objects(1) Key V ocabularybelong to, whose, picnic, rabbit(2)Target Language-Whose volleyball is this?-It must belong to Carla. She loves volleyball.2. Ability Objects(1) Train students’ listening skill.(2) Train students’ speaking skill.(3) Learn to make inference by using must, might, could & can’t. 3. Moral ObjectDon’t put off today’s work for tomorrow. Today’s work must be done today.Ⅱ. Teaching Key Points1. Improve listening and speaking skills.2. Make inferences by using the target language.3. Master the usages of must, might, could and can’t.Ⅲ. Teaching Difficult PointMake inferences by using the target language.Ⅳ. Teaching Methods1. Task-based method (Pair work & Group work)2. Guessing gameⅤ. Teaching Aids1. A tape recorder2. A Power Point FileⅥ. Teaching ProceduresStep I Warming up & Lead in1. Teacher come into classroom with a book. And ask the students: I have a book. But it isn't mine. Whose book is this, do you know? we can guess and make inferences. But how to make inferences? Today we will learn how to make inferences by using must, might, could & can’t. Unit 8 It must belong to Carla.(创设真实情景，导入新课。
Unit8ItmustbelongtoCarla.单元整体教学设计
-学生可以与家人或朋友进行角色扮演练习，模拟购物场景，运用本节课所学的词汇和语法知识。
3.深入探究与本节课相关的知识点
-情态动词must的用法：学生可以进一步研究情态动词must的其他用法，如表示猜测、建议等。
-动词belong的时态：学生可以练习使用动词belong的不同时态，如一般现在时、一般过去时等。
"好的，那我们今天的作业就是复习课文，并完成课后练习。下节课我们将继续学习新的内容，希望大家能够提前预习。"
6.课后作业布置（5分钟）
"请大家记住，学习英语需要持续的努力和实践。希望大家能够在课后多读多说，不断提高自己的英语水平。如果有任何问题，欢迎随时向我提问。"
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-评价学生对课文内容的理解深度，如能否正确运用所学知识进行讨论。
-检查学生是否能够提出有见解的问题，以及是否能倾听他人的意见并给予反馈。
3.随堂测试：
-设计一份涵盖本节课重点知识点的测试，如情态动词must的用法、动词belong的时态等。
-评估学生的测试成绩，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
-根据测试结果，分析学生普遍存在的问题，为后续教学提供参考。
此外，我在小组讨论环节发现，学生们分小组进行讨论时，有的小组讨论得非常热烈，而有的小组却显得有些冷清。这让我思考如何更好地引导学生进行小组合作。我决定在下次课堂上，提前给出一些问题，引导学生进行思考，这样或许能让他们在小组讨论时更有方向，更积极地参与。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习Unit 8 It must belong to Carla之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如简单句的结构、时态等。此外，学生还应该具备一定程度的词汇量，能够理解和使用一些日常英语词汇，如物品名称、颜色、大小等。
人教版九年级英语Unit8-It-must-belong-to-Carla.教案
课时教案课时进度第十周第 4 课时（学期第36 课时）课题Unit8 It must belong to Carla.（第一课时）教学目标1. Make inferences 推测和判断2. Learn and be able to use “must, could, might, and can’t.”3. Master the usage of “must, could, might, and can’t.”教学重点1．Key vocabulary 2．Target language教学难点1．Listen for the target language2．Oral practice using the target language课型 A new lesson 教具 A tape recorder教学方法教学内容与过程Step 1 warm upShow some new words in this unit.Step 2 PresentationI.1aThis activity introduces the key vocabulary.Focus attention on the picture. Have students pointto each item and say its name.Get students to complete the task on their own, Asthey work, move around the room checking their progressand answering any questions they may have.Show the correct answers on the screen by a projector.II.1bThis activity gives students practice in understandingthe target language in spoken conversation.Call students' attention to the chart. Set a time limitof two minutes.Play the recording the first time.Play the recording again.Step3 Consolidation and extension1cThis activity provides oral practice using thetarget language.Point to the picture in Activity 1b. Invite a pairof students to say the conversation in the speechbubbles.Point out the conversation in the box. Invite another为学习新句型做好准备。
Unit 8 It must belong to Carla(第4课时)教学设计
Unit 8 It must belong to Carla（第4课时）教学设计一. 教材分析Unit 8 It must belong to Carla（第4课时）是人教版新目标英语八年级上册的一篇课文。
本课主要讲述通过观察物品的特点，运用情态动词 must 表示推测的过程。
课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本课时将学习一般过去时的被动语态，以及如何运用情态动词 must 进行推测。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了情态动词 have 的基本用法，对一般过去时有一定的了解。
但学生在实际运用中，往往对时态和语态的掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践来掌握一般过去时的被动语态和情态动词 must 的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学会一般过去时的被动语态结构：was/were done；–掌握情态动词 must 的推测用法；–能运用所学知识描述物品的归属。
2.能力目标：–提高学生的观察、分析、表达能力；–培养学生的团队合作精神。
3.情感目标：–增强学生对英语学习的兴趣；–培养学生关爱他人的品质。
四. 教学重难点•一般过去时的被动语态结构；•情态动词 must 的推测用法；•描述物品归属的句子结构。
•正确运用一般过去时的被动语态和情态动词 must 进行表达；•描述物品归属时的逻辑推理。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力；2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受、体验语言；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：–制作课件和教学素材；–设计教学活动和学习任务。
2.学生准备：–预习相关词汇和语法知识；–携带一些个人物品，用于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问引导学生谈论日常生活中的物品归属问题，激发学生的学习兴趣。
Unit8-It-must-belong-to-Carla.-教学设计-教案
Unit8-It-must-belong-to-Carla.-教学设计教学准备1. 教学目标1. 功能(1)能够听懂描述有关物品归属的对话。
(2)能够在听读信息输入中获取相关信息，并掌握情态动词must, could, might,can\'t表推测的用法。
2. 常用词汇和短语whose; truck; rabbit; valuable; belong to; at the picnic; attend a concert; pick up3. 学习策略正确运用情态动词进行推断，同时能根据相关信息预测、推断事情。
2. 教学重点/难点must表示推测“可能性”时，语气很强，较有把握，而could和might表示把握性不大的推测，意为“可能、也许”， might的可能性比could更小。
3. 教学用具4. 标签教学过程Step 1 Listening (1b)Prelistening activities1. Look at P57 and P58, and put the following sentences into Chinese orally.(1)—Whose book is this?—It must be Mary's. J．K. Rowling is her favorite writer.(2)That toy truck must belong to Jane's little brother.(3)Here is a hair band, so the person can't be a boy.(4)But then the schoolbag could belong to Rita.(5)She's always forgetting things.(6)Then it must be Linda's schoolbag.2. Put the following sentences into English orally, and then write them down without looking at the text.(1)它一定是卡拉的。
人教版九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA1a2c教学设计
a.设计富有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
b.推荐相关的学习资源，鼓励学生自主拓展学习，提高英语素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一幅失物招领处的图片，引导学生关注失物招领的场景，激发学生的好奇心和兴趣。
2.提问学生：“If you find a lost item, how can you find its owner?”让学生思考并尝试用英语回答，为新课的学习做好铺垫。
4.学习动机方面：九年级学生面临升学压力，部分学生对英语学习产生焦虑和恐惧情绪。教师应关注学生的心理状态，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.合作学习方面：学生在小组活动中，可能存在分工不均、合作效果不佳等问题。教师应引导学生学会合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（二）过程与方法
1.通过听力练习，让学生掌握寻找关键信息和解决问题的方法。
2.利用小组合作和角色扮演的形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语交流能力。
3.通过对文章内容的分析和讲解，培养学生对语境的理解和推理能力。
4.鼓励学生自主学习和探究，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
3.能够理解并运用本节课的重点句型，如"It must be belong to...", "Is this your...?", "No, it isn't. It's..."等。
4.提高听力技能，能通过听懂对话内容，获取关键信息，判断物品的归属。
5.提高口语表达能力，能够就物品归属进行问答和讨论。
unit8it-must-belong-to-Carla-的教案
Unit 8 It must belong to Carla．The 3rd PeriodI．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects（1）Key V ocabularyhappening , noise, policeman, wolf, uneasy.（2）Target LanguageI think it must be teenagers having fun.At first, I thought it might be a dog, but I couldn’t see a dog or anything else, either.One woman in the area saw something visiting the homes in our neighborhood.The noise-maker is having too much fun creating fear in the neighborhood.2．Ability Objects（1）Train students’ reading skill．（2）Train students’communicative competence using the target language．Ⅱ．Teaching Key Points1．Reading practice2．Oral practice using the target languageⅢ．Teaching Difficult Points1．Key vocabulary2．Target languageⅣ．Teaching Methods1．Practice method2．Pairwork3．A gameⅤ．Teaching AidThe blackboardⅥ．Teaching ProceduresStep I RevisionRevise the usage of the words must, might, could and can’t by checking homework．Ask students to exchange their exercises books and help correct any errors with each other, As they are doing this, move around the classroom offering language support as needed．Then invite different students to say their sentences to the class．Step Ⅱ3a1. Read the article and decide which might be the best title.A.A Small and A Quiet Town.B.Strange Happenings in My Town.C.Animal in Our Neighborhood.2. Read the article again and find the key words and the key sentences.3. Explain the key words and the key sentencesStep Ⅲ3b1.Read the article and find words to match the meanings.2.Check the answers.Step Ⅳ3c1.Read the article carefully and write what people think about the strange noises.2.Check the answers.Step ⅤSummarySay, In this class, we’ve learned some vocabulary words, such as drop, symphony．And we’ve done much oral practice using the target language．Step ⅥHomework1．Read the letter in Activity 3a again for further understanding of the vocabulary words．2．Write the key sentences.。
人教版英语九年级Unit-8-It-must-belong-to-Carla.教学设计
PPT 22-26 根据给出的图片结对 练习：选择两件物品根据提示练习对话。
PPT 27-28
练习:选择最佳答案
的
PPT 29
设
总结：1.Words：belong, belong to, rabbit, truck, picnic
计
2.Sentence：--- Whose book is this?
通过直观形象的图片及猜测游戏突出显示 难点，在游戏中突破难点。
板
Unit 8 It must belong to Carla.
书
must 必定
设
may/could/might 可能 belong to sb.=be sb’s
计
can’t 不可能
教学过程结构：
开始
PPT 3-4
课 堂 教 一．导入 学 过 程 结
PPT 14-17 课件展示物品属于谁的
同桌合作练习对话并掌握 belong to 的 用法： belong to (sb.) 属于某人= be sb.’s 是某人的
PPT 18-19
讲解
1.Whose
is this ?
2.belong to someone 和 be someone’s
PPT 20 课本 1a
might /could 表示有可能的猜测. 20%~80%的可能性
can’t 表示肯定不可能. 可能性几乎为零
结束
构
的 二、重难点亮相
设
计
PPT 12-14
Grammar Focus 这是之前学过的一些情态动词的用法。表推测，译为“可能”。
must: 100%可能 might/could：20%-80%可能 can’t：0%可能
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情感态度 和价值观 词汇方面：
whose, truck, rabbit, picnic, belong to, hair band
教学重点
句型方面： Whose book is this? The hair band must belong to Linda. It could /might be a dog. The comer can’t be a thief.
Unit8 It must belong to Carla. 课 堂 教 学 设 计
章节名称
Unit8 It must belong to Carla. Section A 1a-1c
本节课教学目标： 1．词汇: , truck, rabbit, picnic, belong to, hair band,toy 2. 目标语言: (1) —Whose book is this? —It must be Mary’s. J. K. Rowling is her favorite writer. (2) The hair band must belong to Linda. The hair band must be Linda’s. It could be a dog. It also might be two girls . 知识和能力
教学过程结构：
课 堂
教 学 过 程
结
构 的 设
计
课 堂
教
学 过 程
结 构 的 设
计
课 堂 教 学
过 程
结 构
的 设
计
1.语言功能:准确运用 must , might/could ,can’t 表达推断。
通过直观形象的图片及猜测游戏突出显示 难点，在游戏中突破难点。
教学难点
2.belong to 和 be sb.’s 句型的相互 转换
板 书 设 计
Unit 8 It must belong to Carla. must 必定 may/could/might 可能 can’t 不可能 belong to sb.=be sb’s
计划学时
1
教学目标
学 习 目 标
过程和方法
单词：whose, truck, rabbit, picnic, belong to, hair band 句型：(1) —Whose book is this? —It must be Mary’s. J. K. Rowling is her favorite writer. (2) The hair band could / might belong to Linda. The hair band could / might be Linda’s. The comer can’t be a thief. （1）对话练习复习情态动词的基本用法； （2）通过猜测游戏引出本课重难点 must/might/could/can’t 表示推 测的用法； （3）听力和练习巩固重难点； （4）作业深化知识难点。 （1）培养学生逻辑思维和推断能力。 （2）培养学生合作意识。 1.词汇自学，不用刻意去讲解，唯一词汇难 点 belong to 在运用中掌握。 2. 听力和练习巩固重点句型。