孟德尔二 (2)
孟德尔遗传定律2归纳总结
孟德尔遗传定律2归纳总结孟德尔遗传定律是指奥地利植物学家孟德尔通过对豌豆杂交实验的观察和总结，首次提出的遗传学原理。
该定律分为三条，第二条定律是“隐性遗传定律”，也被称为“单因素杂交定律”。
本文将对隐性遗传定律进行归纳总结，以加深对孟德尔遗传定律的理解。
一、隐性遗传定律的概念隐性遗传定律是指两个纯合子基因型的个体杂交后，其杂种后代第一代（F1代）均表现为与一亲本相同的显性性状，而隐藏了隐性性状。
仅在杂种后代第二代（F2代）中重新显现。
这表明显性基因可以压制隐性基因的表达。
二、隐性遗传定律的实验结果孟德尔通过对豌豆花色的实验观察，得出了隐性遗传定律的实验结果。
他选取了纯合红花豌豆和白花豌豆进行杂交，F1代的豌豆全部呈现红花色。
然而，当F1代进行自交产生F2代后，红花与白花的比例为3:1。
这说明在F1代中，红花的性状显性地压制了白花的性状表达，但在F2代中，白花的性状重新显现。
三、隐性遗传定律的遗传物质解释通过后续的研究，我们现在知道，隐性遗传定律的解释是基于基因的概念。
孟德尔所研究的红花和白花性状是由两个不同的基因决定的，分别记作R和r，其中R代表红色基因，r代表白色基因。
其中，红花的基因型可以是RR或Rr，而白花的基因型则是rr。
而红色基因R是显性基因，白色基因r是隐性基因。
四、隐性遗传定律的分离律现象隐性遗传定律除了包括基因配对的显性与隐性表现外，还涉及到后代基因的分离过程。
在F1代中，红花显性基因R压制了白花隐性基因r的表达，所以F1代红花的基因型可以是RR或Rr。
而当F1代进行自交后，由于两个红花基因RR和Rr的组合皆能表现为红花性状，所以F2代中红花的比例为3/4，而白花的比例为1/4。
五、隐性遗传定律的重要性孟德尔的隐性遗传定律为后来的遗传学研究奠定了基本原理。
该定律的重要性不仅在于揭示了基因的性状遗传规律，还为后来基因型、表型和遗传频率等概念打下了基础。
它对遗传学的发展有着深远的影响，不仅在植物学中得到广泛应用，而且也对人类遗传学、动物遗传学等领域产生了重要的指导作用。
孟德尔的豌豆杂交实验二(2)
两对相对性状独立遗传的两纯合亲本杂交，F2出现的重
组类型中能稳定遗传的个体约占( )
A．1/8
B．1/5
C．1/5和1/3 D．1/16
[答案] C
[解析] 设控制两组相对性状的基因分别为(A、a和B、
b)，题干中两纯合亲本杂交的情况有两种，即(AABB×aabb
或AAbb×aaBB)。当为AABB×aabb时，则F1为AaBb，自 交后，F2为(A_B_、A_bb、aaB_、aabb)四种类型，其重组
(二)思考与讨论 1．提示：豌豆适于作杂交实验材料的优点有：(1)具有 稳定的易于区分的相对性状，如高茎和矮茎，高茎高度在 1.5～2.0 m，矮茎高度仅为0.3 m左右，易于观察和区分；(2) 豌豆严格自花受粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交 获得杂合子；(3)花比较大，易于做人工杂交实验。孟德尔正 是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多
(4)敢于向传统挑战。孟德尔通过实验研究，提出了“颗 粒性遗传”的思想，这是对传统的遗传观念的挑战。
课前预习导学
自主预习
一、两对相对性状的杂交实验分析： 1．亲本为具有两对相对性状的纯合子，两对相对性状分 别为种子的颜色，即______和种子的形状，即______。 2．F1全为黄色圆粒，说明________对________为显性， ________对________为显性。
2．分析教材P10图1－8与1－9，解释自由组合现象并验 证。
3．讨论分析孟德尔获得成功的原因。 4．说出基因型与表现型之间的联系以及等位基因的含 义。
重点与难点：(1)对自由组合现象的解释，阐明自由组合 定律；(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
情境导入：李振声是中国科学院院士、第三世界科学院 院士，长期从事小麦与偃麦草远缘杂交与染色体工程育种研 究，育成小偃麦八倍体、异附加系、异代换系、易位系和小 偃4、5、6号等系列小麦良种。其中仅小偃6号就累计推广1.5 亿亩，增产粮食40亿公斤。小偃系统衍生良种70多个，累计 推广面积大概在3亿亩以上，增产小麦超过了75亿公斤。被 授予中国2006年度国家最高科技奖。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)教案
第1章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕
一、知识构造
两对相对性状遗传实验
对自由组合现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验〔二对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
二、教学目标
⑴知识方面：
(1)说明孟德尔两对相对性状的杂交试验。
(2)理解两对相对性状与两对等位基因的关系。
(3)掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状别离比例。
(4)简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。
(5)了解孟德尔获得成功的原因。
⑵情感态度与价值观方面：
〔1〕通过孟德尔豌豆杂交实验所提醒的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面：
1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
三、教学重点和难点
：
〔1〕对自由组合现象的解释，说明自由组合定律。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
：对自由组合现象的解释。
四、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
五、教学课时：2
六、教学过程：
七、板书设计。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
孟德尔的生平简介
生活场景
孟德尔成为修士后，进入了布鲁诺 修道院并开始了他在那里度过的50 年生活。
求知心态
科学实验
他不仅研究植物遗传，还研究气温， 孟德尔对一些常见植物进行实验研 光线等自然现象，拥有求知的心态。 究，并发现了遗传法则。
豌豆杂交实验的目的
探究遗传规律
孟德尔意在探究不同遗传特征的组合会产生什么样 的结果，以了解这些规律。
• 培育新品种和优化品种的遗传素材。 • 速度更快地查找和治疗有关遗传物质的疾病。
总结与结论
复杂度
孟德尔的发现可转化为数学公式， 但是有许多现实因素会影响表型表 达。
开创性
孟德尔的工作为了解基本遗传细节 提供了基础，并为现在的遗传研究 奠定了基础。
启示
孟德尔的实验表明，科学家可以在 自然界中发现大量的仍需研究的现 象，从而实现更深刻、更复杂的认 识。
孟德尔的发现及贡献
1 遗传规律
孟德尔的发现证明了遗传物质的存在及其基本规律。
2 基因和表达方式
他提出了生物基因和表达方式的基本概念。
3 遗传学的先驱
他被誉为遗传学之父，开创了试图揭示遗传机制的早期研究。
豌豆杂交实验的意义
科研意义
孟德尔的实验证实了遗传物质的存在，打破了当时的 “混合说”。
应用价值
孟德尔的豌豆杂交实验 (二)
Gregor Mendel was an Australian monk who conducted experiments on pea plants in the mid 1800s. His experiments helped usher in a new era of genetics.
观察后代
孟德尔第一第二定律以及遗传的连锁与互换定律
孟德尔第一第二定律以及遗传的连锁与互换定律1. 孟德尔的第一定律孟德尔的第一定律也被称为分离定律，它说明了基因在遗传中是如何起作用的。
在孟德尔的实验中，他研究了豌豆的形态特征，像颜色、高矮、形状等，并发现这些特征是由基因决定的。
孟德尔通过自交实验，交配具有相同基因型的个体，结果发现子代表现出不同的性状，这条定律就是由此得出的。
2. 孟德尔的第二定律孟德尔的第二定律也被称为独立分配定律，它说明了两个基因分离的方式是相互独立的。
孟德尔通过交配具有不同基因型的豌豆，将双重杂合体与单基因杂合体交配，得到的子代表现出四种不同的表型，他发现这一规律适用于不同的基因。
这条定律说明了基因在染色体上的相对位置对表现形态的影响关系，并为遗传学的发展奠定了基础。
3. 遗传的连锁现象遗传的连锁现象是指基因之间的相对位置对二者的分离和结合的频率有影响。
在染色体的同一条上，基因的距离越近，它们的连锁就越紧密。
然而在杂交过程中，一些特异性并不遵循这个规律，它们的位置变化较小，相对位置不重要，因而与其它基因的组合也不受限制。
遗传学家通过研究交配实验得出了不同基因的连锁性质图谱，应用到很多遗传致病疾病的研究中，为临床遗传学提供了理论基础。
4. 遗传的互换现象遗传互换现象是指在染色体复制时，两个基因附着在一对同源染色体上，这些基因可能会发生断裂和互换，从而形成新的基因组合。
这种现象是染色体重组的重要原因之一，它能够改变染色体上基因的排列和组合，增加了基因多样性和遗传的可塑性。
最后，可以看出，孟德尔的第一第二定律和遗传的连锁与互换定律都对遗传学的研究起到了重要的推动作用。
它们的应用不仅能够解释不同种群或亲缘关系中的遗传模式，同时在医学、生物工程和种子加工等领域中与基因工程领域有着广泛的应用前景。
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
用“十字交叉法”解答两病概率计算问题
序号
类型
计算公式
1 患甲病的概率为m 则不患甲病的概率为
1-m
2 患乙病的概率为n 则不患乙病的概率为
1-n
3 只患甲病的概率
m(1-n)
4 只患乙病的概率
(1-m)n
5 同患两种病的概率
mn
6 只患一种病的概率
7
患病概率
8
不患病概率
m(1-n)+(1-m)n 1-(1-m)(1-n) (1-m)(1-n)
项目
表现型
实际 杂种子一代♀ 籽粒数 杂种子一代♂
不同性状分离比
31
27
24
22
1 ： 1：
26
26
25
26
1： 1
实验验证
测交实验的结果符合预期的设想，因此证明解释是正确的。从而证实了：
F1是杂合体，基因型为YyRr F1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比值相等的配子
自由组合定律 --得出结论
↓
F1
DdTt
↓自交
一般需要7到8年
F2 9D_T_ 3D_tt 3ddT_ 1ddtt 高抗 高不抗 矮抗 矮不抗
将F2种植,从中选出矮抗连续自交，直至不出现性状分离。
孟德尔遗传规律的应用
2、医学实践：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在医学实践中，依据分离定律和自由组合定律，对某些遗
传病在后代中的患病概率作出科学推断，为遗传咨询提供理论
②采用由单因素到多因素的研究方法。
③应用了 统计学 方法对实验结果进行统计分析。
④运用假说-演绎法这一科学方法
（5）科学设计了实验程序。即在对大量实验数据进行分析的基础上
孟德尔的豌豆杂交实验二公开课(共21张PPT)
种子的形状：圆形、皱形
单杂合子占总数____
为什么会出现不同性状间的自由组合？
阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及对自由组合现象的解释。
315 + 108 = 423 双显性纯合子占总数____
4YyRr 2Yyrr 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及对自由组合现象的解释。
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
F2
表现型 黄色 绿色 黄色
圆粒 圆粒 皱粒
绿色 皱粒
个体数 315 108 101 32
比例 9 ： 3 ： 3 ： 1
黄色圆粒 亲本性状
绿色皱粒
重组性状 黄色皱粒 (新性状) 绿色圆粒
对每一对相对性状单独分析
黄色种子 315 + 101 = 416
粒色
绿色种子 108 + 3 2 = 140
考纲展示 运用模拟实验，体验遗传因子通过自由组合产生的配子的类型及比例，应用遗传因子的假设，解释与分析基因的自由组合现象。
基因的自由组合定律（Ⅱ ）
后来，他通过豌豆的两对相对性状的杂 交实验，又发现了一些新的现象：
子叶的颜色：黄色、绿色
两对相 对性状
种子的形状：圆形、皱形
一.两对相对性状的杂交实验
两对相对性状的杂交实验
2YyRR 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及对自由组合现象的解释。
双隐性纯合子占总数_____
1:1:1:1:4:2:2:2:2 101 + 3 2 = 133
1YYrr
2YYRr 对自由组合现象解释的验证
能稳定遗传的占总数____
3yyR-
孟德尔的豌豆杂交实验(二)自由组合
1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为 “基因”；并提出了表型（也叫表现型）和基因型的概念。
表型
是指生物个体所表现出来的性状
基因型
如：豌豆的高茎和矮茎。 是指与表型有关的基因组成
如：高茎豌豆的基因型是DD或Dd、矮茎的是dd
等位基因
控制相对性状的基因（位于同源染色体的相 同位置）如：基因D与d.
解析：
父亲：AaBb 母亲：aaBb 孩子：aabb
棋
配子 1/4AB 1/4Ab 1/4aB 1/4ab
盘
1/2aB 1/8AaBB 1/8AaBb 1/8aaBB 1/8aaBb
法
1/2ab 1/8AaBb 1/8Aabb 1/8aaBb 1/8aabb
患多指不患聋哑(A_B_)3/8 患多指患聋哑(A_bb)1/8 不患多指不患聋哑(aaB_)3/8 不患多指患聋哑（aabb）1/8
不一定
一、两对相对性状的杂交实验 —观察实验，提出问题
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
×
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32
9 ： 3 ： 3 ：1
实验现象：
1.Ｆ１为黄色圆粒，说明
黄色、圆粒为显性性状
2.Ｆ２中出现了亲本没有的性 状组合——重组性状
黄色皱粒和绿色圆粒
3
Yy rr
Yy Rr
yy Rr
Yy rr
yryr1
Y_R_ Y_rr yyR_ yyrr
9 ： 3 ： 3 ：1
黄圆 1/16 YYRR 双显性 2/16 YyRR
2/16 YYRr 4/16 YyRr
孟德尔的豌豆杂交实验二PPT
孟德尔的豌豆杂交实验二PPT
背景介绍
孟德尔是一个奥地利的修士，他在19世纪50年代进行了豌豆杂交的实验。
在他的实验中，他观察到豌豆的形态和性状遵循一定的比例。
这些发现成为了现代遗传学的基础，孟德尔也被认为是现代遗传学的奠基人之一。
实验过程
孟德尔的实验主要分为两个部分：自交和杂交。
第一部分：自交
孟德尔选择了一些纯种豌豆进行自交。
所谓“纯种”，即这些豌豆是以相同的方式遗传其性状，并且与其他豌豆的基因不发生杂交。
通过自交，孟德尔观察到了在后代之间表现相同的性状的比例。
第二部分：杂交
在杂交实验中，孟德尔选择了两种具有明显不同性状的豌豆进行杂交。
例如，他选择了一个形状光滑的豌豆和另一个形状皱褶的豌豆进行杂交。
通过杂交，孟德尔观察到了在后代中表现不同性状的比例。
孟德尔的实验结果表明，性状是由基因决定的，并且遵循一定的遗传比例。
这些遗传比例可以用孟德尔的遗传定律来描述。
孟德尔的实验对现代遗传学的发展产生了巨大的影响，成为了遗传学的重要里程碑。
孟德尔的实验成为了现代遗传学的基础，其发现对人们在农业、医学和科学研究中都有很大的影响。
通过这个实验，我们可以更好地理解生物的遗传性质，并找到遗传疾病的治疗方法。
02孟德尔遗传定律二(解析版)-2022年高考生物复习
孟德尔遗传定律二1．遗传学上的平衡种群是指在理想状态下，基因频率和基因型频率都不再改变的大种群。
某哺乳动物的平衡种群中，栗色毛和黑色毛由常染色体上的1对等位基因控制。
下列叙述正确的是（）A．多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，则说明黑色为显性B．观察该种群，若新生的栗色个体多于黑色个体，则说明栗色为显性C．若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明显隐性基因频率不等D．选择1对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，则说明栗色为隐性【答案】C【解析】多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，可能黑色为显性或隐性，A错。
新生的栗色个体多于黑色个体，不能说明显隐性，B错。
显隐性基因频率相等，则显性个体数量大于隐性个体数量，故若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明隐性基因频率大于显性基因频率，C正确。
1对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，栗色可能为显性也可能为隐性，D错。
2．某大学生物系学生通过杂交试验研究某种短腿青蛙腿形性状的遗传方式，得到下表结果。
下列推断不合理的是（）A．长腿为隐形性状，短腿为显性性状B．组合1、2的亲本至少有一方为纯合子C．控制短腿与长腿的基因位于常染色体或性染色体上D．短腿性状的遗传遵循孟德尔的两大遗传定律【答案】D【解析】根据组合4中短腿♀×短腿♂，子代中长腿∶短腿≈1∶3可推知，亲本为杂合子，短腿为显性性状，长腿为隐性性状，而且青蛙腿形性状受一对等位基因控制，其遗传遵循孟德尔的分离定律，A正确、D错误；组合1、2都是具有相对性状的亲本杂交，子代的性状分离比约为1∶1，相当于测交，所以其亲本都是一方为纯合子，另一方为杂合子，B正确；由于题目中没有对子代雌雄个体进行分别统计，所以控制短腿与长腿的基因可能位于常染色体，也可能位于性染色体上，C正确。
3．下列现象中未体现性状分离的是（）A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D．黑色长毛兔与白色长毛兔交配，后代出现比例相等的黑色长毛兔和白色长毛兔【答案】D【解析】性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
1.2.2孟德尔的两对相对性状的杂交实验(二)
解析：选项A，测交是孟德尔“假说—演绎法”中对推理 过程及结果进行验证的方法；选项B，基因型为YyRr的个体会 产生YR、Yr、yR、yr四种配子，进行测交时，由于隐性类型只 能产生一种配子yr，测交后代中会出现基因型为YyRr的个体； 选项C，测交不能测定被测个体产生配子的数量；选项D，进行 测交时，由于隐性类型只能产生一种配子(rb)，所以若“某植 株”产生的两种配子是Rb、RB，则其基因型是RRBb。
一、连线(将下列名词与其所对应的内容用线连接起来)
二、判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．测交实验必须有一隐性纯合子参与。( ) 提示：√
2．测交实验结果只能证实 F1 产生配子的种类，不能证明不 同配子间的比例。( )
提示：× 测交实验能检测 F1 产生的配子的种类及比例。
3．孟德尔在以豌豆为材料所做的实验中，通过杂交实验发 现问题，然后提出假设进行解释，再通过测交实验进行验证。 ()
①F1 产生 4 种类型且比例相等 的配子。
②F1 在形成配子时，成对的遗传因子发生了 分离，不同对的
遗传因子 自由组合
。
二、自由组合定律——得出结论
三、孟德尔获得成功的原因
1．实验选材方面：选择豌豆作为实验材料。 2．对生物性状分析方面：先研究一对 性状，再研究多对性 状。 3．对实验结果的处理方面：运用了 统计学方法。 4．实验的程序方面：提出问题―→实验―→分析―→假设 (解释)―→验证―→总结规律。
提示：据题推知：父亲的基因型为 TtAa，母亲的基因型为 ttAa。用“分解法”可分析如下：
故后代患一种病的概率为12×14＋12×34＝12，患两种病的概率 为12×14＝18。
二、自由组合问题的解答思路
结合孟德尔两对相对性状的杂交实验图解，按表格的分
孟德尔的豌豆杂交实验二+教学设计
孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第二节内容。
本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。
按照从现象到本质的顺序，教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象的解释，以及对自由组合现象解释的验证——测交实验，最后归纳出自由组合定律的内容。
必修2这一模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开的。
孟德尔的杂交实验很好地体现了“假说——演绎法”这一科学研究方法的过程，而这一科学方法正是模块2科学方法教育的侧重点。
所以这节课在模块2的作用和地位是非常重要的：本节内容为遗传的细胞学基础，即减数分裂与受精作用的学习打下了伏笔，为杂交育种的学习提供了理论依据，为理解遗传和变异在生物进化中的作用奠定了基础。
二、教学目标1.能阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
2.能够运用数学统计方法处理实验数据、分析实验结果。
3.能够设计和实施“遗传因子自由组合产生的配子的种类及比例”模拟实验。
4.能认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
三、教学重难点教学重点1.对自由组合现象的解释并阐明自由组合定律2.基因自由组合定律的实质3.孟德尔获得成功的定律教学难点对自由组合现象的解释四、教学准备多媒体课件、导学案、遗传因子的道具等五、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图导入新课提出问题“日常生活中我们常见到这样的现象：同是一对夫妇生下的孩子存在着许多差异，有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状，这是什么原因呢？在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的呢？思考回答激发学生的学习兴趣和探究欲望，引入新课。
新授课两对相对性状的杂交实验活动1. 观察现象，发现问题〖引导〗回顾孟德尔揭示分离定律所采取的科学方法。
孟德尔豌豆杂交实验(二)课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
提出假说，解释现象 ✓ F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离， 不同对的遗传因子自由组合；
演绎推理，实验验证 让F1（YyRr)与隐性纯合子(yyrr)杂交，由于F1会产生YR、
Yr、yR、yr四种配子，且比例是1:1：1:1，所以测交后代
中黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=1:1:1:1。
孟德尔从数学的角度分析，尝试建立9：3：3： 1与3：1之间的数学联系。 （黄色：绿色）*（圆粒：皱粒）＝（3：1） *（3：1） 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9：3：3：1
为什么会出现这样的结果呢？
比例 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1
对点训练
题组一 两对相对性状的杂交实验 1.(2021·山东聊城市高一期中)孟德尔两对相对性状的杂交实验过程是利用纯种 的黄色圆粒豌豆和纯种的绿色皱粒豌豆杂交，对自由组合现象进行了解释和验证， 得出了自由组合定律。下列关于孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验的相关叙述 正确的是 A.两对相对性状的研究，在F2中共出现3种重组类型 B.杂交实验过程中需要将亲本和子一代豌豆的母本在开花前进行人工去雄和套袋
黄色 圆粒
绿色 圆粒
黄色 皱粒
绿色 从所得结果的数据分析：每一对相对性状的传递 皱粒 规律仍然遵循着 分离 定律。并且一对相对性状
个体数: 315 108 101 32 的分离对其他相对性状是互不干扰的。（P10）
比例 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1
一、两对相对性状的杂交实验—发现问题（P10）
不论正交、反交
√A.①②③④都是皱粒
B.①②③④都是黄色 C.遗传因子组成①出现的概率大于④ D.①是黄色皱粒，③是绿色皱粒
三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理（P11）
上述解释是否正确呢？孟德尔又设计 了测交实验，让杂种子一代F1（YyRr） 与隐形纯合子（yyrr）杂交。
《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》教学设计及反思
《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计一、教材分析《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》是人教版必修2《遗传与进化》的第一章《遗传因子的发现》中第二节的内容。
从本节内容上看，《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》是在学生学习过《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》的基础上，再一次沿着科学家的探索历程，由现象到本质、由简单到复杂，层层深入地讨论生物遗传基本规律的过程，也是又一次领略科学探究方法——假说演绎法的过程，分析孟德尔获得成功的原因的同时，也可以让学生体验孟德尔勇于实践以及严谨、求实的科学态度以及科学精神。
从整个《遗传与进化》模块看，本节内容为《减数分裂与受精作用》的学习埋下了伏笔，为杂交育种提供了重要的理论依据。
同时，基因的自由组合导致基因重组，是生物变异最重要的来源之一，也是生物进化的内在动力之一。
因此，本节课在整个模块的学习中占有重要地位，为本册书的学习奠定了基础。
二、学情分析《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》是必修二中的难点，在第一节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》中，学生已经掌握了一些遗传学的基本知识，例如：遗传学的符号、遗传图解的书写、显性性状以及隐性性状的概念和特征、分离定律的内容等，这些知识为本节课的教学埋下了伏笔也打好了基础。
但是，在线上教学期间，学生无法与教师面对面进行沟通，教师更难以时刻注意到学生的状态变化以及听课效率，因此为本节课的教学增加了一定难度。
在日常生活中，学生会注意到某些现象，例如：孩子不仅表现了母亲的特征、也表现出父亲的特征，在网课期间可以利用这些自由组合现象的实例引发学生兴趣，培养学生的观察能力，同时增加亲子间的互动，以此促进教学。
三、教学目标（一）知识与技能1、使学生简单阐述两对相对性状的杂交实验。
2、使学生了解假说演绎法的实质以及优点。
（二）过程与方法使学生掌握利用自由组合定律解题的技巧。
（三）情感、态度与价值观通过了解两对相对性状的杂交实验的过程以及方法，体会孟德尔获得成功的原因，感受科学家的严谨思维，培养学生实事求是、契而不舍的科研精神。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第2课时)-高一生物(人教版2019必修2)
yr YyRr r Yyrr yyrr
①合子致死： 6：3：2：1 YY或RR致死 4：2：2：1 YY和RR致死
②配子致死： 7：3：1：1 雌配子或雄配子Yr或yR致死 5：3：3：1 雌或雄配子YR致死 2：3：3：1 雌、雄配子YR致死
习题检测
F1(AaBb)自交后代比例 F1测交后代比例
9∶6∶1 即A_bb和aaB_个体的表
1∶2∶1
型相同
9∶7
即A_bb、aaB_、aabb个
1∶3
体的表型相同
9∶3∶4
即A_bb和aabb的表型相同 或aaB_和aabb的表型相同
1∶1∶2
15∶1 即A_B_、A_bb和aaB_的
表型相同
3∶1
习题检测
A．4和9
B．4和27 C．8和27
D．32和81
2．水稻的高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病
(r)为显性，基因D/d、R/r独立遗传。让基因型为Ddrr和DdRr的水稻杂
交得到F1，下列叙述正确的是( D ) A．雌雄配子间的结合方式有4种
B．F1有4种基因型 C．F1中纯合子所占比例为1/8 D．F1有4种表型
习题检测
能够产生YyRR、yyRR、YyRr、yyRr、Yyrr、yyrr六种基因型的 杂交组合是：
P： _y_y_ × _Y_y__ P： _R_r_ × __R_r_
F1： Yy yy
F1： RR Rr rr
习题检测
【例】豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）为显性，种子的圆粒（R）对皱粒（r）
为显性，两亲本杂交得到F1，其表现型如图所示。下列叙述错误的是（ D ）
孟德尔分离定律二
4、下列各项中不是配子旳是 A.HR B.YR C.Dd D.Ad
5、具有基因型AaBB个体进行测交，测交后裔中 与它们旳两个亲代基因型不同旳个体所占旳 百分比是
A.25%定律在理论上不能阐明旳是 A.新基因旳产生 B.新旳基因型旳产生 C.生物种类旳多样性 D.基因能够重新组合
分离定律旳内容 在生物旳体细胞中，控制同一性状旳遗传因子 __成__对__存__在__，不相__融__合___；在形成配子时，成 正确遗传因子发生__分__离___，_分__离___后旳遗传因 子分别进入不同旳配子中，随_配__子__遗传给后裔
孟德尔遗传规律旳再发觉
基因
孟德尔旳“遗传因子”
体现型 是指生物个体所体现出来旳性状
基因型
是指与体现型有关旳基因构成
等位基因
控制相对性状旳基因 （如D和d)
P12 练习答案
▪ 基础题 ▪ 1.（1）×；（2）×。 2.C。 ▪ 拓展题 ▪ （1）YyRr；yyRr。（2）黄色皱粒，绿色
皱粒；1∶1；1/4。（3）YyRR或YyRr；4； 假如是YyRR与yyrr杂交，比值为黄色圆 粒∶绿色圆粒=1∶1；假如是YyRr与yyrr杂 交，比值为黄色圆粒∶绿色圆粒∶黄色皱 粒∶绿色皱粒=1∶1∶1∶1。
个体能产生配子旳类型为
课堂巩固
1、基因旳自由组合定律揭示（ ）基因之间旳关系
A．一对等位
B．两对等位
C．两对或两对以上等位 D．等位
2、具有两对相对性状旳纯合子杂交，在F2中能稳定 遗传旳个体数占总数旳 A．1/16 B．1/8 C．1/2 D．1/4
3、具有两对相对性状旳两个纯合亲本杂交（AABB 和aabb），F1自交产生旳F2中，新旳性状组合个体 数占总数旳 A．10/16 B．6/16 C．9/16 D．3/16
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过关检测（一）
一、选择题
1．玉米幼苗绿色与白色是一对相对性状(用A、a表示)。
现用两个杂合子自交所产生的种子作实验种子，将400粒播种在黑暗处，另400粒播种后置于有光处。
萌发后统计幼苗的
()
A.光是叶绿素形成的必要条件
B．光照条件下能形成叶绿素是显性性状
C．表现型是基因型和环境因素共同作用的结果
D．绿色幼苗的基因型都是AA
2．具有一对等位基因的杂合子亲本连续自交，某代的纯合子所占比例达95%以上，则该比例最早出现在() A．子3代B．子4代C．子5代D．子6代
3．如图所示，甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验，甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。
他们每次都将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。
分析下列叙述不正确的是()
A．甲同学的实验模拟的是基因的分离和配子随机结合的过程
B．实验中每只小桶内两种小球的数量必须相等，但Ⅰ、Ⅱ桶小球总数可不等
C．乙同学的实验可模拟两对性状自由组合的过程
D．甲、乙重复100次实验后，统计的Dd、AB组合的概率均约为50%
4．番茄果实的颜色由一对基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结
()
A.番茄的果色中，黄色为显性性状
B．实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为aa
C．实验2的后代中红果番茄均为杂合子
D．实验3的后代中黄果番茄的基因型可能是Aa或AA
5．下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是() A．非等位基因之间自由组合，不存在相互作用
B．杂合子与纯合子的基因型不同，表现型也不同
C．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型
D．F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合
6．桃的果实成熟时，果肉与果皮黏连的称为黏皮，不黏连的称为离皮；果肉与果核黏连的称为黏核，不黏连的称为离核。
已知离皮(A)对黏皮(a)为显性，离核(B)对黏核(b)为显性，现将黏皮、离核的桃(甲)与离皮、黏核的桃(乙)杂交，所产生的子代出现4种表现型。
由此推断，甲、乙两种桃的基因型分别是() A．AABB、aabb B．aaBB、AAbb
C．aaBB、Aabb D．aaBb、Aabb
7．某植物的花色受不连锁的两对基因A/a、B/b控制，这两对基因与花色的关系如图所示，此外，a基因对于B基因的表达有抑制作用。
现将基因型为AABB的个体与基因型为aabb 的个体杂交得到F l，则F1的自交后代中花色的表现型及比例是()
A．白∶粉∶红；3∶10∶3 B．白∶粉∶红；3∶12∶1
C．白∶粉∶红；4∶9∶3 D．白∶粉∶红；6∶9∶1
8．鸡的毛腿F对光腿f是显性，豌豆冠E对单冠e是显性。
现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙分别进行杂交，它们产生的后代表现型：
甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠，甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿单冠，公鸡甲的基因型是() A．FFEE B．FFEe C．FfEe D．FfEE
9
据表分析，下列推断错误的是() A．6个亲本都是杂合子
B．抗病对感病为显性
C．红种皮对白种皮为显性
D．这两对性状自由组合
10．某种鼠中，黄鼠基因A对灰鼠基因a为显性，短尾基因B对长尾基因b为显性，且基因A或b在纯合时使胚胎致死，这两对基因是独立遗传的。
现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上所生的子代表现型比例为() A．2∶1 B．9∶3∶3∶1
C．4∶2∶2∶1 D．1∶1∶1∶1
11．已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。
用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2植株自交收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传的基本定律。
从理论上讲，F3中表现白花植株的比例为() A．1/4 B．1/6 C．1/8 D．1/16
12．燕麦颖色受两对基因控制。
用纯种黄颖与纯种黑颖杂交，F1全为黑颖，F1自交产生的F2 中，黑颖∶黄颖∶白颖＝12∶3∶1。
已知黑颖(基因B)对黄颖(基因Y)为显性，只要基因B存在，植株就表现为黑颖。
则两亲本的基因型为() A．bbYY×BByy B．BBYY×bbyy
C．bbYy×Bbyy D．BbYy×bbyy
13．已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。
现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1∶2。
假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。
在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是() A．1∶1 B．1∶2 C．2∶1 D．3∶1
二、非选择题
14．(16分)幼儿黑蒙性白痴是一种严重的精神疾病，它是由隐性基因(b)控制的疾病。
请回答下列问题：
(1)如果两个正常的双亲生了一个患有此病的女儿和一个正常的儿子，那么这个儿子携带
此隐性基因的概率为________。
(2)如果这个正常儿子与一正常女性结婚，他们的第一个孩子患有此病，那么第二个孩子
也患此病的概率为________。
(3)如果这个正常儿子与一正常女性结婚，而这位女性的兄弟有此病，父母正常。
那么他
们的第一个孩子患有此病的概率为________。
(4)如果(3)题中的男女婚配后，所生两个孩子均患有此病，那么第三个孩子正常的概率为
________。
15．在某种鼠中，已知黄色基因Y对灰色基因y为显性，短尾基因T对长尾基因t为显性，而且黄色基因Y和短尾基因T在纯合时都能使胚胎致死，这两对等位基因是独立遗传的，请回答：
(1)两只表现型都是黄色短尾的鼠交配，则子代表现型分别为____________________，比
例为________。
(2)正常情况下，母鼠平均每胎怀8只小鼠，则上述一组交配中，预计每胎约有________
只小鼠存活，其中纯合子的概率为________。