21.2 生物的变异 教案 (苏科版八年级下) (6)
初中初二生物下册《生物的变异》教案、教学设计
3.实践活动与理论教学相结合：设计丰富多样的实践活动，如观察实验、调查访问等，让学生在实践过程中感受生物变异的神奇，提高实践操作能力。
1.必做题：
a.完成教材第十五章后的练习题，巩固生物变异的基本概念和分类。
b.结合课堂所学，撰写一篇关于生物变异在生活中的应用的短文，字数不少于300字。
c.自选一种生物变异现象，通过查阅资料、采访等方式，深入了解其背后的原因和影响，下周课堂上进行分享。
2.选做题：
a.设计一个简单的实验，验证基因突变或基因重组等现象，并撰写实验报告。
4.学会使用生物学工具书、网络资源等查找与生物变异相关的资料，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实验探究、案例分析等教学活动，培养学生合作学习、探究学习的能力。
，提高逻辑思维能力。
3.设计课堂提问和课后作业，帮助学生巩固所学知识，形成系统化、结构化的知识体系。
4.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予及时反馈和引导。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计针对生物变异知识点的练习题，巩固所学知识。
2.教学方法：采用选择题、填空题、简答题等形式，检验学生对生物变异概念、类型、原因等的掌握。
3.学生活动：学生独立完成练习题，对自己的学习效果进行自我评估。
4.评价与反馈：教师对学生的练习情况进行评价，及时给予反馈，指导学生纠正错误。
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高对生物学研究的兴趣和热情。
二、学情分析
初二学生经过一年的生物学学习，已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本特征、生物的分类有一定的了解。在此基础上，学生对生物变异这一章节的学习具备以下特点：
初中八年级下册生物《生物的变异》教案
初中八年级下册生物《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自初中八年级下册生物教材，具体章节为第六章第三节《生物的变异》。
详细内容包括变异的概念、分类、原因及在农业生产中的应用等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握变异的概念、分类和原因，了解变异在农业生产中的应用。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的合作意识和实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，使学生认识到生物变异在生物进化及农业生产中的重要性。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类和原因。
难点：理解不可遗传变异与可遗传变异的区别及变异在农业生产中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的动植物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：详细讲解变异的概念、分类和原因，结合PPT展示相关图片，帮助学生形象地理解。
3. 实践情景引入：组织学生进行小组讨论，分析生活中常见的生物变异现象，如高产杂交水稻、抗病新品种等。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何判断生物变异的类型及原因。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 变异的概念2. 变异的分类可遗传变异不可遗传变异3. 变异的原因4. 变异在农业生产中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及分类。
（2）举例说明变异在农业生产中的应用。
2. 答案：（1）略。
（2）如：杂交水稻的培育，通过选择具有优良性状的变异个体进行杂交，产生更高产、抗病性更强的新品种。
（3）图片中的变异类型及原因略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念、分类和原因掌握情况较好，但对变异在农业生产中的应用理解不够深入，需要在今后的教学中加强实践案例分析。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解生物变异在生物进化中的作用，提高学生的生物素养。
苏教版八年级生物下册教学设计 生物的变异教案
《生物的变异》教学设计“生物的变异”是第八单元生物的生殖、发育与遗传第二十二章生物的遗传和变异第五节的内容，通过学习，理性地认识人体的各种变异现象，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是绝对的。
【知识与能力目标】1、举例说出生物的变异现象2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异3、举例说明变异对生物进化的意义4、举例说出生物的变异现象【过程与方法目标】培养学生分析判断问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过学习让学生认识到生物界丰富多彩的本质，体会规律之美。
【教学重点】1、举例说出生物的变异现象；2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。
【教学难点】教师准备： 1、找寻相关图片2、找一位学生担任调查员 调查、讨论、讲述相结合的方法。
学生准备：预习有关内容。
【导入新课】展示自然界中常见的亲子代不同的图片，引出生物变异现象的概念；学生通过对人体变异现象调查的活动，感性地认识人体的各种变异现象，理解生物界不仅存在变异现象，而且普遍存在变异现象。
通过设问，引导学生区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
通过讨论变异对生物是有利的还是不利的，使学生理解生物变异对生物生存和发展所具有的意义。
【讲授新课】第一课时1、展示丰富的变异图片，归纳什么是生物的变异现象。
师：展示多组生物变异的图片。
生：学生观察。
师：究竟什么是生物的变异现象呢？生：(参照书本)生物体亲代与子代以及子代的个体之间存在的差异，就是生物的变异现象。
2、组织课堂调查：人体的变异现象事先选好的一名学生担任调查员调查顺序是：有无耳垂、能否卷舌、单双眼皮。
统计最后站着的学生数。
组织讨论，理解变异的普遍性问题：调查结果说明了什么？生：分组讨论师：巡视、指导汇报交流：(略)师生归纳：和遗传现象一样，生物界也普遍存在着变异现象。
同种生物的不同个体之间、同一家系中的不同个体之间有许多相似之处，但也存在一定的差异。
二、变异对生物生存和发展的意义1、通过设问，引导学生讨论变异是否可以遗传师：性状的变异可不可以遗传？生：分组讨论师：巡视、指导汇报交流：(略)结论：生物的变异有些是可遗传的，有些是不可遗传的。
初中八年级下册生物《生物的变异》教案
初中八年级下册生物《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自初中八年级下册生物教材第六章第一节《生物的变异》。
详细内容包括：变异的概念、变异的类型、变异的原因及其在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解变异的概念，掌握变异的类型和原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生的科学思维和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对生物变异现象的兴趣，增强学生对生物多样性的认识和环境保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：变异的原因及其在生物进化中的作用。
教学重点：变异的概念、类型及其特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示一组不同品种的狗的图片，引导学生思考为什么狗的品种会有如此多的差异。
提问：同学们，你们知道生物为什么会存在差异吗？今天我们将学习生物的变异现象。
2. 基本概念讲解变异的概念，展示变异的图片，帮助学生理解变异的含义。
举例说明变异的类型，如遗传变异、环境变异等。
3. 变异的原因通过例题讲解，引导学生了解变异的原因，如基因突变、基因重组等。
分析变异原因在生物进化中的作用，如基因多样性的增加、物种的分化和新物种的形成等。
4. 变异在生物进化中的作用讲解变异在生物进化中的重要性，强调变异为自然选择提供了原材料。
分析实例，如害虫抗药性的产生，说明变异对生物生存的影响。
5. 随堂练习发放练习题，让学生运用所学知识分析生物变异现象。
老师巡回指导，解答学生疑问。
鼓励学生提出问题，分享学习心得。
六、板书设计1. 变异的概念、类型、原因及在生物进化中的作用。
2. 实例分析：害虫抗药性的产生。
七、作业设计1. 作业题目：解释遗传变异和环境变异的区别。
举例说明变异在生物进化中的作用。
分析为什么生物会产生变异。
2. 答案：遗传变异是由基因突变、基因重组等遗传因素引起的变异；环境变异是由外界环境因素导致的生物形态、结构、生理功能的改变。
生物的变异-苏教版八年级生物下册教案
生物的变异-苏教版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解生物的遗传基础。
2.理解基因突变的原理及其对生物进化的影响。
3.了解基因交流现象及其应用。
4.能够运用所学知识解释人类的某些生理特征。
二、教学内容1.生物的遗传基础2.基因突变原理及其对生物进化的影响3.基因交流现象及其应用4.人类的一些生理特征三、教学重点难点1.基因突变的原理2.运用所学知识解释人类的某些生理特征四、教学过程1.生物的遗传基础1.讲解遗传的基本概念和遗传物质DNA。
2.介绍遗传物质的结构和功能，蛋白质合成的过程等。
2.基因突变原理及其对生物进化的影响1.讲解基因突变的原因和类别，引导学生理解基因突变的原理。
2.讲解突变对生物进化的影响，引导学生思考例子。
3.基因交流现象及其应用1.讲解基因交流的概念和方法。
2.介绍基因交流的应用，如杂交、基因突变等。
4.人类的一些生理特征1.讲解人类的一些性状，如眼睛颜色等。
2.运用所学知识解释人类的一些生理特征。
五、教学方法1.讲授和示范2.引导式询问3.讨论交流4.实验探究六、教学评估1.课堂讨论交流2.实验报告七、教学工具1.多媒体投影仪2.实验器材八、教学反思生物的进化是一门非常深入的学科，本教案主要涉及生物的遗传基础、基因突变原理及其对生物进化的影响、基因交流现象及其应用、以及人类的一些生理特征。
遗传是生物进化的基础，基因突变、基因交流两种现象改变了生物的性状，为生物进化提供了诸多新物质的基础。
在教学过程中，要让学生充分理解这些内容，培养学生的观察、思考和判断能力。
通过实验探究，让学生有机会进行独立探索和实践，从而更好地理解遗传和生物进化的知识。
在评估中，要注重课堂讨论交流和实验报告等多种形式，形成全方位、多角度的评价，为学生的进一步学习提供支持。
苏版初二生物下册生物的变异教案
导学设计
探究点可遗传的变异和不可遗传的变异
[情形展现] 生物圈中的生物种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
[问题探究] 引起变异的缘故有哪些？什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？
[摸索交流] __________________________________________________ ____________
____________________________________________________________ ____________
[归纳提升] 变异能够分为可遗传的变异和不可遗传的变异。
可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，能够将变异性状传给下一代；不可遗传的变异是由环境因素引起的，不能将变异性状传给下一代。
[课堂速记] __________________________________________________ ____________
____________________________________________________________ ____________。
初中八年级下册生物《生物的变异》教案
初中八年级下册生物《生物的变异》教案教案：初中八年级下册生物《生物的变异》一、教学内容本节课的教学内容选自初中八年级下册生物教材，主要涉及第四章第二节《生物的变异》。
具体内容包括：变异的定义、分类（可遗传变异和不可遗传变异）、变异的原因（基因突变、基因重组、染色体变异）以及变异在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解变异的概念，掌握可遗传变异和不可遗传变异的特点。
2. 使学生了解变异的原因，能分辨基因突变、基因重组和染色体变异。
3. 帮助学生理解变异在生物进化中的重要作用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：基因突变、基因重组和染色体变异的区分。
2. 教学重点：变异的概念、分类和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：生物课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述其中的生物变异现象，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍变异的定义，讲解可遗传变异和不可遗传变异的特点。
3. 知识拓展：讲解基因突变、基因重组和染色体变异的概念，并通过实例进行分析。
4. 课堂互动：分组讨论变异在生物进化中的作用，每组汇报讨论成果。
六、板书设计1. 变异的概念2. 可遗传变异：基因突变、基因重组、染色体变异3. 不可遗传变异4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 请简述变异的定义及其分类。
2. 请列举三种基因突变、基因重组和染色体变异的实例。
3. 请谈谈变异在生物进化中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入、课堂讲解、分组讨论等形式，使学生掌握了变异的概念、分类和作用。
但在讲解基因突变、基因重组和染色体变异时，部分学生仍存在理解困难。
在今后的教学中，可结合更多实例进行讲解，提高学生的理解能力。
2. 拓展延伸：邀请生物科研人员或相关专家进行讲座，让学生更深入地了解生物变异及其在生物进化中的应用。
同时，组织学生进行生物学实验，亲身体验生物变异的现象，提高学生的实践能力。
生物的变异-苏教版八年级生物下册教案
生物的变异-苏教版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解生物的遗传基础，理解基因和染色体的概念并掌握其结构；2.理解变异的概念，了解变异的种类和原因；3.掌握生物的变异与遗传之间的关系；4.培养学生观察、分析、归纳的能力。
二、教学重点1.生物的遗传基础，基因和染色体的概念的认识与结构的理解；2.生物变异种类和成因的探讨；3.生物变异与遗传关系的深入学习。
三、教学难点1.学生对生物的变异和遗传之间关系的理解和掌握；2.生物变异与环境之间的关系的理解和掌握。
四、教学方法1.课堂讲授：通过教师的讲解和示范让学生了解生物的变异和遗传之间的关系。
2.实验观察：通过实验让学生亲自探究生物变异的原因和成因。
3.课堂讨论：通过课堂讨论的方式让学生分享自己的研究成果，加深对生物变异的理解。
五、教学内容和过程5.1 生物的基因和染色体1.基因的概念：基因是生物体内遗传信息的基本单位，是控制生物体发育、形态和生理功能的重要物质基础。
2.生物的染色体：染色体是细胞核内的染色体棒状结构，在有丝分裂的过程中，它能够传递基因，并分配复杂的遗传物质，是控制生物体遗传的重要因素。
5.2 生物的变异1.变异的概念：变异指的是个体之间或同一个体的不同部位之间出现的差异。
在遗传学中，通常指的是遗传物质的变异。
2.生物变异的种类：包括突变、交配、自交、重组等方式。
3.生物变异的原因：突变、自然选择和人工选择。
5.3 生物的变异与遗传关系1.生物的变异与基因的关系：生物变异是由基因产生的，基因可以控制生物的遗传特征。
2.生物的变异与染色体的关系：染色体是生物体内遗传信息的载体，其分布决定了基因的性状表现。
5.4 生物的变异与环境关系1.环境对生物变异的影响：环境可以影响基因表达和突变率，从而对生物遗传变异产生影响。
2.生物的适应性：生物适应能力对其生存和繁殖有着重要的影响，生物在适应环境的同时也会发生变异。
六、教学评价1.学生对基因和染色体的结构和遗传特征的掌握情况；2.学生对生物变异种类及成因的掌握情况；3.学生对生物变异与遗传、环境之间关系的理解情况；4.学生实验操作能力和综合思考能力的评估。
苏科版八年级生物下册第21章《生物的变异》教案
第21章遗传信息的延续性第2节生物的变异（2）教学目标：1）初步了解变异的意义。
2）初步了解转基因技术及其应用。
教学难点：1) 重点：变异的意义，转基因技术及其应用。
2) 难点：能遗传的变异。
教学过程：复习，提问：（1）什么是变异？（2)变异的原因是什么？（3）变异对生物个体有什么影响？（4）变异在生物进化上的意义引入：人类出于生存的需要，在远古时就开始注意遗传和变异现象，并对遗传变异的现象加以利用，特别是在农牧业生产中。
如春秋时代的《楚辞》中记载“马母驴父，生子曰赢”，意思就是马和驴的后代——骡子表现出极大的优势。
新授:（五）变异在农业生产上的应用人类在农业上利用变异的方法主要有这样几种：（1）在农作物、家禽、家畜中，有许多对人类有益的变异，人类可以根据自己的需要进行选择、培育，获得新的品种，如肉用牛和奶用牛的培育。
（2）用杂交的方法，将不同生物个体的性状重新组合，形成新的性状组合的新品种。
如高产不抗倒伏的小麦与产量不高但抗倒伏的小麦杂交，让两种小麦的遗传物质重新组合产生变异，可以培养出高产同时抗倒伏的新的小麦品种。
（3）为培养新的品种，也可以改变环境因素来影响遗传物质，使生物产生变异并对变异进行选择，培育出新品种。
如用射线照射或用药物处理植物的种子，种子产生变异后进行选择，选出有利于生产的变异培育成新品种。
应用以上方法，人类曾经培育出许多品种。
（六）转基因技术随着科学技术的发展，科学家使用基因工程的方法来改变生物的基因从而改变生物的性状创造新的生物。
如将决定人的生长激素的基因、决定人的胰岛素的基因用基因工程的方法植入大肠杆菌的细胞内，让大肠杆菌发生变异，合成人所需要的生长激素或者胰岛素，造福于人类。
遗传工程（基因工程）：指按照预先设计的生物施工蓝图对基因进行操纵，以达到定向改变生物性状的目的。
具体来说，是使用“外科手术”的方法把人们所需要的甲种生物的基因（目的基因）通过一定的方法引入乙种生物的细胞中，让引入的基因在乙种生物的细胞中能够自我复制并正确的表达。
2019-2020学年八年级生物下册 21.2 生物的变异教案 苏科版
（1）说出什么是变异现象
（2）变异的类型
（3）变异的意义
【】
活动一、
调查生物的变异现象，班长列举自己能否卷舌，有无耳垂，眼皮单双等。
逐一要求某一相同性状的举手。
小结：
一、变异的概念：
二：变异的类型：
1、投影几例变异图，引导学生分析讨论，找出它们的不同点。
观察思考讨论：为什么会出现这些不同的现象
阅读课本，完成下列各题
2019-2020学年八年级生物下册21.2生物的变异教案苏科版
课题
21、2生物的变异
课型
新授课
教学目标
1、描述什么是变异现象2、知 道变异的类型
3、了解变异的意义
重点
变异的类型及意义
难点
遗传的变异
教法及教具
自主学习合作探究
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【】
展示图片：月季花的不同颜色，番茄 的不同果皮颜色，同一父母兄弟姐妹的差异，各种辣椒的形状。
（2）通 过人工的方法对生物进行处理，使生物细胞中的（
）或（）发生选育出对人类有益的变异的类型。
四、转基因技术：
1、明确概念：转基因技术
2、举例：
【】
【】
做补充习题、中考新航标
找出两组变异的不同点
明确概念
了解变异的两方面意 义
做练习
小结
做练习
板书设计
（用案人完成）
教学札记
参加活动调查
思考讨论
分小组讨论
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
2、变异的类型 ：
八年级生物下册《21-2 生物的变异》教案 苏科版
《21-2 生物的变异》
一、教学目的：
1、知识目标：描述生物的变异现象
举例说明生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异
说明变异的意义
举例说出转基因技术及其应用
2、能力目标：运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象
3、情感态度与价值观目标：通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对人类未来的影响
二、教学重点、难点：
教学重点
重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用
施教策略：用我们身边的例子，使学生感受到变异现象是普遍存在的。
给学生介绍转基因技术的例子，使学生体会到生物变异的意义。
教学难点：
难点：遗传的变异
克服方法：举例分析，找出不遗传的变异和遗传的变异的区别。
三、设计思路：
用我们身边的例子，使学生感受到变异现象是普遍存在的。
给学生介绍转基因技术的例子，使学生体会到生物变异的意义。
举例分析，找出不遗传的变异和遗传的变异的区别。
通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对人类未来的影响
四、教学资源：多媒体课件。
八年级生物下册《生物的变异》教案、教学设计
3.拓展延伸：教师布置课后作业，要求学生观察生活中的变异现象，并撰写观察报告，激发学生继续探索生物变异的兴趣。
五、作业布置
1.观察作业：要求学生课后观察身边的生物变异现象，如植物的不同花色、动物的不同体型等，并记录下来，尝试分析其可能的遗传性质和影响因素。
2.变异类型：教师介绍可遗传变异和不可遗传变异、基因突变和染色体变异等类型，结合实例进行分析，帮助学生掌握各种变异的特点。
3.变异原因：教师讲解引起生物变异的因素，如基因突变、基因重组、染色体变异等，并结合实际案例进行讲解。
4.变异的意义：教师阐述变异在生物进化、农业生产和人类疾病等方面的应用，使学生认识到变异的重要意义。
（3）及时反馈，针对学生的学习情况，调整教学进度和策略，确保教学效果。
3.教学内容：
（1）导入：通过生活实例或新闻事件，引出生物变异的概念，激发学生的兴趣。
（2）新知识：详细讲解生物变异的类型、原因及在生物进化、农业生产和人类疾病等方面的应用。
（3）实践活动：组织学生进行观察、实验等实践活动，巩固所学知识，提高动手操作能力。
4.培养学生团结协作、共同进步的精神，使其在集体中发挥积极作用。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本概念和生命现象有了一定的了解。在此基础上，他们对生物的变异这一章节内容充满好奇心，但可能对变异的类型、原因和意义等方面的理解尚显不足。此外，学生在观察、分析和解决问题方面的能力有待提高，需要教师在教学过程中给予适当的引导和培养。因此，在教学设计中，应充分考虑以下学情：
提交形式：以观察日记或观察报告的形式提交，字数不限，要求真实、准确、有深度。
苏教版八年级生物下册教学设计 生物的变异
生物的变异◆教材分析本节首先呈现了同一胎所生的两只小猫图片，教材创设这样的情境，目的是引导学生注意到同种生物之间也存在各种差异，而这正是本节要解决的问题。
接着教材提供了不同形态的南瓜、羽毛颜色不同的家鸽的图片，还安排了“调查人体的变异”活动，目的就是帮助学生认识生物变异是普遍存在的。
在“变异对生物生存和发展的意义”中，教材从可遗传的变异和不可遗传的变异，有利变异和不利变异两个层面展开介绍，帮助学生更加全面的认识变异的利与弊。
在“变异在实践中的应用”中，教材采用图文结合的方式介绍人类应用遗传变异原理培育的新品种。
教材最后重点讲解了诱变育种的原理。
◆教学目标1．举例说出生物的变异现象；2．区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义；3．举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用。
◆教学重难点【教学重点】区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义。
【教学难点】区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义。
◆课前准备教师准备：几种利用遗传变异原理培育的新品种的图片资料。
学生准备：预习本节内容，收集相关背景资料◆教学过程一、导入新课【教师】课件展示一胎所生的两只猫的图片，引导学生观察，启发学生思考两只猫身体颜色不同的原因。
【学生】观察图片，思考、回答。
二、讲授新课（一）常见的生物变异现象【教师】课件展示不同品种的菊花、不同品种的玉米果穗图片，使学生认识到变异的普遍性。
【学生】认识到生物的变异是普遍存在的。
【教师】组织学生进行教材第54页调查活动。
【学生】进行活动并完成讨论。
（二）变异对生物生存和发展的意义【教师】讲解可遗传的变异和不可遗传的变异，有利变异和不利变异。
【学生】听讲。
认识变异的类型。
【教师】检测学生对变异概念的掌握情况。
（建议使用交互习题：变异类型的判别练习）【学生】根据所学，做题。
（三）变异在实践中的应用【教师】例举育种实例，引导学生说出其中蕴含的科学道理。
初中八年级生物教案-江苏科学技术出版社初中生物八年级下册 第节 生物的变异-名师
第22章生物的遗传与变异
第2节生物的变异
一、教学目标
1 知识目标：
（1）在了解遗传现象的基础上，了解生物变异的现象及其普遍性。
（2）举例说出生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异。
（3）说明变异的意义。
（4）举例说出转基因技术及其应用。
2 能力目标：
（1）运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象。
（2）通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、信息处理能力。
3 情感态度与价值观目标：
通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容，树立正确的生命价值观，关注生物技术的发展对人类未来的影响。
二、教学重点
说出变异的类型及意义，举例转基因技术及其应用。
三、教学难点
能遗传的变异。
四、教学准备
学生课前搜集转基因技术的资料。
五、教学过程
六、板书设计
第二节 生物的变异
一、变异的定义：同一物种不同个体之间性状上的差异。
二、变异的类型
遗传物质改变引起的 环境改变引起的 有利于生物的生存 不利于生物的生存。
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课题
生物的变异（1课时）
课型
新授课
教学目标及重点、难点
知识目标：1、举例说出生物的变异现象；2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。
能力目标：培养学生分析判断问题的能力
情感目标：通过学习让学生认识到生物界丰富多彩的本质，体会规律之美。
重点：1、举例说出生物的变异现象；2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。
可遗传的变异：由于遗传物质变化引起，可以传给后代。
例如：镰刀型红细胞盆血症。
不可遗传的变异：遗传物质没有发生变化
例如：兄弟俩，一个生活在城市，一个生活在农村，造成了肤色上的差异。
述：由此可见，可以遗传的变异和不可遗传的变异最本质的区别在于遗传物质是否发生了改变。（动画：变异）
练习：自我评价题1、3（2）（4）
课外拓展无子西瓜的培育
答：变异
阅读思考回答
练习
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难点：举例说出生物的变异现象
教学准备
教材分析：通过学习，感情地认识人体的各种变异现象，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是绝对的。
1、教师准备有关图片、动画及影视资料。
2、学生课前预习有关内容。
板书设计
第五节生物的变异
一Hale Waihona Puke 常见的生物变异现象1、变异的概念
2、遗传——相对变异——绝对
二、变异的类型
1、可遗传的变异
述：但是我们也知道虽然父母的性状可以遗传给子女，子女和父母也不是完全一样，这种亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异称为什么？
述：变异在自然界中是普遍存在的，不论是父母与子女，还是亲兄弟亲姐妹，甚至是双胞胎都会在性状上有差异。（图片：生物界的变异现象）
述：同样是变异，但是原因各有不同，请大家阅读课本45页1、2段的内容，思考一下变异可以分为哪两种？划分的依据是什么？
2、不可遗传的变异
3、意义
教学后记
整个教学过程比较顺畅，举例多，易于学生理解，但是课外拓展部分可以介绍一些，介绍的简单一些。这部分要多做练习，训练学生的思维。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
变异
可遗传和不可遗传的变异
有利变异不利变异
变异的意义及应用
述：俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这讲的是生物界的遗传现象。
述：对于生物体来说，有些变异是对自身有利的，而有些是对自身不利的。
问：你能举例子吗？举例
有利：小麦矮杆、抗倒优
不利：玉米白化菌血友病等（不能进行光合作用）
问：生物体在繁衍的过程中会不断产生各种变异，变异对于生物体有什么特殊的意义呢？
（使生物体适应环境，产生新类型）
述：大家现在来看一下课后的思维拓展，生物的变异在生产和生活中可以有哪些具体的应用呢？（人工育种）