小学一年级写作能力的训练方法
小学一年级写作能力的训练方法
⼩学⼀年级写作能⼒的训练⽅法 ⼩学⼀年级写作能⼒要⽤特别的⽅法训练，下⾯是⼩编为⼤家整理的⼩学⼀年级写作能⼒的训练⽅法，希望对⼤家有帮助。
写作能⼒的训练⽅法 01 ⼀、“你能讲出来，就能写出来”说完整的话，写完整的句 如：经常利⽤空余时间，给学⽣⼏个好词，让他们组合成⼀句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，⿎励他们⼤胆地写下来。
这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句⼦过渡到写完整的句⼦，在实践中初步形成句⼦的概念，⽽且也有利于巩固识字，提⾼学⽣语⾔认识和表达能⼒。
写作能⼒的训练⽅法 02 ⼆、“你观察到什么，就说什么!”重视看图说话，训练看图写话 看图说话和看图写话，是引导学⽣从观察具体的形象⼊⼿，提⾼⼝头和书⾯表达能⼒的重要⽅法。
看图说话和写话，可以是⼀幅图或⼏幅图;可以是⼀幅图说⼀句、写⼀句，或说⼏句、写⼏句;也可以是⼏幅图写⼀篇或⼀幅图写⼀篇。
不管是⼀幅图或⼏幅图，还是写⼀句、⼏句或⼀篇，都可以分看、说、写三个阶段。
时常⿎励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么!”尽量创造⼀种轻松、和谐的氛围，让学⽣们说出⾃⼰观察到的事物和⾃⼰的感受，经常进⾏这样的训练，低年级学⽣就会逐步具有围绕⼀个中⼼说⼏句话或写⼀段连贯话的能⼒，这就为以后开始的命题作⽂，打下了⼀个较好的基础。
写作能⼒的训练⽅法 03 三、“看的书多了，你也会模仿了!”增加阅读量，提倡学⼀学 要想写好⽂章，它的前提⾸先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。
为了有重点地训练学⽣的写作能⼒，写作⽔平得以提⾼，在平时注意为学⽣搜集适合他们阅读的⼉歌、童话、故事等，把这些⽂章装订成册，发给学⽣，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作⽅法，去写⼀写。
“学⼀学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，⼜收到了明显的效果。
对于初学写作的学⽣来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范⽂。
同时，也教育他们，模仿是创新的⼀步，但不能⼀味地模仿，开始求“与古⼈合”，其后必须“与古⼈离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好⽂风。
如何培养小学一年级孩子的写作能力
如何培养小学一年级孩子的写作能力写作是一项重要的语言表达能力，对于小学一年级的孩子来说，培养写作能力有助于提高他们的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力等方面的发展。
本文将探讨如何培养小学一年级孩子的写作能力，并提供一些建议和方法。
一、创设写作环境要想培养孩子的写作能力，首先需要为他们创设一个良好的写作环境。
家庭和学校都是重要的写作环境，应该提供给孩子一个安静、开放、舒适的写作空间。
在家中可以为孩子设置一个专属的写作角落，配备一张书桌、一盏台灯和一些必要的书籍和写作工具。
学校可以提供一个让孩子专心写作的教室或者角落。
二、鼓励日常写作日常写作是培养孩子写作能力的基础。
家长和老师应当鼓励孩子每天进行一些简单的写作练习。
可以从一些常见的话题入手，要求孩子写一些短文或者段落，可以是日记、观察记录、故事、感想等。
写作的主题可以根据孩子的兴趣爱好和身边的事物进行选择。
在写作过程中，鼓励孩子多思考、多观察，激发他们的创造力和想象力。
三、提供写作素材除了日常写作，提供丰富的写作素材也是培养孩子写作能力的重要步骤。
可以给孩子提供一些图片、故事情节、写作题目等，让他们选择一个或几个素材进行写作。
可以通过观看、阅读、听讲等方式，引导孩子收集写作素材，拓宽他们的写作思路。
同时，在提供素材的过程中，要注重培养孩子的观察力和思考力，引导他们从中提炼出感受和思考，进而进行表达。
四、阅读激发写作灵感阅读是培养写作能力的重要途径。
给孩子提供各种类型的书籍，包括绘本、童话、科普读物等，并鼓励他们广泛阅读。
通过阅读，孩子可以接触到不同的故事情节、人物形象和写作风格，从中获得写作灵感。
同时，阅读也可以提高孩子的词汇量和语言表达能力，为他们的写作提供更多的素材和语言工具。
五、写作分享和反馈让孩子参与写作分享和反馈活动，有助于激发他们的写作兴趣和自信心。
家长可以定期组织家庭作文分享会，让孩子把自己写的作文念给家人听。
在学校，老师也可以组织写作分享活动，让孩子互相交流、互相学习。
小学一年级写作文有哪些方法
小学一年级写作文有哪些方法一年级写作文方法一一、多看书：家长的责任是帮助孩子选择看什么书。
这很重要。
多阅读能增强孩子对文学的爱好。
通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。
有些作品还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。
虽然孩子不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。
二、多读书：从小就要给孩子读书。
并且要求孩子必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。
加大孩子文学知识面。
特别注意给孩子读些古文和散文。
重点句子要求她要背诵。
三、多观察：没有生活就没有文章。
我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。
让孩子从中体验到生活的乐趣。
这样才能写出好的作文。
虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。
教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。
四、多讲解：对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。
如果带孩子去公园玩，回来后就可以找一些散文和女孩子一起欣赏，一起回忆公园里的一些景物。
会欣赏，能模仿也很重要。
五、多指导：孩子往往在写作上不会写开头。
文章的开头是千变万化的,没有规定模式。
只要符合提要就行。
开头要简明,不要俗套。
文章结构要理清。
结尾要出彩。
六、多学习：看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。
这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。
外面的世界很精彩。
七、多鼓励：孩子需要老师和家长的鼓励。
在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，也要认认真真给她一个评语。
看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。
还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。
因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。
最后一点，时时为孩子留一份心! 家长在看书读报的时候，总为孩子留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把自己认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。
小学生如何快速提高写作能力
小学生如何快速提高写作能力提高写作能力一直是小学生学习的重要任务之一。
良好的写作能力不仅可以提高语言表达能力，还对日后的学习和工作有着深远的影响。
那么，小学生如何快速提高写作能力呢？下面将为大家介绍一些实用的方法。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基础。
小学生应该培养良好的阅读习惯，多读一些优秀的文章、故事书和报纸杂志。
通过阅读，可以积累大量的词汇和表达方式，同时也能拓展思维，提高想象力和创造力。
二、多写习作写作是一种需要不断练习的技能。
小学生应该每天坚持写习作。
可以从简单的日记、小故事开始，逐渐提升难度，例如写一篇观察大自然的文章或是描绘一个人物形象。
写作的过程中，可以给予孩子一些建议和指导，帮助他们逐步提高写作水平。
三、多积累素材写作离不开素材的积累。
小学生应该通过观察、思考和记录，积累大量的素材。
可以观察身边的人物、事物，关注日常生活中的小细节，也可以阅读一些名人传记、科普书籍等丰富自己的知识储备。
这些素材可以作为写作时的参考和内容补充，使文章更加生动有趣。
四、提高词汇量词汇是写作的基础。
小学生可以通过背诵诗歌、查阅词典等方式丰富自己的词汇量。
同时，也可以通过学习词根词缀、多读多写等方法来扩展词汇。
掌握更多的词汇能够让孩子在写作中更加灵活地表达自己的观点和想法。
五、学习语法知识良好的语法能够使写作更加准确、规范。
小学生应该学习一些基本的语法知识，例如主谓一致、时态的使用等。
可以通过课堂学习、课外阅读和练习等方式来提高语法水平。
同时，也可以请教老师或者家长，解决遇到的语法问题。
六、参加写作比赛写作比赛是锻炼写作能力的好机会。
小学生可以积极参加学校或社区组织的写作比赛，通过与他人的交流和比较，提高自己的写作水平。
参加比赛可以给予孩子一些写作方面的指导和鼓励，激发他们对写作的兴趣和热情。
七、互相评阅小学生可以互相交换习作，并进行互相评阅。
这样可以让孩子们从别人的角度看待自己的作品，发现其中的不足之处，并进行改进。
写作教案：如何提高一年级学生的写作能力
一年级学生作为小学生的重要阶段，是形成和发展写作能力的重要时期。
针对这一年级学生，我们需要进行有效的写作教学，培养学生良好的写作习惯和能力。
本篇文章将从以下三个方面谈谈如何提高一年级学生的写作能力。
一、营造良好的写作氛围教师可以通过布置写作任务，比如作文、日记、读书笔记等，激发学生的写作兴趣。
同时，老师可以通过朗读优秀的文章和作品，推广优秀的文学作品，让学生对写作产生浓厚的兴趣，感受到写作的乐趣。
教师应该从班级氛围上营造一个积极向上的写作氛围，让学生们乐于分享自己的写作成果，鼓励学生们彼此检查、修改、评价，激发学生的写作激情。
二、拓宽学生的写作素材和表达方式一年级学生写作能力欠缺，除了语文知识上的原因，大多是因为缺少写作素材和表达方式的多样性。
要提高学生的写作能力，教师可以积极引导学生去阅读各种文学、科普读物等作品，科普内容尤其重要，可以使学生了解更广泛的知识，积累有用的词汇和语法结构，为后续的写作积累更多的素材。
教师可以引导学生不断改变表达方式，通过使用各种修辞手法、比喻和形象的语言来使作品更加生动并且吸引人。
通过模仿和模板的演示和实践，让学生了解多种不同的表达方式和写作方法，不断拓宽写作素材和表达方式。
三、关注学生口语与写作能力并重学校教育或传统的语文教育，往往只注重学生的写作能力，而较少关注学生的口语表达。
这是不利于学生全面提高语文能力的。
我们应该在写作教学的过程中，注重学生的口语训练，让学生在平时的口语交流中逐渐感受到语言的美妙和表达的重要性，通过口语训练，可以帮助学生更准确、流畅地表达自己的思想和情感，提高写作的效率和质量。
提高一年级学生的写作能力需要引导学生感受写作乐趣，拓展写作素材和表达方式，同时注重口语和写作能力的提高，让学生获得全面的语文能力。
如何提高小学一年级孩子的写作能力
如何提高小学一年级孩子的写作能力写作是一项重要的语言技能，对于小学一年级的孩子来说，提高写作能力对他们日后的学习和生活都有着深远的影响。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学一年级的孩子提高写作能力。
一、培养阅读兴趣阅读是提高写作能力的必备基础。
建议为孩子选择适合年龄的图书和故事书，并陪伴他们一起阅读。
通过阅读，孩子能够增加词汇量、拓宽思维，并学会写作中的表达方式和结构。
二、写作练习1. 日记写作：鼓励孩子每天写日记。
可以先由家长或老师给予一定的写作指导，帮助他们从自身的经历中提取素材，描述当天的活动、感受和体验。
这样的练习可以培养孩子观察力和描述能力。
2. 图文写作：为孩子提供一些有趣的图片，让他们根据图片进行描述、编写故事。
图文写作可以帮助孩子提升描述能力和想象力，同时激发他们对写作的兴趣。
3. 主题写作：给孩子提供一些主题，让他们围绕主题展开写作。
例如“我的家庭”、“我的朋友”等。
主题写作能够帮助孩子锻炼构思和组织文章的能力。
三、词汇积累丰富的词汇量是写作的基础。
通过词汇积累，可以帮助孩子拓宽写作的表达范围。
可以使用词卡、游戏和阅读等方式进行词汇积累，让孩子通过多次重复记忆和使用，逐渐掌握更多的单词。
四、语句结构训练语句结构是写作的骨架，合理的语句结构可以使文章更加通顺和流畅。
在写作训练中，可以帮助孩子学会使用简单的主谓宾句、并列句和时间顺序等基本语句结构，逐渐提高句子的多样性和复杂度。
五、写作批改指导及时的写作批改和指导对于孩子的写作提高十分重要。
家长和老师可以认真阅读孩子的作文，发现其中存在的问题，并针对性地给予指导和建议。
同时，鼓励孩子重写和修改作文，帮助他们不断提升写作质量。
六、写作比赛和分享为孩子提供参加写作比赛的机会，激发他们对写作的积极性和热情。
参加比赛不仅能够锻炼写作能力，还可以增加他们的自信心和成就感。
此外，鼓励孩子与同学分享自己的作文，促进交流和互学互鉴。
在提高小学一年级孩子的写作能力的过程中，家长和老师的陪伴和正确引导起着至关重要的作用。
如何提高小学一年级的写作能力
如何提高小学一年级的写作能力提高小学一年级的写作能力需要从基础开始，以培养孩子的兴趣，增强写作表达和思考能力为目标。
本文将介绍几种方法。
1. 阅读启蒙阅读是提高写作能力的最好途径之一。
可以选取适合孩子年龄段的绘本、有趣的故事书、童话故事、科普知识类书籍等，激发孩子对写作的兴趣和创造力。
在孩子阅读完毕后，可以让他们自己用自己的语言讲述这个故事的情节和感受，或者让孩子自己创作和阅读的故事。
2. 记述日记让孩子养成记述日记的习惯，这可以在一个空白的笔记本上记录日常生活中发生的事情。
日记让孩子思考并表达那些可能有些难以表达或者日常生活中没有时间一一说出来的话。
这能锻炼孩子的文字表达能力，从而提高写作能力。
3. 经验分享让孩子有机会分享自己的经验或者对生活的看法。
可以让孩子写一些短作文，分享他们最近正在学习或是热衷的事情。
例如，孩子最近学会了怎样骑自行车，可以分享自己学习的过程、难点和如何解决等内容。
这样，孩子不仅能提高写作能力，还能更好地将自己的经验分享出来，有助于交流和更好的社交互动。
4. 家长陪伴整个过程中，父母可以陪伴孩子一起阅读、写作，或者听孩子分享自己的经历和感受。
培养孩子的写作习惯和能力不是一朝一夕的小时，而是需要长期的耐心教导，随时倾听孩子的想法，鼓励孩子表达想法，以及不断的给予激励和正面反馈。
总之，提高小学一年级的写作能力涉及许多基础要素，例如阅读，写作和表达等方面。
与孩子共同阅读、写作和分享经历不但能够激发孩子的创造力和写作能力，也能够增强与小孩子间的互动与沟通，帮助孩子在学习写作的过程中感到开心和快乐。
小学一年级学生写作能力的训练
小学一年级学生写作能力的训练小学一年级学生的写作能力是培养学生思维发展和语言表达的重要环节。
以下是一些可以帮助小学一年级学生提升写作能力的训练方法。
1.培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过培养学生的阅读习惯，可以帮助他们积累词汇和句型，提高对语言的理解能力。
建议学生每天都有一定的阅读时间，可以选择适合他们年龄的故事书、童话故事、儿童杂志等。
2.写日记让学生每天写一篇简短的日记，记录他们的所见所闻、所思所感。
可以指导学生以简单的句子描述自己的一天，学会用语言表达自己的心情和思维。
这样可以帮助学生巩固语法知识，提高写作的流畅度和准确性。
3.逐步提高写作难度从简单的描述开始，逐步增加写作的难度。
可以先让学生描述一个物体的外形、颜色和功能，然后逐渐引导学生写出更加具体和复杂的描述。
让学生描述自己最喜欢的书籍、动物或者河流等。
4.写作练习设置一些小作文题目，让学生按照要求写一篇短文。
可以从学生熟悉的话题出发，例如自我介绍、我的家庭、我的小伙伴等。
通过这样的练习，学生可以提高逻辑思维能力和组织语言的能力。
5.多样化写作形式除了短文，还可以引导学生进行其他形式的写作，例如写信、写诗、写剧本等。
这样可以激发学生的创造力，同时帮助他们培养不同的写作技巧和体裁。
6.写作评价和反馈为学生提供具体的写作评价和反馈，帮助他们发现自己的不足和进步空间。
可以给学生提供一些优秀作文的范文，指导他们分析范文的特点和优点，并应用到自己的写作中。
7.鼓励分享和交流给学生提供展示自己作品的机会，鼓励他们与同学分享自己的写作成果。
通过交流和讨论，学生可以互相借鉴和学习，提高自己的写作水平。
如何提高小学生的写作能力
要提高小学生的写作能力，需要通过多种方式来激发他们的兴趣和提升他们的技能。
以下是一些建议：
1.鼓励阅读：阅读是提高写作能力的基础。
鼓励学生阅读各种文学作品和非文学作品，帮
助他们扩展词汇量和了解不同的写作风格。
2.提供范例：给学生展示优秀的写作作品，让他们了解优秀作品的特点和技巧，激发学生
的创作灵感。
3.练习写作：让学生多写，练习各种写作形式，如叙事、说明、议论等。
鼓励他们在日记、
作文等方面多加练习，提高他们的写作技能。
4.提供反馈：给予学生积极的反馈和建议，帮助他们改进写作技巧，激发他们的写作热情。
5.提倡自由创作：鼓励学生进行自由创作，让他们在写作中表达自己的想法和情感，培养
他们的创造力和表达能力。
6.注重细节：教导学生注意写作细节，如语法、拼写、标点等，帮助他们提高写作的准确
性和规范性。
7.创设情境：通过创设各种情境和主题，激发学生的写作灵感，让他们在不同的情境中进
行写作练习。
8.使用写作工具：引导学生使用各种写作工具，如思维导图、大纲等，帮助他们整理思路
和构思文章结构。
通过以上方法，可以有效提高小学生的写作能力，激发他们的写作热情，培养他们的表达能力和创造力。
小学一年级语文作文指导
小学一年级语文作文指导作为小学一年级的孩子，正处在学习语文的关键时期。
通过写作，不仅可以提高语言表达能力，还可以培养孩子的观察力和思维能力。
下面是一些小学一年级语文作文的指导，希望能帮助孩子们写出高质量的作文。
一、选择适当的主题在写作之前，孩子们需要选择一个合适的主题。
主题可以是孩子自己的生活琐事、家庭故事、动物、植物、节日等等。
选择一个自己喜欢或熟悉的主题，会更容易激发写作的兴趣。
二、明确文章结构一篇好的文章应该有一个清晰的结构。
一年级的孩子可以采用以下结构：开头+中间内容+结尾。
开头可以用几个简单的句子引出主题，中间内容可以是一到两个段落，包括具体的细节和描写，结尾部分可以是对主题的总结或个人感想。
三、用简单的语句表达在写作过程中，一年级的孩子们可以使用简单的句子和词语来表达自己的思想。
避免使用太复杂的词汇和句子结构，以免使文章难以理解。
可以运用常用的词汇和一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。
四、注意语法和标点符号的正确运用写作时，孩子们需要注意语法和标点符号的正确运用。
可以在写作之后，仔细检查文章中是否有拼写错误、语法错误或标点错误，然后进行修改。
五、多进行语言训练要想写出好的作文，孩子们需要进行大量的语言训练。
可以通过阅读优秀的作文、多进行口语表达练习、积累词汇等方式来提升语言能力和写作水平。
同时，可以参加一些作文比赛或写作班，以提高写作技巧。
六、养成写日记的习惯写日记是培养孩子写作能力的好方法。
可以鼓励孩子每天写一段简短的日记，记录自己每天见闻和感受，锻炼写作的习惯和能力。
七、勤于修改和改进写作是一个不断完善的过程。
孩子们在写作之后，可以请老师或家长帮忙修改作文，针对修改意见进行改进。
通过不断的修改和改进，孩子们的作文水平会逐渐提高。
八、保持良好的心态学习写作需要时间和耐心，孩子们不要心急，要保持良好的心态。
写作是一种创作，应该享受这个过程，不要过于在意犯错或成败。
小学一年级语文教案：培养写作能力
小学一年级是语文学习的起点，底子的打好与否，直接影响以后的学习成果和学生的写作能力。
因此，在小学一年级阶段，教师们应该特别注重对学生的写作能力进行培养。
一、通过听写来培养写作能力在小学一年级中，教师可以通过听写这种方式，来培养学生的写作能力。
小学一年级学生的写作能力比较差，既需要有一定的帮助，又要保证对学生的写作能力有促进作用。
而通过听写，可以结合课文内容来教授学生，让学生在听到课文后，能够实现听到，写出，使学生在完成听写的同时，也能够提高他们的写作能力。
二、通过绘画来培养写作能力小学一年级的学生，普遍对绘画非常的感兴趣，这也是提高学生写作能力的一个切入口。
学生可以通过绘画的方式，来理解课文内容，提高对图片的感知能力，进而对写作的能力有所提高。
三、通过诗词来培养写作能力在小学一年级中，教师也可以通过诗词的传授来培养学生的写作能力，能够让学生充分认识诗文中的韵律感，进而提高学生的写作水平。
教学时，老师可以让学生对于诗句进行熟记，形成自己的感悟和体验，从而培养学生的写作能力。
四、通过交流来培养写作能力小学一年级是语文学习的初级阶段，教师还可以通过交流的方式来培养学生的写作能力。
老师可以组织一些小组活动，让学生们之间进行交流和互动，从而激发学生的写作兴趣，拓宽学生的思路，积极培养学生的写作能力。
五、培养学生的口语表达能力在小学一年级的语文教学中，教师还应该注重培养学生的口语表达能力。
口语能力的提高不仅可以促进学生的写作能力，更可以帮助学生更好地理解和记忆一些课文内容、词汇等信息。
所以，小学一年级语文教学中，要注重教学方法和授课方式的创新，营造出良好的教学氛围和互动交流的平台，充分激发学生的学习兴趣，促进学生的写作能力的提高。
只有这样，才能让学生在未来的学习生涯中紧紧抓住语文这根红线，运用好语文这种工具，展示出自己的风采。
怎样培养一年级学生写作文
怎样培养一年级学生写作文一：、激发学生读书的兴趣，。
丰富学生的写作素材。
课外阅读就是语文自学的重要途径。
对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，最重要的是能够丰富学生的写作素材。
新课标从低年级已经开始就对学生明确提出了大量课外阅读的建议，这种建议意在多样学生的语言累积。
作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书溃万卷，文辞例如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以必须使学生广为地写作，不断减少词汇量，并在累积中有所辨认出，有所技术创新。
低年级的学生由于识字不多，起初的阅读离不开大人的辅导。
他们必须利用大量片或老师及家长的传授去赢得书中传达的信息，随着课程的进展，他们逐步看懂同时具有拼音及汉字的一类书，独自顺利完成写作。
但不管是哪一种阅读方式，能让学生对阅读产生兴趣才是最重要的。
同时，低年级学生展开初步写作时，可以课本上的为基准，由浅入深，逐步转为课外的各类书籍。
为了让学生感受的书的美妙，老师们想尽办法把阅读与多种实践活动结合起来，以此来培养学生的阅读兴趣。
二、指导学生看看写下话，培育学生的观测能力。
教材中都安排有“口语交际”，这是培养学生的观察、想象、口头语言和书面语言表达能力的，在导入新课后，老师可以针对上的景物提出问题，让学生看思考。
上的故事出现在什么时间、人物必须怎样称谓或起至个什么名字，人物在干什么、想要什么，表情如何、可以说什么。
上有没有什么字样和物品，与意有什么关系等。
领会的整体思想后，用什么样的语言去抒发意，怎样精心安排写话的先后顺序，都必须给学生一一指导，真正使学生心领神会。
让学生观察思考成熟后，老师可以有目的地提出几个问题让学生一一回答，并做好指导。
先使学生自己说道，接着同桌说道，也可以王莎莎说道。
语言不要求千篇一律，学生思维不要限制，尽可能地让学生展开想象，只求语句通顺，符合意。
最后指导学生把自己有条理地写下下来。
小学生如何提高语文写作能力
小学生如何提高语文写作能力在小学阶段，语文写作能力的培养对于学生的整体发展至关重要。
良好的语文写作能力不仅可以提升学生的表达能力，还能培养学生的思维逻辑和创造力。
那么，如何能够有效地提高小学生的语文写作能力呢？以下是一些建议。
首先，培养阅读习惯。
阅读是提高写作能力的基础。
学生可以多读优秀的中文文章，包括故事、小说、报告等。
通过阅读，学生可以学习到不同类型的句子结构、表达思想的方式，并丰富自己的词汇量。
家长和老师可以鼓励学生多读好书，并定期进行阅读指导。
其次，注重写作训练。
写作是一门需要不断练习的技能。
学生可以从简单的句子开始，逐渐提高难度。
家长和老师可以为学生提供写作素材，例如给学生一个话题，让他们根据所学知识进行写作。
同时，给予学生及时准确的反馈和指导，帮助他们发现问题并进行改进。
第三，培养语言表达和思维能力。
语言是思维的工具，良好的思维能力对于提高写作水平非常重要。
小学生可以通过参加辩论、写作比赛等活动来锻炼自己的思维能力。
同时，家长和老师也可以通过提问、讨论等方式来培养学生的思维能力和语言表达能力。
此外，了解写作技巧也是提高语文写作能力的关键。
学生可以学习并运用一些写作技巧，如合理运用修辞手法、使用适当的过渡词、结构合理等。
家长和老师可以为学生提供一些简单易懂的写作技巧，让他们在写作中灵活运用。
最后，鼓励学生进行创意写作。
语文写作并不仅仅是堆砌知识，更是一种创造性的表达活动。
学生可以尝试进行创意写作，如写故事、写诗歌等。
这样可以激发学生的创造力，提高他们的语文写作水平。
综上所述，要提高小学生的语文写作能力，我们可以从培养阅读习惯、注重写作训练、培养语言表达和思维能力、了解写作技巧以及鼓励创意写作等方面入手。
通过不断的实践和探索，相信小学生的语文写作能力会有明显的提高。
小学一年级作文能力提升的实用方法
小学一年级作文能力提升的实用方法在小学一年级的课堂上，作文是学生们学习的一个重要部分。
如何有效提升这些小学生的作文能力，是许多教师和家长面临的挑战。
提升一年级学生的作文能力，可以从多个角度进行探索和实践。
以下几个实用方法将为学生们的作文提升提供有效的支持。
首先，培养学生的语言表达能力是提升作文水平的基础。
教师和家长可以通过丰富的语言环境来帮助学生提高表达能力。
例如，讲故事是一个很好的方法。
教师可以通过讲述生动有趣的故事，引导学生理解故事结构和语言运用。
同时，鼓励学生自己编写小故事，并与同学分享，能够提高他们的创造力和语言表达能力。
通过讲述和分享，学生不仅可以积累词汇，还可以学会如何将思想有序地组织成文章。
其次，图画作文是一种有效的方法，特别适合一年级学生。
通过让学生观察图画并根据图画内容进行描述，可以帮助他们学会如何将视觉信息转化为文字。
教师可以准备一些简单的图画，要求学生根据图画内容写出短文。
这样的练习能够激发学生的想象力，同时提高他们将所见转化为文字的能力。
图画作文不仅使写作变得有趣，也让学生在不知不觉中提高了写作技巧。
此外，创造一个鼓励写作的环境对于学生的作文能力提升至关重要。
教师和家长可以在家中或课堂上设置写作角落，提供各种写作工具，如彩色笔、图画纸、故事书等。
定期安排时间进行自由写作，让学生能够在没有压力的环境中表达自己的想法和感受。
这种方法不仅能提升学生的写作兴趣，还能帮助他们逐步建立起自信心。
另外，进行逐步的写作指导也是非常重要的。
在教学过程中，教师应注重对学生作文的反馈。
对于学生的作文，教师可以给予具体的指导意见，而不是仅仅指出错误。
比如，教师可以针对学生的作文内容，提出“你可以添加一些细节来让故事更有趣”这样的建议。
通过具体的指导，学生能够清晰地知道自己需要改进的地方，从而逐步提高作文水平。
让学生参与到作文的评比活动中也是一个有效的方法。
教师可以组织班级内的作文评比，鼓励学生将自己的作文展示给同学们。
如何培养小学一年级学生的写作能力
如何培养小学一年级学生的写作能力小学一年级的学生处于学习语文的起步阶段，对于写作能力的培养是至关重要的。
本文将从阅读、写作环境、写作技巧等方面探讨如何培养小学一年级学生的写作能力。
1、培养阅读兴趣阅读是培养写作能力的关键，在小学一年级，老师可以通过展示图片书、绘本、注重阅读指导等方式让学生热爱阅读。
同时可以在课堂上为学生朗读故事，培养学生阅读兴趣，让学生在阅读中学习到写作技巧。
2、营造良好的写作环境学生需要有良好的写作环境，例如安静、宽敞、明亮的教室、书桌、写字台等，这些可以激发他们的创造力和写作灵感。
同时，老师可以在教室中贴上一些好的作品，让学生在写作时获得启发。
3、注重写作技巧对于小学一年级的学生，注重写作技巧可以提高他们的写作能力。
例如在教学中，老师可以引导学生关注对其它学科的内容学习，如数学和科学，然后借鉴这些知识来写作。
为避免学生遇到写作难题，老师需要耐心地引导他们，教他们如何用简单易懂的语言来表达自己的想法。
4、鼓励学生进行写作练习学生需要进行多次写作练习以提高自己的写作能力。
这时，老师可以通过口头交流、写作批改等方式对学生进行反馈，让学生得以自我纠正。
5、展示学生作品当学生完成写作后，老师应该给他们一个展示作品的机会，让学生了解自己的作品是否受到了欣赏。
老师可以让学生到讲台上朗读自己的作品，并对其它学生进行点评，这样可以激励更多的学生参与到写作中来。
总之，培养小学一年级的学生写作能力需要教师从多个方面着手，包括阅读兴趣、营造良好的写作环境、注重写作技巧、鼓励学生进行写作练习以及展示学生作品等方面。
只有这样，才能让小学一年级的学生的写作能力得到有效提高。
组长推荐：小学一年级写作方法
组长推荐：小学一年级写作方法在小学一年级的课堂上，写作被视作一项既有趣又具有挑战性的任务。
为了帮助学生顺利过渡到写作的世界，我们可以借助一位“组长”的视角，来理解如何让一年级的小朋友们有效地掌握写作方法。
组长通常是一个团队的引领者，而在教育领域，这位“组长”将扮演一个指导者的角色，帮助学生们通过轻松而富有趣味的方式来学习写作。
首先，“组长”认识到，小学一年级的学生正处于语言学习的起步阶段，他们的思维方式简单而直接。
因此，写作的教学应当从最基础的部分入手，以激发学生的兴趣和信心。
为了使学生能够愉快地开始写作，组长选择了以下几种方法：1. 从简单的句子开始小学一年级的学生需要从简单的句子入手，例如“我喜欢猫”或“今天是晴天”。
通过这种方式，学生能够逐步建立对句子的理解，并学会如何用简单的词汇表达他们的思想。
组长会引导学生在课堂上讨论日常生活中的事物，然后将这些讨论转化为简短的句子。
这样不仅能提高学生的语言表达能力，还能增强他们的写作自信。
2. 利用图片和图画对于一年级的学生来说，图片和图画是一种极具吸引力的写作工具。
组长建议使用各种生动的图画来激发学生的想象力和创造力。
例如，可以用一张图片作为写作的起点，让学生描述图片中的内容。
这种方法不仅能让学生练习写作，还能帮助他们学会如何观察和描述周围的世界。
3. 鼓励自由书写组长意识到，限制太多的写作规则可能会让学生感到压抑，因此鼓励学生进行自由书写是一种有效的方法。
自由书写的过程不需要太多的规范和格式，学生可以随意表达他们的想法和感受。
组长会提供一些简单的写作题目，比如“我最喜欢的动物”或“我今天做了什么”，让学生在没有压力的情况下写下他们的故事或想法。
4. 讲故事和朗读故事讲述和朗读是激发学生写作兴趣的重要途径。
组长会定期安排一些有趣的故事时间，让学生们听到丰富的语言和生动的情节。
在故事结束后，组长会鼓励学生们尝试自己编写类似的故事，或在听完故事后进行角色扮演。
小学一年级孩子的写作能力培养
小学一年级孩子的写作能力培养写作是一项非常重要的能力，能够帮助孩子更好地表达自己的想法、感受和思考。
培养小学一年级孩子的写作能力，不仅可以提升他们的语言表达能力，还有助于培养他们的逻辑思维和创造力。
下面将介绍一些帮助小学一年级孩子培养写作能力的方法。
1. 激发孩子的兴趣激发孩子的兴趣是培养写作能力的关键。
老师和家长可以通过多种方式，如讲故事、阅读绘本、观看动画片等，引发孩子对写作的兴趣。
同时，可以鼓励孩子自己动手写一些简单的故事，或者让他们将自己的所见所闻记录下来，帮助他们意识到写作的乐趣和重要性。
2. 提供范例和指导给小学一年级的孩子提供一些写作范例是很有必要的。
这些范例可以是一些简短的诗句、故事片段或者描述性的句子。
让孩子模仿这些范例，逐渐培养他们的写作能力。
在给予指导时，可以帮助他们理清思路，提醒他们使用正确的语法和词汇，同时鼓励他们充分表达自己的观点和感受。
3. 练习写作技巧培养写作能力需要不断的练习。
可以给孩子提供一些写作练习的机会，比如题目要求他们写一篇关于动物或假期的短文。
在练习中，可以引导他们扩展自己的写作内容，使用一些形象生动的描写词语，提高表达的准确性和完整性。
同时，也可以指导他们如何合理组织文章结构，例如引言、主体和结论。
4. 多读书阅读是培养写作能力的重要途径。
鼓励孩子多读一些适合他们年龄段的好书，可以让他们接触到不同类型的作品，丰富他们的词汇量和想象力。
家长可以和孩子一起选择适合阅读的书籍，并与他们分享自己的阅读体验。
阅读的过程中，注重培养孩子的阅读理解和分析能力，帮助他们理解作品的结构和意义。
5. 给予及时反馈及时的反馈对于培养孩子的写作能力至关重要。
老师和家长可以帮助孩子找出写作中存在的问题，并给予针对性的指导和建议。
鼓励孩子不断改进自己的作品，克服困难和挑战，逐渐提高写作水平。
同时，要注重鼓励和肯定孩子的努力和进步，给予他们自信和动力。
通过以上的方法，小学一年级的孩子可以逐渐培养起良好的写作能力。
小学一年级写书训练的具体方法
小学一年级写书训练的具体方法在小学一年级的课堂上，写作训练不仅是一项重要的学业活动，更是培养孩子们语言能力、创造力和思维发展的关键环节。
对于刚刚踏入小学阶段的孩子们来说，写书训练的具体方法可以帮助他们逐步掌握书写技巧，提高他们的表达能力。
以下是一些适合一年级学生的写书训练方法，旨在通过有趣的方式激发孩子们的写作兴趣，帮助他们建立起写作的基础。
首先，故事创作是激发一年级学生写作兴趣的有效方法之一。
教师可以引导孩子们从他们熟悉的故事或童话入手，让他们尝试自己编写一个小故事。
教师可以提供一些简单的故事开头，如“小兔子找到了一个神秘的盒子”，并鼓励学生发挥想象，继续故事的发展。
通过这种方式，学生可以在轻松的环境中体验创作的乐趣，并逐步培养他们的写作能力。
其次，绘画与写作的结合也能有效提高孩子们的写作兴趣和能力。
教师可以让学生先画出自己想象中的图画，然后在图画旁边或下面写上一些简单的句子或故事。
这种方法可以帮助学生将他们的想法可视化，并通过书写将这些想法表达出来。
绘画的过程可以激发学生的创造力，而书写则帮助他们将这些创意转化为文字。
另外，日记写作是一种培养学生书写习惯和表达能力的好方法。
教师可以引导学生每天用简短的句子记录他们的日常生活，如“今天我去了公园，我看到了很多小鸟”。
这种日常记录的方式不仅能够提高学生的书写频率，还能够帮助他们学会用文字表达自己的感受和经历。
同时，教师可以定期阅读学生的日记，给予积极的反馈和鼓励，从而增强学生的写作自信心。
为了让学生在写作过程中感受到成就感，教师可以设立一些小型的写作比赛或展示活动。
例如，可以组织一个“我的梦想”主题的写作比赛，鼓励学生写下他们的梦想和愿望，并进行展示。
这样的活动不仅可以激发学生的写作热情，还能够让他们在同伴的鼓励下不断进步。
此外，教师可以通过讲解一些简单的写作技巧来帮助学生提高他们的书写水平。
例如，可以教授学生如何使用标点符号、如何组织句子结构、如何使用形容词和动词来丰富描述等。
小学一年级作文写作提升的方法
小学一年级作文写作提升的方法在小学一年级的课堂上，作文是一项至关重要的技能。
作为一名小小作者的帮助者，教育工作者应当从孩子的兴趣和能力出发，逐步引导他们掌握写作的基本技巧。
首先，我们需要激发孩子们的想象力。
通过丰富的故事书籍和绘本，可以帮助他们开拓思维。
孩子们通过聆听和阅读，会对故事的情节和角色产生浓厚的兴趣，从而激发他们表达自己想法的欲望。
其次，鼓励孩子们多说多写是提升写作能力的重要步骤。
可以设置简单的写作任务，比如描述一天中的趣事或身边的朋友，让他们自由表达。
这种方式不仅能帮助他们在写作中找到乐趣，还能培养他们用文字表达情感的能力。
在这个过程中，家长和老师的积极反馈是非常重要的。
赞扬孩子们的创意和努力，而不是仅仅关注语法和拼写错误，有助于增强他们的写作自信心。
进一步，建立写作的习惯也是关键。
每天安排一定的时间，让孩子们练习写作。
即便是短短几句话，也能帮助他们逐渐养成写作的习惯。
此外，通过亲子共读、讨论故事情节等互动方式，也能促进孩子们的写作思维。
这样的互动不仅能增加孩子们的语言积累，还能使他们更好地理解如何组织文字。
为了更有效地提升孩子们的写作水平，可以引入一些写作游戏。
例如，让孩子们用不同的方式描述同一个场景，或者通过角色扮演来激发他们的创造力。
这些游戏不仅能够让写作变得有趣，也能帮助孩子们更好地理解和运用不同的写作技巧。
在写作教学中，教师和家长应当以身作则，展示对写作的热情和喜爱。
分享自己写作的经历和心得，不仅能够给孩子们树立榜样，还能增强他们对写作的兴趣。
通过这样的示范，孩子们能够感受到写作不仅仅是一项任务，而是一种有趣的活动。
总的来说，提升小学一年级孩子的作文写作能力需要从激发兴趣、鼓励表达、建立习惯和游戏互动等多个方面入手。
通过这些方法，孩子们不仅能够掌握写作技巧，还能在写作的过程中找到乐趣，并形成良好的写作习惯。
这些基础将为他们未来的学习打下坚实的基础，使他们能够在写作的道路上不断前行，探索更多的可能性。
小学一年级学生写作能力的训练
小学一年级学生写作能力的训练
小学一年级是学习语文的重要时期，这个时期的学生正处于学习基础的阶段，他们需要通过不断的训练和实践来提高自己的写作能力。
下面就介绍一些小学一年级学生写作能力的训练方法。
一、多读好书
小学一年级的学生需要多读好书，以提高自己的语文素养和文学修养。
这不仅可以帮助他们增强词汇量，还能够增强对语言的感知和理解能力，为后面的写作提供足够的素材和灵感。
二、学会积累素材
小学一年级的学生可以在平时注意积累日常生活中的素材，比如自己的感受、见闻、经历等等。
可以在日记中记录下来，或者利用课余时间写一些小短文，来锻炼写作能力。
三、学习写作规范
写作规范是指写作时需要注意的一些标准，比如标点符号的使用、语法和拼音的正确等等。
小学一年级学生需要通过不断的学习和实践，来熟练掌握这些规范。
四、写作要注重思维
小学一年级学生在写作时，需要注重思维，思考自己想要表达的内容及其表达方式。
可以先简单地构思一下要写的文章，再逐步完善，这样既能提高写作效率，还能提高写作质量。
五、注意语言表达能力
小学一年级学生在写作时，需要注重语言表达能力，选择适合自己的语言风格，让自己的文章有亲和力和感染力。
可以通过模仿大师的语言风格和掌握一些写作技巧来提高自己的语言表达能力。
综上所述，小学一年级的学生可以通过多读好书、学习写作规范、注重思维、积累素材和注意语言表达能力等多个方面来提高自己的写作能力。
只有不断地学习和实践才能让自己的写作水平得到提升。
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小学一年级写作能力的训练方法一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。
学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。
教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。
如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。
但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。
在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。
开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。
等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。
如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。
这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。
二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。
看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。
它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。
看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。
不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。
看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。
在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。
在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干！”“你进步真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。
虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序(空间、时间)和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。
教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。
现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！三、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。
要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。
新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。
学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。
为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。
“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。
即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。
”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。
从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。
同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。
自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。
在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。
大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。
鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。
如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。
否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
作文教学一贯来是一个老大难的问题，特别是低年级的作文教学，需要我们花更多的时间，更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法，为高年级的作文教学打下扎实的基础。
阅读训练(一)一、将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。
1、( )肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。
( )当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。
( )肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
( )在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
( )他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。
2、( )一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。
( )开始，我怎么也捉不到。
( )第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。
( )小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。
( )夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了——知了——”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！( )最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。
3、( )他吓得躲在深宫里，好几天不敢上殿。
( )老鼠见皇帝和文武百官都怕它，胆子越来越大，甚至把皇帝穿的龙袍也咬破了。
( )听说宫里出了妖怪，皇帝吓得连金銮(luán)殿都不敢上了，满朝文武也都吓坏了。
( )天，金銮殿上忽然出现了一只老鼠，愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠，以为是个妖怪。
( )这样一来，弄得大家更加惊慌起来。
二、修改下面一段话中的错误。
有一天上课时。
我忽然觉得肚子痛得直不起腰。
老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。
我怕当误了学习，急得哭了。
老师又亲切的安慰我，别着急，等你身体好了，我会给你补上的。
三、阅读课文片断，完成练习。
詹天佑经常工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一下小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样，詹大佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
1、按原文在横线上填空2、用“∥”把这段话分为两层。
3用“——”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
4、“我们的工作首先要精密。
不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”詹天佑的这些话说明：A、詹天佑在修筑京张铁路的过程中，具有高度的工作责任心。
B、詹天佑对工作一丝不苟、极端负责，对工作人员要求非常严格。
C、詹天佑对工作人员十分关心，对他们要求非常严格，决心为国争气，为人民争气。
四、阅读短文，完成练习。
(一)星的山我站在舱外，身子靠着栏杆，望着渐渐退去的香港。
∥海是黑的。
天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有对面的香港成了万颗星点的聚合。
山上有灯，街上有灯。
建筑物上有灯每一盏就像一颗星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
∥夜是静寂柔和的。
从对面我听不见一点儿声音。
生活似乎闭上了它的大口。
但是当我注意到那座光芒万丈的星山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。
船在移动，灯光也跟着在移动起来。
而且电车、汽车上的灯也在飞跑。
我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者它们在追逐，在说话。
我的视觉和听觉混合起来。
我仿佛在用眼睛听了。
那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐。
我差不多到了忘我的境界……∥1、联系上下文解释。
①聚合：②密密麻麻：③私语：④追逐：2、下面的句子，是不是比喻句？是的打“√”不是的打“×”①只有对面的香港成了万颗星点的聚合。
( )②每一盏就像一颗星，在我的肉眼里，它比星星更亮。
( )③生活似乎闭上了它的大口。
( )④我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。
( )⑤那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐。
( )3、按分好的段落，概括段意。
第一段：。
第二段：。
第三段：。
4、文中“星的山”指什么？5、为什么说“那一座星的山并不是沉默的”？6、找出文中写灯光的句子，用“”划下来。
7、“我的视沈和听觉混合起来。
我仿佛在用眼睛听了。
”这句话你是怎样理解的？小学生一年级诵读美文：旅行者之歌我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
我在大山和海洋之间行走，我跨过山岭、河流和无数的小路。
我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。
大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。
大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……我愿意一生在这些地方行走，从它们那里去寻找这些东西，分送到每一个人的心里……所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
小学生一年级诵读美文：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
捉一只蝴蝶能编织美丽的故事。
含一叶草叶，能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。