体育课中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透体育教育在小学教育中占有重要的地位，不仅培养学生的体质和技能，还起到促进德育的作用。
小学体育教学中德育的渗透可以通过以下几个方面展开：一、培养学生的团队合作精神在体育教学中，通过分组合作的游戏和比赛，培养学生的团队合作精神。
比如，可以组织学生进行集体项目的训练和比赛，如足球、篮球等。
通过这些活动，学生可以学会互相合作、相互协助，在集体中树立起团队精神和集体荣誉感。
二、引导学生学会尊重与公平竞争在体育运动中，尊重对手与公平竞争是德育近距离接触的机会。
教师可以引导学生明白尊重对手、尊重裁判的重要性，从而培养他们的公平竞争意识。
例如，在比赛过程中，教师可以强调遵守比赛规则，尊重对手，不怀有恶意，培养学生的良好体育道德观念。
三、倡导勇于拼搏和不气馁体育教育是培养学生勇于拼搏和不气馁的重要途径。
教师可以通过讲解一些体育巨星的故事，鼓励学生在比赛中努力拼搏，不怕失败，勇于面对困难。
同时，在体育课上，教师也应该通过适当安排一些挑战性的活动来培养学生的毅力和坚韧性，使他们在面对困难时不轻易放弃。
四、培养学生的团队责任感在体育教学中，鼓励学生担任领队、队长等角色，培养他们的团队责任感。
通过担任这些角色，学生需要关心团队的整体利益，照顾队友的情绪，并带领团队取得胜利。
这种经历能够培养学生的团队协作能力和责任感，让他们在团队中学会关心他人、服务他人。
五、弘扬体育精神，培养学生的积极人生态度体育精神是一种积极向上的人生态度，小学体育教学中可以通过传递体育精神来影响学生。
教师可以借助体育赛事、体育讲座等形式，向学生宣传体育精神的内涵，如团结友爱、坚持不懈、勇往直前、追求卓越等，让学生从小树立正确的人生观和价值观。
六、发展学生的领导能力和自信心体育教育为学生提供了展示自己、锻炼领导能力的机会。
例如，可以通过组织学生举行运动会、体育比赛等活动，鼓励学生担任组织者、领队等角色，并在活动中发挥自己的才能和领导力。
体育德育渗透教案
体育德育渗透教案引言：体育活动不仅培养学生的身体素质，更重要的是培养学生的品德和道德观念。
体育德育渗透教案旨在通过体育活动促进学生的德育发展，培养他们的团队合作精神、自律能力和道德品质。
本文将以“体育德育渗透教案”为题，系统地介绍如何将德育元素融入体育教学中。
一、教学目标1. 培养学生积极参与体育活动的能力和意愿。
2. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 提高学生的自律能力和良好的体育道德。
4. 培养学生的责任感和公平竞争意识。
二、教学内容1. 体育活动中重要的道德价值观：团队合作、公平竞争、自律等。
2. 体育活动中培养学生品德的方法和技巧。
3. 体育活动中学生个人品德发展的案例分享。
三、教学步骤1. 引导学生了解体育活动中的道德价值观：通过分组讨论和案例分析，引导学生明确体育活动中的团队合作、公平竞争和自律等道德要求。
2. 培养学生的团队合作精神：组织学生进行团队活动，如足球比赛、篮球比赛等，通过分工合作、协调配合等方式培养学生的团队合作能力。
3. 培养学生的自律能力：组织学生进行个人锻炼项目，如长跑、跳远等，引导学生自主安排训练计划和遵守训练规则，培养学生的自律能力。
4. 培养学生的公平竞争意识：组织学生进行竞技项目，如田径比赛、游泳比赛等，引导学生遵守竞赛规则和仁爱精神，培养学生的公平竞争意识。
5. 案例分享：邀请体育明星或校内优秀运动员来校进行分享，讲述他们在体育活动中如何培养自己的品德和道德观念，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评估1. 学生参与度评估：通过观察学生在教学活动中的积极参与度，评估学生对体育德育渗透的理解和接受程度。
2. 体育技能评估：针对各项体育技能和项目进行评估，根据学生的表现评价其在团队合作、自律和公平竞争等方面的表现。
3. 反思评估：在教学结束后，组织学生进行反思讨论，评估教学效果和学生的学习体验，为今后的教学改进提供参考。
五、教学资源1. 教材：选取适合年级和课程要求的体育教材，注重德育渗透的内容。
体育教学中如何渗透德育教育
体育教学中如何渗透德育教育学校作为未成年人思想道德建设的主阵地，更要把道德教育渗透到各学科的教学中。
体育是学校教育的组成部分，宗旨是为社会培养品德高尚，心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。
从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。
因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。
笔者在教学工作中常从以下几方面进行德育渗透。
一、利用体育课堂常规进行德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。
在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。
课的开始要对学生进行动员，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。
通过动员，对他们进行学习的目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；通过队列队形练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确性和协调一致的能力；值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。
通过常规的严格要求，有利于良好班风形成。
每位教师都应把贯彻课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径，认真搞好。
二、利用教学内容进行德育渗透体育课中德育教育的内容是很丰富的。
有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。
结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，是属于体育运动的技术。
每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有日的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。
小学体育课堂教学中渗透德育策略
小学体育课堂教学中渗透德育策略小学体育课堂教学中的德育教育一直是教育工作者关注的焦点之一。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，不仅仅是让学生掌握技能，更是培养学生的品德和个性的重要途径。
如何在体育课堂中渗透德育策略，引导学生培养正确的品德观念和行为习惯，成为了值得探讨的问题。
下面将从体育课程内容、教学方法和教师角色等方面探讨小学体育课堂如何渗透德育策略。
一、体育课程内容的选择和设计体育课程内容的选择和设计对于渗透德育策略至关重要。
小学体育课堂教学不仅仅是技能的传授，更应该积极引导学生树立正确的品德观念和行为习惯。
在体育课程内容的选择和设计中，教师可以有意识地选择一些具有德育意义的活动和项目，比如团队合作的游戏、体育竞赛中的公平竞争、尊重对手的表现等。
通过这些活动和项目的设计，让学生在体育课堂上感受到团结、友爱、尊重的力量，培养他们的责任感、合作精神和竞争意识，提高他们的道德修养和品德素质。
教师还可以通过体育课堂上的一些案例教学，引导学生认识到体育精神的重要性，让他们在活动中逐渐形成正确的人生观和价值观。
二、教学方法的选择和运用在体育课堂教学中，教师的教学方法对于渗透德育策略起着至关重要的作用。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，引导学生在体育活动中体验到道德情感的教育。
在游戏活动中，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在游戏中感受到合作、互助、尊重的重要性；在体育竞赛中，教师可以通过激励教学、奖励激励等方式，引导学生树立正确的竞争观念和行为规范；在体育训练中，教师可以通过示范引导、个性辅导等方式，激发学生的自信心和团队精神。
通过这些教学方法的选择和运用，让学生在体育活动中全面发展，获得德育教育的双重收获。
三、教师角色的转变和充实小学体育课堂教学中，教师的角色转变和充实对于渗透德育策略是至关重要的。
教师应该不仅仅是技术的传授者，更应该是德育的引导者和示范者。
在体育课堂中，教师应该始终坚守价值观念，成为学生品德典范的榜样，引导学生在体育活动中展现自己的优秀品质。
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容体育课堂是培养学生身体素质和健康意识的重要场所，也是德育教育的重要渠道之一。
通过体育课堂教学，可以向学生传递道德价值观念，塑造学生的良好品德和行为习惯。
本文将从体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容进行浅析。
一、培养合作精神和团队意识体育课堂是一个团队协作的过程，通过体育课程的学习和比赛，学生可以在团队中学会合作、包容、互助和分享。
在比赛中，学生需要相互配合，才能取得好的成绩。
通过团队活动的参与，学生可以培养出合作精神，懂得团队的重要性，增强自己的团队意识。
二、倡导公平竞争和正义观念体育竞赛中的胜负本来就是公平竞争的结果，学生应该认识到胜负是正常的，并且接受胜负的结果。
在体育课堂中，教师应该引导学生注重竞争过程中的公平与公正，让他们学会尊重对手、尊重规则，懂得尊重胜利，也懂得接受失败。
通过体育课堂教学，可以培养学生的公平竞争意识和正义观念。
三、培养自信心和毅力精神体育课堂是学生展示个人才华和能力的最佳场所之一。
通过体育锻炼，学生可以提高自己的身体素质，增强自信心；通过训练和比赛，学生也能学会面对困难和挑战，锻炼毅力和坚持不懈的精神。
教师在体育课堂中应该鼓励学生敢于挑战自我，不怕失败，激发他们的自信心和毅力精神。
四、教育学生尊重他人和友善交往体育课堂是与他人交流和互动的场所，学生需要与同学合作、交流和竞技。
在这个过程中，教师应该引导学生遵守课堂规则和公共道德规范，培养学生尊重他人、友善交往的能力。
例如，在比赛中，学生要尊重对手，不得故意伤害他人；在合作活动中，学生要学会倾听和尊重他人的意见。
五、促进学生思考和判断能力的发展体育课堂不仅仅是简单的运动和游戏，它也是发展学生智力和思维能力的重要途径。
教师在体育课堂中可以设置一些有挑战性的活动和问题，引导学生进行思考和判断。
例如，在游戏中，学生可以根据情况做出判断和决策；在体育训练中，学生可以通过反思和总结，提高自己的思维能力。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
小学体育课堂教学中的德育渗透案例
小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。
本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。
案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。
每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。
这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。
教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。
案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。
教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。
为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。
案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。
教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。
教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。
案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。
教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。
教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。
结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。
通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。
他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。
通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
体育教学中的德育渗透
体育教学中的德育渗透体育课的德育教育是我国社会主义教育的重要组成部分之一，是贯彻党的教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面。
毛泽东在《体育之研究》一文，对体育的意义、作用、方法作了精辟的论述，他说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德育也。
”“体育，载知识之车，而寓道德之舍也。
”体育之效在于“强筋骨、增知识、调情感、强意志......”这证明了毛泽东同志对体育十分重视。
１９５３年毛泽东同志又向青年发出，要“身体好、学习好、工作好”的号召，并在为党规定的教育方针中更把体育和德育、智育并提出来，要求青年一代在身心方面都得到充分的发展。
随着科学技巧的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，现代社会急需大批新型优质人才。
而现代社会新型教育的发展，为学校的体育教育赋予了新的历史使命。
按照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从“教育塑人”和“适应未来”两方面去考虑体育教学的任务，即体育教学除了向学生传授体育的知识、技巧以及加强他们的体质外，还要把道德品德教育、毕生体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
小学时代是学生发展身材，增长知识的黄金时代，也是造就良好道德品德的要害时代。
它有以下几个突出的特点：1、时间最长。
从《中华人民共和国义务教育法》制定的《义务教育“六三”制初级小学教学计划（试行草案）》规定的各科上课总时数百分比中可看出：语文：34.9%，数学：19.9%，体育：11.9%，体育课占上课总时数第三位。
按“保证学生每天有一小时体育活动的时间来计算，则体育在整个学校教育的时间中，无疑是时间最长的。
因此，在小学体育整体中进行德育渗透，这是一大优势。
2、深受学生喜爱。
兴趣。
是最好的老师。
是最大的学习动力，体育课、体育课外活动、各项运动竞赛符合孩子们的天性。
是小学生最喜爱的，因此。
在深受学生喜爱的学校体育活动中进行德育渗透，又是一大优势。
3、在“动”中渗透。
体育课中的德育渗透
体育课中的德育渗透体育课不仅仅是锻炼身体的一种方式，更是培养学生德育素养的重要途径。
体育课中的德育渗透，既是学校教育的重要内容，也是培养学生健康、积极向上的人生态度的重要环节。
本文将从体育课中的德育渗透的意义、特点以及有效实施途径等方面展开论述，希望为学校体育课的德育教育提供一些思路和参考。
体育课是学校教育中不可或缺的一部分，其意义不仅在于锻炼身体，更在于培养学生的德育素养。
在体育课中，学生们不仅学会了如何运动、如何竞技、如何合作、如何互相尊重，更重要的是培养了他们的品德修养、人格塑造和思想意识。
体育课中的德育渗透有着深远的意义，具体表现在以下几个方面：1. 培养学生的健康意识体育课是培养学生健康意识的重要途径。
通过体育课的锻炼，学生们能够养成良好的运动习惯，增强体质，提高免疫力，预防疾病。
体育课也能够培养学生对健康生活的认识，让他们认识到健康的重要性，养成良好的生活习惯，增强生命的自我保护能力。
2. 培养学生的团队精神体育课是培养学生团队精神的重要途径。
在体育课中，学生们不仅要学会独立运动，更要学会团队合作，学会与人合作、协调、沟通。
这种团队精神的培养，将对学生今后的社交能力、团队合作能力和领导能力起到积极的促进作用。
3. 培养学生的竞争意识体育课是培养学生竞争意识的重要途径。
在比赛和训练中，学生们会面临各种各样的竞争，这种竞争不仅是技术上的竞争，更是心理上的竞争。
在这个过程中，学生们能够培养自信心、毅力和勇气，学会接受失败，学会尊重对手，学会从竞争中不断完善自我。
4. 培养学生的纪律意识体育课是培养学生纪律意识的重要途径。
在体育课中，学生们需要遵守规则，尊重裁判，服从指挥，按时参加训练或比赛，这些都在培养学生的纪律意识，让他们懂得有纪律才能有秩序，有秩序才有进步。
通过以上几点，可以看出体育课中的德育渗透有着非常重要的意义，它能够全面培养学生的身心健康、团队合作、竞争意识和纪律意识，为学生成长成才打下坚实的基础。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。
本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。
例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。
2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。
例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。
3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。
例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。
4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。
同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。
二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。
例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。
2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。
例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。
体育教学中的德育渗透
体育教学中的德育渗透一、个性心理特征初中阶段的学生正处于身体发育高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性复杂而又矛盾的时期，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往又不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气。
加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。
二、教学中的德育内容及其任务德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合。
德育担负培养全面的、完善的道德品质和人格的重任，而且应当作为主要任务。
随着社会的发展，培养创新人才意识与品德的养成将成为学校德育的重要工作。
1．爱国主义教育、理想教育。
2．认识体育锻炼的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。
3．良好风气，互助互爱，自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。
4．集体主义教育，正确对待个人主义与集体主义关系，增强集体主义观念。
5．爱护公物，热爱劳动，勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强。
三、教学中的德育内容渗透途径1．从教学的内容渗透。
体育教材的内容广泛，每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划地进行教育教学。
在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。
耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神；体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道德风尚等等。
2．从教学的过程渗透。
教学过程中的德育渗透就是要“以学生为本”，充分尊重学生个体的前提下，把德育本身的目标与体育教学自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中渗透给学生。
只有以学生为本，才能充分地了解学生，从学生的认知水平出发，科学地实施德育教育。
体育渗透德育教案[精选5篇]
![体育渗透德育教案[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3642007e2f3f5727a5e9856a561252d380eb20f7.png)
体育渗透德育教案[精选5篇]第一篇：体育渗透德育教案体育教案一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。
二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。
(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。
(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。
(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。
2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。
(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。
(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。
(4)教师小结。
3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。
(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。
(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。
4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。
”学生按照提示做各种放松练习。
5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。
课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。
认识身体部分辨别不同方位教案一、教学目标：知道身体各主要部位的名称和辨别方位；培养学生模仿能力和团结协作的精神；提高学生自主认知水平，使其在游戏活动中能互相配合和协调。
体育德育渗透工作计划5篇
体育德育渗透工作计划5篇体育德育渗透工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、学情分析小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。
他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。
他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。
他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。
他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。
他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。
一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，要在各个方面为学生做出正面榜样，进行德育教育，使学生的这种信赖感能够更加持久。
三、德育工作目标1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2.通过各种教育活动，使学生学做真人。
四、德育工作内容1、紧抓课堂常规，进行思想品德教育2、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透4、利用课组织和教法措施实施德育渗透五、具体措施德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。
为此、体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。
本学期我在体育教学中的德育教育计划如下。
体育学科渗透德育计划3篇
体育学科渗透德育计划3篇“渗透体系”的含义德育渗透过程是一个系统，体育学科也是一个系统。
系统论的基本观点是从整体上研究事物，把研究对象看作是一个由各部分要素组成的系统，系统本身又是更大系统的组成要素。
本文是店铺为大家整理的体育学科渗透德育计划，仅供参考。
体育学科渗透德育计划篇一：爱国主义与国际主义教育. 体育是爱国主义与国际主义教育最具体，最生动的教材。
例如:体育基础知识教材中的体育目的，任务，亚运会，简介，我国体育事业的巨大成就和体育发展史，尤其是通过讲述我国体育事业的繁荣兴旺、五十年代我们中国人摘掉了东亚病夫的帽子;六十年代开始在世界体坛崭露头角;七十年代我国体育进入冲出亚洲，走向世界的新的发展时期;八十年代我国已成为世界体育强国等生动，具体，激动人心的事例，能激发学生的爱国热情和民族自豪感.集体主义和社会主义精神文明教育. 体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。
例如:队列队形，接力跑，拔河游戏，各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起.通过这些教材的教学和练习，团结，协作，配合的集体主义精神和讲文明，讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培养，受到了熏陶.意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳，勇敢，果断、顽强、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多，范围广，一般以田径教材中的快速跑，障碍跑，跳高，跳远;器械体操中的单，双杠，支撑跳跃;篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐，互相爱护，互相关心等高尚的道德行为、有着直接的联系.组织纪律与法制观念教育. 对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律性和法制观念。
例如:严格的队列训练、课堂常规的纪律要求，各种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律，法制观念教育等自然结合在一起.国防观念及劳动教育. 教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国，增强国防意识联系起来.根据教学的需要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动，养成劳动习惯和爱护公共财产的教育.以及在练习中、组织学生相互保护和帮助，培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质，这是进行德育渗透不可忽视的重要方面.再如，学习障碍跑，中华武术与民族自豪感自然相结合，队列，接力跑与组织纪律，集体主义教育融为一体等.教师在教学中若能恰如其分的不失时机的进行简短的讲解，往往会起到很好的教育效果.改革创新，组织教育法. 在体育教学中、不断改革和创新教学方法，合理的选择和运用组织教育法，努力实现多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞争与创新等等.不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法.寓德于趣，游戏竞赛法. 游戏竞赛具有娱乐性，竞争性的特点、同时，大多数游戏教材都有一定的主题，有很强的教育因素，寓德育渗透于游戏之中、可以培养学生的主动性和创造性，陶冶情绪.例如:在迎面接力中、竞争意识的培养，拔河游戏中、团结就是力量的引导，开火车游戏中集体主义精神的培养等.尤其是球类教材，教师必须把握球类项目是集体竞赛活动，且富对抗性的特点、着重对学生进行团结，配合用集体的知识与力量去争取胜利的集体主义教育;并利用竞争的特点、进行竞争意识，尊重对方、尊重裁判，相互学习的体育道德风尚的教育.体育学科渗透德育计划篇二：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。
体育教学中的德育渗透
体育教学中的德育渗透随着素质教育的不断深入，学校体育教学也更加重视学生能力的培养和个性发展。
在体育教学过程中，教师对学生的德育渗透在广泛的教育内容中，体现着重要的教育职能。
教师的爱对学生心灵产生深刻的影响，其作用是其它任何教育手段所无法替代的。
如何在体育课中实施德育教育，贯彻学生身心全面发展方针，使体育教育正式为提高学生素质，发展学生能力的主渠道，是当前体育课教学必须正视的课题。
因此，体育教师要树立正确的课程观，自觉地把对学生的德育教育融入体育教学中。
一、热爱本职工作是德育教育的前提作为一名体育教师，首先应热爱自己的教育事业，抱着为教育事业而献身的崇高思想境界，为做好本职工作而努力的责任感。
而且热爱本职工作表现在认真钻研教材、教法、运动技术、技能的熟练应用，同时备好课，作好每节的总结，布置好体育场地等。
体育教学还具有教学环境的开放性，教学目标的全面性，教学内容的丰富性，教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点。
教育教学面对的是有思想，有血有肉、有情感、会评价的有头脑的学生，所以要想做好本职工作，仅有热爱是不够的，还要不断丰富自己的文化艺术修养等各方面的综合知识，以供学生需求。
二、对学生进行德育教育重在尊重和信任学生尊重学生就是承认学生有独立人格，爱护学生所表现出来的独立性，不强制学生接受自己的教育影响，不辱骂训斥、挖苦讽刺、体罚和变相体罚学生，在教师心目中没有不可救药的学生。
信任是激发学生体育学习进步的巨大精神力量，有助于体育后进生在思想感情上发生根本性的积极转变。
尊重和信任学生是沟通师生情感的桥梁。
教师在体育教学工作中，只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善、平等的尊重，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造有利于教与学生的情感基础，学生中总有淘气的，不听话的，体育成绩差的，爱顶撞的，爱偷懒的，对他们更应多施加爱，晓之以理，动之以情，让他们感觉到老师对他们是一视同仁的。
如：从不当众挖苦、讽刺、排斥学生，尊重他们的人格，无论好学生还是调皮捣蛋的学生，在练习技术动作时，我总会鼓励他们：“老师相信你能做好，且做得更好！”三、建立教学常规，重视上课礼仪也是德育的一部分体育课的教学常规一般包括课前、课中、课后三个部分，课前，教师应认真布置场地、器材，创设良好的教学环境；并应注意检查和整理好自己的服装仪表，提前到集合地点等上课。
体育教学中的德育渗透
体育教学中的德育渗透加强对学生的思想品德教育是体育教学的重要任务，也是提高体育教学质量和评价体育课的重要指标，按着素质教育的原则，在体育教学中实施德育教学，具有一定的特殊性和其它学科教学所没有的优势。
一、体育教学的特点。
决定着它具有进行思想品德教育的实践性——潜移默化体育教学中的德育渗透，应充分考虑学生年龄特征、身体条件和体育教学的特点，不能把体育课教学变成单纯的思想品德教学或片面的技术训练课，力争课上得生动活泼，达到德、艺双修的境界。
因为，体育教学活动很大程度上通过受教育者身体练习的方式进行，这正是体育在思想教育方面的独特功效。
通过体育的具体活动，进而影响受教育者的世界观、价值观、审美观和行为方式。
如：我在上中长跑课时让学生在练习的实践中亲身体验到闯过“极点”，出现“第二次呼吸”的过程，这样就不知不觉地培养了学生坚忍不拔、吃苦耐劳的品质和勇往直前的精神。
再如我上课做“穿越丛林”这个游戏时，我先问学生“最近我校新植四排风景树，大家要不要爱护它?”学生一齐回答“要爱护”，再问学生：“我们在穿越小树林时，应该怎么办?”学生立即回答：“不要碰它”。
接着我才讲游戏的方法与规则，这样培养了学生爱护公物，维护集体利益的优良品质。
由此可见，体育教学中德育教育主要在于教师怎样运用教材，从学生的实际出发，有目的、有意识、有针对性地教育他们，才能达到“润物细无声”的美好境界。
二、在体育课堂教学中进行德育渗透的可行性——把握契机体育教学中始终强调学生的参与，既明显地存在“行”多于“言”的特点，学生的行为举止恰好是品德修养的窗口，他们自觉或不自觉的行为表现比其它场合有更大的外向性、真实性，是其思想修养、心理品质，充分的、自然的流露，教师在教学过程中，要善于观察学生的表现，在学生的一言一行中，所发现的多种思想与行为，都不得放过，抓住契机，及时进行诱导。
在课堂上练动作时有的学生勇敢顽强，有的一丝不苟，有的干净利索，努力完成任务，而有的自觉性不够，常发生违规现象，有的则故意违反纪律，甚至有的同学还不承认，这时教师要针对不同性质的错误做不同的处理，有的要停止练习进行教育；有的要暗示或提醒就可以，更主要的是对表现好的同学要及时表扬，树立榜样。
探讨幼儿园体育课中如何渗透德育教育课件
育课件
目录 引言 渗透德育教育的意义 渗透德育教育的方法 案例分享 总结
培养幼儿全 面发展的重要途径之一。如何在体 育课中有效渗透德育教育成为关注 的焦点。
渗透德育教育 的意义
渗透德育教育的意义
体育与德育的融合：体育课可以培养幼 儿的品德、品质和态度，促进德育教育 的全面发展。 培养行为规范：通过体育活动，幼儿可 以学会遵守规则、尊重他人，培养良好 的行为规范。
案例分享
案例分享
案例一：体育游戏中培养合作精神 。通过组织合作游戏，让幼儿学会 与他人合作、互相支持和分享。
案例二：体育比赛中培养公平竞争 。通过组织公平的比赛，促使幼儿 理解竞争的本质，学会尊重对手并 接受输赢。
总结
总结
总结：幼儿园体育课中渗透德育教育， 能够培养幼儿综合素质的发展，提高幼 儿的品德修养，促进幼儿身心健康成长 。
谢谢您的观赏聆听
渗透德育教育 的方法
渗透德育教育的方法
创设情境：在体育课中创设具 有德育意义的情境，激发幼儿 的积极参与和思考。
设置德育目标：明确体育课中 的德育目标，如合作精神、友 谊、公平等，并通过具体活动 进行培养。
渗透德育教育的方法
引导反思：在体育活动结束后，引导幼 儿进行反思，思考自己在活动中的表现 和取得的进步。
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体育课中的德育渗透
在中国的中小学校园中，体育课不仅仅是一堂普通的体育课，更是一门非常重要的课程。
体育课中，不仅仅是要让学生学会运动技能，更重要的是在体育运动中引导学生培养
良好的品德和形成健康的生活方式，这就是体育课中的德育渗透。
一、培养学生的集体意识和合作意识
体育课程中的合作项目非常多，例如足球、篮球、排球等，这些项目是需要团队合作
才能完成的。
在体育课上，相信大家都听过老师说：“团队合作，团结友爱。
” 在团队
合作中，学生需要互相协作、互相支持，这就培养起学生的集体意识和合作意识。
而良好
的集体意识和合作意识是社会交往中非常重要的品质之一，这就是体育课中德育渗透的重
要表现之一。
二、培养学生的竞争意识和奋斗精神
体育项目中有许多竞技项目，例如田径、游泳、跳远等，这些项目可以逐渐培养学生
的竞争意识和奋斗精神。
竞争意识是在比赛中与他人比较、进步的过程中形成的，这就要
求学生在竞争中奋发向前。
奋斗精神是在磨砺中形成的，在尝试挑战自我、磨练坚强意志
的过程中形成，这就要求学生在训练中勇往直前，不断超越自我。
在体育项目中，这种竞
争意识和奋斗精神是德育渗透的表现之一。
三、培养学生的健康意识和自控能力
体育课不仅可以锻炼学生的体魄，更可以培养学生的健康意识和自控能力。
体育课中
的良好生活习惯、健康饮食、健康运动等方面的培养，可以促进学生形成正确的生活方式
和健康的生活习惯。
同时，在体育课的运动过程中，学生需要通过自我意识控制自我行为，培养起自控能力。
身体的练习与思维的运作不断相互作用，促进全面素质的培养，这就是
德育渗透的重要表现之一。
综上所述，体育课中的德育渗透是非常重要的，不仅可以培养学生的整体素质和品德
修养，还可以培养学生的健康意识和自我管理能力，对于未来的发展也具有重要的意义。
因此，学生们需要重视体育课，认真参加课程中的各项活动，从而获得更多的收获。