2019年春部编新版人教版九年级下册语文 22 出师表 主课件配套教案

23 出师表主课件配套教案

教学目标

知识与技能

1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。

2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。

过程与方法

1.积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。

2.重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。

情感态度与价值观

体会诸葛亮向后主刘禅提出三条建议的良苦用心，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。

教学重点：

掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

教学难点

1.引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

2.正确理解诸葛亮的“忠”。

教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法。

教学课时三课时

教学过程：

第一课时

一、导入

诸葛亮与《出师表》

1．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间? ( 陆游《书愤》)

2．出师一表千载无，远比管乐盖有余。 (陆游《武侯书堂》)

3．出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 (陆游《病起书怀》)

4、或为出师表，鬼神泣壮烈。（文天祥《正气歌》）

二、介绍作者、作品、背景

诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。

文体知识

表：是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。

“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。

历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内

政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。

杜甫《蜀相》：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮《后出师表》武侯祠匾额对联选

两表酬三顾，一对足千秋。——过厅对联

鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武公忠体国兮出师两表留楷模。——诸葛亮殿对联

亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统，

济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎。——过厅对联

勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子，

出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军。——诸葛亮殿对联

三、检查预习

读准下列划线字的音。

崩殂（ cú）疲弊（bì）陛下（ bì）恢弘（ hóng ）妄自菲（fěi ）薄（ bó）以塞（sè）驽钝（nú）陟（zhì）罚臧（ zāng ）否（pǐ）裨（ bì）补阙（ quē）漏郭攸（ yōu ）之费祎（yī）行（háng ）阵和睦长（ zhǎng ）史猥（ wěi ）自夙（ sù）夜忧叹攘（ rǎng ）除以彰其咎（jiù）咨诹（ zōu ）以遗陛下（ wèi ）斟（zhēn ）酌（ zhuó）损益

四、朗读感知课文内容

解释句中蓝色的字，并翻译句子

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之

死。崩，古时指皇帝死亡人力疲惫，民生凋敝确实，实在时候

臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝发语词，大概是厚遇对

遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

随意地看轻自己。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭提拔，晋升赞扬和批评不同，偏义现象尽忠做好事的人。显示陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

公平清明的治理

阅读第一段，思考：

作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？

第一段分析

开张圣听（广开言路）

危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利条件（客观）

追殊遇报陛下不懈于内忘身于外有利条件（主观）

诚宜……不宜……（正反）

阅读第二段，思考：

作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？

第二段分析

严明赏罚（赏罚分明）陟罚臧否，不宜异同不宜偏私，内外异法以昭陛下平明之理

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，

忠良诚实的人。形容词用作名词。因此 wèi给予我，谦词

事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

阙同“缺”，缺失形容词用作动词，增加。益处、成效。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之通晓，精通。

事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

行伍，部队指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论亲近。形容词用作动词。这里表示原因疏远

此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之感到痛心、遗憾。

信之，则汉室之隆，可计日而待也。

计算着时间而到来。指为期不远。

阅读第三、四、五段，思考：

作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？

第三四五段关系

亲贤臣，远小人（亲贤远佞）

荐贤臣宫中之事先帝简拔之臣裨补阙漏有所广益

营中之事先帝称能之臣行阵和睦优劣得所

引教训亲贤臣，远小人先汉兴隆正反历史教训

亲小人，远贤臣后汉倾颓

汉室之隆，可计日而待

第二课时

解释句中蓝色的字，并翻译句子

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣亲自在苟且保全在有名望，显贵因为

于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于拿因此奔走效劳

危难之间，尔来二十有一年矣。

通“又”，用来连接整数与零数。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月

托付的事情未能奏效，不成功

渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉不生长草木。指贫瘠、未开垦的地方指全军。表示期望

室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托用来职责本分

臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，功效奏效，成功

以彰其咎：陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

公布观察采纳不尽