《出师表》语文版九年级语文下册教材课件PPT(3篇)
合集下载
第23课《出师表》课件(共53张PPT)部编版语文九年级下册
(1)为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志 向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则 治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以 身许国的意志和决心。
(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离” 之际，仍不放心，于是从对自己、对群 臣、对后主三方面提出要求，由己及人， 情词恳切，真是语重心长
。
第八段分析 首先，严于律己 其次，严格要求朝廷诸臣 最后，向后主提出希望
其次，也是启发刘禅能像其父一样任人 惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使 文章另辟蹊径，起伏有致。
第7段：表明“受命”以来的耿耿忠心， 提出要北定中原，兴复汉室。
这一段是向刘禅表明报国的决心。 诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死， 他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生 奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定 了南方(也就是后方)以后，要求领兵北 征。这就是他报答刘备的具体行动。他 又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一 方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅， 要他依靠贤臣。
补益 通“缺” …的效果 更多的益处、
行，必能裨补阙漏，有所广益。 成效。
善良公正
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于
通晓，精通,今 指明白通达。
昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能
军队
才能高才能低的将士
使行阵和睦，优劣得所。
亲近
疏远
……的原因
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
把握句中停顿，应注意：
1.一个词或一个短语不能拆开读（连读） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读（读断）
今天下三分，益州疲弊
死亡
先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，
人力疲劳，物力 确实是
(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离” 之际，仍不放心，于是从对自己、对群 臣、对后主三方面提出要求，由己及人， 情词恳切，真是语重心长
。
第八段分析 首先，严于律己 其次，严格要求朝廷诸臣 最后，向后主提出希望
其次，也是启发刘禅能像其父一样任人 惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使 文章另辟蹊径，起伏有致。
第7段：表明“受命”以来的耿耿忠心， 提出要北定中原，兴复汉室。
这一段是向刘禅表明报国的决心。 诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死， 他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生 奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定 了南方(也就是后方)以后，要求领兵北 征。这就是他报答刘备的具体行动。他 又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一 方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅， 要他依靠贤臣。
补益 通“缺” …的效果 更多的益处、
行，必能裨补阙漏，有所广益。 成效。
善良公正
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于
通晓，精通,今 指明白通达。
昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能
军队
才能高才能低的将士
使行阵和睦，优劣得所。
亲近
疏远
……的原因
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
把握句中停顿，应注意：
1.一个词或一个短语不能拆开读（连读） 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读（读断）
今天下三分，益州疲弊
死亡
先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，
人力疲劳，物力 确实是
第23课《出师表》课件 (共26张PPT)
好的差的
将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有 才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一 定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。
亲近
疏远
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
学习目标
1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三 项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神， 体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
作品简介
“表”，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说 作者的请求和愿望，言辞恭敬恳切。
没有成效
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤
先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定
中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
勉励，统帅
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚 忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月 渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激 励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的 敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。
偏袒
皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹 犯科条法令和忠心做善事的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下 公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有 才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一 定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。
亲近
疏远
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
学习目标
1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三 项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神， 体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
作品简介
“表”，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说 作者的请求和愿望，言辞恭敬恳切。
没有成效
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤
先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定
中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
勉励，统帅
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚 忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月 渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激 励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的 敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。
偏袒
皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹 犯科条法令和忠心做善事的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下 公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
【语文版】九年级语文下册 第二十一课 《出师表》 课件(40张PPT)
次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立 的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。他的文学成就，主要以散 文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。 杜甫：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 陆游：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
写作背景
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年（227 年）第一次出师伐魏之前。他当时感到刘禅（ shàn）暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出 发前上书刘禅，目的是恳切劝谏，要刘禅继承 刘备遗志，振作精神，听信忠言，任用贤良， 严明赏罚，尽心国事，有一个稳定的战略后方 ，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的 宏大理想。
3）叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿
第六、七段逐句分析
第七段
1.叙托孤之事，提挈全段
2.受命以来的心情、行动
3.北定中原，兴复汉室——出师目标
4.补笔
讨论交流
1.诸葛亮对当前形势的分析是什么？
客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
2.诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
文言知识 古今词义
痛恨
古义：痛心遗憾。
今义：非常恨。
布衣
古义：贫民百姓。臣本布衣。
今义：布的衣服。
卑鄙
古义：身劣；不道德。
古义：感动，激动。由是感激。
感激
今义：因对方的好意或帮助而对他产生 好感。
以光先帝遗德。 恢弘志士之气。
词类活用
光，名词用为动词，发扬光大。 恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。
忠良信实
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以
来 选拔，选择 自称谦词
即以是，因此
精神，思想 忠诚纯正
22出师表- 九年级语文下册课件(共18张PPT)
3、解释下列句子中的红体字： （1）以光先帝遗德 （发扬光大）
（2）此皆良实
(善良、诚实的人)
（3）亲贤臣，远小人 (亲近)(疏远)
（4）是以先帝简拔以遗陛下 (给予)
4、翻译下列句子：
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不
宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（陛下）你实在应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗 留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应当随便 看轻自己，说不恰当的话，以致于堵塞人们忠心地进行规 劝的言路。 （2）愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行 ，必能裨补阙漏，有所广益。
重点字词：
古今异义词：
1、此诚危急存亡之秋也 古：时；今：秋季。
2、诚宜开张圣听 古:扩大; 今:铺面开业
3、不宜妄自菲薄
古:轻视,看不起自己; 今:微薄。
4、晓畅军事
古：精通； 今：流畅
5、此先汉所以兴隆也
古：……的原因 今：表示结果
6、未尝不叹息痛恨于桓、灵也
古：痛心，遗憾。今：很不满意或非常憎恨
词类活用：
1、以光先帝遗德 名词用作动词，发扬光大。 2、恢弘志士之气 形容词用作动词，发扬扩大。 3、若有作奸犯科及为忠善者 形容词用作名词，奸邪的事情。
4、此皆良实 形容词用作名词，善良，诚实的人。 5、优劣得所 形容词用作名词，好的，坏的。 6、亲贤臣，远小人 形容词用作动词，亲近，疏远。
合作探究
（chuāng）（创伤）
学习目标：
1、了解奏表的特点，了解有关 诸葛亮及《出师表》的文学常 识。 2、积累文言词语，疏通文意 （重点）。 3、理解诸葛亮提出的进步主张 及其借鉴意义（重难点）。
自主合作探究：
九年级语文下册教学课件(语文版)《出师表》课件
以完成刘备的遗愿。
主要成就
诸葛亮在政治、军事、经济 、文化等方面都有显著的成 就，被誉为“卧龙先生”。
《出师表》创作背景及意义
• 创作背景：公元227年，诸葛亮准备北伐中原，临行前给后主刘禅上书的一篇奏章，即为《出师表》。 • 文章内容：文章主要是以议论为主，兼用记叙和抒情，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲
养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
知识掌握情况
我已经掌握了《出师表》的主要内容，包括文章的主旨、文学特色和重
要名句。同时，我也了解了三国时期的历史背景和诸葛亮的生平事迹。
02
学习方法与策略
我通过阅读原文、查阅资料、做笔记等方式来学习《出师表》。在学习
过程中，我注重理解文章的思想内涵，而不是死记硬背。
03
自我评价与反思
我认为自己在学习《出师表》时比较认真，能够按时完成老师布置的学
贤远佞，以此兴复汉室，还于旧都；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。 • 历史意义：《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给刘备儿子刘禅的一篇表文，它以议论为主，兼用记叙和
抒情，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室。这篇文章被誉为中国文 学史上的经典之作，具有很高的历史意义和文学价值。它表达了诸葛亮对蜀汉国家的无比忠诚和对刘备父子的 深厚感情，同时也展现了他卓越的政治才能和文学才华。
文学特色分析
全文以四字句行文，既不借助于华丽的辞藻，也不引用古老的典故。《出师表》的语言最 显著的特点是率直质朴，表现恳切忠贞的感情。全文既晓之以理，又动之以情。
重要名句解读
如“受任于败军之际，奉命于危难之间”，这句话表现出诸葛亮临危受命，为蜀汉江山鞠躬 尽瘁死而后已的高风亮节。
主要成就
诸葛亮在政治、军事、经济 、文化等方面都有显著的成 就，被誉为“卧龙先生”。
《出师表》创作背景及意义
• 创作背景：公元227年，诸葛亮准备北伐中原，临行前给后主刘禅上书的一篇奏章，即为《出师表》。 • 文章内容：文章主要是以议论为主，兼用记叙和抒情，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲
养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
知识掌握情况
我已经掌握了《出师表》的主要内容，包括文章的主旨、文学特色和重
要名句。同时，我也了解了三国时期的历史背景和诸葛亮的生平事迹。
02
学习方法与策略
我通过阅读原文、查阅资料、做笔记等方式来学习《出师表》。在学习
过程中，我注重理解文章的思想内涵，而不是死记硬背。
03
自我评价与反思
我认为自己在学习《出师表》时比较认真，能够按时完成老师布置的学
贤远佞，以此兴复汉室，还于旧都；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。 • 历史意义：《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给刘备儿子刘禅的一篇表文，它以议论为主，兼用记叙和
抒情，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室。这篇文章被誉为中国文 学史上的经典之作，具有很高的历史意义和文学价值。它表达了诸葛亮对蜀汉国家的无比忠诚和对刘备父子的 深厚感情，同时也展现了他卓越的政治才能和文学才华。
文学特色分析
全文以四字句行文，既不借助于华丽的辞藻，也不引用古老的典故。《出师表》的语言最 显著的特点是率直质朴，表现恳切忠贞的感情。全文既晓之以理，又动之以情。
重要名句解读
如“受任于败军之际，奉命于危难之间”，这句话表现出诸葛亮临危受命，为蜀汉江山鞠躬 尽瘁死而后已的高风亮节。
语文版初三语文九年级下册第28课《出师表》ppt课件
译文：
我认为宫中的事情，无论大小，都拿 来问问他们，然后实行，一定能够补救缺 点和疏漏之处，得到更多的好处。
原文：
品德
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于 昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为宠，性情品德善良平正，精通军 事，从前试用他的时候，先帝称赞他有才干， 因此大家商议推举他做中部督。
原文：
相处和谐
愚以为营中之事，悉以咨之，必能 使行阵和睦，优劣得所。 行阵：队伍，指军队。 优劣： 指才能高的人，才能低的人。 形容词用作名词。
译文：
我认为军队中的事情，都拿来同他商 量，就一定能使军队中将士团结一心，才 能高的和才能低的都能安排得当。
译文：
宫廷中的侍臣和朝廷中的官员，都是一个 整体，提升、惩罚、表扬、批评，（标准） 不应当有差别。
原文：
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内 外异法也。 为忠善者：尽忠做好事的人。 昭：显示，表明。 平明之理： 公平严明的治理。
译文：
如果有做坏事、触犯法令的人以及尽忠做了 好事的，都应该交给有关主管部门评判他们应 得的惩罚和奖赏，来显示陛下公正严明的治理， 不应当出于私心偏袒一方，造成宫廷和相府法 度不一。
宫中府中 俱为一体
宜付有司 不宜偏私
以昭平明 之理
原文：
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆 良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 是以: 以是，因此。
遗:
给予。
wè i
译文：
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人， 都贤良忠实，志向和心思忠诚纯正，因此 先帝把他们选拔出来留给陛下。
原文：
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之， 然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 愚: 古时自称，我。 广益： 更多的益处、成效。
第23课《出师表》课件(共42张ppt) 统编版语文九年级下册
第二条建议
严明赏罚
内容梳理
宜：俱为一体
付有司论其刑赏
不宜：内外有别
偏私不公
（目的） 以昭陛下 平明之理
郭攸之、费祎是侍中，董允是黄门侍 郎。侍中、侍郎都是官名。
忠良诚实的人。
侍中、侍郎郭攸之、费祎(yī)、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先 志向和思虑忠诚纯正。因此
帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，
疏通文意
指帝王之
人力疲
民生凋
先帝创业未半而中道死崩。殂(cú)，今天下三分惫。，益州疲弊敝，。
此诚危急存亡之秋也。
确实。
时 候。
先帝创立帝业还没有完成一半，竟中途去世了。现在，天下已分成
魏、蜀、吴三国，我们益州地区人力疲惫，民生凋敝，这确实是国家
危急存亡的时候。
朝
这里指疆
追
然侍卫之臣不懈廷于。内，忠志之士场忘。身于外者，盖追念先。 帝之
之理，不宜/偏私，使/内外/异法也。 侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎(yī)、董允等，此皆良实，志
虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗(wèi)陛下。愚以为/宫中之事，事无/ 大小，悉/以咨之，然后施行，必能/裨(bì)补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝/称之曰/
能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/ 行(háng)阵和睦，优劣得所。
不哭者不慈。”
——（南宋 安子顺）
作者名片
作者 号
评价
诸葛亮 生卒年 181-234 字
孔明
卧龙 籍贯 琅琊阳都（今山东沂南南）
政治家、军事家，中国传统文化中忠臣 与智者的代表
重要经历 早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，刘
部编版九年级下册语文第22课《出师表》课件(65页PPT)
学习目标
1.理清作者的写作思路，把握文章 结构特点。
2.领会文章融议论、记叙、抒情为 一体的写法。
3.重新认识诸葛亮，并了解其政治主 张。
部 编 版 九 年 级下册 语文第 22课《 出师表 》课件 (65页P PT)
部 编 版 九 年 级下册 语文第 22课《 出师表 》课件 (65页P PT)
部 编 版 九 年 级下册 语文第 22课《 出师表 》课件 (65页P PT)
部 编 版 九 年 级下册 语文第 22课《 出师表 》课件 (65页P PT) 部 编 版 九 年 级下册 语文第 22课《 出师表 》课件 (65页P PT)
部 编 版 九 年 级下册 语文第 22课《 出师表 》课件 (65页P PT)
武侯祠匾额对联选
两表酬三顾，一对足千秋 ——过厅对联
鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武 公忠体国兮出师两表留楷模
——诸葛亮殿对联 亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎
——过厅对联 勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军
杜甫：三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。 陆游：出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。
部 编 版 九 年 级下册 语文第 22课《 出师表 》课件 (65页P PT)
部 编 版 九 年 级下册 语文第 22课《 出师表 》课件 (65页P PT)
成都武侯祠 诸葛亮像
功盖三分国， 名成八阵图。 江流石不转， 遗恨失吞吴。
——诸葛亮殿对联
部 编 版 九 年 级下册 语文第 22课《 出师表 》课件 (65页P PT)
部 编 版 九 年 级下册 语文第 22课《 出师表 》课件 (65页P PT)
第23课《出师表》课件(共20张PPT)部编版语文九年级下册
（20）陟（zhì）：提升，奖励；罚：惩罚；臧否（pǐ）：善恶，这
里用作动词，意思是评论人物好坏。
10
贰 字词释义
（21）作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条法令。作奸：做了奸邪的 事情；科：科条，法令。 （22）及：以及；为：做。 （23）有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官吏。 （24）刑：罚。 （25）昭：显示，表明；平：公平；明：严明；理：治理。 （26）偏私：偏袒，有私心。 （27）内外异法：内宫和外府刑赏之法不同。内外，指内宫和外府。 异法，刑赏之法不同。 （28）志：志向；虑：思想，心思；忠纯：忠诚纯正。
（29）简：选择；一说通“拣”，挑选；拔：选拔；遗（wèi）：给
7
壹 写作背景
蜀汉公元223年（建兴元年），刘备病死，将刘禅托付 给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列政治和经济措施，使蜀 汉境内呈现兴旺景象。 为了实现全国统一，诸葛亮于公元227年（建兴五年） 决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主， 即这篇《出师表》。
《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主 刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的 大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。
6
壹 写作背景
写作背景
汉章武元年（221年），刘备称帝，诸葛亮为 丞相。汉建兴元年（223年），刘备病死，将 刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比 较正确的政治和经济措施，使汉境内呈现兴 旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱 之后，于建兴五年（227年）决定ห้องสมุดไป่ตู้上伐魏， 拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，即这 篇《出师表》。
8
第二部分
字词释义
9
里用作动词，意思是评论人物好坏。
10
贰 字词释义
（21）作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条法令。作奸：做了奸邪的 事情；科：科条，法令。 （22）及：以及；为：做。 （23）有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官吏。 （24）刑：罚。 （25）昭：显示，表明；平：公平；明：严明；理：治理。 （26）偏私：偏袒，有私心。 （27）内外异法：内宫和外府刑赏之法不同。内外，指内宫和外府。 异法，刑赏之法不同。 （28）志：志向；虑：思想，心思；忠纯：忠诚纯正。
（29）简：选择；一说通“拣”，挑选；拔：选拔；遗（wèi）：给
7
壹 写作背景
蜀汉公元223年（建兴元年），刘备病死，将刘禅托付 给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列政治和经济措施，使蜀 汉境内呈现兴旺景象。 为了实现全国统一，诸葛亮于公元227年（建兴五年） 决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主， 即这篇《出师表》。
《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主 刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的 大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。
6
壹 写作背景
写作背景
汉章武元年（221年），刘备称帝，诸葛亮为 丞相。汉建兴元年（223年），刘备病死，将 刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比 较正确的政治和经济措施，使汉境内呈现兴 旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱 之后，于建兴五年（227年）决定ห้องสมุดไป่ตู้上伐魏， 拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，即这 篇《出师表》。
8
第二部分
字词释义
9
部编版九年级下册语文《出师表》 (共62张PPT)
关于刘禅
刘备之子，小名阿斗。刘备 死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能， 由诸葛亮辅政，“政事无巨细， 咸决于亮”。公元234年，诸葛亮 病死北伐军中，他逐渐信任宦官， 朝政腐败。公元263年魏军攻成都， 他出降，第二年举家迁洛阳，被 封为安乐县公。由于他是历史上 著名的庸碌无张的皇帝，所以后 世就把“阿斗”当作昏庸无能的 人的代称。
定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：
排除，铲除。奸凶：奸邪凶顽的敌人
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌 损益，
权 进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。衡 职责· 本分 毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏 损：除去； 益：兴办， 增加
译文：第七段
先帝知道我办事谨慎，所以在临死的时候把国 家大事托付给我。接受任命以来，（我）早晚忧虑 叹息，恐怕托付的不能完成，以致损伤了先帝的圣 明。所以我五月率兵渡过泸水，深入不长草的地方。 现在南方已经平定，武库兵器已经充足，应当鼓励 率领三军将士，北上平定中原，我期望竭尽我平庸 的才能，铲除奸邪凶顽的敌人，复兴汉室，回归旧 日国都。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责、 本分。至于处理事务斟酌情理，有所兴革，尽力向 陛下进谏忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任了。
亲近贤臣，远离小人，这是先汉兴盛 的原因；亲近小人，远离贤臣，这是后汉 倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次和我 谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝的昏 庸感到痛心遗憾的。 侍中、尚书、长史、 参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报 国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们， 那么汉朝的兴盛，就为时不远了。
阅读理解第五自然段
唐代诗人白居易在读《出师表》后写道： “前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。”身 陷囹圄的文天祥高唱：“或为《出师表》， 鬼神泣壮烈。”陆游也多次提到：“《出师》 一表通古今，夜半挑灯更细看。”苏轼说： “读《出师表》不下泪者，其人必不忠。” 总之，《出师表》因其深情厚谊寄翰墨，忠 肝义胆照简编，为人所乐道。今天，我们一 起来学习这篇千年之后仍在熠熠生辉的《出 师表》。
第23课《出师表》课件(共35张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
第二自然段 ①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ 严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。 ②如何具体执行？ 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 ③提出怎样的劝诫？ 陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私 ④“内外异法”内外各指什么？ “宫中”“府中”。
阅读第三、四、五段，思考：
1．作者提出的第三条建议是什么？ 2．这三段是怎样衔接起来的？
课文原文
先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。 然侍 卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外者， 盖追先帝之殊遇， 欲报之于陛下也。 诚 宜开张圣听， 以光先帝遗德， 恢弘志士之气， 不宜妄自菲薄， 引喻失义， 以塞忠 谏之路也。 宫中府中， 俱为一体， 陟罚臧否， 不宜异同。 若有作奸犯科及为忠善者， 宜付有 司论其刑赏， 以昭陛下平明之理， 不宜偏私， 使内外异法也。 侍中、 侍郎郭攸之、 费祎、 董允等， 此皆良实， 志虑忠纯， 是以先帝简拔以遗 陛下。 愚以为宫中之事， 事无大小， 悉以咨之， 然后施行， 必得裨补阙漏， 有 所广益。 将军向宠， 性行淑均， 晓畅军事， 试用之于昔日， 先帝称之曰能， 是以众议举宠 为督。 愚以为营中之事， 悉以咨之， 必能使行阵和睦， 优劣得所。
第七自然段
（1）亮夙夜忧叹的原因？ 恐托付不效，以伤先帝之明 （2）“五月渡泸，深入不毛”（出师）的原因？ 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明 . 责任所在，时机成熟。 （3）表明伐魏时机成熟的句子？ 今南方已定，兵甲已足。 （4）自述往事在文中有何作用？ 表达对刘氏的忠心，出师的决心，对先帝的感激，对刘禅的激励。
注释译文
（56）临崩寄臣以大事：刘备在临死的时候，把国家大事托付给诸葛亮，并且对刘禅说： “汝与丞相从事，事之如父。”；临：将要，临近。 （57）夙夜忧叹：早晚忧虑叹息。 （58）泸：水名，即如今的金沙江。 （59）不毛：不长草木，这里指人烟稀少的地方。毛，庄稼，苗。 （60）兵：武器；甲：装备。 （61）奖率：奖赏率领。 （62）庶：希望；竭：竭尽；驽（nú）钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话；驽： 劣马，走不快的马，指才能低劣。钝：刀刃不锋利。 （63）攘（rǎng）除：排除，铲除；奸凶：奸邪凶恶之人，此指曹魏政权。 （64）还：回；于：到；旧都：指东汉都城洛阳。 （65）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：这是我用来报答先帝，效忠陛下的职责本分。 所以：用来...的是
人教版九下(2018部编版)第22课《出师表》课件(共43张ppt)
❶先帝/创业/未半/而/中道崩殂[cú] ，今/天下三分，
指刘备 统一天下的大业
益州/疲弊，此诚危急存亡之秋 /也。然/侍 卫之臣/不懈 时候
的确，实在 人力缺乏， 物力缺无，民生凋敝。 这里指关键时期 然而 侍奉 护卫
魏蜀吴三大势力 中途 殂，死亡。 崩，古时指皇帝死亡
松懈
/ 于 内；忠志之士/忘身/于外者，盖 追/先帝/之殊遇， 先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分 优待，厚遇 原来 追念 舍身忘死，奋不顾身 在 皇宫中 为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊。 欲报 /之于/陛下也。诚 宜/ 开张圣听，以光/先帝遗德， 然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死， 的确，确实 应该 广泛地听取 发扬光大 留下的美德 别人的意见 这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行 恢弘 /志士之气，不宜/妄自菲[fěi]薄[bó] ，引喻失义，以 报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗 发扬扩大 过于看轻自己 讲话不恰当 以致 留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引 塞[sè] /忠谏[jiàn]之路也。 不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。 劝谏 阻塞
汉室之隆，可计日而待
❻臣/本/布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不
平民；百姓 躬：亲自；耕：耕种
苟：苟且；全：保全
求闻[wèn]达/于诸侯。先帝/不以/臣卑鄙，
显达扬名，扬名显贵
地位、身份低微，见识短浅
辱，这里有降 低身份的意思；
猥[wěi]自/
枉[wǎng]屈，三顾臣/于草庐/之中，咨臣/以/当世之事，
段意：提出第三条建议“亲贤远佞（最重要）”。
❺亲贤臣，远小人，此/先汉/所以兴隆也；亲小人， 远贤臣，此/后汉/所以倾颓[tuí ]也。先帝在时，每与臣/ 论此事，未尝不/叹息痛恨于桓[huán] 、灵也。侍中、尚 书、长[zhǎng]史、参军，此悉/贞良死节之臣也，愿/陛 下亲之信之，则/汉室之隆，可计日/ 而待也。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
陈述衷情。这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。
公元227年,诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的 目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明， 国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝 的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/
整体感知
1、听读课文，识记字词。 2、理清脉络，划分结构。 3、勾画字词，试译课文。 4、从表文中你能了解作者回顾了哪几 件事？
积累字词
cú jiàn zhì zāng pǐ bì 崩殂 忠谏 陟罚 臧 否 裨补阙漏
yī wěi
sù
fěi
费祎 猥自枉屈 夙夜忧叹 妄自菲薄
nú 庶竭驽钝
zī zōu 谘诹善道
进谏 言谈违背道义。引，称引；喻，比喻。 以致 谏之路也。
翻译课文
臣亮表奏：先帝创建统一全国的大业还没 有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂 成魏、蜀、吴三国，我们蜀国贫穷衰弱，这 确实是危急存亡的时刻啊。然而，侍从护卫 的大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将 士在疆场上舍身作战，因为他们追念先帝在 世时对他们的特殊恩典，想报效给陛下啊。 陛下确实应该扩大圣明的听闻，用来发扬光 大先帝遗留下来的美德，发扬扩大志士们的 气概；不应该随便看轻自己，说一些不恰当 的话，以致堵塞忠臣进谏的道路啊。
显示，表明 公正明察
偏袒、私心
论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，
使内外异法也。
翻译课文
宫里身边的近臣和丞相府统领的宫吏， 本都是一个整体，升赏惩罚，扬善除恶，不 应标准不同。如有作坏事违犯法纪、或尽忠 心做善事的，陛下应该交给主管的官吏，判 定他们受罚或者受赏，用来显示陛下公正严 明的治理。不应偏袒徇私，使宫廷内外施法 不同。
翻译课文
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等， 这些都是品德良善诚实、情志意念忠贞 纯正的人，因此先帝把他们选拔出来留 给陛下。我认为宫中的事情，无论大小， 陛下都要征询他们的意见，然后再去实 施，这样一定能够弥补缺点和疏漏之处， 获得更好的效果。
阅读理解
诸葛亮提出的第二条建议是什么？
第二条建议
宫中府中 俱为一体
解读文体
“表”是古代奏议的一种。常见有疏表奏章几 种。它是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。即
臣子写给皇帝的书信。内容多是陈述自己的愿望、
请求，或是对某些问题的看法，常用议论、记叙和
抒情相结合的写法，要求写得辞情恳切，委婉动人， PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/
出师表
诸葛亮
请看以下对联——
1、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”
——陆游《书愤》
2、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”
——陆游《游诸葛武侯书堂》
3、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”
——陆游《病起书怀》
学习目标
1、积累重点字词，归纳文言知识。 2、了解“表”的一般知识。 3、理清课文脉络，背诵全文。 4、诸葛亮在文中就国内政治问题向刘禅提出 了哪些建议？ 5、作者回顾了自己的经历。从表文中你能了 解作者回顾了哪几件事？有何作用？ 6、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写 作方法。
困乏，疲弱 偏义复词，偏在“亡”时候 分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣
在，状语后置
连词，大概因为 追念 特殊的恩遇
不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，
给
扩大圣明的听闻
遗留
欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，
弘扬，扩大 随便看轻自己。菲，与“薄”同义，鄙薄。 恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠
翻译课文
yōu 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此
善良诚实的人。形 容词用作名词。
志纯向正和。心思都纯贞因、此
挑选，选拔 留给
皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
代词。自称谦词。
全，都 商议，咨询
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然
补益 阙，通“缺”，缺失
后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
更多的益处、成效
写作背景
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋 战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后 两年，即公元223年,刘备病逝，后主刘禅继位，时 年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅,主持蜀国军政大事。 公元227年,诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中 （今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复 兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧， 所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘 备遗志,砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良, 黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉 室，统一天下的大业。
阅读理解
当时蜀国的形势怎样？有哪些不利和有利的 因素？诸葛亮提出的第一条建议是什么？
危 先帝崩殂
第一条建议
急
存 天下三分
亡
益州疲弊 诚宜
欲 报 内不懈
不宜……
殊
遇
外忘身
（正 反）
翻译课文
升迁、处罚、善（表扬）、恶
是 （批评）。升降官吏，评论善恶
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜 偏在异义“同复异词”。， 。若偏有奸为作，非奸坏作事 歹犯；，科科触及，犯法法为令令忠。。善做者，宜交付给有司
wèi 以遗陛下
整体感知
2、理清脉络，划分结构。
第一部分：（1—2）指明危机，提出建议。
第二部分：（3）自叙经历，表达“报先帝 ， 忠陛下”的真挚感情 和“北定中原，兴复汉室” 的决心 。
第三部分: （4）明确各方面的责任。
翻译课文 古代天子死叫 中途 “崩”，又叫
臣亮言：先帝创业未半，而中道“崩殂殂”；今天下三