2015陕西教师招聘考试面试说课之“小心说错话”
教资面试讲错知识漏讲知识
教资面试讲错知识漏讲知识在教育领域中，教师的角色非常重要。
他们负责传授知识，指导学生，并对他们的学习进展进行评估。
因此，在教师招聘中，面试是一个非常重要的环节。
而在面试过程中，讲授知识的能力是评判一位教师水平的重要因素之一。
然而，面试中，教师可能会因为各种原因讲错知识或漏讲知识。
本文将分析一些教育面试中常见的讲错知识或漏讲知识的情况，并提供相应的解决方案。
讲错知识1. 理解偏差在教育领域，教师必须具备扎实的知识储备和深入的理解能力。
然而，在面试中，有时候教师可能会因为个人理解偏差而讲错知识。
这可能是因为对某个概念的理解不够准确或者对某个内容的记忆产生了混淆。
解决方案：在面试前，教师应该对自己所教学科的知识进行全面复习，并尽可能消除对概念的理解偏差。
可以通过查阅相关教材、参考资料和学术论文来加深理解。
同时，在面试过程中，如果发现自己有理解偏差，可以及时纠正，或者向面试官说明自己的理解，并提供合理的解释。
2. 信息不准确面试中，教师可能会因为给出的信息不准确而讲错知识。
这可能是因为教师对某个领域的了解不够全面，或者对最新的研究成果和教学资源不够熟悉。
解决方案：在面试前，教师应该对自己所教学科的最新研究成果和教学资源进行了解和更新。
可以通过阅读学术期刊、参加学术研讨会和培训班等方式来获取最新的信息。
同时，在面试过程中，如果发现自己给出的信息不准确，可以主动纠正，并说明自己对最新信息的了解。
3. 解释不清晰面试中，教师可能会因为解释不清晰而讲错知识。
这可能是因为教师对某个概念或原理的解释不够准确或者不够清晰，导致面试官难以理解。
解决方案：在面试前，教师应该对自己所教学科的常见概念和原理进行深入理解，并学会用简明扼要的语言进行解释。
可以通过向同行请教、参加教学研讨会和进行教学实践等方式来提高解释能力。
同时，在面试过程中，如果发现自己的解释不清晰，可以请面试官提问，并进行进一步的解释。
漏讲知识1. 重点内容在教学中，有些知识点是非常重要的，它们是学生理解和掌握其他知识的基础。
2015陕西教师招聘考试幼儿教师招聘考试面试必备问题四
2015陕西教师招聘考试幼儿教师招聘考试面试必备问题四1、为什么我小孩总是受伤?为什么我小孩总是被打?【参考答案】因为小孩在园过的是集体生活，彼此间接触，有时候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不过以后我们老师会更加注意。
2、小孩在家爱挑食，在园也是这样吗?【参考答案】小孩进入园后，进餐时间是规定的，也没零食了，而且有其他小朋友和老师的影响，就不挑食了。
3、小孩刚来园，不怎么吃饭，家长可以喂完早餐再走吗?【参考答案】不可以，老师会喂的。
家长停留喂，这违反园的规定，也不利于老师的工作进行。
4、我小孩生病了，拿药来帮喂吗?【参考答案】老师会帮喂的，不过家长一定要交代清楚，做好喂药记录。
5、为什么我小孩都不爱做操?【参考答案】可能是小孩不爱动，不过我们老师会带他出来，慢慢适应，且受其他小孩的影响，时间久点就会改善。
6、为什么总是换老师?【参考答案】换老师分两种：一是换新老师，是因为现在就业人员的流动性也大，原来老师由于自身原因或其他原因而辞职;二是换别的班级老师，由于小孩从一个年级上升到另一个年级，或一学期到另一学期，原来老师不能一起跟着上，是因为园考虑老师的教学水平，挑选更适合这个班级的老师任课。
7、我小孩总是一个人玩，是别的小孩不喜欢她，还是不跟她玩?【参考答案】可能是小孩刚融入新的集体，还没适应新的伙伴，或是小孩本身的个性，喜欢自己玩，不过久了应该会改善的。
8、我小孩回家，总是说不想上幼儿园了，什么原因?【参考答案】这是小孩闹情绪，毕竟家里和园的环境有差别，一般小孩在家受宠的多，所以闹着想在家。
希望家长积极配合，让小孩适应园的集体生活。
9、小孩在园被老师批评了，回家去告状被老师打了，怎么面对小孩的说谎?【参考答案】小孩一般都是存在无意的说谎，有时候是为了躲避家长的挨骂，有时候是家长问法有问题，引起说谎。
所以家长请不要盲目的相信小孩，一定要了解真正的的原因，以免错怪老师。
如果小孩经常说谎，一定要好好教育，让他了解说谎后的后果和危害。
教师资格证面试试讲需要避免哪些误区及错误
教师资格证面试试讲需要避免哪些误区及错误一、试讲三大认识误区误区一：试讲是一节课的压缩经常会有考生疑惑，在十分钟到十五分钟的时问里。
怎么能够讲完所有内容呢?其实试讲并不是一节课内容的压缩，而是选择其中一个内容片段进行教学。
这个教学必须是具体、丰富的，包括教学方法的使用、师生活动的安排、教学环节的完整等。
考生要明白试讲的目的是考查考生是否适合做一名教师.而不是如何成功地将一课时的内容压缩为十分钟或十五分钟的内容。
所以考生要尽量在有限的时间里，将一个知识点讲授清楚，做到学生能够理解运用。
误区二：试讲是讲给考官听其实，试讲是一种教学，只是这种教学没有学生。
但是考生必须明白，教学的对象仍然是学生。
考生可以把考官假想成学生。
但是，考官不会回答考生的任何提问，也不会和考生进行任何互动。
考生要自己模拟学生的回答，完成教学。
误区三：试讲只要流畅讲完即可很多考生在试讲的时候，想得更多的是“我怎么才能快点把内容讲完”，其实这是不正确的想法。
试讲中要体现的是教师如何“教”，学生如何“学”，所以不能简单地认为只要自己能流畅地讲完就好了。
还应注意教学方法的选用、教学环节的安排、教学氛围的营造等，这些都是考生在试讲中应该注意的地方，不能自顾自地讲。
二、试讲五大常见错误常见错误一：表现过度紧张考生们一路过关斩将，终于来到了面试的环节，因此有更多的期望。
这种期望让考生压力倍增，导致的最直接的结果就是在试讲中过于紧张。
考生在紧张的时候容易做一些小动作，如抓耳挠腮、扯衣角、抓头发等，这些都会影响考生的发挥。
最好的方法是降低对面试的期望，把面试看成一件经历性而非决定性的事情，努力忽视考官的存在，就当自己在给真实的学生上课。
常见错误二：频繁与考官互动在试讲过程中，有些考生为了营造更为真实的现场感，就真的把考官当成学生，并进入到这样的情境中去，不断地和考官进行互动，如对考官进行提问，等待考官的回答;全程试讲指向考官等，其实这些做法并不可取。
教师招聘考试面试技巧之不该说的话
教师招聘考试面试技巧之不该说的话
在教师招聘考试面试当中说话是个很重要的问题。
尽管每个人都会说话，但并非每个人都能说好话，一些不恰当的话会让考官对你留下不好的印象。
下面就看看那些最好不要说的话吧。
1.我和你们学校的领导xx认识，和他有亲戚关系或者我认识你们管招生的xxx，我们是老乡呢。
虽然你有关系，虽然你在学校有认识的人，但是这个最好用来熟悉这个学校的情况，请不要在面试的时候将这些话说出来，如果面试你的考官刚好和你所说的人关系不好那么你的结果可想而知。
2.考官：请简要谈谈你所经历的最失败的一件事情？考生：我没有经历过失败。
小编表示，你的运气实在是太好了，这样的回答既不合逻辑和与实际不符，主要是考生没有明白考官到底想了解什么。
3.我能胜任这份工作吗？您对我的印象如何？
这个问题聪明人一般不会问，最好不要让考官当场去点评你的表现，结果自然在之后会揭晓，为什么要在面试中去问呢。
4.考官：你还有什么问题吗？考生：没有了。
这个时候一般考官已经了解考生，轮到考生就自己关心的问题发表意见了，如果说这样的话会让考官觉得这个人对我们了解不够，或者说没有什么想法，对这份工作不在意。
想一下自己有没有在面试过程中说过这些话呢？如果你存在有以上的问题的话赶快改正哦。
2015陕西教师资格面试备考：教师试讲注意事项
2015陕西教师资格面试备考：教师试讲注意事项对应聘者而言，试讲的这一节课决定着是否可被录用(一般前面还有报名审核、笔试，最后一关才是试讲)，所以重要性自不待言。
下面中公资深讲师从一个听课者的角度来谈谈自己的感受，也对讲课者提提建议。
一、试讲者要谦虚。
试讲中应聘者有不少很牛的人物(比如是硕士、经验丰富的老教师)，有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。
这样的牛人，多半要落马。
我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。
有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。
走到外面，老脾气不改，同样吃不开。
二、课堂要有重点，这是基本要求。
但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得丢，也是常人的毛病。
试讲二十分钟左右，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。
一些有经验的老师这方面毛病更严重。
有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。
绝对不能满堂灌，满堂抄。
平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。
三、讲出你对内容的深入理解。
要注意的是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象。
如美术试讲《米洛斯的维纳斯》，在讲台上讲了半个小时四十分的美学知识。
这种倾向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。
因为他们知识太丰富了，容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。
这样不适合搞中学教学，学校当然不会要。
四、内容学不要讲得太多。
如有些语文老师对文章学有些研究，结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。
这些东西不是不可以讲，而不应是课堂的重点。
整堂课全部结合文章学知识对字词句结构布局进行解剖。
分解得零零碎碎，听起来似乎很有道理，其实只从技术层面进行了解剖，对文章思想内容的理解分析不到位。
五、总结一下试讲课要力求做到以下几个方面：1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。
教资面试答辩道歉话术
教资面试答辩道歉话术1. 哎呀，老师，如果我刚刚的回答有点混乱，就像一个乱了线的风筝似的，那可太不好意思了。
比如说我在讲那道教育案例题的时候，本来思路挺清晰的，可一紧张就东一榔头西一棒槌的，真的对不住您的耐心倾听啊。
2. 老师呀，我刚才回答问题的时候，就像个没头的苍蝇到处乱撞，好多重点都没抓住，真是太不应该了。
就像您问我关于课堂管理的方法，我只说了一部分，还说得颠三倒四的，真的非常抱歉。
3. 哟，尊敬的老师，我要是在刚刚的答辩中冒犯到您或者让您觉得我的态度有问题，那可就像我不小心踩了别人的脚还不自知一样糟糕。
就拿我回答教育理念那个问题来说，可能我的语气有点太冲了，这完全不是我的本意啊，实在是不好意思。
4. 老师啊，我感觉我刚刚回答得就像一辆脱了轨的小火车，完全偏离了您想要的方向。
您看您问我怎么引导特殊学生学习，我却一直在说普通学生的教学方法，我这脑子真的是一时糊涂了，太对不起您了。
5. 哎呀，尊敬的面试官老师，我在刚刚的答辩里，就像是一个迷失在森林里的小鹿，完全找不到正确的路。
您问我课程设计的创新点，我回答得那么平平无奇，就像一碗没放盐的汤，一点味道都没有，真的很抱歉。
6. 老师，我刚刚回答问题的时候，仿佛是一个坏掉的收音机，时好时坏的。
比如说我解释教学方法的时候，突然就断片儿了，好多该说的都说不出来，就像收音机突然没声儿了一样，这真让我难为情，真的对不住您啊。
7. 哟，老师，我要是刚刚的表现像一场糟糕的演出，那我可太愧疚了。
就像您问我对教材的理解，我在台上就像个手足无措的小丑，说得磕磕巴巴的，没能给您展示出我的真实水平，真的很抱歉。
8. 尊敬的老师，我刚刚在答辩的时候，就像个慌慌张张的小老鼠，吱吱唔唔的。
您问我如何处理师生关系，我回答得那么不自信，像个没准备好功课就被老师提问的小学生，真的很对不起您的期待。
9. 老师，我感觉我刚刚的回答就像一团乱麻，缠得死死的，找不到头绪。
就拿您问我教育心理学在教学中的应用来说，我回答得毫无条理，这就像我给您端上一盘乱糟糟的菜，实在是不好意思啊。
教师招聘考试面试说课之“小心说错话”
教师招聘考试面试说课之“小心说错话”一、说课与教案说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
教案重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分，但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
即：说课稿是教案的深化，扩展与完善。
二、说课与试讲有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。
此为试讲。
而“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
三、说课易走入的误区(一)说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。
至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。
甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。
(二)“一穷二白”，说课过程无任何辅助材料和手段如上所述的说课，容易让听者怀疑课程的真实性。
所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。
看过这些之后，估计绝大部分考生应该都不会再犯“试讲、说课，傻傻分不清楚”的迷糊了。
教师资格证面试时讲错知识点怎么办？
教师资格证面试时讲错知识点怎么办？
如果考生立即意识到自己说错了知识点，可以追问学生自己说的对吗?例如：英语授课时，教师说出“What does him have”这样的错误知识点，就可以直接询问学生：“Boys and gir1s，what does himhave or what does he have?”这样就可以直接改正错误。
如果自己讲错却没有意识到，过了很长时间才发觉，可以借着举实例来巧妙地说自己故意犯下的错误，这也是一种应急的手段。
记住，犯了错，不能直接就笑着说错了，也不能遮掩带过去，要机智解决!
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2015年教资面试真题[精品文档]
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《体育与健身》面试真题理论规定题目：1.上课点名叫错学生名字造成哄堂大笑怎么办？2.如何协调兴趣爱好与课业压力的关系？3.学生说想当马戏团小丑，老师说不务正业，你的看法？4.成绩好的迟到了，老师没有责罚，两个成绩差的迟到了，要责罚，你的看法？5.老师对学生说：你将来肯定考不上大学！你怎么看？6.老师喜欢给成绩好的同学开小灶，你怎么看？7.在你的班里有一个同学很努力的学习，但始终无法取得优秀成绩，作为班主任的你该怎么做？8.某老师在课上故意不讲重难点而暗示班里同学课后及业余时间去他那有偿进行补习，你对这种做法怎么看？9.青年教师上课穿拖鞋，你怎么看？10.我的是不能体罚学生的基础上对于上课调皮捣蛋不听话学生怎么办？11.还有老师跟学生说我要是你我就跳楼了，你怎么看？12.老师跟学生说：你迟早要进监狱。
你怎么看？13.如果学生因为参加外面的选秀比赛要请一个礼拜假，你怎么解决？14.如果新教师因为工作压力大，而且工资少的可怜而产生了放弃教师职责的想法，你怎么看这个问题？15.有的学生天生就差，朽木不可雕，你怎么看？16.青年教师做班主任应该怎么做？17.对一些没兴趣上课的孩子，老师该怎么办？18.你的学生在课上回答你问题总是搞笑，你怎么办？19.你上课的时候有东西从上面掉下来，你怎么办？20.老师讲解了3遍，有的学生还没明白，老师说他笨，你怎么看？21.假如你是班主任，班里同学学习普遍没有兴趣和自信，你怎么办？22.班里有严重偏科的小朋友，你该怎么办？23.苏霍姆林斯基有句名言:“让每个学生都抬起头来走路。
”是什么意思？24.家有三斗米，不当孩子王，怎么看待？25.有位老爷爷跑到教室喊了一个人名字，突然有位学生起来说：“你这个老不死的。
”你该怎么处理？26.男生理科比女生强，你怎么看待？27.班主任用短信和网络与家长沟通，你怎么看？28.学生评教对你评分不好怎么办？29.有学生在你公开课上说你废话太多，你怎么处理？30.你班上有学生不爱交作业，你怎么处理？31.学生在背后给你起绰号你怎么看？32.小明告诉你同桌偷吃了他的苹果，你怎么处理？33.学生觉得布置的作业都会了，不想做了，你怎么处理？34.学生表面上喜欢你，背后说你坏话，你怎么看？35.老师把调皮捣蛋成绩不好的同学安排在后面的座位，你怎么看？36.作为青年班主任，你怎么管理好班级？37.学生在课堂上捣乱，你怎么处理？38.如果有学生问你私人问题，你怎么处理？39.老师抓两头带中间，你怎么看？40.学生老是迟到屡教不改，你怎么办？41.这个班的成绩在这次考试中下降了，班主任开始批评他们，你怎么看？42.老师称这个同学为活宝，你怎么看？43.你如何理解“抓两头带中间”？44.有一学生在课下问老师问题，老师反问到：“我在课上都讲了3遍了，你在干嘛？”如何看待该教师的做法。
2015年教师资格面试中语言表达要注意什么？
2015年教师资格面试语言表达技巧 1.口齿清晰，语言流利，文雅大方。
交谈时要注意发音准确，吐字清晰。
还要注意控制说话的速度，以免磕磕绊绊，影响语言的流畅。
为了增添语言的魅力，应注意修辞美妙，忌用口头禅，更不能有不文明的语言。
2.语气平和，语调恰当，音量适中。
面试时要注意语言、语调、语气的正确运用。
打招呼时宜用上语调，加重语气并带拖音，以引起对方的注意。
自我介绍时，最好多用平缓的陈述语气，不宜使用感叹语气或祈使句。
声音过大令人厌烦，声音过小则难以听清。
音量的大小要根据面试现场情况而定。
两人面谈且距离较近时声音不宜过大，群体面试而且场地开阔时声音不宜过小，以每个用人单位都能听清你的讲话为原则。
3.语言要含蓄、机智、幽默。
说话时除了表达清晰以外，适当的时候可以插进幽默的语言，使谈话增加轻松愉快的气氛，也会展示自己的优越气质和从容风度。
尤其是当遇到难以回答的问题时，机智幽默地语言会显示自己的聪明智慧，有助于化险为夷，并给人以良好的印象。
4.注意听者的反应。
求职面试不同于演讲，而是更接近于一般的交谈。
交谈中，应随时注意听者的反应。
比如，听者心不在焉，可能表示他对自己这段话没有兴趣，你得设法转移话题;侧耳倾听，可能说明由于自己音量过小使对方难于听清;皱眉、摆头可能表示自己言语有不当之处。
根据对方的这些反应，就要适时地调整自己的语言、语调、语气、音量、修辞，包括陈述内容。
这样才能取得良好的面试效果。
2015事业单位面试备考心理辅导之语言误区与心理暗示
2015事业单位面试备考心理辅导之语言误区与心理暗示一、面试临考指南-心理辅导之语言误区1、追求完美，影响考场的发挥。
这类考生往往追求完美，想给考官留下最好的印象。
因此，非常注意细节的表现，甚至一个简单用词都要纠结好久，这样会影响语言的流畅性，也提示考官这个词我想不起来了，其实这时即使用一个不够理想的词表达出来，也比在那卡壳要强的多，因为语言的流畅性会给考官留下好印象。
2、喜欢标新立异，用词不当。
事业单位面试更多的要求考生在看待一些问题上保持中立的态度，能站在公职人员的角度理性看问题、想问题，有些考生在考官面前答题时，不注意自己的语言措辞，常常会用一些网络用语、晦涩的语言，甚至有时用词过于偏激和过于绝对，这会给考官一种极端的感觉。
因此，考生在考试时，注意自己的措辞，尽量用朴素大方的语言表达出来。
事业单位面试考试是公平公正的考试，考生应调整好自己的心态，科学合理的安排自己的准备计划，努力刻苦的练习，一定会取得好成绩。
二、面试临考指南-心理辅导之心理暗示心理暗示是心理学中被广泛使用的一种方法，肯定自我是自我心理暗示的一种最基本且最有力的技巧，它能够让一个不够优秀的人变得非常优秀，让一个难以成功的人有机会成功。
首先，在进行自我肯定的时候，要始终用一种现在进行的话语状态进行自我暗示，而不是用一些将来的话语状态。
比如，要经常这样对自己说：“我现在已经越来越棒了!”而尽量不要用“我将来一定会越来越好”。
因为人在潜意识里会对这种自我肯定有一定的反应，如果你对自己说“我将会变得更好”，你的潜意识很可能就会传递给你“将来会变好吗?很难说”的信息，而这会影响你的自我表现和潜能力的发挥。
其次，自我肯定还要在一种最积极的方式中进行。
“我再也不能害怕了”和“我现在越来越适应和自信了”这两个自我认可的话语看似表达的意思是一样的，但是其积极程度却并不一样。
前者虽然认识到了自己的胆怯，但是却没有相信自己能改掉，而后者却有一种积极去适应感觉，所以肯定自我要用一种最积极的方式中进行。
2015陕西教师资格认定面试技巧：面试高频失分点
教师资格认定面试技巧：面试高频失分点参加教师资格或教师招聘面试时，许多应聘者对大的环节非常重视，也做得很好，但是往往忽视一些细节性的问题，导致了一些不应该的失分。
1.个人形象有的考生很不注意着装打扮，比如女选手穿着短袖，里面穿着小背心，但是短袖的扣子一个也不系，下身穿一紧身牛仔裤，脚穿运动鞋，走路也不稳重，第一印象就吃亏了。
有的考生头发太长，盖住了半边脸，说话的时候，头一甩一甩的，也让人看起来心生烦意，总想给她一个发卡把头发归拢一下。
有的女考生穿的衣服太低胸，与教师的身份不合。
还有一些是举止细节，比如个别考生喜欢不时舔嘴唇，让人很不舒服。
2.心理素质有的考生由于太过紧张，进了考场，听不清考试的要求。
比如在开始之前，评委告诉他面试时间有20分钟，最后两分钟会有提示员提示。
考生抽题后，评委说：“你可以直接答题，也可以思考以后再回答。
你听明白了吗?”但是不少考生只听见“你可以直接答题”，而没有听见“你也可以思考以后再回答”，便说“我明白”，然后就开始结结巴巴地读题答题，完全没有条理，并且语无伦次，语言组织不到位。
也有一部分选手很放松，听清每一句要求，然后略加准备，回答的有条不紊，虽然有些语言不够严密，但是起码他知道他应该做什么。
还有个别考生以为要把20分钟全部用完，一直在那里东拼西凑，反反复复，决心要把时间用完，前面都做的很好，但是由于他的误解，也影响到评委的打分。
3.面试技巧一定要放松，不要紧张，尤其是面部表情要放松，不要紧绷着脸，最好能有个微笑，你不微笑评委是不会主动冲你微笑的。
你微笑了，评委受你的感染，也觉得很轻松。
如果考生紧张的要命，评委也会处于一种紧张状态，不知道你下一步会不会出现其他的失误，所以都会盯着你，让你更紧张。
有的考生到处看，看天花板，看窗外，看桌子，就是不看评委，脚在下面搓来搓去，让看见他的人都为他紧张。
4.勇敢自信评委在评分的时候，主要是看考生的基本素质，是不是自信大方，是不是有操控课堂的能力，是不是敢于面对观众。
教资面试知识讲错了
教资面试知识讲错了一、介绍教资面试是每位教育工作者进入教育行业的重要关卡之一。
面试中考查的知识点和技巧对于应试者来说至关重要。
然而，由于信息获取的不准确或者传递过程中的迷惑等原因，有些面试知识可能被错误地传授或理解。
本文将针对教资面试中常见的一些知识点进行讲解，并指出一些常见的错误观点。
二、面试知识点及错误观点1. 教育理论与教育学知识在教资面试中，会涉及到一些教育理论和教育学知识的考核。
然而，有时候由于信息来源或者理解的偏差，一些错误观点可能会被应试者误传或者误解。
错误观点：教育只是传授知识教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
教育应该注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
因此，教师应该注重培养学生的全面发展。
2. 学科知识与课程标准教资面试中通常会涉及到学科知识和课程标准的考察。
然而，在传授学科知识和理解课程标准的过程中，也会存在一些错误观点。
错误观点：只注重知识点的灌输教学过程中，不能仅仅注重学科知识点的灌输，更重要的是培养学生的学习能力和解决问题的能力。
因此，教师应该注重培养学生的学习方法、思维方式和自主学习能力。
3. 教育教学方法与评价方式教育教学方法和评价方式是教师在教学中常用的工具和手段。
然而，由于不同的教育理论和教学经验，也会存在一些错误的观点。
错误观点：只注重应试教育教育教学方法和评价方式应该多样化，不能仅仅注重应试教育。
学生的兴趣培养、创新能力的培养以及学习动机的激发等都是教育教学过程中需要考虑的重要因素。
三、纠正错误观点的重要性在教资面试中，纠正错误观点的重要性不言而喻。
如果应试者在面试中表现出错误的观点，不仅会降低自己的得分，还会给面试官留下不良印象。
因此，在备考过程中，应该通过系统学习和不断地实践，纠正错误观点，提升自己的面试技巧和综合素质。
四、如何纠正错误观点1. 多渠道获取信息要纠正错误观点，首先要多渠道获取信息。
可以通过阅读教育学专业书籍、参加教育培训班、关注教育学术会议等方式，了解最新的教育理论和教学方法。
教师面试中的教学口语禁忌
教师面试中的教学口语禁忌
关于教师面试中的教学口语禁忌
1.居高临下——“你怎么还听不懂?”“好好听我讲。
”“你能不能给我老实点?”
2.抽象说教——“你必须端正态度!”“你要对自己的前途负责!”“要向好的.同学看齐。
”
3.故作高深——“这是个永远说不清楚的问题。
”
4.庸俗鄙陋——面对不守纪律的学生，激动之下，一些不文明、不礼貌、讽刺挖苦学生的话语，常常脱口而出。
5.挖苦与弹压——“我看你呀，什么本事也没有，破坏纪律可是全班第一!”“你比老师高明多了，我看这课应该由你来上。
”“你不听是吗?好，你就站在那里，一直站到下课!”
6.记账与告状——“你这样做是第三次了，我都给你记着呢，到时候咱们一起算。
”“现在我不跟你计较，开家长会时你就知道了。
”
7.挑战与威胁——“你说了算，还是我说了算?”“我就不信治不了你!”
8.挑拨与驱逐——“同学们，你们说说看，他这是什么行为?”“你不想听课可以出去，不要影响别人。
”。
面试时小心你的话外音
小心你的话外音看人看相，听话听音。
面试时，你回答的每句话，富有经验的主考官总能听出一些“言外之意”，并从中了解你的工作价值观，判断你和公司发展、工作职责、企业文化等方面是否相融、相互促进，最后决定录取你与否。
比如，主考官面试时最喜欢问的一句话是：“你找工作时最在乎的是什么？”如果你回答：“我希望追求一份有发展空间的工作。
”其实，主考官知道，你的真正意向是：“钱多、事少、离家近。
”如果你说：“我希望得到一份能全面展示我的长处的工作。
”主考官会感觉你可能在以前的工作中有志难酬，究竟是何原因他一定会在接着的提问中继续查找。
如果你说：“我希望在一个气氛和谐融洽的环境下工作。
”主考官判断：你以前的工作单位人际关系复杂，大家各怀鬼胎，互相勾心斗角。
“我希望在一个朝阳企业工作，最好是高科技产业。
”主考官判断：热门的企业是你最热衷的，正所谓“君子爱财，取之有道。
”不过如果总以“利”字为先，那你的忠诚度可令人担忧。
“我希望付出与所得成正比例，有能力者能脱颖而出。
”主考官判断：可能你以前在激烈的竞争中，错失晋升良机，因而在待遇上不甚满意。
一旦官衔与待遇都迎刃而解时，你会继续为公司拼命努力吗？一般来说，阅历丰富的人择业时，考虑层面会较广、层次较高，而资历较浅者，则容易过分计较经济层面、个人发展方面的问题。
一份好的工作背后，一定有成百的竞争对手在同场较量。
因此，考虑成熟、把握答话分寸是你顺利通过面试的关键一环。
实话实说别直说仅凭一面之交，就要挑到理想的人才，主考官的确有些任重道远。
所以招聘单位不得不使出各种测试手段，来了解你的方方面面。
面对五花八门的试探，你要处处提防，以免被暗箭所伤。
假如老板问你——“我们厂里有个篮球场，你进来时看到了吗？”老板笑眯眯地问你这个问题时，你要快速回忆你是否在“业余爱好”栏中填写了“打篮球”。
如果你答没看到，老板一定在你为人诚实度上打个问号。
很显然，球爱好者肯定不会对一个偌大的篮球场视而不见。
《教师招聘考试面试指导——说课之“小心说错话”》
对于各位即将参加教师招聘面试的考生来说，想必已非常清楚面试要考查的主要内容，也就是说课。
但说课到底是什么？它与教案、试讲的区别或联系又有哪些？下面中公讲师范慧敏将一一为考生们做出解答。
一、说课与教案说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
教案重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分，但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
即：说课稿是教案的深化，扩展与完善。
二、说课与试讲有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。
此为试讲。
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而“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
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由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
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说课中一定不能犯的5个错
说课中一定不能犯的5个错1.切忌照稿“读课”当我们抽到某个说课题目之后，需要认真撰写备课稿，但并不是我们要把所有的准备时间都花在“写”上，我们需要分出一部分的时间，重新梳理一遍内容。
否则，在说课的过程中会因对内容的不熟悉而造成“表述不流畅”的问题。
在撰写备课稿的时候，准备不用太详细，过于详细的备课稿不仅会浪费大量的时间，还会让自己产生依赖感，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。
2.切忌“口头禅”，注意语言规范性在说课中，考生会有一定的紧张感，人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”、“啊”、“对吧”、“是吧”、“所以”等一些词，若如果这些“口头禅”多次出现说课中，那么肯定会将你整体的说课效果拉低。
避免这种弊病的最好方式就是放慢自己的说课速度，将精力和重点集中在自己的说课流程中，而不是观察考官的反应中;在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。
3.切忌无肢体语言，缺少互动“说”，自然的肢体语言也是不可或缺的。
说课的过程中一定要避免双手捧着备课稿一动不动的站在某处。
在说课的过程中，大家可以一手拿稿，结合着所说内容适时的加上一些肢体语言，肢体语言在传递信息，表达意图和情感方面发挥着重要作用。
需要提醒：在说课中，我们不能没有肢体语言，但是也不能有过多的肢体语言，比如多次的做一个动作，或者频繁的在讲台来回走动。
4.切忌缺乏过渡语，说课生硬说课之所以成为常考的面试形式，是因为考生不仅要说出自己的设计思路，同时还要说出自己这样设计的理由，因此说课的一开始就要注意对每一个环节设计依据进行说明。
说课的听众是老师等其他的同行，所以一定要让考官看到你的教学理念、设计依据以及所能达成的教学效果。
5.切忌超时，注意把握时间每个地区说课时间都有相关的规定，大家一定要切忌说的太满，一般说课的总时间控制在90%左右即可。
如果说课超时的话，会被酌情扣除一定的分数，真的是得不偿失。
其实很多时候，面试的教室没有钟表，考官也不会提醒考生所剩时间，所以在平时的练习中，针对性练习，把控说课时间。
面试试讲知识点说错了
面试试讲知识点说错了1. 引言在面试过程中，试讲是评估应聘者能力和知识水平的重要环节之一。
试讲知识点的准确性对于应聘者来说至关重要，因为错误的知识点讲解会给面试官留下不良印象，降低应聘者的竞争力。
本文将讨论面试试讲中可能出现的常见知识点错误，以及如何避免这些错误，以提高面试表现。
2.常见试讲知识点错误及纠正方法2.1 概念错误在试讲过程中，应聘者可能会出现对某个概念的错误理解，导致知识点讲解出现偏差。
为了避免这种错误，应聘者可以： - 仔细准备：在面试前，对于每个试讲的知识点，应该进行充分的准备，确保对概念的理解准确无误。
- 多角度思考：在准备过程中，可以尝试从不同角度思考和理解概念，以便更好地理解并避免错误。
- 反复练习：通过反复练习试讲，可以对错误的概念理解进行排查和修正，提高试讲表现的准确性。
2.2 例子选择错误在试讲中，例子的选择和使用能够帮助应聘者更好地解释概念，但错误的例子选择可能导致误导面试官，降低应聘者的评价。
为了避免例子选择错误，应聘者可以： - 深入理解：对于每个试讲知识点，应该深入理解其背后的原理和实际应用，以便更好地选择与之相关的例子。
- 多样性：尽可能选择多样性的例子，包括实际案例、图表、数字等，以提供更全面的示例分析。
- 相关性：确保所选择的例子与试讲的知识点直接相关，避免过于晦涩或离题的例子。
2.3 表达不清晰试讲过程中，应聘者的表达是否清晰易懂对于面试官来说是一个重要的评判标准。
为了避免表达不清晰，应聘者可以： - 组织结构：在试讲前，应该清晰地组织好知识点的结构，合理划分段落和重点，以提高表达的逻辑性和易懂性。
- 词汇选择：避免使用过于专业或晦涩的词汇，选择简洁明了的表达方式，以便面试官能够更好地理解。
- 清晰发音：良好的发音和语速对于表达的清晰度至关重要，应聘者可以通过练习和模仿来提高自己的口语表达能力。
3. 结论试讲知识点时，准确性和清晰度是两个重要方面。
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2015陕西教师招聘考试面试说课之“小心说错话”
对于各位即将参加教师招聘面试的考生来说，想必已非常清楚面试要考查的主要内容，也就是说课。
但说课到底是什么?它与教案、试讲的区别或联系又有哪些?下面中公讲师范慧敏将一一为考生们做出解答。
一、说课与教案
说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10分钟之内为宜;教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
教案重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分，但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
即：说课稿是教案的深化，扩展与完善。
二、说课与试讲
有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。
此为试讲。
而“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
三、说课易走入的误区
(一)说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范
“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。
至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。
甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。
(二)“一穷二白”，说课过程无任何辅助材料和手段
如上所述的说课，容易让听者怀疑课程的真实性。
所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。
看过这些之后，估计绝大部分考生应该都不会再犯“试讲、说课，傻傻分不清楚”的迷糊了。
中公讲师范慧敏希望这些内容能够帮到大家的同时，也预祝各位考生能够在说课过程中不要“说错话”，要做到能说、会说，说服考官、说服同行。
争取顺利通过面试成为一名合格并且光荣的人民教师。
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