第二单元 第二章 第二节 动物的结构层次
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人教版生物七年级上册第二单元2.2《动物体的结构层次》教学设计
1.我们研究的层次是什么？它由哪些部分组成？
2.这个层次在动物体中有什么功能？
3.它与其他层次有什么关系？
学生通过小组合作，共同查找资料、讨论和总结，然后在班级分享他们的发现。这个过程不仅促进了学生的交流合作，还加深了他们对动物体结构层次的理解。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计一系列的题目来检验学生对知识的掌握。这些题目包括填空题、选择题和简答题，旨在让学生运用所学知识解决问题。
教学策略：利用多媒体展示动物体的结构层次图片，让学生观察并思考其中的特点。
2.自主学习，合作交流：鼓励学生自主阅读教材，开展小组合作学习，共同探讨动物体结构层次的知识点。
教学策略：设计具有针对性的问题，引导学生深入思考，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3.实践操作，巩固知识：组织学生进行显微镜观察实验，亲自动手识别不同类型的细胞和组织，巩固所学知识。
教学策略：教师演示显微镜的使用方法，并指导学生进行观察实验，及时解答学生疑问。
4.知识拓展，提升能力：结合生活实际，设计拓展性问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学策略：引入与动物体结构层次相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和讨论。
5.反思评价，促进成长：在教学过程中，注重学生的反思评价，及时了解他们的学习情况，调整教学策略。
首先，我会提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些动物？它们有什么特别的地方？”这个问题旨在让学生从自己的生活经验出发，思考动物的特点。接着，我会继续提问：“你们知道这些动物的身体结构是如何构成的吗？它们和我们人类有什么不同？”这些问题将引导学生思考动物体结构的层次性。
然后，我会简要回顾植物体的结构层次，并引出本节课的主题：“今天我们将学习动物体的结构层次，探索动物体的组成和它们如何工作。”通过这样的导入，学生可以顺利过渡到新知识的学习，并对接下来的内容产生浓厚的兴趣。
2.这个层次在动物体中有什么功能？
3.它与其他层次有什么关系？
学生通过小组合作，共同查找资料、讨论和总结，然后在班级分享他们的发现。这个过程不仅促进了学生的交流合作，还加深了他们对动物体结构层次的理解。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计一系列的题目来检验学生对知识的掌握。这些题目包括填空题、选择题和简答题，旨在让学生运用所学知识解决问题。
教学策略：利用多媒体展示动物体的结构层次图片，让学生观察并思考其中的特点。
2.自主学习，合作交流：鼓励学生自主阅读教材，开展小组合作学习，共同探讨动物体结构层次的知识点。
教学策略：设计具有针对性的问题，引导学生深入思考，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3.实践操作，巩固知识：组织学生进行显微镜观察实验，亲自动手识别不同类型的细胞和组织，巩固所学知识。
教学策略：教师演示显微镜的使用方法，并指导学生进行观察实验，及时解答学生疑问。
4.知识拓展，提升能力：结合生活实际，设计拓展性问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学策略：引入与动物体结构层次相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和讨论。
5.反思评价，促进成长：在教学过程中，注重学生的反思评价，及时了解他们的学习情况，调整教学策略。
首先，我会提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些动物？它们有什么特别的地方？”这个问题旨在让学生从自己的生活经验出发，思考动物的特点。接着，我会继续提问：“你们知道这些动物的身体结构是如何构成的吗？它们和我们人类有什么不同？”这些问题将引导学生思考动物体结构的层次性。
然后，我会简要回顾植物体的结构层次，并引出本节课的主题：“今天我们将学习动物体的结构层次，探索动物体的组成和它们如何工作。”通过这样的导入，学生可以顺利过渡到新知识的学习，并对接下来的内容产生浓厚的兴趣。
第2章 第2节 动物体的结构层次
层次是( B )
A．组织
B．器官
C．系统
D．个体
【解析】肝是由不同的组织构成的，属于器官。故选B。
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末页
第二节 动物体的结构层次
7．[2018·扬州]大脑是人类生命活动的“指挥部”，其主要由下列哪 种组织构成( B )
A
B
C
D
【解析】 A是结缔组织，B是神经组织，C是肌肉组织，D是上皮组织。 大脑皮层由140亿个神经细胞构成，主要是由神经组织构成。故选B。
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第二节 动物体的结构层次
【解析】 (1)器官是由不同的组织构成的，胃和小肠就是由不同的组织构 成的器官。 (2)人和动物的组织主要有上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织等， 各具有不同的功能。 (3)人体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞分化形成不同的组织。由 不同的组织按照一定的次序构成具有一定功能的器官。能共同完成一种 或几种生理功能的多个器官按照一定的次序联合在一起构成系统。如口 腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官，按照一定的 次序连在一起，共同完成人体消化食物和吸收营养物质的功能，它们构 成了消化系统。人体共有八大系统，分别是运动系统、消化系统、呼吸 系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。八大 系统协调配合使人体成为一个统一的有机整体。
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第二节 动物体的结构层次
9．[2018·雅安]皮肤在人体表面起保护作用，当皮肤划破时人会感到 疼痛，有时会流血。说明皮肤中可能包含了哪三种组织( A ) A．上皮组织、神经组织、结缔组织
B．保护组织、神经组织、分生组织 C．保护组织、分生组织、肌肉组织
D．保护组织、神经组织、结缔组织
七年级生物上册第二单元第2章第2节动物体的结构层次教案(新版)新人教版
5. 动物体结构层次的应用
- 医学领域：理解人体结构层次，有助于诊断和治疗疾病。
- 生物学研究：通过研究动物体结构层次，揭示生物进化的规律。
- 生物工程技术：利用生物体结构层次原理，开发新型生物材料和组织工程。
6. 动物体结构层次的教学意义
- 培养学生的观察力和思维能力，理解生物体结构与功能的关系。
- 视频资源：推荐学生观看与动物体结构层次相关的科教视频，如《探索动物的秘密》、《生命科学的奥秘》等，以直观地了解动物体结构层次的特点和应用。
2. 拓展要求
- 鼓励学生在课后自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。
- 教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的学习和理解。
在课堂展示与点评阶段，学生的表达能力得到了锻炼，全班对动物体结构层次的认识和理解也得到了加深。但在课堂小结阶段，我发现学生对动物体结构层次的重要性和意义认识不够深刻。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入思考，提高他们的思维能力和批判性思维能力。
八、课后拓展
1. 拓展内容
- 阅读材料：推荐学生阅读有关动物体结构层次的科普文章或图书，如《生物学的奇妙世界》、《动物的结构与功能》等，以加深对动物体结构层次的理解。
- 教师可以组织一些拓展活动，如科学俱乐部、实验工作坊等，以提供更多的学习机会和挑战，激发学生的学习兴趣和创造力。
- 教师可以定期评估学生的拓展学习成果，给予及时的反馈和指导，以促进学生的持续进步和发展。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了动物体结构层次的概念、动物体的主要组织、动物体结构层次的有序性和复杂性、动物体结构与功能的关系以及动物体结构层次的应用。通过学习，我们了解到动物体结构层次是由细胞、组织、器官、系统和动物体构成的，每个层次都有其特定的结构和功能。我们还学习了动物体的主要组织，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，以及它们在动物体中的作用。同时，我们认识到动物体结构层次的有序性和复杂性，以及结构与功能之间的关系。最后，我们探讨了动物体结构层次在医学、生物学研究和生物工程技术等领域的应用。
- 医学领域：理解人体结构层次，有助于诊断和治疗疾病。
- 生物学研究：通过研究动物体结构层次，揭示生物进化的规律。
- 生物工程技术：利用生物体结构层次原理，开发新型生物材料和组织工程。
6. 动物体结构层次的教学意义
- 培养学生的观察力和思维能力，理解生物体结构与功能的关系。
- 视频资源：推荐学生观看与动物体结构层次相关的科教视频，如《探索动物的秘密》、《生命科学的奥秘》等，以直观地了解动物体结构层次的特点和应用。
2. 拓展要求
- 鼓励学生在课后自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。
- 教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的学习和理解。
在课堂展示与点评阶段，学生的表达能力得到了锻炼，全班对动物体结构层次的认识和理解也得到了加深。但在课堂小结阶段，我发现学生对动物体结构层次的重要性和意义认识不够深刻。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入思考，提高他们的思维能力和批判性思维能力。
八、课后拓展
1. 拓展内容
- 阅读材料：推荐学生阅读有关动物体结构层次的科普文章或图书，如《生物学的奇妙世界》、《动物的结构与功能》等，以加深对动物体结构层次的理解。
- 教师可以组织一些拓展活动，如科学俱乐部、实验工作坊等，以提供更多的学习机会和挑战，激发学生的学习兴趣和创造力。
- 教师可以定期评估学生的拓展学习成果，给予及时的反馈和指导，以促进学生的持续进步和发展。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了动物体结构层次的概念、动物体的主要组织、动物体结构层次的有序性和复杂性、动物体结构与功能的关系以及动物体结构层次的应用。通过学习，我们了解到动物体结构层次是由细胞、组织、器官、系统和动物体构成的，每个层次都有其特定的结构和功能。我们还学习了动物体的主要组织，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，以及它们在动物体中的作用。同时，我们认识到动物体结构层次的有序性和复杂性，以及结构与功能之间的关系。最后，我们探讨了动物体结构层次在医学、生物学研究和生物工程技术等领域的应用。
第二单元.第二章.第二节.动物体的结构层次
受精卵
两个细胞 四个细胞
多个细胞
起初新产生的细胞在形态、结构方面都 很相似,并且都具有分裂能力。
细胞生长：细胞体积增大
细胞分化： 细胞种类增多
肌肉细胞
大多数 失去了 分裂的 能力。
上皮细胞
神经细胞
(继续分裂)
血红细胞
在个体发 育过程中， 一个或一 种细胞通 过分裂产 生的后代， 在形态、 结构和生 理功能上 发生差异 性的变化， 这个过程 叫做细胞 分化。
单层上皮 复层上皮
2 、肌肉组织
类型: 骨骼肌
平滑肌 心肌
附着在骨骼上
胃、肠等器官管壁上
心脏壁
分布: 附着在骨骼上、胃、肠等器官管壁上、心脏壁 特点: 有明显的纹理，细胞间质少 功能: 收缩、舒张、能够产生运动。
3 、神经组织
分布: 分布在神经系统 特点: 由神经细胞构成。 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋。在体内 起调节和控制作用
人体
系统 人体 人体
3、人的心脏属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 4、下列各种结构中，属于器官的是（ D ） A.汗腺 B.血液 C.弹性纤维 D.胃 5、骨膜属于（ B ） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 6、由口、咽、食管、胃、肠、肛门以及肝脏等器官组 成的系统是（ A ） A.消化系统 B.运动系统 C.循环系统 D.呼吸系统 7、一块完整的骨，属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 8、细胞的分化可以形成（ B ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
产生和传导兴 脑，脊髓 奋
支持、连接、 血液，骨 保护、营养 组织
细胞种 类很多
想一想
如果你的皮肤不慎被划破，你 会感到疼，会流血。这说明皮肤 中可能含有哪几种组织呢？
动物体的结构层次
C.细胞间质少，细胞排列疏松
D.细胞间隙小，细胞间质比较少 骨膜属于（
A、上皮组织
）
B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织
上皮组织 神经组织 结缔组织
器官
皮肤分布在人体表面，有保 护作用，说明皮肤中有上皮组织； 如果皮肤被划破，我们会感到疼， 说明皮肤中有神经组织；皮肤划 破处会流血，说明皮肤中有结缔 组织。
4.尝试用图解的形式表示人体的结构层次，并与同学交流
细 胞
分裂 分化
组 织
肌 肉 组 织 上 皮 组 织
器 官
运 动 系 统
消 化 系 统 循 环 系 统
系 统
呼 吸 系 统
泌 尿 系 统
人 体
神 经 系 统
结 缔 组 织
神 经 组 织
内 分 泌 系 统
生 殖 系 统
课堂练习
形态 相似， 1.组织就是由许多__________ 功能 相同的细胞，联 结构 、_________ _________ 组织 合在一起而形成的。不同的__________ 按照一定的次序联合起来，形成具有一 定功能的结构叫器官。系统是由能够共 一种或几种 生理功能的多个器 同完成____________ 次序 官，按照一定的__________ 构成的。
组织为主外，其上还具有血管和神经等。
器官构成系统和人体
下列左边的器官分别是由右边哪一类主要组织
构成呢？请用连线连接起来。
心脏 唾液腺 上皮组织 肌肉组织
股骨
肱二头肌
神经组织
结缔组织
脊髓
提示：器官由2~4种基本组织构成，但常以某种组织为主。
器官构成系统和人体 器官构成系统和人体和人体
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照
人教版七年级上册生物第二单元第二章第2节 动物体的结构层次
第2单元 生物体的结构层次 第2章 细胞怎样构成生物体 第2节 动物体的结构层次
教学目的
一．学习目的： （一）知识与技能方面 1、说出组织、器官、系统的定义，能概述构成人体的组织 是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成 和功能。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）过程与方法方面 1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、兵 练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。
由不同的组织按照一定的次序联合起来， 形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官，按照一定的次序。
板书设计
课堂检测
1、下列属于组织的是（ B ） A、血管 B、血液 C、皮肤 D、肝脏
2、动物体结构层次表述正确的是（ A ） A、细胞→组织→器官→系统→个体 B、组织→细胞→器官→系统→个体 C、个体→系统→器官→组织→细胞 D、细胞→组织→器官→个体
5、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （ D） A、上皮组织 B、肌肉组织 C、神经组织 D、结缔组织
课堂检测
6、组织的形成是：（ B ） A、细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果
课堂检测
7.下列哪一项不属于结缔组织？( C ) A．骨组织 B．脂肪组织 C．皮肤 D．血液
课堂检测
3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是 （C） A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长
课堂检测
教学目的
一．学习目的： （一）知识与技能方面 1、说出组织、器官、系统的定义，能概述构成人体的组织 是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成 和功能。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）过程与方法方面 1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、兵 练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。
由不同的组织按照一定的次序联合起来， 形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官，按照一定的次序。
板书设计
课堂检测
1、下列属于组织的是（ B ） A、血管 B、血液 C、皮肤 D、肝脏
2、动物体结构层次表述正确的是（ A ） A、细胞→组织→器官→系统→个体 B、组织→细胞→器官→系统→个体 C、个体→系统→器官→组织→细胞 D、细胞→组织→器官→个体
5、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （ D） A、上皮组织 B、肌肉组织 C、神经组织 D、结缔组织
课堂检测
6、组织的形成是：（ B ） A、细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果
课堂检测
7.下列哪一项不属于结缔组织？( C ) A．骨组织 B．脂肪组织 C．皮肤 D．血液
课堂检测
3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是 （C） A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长
课堂检测
人教版七年级上册生物第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第二节动物体的结构层次
结缔组织
种类很多
功能 保护Leabharlann ___分__泌____等收缩、___舒__张__
感受刺激、__传___导__神__经__冲___动_ 支持、连接、保护、 ___营__养____等
举例 皮肤上皮 平滑肌
—— 骨组织、血液
【图解知识】 构成大脑的主要组织
大脑是对全身起调控作用的器官，所以一定有神经组织，大脑里有血液， 血液属于结缔组织，大脑表面有一层上皮组织，但不多，所以大脑主要由神经 组织和结缔组织构成。
【素养迁移】 巧记人体八大系统 神秘动画呼唤分生 神经系统/泌尿系统/运动系统/消化系统/呼吸系统/循环系统/内分泌系统/生殖系 统
【生活微思考】 饭后为什么不可剧烈运动？ 提示：饭后跑步等剧烈运动是不可取的。因为吃饭后消化器官需要大量的血液 供应，进行紧张“工作”。若在这时运动，势必使骨骼肌“抢走”许多血液， 造成消化道缺血，不但胃肠的蠕动减弱，而且消化液的分泌也会显著减少，这 将引起消化不良。
【解析】(1)①②③表示细胞分裂的过程，细胞分裂时，最先分裂的结构是细 胞核。细胞分裂时，染色体先复制，然后平均分配到两个新细胞中，使新细胞 的遗传物质与原细胞相同。 (2)④表示细胞的分化过程。由不同的组织有机地结合在一起，形成的具有一 定功能的结构叫做器官。 (3)若细胞成为癌细胞，则遗传物质发生变化，细胞只分裂而不分化。
重点素养提升
突破点 细胞的分裂、生长和分化 1.重点图示：
2.问题探究： 问题1.细胞分裂的结果是___细__胞__数__目__增__多____，细胞生长的结果是 ___细__胞__体__积__增__大____，细胞分化的结果是___形__成__不__同__的__组__织____。
问题2.请结合图示，分析细胞的分裂、生长和分化的特点和联系。 【名师点拨】
七年级上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次(17张PPT)
B.细胞生长
C.细胞分裂
D.细胞分化
2.结缔组织的结构特点是（ B ）
A.细胞排列紧密，细胞间质少
B.细胞间隙大，细胞间质比较多
C.细胞间质少，细胞排列疏松
D.细胞间隙小，细胞间质比较少
3.人的心脏属于（ C ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 4.下列各种结构中，属于器官的是（ D ） A.汗腺 B.血液 C.弹性纤维 D.胃 5.骨膜属于（ B ） A.上皮组织 B.结缔组织C.肌肉组织 D.神经组织 6.一块完整的骨，属于（ C ） • A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
自主学习二
二、组织进一步形成器官
阅读课本61内容，思考下列问题： 1.什么叫器官？ 2.如何判断一个结构是否是器官？
二、组织进一步形成器官
器官：由不同的组织按照一定的次序结 合在一起构成的行使一定功能的 结构，叫器官
二、组织进一步形成器官
器官：由不同的组织按照一定的次序结 合在一起构成的行使一定功能的 结构，叫器官
知一、细胞分化形成不同的组织
1.细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过 分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异 性的变化。
形状都相同，都 有分裂能力
①
②
③
细胞分裂
细胞分化
2.人体的基本组织
组织：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细 胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在 一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
二、人体的基本组织
组织名称 主要构成 上皮组织 上皮细胞
功能
举例
保护、 皮肤的表皮、各 分泌 种管腔的内表面
肌肉组织 肌细胞
收缩、 平滑肌、骨骼肌、 舒张 心肌
人教版七年级上册生物第二单元 第二章 第二节 动物体的结构层次(共27张PPT)
结缔 组织
上
肌
皮
肉组组ຫໍສະໝຸດ 织织结神
缔
经
组
组
织
织
1. 上 皮 组 织
消化道上皮
表皮
腺上皮
上皮细胞
分布: 分布在体表和管腔内或腺体表面 特点: 细胞排列紧密，细胞间质少 功能: 保护、分泌等
2. 肌 肉 组 织
类型: 骨骼肌
肌细胞
平滑肌
肌细胞
心肌
分布: 骨骼上
胃肠等器官管壁
功能: 收缩、舒张
心脏壁上
3. 结缔 组 织
统
?
1.动物和人体生长发育的起点是( C )
A.卵细胞 B.体细胞 C.受精卵 D.精子
2.以下是几种关于人体的基本结构层次的表示方法,
其中 正确的是( C )
A.组织 细胞 器官 系统
人体
B.细胞 器官 组织 人体 系统
C.细胞 组织 器官 系统 人体
D.器官 组织 细胞 系统 人体
分布: 分布广泛。 特点: 细胞间隙大 功能: 支持、保护、连结、营养。
4. 神经 组 织
分布: 分布在神经系统 特点: 神经细胞构成 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
想一想
如果你的皮肤不慎被 划破，你会感到疼，会流 血。这说明皮肤中可能含 有哪几种组织呢？
体表保护作用
上皮组织
分析：皮肤 会感到疼？
三、器官构成系统和人体
胃的功能是什么？
只有胃就能完成消化
胃
作用吗?
与它的一起完成消化功能的结构还有哪些？
口腔、咽、食道、胃、肠…… 肝脏、唾液腺……
系统： 能够完成一种或几种生理功
能的多个器官按照一定的次序组 合在一起形成系统。
上
肌
皮
肉组组ຫໍສະໝຸດ 织织结神
缔
经
组
组
织
织
1. 上 皮 组 织
消化道上皮
表皮
腺上皮
上皮细胞
分布: 分布在体表和管腔内或腺体表面 特点: 细胞排列紧密，细胞间质少 功能: 保护、分泌等
2. 肌 肉 组 织
类型: 骨骼肌
肌细胞
平滑肌
肌细胞
心肌
分布: 骨骼上
胃肠等器官管壁
功能: 收缩、舒张
心脏壁上
3. 结缔 组 织
统
?
1.动物和人体生长发育的起点是( C )
A.卵细胞 B.体细胞 C.受精卵 D.精子
2.以下是几种关于人体的基本结构层次的表示方法,
其中 正确的是( C )
A.组织 细胞 器官 系统
人体
B.细胞 器官 组织 人体 系统
C.细胞 组织 器官 系统 人体
D.器官 组织 细胞 系统 人体
分布: 分布广泛。 特点: 细胞间隙大 功能: 支持、保护、连结、营养。
4. 神经 组 织
分布: 分布在神经系统 特点: 神经细胞构成 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
想一想
如果你的皮肤不慎被 划破，你会感到疼，会流 血。这说明皮肤中可能含 有哪几种组织呢？
体表保护作用
上皮组织
分析：皮肤 会感到疼？
三、器官构成系统和人体
胃的功能是什么？
只有胃就能完成消化
胃
作用吗?
与它的一起完成消化功能的结构还有哪些？
口腔、咽、食道、胃、肠…… 肝脏、唾液腺……
系统： 能够完成一种或几种生理功
能的多个器官按照一定的次序组 合在一起形成系统。
2-2-2动物体的结构层次
第二单元第二章第二节《动物体的结构层次》【学习目标】1.理解细胞经过分化形成多种细胞。
2.识别人体的四种基本组织。
3.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【课前预习】1、人和多细胞动物的生长发育是从一个细胞开始的，此细胞是。
2、在个体发育过程中，一个或者一种细胞通过产生的后代，在形态、结构、生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做。
其结果是进一步形成了各种。
3、不同的组织按照一定的次序结合在一起构成。
4、能够共同完成一种或几种的多个器官按照一定的次序组合在一起构成。
八大系统协同配合，使内各种复杂的生命活动顺利进行。
【课堂研讨】如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血，这说明皮肤中可能有哪些组织？皮肤是一个器官吗？【课堂评价】1、人的心脏属于（）A、细胞B、组织C、器官D、系统2、下列各种结构中，属于组织的是（）A、唾液腺B、血液C、一根肋骨D、胃3、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）A.干细胞分裂的结果B.干细胞分化的结果C.干细胞生长的结果D.干细胞成熟的结果5.共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）A、胃B、肠C、消化细胞D、消化系统6.组织的形成是（）A、细胞生长的结果B、细胞分裂的结果C、细胞分化的结果D、细胞衰老的结果7.连一连心脏上皮组织唾液腺肌肉组织股骨神经组织肱二头肌结缔组织脊髓8、胃中的胃腺能分泌胃液帮助消化；胃的蠕动有助于胃液和食物的充分混合；消化不良时会引起胃的疼痛；当胃受伤时还会引发胃出血。
试根据上述现象，分析人体胃中可能含有哪几种组织？9、人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。
有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。
这种说法对吗？。
人教版七年级生物上第二单元第二章第二节动物体的结构层次优秀教学案例
2.多元化的教学方法：在教学过程中，我运用了多种教学方法，如讲授、讨论、观察、实践等，使学生能够在不同的情境中学习和体验。通过实物展示、模型展示等方式，让学生直观地感受组织的形成和器官的功能；利用多媒体课件、网络资源等，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。这种多元化的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。
在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，以学生为中心，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的生物素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每一个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助，实现全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示人体各个层次的图片和模型，让学生直观地感受人体结构层次的美妙。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、探究活动，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和团队精神。
2.设计小组合作任务，如制作人体结构层次的手工模型、PPT展示等，培养学生的动手能力和创造力。
3.引导学生进行小组评价，培养学生的自我反思和评价能力。
→动物体。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力和空间想象力。
2.利用实物、标本等，引导学生动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
3.采用小组讨论、探究活动等，培养学生的合作能力和问题解决能力。
4.利用多媒体课件、网络资源等，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示人体的图片，引导学生观察和描述人体的结构特点。
2.提问学生：“你们知道人体的结构层次是怎样的吗？”引导学生思考和回忆已有的知识。
在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，以学生为中心，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的生物素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每一个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助，实现全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示人体各个层次的图片和模型，让学生直观地感受人体结构层次的美妙。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、探究活动，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和团队精神。
2.设计小组合作任务，如制作人体结构层次的手工模型、PPT展示等，培养学生的动手能力和创造力。
3.引导学生进行小组评价，培养学生的自我反思和评价能力。
→动物体。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力和空间想象力。
2.利用实物、标本等，引导学生动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
3.采用小组讨论、探究活动等，培养学生的合作能力和问题解决能力。
4.利用多媒体课件、网络资源等，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示人体的图片，引导学生观察和描述人体的结构特点。
2.提问学生：“你们知道人体的结构层次是怎样的吗？”引导学生思考和回忆已有的知识。
人教版七年级生物上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次课件(共31张PPT)
P62
1．判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误 的画“×”。
(1)多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的。(X )
(2)胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却属
于不同的组织。 ( √ )
(3)同一受精卵经细胞的分裂和分化，所产生的细
胞内的染色体数量是一样的。 ( √ )
2．皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤 划破时人会感到疼痛，有时会流血。试说明 皮肤中可能包含了哪几种组织。
上皮 组织
组织名称
上皮组织
肌肉组织 神经组织
结缔组织
肌肉 组织
构成细胞
神经 组织
结缔 组织
主要功能
上皮细胞
保护(皮肤上皮)和 分泌(小肠腺上皮)
肌细胞 收缩、舒张
神经细胞 产生和传导兴奋
多种细胞
连接，保护，支持， 营养
组织进一步形成器官
1、合据作61页学图习文二完成下组表织，进知一道器步官形通成常器是由官多种组织构
●受精卵通过细胞分裂产生 新细胞。
●这些细胞起初在形态、结 构方面是很相似的。
●后来大部分细胞的形态、 结构和功能都发生了差异性 的变化。
⑶什么是细胞的分化？
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产 生的后代，在形态 、 结构和生理功能上发生差异性 的变化的过程，叫做细胞的分化。
⑷区分细胞分裂与细胞分化的不同
成的。
器官图 片
名称
大脑
胃
心脏
功能
调控全身 生命活动
贮存和消化食 物
将血液泵至全 身
主要构 成
神经组 织等
肌肉组 织等
肌肉组 织等
2、什么是器官？ 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定
人教版七年级上册生物第二单元第二章第二节动物体的结构层次
第二节动物体的结构层次一、示标导学（一）学习目标1、知识目标：（1）说出组织的概念，并能够概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
（2）说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、能力目标：识别出人体的四种基本组织。
3、情感目标:初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
（二）教学重点：①侧重建构关于动物体结构层次的知识框架。
②能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完整的认识。
（三）教学难点：细胞的分化（这是一个微观的动态过程）。
二、查学诊断1.什么是染色体2.细胞通过分裂产生新细胞三、导学示教1、创设情景导入新课高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？（地基、水泥，还有砖头……）。
有人曾经把生物体比作房子，那么相当于建房子的砖块的应该是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。
细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来不能成为生物体。
它们是怎样构成生物体的呢？2、问题引导自主探究只有当生物体的各种结构有机地结合起来，才能构成一个统一整体时，才能完成复杂的生命活动。
在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是细胞分化。
同学们，你知道那么分化后的细胞，又如何组成哪些等级单位把生命体有机结合在一体的呢？【教师】向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
【学生】先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。
小组代表发言，组内成员可以补充。
【提纲】①人是从一个细胞——受精卵开始的。
动物和人的生长一样，也是从一个细胞开始的。
这将怎样变化成为一群细胞？②构成人体的各部分的细胞是一样的吗？③什么是组织？组织是怎样形成的？人体有哪四种组织，功能如何？在学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识基础上，教师通过引导学生进行实验观察，进而知道构成人体的细胞是多种多样的；并在观察和讨论的基础上，总结归纳出组织的概念。
人教版生物七年级上册第二单元第二节《动物体的结构层次》教学设计
二、学情分析
针对本节课的教学内容，学情分析如下：七年级学生对生物学的学习已具有一定的基础，掌握了细胞的基本结构和功能，但对动物体的结构层次及其相互关系尚缺乏系统的认识。在此阶段，学生的好奇心和求知欲较强，善于观察和提问，但抽象思维能力尚在发展中，需要通过具体、直观的教学手段帮助他们构建知识框架。此外，学生在小组合作、探究学习方面已有一定经验，但还需进一步培养他们的独立思考、批判性思维和解决问题的能力。因此，本节课应注重激发学生的兴趣，运用多样的教学资源和手段，引导他们主动探究、积极思考，以促进知识的内化和能力的提升。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在学习过程中获得成功的体验，增强自信心。
五、作业布置
1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括填空题、选择题和简答题，以巩固动物体结构层次的基本概念和相互关系。
-要求学生在完成练习时，尽量用自己的语言进行解答，加深理解和记忆。
2.观察一种动物（可以是家养宠物或野生动物），物的生活习性之间的关系。
-布置观察作业，如让学生观察家中的宠物，记录其结构特点和生活习性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组动物的图片，如蝴蝶、青蛙、兔子等，引导学生观察并提问：“这些动物有哪些共同点和不同点？”让学生思考动物之间的联系和差异，激发他们的学习兴趣。
2.学生分享观察到的共同点和不同点，教师总结并引入新课：“今天我们将学习动物体的结构层次，了解动物体的组成和功能。”
人教版生物七年级上册第二单元第二节《动物体的结构层次》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物体结构层次的基本概念，包括细胞、组织、器官、系统和个体等不同层次的结构特点及其相互关系。
针对本节课的教学内容，学情分析如下：七年级学生对生物学的学习已具有一定的基础，掌握了细胞的基本结构和功能，但对动物体的结构层次及其相互关系尚缺乏系统的认识。在此阶段，学生的好奇心和求知欲较强，善于观察和提问，但抽象思维能力尚在发展中，需要通过具体、直观的教学手段帮助他们构建知识框架。此外，学生在小组合作、探究学习方面已有一定经验，但还需进一步培养他们的独立思考、批判性思维和解决问题的能力。因此，本节课应注重激发学生的兴趣，运用多样的教学资源和手段，引导他们主动探究、积极思考，以促进知识的内化和能力的提升。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在学习过程中获得成功的体验，增强自信心。
五、作业布置
1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括填空题、选择题和简答题，以巩固动物体结构层次的基本概念和相互关系。
-要求学生在完成练习时，尽量用自己的语言进行解答，加深理解和记忆。
2.观察一种动物（可以是家养宠物或野生动物），物的生活习性之间的关系。
-布置观察作业，如让学生观察家中的宠物，记录其结构特点和生活习性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组动物的图片，如蝴蝶、青蛙、兔子等，引导学生观察并提问：“这些动物有哪些共同点和不同点？”让学生思考动物之间的联系和差异，激发他们的学习兴趣。
2.学生分享观察到的共同点和不同点，教师总结并引入新课：“今天我们将学习动物体的结构层次，了解动物体的组成和功能。”
人教版生物七年级上册第二单元第二节《动物体的结构层次》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物体结构层次的基本概念，包括细胞、组织、器官、系统和个体等不同层次的结构特点及其相互关系。
最新人教版七年级上册生物第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第二节 动物体的结构层次
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知识点2 动物体的结构层次
9. 胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成，从 生物体的结构层次分析，胃属于（ C ） A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统
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10. 在动物体内，由口腔、咽、食道、胃、肠、肝、胰等按 一定的次序组合在一起，能够完成一定生理功能的组合叫 （ C） A. 组织 B. 器官 C. 系统 D. 细胞
系统
_________→_________→_________→_________→动物体 返回目录
7. 下图中①～⑤，按照从小到大的顺序排列为 ___④_____→____②____→___①_____→____③____→_____⑤___， 其中____②____表示组织、___①_____表示器官、___③_____表 示消化系统。(均填序号)
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4. 人体的神经细胞与肌肉细胞在形态上完全不一样，这主 要是因为（ D ） A. 细胞不断分裂的结果 B. 细胞生长的结果 C. 细胞自身改变的结果 D. 细胞分化的结果
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5. 右图是动物细胞生理活动示意图，图中甲、乙分别表示的 是（ B ） A. 细胞分化、细胞生长 B. 细胞分裂、细胞分化 C. 细胞生长、细胞分裂 D. 细胞生长、细胞分化
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2. 形成组织的细胞的特点是（ A ） A. 形态相似，结构和功能相同 B. 形态相同，结构和功能相似 C. 结构相同，形态和功能相同 D. 结构相似，形态和功能相似
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3. 细胞的分化能够（ A ） A. 形成不同的组织 B. 增加细胞数量 C. 使细胞的体积增大 D. 改变细胞的遗传物质
课前预习
知识点1 细胞分化形成不同的组织
1. 在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代 ，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程 叫做_细__胞__分__化____，下图中的__C______（填字母）表示该过程 。
知识点2 动物体的结构层次
9. 胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成，从 生物体的结构层次分析，胃属于（ C ） A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统
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10. 在动物体内，由口腔、咽、食道、胃、肠、肝、胰等按 一定的次序组合在一起，能够完成一定生理功能的组合叫 （ C） A. 组织 B. 器官 C. 系统 D. 细胞
系统
_________→_________→_________→_________→动物体 返回目录
7. 下图中①～⑤，按照从小到大的顺序排列为 ___④_____→____②____→___①_____→____③____→_____⑤___， 其中____②____表示组织、___①_____表示器官、___③_____表 示消化系统。(均填序号)
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4. 人体的神经细胞与肌肉细胞在形态上完全不一样，这主 要是因为（ D ） A. 细胞不断分裂的结果 B. 细胞生长的结果 C. 细胞自身改变的结果 D. 细胞分化的结果
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5. 右图是动物细胞生理活动示意图，图中甲、乙分别表示的 是（ B ） A. 细胞分化、细胞生长 B. 细胞分裂、细胞分化 C. 细胞生长、细胞分裂 D. 细胞生长、细胞分化
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2. 形成组织的细胞的特点是（ A ） A. 形态相似，结构和功能相同 B. 形态相同，结构和功能相似 C. 结构相同，形态和功能相同 D. 结构相似，形态和功能相似
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3. 细胞的分化能够（ A ） A. 形成不同的组织 B. 增加细胞数量 C. 使细胞的体积增大 D. 改变细胞的遗传物质
课前预习
知识点1 细胞分化形成不同的组织
1. 在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代 ，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程 叫做_细__胞__分__化____，下图中的__C______（填字母）表示该过程 。
专题2.2.2 动物体的结构层次(解析版)
第二单元第二章细胞怎样构成生物体第二节动物体的结构层次一、基础巩固1.下列结构中，属于组织层次的是（）A. B.C. D.【答案】B【解析】略2.一粒玉米种子长成一株玉米植株，主要是由于（）A. 细胞生长、分裂和分化B. 细胞分化C. 细胞生长D. 细胞分裂【答案】A【解析】略3.下图A，B，C，D四个箭头中，表示细胞分化的是A. 箭头AB. 箭头BC. 箭头CD. 箭头D【解析】【分析】此题可以从细胞分裂和细胞分化的概念方面来分析解答。
解答此类题目的关键是理解掌握细胞的分化的概念。
【解答】细胞的分化是指在个体发育过程中，一个或一种细胞通过细胞分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的差异性变化的过程，即细胞在形态、结构和功能方面向特定方向上的发展，细胞分化的结果形成组织。
图中箭头A、B、C细胞数目增多，因此表示细胞分裂；箭头D是表示细胞通过分化形成不同组织的过程。
可见D符合题意。
故选D。
4.科学家利用干细胞成功的制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是A. 干细胞分裂的结果B. 干细胞分化的结果C. 干细胞生长的结果D. 干细胞成熟的结果【答案】B【解析】【分析】此题考查了细胞分化。
解答此类题目的关键是理解细胞分化的过程。
【解答】细胞分化是指细胞在生长过程中细胞的形态、结构和功能发生变化的过程，细胞分化形成了不同的组织，如动物的肌肉组织、上皮组织、神经组织和结缔组织，植物的保护组织、营养组织、分生组织和输导组织。
通过分析知道在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构、功能随着细胞的生长出现了差异，就是细胞的分化。
科学家用干细胞成功地制造了心脏细胞，就说明干细胞就是经过分裂的新细胞中有的分化出了心脏细胞。
故B符合题意。
故选B。
5.人体的骨组织、血液、皮下脂肪都属于A. 神经组织B. 上皮组织C. 结缔组织D. 肌肉组织【答案】C【解析】略6.下列能正确表示人体的结构层次的是A. 组织→细胞→器官→系统→人体B. 细胞→器官→组织→系统→人体C. 器官→组织→细胞→系统→人体D. 细胞→组织→器官→系统→人体【解析】【分析】本题考查人体的结构层次，解题的关键是理解人体的结构层次。
人教版初中生物七年级-第二章-第二节-动物体的结构层次
课堂小结
05 动物体/人体
03 器官
Байду номын сангаас
系统 04
01 细胞
组织ht 02
课堂作业
X
课堂作业
X √
课堂作业
X √ √
课堂作业
结缔组织
上皮组织
X √
神经组织 √
课堂作业
结缔组织
上皮组织
X √
神经组织 √
课堂作业
结缔组织
上皮组织
X √
神经组织 √
细胞
组器 系 织官 统
人 体
西瓜籽历险记
口腔
食道
胃 小肠 大肠 肛门
器官构成系统和人体
系统：
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
器官构成系统和人体
器官构成系统和人体
当我们跑步时，都有哪些系统参与其中？
1.骨骼肌活动加强
运动系统
2.呼吸加深加快
呼吸系统
3.心跳加强加快
循环系统
人体四大组织
组织名称 构成的细胞
功能
分布
神经组织
接受刺激，传 脑、脊髓、 导神经冲动 神经
人体四大组织
组织名称 构成的细胞
功能
分布
结缔组织
多种细胞
支持、连接、 保护、营养
分布最广泛， 如骨组织、 血液等
组织进一步形成器官
神经组织 结缔组织 大脑是对全身起调控作用的器官
组织进一步形成器官
上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 胃是消化食物的器官
第二节 动物体的结构层次
细胞分化形成组织
受精卵
受精卵
两个细胞
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7. 排出人体内废物的是（ D ）的功能。 A.运动系统 B.循环系统 C.消化系统
8.下列属于组织的是（ A、血管 B、血液
B）
C、皮肤
D、口腔上皮细胞
9.下列关于人体结构层次的描述中，正确的是( A．细胞→器官→组织→系统→人体 B．组织→细胞→器官→系统→人体 C．细胞→组织→系统→器官→人体 D．细胞→组织→器官→系统→人体
时刻跳动的心脏细胞和经常思考问题 的大脑细胞(神经细胞）含有线粒体的数目 可达数百个，皮肤细胞含有线粒体的数目 比较少，仅有十几个。
红细胞是没有细胞核，也没有线粒体 的的特殊的细胞。
9/21/2014
人体中有几种组织，他们有什么特点？分布在什么 部位呢？
上皮组织
肌肉组织
神 经 组 织
9/21/2014
细胞生长
细胞的体积增大
细胞分裂 细胞的数目增加 细胞分裂产生的新细胞相似吗？ 分裂形成的新细胞形态结构相似
9/21/2014
成人的细胞都是由细胞分裂产生的，成人体内大 约400--600万亿细胞，排起来大约是地球到月球 距离的十倍。这些细胞形态结构和功能都一样吗？
形态功能不一样，结构一样。 （细胞膜、细胞质和细胞核）
保护、分泌等
肌肉组 织
多附着在骨骼、管壁、心 主要由肌细胞 脏壁等 构成
主要由神经细 在神经系统（脑、脊髓、 胞构成，细胞 神经等），遍布全身 有突起
收缩和舒张
神经组 织
接受刺激，产生和传 导兴奋
结缔组 织
9/21/2014
分布广泛、种类多（骨组 细胞间质多， 织、血液、脂肪、肌腱） 细胞间隙大
支持、连接、保护、 营养
9/21/2014
D
)
10、下图为细胞发生变化过程 的简图。
①
②
分析：①表示什么过程？②表示什么过程？ 细胞分裂 细胞分化 探讨：②过程为生物带来什么后果？ 形成各种不同的组织
9/21/2014
练习： 课本P62页
：：：
9/21/2014
9/21/2014
精子和卵细胞结合
9/21/2014
受精卵
2、以人体为例，只有0.2毫米大的受精卵为什 么能够发育成1.8米的成人，期间细胞主要发生 怎样的变化呢？
受精卵里具有指导控制细胞生长发育的全部遗传信息。
人体发育期间细胞主要发生的变化 是细胞分裂和细胞生长。
9/21/2014
细胞生长和细胞分裂的结果分别是什么？
这些分化形成的不同的细胞在人体怎么存在 的呢？
一、细胞分化形成组织
组织：由形态相似，结构、功能相同 的细胞联合在一起形成的细胞群。
9/21/2014
细胞分裂
细胞 分化
形成
组织
9/21/2014
不同类型细胞
实验：观察人体的基本组织
9/21/2014
A 100倍
100倍
心肌100倍
400倍
9/21/2014
9/21/2014
想一想 鱼的生长是从一个细胞开始的，它 是什么细胞？ 这个细胞是经过怎样的变化过程才 成为一条大鱼（细胞群）的呢？
9/21/2014
细胞分裂
受精卵
细胞分化
多 个 细 胞
9/21/2014
细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞 通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能 上发生差异性的变化。
100倍
9/21/2014
400倍
9/21/2014
400倍
9/21/2014
100倍
400倍
9/21/2014
100倍
400倍
9/21/2014
100倍
400倍
9/21/2014
以人体为例，推测这4个部位分别是人体的什么 部位？为什么？
血管腔表皮
骨骼肌肉
脊髓
9/21/2014
血液
小资料
2.以色列科学家用干细胞成功地制造了心脏细胞，这种转变的原 因最可能是（ B） A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果 C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果
3.组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是（ A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长
这些形态各异的细胞是怎么由受精卵形成的呢？ 它们又是怎样构成人体的呢？
9/21/2014
动物细胞 人
9/21/2014
9/21/2014
第二节 动物体的结构层次
9/21/2014
学习目标：
1、说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细 胞分裂、分化形成的。 2、识别人体的四种基本组织。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、 系统、个体。 4、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 5、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
人体有哪些系统呢？他们分别行使什么功能？
人体八大系统
9/21/2014
看一看谁的记忆力最好！
谁能快速而准确地说出人体八大
系统！！！
9/21/2014
人体结构层次总结
细 胞
结 缔 组 织
分裂 分化
组 织
肌 肉 组 织
器 官
运 动 系 统 消 化 系 统
系 统
循 环 系 统
呼 吸 系 统 泌 尿 系 统 神 经 系 统
9/21/2014
人体有哪些器官，最大的器官是谁？ 皮肤
贮存和消化食物
形成尿液
感受视觉刺激
9/21/2014
这些器官在人体分布是随机结合还是有什么规律呢？
系统：
咽
口
食道
胃
小肠
肛门
9/21/2014
大肠
消化系统
是由能够 共同完成 一种或几 种生理功 能的多个 器官按照 一定的次 序组合在 一起构成 的。
人 体
内 分 泌 系 统 生 殖 系 统
神 经 组 织
上 皮 组 织
9/21/2014
个 体 系 统 器 官 组 织 细胞
9/21/2014
人体或动物体的结构层次
细胞 组织 器官 系统
动物体 或人体
9/21/2014
人体或动物体结构和功能的基本单位 许多形态相似，结构、 功能相同的细胞联合在 一起形成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。 由能够共同完成一种或几种生理功能 的多个器官，按照一定的次序组合在 一起。
C）
4.动物体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是：（ A、受精卵 B、上皮细胞 C、肌细胞 D、神经细胞
9/21/2014
A）
5.下列组织中，具有支持、连接、保护、营养等功能的（ D） A.上皮组织 B.肌肉组织 C.神经组织 D.结缔组织 6.构成大脑的主要组织是（ C ） A.上皮组织 B.肌肉组织 C.神经组织 D.结缔组织 D.泌尿系统
9/21/2014
结缔组织：有哪些种类，有什么结构特点，有 哪些功能，分布在哪些部位？
软骨组织
脂肪组织
血液
骨组织
结构特点: 细胞间质多，细胞间隙大。 功能: 分布:
9/21/2014
支持、连接、保护、营养。 分布最广泛。
组织
分 布
结构特点
主要功能
上皮组 织
由上皮细胞构 多分布在体表、体内各种 成，细胞排列 管腔的内表面、器官外表 紧密，细胞间 质极少 面，构成腺体等
人体的细胞和组织是肉眼看不到的，但人体却具有很多肉 眼看得到的结构，比如皮肤，眼睛，手，还有大脑，胃， 心脏等内脏结构，这些结构叫器官。他们是由哪些结构 形成的，怎样形成的呢？ 组织
对全身进行调控
把血液泵向全身
器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起构成 的行使一定功能的结构。
9/21/2014
思考：一块 肌肉组织、 骨骼肌属于 结缔组织、 器官，它由 上皮组织、 哪些组织构 神经组织。 成？以哪一 肌肉组织 种组织为主？ 皮肤属于组 织还是器官？
皮肤上皮组织
小肠腺
结构特点: 细胞排列紧密，细胞间质极少。
功能:
保护、分泌等功能
9/21/2014
分布: 分布在体表、管腔内表面、各种 器官外表面，构成腺体等。
神经组织主要由神经细胞构成，有什么功能， 分布在人体那些部位？
功能: 接受刺激，产生和传导神经冲动， 在体内起着调节和控制作用 分布: 分布在神经系统（脑、脊髓、神经等）
结 缔 组 织
肌肉组织主要由肌细胞构成，分为几种类型， 分布在人体哪些部位，有什么功心肌
分布:
附着在骨骼上
胃、肠等 器官管壁上
心脏壁
功能:
9/21/2014
收缩、舒张，能够产生运动。
上皮组织：由上皮细胞构成。有什么结构特 点，行使什么功能，分布在人体哪些部位呢？
消化道上皮组织
上皮 细胞
上皮组织
有丝 分裂
受精卵
细胞 分化
肌肉 细胞
肌肉组织
神经 细胞
神经组织
人 体 器 系 官 统 或 动 物 体
骨细胞
结缔组织
9/21/2014
课堂练习
1.想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别构成什么组织（C） ①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织 A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④
人教版生物七上第二单元第二章
第二节
动物体的结构层次
9/21/2014
1、这些丰富多彩形态各异的生物体都是由基本 的结构组成的，这个结构是什么？ 细胞
每个细胞都在有规律的进行着生物体的生命活动， 所以细胞是生物体 结构 和 功能 的基本单位
9/21/2014