浅谈提高技校德育课的实效性
浅析如何提升技工院校德育教育有效性
浅析如何提升技工院校德育教育有效性技工院校德育教育是培养学生职业素养和道德修养的重要环节。
然而，在当前社会背景下，技工院校德育教育存在诸多问题，如部分学生道德素质较低、学生道德行为不端等。
为了提升技工院校德育教育的有效性，以下几点值得关注：首先，技工院校德育教育要与实际工作紧密结合，强化实践性。
在技工院校，学生学习的同时还要具备实际工作技能，而德育教育正是对学生综合素质的培养。
因此，德育教育应当通过实践教学、实际工作中的案例分析等手段，将道德教育融入到职业教育中去。
比如，在实际工作中设置道德伦理课程，在学生面临道德困境时进行引导和辅导，让学生在实践中思考道德问题，并通过实践来提升道德意识和道德修养。
其次，技工院校德育教育要注重培养学生的实际工作能力和道德品质。
德育教育不仅仅是教育学生遵守规则和标准，更重要的是培养学生主动思考、自觉约束和明辨是非的能力。
技工院校可以通过开设课程、展开讨论等方式，引导学生思考职业道德和职业操守，培养学生遵守工作纪律、尊重他人、诚实守信等品质。
同时，技工院校应该重视学生的实践能力培养，增加实际工作中的锻炼机会，让学生在实际工作中体验到道德修养的重要性，并将其运用到工作中去。
第三，技工院校德育教育要注重个性化教学，因材施教。
技工院校学生的背景和特点各不相同，德育教育不能一刀切，应该因材施教，根据学生的个性特点和需求进行针对性的培养。
可以通过因势利导、由表及里等教学方式，激发学生的兴趣，引导学生自觉地参与到德育活动中去。
同时，技工院校可以通过增设学生辅导员、开展心理辅导等措施，对学生进行个性化辅导，帮助他们克服困难、树立正确的人生观、价值观和道德观。
第四，技工院校德育教育要注重与家庭、社会的合作。
家庭和社会是德育教育的重要环境，技工院校可以与家庭和社会建立良好的合作关系，共同为学生的道德教育提供支持和引导。
技工院校可以定期与家长进行沟通交流，了解学生在家庭中的情况，协调家庭和学校的教育方式，形成合力，提升学生的道德修养。
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略提高中职德育课教学实效性一直是教育工作者们所关注和探讨的问题。
中职学生作为青少年群体的一部分，其身心发展和道德素养的培养是教育工作者义不容辞的责任。
在中职德育课教学中，教师需要采取有效的策略，以提高课堂教学的实效性，促进学生的道德素养和全面发展。
本文将就提高中职德育课教学实效性的策略进行浅析。
一、注重情感教育中职学生正处于青春期的敏感期，情感教育对于他们的成长至关重要。
在德育课教学中，教师应注重情感教育，引导学生正确处理情感问题，培养学生积极的情感态度和健康的情感管理能力。
教师可以通过情感教育的方式，引导学生关注社会热点事件，让学生理解、感受事件背后的人情冷暖，培养学生的同情心和社会责任感。
教师应注重学生个体差异，以及个体差异对道德发展的影响，在情感教育中采取差异化的教学策略，使每个学生都能够受益。
通过情感教育，提高中职德育课教学的实效性，促进学生的全面发展。
二、引导学生亲近自然中职学生大多出生在城市，对自然的认识和体验相对较少。
德育课教学应当引导学生亲近自然，增进他们对自然的理解和感悟。
教师可以组织学生到自然中进行实地考察和体验活动，让学生亲身感受大自然的美好和神奇，培养学生热爱自然、尊重自然的意识和行为。
教师可以通过自然教育，培养学生的勇气和毅力，启发学生对于自然界规律的探索和发现，促进学生的综合素质的提高。
通过引导学生亲近自然，提高中职德育课教学的实效性，让学生在自然中成长、感悟，实现全面的发展。
实践教育是中职德育课教学中不可或缺的一部分。
中职学生注重实践，重视技能，德育课教学应当将实践教育纳入课程的教学内容之中，引导学生通过实践活动锻炼自己的意志品质和道德情操。
教师可以组织学生参与社会志愿活动、校园志愿服务等实践活动，让学生通过亲身实践，感悟社会的现实、体味生活的真谛，提升学生的道德修养和社会责任感。
通过实践教育，中职德育课教学的实效性将得到提高，学生的道德素养也将得到有效的提升。
增强中职德育实效性的几点思考
增强中职德育实效性的几点思考中等职业教育是我国教育体系中一个重要的组成部分，其育人任务不仅是培养学生的专业技能，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。
在实际的教育实践中，中职德育工作存在一些问题，如学生道德观念淡薄、道德行为不端等。
要想增强中职德育实效性，需要从多个方面入手，下面就来谈谈如何增强中职德育实效性的几点思考。
一、加强师德建设师德建设是中职德育工作的基础，只有师德高尚、教书育人才能够在学生心中树立起榜样的形象，在实践中起到示范和引领的作用。
中职学校要加强师德建设，培养教师高尚的师德情操和良好的职业道德操守，使其成为学生道德品质的表率。
中职学校还应该建立健全师德考核制度，加强对教师师德行为的考核和评价，使之成为师德建设的促进机制。
二、注重情感教育情感教育是中职德育工作中的一个重要环节，通过情感教育可以培养学生的情感品质、情感表达能力和情感交往能力，提高学生的自我认知和人际交往能力。
在实际工作中，中职学校可以开展各种形式的情感教育活动，如心理辅导、情感分享、情感体验等，通过这些活动引导学生积极情感表达、情感识别和情感交往，促进学生之间的情感沟通和情感交流，使学生在情感方面得到全面的发展。
三、开展道德实践活动道德实践是中职德育工作中的一个重要内容，只有让学生在实践中感受到道德的力量和价值，才能真正铸就学生的道德品质。
中职学校可以组织学生参与各种形式的道德实践活动，如社会志愿服务、助人为乐、关爱环境等，通过这些活动引导学生学会感恩、学会奉献、学会爱护他人和爱护环境，提升学生的社会责任感和社会组织能力。
四、营造浓厚的德育氛围德育氛围是中职德育工作中的关键环节，只有营造出浓厚的德育氛围，才能够为学生的德育提供良好的外部环境。
中职学校可以从多个方面入手，如校园文化建设、德育活动开展、德育宣传推广等，加强德育工作的整体规划和组织实施，使之成为学校教育工作的重要内容和重要组成部分，形成浓厚的师生互动、学生之间互助、学校社会共建的德育共同体，为学生的德育提供有力的保障。
增强中职德育实效性的几点思考
增强中职德育实效性的几点思考近年来，随着我国经济的快速发展和社会的进步，越来越多的人开始意识到中职教育的重要性。
在中职教育中，德育是必不可少的一部分，它关乎学生的品德修养、思想道德素质和社会责任感。
当前中职德育工作中仍存在一些问题，比如思想政治教育的单一性，德育方式的单一性等。
如何增强中职德育的实效性，已成为当前中职德育工作者和社会各界关注的焦点。
本文将从多个角度探讨如何增强中职德育的实效性。
一、建立多元化的德育教育体系当前，中职德育工作中存在的一个问题是思想政治教育的单一性。
传统的思想政治教育方式已经不能满足学生多元化的需求。
针对这一问题，中职学校应当建立起多元化的德育教育体系，充分发挥学校思想政治教育、心理教育、道德教育等各方面的教育功能，形成全面发展的德育教育体系。
学校应该加强心理健康教育，启发学生的自主性、创造性和批判性思维，培养学生的心理素质，帮助学生更好地应对生活中的挫折和困难，从而增强其辨识和抵制不良行为的能力。
学校应该注重道德素质的培养，通过开展多样化的道德教育活动，引导学生养成良好的品德品质，树立正确的价值观和世界观。
学校应该加强学生的社会责任感教育，通过参与社会实践、志愿服务等活动，引导学生关注社会、热爱社会、投身社会，培养学生的社会责任感。
建立多元化的德育教育体系，可以更好地满足学生多元化的发展需求，有效增强中职德育的实效性。
二、拓展德育渠道，增强德育渗透力除了在学校中加强德育教育外，还需要拓宽德育渠道，增强德育渗透力。
当前，社会上德育资源的缺乏，导致学校中职德育工作不容易突破外部环境的影响。
中职学校需要积极探索多种途径，引入社会各界的德育资源，形成学校、家庭、社会多方共同努力的德育格局。
学校可以积极开展德育合作项目，与政府部门、企业、社会组织等合作，共同开展青少年德育教育活动。
这样既可以借助外部资源为中职生提供更为广泛的德育教育内容，又能够拓宽学生的社会视野，增强他们的社会责任感。
提高技校德育课课堂教学有效性的思考与实践
提高技校德育课课堂教学有效性的思考与实践前言在技术职业院校中，德育课程是培养学生全面发展的重要载体，而德育课堂教学的有效性直接影响到学生的思想道德品质、自我管理能力和综合素质的提升。
因此，提高技校德育课课堂教学有效性具有重要意义。
本文将从理念、策略等方面探讨如何提高技校德育课课堂的教学有效性。
理念立足实际、以学生为中心技校德育课程要立足学生实际，紧密结合学生发展需要，以学生为中心，根据学生身心发展特点，教师可以提出富有创新性、针对性的教学理念，实现教学目标。
强化职业教育与实践性技校德育课要以职业教育与实践性为基础，结合学生的专业特点，强化职业背景，让学生从德育课堂中学到职业技能，实现德育教育与职业技能教育的融合。
个性化教育、培养个性化教育技校德育课教育要实现个性化教育，考虑到学生的个性和潜能，为不同类型学生提供资源，培养他们的人格特征和创新能力。
策略充分预备课前准备教师要在课堂前充分准备，了解学生的成长环境和思想动态，准备一份详细的讲义，掌握教材的核心内容和重要知识点，有计划地制定课堂教学的目标和计划，提前准备教学计划和教学资料。
采用互动的教学方法教师要采用多种互动的教学方法，如小组讨论、案例分析、游戏等，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和创新意识。
突破传统的教学模式要突破传统的教学模式，采用新颖的教学技术和模式，例如信息技术、多媒体等，增加课堂互动性和趣味性。
尊重学生的发展和反馈教师要了解学生的思维方式和学习习惯，尊重学生的选择和决策，关注学生的发展，及时反馈学生的表现和进步，激励学生持续进步和发展。
实践提高课堂教学实效首先，教师应该了解学生的学习能力和兴趣，注重培养和调动学生的学习积极性和提高热情。
其次，课堂教学内容要紧贴实际，引导学生运用学习成果解决实际问题，让学生感受到自己的价值和意义。
再次，教学过程中要采用多元化的教学方法，丰富课堂教学内容和体验，让学生在课堂上充分获得快乐和经验。
增强中职德育实效性的几点思考
增强中职德育实效性的几点思考随着社会的不断发展和进步，中职教育在我国的地位和作用也日益凸显。
中职学校是职业教育的重要组成部分，其育人工作的核心任务之一就是德育工作。
德育是中职教育的重要内容，是学校教育的灵魂。
在当前的中职教育中，德育工作的实效性还存在着一些问题，需要我们进一步加强和改进。
下面就对如何增强中职德育实效性作一些思考和探讨。
一、建立全员参与的德育体系中职学校的学生大多处于青春期，心智和心理发育不成熟，思想观念易受外界影响，德育工作尤为重要。
在现实中，德育工作常常被部分教师和管理者忽视，认为只要学生学会技能就足够了。
这种观念导致了德育工作的实效性不高。
我们需要建立全员参与的德育体系，让所有的教职工都积极参与到德育工作中来。
教师应该不仅关注学生的学习情况，还要关心学生的思想动态和情感需求，对待学生要耐心细致，不应该只关注学生的成绩，而忽略了他们的品德修养。
管理者也应该加强对学生的日常行为和学习情况的监督，及时发现问题，帮助学生加以纠正。
只有全员参与，才能增强中职德育工作的实效性。
二、强化德育工作的实践性中职学校的学生是以掌握一技之长为目标，具有较强的实践性。
德育工作也应该具有很强的实践性。
一方面，可以通过开展各类德育主题活动来增强学生的德育意识。
例如组织学生开展志愿活动，参与社会公益事业，让学生在实践中感受到帮助他人的快乐和成就感，增强他们的责任感和奉献精神。
学校还可以借鉴一些成功的案例，通过案例教学的方式来进行德育教育，让学生通过实际的案例，了解什么是正确的行为，什么是错误的行为，提高他们的道德判断能力和自我约束能力。
通过实际操作，让学生能够在实践中感受到德育工作的实效性，增强对德育工作的认同感和信心。
三、利用新媒体手段增强德育教育的话题性新媒体已经成为了学生们获取信息的重要渠道，我们可以利用新媒体的手段增强德育教育的话题性。
可以利用校园网站、微信公众号等平台，开设一个专栏，让学生和老师一起讨论一些热点话题，如诚信、友谊、责任等，从而引导学生正确认识这些话题，并从中得到启发。
浅谈提高中职学校德育实效性的策略
浅谈提高中职学校德育实效性的策略提高中职学校德育实效性是一个全面而复杂的问题，需要综合运用多种策略。
下面是几种可能的策略，供参考。
首先，管理层要高度重视德育工作，提供充分的资源支持。
中职学校的管理层在德育工作中要发挥积极的引领作用，树立正确的价值观念，把德育工作作为学校的一项核心工作来重视和推动。
同时，为德育工作提供充足的资源支持，包括经费、师资、设备等，确保德育工作有坚实的基础。
其次，加强师德师风建设，提升教师的思想道德水平。
作为德育的主要实施者，教师的师德师风直接关系到德育工作的实效性。
中职学校要加强对教师的教育和管理，提升教师的道德修养和专业素质，引导教师正确对待学生，以身作则，树立良好的榜样形象。
第三，建立科学合理的德育评价体系。
德育工作离不开科学合理的评价体系，这有助于激励学生积极参与德育活动，并对德育效果进行客观评价。
中职学校可以建立一套多元化的评价体系，包括学生道德品质、行为规范等方面的考核，通过考核结果及时反馈给学生和家长，激发学生的学习动力。
第四，注重德育内容的时代性和实用性。
中职学校应该注重培养学生的现代价值观和实用能力，设计德育内容时要针对当代社会的需求和学生的实际情况，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实际操作能力。
同时，还要与实际工作紧密结合，通过实践活动来强化学生的德育教育。
最后，加强德育工作的研究和创新。
中职学校要重视德育工作的研究和创新，推动德育理论的发展和实践经验的总结，不断探索适合中职学校的德育模式和方法。
同时，要建立德育工作的问题反馈机制，及时了解德育工作中存在的问题，并进行改进。
总之，提高中职学校德育实效性需要全体师生和家长的共同努力，需要学校管理层的正确引领和资源支持，需要科学合理的评价体系和创新发展的理论研究，需要与家庭和社会的积极合作。
只有综合运用多种策略，才能够不断提高中职学校德育工作的实效性，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
如何提高中等职业学校德育教学实效性
如何提高中等职业学校德育教学实效性新一轮课程改革要求德育课教学本着“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，把新的教育理念、思路、内容与方法融入德育课程的教学中，提出了德育课教学“以人为本、专业起步、重在发展、科学评价”的有效教学模式。
针对中职德育课的现状，提高教学的实效性迫在眉睫。
一、挖掘典型生活素材，激发学生学习兴趣德育教学要真正做到“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，必须在挖掘素材上下工夫，让学生感受到德育就存在于我们的现实生活中，同时能够学以致用。
课本上的一些道理学生听起来往往觉得比较抽象、空泛，从而失去了学习兴趣，那么教师在讲课时就要时常引用鲜活的实例，调动学生的兴趣，拉近与学生的距离。
在选取素材时要精心筛选，不能随便捡几个敷衍了事。
授课者要找那些典型的、真实的、与学生生活联系比较密切的事例，同时也可以让学生用所学理论从他们的现实生活中找案例在课堂上阐述、讨论，这样学生的兴致就会提高，教学能够有效进行。
如我在讲职业道德的基本规范时，引入社会上发生的多起幼儿园教师严重疏忽而致学生死亡的事例，学生听得很投入，并且深感震惊，他们对这些身边的事例讨论得很深入，对职业道德的基本规范的重要性有了真实的认识，接受职业道德的基本规范水到渠成。
二、凸显学生主体地位，实现主动学习连续三年新生开学时的问卷调查发现：学生最喜欢的课堂教学方式是“能引发较多的讨论交流，有较多的实践机会”；对以往德育课学习的评价是“最不喜欢”、“实用性最差”、“内容偏多”等。
这就给了我们启示：只有把学习的主动权还给学生，让学生主动地发展，才能全面提高教育质量。
在教学中，教师不再是课堂的主角，而是学生学习的帮助者、组织者和合作者。
教师应引导学生进行自主、合作、探究学习，让学生积极参与、自主发言、自主探索、自己找到解决问题的方法。
当然，教师还要注重对学生学习方法的指导，“授人以鱼不如授人以渔”，学生将掌握的学习方法运用于学习实践中，学习效率会显著提高。
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略随着中职教育的不断发展，德育课教学已成为中职教育中不可或缺的一部分。
而如何提高中职德育课教学的实效性，是当前中职教育领域亟待解决的问题。
在此，笔者将就提高中职德育课教学实效性的策略进行浅析，以期为中职教育的发展提供一些启示。
一、明确目标，深化教学内容提高中职德育课教学实效性，首先需要明确教学目标，深化教学内容。
德育课教学的核心在于培养学生的道德品质和社会责任感，因此需要明确教学目标，将德育教育贯穿于学生的日常学习和生活中。
在教学内容上，应该结合学生的实际情况和需求，深化教学内容，使之更加贴近学生的心理和生活，能够引发学生的共鸣和兴趣，从而提高教学实效性。
二、注重方法，激发学生参与热情提高中职德育课教学实效性，关键在于注重教学方法，激发学生的参与热情。
德育教育需要通过多种形式和手段，激发学生的情感、思维和行为。
在教学方法上，可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中体会道德选择的重要性，培养学生的批判性思维和判断能力，提高学生对道德问题的认识和理解。
通过这些方法，可以使德育课教学更加活跃和有效，提高中职德育课教学的实效性。
三、重视实践，促进学生行为改变实践是提高中职德育课教学实效性的重要手段。
德育教育不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是要通过实践活动促进学生的行为改变。
德育课教学需要重视实践教学，如开展志愿者活动、社会调查、社区服务等实践性教学活动，让学生从实践中感悟道德，改善行为，树立正确的人生观和价值观。
四、鼓励表彰，树立典范鼓励表彰是提高中职德育课教学实效性的一种重要方式。
在教育教学中，鼓励和表彰能够有效激发学生的学习积极性和主动性，树立良好的学习风气。
对于德育课教学而言，更是需要通过表彰的方式，树立典范，激励学生向优秀的道德典范学习，培养学生的自觉遵循道德规范和良好品行。
五、多措并举，全方位推进提高中职德育课教学实效性需要多措并举，全方位推进。
走群众路线，提高技校德育课的教学实效性
走群众路线，提高技校德育课的教学实效性文／刘楚江目前，技工学校德育课的教学效果不是很理想，原因是多方面的。
其中，很重要的一点是教师的教学脱离了学生的实际。
德育课教学的效果，取决于师生关系是否融洽，教学目的确定是否合理，教学内容选择是否恰当，教学方法运用是否合适。
师生关系能否融洽，与教师有没有群众观点或者有没有正确的学生观，密不可分。
而确定教学目的，选择教学内容，运用教学方法，都可以通过走群众路线达到一种比较理想的境地。
下面笔者将结合自己的教学实际，谈一谈如何通过走群众路线提高技校德育课教学的实效性。
一、与学生建立融洽的关系马克思主义的群众观点主要包括人民群众是历史创造者的观点、虚心向人民群众学习的观点、竭诚为最广大人民谋利益的观点，以及干部的权力是人民赋予的、对党负责和对人民负责相一致的观点等。
这些观点应用到处理师生关系上来，要求教师要有正确的学生观。
师生关系对教学效果的重要性，已成为大家的共识。
俗话说：“亲其师，信其道”。
心智尚未完全成熟的技校学生，常常会因为喜欢一个老师而爱上一门课程，也会因为讨厌一个老师而弃学一门课程。
德育课在技校中不属于专业课，许多技校学生对它本来就不重视，如果再加上德育老师与他们关系不好，那德育课的效果就注定会很悲惨了。
因此，技校德育教师，尤其要重视与学生建立融洽的师生关系。
如何融洽师生关系呢？笔者的做法是运用马克思主义群众观点处理师生关系，树立正确的学生观。
教师要认识到学生在教学中的主体地位，懂得学生是教学内容和课程资源的创造者之一；知道教师是学生学习的引导者、服务者，而不是教学的主宰者。
教师不能把学生当成被动接受知识的容器，对学生进行一味灌输；而要把学生摆在与自己平等的地位上，从确定教学目的、选择教学内容，到运用教学方法、使用评价手段，都与学生常商量，主动征求学生意见，虚心向学生学习。
老师要放下架子，深入到学生群体中去，与学生做朋友。
只有这样，才能建立融洽的师生关系，才能为好的教学效果打下基础。
浅谈提高中职学校德育实效性的策略
确定评价主体和周期
明确评价主体，如学生、教师、家长等，并确定评价周期 ，如学期评价、学年评价等，以便对德育工作进行及时反 馈和调整。
开展德育实效性评价工作
收集评价数据
通过调查问卷、观察记录、学生 自评等方式，收集德育实效性评
中职学校德育工作问题的原因分析
01
缺乏对德育工作的重视
部分中职学校对德育工作的重视程度不够，缺乏有效的规划和投入，导
致德育工作的开展受到限制。
02
教师队伍素质参差不齐
中职学校的教师队伍素质参差不齐，部分教师缺乏德育意识和教育方法
，影响了德育工作的效果。
03
社会环境的影响
随着社会的发展和价值观的多元化，中职学生面临着更多的诱惑和挑战
，一些不良的社会现象和价值观对学生的品德发展产生负面影响。
02
提高中职学校德育实效性的策 略
强化德育课程建设
德育课程是中职学校实施德育教育的 主要途径，强化德育课程建设有助于 提高德育教育的针对性和实效性。
德育课程应注重理论与实践相结合， 通过案例分析、角色扮演等形式，增 强学生的实践能力和道德判断力。
价数据。
分析评价数据
对收集到的数据进行统计分析，了 解德育工作的成效和不足之处。
撰写评价报告
根据分析结果，撰写德育实效性评 价报告，总结德育工作的经验和教 训。
反馈评价结果，持续改进德育工作
反馈评价结果
将德育实效性评价结果及时反馈 给相关人员，以便对德育工作进
行调整和改进。
制定改进措施
根据评价结果，制定具体的改进 措施，包括加强思想教育、优化
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展，中职学校德育课教学的重要性日益凸显。
德育课旨在培养学生的品德修养、价值观念和社会责任感，是整个教育体系中不可或缺的一环。
目前中职德育课教学存在一些问题，如教学实效性不高、学生参与度不够等。
为了提高中职德育课教学实效性，需要采取一系列策略来加强教学工作。
这些策略包括加强师资培训、优化教学内容、激发学生兴趣、建立有效评估体系以及拓展课外活动等。
只有通过不断的努力和改进，才能使中职德育课真正发挥其应有的作用，为学生的综合素质提升和全面发展做出更大贡献。
本文将对提高中职德育课教学实效性的策略进行深入探讨，分析其中的关键因素，从而为中职学校德育课的教学工作提供有效的参考和指导。
希望通过这些努力，能够为中职学校德育课的教学质量和水平提升做出积极的贡献。
1.2 研究目的本文旨在探讨如何提高中职德育课教学实效性的策略。
中职教育是培养学生综合素质和职业技能的重要阶段，而德育课作为培养学生道德品质和价值观的重要环节，其教学实效性对于学生的成长至关重要。
在实际教学中，德育课往往面临着师资不足、教学内容单一、学生兴趣不高等问题，导致教学效果不佳。
有必要针对这些问题提出相应的改进策略，以提高中职德育课教学的实效性，促进学生全面发展。
本研究旨在探讨加强师资培训、优化教学内容、激发学生兴趣、建立有效评估体系、拓展课外活动等策略，为中职德育课教学的改进提供参考。
通过研究，希望能为提高中职德育课教学实效性提供有效的策略和建议，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 加强师资培训加强师资培训是提高中职德育课教学实效性的重要策略之一。
首先，针对中职德育课教师的培训应该具有针对性和实效性。
教师培训应该根据中职学生的特点和需求，结合教学实践，针对性地设计培训内容，让教师能够更好地理解学生，掌握有效的教学方法。
其次，培训形式也要多样化。
可以开展集中培训、分散培训、在线培训等多种形式，让教师有更多选择，提高培训的参与度和实效性。
提高中职学校德育课堂教学实效性与发展初探
提高中职学校德育课堂教学实效性与发展初探提高中职学校德育课堂教学实效性与发展初探随着新时代的到来，中职学校德育教育日益受到关注和重视。
德育课堂教学是培养学生健康人格、塑造良好品质的重要环节。
然而，目前中职学校德育课堂教学仍然存在一定的问题，比如教学效果不明显、教学内容不够丰富、评价方式单一等。
为了提高中职学校德育课堂教学的实效性和发展，我们需要从以下几个方面进行探索和完善。
首先，中职学校德育课堂教学应与现实生活紧密结合。
学生是现实社会的一部分，他们的学习经历、情感体验和人际交往都离不开现实社会的包围。
因此，将现实生活融入德育课堂，能够增加学生的兴趣和参与度。
教师可以通过举例、讲故事等形式，将道德原则与学生的生活经验相结合，让学生更容易理解和接受德育教育的内容。
第二，中职学校德育课堂教学应注重培养学生的实践能力。
德育课堂不应仅停留在知识传授的层面，更应让学生理解并能够将所学的道德准则运用到实际生活中。
教师可以设计一些实践活动，引导学生主动参与，如组织一次社会实践活动或开展一个公益项目，让学生亲身体验道德行为的价值和意义，培养其实践能力和社会责任感。
第三，中职学校德育课堂教学应开展多样化的评价方式。
传统的德育教育评价主要以考试形式为主，往往只注重知识掌握的程度，而忽略了道德行为的实际表现。
因此，在德育课堂教学中，应引入多种评价方式，如观察记录、小组讨论、作品展示等，综合考察学生的道德素养和综合能力。
同时，评价方式还应注重培养学生的自我评价和自我反思能力，让学生能够主动参与、主动思考自己的道德行为，并进行合理的评价和调整。
第四，中职学校德育课堂教学应倡导师生互动式教学。
德育课堂教学需要通过师生互动来实现知识传授和品德塑造的目标。
教师应发挥自己的示范作用，成为学生的模范榜样，引导学生树立正确的价值观和道德观。
同时，教师还应为学生提供良好的学习环境和氛围，鼓励学生提问、表达观点，激发学生的学习兴趣和创造力。
增强中职德育实效性的几点思考
增强中职德育实效性的几点思考中职德育工作是中等职业教育中非常重要的组成部分，而中职德育实效性的提高则是中职德育工作的关键所在。
以下几点可以帮助增强中职德育实效性。
一、注重实践学习中职教育不仅要注重学生理论知识的传授，更要注重实践学习和实践能力培养。
因此，在德育教育中，教育工作者应该尽可能地创造各种实践机会，配合学科的教学内容，促进德育教育的实践学习。
通过实践活动的开展，学生们将更好地理解、接受德育教育的内容，进而大力提升中职德育的实效性。
二、强调德育主题中职德育过程中需结合目标和任务，强调德育主题，并将德育贯穿于学科教学中。
德育主题包括勤奋、忠诚、友爱、诚信、团结、自律等等，这些主题都是德育工作的基础。
同时，在教育中注重情感教育，强调个人价值和人生价值，让学生能够在德育教育中专注于自身成长，进而大力提升中职德育的实效性。
三、加强课程设置中职德育的有效性需要通过具有实际意义的课程来获得。
在课程设计方面，中职教育应该充分考虑德育的特点，编排合适的课程内容，加强实用性，让学生更好地理解德育教育的内涵，更深入地了解这些基本德育理念的内涵和实践。
这些课程内容应当结合实际情况，体现现代社会的新要求和新要求，让学生更好地适应新的社会形态和新的生活方式。
四、加强师资培养中职德育教育在教师和学生之间建立了紧密的联系。
因此，提高中职德育的实效性也需要加强师资培养。
教师应该具备相应的教育素质以及实践能力，为中职学生提供更好的德育教育。
在教育机构中，应该深入开展教师教育、为德育教育提供优质的教育师资培养、提供教育技能培训机会等等，让教师更好地服务于学生群体，增强中职德育教育的实效性。
五、社会支持中职德育教育不仅有机构师资的支持，也有来自社会的支持。
社会可以提供各种资源及精神支持和反馈。
教育机构可以加强与社会的沟通，促进学生对社会的认识，让学生了解社会的各种规则和要求。
这都将有利于提升中职德育的实效性。
综上所述，中职德育实效性的提升，需要从多个方面入手，从实践学习、德育主题、课程设置、师资培养、社会支持等方面加以解决，将德育贯穿于教育教学之中，促进学生成长成才，为社会的进步做出一份贡献。
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略1. 引言1.1 研究背景中职德育课教学是中等职业学校的重要组成部分，是培养学生综合素质和道德品质的重要途径。
在当前社会背景下，中职德育课教学存在一些问题和困难，影响了教学的实效性和效果。
随着社会的快速发展和变化，学生的道德观念和价值观念也在不断变化，传统的教学方法和内容已经不能完全满足学生的需求。
中职学校的德育课程往往受到其他学科的压缩和忽视，导致教学资源的不均衡和教学质量的下降。
师资队伍结构不够合理，缺乏专业化和针对性，也是影响教学实效性的一个重要因素。
对于提高中职德育课教学的实效性，有必要进行深入的研究和探讨，寻找有效的策略和方法，以促进中职学生的全面发展和成长。
1.2 研究目的中职德育课教学实效性的研究目的在于深入探讨当前中职德育课教学存在的问题和不足之处，寻找提高教学实效性的有效策略和方法。
通过研究，旨在为中职德育课的教学改革和提升提供理论支持和实践参考，进一步促进学生德育素养的全面提升和综合素质的培养。
通过对中职德育课教学实效性的研究，我们旨在挖掘其在学生德育道德素养、价值观念、行为习惯等方面的影响，为提高中职学生的道德素养和综合素质提供策略性的建议和指导。
研究的目的还在于推动中职德育课程的改革与创新，为实现学生全面发展和个性成才提供坚实的道德基础和支持。
【2000字】1.3 研究意义中职德育课教学实效性的提高，是当前教育领域亟待解决的问题。
随着社会经济的快速发展和人才培养需求的不断增加，中职学校的德育课教学在培养学生的思想道德素养、社会责任感和职业素养方面起着至关重要的作用。
目前中职德育课教学实效性并不尽如人意，存在诸多问题和挑战。
本文拟针对中职德育课教学实效性提出一系列策略，旨在提高教学效果，促进学生全面发展。
这些策略包括建立有效的教学管理制度、优化教学内容和形式、加强师资队伍建设、开展评估与反馈机制、加强与社会实践结合等方面。
通过对这些策略的探讨和实践，有望为中职德育课教学实效性的提升提供有益的借鉴和启示。
提高中职德育管理实效性的有效尝试
提高中职德育管理实效性的有效尝试随着社会的不断发展和进步，中职生在面临激烈的竞争和快速变化的时代背景下，德育工作显得尤为重要。
中职德育工作的实效性直接影响着学生的综合素质和未来的发展，因此如何提高中职德育管理的实效性成为了当前教育领域中的热点问题之一。
本文将就提高中职德育管理实效性的有效尝试进行探讨。
一、建立学生责任意识提高学生责任意识是中职德育管理实效性的有效尝试之一。
现代社会具有竞争激烈和变化迅速的特点，学生们在成长过程中往往缺乏责任感和自我约束能力，导致德育管理工作难以取得实效。
为了提高中职德育管理的实效性，学校应积极开展学生责任意识培养活动，引导学生学会承担责任、尊重他人、诚实守信，并通过自身的努力和行为为社会作出积极的贡献。
学校可以加强对学生的责任教育和引导，让学生从小事做起，渐渐形成良好的责任意识。
鼓励学生担任班干部，参加志愿者活动，参与志愿服务等，通过这些活动，培养学生的责任感和集体荣誉感，使学生能够在具体实践中体会到责任的重要性，为人生奠定坚实的道德基础。
二、加强德育队伍建设德育队伍的建设是提高中职德育管理实效性的有效尝试之一。
德育工作需要有一支高素质、专业化的德育队伍来支撑，只有队伍建设到位，才能够更好地推动德育管理工作的落实和发展。
学校应加强德育队伍的建设，提高德育工作者的专业素养和管理水平，让他们能够更好地开展德育工作。
在队伍建设上，学校可以采取多种有效措施。
加强德育工作者的培训和学习，提升他们的专业水平和实践能力；加强德育工作者之间的交流与合作，形成一个密切配合、互相学习、共同进步的团队；引进一线教师参与德育管理工作，使德育工作更加贴近学生的实际需求和成长规律。
通过这些措施，提高德育工作者的整体素质和管理水平，从而为德育工作的实效性提供有力保障。
三、理顺德育管理机制在理顺德育管理机制上，学校可以采取多种措施。
建立德育工作的评价机制，通过对学生德育情况的考核评估，激励学生积极参与德育活动，督促学生树立正确的人生观和价值观。
如何提高中职学校德育课的实效性
时下，“有才有德重点使用、有德无才培养使用、有才无德弃之不用”已成为很多企业的用人观。
作为“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职校应顺应这一现实要求，在人才培养的理念上做到“德才并重”。
职校开展德育的途径是多渠道的，而其主阵地无疑在课堂。
德育课的实效性，一是体现在学生对于知识的了解、掌握与运用于实际的能力，二是在于教学内容能否介入到他们情感、态度和价值观的深度。
相对而言后者更为不易却也更为重要，因为这些属于主观的认识和反应是没法“教”的，但又会深刻影响到学生日后的思维和行为选择。
提高中职校德育课的实效性必须从实际出发，立足于满足学生成长发展的需要，选择贴近生活、贴近职业的课程内容，以了解基本常识、提高能力和觉悟，让德育课“更有用”为主要目标原则，尝试灵活多样的教学方式、创新评价方法，让学生真正学有所悟、学有所得。
一、注重适应性，丰富和改进教学内容（1）教材使用上突出个性化、实用化。
职校学生的学习基础、学习能力和学习意志普遍差强人意，教材内容偏向概念性、抽象化的阐述，对他们来说深奥难懂、枯燥没意思。
因此，合理筛选、开发教学内容才能最大限度地激发学生的学习兴趣。
例如，学习《合同》的内容时，笔者并未按教材体系将知识点一一罗列讲述，而是运用了本校一位教师在购房中因为所签合同中的有关条款不当而引发诉讼的实例，学生听得很投入，并且深感震惊。
在此过程中，学生对于合同必备条款、用字、达意的注意点等就学得积极主动，也更真切地明白了订立合同除了要慎重、仔细，更得合法。
这样，将教材内容与现实相联系，引导学生关注现实生活的教学安排，使学生感受到了知识的有用性，提高了学习的兴趣。
（2）事例选取上关注“热点”“焦点”。
开发和利用好时事热点往往能给课堂增添许多新鲜感，也是德育课堂活力的一个源泉。
教师要善于把时政热点、社会焦点融会于教学中，引导学生拓宽视野、主动关心国内外大事，关注社会发展与自身成长。
比如，讲《国际社会与我国外交》的内容时，可结合一些热点问题，鼓励学生通过电视、网络去收集有关资料，了解历史渊源、了解国际社会风云，讨论怎样才是理性爱国，认识个人前途与社会发展、国家强大的关系。
提高中职学校德育课教学实效性的策略
提高中职学校德育课教学实效性的策略关键词：中职；德育课；教学实效性据调查，中职学校德育课教学效果并不十分理想。
学生对德育课普遍不感兴趣，缺乏学习的积极性、参与性，对待德育课的学习敷衍了事。
教师没有因教而获得有效的发展与提升，学生没有因学而获得有效的成长和发展。
那么如何才能提高德育课的教学实效性呢？笔者认为，要切实提高中职学校德育课的教学实效性，可从以下几方面着手。
一、提高教师自身素质是提高教学实效性的基础教师在课堂教学中发挥着主导作用。
教师自身的教学理念、知识储备、教学能力与方法、人格魅力等都影响着课堂教学的效果。
因此，要提高教学实效性首先就要提高教师的自身素质，这是切实提高教学实效性的基础和保证。
作为现代教师，笔者认为提高教师自身素质可以重点从这几个方面来提升、改进。
1.吸收和贯彻先进的教学理念。
教学理念是教学的指导思想，也可以说是教学的灵魂，它决定了教学的总体规划布局，决定了教学的设计、教学方法的运用及教学内容的取舍，决定了对学生学习效果的评价，因此，教学理念是引领和指导教学改革的方向标。
而提高教师自身素质首要的就是要学习和贯彻先进的教学理念，实质就是要转变教师的角色，让教师成为学生学习、发展的促进者和引领者。
如教师要形成以人为本、一切为了学生的发展的理念；让学生会学、乐学、体验成功的理念；智力因素与非智力因素同时发展的理念；教师主导、学生主体的理念；教学做统一的理念；教育生活化的理念；注重学习行为习惯养成的理念等。
2.提高教学设计的能力。
教学设计是对一节课从总体上做出的安排、布局，涉及到厘清教学目标、明确教学任务和重难点，涉及到教师对教学内容的理解运用，涉及到教学方法、手段的采用，涉及到教学环节或步骤的设置，涉及到先进教学理念的贯彻，是教师教学准备充分与否的保证，是实施教学的重要依据，其重要性不容置疑。
有人说，一个好的教学设计就等于一节课成功了一大半，这是很有道理的。
因此，要切实提高教学的实效性，提高教师自身的教学设计能力就成为了很重要的一环。
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点 粗 浅 的认 识 。 激 发 学 生 学 习 兴趣 。 增 强 德 育 课 吸 引 力
一
、
我 国古代教育 家程颐先生说 过 ： “ 教人 未见其趣 ，必不 乐 学 。” 兴趣是最好 的老师 ， 学生对某一学科有 兴趣 ， 就会专心致 志地 持续钻研它 ， 进 而才能深入掌 握。 因此 ， 激发学 生学 习兴 趣， 是提高德育课 教学效果的重要条件。要想激发学生学 习兴
德育课考评要遵循基本知识 、能力和行为相结合 的原则 ，
探索 出一条新的 、 有效 的考试方法和评 分标 准。可以通过教师
考核 、 学生互评 、 学生 自我考核等多种途径 ， 把知识考核和操行
考核结合起来 ； 把 闭卷考试和开卷考试 、 口试结合起来 ； 把平时 考 核与期 中、 期末考核结合起来 ， 加大平 时课 堂考核 。在 考核 中， 还要 注意考核学生对学 习德 育课 的态度 、 以及在参加 社会 实 践 方 面的 能 力 和 表 现等 。 作为技校德育教育的主渠道 ， 技校德育课 怎样发挥它应有 的作用 ， 绝 不是一两句话 ， 或是一两篇文章能够解决 的。 这需要 广大德育课教师在教学实践 中认真思考与探索 ，把握规律 ， 贴 近实际 ， 勇 于创新 ， 加强 研究 ， 努力 摸索行 之有效 的方法 和技 术， 使德育课 实效性得到不断提高 。
多 技 校 生 自卑 心理 严 重 ， 认 为前 途 一 片黑 暗 。 还 有 不 少 学生 是 在
关键词 ： 技校 ； 德 育课 ； 实效 性
父母 安排下 出于无奈 才来 到技校的 ， 可谓是“ 人在、 形在、 神不 教育部《 关 于加强 和改进 中等职业学 校学生思想道德教育 的意见》 指出， 中等职业学校德育课是学校德育Ｔ作 的主渠道 ， 是各专业学生必修 的公共基础课 ， 体 现了社会主义教育 的方 向 和本质要求 。然而 ， 由于思想认识 不到位 、 教学方 法陈旧 、 学 生 素质偏低等各方 面原 因， 技工学校德育课 往往难 以达到应有 的 效果 。 如何改进德育课 教学 ， 提高德育课教学实效性 ， 更好地 发 挥德育课在技校学生思想道德教育 中的主渠 道作 用 ， 是 每一 位 德育课教师必须认真研究和探讨 的问题 。 本 文试就这一 问题谈
２ ０ １ ３年 ９
总第 ２ ９ ２ ｊ ｉ ｊ ｊ
中职教育
浅谈提高技校德育课的实效性
吉 娅
韩城 ７ １ ５ ４ ０ ０ ） （ 陕西能源技工学校 ， 陕西
摘 要： 提 高技 工 学校 德 育 课 的 实效 性 ， 更 好 地 发 挥 德 育
兴趣。
课 在学生思想道德教育 中的主 渠道作用 ， 关键 是要 激发 学生的 学 习兴趣 ， 掌握 学生心理特 点 ， 增强德育课 的吸 引力和针对性 ， 并 以 良好 的 师 生 关 系为 保 障 ， 重视 “ 第二 课 堂 ” 的促进作 用 ， 创 新考评 方法 ， 从 多方面提 高课 堂效 率 ， 把德 育知识渗 透在 学生
的 一 言一 行 中 ， 化知为行。
二、 了解学生的心理特征 ， 提高德育课的针对・ 眭 在长期 的德育教学实践 中，教师往往对学生心理缺乏科学
的把 握 ， 基 本 上 都 是 根 据 自己 的个 人 经 验 ， 想 当然 地 实 施 教 育 ，
课堂缺乏针对性 ， 效率较低。如能针对技校学生心理特征 ， 有的 放矢地开展德育教学 ， 则有助于提高德育课的实效性。 目前 ， 许
一
在” ， 无 心 向学 。 对 于上 述 隋况 ， 德 育 教 师应 从辩 证 唯 物 主义 原理
出发 ， 帮助学生解决 内心 的种种矛盾 ， 使其走出心灵的误 区。如
可 针 对 许 多 学 生 进人 技 校 后 感 觉 “ 低人 一 等 ” 的思 想 ， 组 织 专 题
讨论 ， 通过合理引导 ， 使学生树立正确的人生观 、 价值观 。
三、 开辟德 育“ 第二课堂” ， 巩 固德育课效果 如果把德育课堂教学称作德育 的“ 第一课堂” ， 有针对性地 开展德育实践活动则是德 育的“ 第二课堂” 。两者密切相关 ， 相 辅相成 。“ 第二课堂 ” 是“ 第一课堂” 的延伸和补充 ， 是促进 学生 将“ 第一课 堂” 中接受的道德规范 、 要求 转化 为学 生 自身道德品 质 和行为的重要途径。因此 ， 要使德育课真正取得实效， 还需发 挥“ 第二课堂” 的辅助作用 ， 开展 内容丰富 、 形式 自由、 学生 喜爱 的道德实践活动 。学生在 道德 活动 中， 一方面履行社会集体或 教 师提 出的道德规范与要求 ， 另一方面 自身也会产生遵守道德
参 考文 献 ：
这一主题时 ， 单纯使用讲授法 ， 就缺乏感染力 ， 学生 只会感 到大
而空 。但如果能综合运用 多学生观看 奥运 赛场上每一 次五 星 红旗升 起时的感人 瞬问 ，观看抗 震救灾 中涌现 出的感 人事迹 等， 这增 强了说服力 ， 能使学生从心灵上受到触 动 ， 从而树立 正 确 的爱 国主义价值观 。最后 ， 还可以让学生说一说古今名人 的 爱 国故事 ， 谈 一谈他们 自己的看法 ， 进 一步引导学 生坚定爱 国 主 义信念 。这样 的一堂课 ， 教师教得轻松 ， 学 生学得有趣 ， 教 学
趣， 首先 在课堂教学 过程 中， 应 注 意 做 到 教 学 方 法 的 多 样 化 和 教 学 内容 的生 活 化 。
的品德 ， 进而提高道德 品质 。
四、 改 革 考评 办法 ， 突 出德 育课 实 践 性
１ ． 教 学方法多样 化。富有创意 、 丰富多样 的教 学方法是 推 动课堂教学顺畅进行 的助力器 ， 是激 发学生兴趣 的助燃剂 。教 学方 法形式 很 多 ， 但 作用 各不 相 同 ， 德 育课教 学 中 ， 教 师要 因 人、 因时 、 因事制宜 ， 灵活多样地交替使用。 如： 在讲 到爱国主义