指导小学生互改作文PPT课件

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小学生作文指导ppt课件 (3)

小学生作文指导ppt课件 (3)
• 4.蓝蓝的海水,拍打着金色的沙滩,白色的 海鸥,在金色的阳光下觅食。
2021精选ppt
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• (3)叠字色彩: • 1.红红的花,十分好看。 • 2.蓝蓝的天,白白的云,看起来清爽极了。 • 3.每当风伯伯一来,那绿绿的小草,总是玩
着腰向风伯伯敬礼。…
• 4.黑黑的天空低垂 ,亮亮的繁星相随。 • 5.嫩嫩绿绿的草地,像一张毛毯。 • 6.我的集邮册藏着各国花花绿绿的邮票。
• 2.饭盒里那块腊肉,格外好吃。(没有写出味道) • 饭盒里那块腊肉,咸咸润润的,格外爽口好吃。(“咸咸
润润”和“爽口”吧味道写出来了)
• 下面再举几个例子供同学们参考:
• 1.大苹果圆圆的,红红绿绿,真是可爱,吃起来又香又甜, 我最喜欢吃大苹果啦!
• 2.三明治里面夹着蛋片、火腿、奶油,吃起来香香的,松 松的,十分可口。
• 3.浓浓香香的鲜奶,味道美极了。
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• 下面这篇作文,除了描写妈妈的拿手好菜——红烧肉的味 道之外,还写了饭桌上愉快的气氛,很值得你学习。
在饭桌上
一天当中,最快乐的时刻,要算是吃饭的时候了。
“开饭了!”我们兄弟以最快的速度往饭桌方向跑,“哇!
好香啊!”原来是妈妈又端出了拿手好菜“红烧肉”;只要 红烧肉上端上饭桌,其他的菜大家都没什么兴趣了,那金
下面是一些描写触觉的例句:
2021精选ppt
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1.握着她冰冷的手,才知道她穿的衣服太少了。(“冰冷” 是受的触觉)
2.他那红润的脸色,看起来很健康。(“红润”是眼的视 觉。)
3.天气冷了,路边摊上的冷饮,已换上热腾腾的食物。 (“热腾腾”是眼的视觉)
4.雨天的马路,又湿又滑,行走很不方便。(“又湿又滑” 是触觉)

如何指导小学生修改作文课件 PPT课件 图文

如何指导小学生修改作文课件 PPT课件 图文

把文章改得条理清楚
(1)把文章改得切题
作文初稿完成后,首先应检查:作文的内容是否完全符合题目规定的要 求。如果写《我的同学》,就应抓住这个同学的特点,所写事例也须是 反映这个同学特征或品质的。
(2)把文章改得中心明确
写一篇文章,总要让人明白你想说的意思吧,你要说的是高兴的事还是 伤心的事,是郁闷的事还是愤怒的事?因此,修改时就要检查:所选内 容是不是自己想表达的意思,自己想表达的意思是否说清楚了。
01 让学生认识到修改作文的必要性 02 教会学生自主修改作文的方法
2 教给学生修改的基本方法 主要有以下几种方法:
(1)增加:内容不具体的要增加,要写具体; (2)删除:删去重复啰嗦的内容; (3)调整:条理不清楚、语句颠倒的内容要调整; (4)连接:不连贯的地方要连接成连贯; (5)改正:改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。
谢谢! 学妹给我打电话,说她又换工作了,这次是销售。电话里,她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意,她说工作一点都不开心,找不到半点成就感。 末了,她问我:学姐,为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢? 我问她上一份工作干了多久,她 说不到 三个月 ,做的 还是行 政助理 的工作 ,工作 内容枯 燥乏味 不说, 还特别 容易得 罪人, 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因,结 果都是 大同小 异,不 是因为 工作乏 味,就 是同事 不好相 处,再 者就是 薪水太 低,发 展前景 堪忧。 粗略估计,这姑娘毕业不到一年 ,工作 却已经 换了四 五份, 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽,她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她,心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说, 姐,你 知道苏 明玉吗 ?就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大,我

小学语文专题讲座 《指导学生自主作文评改》课件

小学语文专题讲座  《指导学生自主作文评改》课件

为什么要学生自主评改?
教师教得辛苦,学生也写得辛苦。
怎样指导学生自主评改?
怎样指导学生自主评改?
怎样指导学生自主评改?
“以前 周末,柏君 回来第一件 事就是看他 的作文有无 上《心光》 ,现在回家 第一件事是 打开电视。 ”
马传柯老师: 培养学生自己修改作文的能力,这是作文教学乃至语 文教学之本。符合时代发展的要求。选题实用,有价值。 建议: 首先,要研究学生自己修改作文各个年级的不同要求 ,和相互之间的逻辑联系。理清训练体系和实施脉络,进 行整体设计。 重点研究指导学生自改,互改作文的方法和流程。设 计出课堂教学的基本模式和流程,特别是如何调动学生的 主动性,和逐步掌握自改作文的方法,以解决教学有法的 问题,便于推广。 我们学校是住校生多,在课时安排上与其它全日制的 学校不同。如果是全日制的学校,学生不可能来校晚自习 ,怎么实施?解决了这个问题,就可以再更大的范围推广 ,以发挥更大的社会效益。 关于作文修改后,成果的出口问题,你已经积累了很 多经验,特别是利用互联网的优势,建立互通交流的立体 网络很有价值,效率高,时间和精力的成本低。很好。
学生有自己的文集了
《我的作文评改纪实》
“让每个孩子爱上 文学,是我们每一个语 文教师矢志不移的追 求。”
指导学生自主作文评改纪实
修改自己的习作,并主动与他 人交换修改,做到语句通顺,行款 正确,书写规范、整洁。根据表达 需要,正确使用常用的标点符号。
——《义务教育语文课程标准》
为什么要学生自主评改?
为什么要学生自主评改?
“习前指导”——“教师批 改”——“教师评讲”——“学 生修改”——“教师批改”
点 评 摘 录
怎样指导学生自主评改?
点 评 摘 录

指导学生作文批改的方法 ppt课件

指导学生作文批改的方法 ppt课件

8. 看文章的结构
就结构而言,也要写清三点批语: ①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。 ③开头和结尾是否照应。
9.看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求, 记叙文以记叙为主,说明文以说明为主, 议论文当然以议论为主。除此之外,还 要看其是否符合作文指导的要求。
10.看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练,重复பைடு நூலகம்罗嗦者酌情扣 分,此项不超过二分。语言不通顺,不 是指有病句,而是指句与句之间衔接不 连贯者,扣分也不超过二分。
托小策略,促进大课改
——指导学生作文批改的方法
前言:
进入高年级,作文批改成了教 师最头疼的一项工作,既耗费时间, 又对学生作文水平的提高没有明显 的帮助。思忖再三,决定指导学生 自己去批改作文,让他们互相欣赏 自己的作品,发现其中的优点,同 时也指出文中的不足之处,然后根 据老师的要求修改。以下指导学生 作文批改的具体要求:
6.看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时,就具体举例,告诉 学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前,老师 先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简 介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集 中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文, 举一反三,就能批得符合实际。
后五条要求,每条5分,不做太 具体的减分规定,由批改人酌情处 理。每个人都要在作文本上写出三 个方面的批语,以供学生反思。
4.有几处病句
挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在 下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语 中,写清病句几处。每处病句减1分,减至5分, 不再多减。
5.标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现 明显错误的地方,有一处扣一分,有五处扣五 分,超过五处,不再多扣。

作文互评互改、自评自改ppt课件

作文互评互改、自评自改ppt课件
评分参考
STEP4
STEP3
STEP2
STEP1
A级(26分以上):立意新颖、深刻;结构严谨、层次分明;语言准确、流畅;书写美观,用字、标点、格式正确。
B级(21至25分):中心明确;结构完整、清楚;语句通顺;字体端正;用字、标点、格式正确。
C级(16~20分):中心基本明确;结构基本完整、清楚;语句基本通顺、有少量语病;字迹清楚;错别字和标点错误合计不超过四处。
习作评改
Part One
回顾习作要求
01
添加标题
能从生活中的一件小事获得启示, 学会用自己的笔记录生活。
添加标题
学习用具体的事例来表达中心,做到文从字顺的表达自己的真情实感。
02
03
添加标题
继续学习按一定顺序来写文章,学习叙事体的三段(发生、发展、结果)结构特点。
复习习作评改符号 小组合作探究
小组评议,互改 学习小组交换习作,准备评改。 复习习作评改步骤: 认真读习作,修改错别字和使用不恰当的词、将语句改通顺。 再读习作,看看是否写清事实,记事过程是否清楚,启示是否写明白,能按一定的顺序写。
202X
单击此处添加副标题
作文互评互改
作文自评自改
汇报日期
添加标题
让学生评语和鼓励。
添加标题
促使学生自觉提高作文水平。
添加标题
每个人都有机会看到多名同学的作文,这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处,自己引以为戒,也是好事,在思想也多了一个互相交流、开放的机会。
添加标题
经过多次批改实践,不仅准确地记住了写作的基本要 求,而且对这些要求理解得越来越深刻。
D级(15分以下):中心不明确;结构混乱;语句不通顺、语病较多,字迹潦草,用字、标点错误较多。

学生作文互评指导PPT课件

学生作文互评指导PPT课件

撰写评价意见
指出优点
对学生的优秀表现和亮点 进行肯定和表扬,激励其 继续发挥优势。
提出建议
针对文章中的不足之处, 提出具体的改进意见和建 议。
注重细节
关注文章的细节问题,如 错别字、语法错误等,提 醒学生注意语言规范。
交流与讨论
分享评价意见
学生之间相互分享评价意见,共同探讨文章的优 缺点。
讨论改进方案
尊重他人的思想观点, 不要对他人作文中的 观点进行攻击或贬低。
提出建设性的意见
针对作文中的优点和亮点,给 予肯定和鼓励。
针对作文中的不足和问题,提 出具体的改进建议。
针对作文中的错误和疏漏,指 出并提供正确的信息和资料。
注意语言表达和书写规范
注意语言准确性和流畅性,避免 出现语法错误、拼写错误等问题。
逻辑结构
评价文章的逻辑结构是 否合理,段落之间的衔
接是否自然。
创新性
鼓励学生在写作中发挥 创新思维,评价文章是 否有新颖的观点或表达
方式。
阅读并理解文章
01
02
03
仔细阅读全文
确保对文章的主题、内容 和作者的观点有全面的了 解。
理解文章逻辑
分析文章的逻辑结构,理 解作者的思路和论证过程。
标注重点
对文章中的重要观点、论 证和表述进行标注,以便 在评价时重点关注。
教师点评
教师对各小组的评价意见进行点评, 指出优点和不足,引导学生正确评价 作文。
展示优秀作品
展示方式
将优秀作文或优秀评价意见在班级内展示,可以是口头展示、投影展示或张贴展示等。
激励作用
通过展示优秀作品,激励学生努力提高自己的写作水平,同时促进班级内的良性竞争。
THANKS FOR WATCHING

作文互评互改ppt课件

作文互评互改ppt课件

注重实效,提升水平
明确修改目标
在互评互改过程中,要明确修改 的目标和方向,确保每次修改都
能让文章更加完善。
提供具体建议
针对文章中存在的问题和不足, 给出具体的修改建议和改进措施 ,让作者能够有针对性地提升写
作水平。
及时反馈
在互评互改结束后,要及时将评 价结果和修改建议反馈给作者, 以便作者能够及时进行调整和完
培养学生合作能力
互评互改需要学生之间的 合作和交流,可以培养学 生的合作能力和团队精神 。
探索新的教学模式
互评互改是一种新的教学 模式,可以激发学生的学 习兴趣和积极性,提高教 学效果。
课件内容概述
01
02
03
04
05
作文互评互改的 定义和意义
作文评价标准
互评互改的方法 和步骤
互评互改的注意 事项
实例分析和讨论
介绍互评互改的概念、目 的和意义,让学生明确互 评互改的重要性和必要性 。
详细讲解作文的评价标准 ,包括主题、内容、结构 、语言等方面,让学生了 解如何评价一篇作文。
介绍互评互改的方法和步 骤,包括分组、阅读、评 价、修改等环节,让学生 明确互评互改的具体操作 流程。
提醒学生在互评互改过程 中需要注意的事项,如尊 重他人意见、保持客观公 正、注重语言表达等。
互评互改为学生提供了一个交流的平台,学生可以在这个平台
上分享自己的见解和感受,加强彼此之间的沟通与互动。
培养学生的团队协作精神
02
互评互改需要学生之间相互合作,共同完成评价任务,这有助
于培养学生的团队协作精神和合作意识。
促进学生的共同进步
03
通过互评互改,学生可以相互学习、相互借鉴,实现共同进步

作文自评自改与互评互改课件终结版

作文自评自改与互评互改课件终结版
作文自评自改与互评互改课件终结版
作文批改的“软件”
⑴切合题意;中心突出,观点鲜明;内容充实;感情 真挚,思想健康。动笔行文就要写有所体验、有所动情、 有所感悟、有所收获的生活,在写作中展示自己的真情实 感、真知灼见、文化视野、学识功底;突出亮点:文章要 有给自己带来写作自信心的长处、优点,让别人能有所喜 欢、有所学习、有所借鉴。这方面共20分。 核心提示: 文章需处处扣题。
【高考作文评分标准:基础等级40分】
一等(40—31) 切合题意 中心突出
内容充实 感情真切 结构严谨
二等(30—21) 符合题意 中心明确
内容较充实 感情真实 结构完整
三等(20—11) 基本符合题意 中心基本明确
内容单薄 感情基本真实 结构基本完整
四等(10—0) 偏离题意
中心不明或立 意不当
作文自评自改与互评互改课件终结版
怎样评改作文
作文自评自改与互评互改课件终结版
作文修改的范围
➢中心思想 ➢观点和情感 ➢材料 ➢结构 ➢语言技巧 ➢文面(卷面﹑书写﹑标点﹑行款) ➢标题
作文自评自改与互评互改课件终结版
修改作文的基本原则
一、着眼全篇,宏观把握。 1、找中心。(是否鲜明?是否深刻?) 2、看选材。(是否恰当?是否具体?) 3、理结构。(是否清晰?是否合理?) 4、寻情感。(是否真挚?是否丰富?) 5、辨写法。(是否合适?是否有用?) 二、局部着手,细致雕琢。 6、评头尾。(是否优美?是否有力?) 7、赏句子。(是否流畅?是否优美?) 8、推敲词。(是否准确?是否鲜活?) 9、找错字。(是否正确?是否规范?) 10、观书写。(作文自是评自否改与互整评互改洁课件?终结版是否美观?)
⑵符合问题要求;思路清晰,构思新颖,结构完整; 表达方式恰当,语言流畅生动;字体美观;书写规范,标 点正确,卷面整洁。这方面共20分。

小学生作文指导PPT课件

小学生作文指导PPT课件
3、扬长避短,定好文体。在确定文体时,不妨从下面几个方面来 考虑:
⑴根据话题的特点。有些话题适宜写议论文,有些话题适宜写 记叙文。
⑵根据自己的特长。自己擅长说理,就选择写议论性的文章; 擅长形象思维,就选择记叙性的文章。
⑶根据自己掌握的材料。如果自己喜欢写议论文,而在这一方 面自己掌握的材料比较少,也只能放弃。
第二要抓场所的特点。
写景的文章有的指明了场所的,建筑物等的特点。
第三要抓景色的特点。
不同的风景点特点是不同的,如有的是山景为主,有的以奇石 闻名,有的借江湖增光,就应当抓住这些不同的特点,写出景物的 个性。如:《火烧云》中:“这地方的火烧云变化极多,一会儿红 彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。 葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来, 见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特
夏天,不但是花的世界,更是树的天地。
走在柏油马路上,会感到一种夏日少有的凉爽。绿油油的树叶随风飘动, 给树枝上的蝉扇风。这样在炎炎夏日,蝉才能进行歌唱,那歌声中包含了对树 叶的无限谢意。走了进去,就像置身与大海之中,浪花翠绿翠绿的,翻滚着, 一层一层涌向远方。绿树成荫的景象真美!
夏,迷人的夏,我爱的夏!
4、独辟蹊径、表现个性。
要善于选择自己熟悉的、想说的、 有话可说的,有一定拓展空 间的内容去写。要善于选择新的切入点,“独具慧眼”,在观察事 物、认识事 物的角度上做到独辟蹊径,表现出文章的新颖性和自己 的创造性。要选择新颖的、独特的材料体现主题。要选择好的、与 文章文体相适应的形式表现文章的内容。总之,要发挥自己的长处, 从思想上、内容上、形式上表现自己的“独特”(与众不同)与创
二、文章的构成。一篇文章是一个 整体,好比一个人由头、手、脚、躯干 组成。那么文章呢?文章是由字、词、句、 标点、段、篇组成的。大家知道,身体 任何一个部分出现毛病,人体就不健康, 同样的,一篇文章中字、词、句、标点、 段、篇任何一个部分出现毛病,都不是 好文章。所以写好文章要正确地运用每 一个字、词、句、标点,并分好段,组 成篇才是一篇好文章。

小学三年级语文作文指导ppt课件

小学三年级语文作文指导ppt课件

安排适当的写作任务,让学生运用所学的说 明方法进行写作练习,巩固所学知识。
议论文实例分析
实例选择 选择一篇观点明确、论据充分的议论文
作为分析对象。
论证方法讲解 结合实例,讲解议论文的常用论证方 法,如举例论证、道理论证等,帮助
学生掌握议论文的写作技巧。
议论文三要素
引导学生了解议论文的三要素——论 点、论据和论证,培养学生的逻辑思 维能力。
周记
每周完成一篇周记,记录一周内发生 的有趣或有意义的事情,提高学生的 叙事能力。
作文批改与讲评
批改方式
采用眉批、总批相结合的方式, 指出学生作文中的优缺点,提出
改进意见。
讲评方法
选取典型作文进行讲评,让学生 了解自己的作文水平和他人的优
点,互相学习借鉴。
鼓励与激励
在批改和讲评中注重鼓励和激励, 激发学生的写作兴趣和自信心。
象。
避免语病
注意检查文章中的语病,如错 别字、语法错误等,保持语言
规范。
03
作文实例分析
记叙文实例分析
实例选择 选择一篇符合小学三年级学生认知水 平的优秀记叙文作为分析对象。
情节梳理
帮助学生理清文章的时间、地点、人 物和事件等要素,培养学生的阅读理 解能力。
写作技巧讲解
结合实例,讲解记叙文的写作技巧, 如情感表达、细节描写等,引导学生 体会作者的写作意图。
力。
看图作文
提供一幅或多幅图画,让学生观察 后自由发挥想象,编写故事或描述 场景。
情境作文
创设一个具体情境,让学生身临其 境地感受并表达出来,增强作文的 感染力。
课后作文作业
日记
读书笔记
鼓励学生记录生活中的点滴,培养观 察力和表达能力。

作文批改ppt课件

作文批改ppt课件
一对一指导
针对学生的具体问题,教师进行一对一的指导, 帮助学生改进。
3
写作技巧讲解
教师结合实例,讲解写作技巧,提高学生的写作 水平。
2024/1/26
25
优秀范文欣赏与借鉴
2024/1/26
优秀范文展示
展示一些优秀范文,供学生学习和借鉴。
范文分析
对优秀范文进行深入分析,让学生了解其优点和特色。
模仿与创新
CATALOGUE
作文细节批改
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标点符号批改
2024/1/26
逗号、句号使用不当
检查句子中逗号、句号的使用是否正确,避免一逗到底或缺少标 点的情况。
引号使用错误
检查引号内的内容是否与原文相符,以及引号的使用是否符合规 范。
其他标点符号
检查作文中是否使用了其他不常用的标点符号,如分号、冒号等 ,确保使用正确。
运用贴切的比喻,使表达更加形 象生动。
2024/1/26
排比有力
运用排比手法,增强语言的气势和 节奏感。
对比鲜明
通过对比手法,突出事物的特点和 差异,加深读者印象。
14
2024/1/26
04
CATALOGUE
作文结构批改
15
篇章结构批改
主题明确性
检查文章是否围绕一个中心主题 展开,避免主题分散或偏离。
作文批改ppt课 件
2024/1/26
1
目录
• 作文批改概述 • 作文内容批改 • 作文表达批改 • 作文结构批改 • 作文细节批改 • 作文批改实践
2024/1/26
2
2024/1/26
01
CATALOGUE
作文批改概述
3
作文批改的目的

小学作文《修改作文》习作指导课件

小学作文《修改作文》习作指导课件

作文修改技巧
四 修改作文的几种常规方法
1.诵读修改法。
2.同学互评法。
3.对比修改法。
4.凝缩修改法 。
修改作文是提高写作水平的必经 之路,也是提高文章质量的有效措施 ,还有利于培养良好的学习品质,同 学们要养成认真修改作文的好习惯。
文章的各部分是一个相互联系的 有机整体,如果作文出现结构不完 整的情况,要增添内容使文章结构 完整;还要检查文章各段的前后顺 序是否得当,要根据主题表达的需 要,对不恰当的顺序进行调整,使 字、词、句、段的顺序更合理。
只有从全篇入手进行修改,才能 统观全局,从大的背景上权衡得失, 局部修改才能有依据,才能有效的 提高作文水平。
七彩小鱼微课堂
作文修改技巧
七彩小鱼微课堂

修改材料,合理取舍。
文章的观点与材料必须要统一,观点统帅材料, 材料表现观点,如果文章只有观点而没有材料,或是 有材料而不能证明观点,那就要进行修改。
修改材料就是增加材料、删减材料或调换材料。 如果文章不够完整,表达不够全面、充分,就要增加 些材料,使文章完整全面;如果文章多了些不必要的 材料,则会分散文章的中心,这时就要删减掉那些材 料;如果文章选择的材料不够典型,就会影响文章的 表达效果,要调换部分材料。
作文修改技巧 七彩小 。

修改材料,合理取舍。

修改语言,推敲文字。

修改作文的几种常规方法。
作文修改技巧
七彩小鱼微课堂

着眼全篇,修改思想内容 和框架

面对已起草好的作文,我们应先从全局
出发,整体浏览,修改思想内容。审视作文
的中心是否正确,是否明确,是否有新意,
考场作文全揭秘
改 修
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指导小学生互改作文
.
1
互改作文时语文教学中一种 非常有意义的方法,能最大限 度的激发学生的兴趣与热情, 调动其积极性。
.
2
作文互改的标准有什么呢?
1、卷面是否整洁。
这是最简单也是最能清楚看到的一 条标题。
在改作文的过程中,如果发现错别 字,则批改学生需要在错字除做标记, 再写到批语处。
5、文章开头新颖,具有先声夺人之效。 使读者一见面就能对人物产生***的印 象。
6、文章的开头太简单,能渲染一下环 境,补上一段话吗?
.
10
二、结构
1、对精彩地方进行简单描述;点面结合。
2、过渡自然,每一段交待得很清楚。
3、场面和气氛描写为文章增色不少;对 精彩地方进行简单描述;点面结合。
4、简单介绍情况,自然过渡到下一段;
5、简要叙述前因,进行铺垫。
6、这一部分可以加入对话或者一些心
理描写,文章衔接得更自然。
.
11
三、语言
1、充分运用语言,动作,心理描写,使事情 具体,生动。
2、自然承上启下,细节描写突出人物品 质,令人感动。
3、拟人化语言使文章更显得生动活泼。
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12
4、外形描写十分有趣,突出了***的 可爱。介绍中融入了自己的思想,有 感染力。用了***的方法,很形象。
.
4
3、标点符号运用是否正确。
批阅时要注意逗号、句号、顿号、 问好、感叹号、书名号等是否使用 正确以及是否书写标准。
.
5
4、批出文中语病
批阅作文时,挑出作文中的语病并改正。
5、作文格式是否正确。
批阅作文时,看看作文格式是否正 确,并在后面的批语中写出来。
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6
6、批改文章语言。
看文章语言是否通顺、简练、准确, 如是否有重复啰嗦的句子,句与句之间 是否连贯等。
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7
7、选材是否规则,中心是 否明确。
看看文章材料是否合理,文章内 容是否集中、鲜明。
.
8
作文批改评语可以怎么写?
一、开头 1、语言简练,规范,开篇吸引人。 2、开篇简明扼要,精炼有序;重点描 述,给人留下深刻印象。 3、以景喻情,开头颇有新意;倒叙开 头,渲染意境。
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9
4、开头很活泼,拟人化手法的运用使 开头显得活泼。
5、采用比喻,拟人等修辞手法,形象 地写出了***的美。比喻句用得精当。 加入了古诗进行联想,富有韵味。
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13
四、结尾 1、结尾含蓄,点明主题。 2、结尾简炼、感人。 3、结尾呼应应开头,结构完整。 4、由景生情,结尾自然。 5、比喻形象、贴切,精彩的结尾可谓点 睛之笔。
.
14
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