2018年高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)模块复习课件 新人教B版必修1

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高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)本章整合课件 新人

高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)本章整合课件 新人
方法二:原式=12(5lg 2-2lg 7)-43·32lg 2+12(2lg 7+lg 5) =52lg 2-lg 7-2lg 2+lg 7+12lg 5 =12lg 2+12lg 5=12(lg 2+lg 5) =12lg 10=12.
专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题七
专题二 比较大小问题
专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题七
【应用 2】 比较下列各组数的大小: (1)2-12与 0.3-15;(2)log2254与 log311038;
(3)lo������13 与 lo������12.
2
3
解:(1)∵2-12<20=1,0.3-15>0.30=1,
1
1
∴2-2<0.3-5.
【应用 2】 (1)化简4b23a+32-83aa3bb+a23 ÷
1-2 3
b a
× 3 ab;
(2)求值:12lg3429 − 43lg 8+lg 245.
提示:利用指数与对数的运算法则运算即可.
专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题七
1
1
1
解:(1)原式=
a3(a-8b) (2b13)2+2a13b13+
本章整合
指数与指数函数
指数
幂的概念:形如������������ 的形式称为幂,一般地,当 a > 0,α∈������时,实数指数幂������������ 均有意义 幂的运算法则:������������ ·������������ = ������������+������ ;(������������ )������ = ������������������ ;(ab)������ = ������������ ������������ ,其中 a > 0,b > 0,α,β∈������

高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)模块复习课件 新人教B版必修1

高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)模块复习课件 新人教B版必修1
1 的对数是零,即 loga1=0
当 x>1 时,logax>0; 当 0<x<1 时,logax<0
y=logax 是增函数
若 a1>a2>1,则当 x>1 时,0<lo������a1x<lo������a2 x; 当 0<x<1 时,0>lo������a1 x>lo������a2 x
y=logax(0<a<1) 定义域是(0,+∞)
对任意
x∈(-b,b)都有
1+������������ 1+2������
幂函数:一般地,形如������ = ������������ (������∈R)的函数称为幂函数,其中������是自变量,������为常数
函数的应用:主要是对指数型函数、对数型函数及幂函数的应用,还有拟合函数的使用等
课前篇 自主预习
知识网络 要点梳理
1.你能说出有理数指数幂、对数的运算性质吗? 提示:(1)有理指数幂的运算性质: ①aαaβ=aα+β(a>0,α,β∈Q); ②(aα)β=aαβ(a>0,α,β∈Q); ③(ab)α=aαbα(a>0,b>0,α∈Q). 注意上述性质中的指数可推广到实数,即α,β∈R. (2)对数的运算性质: ①loga(MN)=logaM+logaN(a>0,a≠1,M>0,N>0); ②loga������������=logaM-logaN(a>0,a≠1,M>0,N>0); ③logaMγ=γlogaM(a>0,a≠1,M>0,γ∈R); ④log������������ Mγ=������������logaM(a>0,a≠1,M>0,γ∈R,β≠0); ⑤logbN=lloogg������������������������ (a>0,a≠1,b>0,b≠1,N>0).

2018版高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)章末课 新人教B版必修1

2018版高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)章末课 新人教B版必修1

题型探究
类型一 指数、对数的运算
例1 化简:(1) ( 8)23(3102)9 2 105;

原式=(223)23
29
(103)2
5
102
=2-1×103×10
5 2
=2-1×10
1 2

10 2.
解答
(2)2log32-log3392+log38-25l o g 5 3 . 解 原式=log34-log3392+log38-5 2 l o g 5 3 =log34×392×8-5 log59 =log39-9=2-9=-7.
解答
反思与感悟
指数、对数的运算应遵循的原则 指数式的运算首先注意化简顺序,一般负指数先转化成正指数,根式化 为分数指数幂运算,其次若出现分式则要注意分子、分母因式分解以达 到约分的目的.对数运算首先注意公式应用过程中范围的变化,前后要等 价,熟练地运用对数的三个运算性质并结合对数恒等式,换底公式是对 数计算、化简、证明常用的技巧.
跟踪训练 1 计算 80.25×4 2+(3 2× 3)6+log32×log2(log327)的值为__1_1_1_.
解析 ∵log32×log2(log327)=log32×log23
=llgg 23×llgg 32=1,
3
1
∴原式=2 4 ×2 4 +22×33+1=21+4×27+1=111.
章 基本初等函数(Ⅰ)
章末复习课
学习目标 1.构建知识网络. 2.进一步熟练指数、对数运算,加深对公式成立条件 的记忆. 3.以函数观点综合理解指数函数、对数函数、幂函数.
内容索引
知识梳理 题型探究 当堂训练
知识梳理
1.知识网络
2.要点归纳

高中新课程数学(新课标人教B)必修1《有理指数幂及其运算》课件

高中新课程数学(新课标人教B)必修1《有理指数幂及其运算》课件

• MATHEMATICS n数学第三章基本初等函数(I)3. 1指数与指数函数3. 1.1实数指数幕及其运算【课标要求】1.理解有理指数幕的含义,会用幕的运算法则进行有关运算.2.了解实数指数幕的意义.【核心扫描】1-根式与分数指数幕的互化.(重点)2.根式的性质.(易混点)3.有理指数幕运算性质的应用.(难点)KEQIANTANJIUXUEXI》课前探究学习挑战自我[点点落实自学导引1."次方根的概念(1)如果存在实数兀,使得心,则X叫做。

的〃次方根.(2)当紡有意义的时候,式子黑叫做根式,这里"叫做根指数,a叫做被开方数.2.根式的性质(1)(般)"=丄(卅>1 且〃UN+);(卅为奇数且〃>1, 〃WN+)(〃为偶数且卅>1, 〃UN+)\a\3.分数指数幕的定义:(1)规定正数的正分数指数幕的意义是:in _Q 去二(Q〉() 9 "、m w N 9 且刃〉1 );(2)规定正数的负分数指数幕的意义是(°〉()山、m. e N * ,且几 > 1);(3)0的正分数指数幕为(),0的负分数指数幕4.有理数指数幕的运算性质(l}aa=ar+s(a>0,厂、泻Q);(2)@丫= _(a>0,厂、$WQ);(3YabY=arbr(a>0, b>0,胆Q)・试一试:分数指数幕血及(乙(nN,且叫"互质)的底数有何取值范围?提不(帀='Q,当m为奇数时,底数a e R,当m为偶数时,dM();_2l_ ["〃‘二石亍当尬为奇数时,HO且</ e R,当肌为偶数时,a > 0.想一想:防(〃WN+)与(裁)"(”WN+)对任意实数a都有意义吗?提示式子勺刁(“WN+)对任意实数a都有意义;而式子(第)"(〃WN+),当n为奇数时,对任意实数a都有意义;当n 为偶数时,对负数a没有意义.名师点睛1.根式紡的符号:根式紡的符号由根指数〃的奇偶性及被开方数Q的符号共同确定;当〃为偶数时,。

第三章基本初等函数1习题课-2018年秋高中数学人教B版必修一教学课件.pptx

第三章基本初等函数1习题课-2018年秋高中数学人教B版必修一教学课件.pptx

2.做一做:(1)下列函数中,在其定义域内既是奇函数又是减函数 的是( ) A.y=
1 ������ 2
B.y=log 1 x
3 2
C.y=x D.y=-x (2)已知 a=log0.60.5,b=ln 0.5,c=0.60.5,则( A.a>c>b B.a>b>c C.c>a>b D.c>b>a
探究一
探究二
探究三
指数函数的综合应用 1 f ( x ) = -a . 【例1】 已知函数 4������ -1 (1)求函数f(x)的定义域; (2)若f(x)为奇函数,求实数a的值. 分析:充分利用奇函数满足的关系f(-x)=-f(x)来求解,具有通过恒 等式推导参数的意识. 解:(1)∵4x-1≠0,∴4x≠1,∴x≠0. ∴f(x)的定义域为(-∞,0)∪(0,+∞). (2)∵f(x)为奇函数,∴f(-x)=-f(x),
课 标 阐 释 1.掌握指数函数的图象和 性质,并能利用此性质解 决相关问题. 2.掌握对数函数的图象和 性质,并能利用此性质解 决相关问题. 3.了解指数函数与对数函 数之间的内在联系.
思 维
脉 络Байду номын сангаас
1.填空. (1)指数函数y=ax(a>0,且a≠1)的性质 ①定义域为R,值域为(0,+∞). ②非奇非偶函数. ③当a>1时在R上是增函数,当0<a<1时在R上是减函数. (2)对数函数y=logax(a>0,且a≠1)的性质 ①定义域为(0,+∞),值域为R. ②非奇非偶函数. ③当a>1时在(0,+∞)内为增函数,当0<a<1时在(0,+∞)内为减函数. (3)指数函数y=ax(a>0,且a≠1)与对数函数y=logax(a>0,且a≠1)的 关系 ①y=ax(a>0,且a≠1)与y=logax(a>0,且a≠1)互为反函数关系. ②y=ax(a>0,且a≠1)的图象与y=logax(a>0,且a≠1)的图象 关于直线y=x对称.

2018版高中数学第三章基本初等函数Ⅰ3.4函数的应用Ⅱ课件新人教B版必修1

2018版高中数学第三章基本初等函数Ⅰ3.4函数的应用Ⅱ课件新人教B版必修1

按乙,第一年本息合计100×1.09,第二年本息合计100×1.092,„,5年后
本息合计100×1.095≈153.86(万元).
故按乙方案投资5年可多得利3.86万元,乙方案投资更有利.
解答
反思与感悟
建立函数模型是为了预测和决策,预测准不准主要靠建立的函数模型与
实际的拟合程度.而要获得好的拟合度,就需要丰富、详实的数据.
A.(0,+∞) B.(2,+∞)
C.(-∞,2)

D.(4,+∞)
1
2
3
4
5
答案
3.某物体一天中的温度T(单位:℃)是时间t(单位:h)的函数:T(t)=t3-3t
+60,t=0表示中午12:00,其后t取正值,则下午3时温度为
题型探究
类型一
几类函数模型的增长差异
例1 (1)下列函数中,随x的增大,增长速度最快的是
A.y=50x B.y=x50
C.y=50x 解析
y=50x.
D.y=log50x(x∈N+)
四个函数中,增长速度由慢到快依次是y=log50x,y=50x,y=x50,
解析
答案
(2)函数y=2x-x2的大致图象为
解析
四个函数中,A的增长速度不变,B、C增长速度越来越快,其中C
解析 答案
增长速度比B更快,D增长速度越来越慢,故只有D能反映y与x的关系.
反思与感悟
根据实际问题提供的两个变量的数量关系可构建和选择正确的函数模
型.同时,要注意利用函数图象的直观性来确定适合题意的函数模型.
跟踪训练2
某工厂 6 年来生产某种产品的情况是:前 3 年年产量的增长
(打点计时器测量 ),画散点图分析数据(增长速度、单位时间内 的增长量等),寻找或选择函数(假说)来拟合,这个函数即为函 数模型.函数模型通常用来解释已有数据和预测.

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)3.1指数与指数函数3.1.1实数指数幂及其运算教案新人教B版必修1

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)3.1指数与指数函数3.1.1实数指数幂及其运算教案新人教B版必修1

3。

1。

1 实数指数幂及其运算错误!教学分析在初中,学生已了解了整数指数幂的概念和运算性质.从本节开始我们将在回顾平方根和立方根的基础上,类比出正数的n次方根的定义,从而把整数指数推广到分数指数,进而推广到有理数指数幂,再推广到无理指数幂,并将幂的运算性质由整数指数幂推广到实数指数幂.本节安排的内容蕴涵了许多重要的数学思想方法,如推广的思想(指数幂运算律的推广)、类比的思想、逼近的思想(有理数指数幂逼近无理数指数幂)等,同时,充分关注与实际问题的结合,体现数学的应用价值.根据本节内容的特点,教学中要注意发挥信息技术的力量,尽量利用计算器和计算机创设教学情境,为学生的数学探究与数学思维提供支持.三维目标1.通过与初中所学的知识进行类比,理解分数指数幂的概念,进而学习指数幂的性质.2.掌握分数指数幂和根式之间的互化,掌握分数指数幂的运算性质.培养学生观察分析、抽象类比的能力.3.掌握根式与分数指数幂的互化,渗透“转化"的数学思想.通过运算训练,养成学生严谨治学、一丝不苟的学习习惯,让学生了解数学来自生活,数学又服务于生活的哲理.4.能熟练地运用实数指数幂运算性质进行化简、求值,培养学生严谨的思维和科学正确的计算能力.重点难点教学重点:(1)分数指数幂和根式概念的理解.(2)掌握并运用分数指数幂的运算性质.(3)运用实数指数幂性质进行化简、求值.教学难点:(1)分数指数幂及根式概念的理解.(2)实数指数幂性质的灵活应用.课时安排2课时错误!第1课时导入新课思路1.碳14测年法.原来宇宙射线在大气层中能够产生放射性碳14,并与氧结合成二氧化碳后进入所有活组织,先为植物吸收,再为动物吸收,只要植物和动物生存着,它们就会不断地吸收碳14在机体内保持一定的水平.而当有机体死亡后,即会停止吸收碳14,其组织内的碳14便以约5 730年的半衰期开始衰变并消失.对于任何含碳物质只要测定剩下的放射性碳14的含量,便可推断其年代(半衰期:经过一定的时间,变为原来的一半).引出本节课题.思路 2.同学们,我们在初中学习了整数指数幂及其运算性质,那么整数指数幂是否可以推广呢?答案是肯定的.这就是本节的主讲内容,教师板书本节课题.推进新课错误!提出问题错误!讨论结果:(1)整数指数幂的运算性质:a n=a·a·a·…·a,a0=1(a≠0);00无意义;a-n=错误!(a≠0);a m·a n=a m+n;(a m)n=a mn;(a n)m=a mn;(ab)n=a n b n.其中n、m∈N+.(2)①a2是a10的5次方根;②a4是a8的2次方根;③a3是a12的4次方根;④a5是a10的2次方根.实质上①错误!=a错误!,②错误!=a错误!,③错误!=a错误!,④错误!=a错误!结果的a的指数是2,4,3,5分别写成了错误!,错误!,错误!,错误!,形式上变了,本质没变.根据4个式子的最后结果可以总结:当根式的被开方数的指数能被根指数整除时,根式可以写成分数作为指数的形式(分数指数幂形式).(3)利用(2)的规律,错误!=5错误!,错误!=7错误!,错误!=a错误!,错误!=x错误!。

人教版高中数学基本初等函数(1)复习课(共21张PPT)教育课件

人教版高中数学基本初等函数(1)复习课(共21张PPT)教育课件

2 2
,
1
小结:1、构造两个函数,研究函数图象, 利用数形结合求解;
2、数形结合是解决方程、不等式的重要工具;
3、考查函数思想、数形结合思想、分类讨论思想
四、核心考点 突破练
例2:复习参考题B组第3题 (课后练习)
对于函数f
x
a
2 2x 1
a
R :
1 探索函数f x的单调性;
2是否存在实数a使函数f x为奇函数?

: 其实兴趣真的那么重要吗?很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看,如 果一件 事情你 能做好 ,至少 做到比 大多数 人好, 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ,一个 刚来到 人世的 小孩, 白纸一 张,开 始什么 都不会 ,当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ,随着 年龄的 增长, 慢慢的 开始做 一些事 情,也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣,我 们可以 发现一 个规律 ,往往 不是有 了兴趣 才能做 好,而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ,并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样,但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了, 自然就 擅长了 ;擅长 了,就 自然比 别人做 得好; 做得比 别人好 ,兴趣 就大起 来,而 后就更 喜欢做 ,更擅 长,更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此,并 不是说 买来一 架钢琴 ,或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上,要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况,选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ,然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好, 比一般 人更好 ,做到 比谁都 好,然 后兴趣 就自然 出现了 。

高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)3.3 幂函数学习导航学案 新人教B版必修1

高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)3.3 幂函数学习导航学案 新人教B版必修1

3.3 幂函数自主整理1.幂函数的定义 (1)定义:一般地,我们把形如y=x α(α∈R )的函数叫做幂函数,其中x 为自变量,α为常数. (2)关于定义的理解: ①幂的底数是自变量;②幂的指数是一个常数,它可以取任意实数;③幂值前面的系数是1,否则不是幂函数,如函数y=5x 21就不是幂函数.④幂函数的定义域是使x α有意义的所有x 的集合,因α的不同,定义域也不同,如函数y=x 2的定义域为R ,而函数y=x1的定义域为{x|x∈R ,且x≠0}. 2.函数y=x ,y=x 2,y=x 3,y=x 21,y=x -1的图象与性质:y=xY=x 2y=x 3y=x 21y=x -1图象定义域 RRR[0,+∞)(-∞,0)∪(0,+∞)值域 R [0,+∞) R [0,+∞) (-∞,0)∪(0,+∞)奇偶性 奇 偶 奇 非奇非偶 奇单调性增增 增 定点 (0,0),(1,1)(0,0),(1,1)(0,0),(1,1)(0,0),(1,1)(1,1)3.幂函数的性质当n>0时,幂函数y=x n有下列性质: (1)图象都通过点(0,0),(1,1);(2)在第一象限内,函数值y 随x 的增大而增大.当n<0时,幂函数y=x n的性质:(1)图象都过点(1,1);(2)图象以直线x=0,y=0为渐近线;(3)在第一象限内的图象是下降的,即函数值y随x的增大而减小;(4)x∈(0,1)时,n越大曲线越靠近y轴;x∈(1,+∞)时,n越小曲线越靠近x轴.高手笔记1.判断函数是否为幂函数时要根据定义,即xα的系数为1,指数位置的α为一个常数,且常数项要为0,或者经过变形后满足条件的均可.2.在研究幂的性质时,通常将分数指数幂化为根式形式,负指数整数幂化为分式形式再去进行讨论.3.记忆口诀:如何分析幂函数,记住图象是关键,虽然指数各不同,分类之后变简单.大于0时抛物线,小于0时双曲线,还有0到1之间,抛物开口方向变,不仅开口向右方,原来图象取一半.函数奇偶看指数,奇母奇子奇函数,奇母偶子偶函数,偶母非奇偶函数.图象第一象限内,函数增减看正负.名师解惑1.如何理解幂函数的图象和性质?剖析:幂函数y=x n的性质和图象,由于n的取值不同而比较复杂,我们可以从下面几个方面来把握:(1)n<0时,图象不过原点,在第一象限内图象是下降的曲线,幂函数的图象在区间(0,+∞)上是减函数.在第一象限内,当x从右边趋向原点时,图象在y轴右方无限地逼近y轴正半轴,当x趋于+∞时,图象在x轴上方无限地逼近x轴正半轴.n>0时,图象必经过原点和(1,1)两定点,在第一象限内图象是上升的曲线,并且在区间[0,+∞)上是增函数.(2)幂函数的图象和性质,可归纳为下表:图象幂函数y=x n(n为常数)n>0 n<0性质(1)图象都通过点(0,0)和(1,1);(2)在第一象限内,函数值随x的增大而增大(1)图象都通过(1,1);(2)在第一象限内,函数值随x的增大而减小;(3)以x、y轴为渐近线剖析:当n∈N *时,定义域为R ; 当n=0时,定义域为{x|x≠0};当n 为负整数时,定义域为{x|x≠0}; 当n=qp (p,q∈N *,q>1且p,q 互质)时, ①若q 为偶数,则定义域为[0,+∞); ②若q 为奇数,则定义域为R ; 当n=qp -(p,q∈N *,q>1且p,q 互质)时, ①若q 为偶数,则定义域为(0,+∞); ②若q 为奇数,则定义域为{x|x≠0}. 讲练互动【例题1】若(a+1)21-<(3-2a )21-,则a 的取值范围是__________.解析:因为函数y =x 21在[0,+∞)上单调递增, 所以y =x21-在(0,+∞)上单调递减.所以⎪⎩⎪⎨⎧>->+->+.023,01,231a a a a解得32<a <23. 答案:(32,23)绿色通道虽然解决恒成立问题方法很多,但这里由于是选择题,用赋值法较方便. 黑色陷阱忘记负指数幂函数底数需大于0,将导致解题错误.用幂函数的单调性解不等式,但要注意x 的取值范围. 变式训练 1.已知(x-3)31-<(1+2x)31-,求x 的取值范围.分析:其实质是解不等式(x-3)31-<(1+2x)31-,由于不等式的左右两边的幂指数都是31-,因此可借助于幂函数y=x 31-的图象性质来求解.解:因为y=x31-在(-∞,0)和(0,+∞)上为减函数.x>0时,y>0;x<0时,y<0,原不等式可以化为:⎩⎨⎧>++>0,2x 12x,13-x ① ⎩⎨⎧<+>0,3-x 2x,13-x ② ⎩⎨⎧<>+0.3-x 0,2x 1 ③ ①无解;②的解为x<-4;③的解是21-<x<3. 所以所求的x 的取值范围为{x|x<-4或21-<x<3}.【例题2】已知0<a <1,试比较a a,(a a)a,)(a a a的大小为__________.解析:为比较a a与(a a)a的大小,将它们看成指数相同的两个幂.由于幂函数f (x )=xa(0<a <1)在区间[0,+∞)上是增函数,因此只需比较底数a 与a a的大小.由于指数函数y =a z (0<a <1)是减函数,且a <1,所以a <a a ,从而a a <(a a )a.比较a a 与(a a )a 的大小,也可将它们看成底数相同(都是a a)的两个幂,于是可以利用指数函数y =b x (b =a a ,0<b <1)是减函数,由a <1,得到a a <(a a )a. 由于a <a a,函数y =a z(0<a <1)是减函数,因此a a>)(a a a.答案:a )(a a a<a a <(a a )a绿色通道解以上两个例题的关键都在于适当地选取某一个函数,函数选得恰当,解决问题就简单. 变式训练2.比较下列各组中两个值的大小: (1)1.553与1.653; (2)0.61.3与0.71.3; (3)3.532-与5.332-;(4)0.18-0.3与0.15-0.3.分析:比较幂值的大小是一种常见题型,也是一类容易做错的问题.如果指数相同,可以利用幂函数的单调性比较,如果底数相同就利用指数函数的单调性比较. 解:(1)∵1.553与1.653可分别看作幂函数y=x 53在1.5与1.6处的函数值, 且53>0,1.5<1.6, ∴由幂函数单调性,知1.553<1.653.(2)∵0.61.3与0.71.3可分别看作幂函数y=x 1.3在0.6与0.7处的函数值, 且1.3>0,0.6<0.7,∴由幂函数单调性,知0.61.3<0.71.3. (3)∵3.532-与5.332-可分别看作幂函数y=x32-在3.5与5.3处的函数值,且32-<0,3.5<5.3, ∴由幂函数单调性,知3.532->5.332-.(4)∵0.18-0.3与0.15-0.3可分别看作幂函数y=x -0.3在0.18与0.15处的函数值, 且-0.3<0,0.18>0.15,∴由幂函数单调性,知0.18-0.3<0.15-0.3.【例题3】幂函数y=x a ,y=x b ,y=x c ,y=x d在第一象限内的图象如图3-3-1所示,则a ,b ,c ,d 的大小关系是( )图3-3-1A.b<c<d<aB.b<c<a<dC.a<b<c<dD.a<d<c<b 解析:重点掌握幂函数在第一象限的图象特征,它是判断一些问题的法宝,当自变量x >1时,幂指数大的函数的函数值大. 方法一(性质法):由幂函数的性质可知,当自变量x >1时,幂指数大的函数的函数值较大,故有b >c >d >a.方法二(类比法):当x 趋于+∞时,函数y=x a 图象在x 轴上方无限地逼近x 轴正半轴,类似于典型幂函数y=x -1,故a<0.函数y=x b 在区间[0,+∞)上是增函数,图象下凸,类似于函数y=x 2,故b>1. 同法可知y=x c,y=x d类似于y=x 21,故0<c<1,0<d<1.∴a 最小,b 最大. 方法三(特殊值法):作直线x=2,由图象可知2a <2d <2c <2b,由指数函数的性质可知a<d<c<b,故选D. 答案:D 绿色通道通过这道题,可知对于幂函数不仅仅是从“形式上”掌握其概念、图象和性质,更重要的是真正的理解,例如需要掌握幂函数在第一象限的图象特征,这在今后的学习中也应注意. 变式训练3.图3-3-2中曲线是幂函数y=x α在第一象限的图象,已知α取±2,±21四个值,则对应于曲线C 1,C 2,C 3,C 4的指数α依次为( )图3-3-2A.-2,21-,21,2 B.2,21,21-,-2 C.21-,-2,2,21D.2,21,-2,21-解析:要确定一个幂函数y=x α在坐标系内的分布特征,就要弄清幂函数y=x α随着α值的改变图象的变化规律.随着α的变大,幂函数y=x α的图象在直线x=1的右侧从低向高分布.从图中可以看出,直线x=1右侧的图象,由高向低依次为C 1,C 2,C 3,C 4,所以C 1,C 2,C 3,C 4的指数α依次为2,21,21-21-,-2. 答案:B【例题4】画函数y=1+x -3的草图,并求出其单调区间.分析:此函数的作图有两个途径,一是根据描点的方法作图,二是利用坐标系的平移来作图.一般说来,作草图时,利用坐标平移较为方便. 解:y=1+x -3=)3(--x +1. ∴此函数的图象可由下列变换而得到:先作函数y=x 的图象,作其关于y 轴的对称图象,即y=x -的图象,将所得图象向右平移3个单位,向上平移1个单位,即为y=1+x -3的图象〔如图3-3-3(1)-(4)所示〕.图3-3-3黑色陷阱本题容易发生的错误:一是函数概念不清(该函数是以x 为自变量的函数);二是在将函数式变形的过程不是等价变形,导致变形后的函数已不再是原有的函数了. 变式训练4.求出函数f (x )=445422++++x x x x 的单调区间,并比较f (-π)与f (22-)的大小.分析:要写出f (x )的单调区间,可通过化简把f (x )转化成我们熟悉的基本初等函数的形式,利用基本初等函数的单调区间,表示出f (x )的单调区间.解:f (x )=4414422+++++x x x x =1+4412++x x =1+(x+2)-2, 它是由g (x )=x -2向左平移2个单位,再向上平移1个单位而得到的.∵g(x )的单调增区间是(-∞,0),单调减区间是(0,+∞),∴f(x )=445422++++x x x x 的单调增区间是(-∞,-2),单调减区间是(-2,+∞),f (x )的图象关于直线x=-2对称. ∵-π∈(-∞,-2),22-∈(-2,+∞),22-关于x=-2对称的点的横坐标是22-4, 又∵22-4<-π, ∴f (22-4)<f (-π),即f (22-)<f (-π). 教材链接[思考与讨论](1)在幂函数y=x α中,如果α是正偶数(α=2n,n 为非零自然数),如α=2,4,6,…,这一类函数具有哪些重要性质?(2)在幂函数y=x α中,如果α是正奇数(α=2n -1,n 为非零自然数),如α=1,3,5,…,这一类函数具有哪些重要性质?(3)幂函数y=x α,x∈[0,+∞),α>1与0<α<1的图象有何不同? 答:(1)(2)(3)α>0时,幂函数的图象通过原点,并且在区间[0,+∞)上是增函数.当α>1时,幂函数的图象下凸;当0<α<1时,幂函数的图象上凸;特别要记住幂函数在第一象限的图象可用口诀记忆:“正抛负双,大竖小横”,即α>0(α≠1)时图象是抛物线型;α<0时图象是双曲线型,α>1时图象是竖直抛物线型,0<α<1时,图象是横卧抛物线型.。

高中新课程数学(新课标人教B版)必修一第三章《基本初等函数》课件2

高中新课程数学(新课标人教B版)必修一第三章《基本初等函数》课件2

y>0
y<0
增函数
减函数
a>1
a>1
1
1
R (0,+∞) (0,1)
(0,+∞) R (1,0)
X<0
X>0
0<y<1 y>1
0<x<1
x>1
y<0
y>0
增函数
增函数
课前热身
1.如图中曲线C1,C2,C3,C4分别是函数y=ax, y=bx,y=cx,y=dx的图象,则a,b,c,d与1的 大小关系是( ) (A)a<b<1<c<d (B)a<b<1<d<c (C)b<a<1<c<d (D)b<a<1<d<c
一.函数奇偶性的判断
例1
判断下列函数的奇偶性 . 1 1 (1) f ( x ) ( x )x 2 1 2 1 1 x ( 2) f ( x ) log 2 x 1 x
1 1 2、已知a>0且a≠1, f ( x) x 1 a 2
则f(x)是( ) A.奇函数 C.非图象C1,C2,C3,C4对应 y=logax, y=logbx, y=logcx, y=logdx,则( D ) A.0<a<b<1<c<d B.0<b<a<1<d<c C.0<d<c<1<b<a D.0<c<d<1<a<b
y
C1 C2
o 1 C3 C4
x
典型例题分析:
练习: 求f ( x) 4 2 2, x 1,1的值域.
x x 1
思考 : 1.判断函数f ( x) lg( x 1 x)

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)本章概览素材新人教B版必修1

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)本章概览素材新人教B版必修1

第三章 根本初等函数(Ⅰ)知识建构专题应用专题一 指数函数、对数函数、幂函数图象与性质应用指数函数、对数函数、幂函数是中学数学中重要根本初等函数.它们图象与性质始终是高考考察重点.由于指数函数y =a x (a >0,且a ≠1),对数函数y =log a x (a >0,且a ≠1)图象与性质都与a 取值有密切联系,幂函数y =x α图象与性质与α取值有关,a 、α变化时,函数图象与性质也随之改变;因此,在a ,α值不确定时,要对它们进展分类讨论,利用图象可以很快捷、直观地进展比拟大小、求根等计算问题.应用1假设0<a 2<b 2<c 2<1,那么( )A .0<a <b <c <1B .a >b >c >1C .0<b <a <c <1D .0<b <c <a <1提示:首先通过构造思想把问题转化为指数函数问题,再结合指数函数图象与性质求解.应用2方程log3x +x =3解所在区间是( )A .(0,1)B .(1,2)C .(2,3)D .(3,+∞)提示:作出y =log 3x 与y =-x +3图象,观察其交点横坐标即可.专题二 分类讨论思想应用分类讨论思想即对问题中参数由于不能一概而论,因此需要按一定标准进展分别阐述,在分类讨论中要做到“不重复,不遗漏〞.应用1假设-1<loga 23<1,求a 取值范围. 提示:将对数不等式统一成同底形式,再利用分类讨论思想及函数单调性进展转化求解.应用2设函数f (x )=2|x +1|-|x -1|,求使f (x )≥22成立x 取值范围.提示:按零点分类讨论法即把整个实数集R 以±1为临界分成(-∞,-1],(-1,1),[1,+∞)三段讨论.专题三 等价转化在讨论函数问题中应用转化思想即在处理问题时,通过某种转化过程,归结为一类已经解决或比拟容易解决问题,最终求得原问题解.转化思想应用非常普遍,如未知向转化,新知识向旧知识转化,复杂问题向简单问题转化,不同数学问题之间相互转化,实际问题向数学问题转化等.应用1指出函数f (x )=x 2+4x +5x 2+4x +4单调区间,并比拟f (-π)与f ⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫-22大小. 提示:可考虑把函数f (x )转化为我们学过幂函数问题,然后考虑相关幂函数性质,进一步比拟大小.应用2α是方程2x +x =3一个根,β是方程log2x +x =3一个根,求证:α+β=3.提示:假设f (x )是单调函数,那么f (x 1)=f (x 2)⇒x 1=x 2.类似地,可证得如下一般性结论:假设函数f (x )在R 上单调递增,α是方程f (x )+x =m 一个根,β是方程f -1(x )+x =m 一个根,那么α+β=m .专题四 函数图象平移、对称变换图象变换题因其集数形结合数学思想、运动变化观点于一体,又考察了函数图象画法与相关函数性质,对于知识内化、数学能力提升均起到促进作用,故在教材乃至高考试题中均占有重要一席之地,不容小视.下面总结一些常见图象变换规律,供同学们参考.1.图象平移变换(1)水平平移:函数y =f (x ±a )(a >0)图象,可由y =f (x )图象向左(+)或向右(-)平移a 个单位而得到.如:将对数函数y =log 2x 图象向左平移2个单位,便得到函数y =log 2(x +2)图象.(2)竖直平移:函数y =f (x )±b (b >0)图象,可由y =f (x )图象向上(+)或向下(-)平移b 个单位而得到.如:将指数函数y =x 3图象向下平移1个单位,便得到函数y =x 3-1图象.2.图象对称变换(1)y =f (-x )与y =f (x )图象关于y 轴对称.(2)y =-f (x )与y =f (x )图象关于x 轴对称.(3)y =-f (-x )与y =f (x )图象关于原点对称.(4)y =f -1(x )与y =f (x )图象关于直线y =x 对称.如:对数函数y =log 2x 图象与指数函数y =2x 图象关于直线y =x 对称.(5)y =f (|x |)图象可将y =f (x )(x ≥0)局部作出,再利用偶函数图象关于y 轴对称,作出x <0图象. 如:先画出13log y x =(x >0)图象C 1,再作出C 1关于y 轴对称图形C 2,C 1与C 2构成函数13log ||y x =图象.(6)y =|f (x )|图象可保存y =f (x )(y ≥0)局部,再将y =f (x )(y <0)局部沿着x 轴从下方对称地翻折到上方.应用1求作函数y =log4(x 2-2x +1)图象.提示:先要找出这个函数所对应根本初等函数,然后再利用变换向目标靠拢.应用2(1)画出函数y =log2(x +2)与y =log 2(x -2)图象,并指出两个图象之间关系;(2)画出函数y =log 2|x |图象,并根据图象指出它单调区间. 提示:画函数图象是研究函数变化规律重要手段,可利用y =log 2x 图象进展变换.真题放送1.(2021·辽宁高考)设函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧ 21-x , x ≤1,1-log 2x , x >1,那么满足f (x )≤2x 取值范围是( )A .[-1,2]B .[0,2]C .[1,+∞) D.[0,+∞)2.(2021·四川高考)函数y =log 2x 图象大致是( )3.(2021·湖北高考)函数y =1log(4x -3)定义域为( ) A .⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫34,1 B .⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫34,+∞C .(1,+∞) D.⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫34,1∪(1,+∞) 4.(2021·重庆高考)函数y =16-4x 值域是( )A .[0,+∞) B.[0,4]C .[0,4)D .(0,4)5.(2021·天津高考)设a =log 54,b =(log 53)2,c =log 45,那么( )A .a <c <bB .b <c <aC .a <b <cD .b <a <c6.(2021·安徽高考)设,,,那么a ,b ,c 大小关系是( )A .a >c >bB .a >b >cC .c >a >bD .b >c >a7.(2021·湖北高考)函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧ log 3x ,2x ,x >0,x ≤0,那么f ⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤f ⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫19=( ) A .4 B .14C .-4D .-148.(2021·陕西高考)以下四类函数中,具有性质“对任意x >0,y >0,函数f (x )满足f (x +y )=f (x )f (y )〞是( )A .幂函数B .对数函数C .指数函数D .二次函数9.(2021·湖南高考)函数y =ax 2+bx 与||log b ay x =(ab ≠0,|a |≠|b |)在同一直角坐标系中图象可能是( )10.(2021·山东高考)设f (x )为定义在R 上奇函数.当x ≥0时,f (x )=2x +2x +b (b 为常数),那么f (-1)等于( )A .3B .1C .-1D .-311.(2021·课标全国卷)设偶函数f (x )满足f (x )=2x -4(x ≥0),那么{x |f (x -2)>0}等于( )A .{x |x <-2,或x >4}B .{x |x <0,或x >4}C .{x |x <0,或x >6}D .{x |x <-2,或x >2} 答案:专题应用专题一应用1:A 将a 2,b 2,c 2分别看作指数函数C 1:y =a x ,C 2:y =b x ,C 3:y =c x 当x =2时函数值,由函数值小于1,得0<a ,b ,c <1,在同一坐标系下作出C 1,C 2,C 3图象,如图,作直线x =1,与C 1,C 2,C 3交点纵坐标分别为a ,b ,c ,易知0<a <b <c <1.应用2:C 设y 1=log 3x ,y 2=-xP 横坐标应在区间(1,3)内. 又x =2时,y 1=log 32<1,而y 2=-2+3=1,且知y 1是增函数,y 2是减函数,所以交点P 横坐标应在区间(2,3)内.专题二应用1:解:-1<log a 23<1 ⇒log a 1a =-1<log a 23<1=log a a , ①当a >1时,y =log a x 为增函数,有1a <23<a . ∴a >32,结合a >1,故a >32. ②当0<a <1时,y =log a x 为减函数,有1a >23>a . ∴a <23,结合0<a <1,故0<a <23. ∴a 取值范围是{a |0<a <23,或a >32}. 应用2:解:由于y =2x 在R 上是增函数,f (x )≥22等价于|x+1|-|x -1|≥32.① 当x ≥1时,|x +1|-|x -1|=2,①式恒成立;当-1<x <1时,|x +1|-|x -1|=2x ,①式化为2x ≥32,解得34≤x <1; 当x ≤-1时,|x +1|-|x -1|=-2,①式无解.综上,x 取值范围是⎣⎢⎢⎡⎭⎪⎪⎫34,+∞. 专题三应用1:解:f (x )=x 2+4x +5x 2+4x +4=1+1(x +2)2=1+(x +2)-2,其图象可由幂函数y =x -2图象向左平移2个单位长度,再向上平移1个单位长度得到,如下图,该函数在(-2,+∞)上是减函数,在(-∞,-2)上是增函数,且其图象关于直线x =-2对称.又∵-2-(-π)=π-2<-22-(-2)=2-22, ∴f (-π)>f ⎝⎛⎭⎪⎪⎫-22. 应用2:证明:构造函数f (x )=x +2x ,那么易知f (x )在R 上单调递增,又由题设,得f (α)=α+2α=3,f (log 2β)=log 2β+2log 2β=log 2β+β=3,所以f (α)=f (log 2β).于是必有α=log 2β,从而α+β=log 2β+β=3.专题四应用1:解:先对函数解析式进展化简,可得y =log 2|x -1|.可直接利用描点法作出y =log 2x 图象,而后作其关于y 轴对称变换得到y =log 2|x |,再把其向右平移一个单位.过程如下:应用2:解:(1)函数y =log 2x 图象如果向右平移2个单位就得到y =log 2(x -2)图象;如果向左平移2个单位就得到y =log 2(x +2)图象,∴把y =log 2(x +2)图象向右平移4个单位得到y =log 2(x -2)图象(如下图).(2)当x ≠0时,函数y =log 2|x |满足f (-x )=log 2|-x |=log 2|x |=f (x ),所以y =log 2|x |是偶函数,它图象关于y 轴对称.当x >0时,y =log 2x .因此先画出y =log 2x (x >0)图象为C 1,再作出C 1关于y 轴对称图象C 2,C 1与C 2构成函数y =log 2|x |图象,如下图.由图象可以知道函数y =log 2|x |单调减区间是(-∞,0),单调增区间是(0,+∞).真题放送1.D 易知,f (x )在R 上为减函数,由21-x =2,得x =0,所以x 取值范围是[0,+∞).2.C 2>1,所以由对数函数知识知选C.3.A 要使解析式有意义,那么log(4x -3)>0,∴0<4x -3<1.∴34<x <1. 4.C ∵4x >0,∴-4x <0.∴0≤16-4x <16.∴0≤y <4.5.D 0<log 53<log 54<1,log 45>1,∴b <a <c .6.A 构造指数函数y =⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫25x (x ∈R ), 由该函数在定义域内单调递减,所以b <c ;又y =⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫25x (x ∈R )与y =⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫35x (x ∈R )之间有如下结论成立: 当x >0时,有⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫35x >⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫25x , 故,∴a >c ,故a >c >b .7.B f ⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤f ⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫19=f ⎝⎛⎭⎪⎪⎫log 319=f (-2)=2-2=14. 8.C 假设f (x )=a x (a >0,且a ≠1),那么a x +y =a x ·a y , 即f (x +y )=f (x )f (y )符合题目要求,所以选C.9.D 对于选项A ,B ,|b a|>1, 而y =ax 2+bx 两根之与-b a∈(0,1),矛盾.故排除选项A 与B.对于选项C ,|b a |<1,而y =ax 2+bx 两根之与-b a <-1,故b a>1,矛盾.故排除选项C..10.D ∵f (x )为奇函数,∴f (0)=0.∴b =-1.∴f (-1)=-f (1)=-(21+2×1-1)=-3.11.B f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧ 2x -4,x ≥0,12x -4,x <0,f (x -2)=⎩⎪⎨⎪⎧ 2x -2-4,x ≥2,12x -2-4,x <2.令f (x -2)>0,解得x >4或x <0.碳14测年法利用宇宙射线产生放射性同位素碳14来测定含碳物质年龄,就叫碳14测年法.已故著名考古学家厦鼐先生对碳14测定考古年代作用,给了极高评价:“由于碳14测定年代法采用,使不同地区各种新石器文化有了时间关系框架,使中国新石器考古学因为有了确切年代序列而进入了一个新时期.那么,碳14测年法是如何测定古代遗存年龄呢?原来,宇宙射线在大气中能够产生放射性碳14,并能与氧结合成二氧化碳后进入所有活组织,先为植物吸收,后为动物纳入.只要植物或动物生存着,它们就会持续不断地吸收碳14,并在机体内保持一定水平.而当有机体死亡后,即会停顿呼吸碳14,其组织内碳14便以5 730年半衰期开场衰变并逐渐消失.对于任何含碳物质,只要测定剩下放射性碳14含量,就可推断其年代.碳14测年法分为常规碳14测年法与加速器质谱碳14测年法两种.当时,Libby 创造就是常规碳14测年法,1950年以来,这种方法技术与应用在全球有了显著进展,但它局限性也很明显,即必须使用大量样品与较长测量时间.于是,加速器质谱碳14测年技术开展起来了.加速器质谱碳14测年法具有明显独特优点:一是样品用量少,只需1~5毫克样品就可以了,如一小片织物、骨屑、古陶瓷器外表或气孔中微量碳粉都可测量;而常规碳14测年法那么需1~5克样品,相差3个数量级;二是灵敏度高,其测量同位素比值灵敏度可达10~15至10~16;而常规碳14测年法那么与之相差5~7个数量级;三是测量时间短,测量现代碳假设要到达1%精度,只需10~20分钟;而常规碳14测年法却需12~20小时.正是由于加速器质谱碳14测年法具有上述优点,自其问世以来,一直为考古学家、古人类学家与地质学家所重视,并得到了广泛应用.可以说,对测定50 000年以内文物样品,加速器质谱碳14测年法是测定精度最高一种.。

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)本章整合课件新人教B版必修1

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)本章整合课件新人教B版必修1
答案:C
第十四页,共41页。
专题(zhuāntí)

专题
(zhuāntí)

专题
(zhuāntí)

专题四
应用4若f(x)=lg(x2-2ax+1+a)在区间(-∞,1]上单调递减,则a的取值范围
为(
)
A.[1,2)
C.[1,+∞)
B.[1,2]
D.[2,+∞)
(1) > 0,
解析:令 g(x)=x -2ax+1+a,由题意,知
进行分别阐述,在分类讨论中要做到“不重复,不遗漏”.
第十七页,共41页。
专题(zhuāntí)

专题
(zhuāntí)二
应用 1
专题
(zhuāntí)

专题四
2
若-1<log
3
< 1(a>0,且 a≠1),求 a 的取值范围.
提示:将对数不等式统一成同底的形式,再利用分类讨论思想及函
数的单调性进行转化求解.
函数的基础,不仅是本章考查的重点,也是高考的重要考点之一.
进行指数式的运算时,要注意运算或化简的先后顺序,一般应将负指
数转化为正指数、将根式转化为指数式后再计算或化简,同时注意幂
的运算性质的应用;对数运算要注意对数运算性质的正用与逆用,注意对底
数的转化,对数恒等式以及换底公式的灵活运用,还要注意对数运算
例如,对数函数y=log2x的图象与指数函数y=2x的图象关于直线y=x
对称.
第二十二页,共41页。
专题
(zhuāntí)

专题
(zhuāntí)

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)章末末总结课件新人教B版必修1

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)章末末总结课件新人教B版必修1

3x1 31x

2, 2,
x x

1, 1
的值域.
思路点拨:本题考查指数函数的单调性的应用,由于本题是分段函数,因此 需分段求函数的值域. 解:当x≤1时,x-1≤0,故0<3x-1≤1. 由此可得-2<3x-1-2≤-1. 当x>1时,1-x<0, 故0<31-x<1. 由此可得-2<31-x-2<-1. 故所求函数的值域为(-2,-1].
章末总结
网络建构
名师导学
本章要解决的主要问题是:指数、对数、幂的计算和化简,指数函数、对 数函数、幂函数的概念、图象、性质及应用. 解决上述问题的关键是:理解并掌握好幂函数、指数函数、对数函数的运 算,指数函数、对数函数、幂函数的概念、性质和图象等基础知识,做到 基础知识无盲点.要注意函数与方程思想的应用,进一步形成应用函数思 想、数形结合思想解决问题的能力.
都不同时,常利用选取中间量法进行比较.另外,还可以借助于图象法,比较
(作差、作商)法等.
类型三 幂、指数、对数函数的性质、图象 【例3】 方程a-x=logax(a>0且a≠1)的实数解个数为( ) (A)0 (B)1 (C)2 (D)3 解析:利用数形结合法画出y2=a-x与y1=logax的图象,观察判断.
结合指数函数性质,a>b>1 时,若 c<0 则 ac<bc,②正确; 另一方面 a-c>b-c>1,故 logb(a-c)>loga(a-c)>loga(b-c),③正确.故选 D.
方法技巧
将两个需要比较大小的实数看成某类函数的函数值,利
用函数的单调性比较是常用的一种方法,当两个幂形式的数的底数与指数
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②(������ ������)n=a.
知识网络 要点梳理
3.指数函数y=ax(a>0,a≠1)的图象和性质是什么?请完成下表:
0<a<1
a>1
图 象
定义域 值域 性 过定点 质 各区间 取值 单调性
(-∞,+∞)
(0,+∞)
a>0,且 a≠1,无论 a 取任何值恒过点(0,1)
当 x>0 时,0<y<1; 当 x<0 时,y>1
-
32 2
0
4
+[(-2)-3]3+16-0.75.
专题归纳 高考体验
解:(1)原式=
3 2
2
+1-
27 8
2
3=94+1-Fra bibliotek23 2
3
3 = 94+1-
3 2
2
=94+1-94=1. (2)原式=lg 5·(3lg 2+3)+( 3lg 2)2-lg 6+lg1600
=3lg 5·lg 2+3lg 5+3(lg 2)2-lg 6+lg 6-2
1+������������ 1+2������
>
0,

①式即为 lg11--���2���������������=lg11++2������������������,由此可得11--���2��������������� = 11++2������������������,也即 a2x2=4x2,此 式对任意 x∈(-b,b)都成立相当于 a2=4.
知识网络 要点梳理
5.幂函数的图象和性质有哪些?请完成下表.
当指数α=1时,y=x的图象是直线;当α=0时,y=xα=x0=1是直线[不
包括(0,1)点].除上述特例外,幂函数的图象都是曲线,如下表.
α=qp
α<0
0<α<1
α>1
p,q 都 是奇数
p 是奇数 q 是偶数
p 是偶数 q 是奇数
思考辨析 判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号里打“ ”,错误的打 “×”.
知识网络 要点梳理
2.分数指数幂与根式之间是如何互化的?根式有哪些主要性质?
������
提示:(1)������ ������
=
������
am
a
>
0,
m n
为既约分数,且
n

2
.
(2)根式的主要性质
①������ ������������ = ������,������为奇数, |������|,������为偶数.
专题归纳 高考体验
反思感悟比较几个数的大小关系是指数函数、对数函数和幂函 数的重要应用.常用的方法有:单调性法、图象法、中间量法(搭桥 法)、作差法、作商法、分析转化法等.
专题归纳 高考体验
变式训练2比较下列各组数的大小:
(1)2-12与
0.3-15;(2)log2254与
log311038;(3)log123
=4-1-1+2-4+2-3=14-1+116 + 18=-196.
专题归纳 高考体验
反思感悟指数与对数的运算是指数、对数应用的前提,也是研究 指数函数与对数函数的基础,不仅是本章考查的重点,也是高考的 重要考点之一.
进行指数式的运算时,要注意运算或化简的先后顺序,一般应将 负指数转化为正指数、将根式转化为指数式后再计算或化简,同时 注意幂的运算性质的应用;对数运算要注意对数运算性质的正用与 逆用,注意对底数的转化,对数恒等式以及换底公式的灵活运用,还 要注意对数运算与指数运算之间的关系及其合理地转化.
【例3】设a,b∈R,且a≠2,定义在区间(-b,b)内的函数f(x)= lg
1+������������ 1+2������
是奇函数.
(1)求b的取值范围;
(2)讨论函数f(x)的单调性.
分析:第(1)问中利用奇函数的定义求出参数a的值,再根据对数式
中真数大于0,求出函数f(x)的定义域,所给区间(-b,b)应为定义域的
当 x>0 时,y>1; 当 x<0 时,0<y<1
定义域上单调递减
定义域上单调递增
知识网络 要点梳理
4.对数函数y=logax(a>0,a≠1)的图象和性质是什么?请完成下表. (1)对数函数y=logax(a>0,a≠1)的图象特征
a>1
0<a<1
都在 y 轴右边 都过(1,0)点 在直线 x=1 右边的点的纵坐标 都大于零
又∵log253<log22=1,log31132>log31=0,
∴-3+log253<-2,-2+log31132>-2,即 log2254<log311038.
(3)∵log13<log12=-1,log12>log13=-1,∴log13<log12.
2
2
3
3
2
3
专题归纳 高考体验
专题三 函数性质的综合应用
在直线 x=1 左边的点的纵坐标 都小于零
图象自左向右上升
都在 y 轴右边 都过(1,0)点 在直线 x=1 右边的点的纵坐标 都小于零
在直线 x=1 左边的点的纵坐标 都大于零
图象自左向右下降
知识网络 要点梳理
(2)对数函数y=logax(a>0,a≠1)的性质
y=logax(a>1) 定义域是(0,+∞)
=
1 2������
2 1 2������+4
=
1 2
2������-(2������ +4)
=
1 2
-4
=16.
2
专题归纳 高考体验
专题二 比较大小问题 【例2】 比较下列各组数的大小: (1)422与333;(2)log0.57与log0.67. 分析:利用指数函数、对数函数、幂函数的图象随底数的变化规 律比较大小. 解:(1)422=42×11=(42)11=1611,333=33×11=(33)11=2711,因为y=x11在 x>0时是增函数, 又因为16<27,所以1611<2711,即422<333. (2)在同一平面直角坐标系内作出对数函数y=log0.5x和y=log0.6x 的图象,可知log0.57>log0.67.
子集,从而求出b的范围.第(2)问中利用单调性定义判断并证明函数
f(x)在(-b,b)内是减函数.
专题归纳 高考体验
解:(1)f(x)=lg11++���2���������������(-b<x<b)是奇函数等价于: ①
������(-������) = -������(������),
对任意
x∈(-b,b)都有
专题归纳 高考体验
专题一 指数与对数的运算问题
【例1】 计算下列各式的值:
(1)
2 3
-2
+(1-
2)0-
3
3 8
2
3;
(2)lg 5(lg 8+lg 1 000)+(lg 2 3)2+lg16+lg 0.06;
(3)2log32-log3392+log38-3lo g 3 5 ;
(4)64-13 −
=
log������ ������-log������ ������;log������ ������������
=
������log������ ������,
数函数
其中������ > 0,������ ≠ 1,������ > 0,������ > 0,������∈R
对数函数:一般地,函数������ = log������ ������(������ > 0,������ ≠ 1,������ > 0)叫做对数函数,其中������是自变量
幂函数:一般地,形如������ = ������������ (������∈R)的函数称为幂函数,其中������是自变量,������为常数
函数的应用:主要是对指数型函数、对数型函数及幂函数的应用,还有拟合函数的使用等
知识网络 要点梳理
1.你能说出有理数指数幂、对数的运算性质吗? 提示:(1)有理指数幂的运算性质: ①aαaβ=aα+β(a>0,α,β∈Q); ②(aα)β=aαβ(a>0,α,β∈Q); ③(ab)α=aαbα(a>0,b>0,α∈Q). 注意上述性质中的指数可推广到实数,即α,β∈R. (2)对数的运算性质: ①loga(MN)=logaM+logaN(a>0,a≠1,M>0,N>0); ②loga������������=logaM-logaN(a>0,a≠1,M>0,N>0); ③logaMγ=γlogaM(a>0,a≠1,M>0,γ∈R); ④log������������ Mγ=������������logaM(a>0,a≠1,M>0,γ∈R,β≠0); ⑤logbN=lloogg������������������������ (a>0,a≠1,b>0,b≠1,N>0).
(1)既是奇函数,又是偶函数的函数仅有一个:f(x)=0,x∈R. ()
(2)如果 n∈N+,且 n≥2,则根式������ ������������ (a>0)一定满足������ ������������ =a(a>0). ()
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