书面表达教案2
2023年南京中考英语总复习精美实用教案：书面表达(二)
课程主题：书面表达（二）2023年南京中考英语总复习精美实用教案学习目标1. 掌握10个书面表达话题的常用句型；2. 能够利用所学句型进行实战演练教学内容【进门测试】假如你是阳光中学的王敏同学，上学期你们学校开设了选修课（selective courses）, 如烹饪、手工制作等。
本学期，学校就开设选修课的必要性征求同学们的意见。
以下是你班同学的不同观点和理由。
请根据下表提示并结合你自己的想法写一篇英语短文，向校刊《英语园地》投稿。
Opinions ReasonsGood points develop interests, learn life skills…Bad points a waste of time, not helpful for lessons…Your opinions and reasons…注意：（1）短文应包括表格中的信息，可以适当发挥；（2）文中不得出现真实的人名和校名；（3）词数：80词左右；（4）短文首句仅供选择使用，不计入总词数。
Dear Editor,Last term our school offered students some selective courses, such as cooking, handicraft course and so on._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yours，Wang MinKeys:One possible version:Dear Editor,Last term our school offered students some selective courses, such as cooking, handicraft course and so on. We had a discussion in our class. Some students think it’s really necessary to do it. First, it’s good for students to develop their interests. And interests can help learn more knowledge. Second, these classes are helpful for them to learn life skills.However, others have different opinions. They don’t think it’s so necessary. They think it’s a waste of time and it’s not helpful for their lessons.In my opinion, it’s a good idea to offer these courses. They are not only good for our study but also for our growing.Yours，Wang Min【多元导学】看到这幅图你有什么感想呢？请用一句话表达你的观点。
英语写作教学教案
英语写作教学教案【篇一：初三英语写作公开课课教案】初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新 2011.6.2课型：专题复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）学情分析：1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。
书面表达中式英语较多，连贯性较差。
很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。
本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
高三英语书面表达公开课教案
高三英语书面表达公开课教案Teaching plan of writing practice for Senior ThreeI。
Teaching aims and demands1.XXX.2.Train the students’ ability to use the Internet to search for some useful information.3.Train the students’ XXXTrain the students’XXX.Learn to use writing strategies.XXX difficult pointsHow to write a good XXX.XXX aidsPPTV。
Teaching proceduresStep1 Warming upXXX 7 minutes.Step2 Brainstorming2.When do you feel nervous?I XXX….XXX.I approach the girl I like.I speak in public / to a large crowd.I XXX.I become the centre of attention.。
Step3 Steps for writing1.Cross-question (审题)做到四确定体裁格式说明议论主导时态普通目前时中央人称第二人称,“你”1内容要点1.XXX.2.XXX.3.Other XXX。
2.Collect the key words联想,收集关键词要点1.XXX.get along with sth.There is no need for sb。
to do sth.have a right attitude towards examsfind / consider it XXX.ways / means of doing / to do sth.。
中考英语书面表达训练教案
一．教学课题：中考英语书面表达训练教案二．教案背景：外研版、九年级、中考专项复习-书面表达训练。
英语书面表达题是学生比较头疼的题型。
学生表达思想时往往写成了汉语式。
错误多，不连贯。
近几年的中考作文失分很大，有的学生还养成了抄前面阅读理解的习惯。
三．教材分析：外研版教材每个模块后都设计了针对模块内容writing。
这对于学生习作有一定的帮助，但由于题型设计与中考作文要求有差别，加之英语课时较少，有时仅用几分钟时间说说而已，甚至是放弃。
缺少系统的练习，学生对作文有畏惧心理，写作方面的障碍自然就多了。
四．教学方法：本节课针对学生作文练习少，对作文有恐惧心理的特点，设计了低层次，小梯度练习。
从句子结构、动词的时态、常用作文的开头、结尾，到作文实战练习，中考作文评析、作文修改。
采用自主练习、小组互评、范文共赏的形式调动学生写作的积极性。
五．教学过程：导入：Step1：同学们，今天我们针对书面表达题进行专项复习。
书面表达题就是要求同学们针对题目的要求用英语写作文，我们在日常作文中主要出现的错误有：1.句子结构错误。
eg. I very like music.→I like music very much.I am want to be a doctor.→ I want to be a doctor.2.动词时态、语态使用不当。
eg. He goes to the hospital last Sunday.→He went to the hospital last Sunday.She chose to give a speech at the party.→She was chosen to give a speech at the party.3.词汇运用错误。
名词、动词、形容词、副词/连词等，也包含短语、不定式使用不当。
eg. They had to work very hardly when they were young.→They had to work very hardly when they were young. Discuss:小组讨论一下，平时自己在作文过程中常出现的错误。
中考英语+书面表达专题课教案
中考英语+书面表达专题课教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解中考英语书面表达的要求和评分标准，提高学生的书面表达能力。
1.2 教学方法采用讲解、示范、练习、互动讨论等方式进行教学。
第二章：书面表达的基本要求2.1 格式要求介绍中考英语书面表达的格式要求，包括开头、主体和结尾部分。
2.2 语言要求讲解中考英语书面表达中的语言要求，包括词汇、语法和拼写等方面。
第三章：如何写好开头段3.1 开头段的作用解释开头段在书面表达中的重要性，以及其吸引读者的作用。
3.2 开头段的写作技巧介绍几种常见的开头段写作技巧，如直接导入、背景介绍和设问法等。
第四章：如何写好主体段4.1 主体段的要求明确中考英语书面表达主体段的要求，包括内容充实、层次清晰和过渡自然等。
4.2 主体段的写作技巧讲解几种常见的主体段写作技巧，如举例说明、因果分析和建议提出等。
第五章：如何写好结尾段5.1 结尾段的作用阐述结尾段在书面表达中的重要性，以及其总结全文和留给读者思考的作用。
5.2 结尾段的写作技巧介绍几种常见的结尾段写作技巧，如总结全文、提出展望和呼吁行动等。
第六章：常见书面表达类型及例文分析6.1 说明文介绍说明文的写作特点和结构，分析中考英语说明文的例文。
6.2 议论文讲解议论文的写作要点和结构，分析中考英语议论文的例文。
6.3 叙述文阐述叙述文的写作技巧和情节安排，分析中考英语叙述文的例文。
第七章：如何进行审题和构思7.1 审题技巧教授如何准确理解题目要求，避免偏题或离题现象。
7.2 构思方法介绍多种构思方法，如思维导图、提纲列表和故事梗概等。
第八章：如何提高书面表达的逻辑性和连贯性8.1 逻辑性讲解如何通过使用过渡词、连接词等提高书面表达的逻辑性。
8.2 连贯性阐述如何使文章内容连贯，段落之间自然衔接，避免跳跃性思维。
第九章：中考英语书面表达常见问题及修改策略9.1 常见问题分析分析中考英语书面表达中的常见问题，如语病、中式英语等。
课程思政教案英语 U2 Sorry and Thank You
真实的表示感谢或歉意的便条。
让学生在现实生活中学会感恩及表示诚挚的歉意。
教学方法：归纳总结，讲练结合讨论合作学习（微课视频How to Write a Thank-you Note）活动三：对比小组总结及微课内容学生将各自小组总结的便条的基本格式与微课中所介绍格式进行对比，形成便条格式的最终答案。
任务三：写一张表达感谢或歉意的便条学生将选择本班一名同学，就现实生活中的某件事情对其表示感谢或者歉意，并显示出自己的诚意，教师检查并提出反馈意见，学生进行优化修改后，该便条将交给接受感谢或歉意的同学。
模块三：阅读模块Passage A Thank You, Volunteers!教学目标知识目标：1.了解小标题定义、特点及作用2.掌握拟定小标题的方法和步骤3.掌握组织素材支撑小标题的方法能力目标：1.能够通过阅读小标题，快速把握文章大意2.能够通过归纳总结，给阅读材料拟定小标题3.能够组织素材，围绕所给小标题进行阐述，具备书面表达能力德育目标：1.对志愿者及身边帮助过自己的人懂得感恩2.作为当代大学生，能以“让社会变得更美好”为己任3.传承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神教学过程课前任务：课程思政设计：通过观看视频，初步了解志愿者对社会的付出，从而对感恩志愿者形成认知。
教学方法：练习视频展示课程思政设计：通过阅读文章中对志愿者的不同感谢方式，深入了解文中5中表示感谢的方式。
教学方法：讲练结合小组讨论学生在iSmart平台上自学文章Thank You, Volunteers!的单词并在平台完成词汇测试。
课中任务：任务一：把握文章大意活动一：看视频，猜话题播放视频Superheroes Around Us。
提问：Who are those superheroes mentioned in the video?引出课文标题“Thank You, Volunteers!”（视频Superheroes Around Us）活动二：读第一段，推测文章内容阅读第一自然段，找出文章的thesis statement。
Lesson 12 If书面表达 人教版英语暑假语法专题教案(七升八)
Lesson 12 If书面表达【内容提要】应用小短文写作【知识要点回硕】1 书信2发言稿/演讲稿/规则3便条【书面表达】一、题型特点:书面表达是对学生的语言组织能力、行文表达能力、基础知识、语法、词汇等综合驾驭能力的考查。
二、考查形式(体裁) :中考英语考查形式多样: 看图(表) 写作、书信、通知、日记、记人物等。
体裁包括: 议论文、记叙文、说明文；三、中考评分标准:作文一律按档给分, 与错误个数无直接关系。
影响作文分数的因素:1 题目要求、内容要点；2 句子准确、通顺；3 层次结构清晰；4 拼写、语法等错误；5 卷面整洁度；四、做题步骤:1 审题: 审清作文体裁(类型) 时态、人称等细节；2 列提纲(文章结构框架) : 分几段, 以及每段大体内容；3 写作: 在提纲的基础上补充要点；4 复查: 2遍——1遍看查拼写、语法、标点等问题；2遍不出声读查, 靠语感检查语句是否通顺、连贯等；5 誊抄: 不允许做任何的更改。
*总之做到三审: 体裁、时态、人称；三思: 词汇—>短语—>句式；三查: 要点、拼写和语法、连贯。
五、作文一般框架:(1) 综述: 概括性强, 最多2句话引入主题；(2) 正文——主要内容: 层次性强, 一定要有过渡型连接词。
最多展开3个方面, 每个方面最多2句话；(3) 结尾: 紧扣主题, 2句话内结束, 尽量升华。
六、作文万能句式1. It takes sb. +时间+to do…2. Sb. spend(某种人称时态) +时间/钱+on sth./ (in) doing sth.3. It's important/necessary/useful/useless/common…(for sb.) to do…4. It's nice/kind of sb. to do...5. It's time for sb. to do sth.6. It's a waste of time to do…7. It seems/seemed that…8. too + adj./adv. to do9. so+ adj./adv.+ that10. I am sure that…【考点突破】例 1 托尼明天和父母去度假,他给朋友李雷留言。
高考英语书面表达 教案
高考英语书面表达教案教案标题：高考英语书面表达教案教学目标：1. 帮助学生了解高考英语书面表达的要求和评分标准。
2. 提供有效的教学策略，帮助学生提高英语书面表达能力。
3. 培养学生的写作技巧和思维能力，使其能够在高考中取得优异成绩。
教学准备：1. 高考英语书面表达的相关教材和参考书籍。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习题和范文。
教学步骤：步骤一：引入（5分钟）通过展示高考英语书面表达的题目和范文，引起学生对该话题的兴趣，并了解他们对该话题的认识和了解程度。
步骤二：讲解评分标准（10分钟）详细解读高考英语书面表达的评分标准，包括内容要点、语言表达、语法和拼写等方面的要求。
通过示范和讲解，让学生明确写作的目标和要求。
步骤三：讲解写作技巧（15分钟）介绍一些高效的写作技巧，如如何合理组织文章结构、如何运用恰当的词汇和句式、如何进行逻辑推理和论证等。
通过示范和练习，让学生掌握这些写作技巧。
步骤四：练习与讨论（20分钟）提供一些书面表达的练习题目，并让学生进行个人或小组练习。
鼓励学生在规定的时间内完成写作，并相互交流和讨论。
教师可以给予指导和建议，帮助学生改进写作。
步骤五：范文分析（10分钟）展示一篇优秀的范文，并与学生一起分析其优点和不足之处。
通过分析范文，让学生了解如何运用之前学到的写作技巧，并引导他们思考如何改进自己的写作。
步骤六：总结与反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，并让学生思考自己在写作方面的不足和需要提高的地方。
鼓励学生制定个人学习计划，并提供必要的指导和建议。
教学延伸：1. 布置书面表达的作业，并提供详细的批改和评价。
2. 鼓励学生参加模拟考试，并提供模拟考试的评分和反馈。
3. 组织写作比赛或小组讨论，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 批改学生的书面表达作业，并给予详细的评价和建议。
3. 组织模拟考试，并对学生的作文进行评分和反馈。
初中英语书面表达教案
初中英语书面表达教案推荐文章中考书面表达的写作方法热度：有关英语书面表达口诀及写作方法技巧热度：表达困难的英语作文热度：表达结束的英语作文文章热度：表达坚持的英语作文文章热度：即使不是老师，初中生也是可以写出关于英语书面表达的教案的。
下面是店铺给大家整理的初中英语书面表达教案，供大家参阅!初中英语书面表达教案1一、引言英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。
我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。
二、抓好基本功的训练写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
因此，要想写好作文，就必须抓好基础。
1.听写练习听写每个单元的重点单词、短语和句子。
听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。
2.说的练习每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作;教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。
通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。
3.词组识记以及固定表达句型背诵在教学中要求学生多识记词组。
词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。
如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。
例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。
记住词组have a good time意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily” 汉语式的错误了。
英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that…. It is hard to…等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。
九年级英语书面表达写作课教学设计精品教案
Teaching Plan
一、教学内容分析
设计理念：
1、写作教学中，应处理好学生与教师的角色定位。
教师在写作中的角色主要体现为：
指导、启发、示范、组织讨论、鼓励、讲评。
学生的角色主要体现为：独立写作、小组合作。
写作，同阅读一样，应该是学生个体的活动，但写作的过程（包括语言的准备、批改润色等环节）是需要信息的沟通、互补。
因此，本节课在教学形式的安排上分别设计了教师指导、学生独立修改习作、同座讨论、小组评价及成果展示的多元互动的教学活动。
2、教学要依据“Learning by doing”, “Teaching by doing”的理念。
3、在教学中要充分利用黑板的功能优势，促进教与学的有效互动。
教学目标：
1、使学生能依据评分标准的要求完善自己的习作；
2、使学生关注写作中语言的正确性、得体性的问题；
3、使学生掌握一些丰富语法结构和词汇使用的基本方法；
4、使学生明确自我修改检查应从哪些方面入手；
教学重点：
1、遣词造句的训练。
2、起草稿并就草稿进行修改。
教学难点：
1、丰富词汇和语法结构的同时如何确保语言的正确性和得体性。
2、如何对草稿进行有效修改。
教学任务：依据书面表达评分标准，当堂进行写作教学，完成一篇习作的重写。
教学评价：1、学生自评2、小组互评3、教师评价
二、课堂教学过程
Blackboard design:
参考附录：国内外中学写作评价标准对比。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计（共7篇）篇：英语写作课设计英语写作课教学设计一、教学目标知识目标：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体教学过程：（一）Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：How do we deal with（处理）our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”（二）Presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分15分）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：80左右；2、考词汇：零用钱——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
2023年南京中考英语总复习精美实用教案：书面表达
课程主题：书面表达（一）2023年南京中考英语总复习精美实用教案学习目标1. 了解中考作文的答题方法；2. 掌握作文思路及常用句型。
教学内容【进门测试】翻译下列句子。
1. 在工作中我们应该尽力避免犯同样的错误。
_____________________________________________We should try our best not to make the same mistake in our work.2. 对于我们而言，学会和他人紧密合作是必要的。
______________________________________________It is necessary for us to learn to work closely with others.3. 依靠你自己是多么有意义啊！______________________________________________How meaningful it is to depend on yourself!4. 我们应该帮助残疾人而不是仅仅同情他们。
______________________________________________We should help disabled people instead of only having pity on them.5. 众所周知选择公共交通工具将有助于减少空气污染。
______________________________________________It is well known that choosing public transport will help reduce air pollution.6. 人类已经意识到保护野生动物的重要性了吗？______________________________________________Have humans realized the importance of protecting wild animals ?7. 环境污染如此严重，以致导致了各种疾病。
小学六年级教案学习日常生活中的常用书面表达
小学六年级教案学习日常生活中的常用书面表达教案：学习日常生活中的常用书面表达一、教学目标1. 理解常用书面表达的概念及其在日常生活中的应用；2. 学会书写日常生活中的常用表达，如感谢信、询问信、邀请函等；3. 提升学生的书面表达能力，增加学生的语言表达技巧。
二、教学重点1. 学习常用书面表达的格式和写作技巧；2. 掌握感谢信、询问信、邀请函等书面表达的写作要点；3. 培养学生的书面表达能力和语言表达的自信心。
三、教学过程1. 感谢信的写作感谢信是在受到别人的帮助、关心、慰问等情况下，用文字向对方表达感激之情的一种书面表达方式。
写感谢信时，需要注意以下几点：（1）信件的格式：信头、称谓、正文、结尾、署名；（2）表达感谢的原因：明确受到的帮助或关心，并简要描述相关情况；（3）表达感谢的态度：真诚、诚恳表达感激之情，并表示愿意回报对方的帮助。
2. 询问信的写作询问信是当我们需要询问他人有关情况、事宜或者寻求帮助时，通过书信形式向对方提出问题或请求。
写询问信时需要注意以下几点：（1）信件的格式：信头、称谓、正文、结尾、署名；（2）清楚询问的问题：将问题简明扼要地列出，并阐述求助或询问的原因；（3）礼貌得体的表达：用恰当的措辞向对方提问，表示自己的诚心和真实需求。
3. 邀请函的写作邀请函是在特定场合下，用于邀请他人参加活动或庆祝等的一种书面表达方式。
写邀请函时需要注意以下几点：（1）信件的格式：信头、称谓、正文、结尾、署名；（2）活动的内容和时间：明确要邀请的对象、活动的内容、时间、地点等；（3）礼貌得体的邀请措辞：用友好和诚挚的语言邀请对方参加，并期待对方的回复。
四、巩固练习根据所学内容，学生分小组完成书面表达的练习。
每个小组选择一个常见的日常生活场景，例如感谢一位老师、询问一位同学的近况、邀请同学参加生日聚会等。
每个小组成员分别扮演不同的角色，用书面表达的方式完成任务。
五、展示交流每个小组将自己的书面表达作品展示给其他小组，并相互交流、互相学习。
初一教案日常生活中的书面表达
初一教案日常生活中的书面表达初一教案：日常生活中的书面表达一、引言在日常生活中，书面表达是一种常见的沟通方式。
无论是写日记、写便条还是写作文，我们都需要运用书面表达的技巧来准确传达我们的意思。
本文将介绍初一学生在日常生活中常见的书面表达形式及相关技巧。
二、书信的写作技巧1. 信头我们在写信时，通常需要在信纸的顶部写上信头，包括日期、地点和称呼。
日期的书写格式应为“年-月-日”，地点则是发信地址，称呼则根据收信人的身份决定。
2. 信件的开头在信件的开头，我们通常需要写上称呼和问候语。
例如，给亲朋好友写信时可以使用“亲爱的”加称呼名字的方式，而给老师写信时则可以使用“尊敬的”或“亲爱的老师”。
3. 信件的主体部分在信件的主体部分，我们应该清楚地表达自己的想法和意见。
可以选择分段来组织内容，每段只表达一个主题。
同时，需要使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇或长句子。
4. 信件的结尾在信件的结尾，我们需要用礼貌的语言结束信件。
例如，“祝好”、“祝愿”等都是常见的结尾方式。
此外，还可以在结尾部分表达希望再次见面或期待回信的意思。
三、日记的写作技巧1. 日期和时间在写日记时，首先需要写上日期和时间，以便记录下这一天的具体时刻。
日期的书写格式同样应为“年-月-日”。
2. 事件和感受在写日记的主体部分，我们应该详细描述这一天发生的事件和自己的感受。
可以使用简单明了的语言，表达出当时的情绪和想法，使读者能够更好地理解你的内心世界。
3. 总结和反思在日记的结尾，我们可以对这一天的经历进行总结和反思。
可以思考一下自己在面对不同情况时的态度和表现，以及能否做得更好。
四、便条的写作技巧1. 标题在便条的顶部，我们通常需要写上标题，以便读者知道这张便条的主旨。
2. 事件和要点在便条的正文部分，我们应该简明扼要地写下事件和要点。
鉴于便条通常是用于传达简短的信息，因此需要简洁明了地表达自己的目的。
3. 结尾在便条的结尾部分，我们可以使用一些礼貌的语言，例如“感谢”或“谢谢”，表示对读者的配合和理解之意。
初中九年级教案学习口头与书面表达的高级技巧
初中九年级教案学习口头与书面表达的高级技巧在初中九年级的学习生涯中，学习如何进行口头和书面表达是至关重要的高级技巧。
无论是在课堂上进行演讲，还是在写作文时表达观点，掌握好口头和书面表达的技巧都能够帮助我们更好地沟通和表达自己的想法。
本文将围绕口头表达和书面表达这两个方面，探讨如何提高我们的表达能力。
一、口头表达的高级技巧口头表达是我们日常生活中最常用的交流方式。
下面是几个提高口头表达能力的高级技巧：1. 对目标听众进行分析：在进行口头表达之前，要先确定你的目标听众是谁。
如果是教室里的同学，那么你可以用更加简单的语言和例子来解释。
如果是老师或者其他专业人士，那么你可以使用一些更加专业的术语和理论知识。
2. 增加词汇量：一个拥有丰富词汇量的人通常能够更加准确地表达自己的意思。
所以，要尽可能地多读书、多背诵一些常用的单词和短语，以便能够在表达时灵活运用。
3. 练习语音语调：语音语调是口头表达中非常重要的一部分。
你可以通过模仿一些标准的口音和语调来提高自己的口头表达能力。
另外，多参加一些演讲比赛和辩论赛，也能够帮助你更好地掌握语音语调的技巧。
二、书面表达的高级技巧书面表达是我们撰写文章、写作文时所必备的技能。
下面是几个提高书面表达能力的高级技巧：1. 增加阅读量：阅读是提高书面表达能力的最好方式之一。
通过阅读大量的文章和书籍，你可以学到很多好的表达方式和句型结构。
同时，也可以拓宽自己的知识面，积累更多的素材。
2. 锻炼写作习惯：要想写得好，首先要有良好的写作习惯。
建议每天都写一点东西，通过写作来锻炼自己的思维和表达能力。
另外，要学会详略得当，避免啰嗦和冗长，突出要点。
3. 练习修辞手法：修辞手法是提高写作水平的关键。
如比喻、夸张、排比、设问等等，都可以给你的作文增色不少。
当然，在使用修辞手法时要注意适度，不要过多地使用，以免破坏文章的整体效果。
三、口头与书面表达的技巧结合运用除了分别提高口头表达和书面表达能力外，口头和书面表达的技巧也可以结合运用。
英语书信写作格式教案
英语书信写作格式教案【篇一：英语书信写作格式教案】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 13初中英语书信写作教案 annie 新课程标准要求，对于7-9年级的学生应该有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
学生能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能根据提示起草和修改小作文，与他人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
本次教学内容是外研版八年级上册的第一模块的作文。
这一册书在整个初中年级学习中骑着承上启下的作用，有着举足轻重的地位。
而且又是第一课书，引导显得非常的重要。
八年级的学生经过一年多的学习，已经掌握一定的词汇量和语言结构，有一定的语言功底。
可以开始对简单的话题说出自己的观点。
对于本模块“如何学好英语”这个话题，学生较为熟悉，语言材料也较为丰富。
通过正确的引导，应该不难写出作文。
但是部分同学之间的英语水平不同，小部分同学的写作能力还是比较欠缺，仍需耐心引导。
在设计题目或提问问题时，要尽量照顾到大部分的同学。
四、教学目标精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 1.通过练习写作，学生能掌握关于提建议的重要句型you should/shouldn’t?，why not...=why don’t you?， how about?，it’s goodidea to?等的用法通过练习，学生能就某一话题进行讨论和写作。
能够用所学的关于提建议的句型来造句，写作。
全面提高他们听说读写的能力。
情感目标：拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。
在提高他们的学习能力的同时培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质m1u1的模块话题: writing your english study plan 假设你是tom,你刚收到你笔友 jack 的来信，信中他向你询问学英语的方法。
初中十年级教案学习日常生活中的常用口语表达与书面表达
初中十年级教案学习日常生活中的常用口语表达与书面表达初中十年级教案：学习日常生活中的常用口语表达与书面表达一、引言在初中十年级的英语教学中，培养学生良好的口语交流能力和书面表达能力是非常重要的。
本教案旨在帮助学生掌握一些常用口语表达和书面表达的技巧，以提高他们的英语应用能力。
二、日常生活中的常用口语表达1. 问候与感谢在日常生活中，问候与感谢是最基本的交际方式。
以下是一些常用的口语表达：- 问候：- 早上好/下午好/晚上好：Good morning/afternoon/evening!- 你好吗？：How are you?- 最近怎么样？：How have you been?- 感谢：- 谢谢你的帮助：Thank you for your help.- 非常感谢：Thank you so much.- 我对你的帮助感到非常感激：I'm really grateful for your help.2. 提出请求与邀请在日常生活中，我们经常需要向他人提出请求或邀请。
以下是一些常用的口语表达：- 提出请求：- 你能帮我一个忙吗？：Can you do me a favor?- 你能帮我解释一下吗？：Can you explain it to me?- 你可以借给我一支笔吗？：Could you lend me a pen?- 邀请：- 你愿意一起去看电影吗？：Would you like to go to the movies with me?- 你想和我们一起去野餐吗？：Do you want to join us for a picnic?- 在星期六晚上一起吃饭怎么样？：How about having dinner together on Saturday night?3. 表达喜好与兴趣在与他人交流时，表达自己的喜好与兴趣可以帮助建立更好的沟通。
以下是一些常用的口语表达：- 喜好：- 我喜欢看电影：I like watching movies.- 我对音乐很感兴趣：I'm interested in music.- 我热爱运动：I'm fond of sports.- 兴趣：- 你对什么感兴趣？：What are you interested in?- 你喜欢哪种类型的电影？：What kind of movies do you like?- 你经常做什么运动？：What sports do you usually do?4. 请求与给予建议在交流中，有时我们需要向他人提出请求或给予建议。
小学二年级教案认识日常生活和学习用语的书面表达
小学二年级教案认识日常生活和学习用语的书面表达认识日常生活和学习用语的教案Part 1: 目标和背景目标：通过本节课的学习，学生将能够认识并正确使用一些日常生活和学习用语，提高他们的书面表达能力。
背景：在学习语言的过程中，掌握日常生活和学习用语是非常重要的。
这些词汇和短语在我们的日常生活和学校学习中经常被使用到。
因此，帮助学生熟悉并正确使用这些用语将对他们的语言能力提升起到积极的作用。
Part 2: 教学步骤Step 1: 引入1. 首先，可以使用一段适合学生年龄的短视频或图片展示，介绍一些日常生活和学习用语。
2. 让学生观看视频或图片，鼓励他们用自己的话描述出视频或图片中的场景，并提醒他们需要使用一些日常生活和学习用语。
Step 2: 认识日常生活用语1. 向学生介绍一些常见的日常生活用语，例如问候语、感谢语、道歉语等。
2. 通过示范和角色扮演，让学生熟悉这些用语的正确用法，并提醒他们在日常生活中积极使用这些用语。
Step 3: 认识学习用语1. 向学生介绍一些常见的学习用语，例如问题、答案、笔记、作业等。
2. 提示学生将这些学习用语应用到实际学习中，并鼓励他们在课堂上主动提问、积极参与讨论，以提高他们的学习能力。
Step 4: 练习和巩固1. 设计一些练习题或活动，让学生运用所学的日常生活和学习用语进行实际操作。
2. 例如，可以给学生一个与日常生活相关的情境，要求他们用合适的用语进行书面表达。
3. 鼓励学生互相合作，在小组中进行练习和讨论，以增强他们的语言交流能力。
Part 3: 教学评估在本节课的最后，老师可以进行一次简单的评估，以确保学生对所学习的日常生活和学习用语有一定的掌握程度。
1. 针对学生的年级和能力，设计一份简单的问答或填空题，考察他们对所学用语的理解和正确运用能力。
2. 可以将学生分成小组，让他们共同完成评估题，并相互交流答案。
3. 对于学习使用较好的学生，可以进一步引导他们进行更高层次的思考和表达。
增强书面表达效果的技巧教案
教案Tips on how to polish your writingTeaching goalsMaster the following writing skills to polish your writing:1. Using some advanced words.2. Using some advanced structures.3. Using some proper connective words.Teaching important and difficult points1. Help the students master the writing skills by enjoying a writing and revising it.2. Enable the students to use some advanced words, structures or proper connective words correctly when they are writing.Teaching methodsTask-based method, Discussion, etc.Teaching aidsmultimediaTeaching procedures and waysStepⅠLeading-in1. Talk about the Criteria and requirements for NMET.2. Talk about how to write an article.3. Talk about the tips on how to polish your writing.StepⅡTip 1 Using some advanced words1. I can’t settle the problem. （用beyond one’s power改写）The problem is ______ ______ ______.2. We all think he is a great man. （用think highly of改写）We all______ ______ ______ him.3. The students there needn’t pay for their books. （用be free for 改写）Books _____ _____ _____ the students there.StepⅢTip 2 Using some advanced structures.1. 使用感叹句e.g.How happy I was when I received your letter!2. 使用强调句e.g.It was not until I lost my good friend that I realized the importance of being polite.3. 使用倒装句e.g.Not only did he make a promise, but also he kept it.4. 使用省略句e.g.If interested, you can take part in the photography show.5. 使用with短语e.g. With an important class meeting to attend, I can't accompany you to the bookstore.6. 使用非谓语动词e.g.The girl dancing there is my sister.7. 使用定语从句e.g. They also had a small pond where they raised fish.8. 使用名词性从句e.g.…once I started the car, my mind went blank, I forgot what he had said to me altogether.(2017全国卷Ⅰ)9. 使用状语从句e.g. I was so nervous that I could hardly tell which direction was left. Step ⅣTip3 Using some proper connective words.1. 表示并列或伴随关系和and; 由于for; 和，有：with ；也as well as…2.表示递进关系另外，还有：what’s more; besides; also; moreover; in addition …3. 表示转折关系但是，然而，相反：but; however; yet; instead; on the other hand; on the contrary …4. 表示条件关系如果，只要: if ;on condition ( that ); as long as 除非: unless 否则: or ; otherwise …5. 表示因果关系因为，因此，所以: since; as; thus; because(of ); so; therefore; as a result …6. 表示时间关系当…的时候: when ; while 在…之后: after 在…之前: before直到: until 一…就… : as soon as 后来，然后: later; afterwards不久: soon近来: lately; recently自从… :since 从那时起: from then on …7. 表示顺序关系首先，最主要的: above all 其次: secondly 然后: then; next 最后: finally; in the end …8. 进行举例说明例如，比如: for instance; for example; like; such as …9. 换一种方法表述换句话说: in other words; that is to say …10. 用于陈述事实实际上: in fact; actually; as a matter of fact 跟你说实话: to tell you the truth …11. 对一个话题进行总结总而言之on the whole; in short; all in all; in general; in a word …12. 其它常用到的副词虽然:although; though 就个人而言:personally …StepⅤWriting联合国教科文组织某考察团正在我国某乡村参观考察。
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如何谋篇
——高中英语书面表达教学设计案例
《信息技术教育》2004第12期2005-3-8 15:25:41 [ 王跃 ]
引言
在培养学生书面表达能力的实践过程中，如何谋篇一直是被忽视的。
我们应该注意两个这样的现象：一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达“档次低”的“罪魁祸首”；二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。
要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。
培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。
本节课的教学设计即要解决学生书面表达中出现的谋篇问题，提高学生的谋篇能力。
学生分析
中学英语书面表达字数要求不多（100词左右），开放度不高（情境已经通过中文或图片给出），因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。
产生这些问题的原因主要有如下几个：
1.心理恐惧。
部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。
他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生“胸有成竹”之感，被一个或几个单词、句式“障目”而恐惧是幼稚的。
2.轻视谋篇。
认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个“漂亮”的句子就能拿高分。
3.不懂谋篇。
不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。
目标分析
本节书面表达教学课，就是要解决学生书面表达过程中谋篇时出现的问题，培养学生谋篇的习惯，学习和掌握谋篇的策略。
具体说来，应当达成如下几个目标：
1.认知目标：通过分析学生书面表达过程中存在的问题，使学生了解谋篇的重要性。
2.培养谋篇习惯目标：通过两篇书面表达的实际演练，使学生养成写作前先谋篇的习惯。
3.掌握谋篇策略目标：通过“脑力震荡”和教师指点，使学生掌握谋篇的步骤，了解谋篇的要求。
第2、3两个目标难以完全分解，在教学过程中将整合在一起实现。
教学重、难点
提供有效的作文案例，对学生的心灵产生震撼，使学生了解谋篇的重要性，从而主动地培养谋篇的习惯、发展谋篇的能力。
教学资源与教学环境
1.书面表达题目两个：信息点比较多，学生在组织信息点过程中容易出现混乱。
2.学生书面表达习作三篇：语句比较通顺，词汇与句子错误比较少，但主旨不明，篇章结构较差，信息点过多或信息点遗漏。
3.多媒体教室，有大屏幕。
教学过程。